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John Bowlby El vnculo afectivo

Captulo 12. Naturaleza y funcin de la conducta de apego.


Se propone comprender la naturaleza de la conducta de la conducta de apego y los factores que
la controlan.
La teora del impulso secundario
Hasta ese momento, la teora ms difundida fue la Teora del impulso secundario. Esta
sostiene que el individuo desarrolla su gusto por la compaa de otros miembros de su especie
como consecuencia del hecho de ser alimentados por ellos. (Como referentes tenemos a Dollard
y Miller, Hull existe un nmero limitado de impulsos primarios, y las dems conductas derivan
de ellos por medio de un proceso de aprendizaje- y Freud el amor tiene su origen en la
conducta de apego derivada de una necesidad satisfecha de comida-). Estas teoras (aprendizaje
y psicoanlisis) no parten de la observacin o experimentacin, sino de un supuesto bsico que
se crea justificado y que no necesitaba ser verificado. Se consider una verdad obvia.
Lorenz plante objeciones a estas teoras con sus investigaciones sobre la IMPRONTA. Observ
que en la cra de gansos y patos puede desarrollarse conducta de apego sin que los pichones
reciban comida u otra recompensa tradicional. Tienden a seguir cualquier objeto en movimiento,
y luego lo prefieren antes que otros. Luego no siguen a ningn otro objeto. Este proceso de
aprendizaje de las caractersticas del objeto es lo que Lorenz llama Impronta.
Para ver si el desarrollo de la conducta de apego se desarrollaba de manera comparable en
mamferos y humanos, se probaron en diferentes especies. En el caso de los humanos, no hay
prueba fehaciente de que ocurra. En los mamferos, se encontraron pruebas de que la conducta
de apego se desarrolla y se dirige hacia un objeto que no suministra una recompensa tradicional
(alimenticia, calorfera o sexual) conejillo de Indias, perro, oveja, mono rhesus.
Shipley (1963): Experimentos con conejillos de Indias.
1 experimento: los conejillos aislados antes de las cuatro horas de nacidos siguen los
movimientos de una forma de madera blanca (acercamiento y respuestas sociales: olfatear,
lamer, buscar contacto).
2 experimento: los conejillos permanecen con la madre en total oscuridad por cinco das. Se los
separa de ella y los exponen a la luz junto con un modelo mvil. Responden al modelo con
acercamiento y respuestas sociales.
Scott (1963): Experimentos con perros.
Cachorros que haban mantenido contacto slo con su madre hasta las tres semanas, o ms.
Interrogante: un cachorro que nunca ha visto un hombre ni ha sido alimentado por l, se
acercar y lo seguir? A qu edad y en qu condiciones?
1 experimento: se muestra a los cachorros un hombre sentado inactivo durante 10 minutos
todos los das. Los cachorros que lo vieron por primera vez cuando tenan entre 3 y 5 semanas
se aproximaron inmediatamente, pasaron los 10 min con l. Los que lo vieron con una edad ms
avanzada estaban ms temerosos. Los que lo vieron a las 14 semanas no se acercaron a l. a
partir de que pueden desplazarse, los perros se acercan al hombre aunque permanezca inactivo,
y aunque no tuviesen oportunidad de relacionar la comida con l.
2 experimento: (Fisher) mantuvo aislados a los perritos despus de las tres semanas de vida.
Se los alimentaba por medios mecnicos. Se los dej salir un breve tiempo todos los das y se
observ su respuesta frente a un hombre caminando. TODOS lo siguieron. Ninguno recibi
recompensa alguna, y un grupo incluso fue castigado para que su experiencia con el humano
sea dolorosa. Luego de algunas semanas se suspendi el castigo, y los cachorros dejaron de
huir, y empezaron a pasar mas tiempo en compaa de el que los perritos de control
(recompensados uniformemente con afecto y aprobacin).
Cairns (1966): Experimentos con corderos.
1 experimento: Desde las seis semanas de vida se mantena al cordero aislado y en contacto
visual y auditivo con una televisin funcionando. Se mantuvo cerca de l. Luego de nueve
semanas, al ser separado de l, lo busc inmediatamente y se le acerc al encontrarlo.

2 experimento: criados en contacto visual auditivo y olfatorio co un perro. A veces se colocaba


un alambrado entre ellos para que no interacten. Varias semanas despus, el cordero centr su
conducta de apego en el perro. Balaba cuando lo separaban de l, y emprendi su bsqueda.
Cuando lo encontr, lo sigui a todas partes. En los corderos, la conducta de apego puede
desarrollarse gracias al simple contacto visual y auditivo con un objeto, pero sin que se produzca
una interaccin fsica con l.
Tambin desarrollan el vnculo de afecto a pesar de recibir un castigo. El perro suele morder al
cordero, pero al separarlos, el cordero busca al perro.
Ninguno de estos descubrimientos es compatible con la teora del impulso secundario

Harlow: Experimentos con monos rhesus.


1 experimento: Se separaba al mono de la madre al nacer. Se le suministraba un modelo de
madre (cilindro de alambre cilindro de un pao suave) Reciban alimento de una botella que se
colocaba en cualquiera de los dos modelos. Se lograba una evaluacin por separado de los
efectos de la comida y un objeto suave al que pudiesen aferrarse. Los experimentos
demostraron que el contacto establecido en funcin de la calidez o suavidad del modelo induca
a desarrollar una conducta afectiva. No suceda en el caso de los alimentos.
2 experimento: Se criaron ocho monitos con modelos de tela y de alambre. Cuatro de los
animales, al pedirlo, eran alimentados por el modelo de pao y los otros cuatro por el modelo de
alambre. Los experimentos demostraron que sea cual fuere el modelo que proporcionaba el
alimento, los animales comenzaban a pasar la mayor parte del tiempo con el modelo de pao.
Los miembros de ambos grupos pasaban 15 hs. diarias aferrados al modelo de pao, y no
dedicaban ms de 2hs. diarias al modelo de alambre. Algunos monos alimentados por el modelo
de alambre se inclinaban para succionar pero an as no dejar de aferrarse al modelo de pao.
Harlow y Zimmermann concluyen: el contacto con algo suave y agradable constituye una
variable de importancia fundamental en el desarrollo de respuestas afectivas ante la madre
sustituta (modelo), y la alimentacin parece desempear un papel secundario. Cuando aumenta
la edad y las oportunidades de aprender, el animal alimentado por una madre de alambre no se
torna ms receptivo hacia ella sino que, contrariamente, se vuelve cada vez ms receptivo a la
madre de pao, quien no lo alimenta. Estos descubrimientos contradicen por completo la teora
de reduccin de impulsos del desarrollo afectivo.
3 y 4 experimento: Se traza un paralelo entre la conducta de los monos criados con un modelo
de pao que no los alimenta, y otros monos criados junto a un modelo de alambre que si los
alimenta. Se observa la conducta de un monito en dos circunstancias: 1) cuando se siente
alarmado. 2) cuando se encuentra en un ambiente extrao.
1) Mono criado con modelo de tela que no lo alimenta: cuando se siente alarmado, lo busca de
inmediato y se aferra a l. Cuando lo hace, siente disminuir su temor e incluso explora el objeto
que lo alarmaba.
Mono criado con modelo de alambre que s lo alimenta: cuando se siente alarmado, no busca el
modelo. Permanece paralizado, lleno de temor y sin iniciar una conducta exploratoria.
2) Se lleva al mono a una sala de experimentacin desconocida con una serie de juguetes. En
presencia del modelo de pao, el mono explora los juguetes, y toma el modelo como base a la
que retorna de tanto en tanto. En ausencia del modelo, los monos corren y se arrojan al suelo,
aullando llenos de inquietud. La presencia del modelo de alambre era igual que nada. Su
presencia no los reconfortaba, y no tenan ningn afecto por ella.
En ambos experimentos la conducta de apego tpica se orienta hacia el modelo de pao que no
alimenta al mono porque no se dirige una conducta anloga hacia el modelo de alambre que s
lo alimenta.
El nico efecto de la comida estara en tornar un modelo de pao algo ms efectivo que otro.
se presentan dos modelos de pao, uno que alimenta y uno que no. Al principio pasa mas
tiempo con el que lo alimenta, pero termina tratando a los dos de la misma manera.
El monito se aferra al modelo con mayor fuerza ante la amenaza de un castigo. Se coloca al
modelo de pao una serie de tubos (como hocicos) que proporcionan rfagas de aire
comprimido, junto con una chicharra como estmulo condicionado (estimulacin negativa). En

vez de huir, los monos se aferraban con mayor fuerza al modelo. En los monos cuyas madres los
maltrataban cruelmente tambin se pona de manifiesto una conducta de apego intensa. La
misma es resultado inevitable de la influencia del estmulo alarmante, que provoca
inmediatamente una conducta de apego.
El caso del hombre
Aunque en el caso de los mamferos subhumanos la teora del impulso secundario parece estar
descartada, no hay prueba concluyente en el caso de los seres humanos. Hay observaciones que
sugieren que los factores que afectan a conducta afectiva del hombre no difieren mucho de os
que lo hacen en el resto de los mamferos.
1. Se sabe que los seres humanos nacen con una capacidad de aprehensin que les permite
soportar su propio peso (instinto de aferramiento, segn Freud).
2. Los bebs gozan con la compaa de otros seres humanos. Son reconfortados por medio
de la interaccin social (tenerlo en brazos, hablarle, acariciarlo, disfrutan de ver a quienes
se mueven alrededor)
3. Respuestas como el balbuceo y la sonrisa del beb aumentan en intensidad cuando un
adulto responde con una conducta social (ej. Prestarles atencin). No es necesario
alimento, aunque puede contribuir.
Hay pruebas claras de que la estructura del beb es tal que ese responde inmediatamente a
estmulos sociales y emprende rpidamente una interaccin social. Estn muy predispuestos a
responder a los estmulos sociales.
Schaffer y Emerson (1964): grupo de 60 nios escoceses. A quines sealan como objeto de
afecto primario o subordinado para los nios. Por lo menos la quinta parte de las figuras no
participaba en grado nfimo en el cuidado fsico del nio. Parece ser que puede desarrollarse un
vnculo de afecto incluso cuando su depositario no incide en la satisfaccin de necesidades
fsicas. Las variables que permiten determinar las figuras hacia quienes se sentiran apegados
los nios eran la rapidez con que la persona responda al infante y la intensidad de la interaccin
entablada con aquel.
Anna Freud y Sophie Dean (1951): grupo de nios de 3-4 aos que haban estado en un
campo de concentracin, cuya nica compaa perdurable eran los otros nios prisioneros. Los
sentimientos positivos de los nios se centraban exclusivamente en su propio grupo. Se
preocupaban entre ellos, pero se desentendan del resto del mundo.
Los experimentos se volvieron ms confiables con los resultados de trabajos experimentales que
sealan que una de las mejores maneras reaumentar el rendimiento del nio (habilidad motriz)
reside en recompensarlo con la respuesta de otro ser humano.
Bower (1966): describe de qu modo es posible explorar el campo visual de los bebs de dos o
ms semanas de vida aplicando condicionamiento operante en donde el agente de refuerzo es
un adulto que se aparece de pronto ante el nio (juego del escondite).
Stevenson (1965): Estudios en donde aumenta la habilidad de los nios para realizar tareas
simples cuando se los recompensa por sus respuestas correctas con una muestra elemental de
aprobacin social.
Las pruebas obtenidas confirman la teora de que la conducta de apego de los seres humanos
es susceptible de desarrollo sin necesidad de suministrar as recompensas tradicionales de
alimentos y calor. Para sostener la teora del impulso secundario en el caso de los seres
humanos debera haber pruebas contundentes nuevas.
Los psicoanalistas quieren mantenerla porque a) necesitan una teora que explique la elevada
frecuencia de sntomas orales en mltiples estados neurticos y psicticos. Por medio de esta
teora, los sntomas se explican si se los considera una regresin a una fase normal anterior en la
que las relaciones objetales tienen un carcter exclusivamente oral.
Si esa explicacin no fuese aceptable, el problema podra abordarse desde tres puntos de vista.

1) Si bien se considera que la conducta afectiva se desarrolla de manera independiente de la


alimentacin, con la succin no sucede lo mismo. No se descarta por completo la teora de
la regresin.
2) Mediante una sustitucin simblica, el paciente puede considerar los sntomas orales
como equivalentes de la relacin con una persona. Para el, la parte representa el todo.
3) Parece probable que en muchos casos la actividad oral pueda clasificarse como actividad
de desplazamiento, es decir, que se hace esa actividad cuando se frustra la realizacin de
otra y, aparentemente, se produce fuera de contexto.
Al trabajar con humanos, se observa cmo una actividad reemplaza a otra por medio de una
equivalencia simblica entre ambas. Por esto tal vez resulta difcil imaginar que tambin se
registran situaciones superficialmente similares en un nivel infrasimblico. (Ej. Nio avergonzado
se chupa el dedo. Un nio a quien se separa de la madre come en exceso. Se concibe al dedo y
los alimentos smbolos de la madre toda, o del pezn y la leche). Otra alternativa sera entender
esas actividades como sustitutos generados por procesos psicolgicos que operan en un nivel
infrasimblicos (Ej. Cuando se quiebra el vnculo que une al nio con la madre, la succin o
excesiva ingestin de alimentos se desarrolla como actividad no simblica y fuera de contexto).
Las cras de mono rhesus y chimpanc, criados lejos de una madre a la que puedan aferrarse,
tambin incurren en una actividad desmedida de succin autoertica. Los sntomas orales se
desarrollan debido a que el animal se ve privado del afecto de una figura materna, y en virtud de
un proceso infrasimblico. Ocurrir lo mismo con los sntomas orales del nio humano?
Observaciones de Anna Freud y Sophie Dann en seis nios de un campo de concentracin:
El nio se chupa el dedo de modo inveterado porque el mundo objetal resulta frustrante. La
persistencia de la gratificacin oral fluctuaba de acuerdo a la relacin del nio con el ambiente.
Es un tipo de sustitucin.
As como es posible que se de esta sustitucin en humanos Podra un proceso registrado en un
nivel infrasimblico explicar tambin los sntomas orales que se manifiestan en sujetos mayores
cuando las relaciones objetales se vuelven ms difciles? Se describe en este apartado la
interpretacin de los smbolos orales para demostrar que la teora de la conducta de apego
propuesta puede constituir una alternativa viable para las explicaciones tradicionales de los
sntomas orales basadas en la teora del impulso secundario.
El problema de la impronta
Descartada la teora del impulso secundario Lorenz y otros investigadores intentan construir
una nueva teora. Se plantean el problema de determinar si el modo en que se desarrolla la
conducta de apego en el hombre tiene relacin con la impronta. En 1935 Lorenz niega ese
supuesto. Otros trabajos demuestran que en algunas especies de mamferos el desarrollo es
parecido al de aves nidfugas Se debe considerar si en el hombre se produce algo similar a la
impronta, y determinar si en los mamferos subhumanos se registran elementos similares.
Los mamferos subhumanos
Se han presentado bastantes pruebas de que el modo en que se desarrolla una conducta de
apego en una serie de mamferos posee muchos elementos en comn con la manera en que se
desarrolla esa conducta en las aves nidfugas.
- Muchas respuestas apropiadamente dirigidas hacia la madre pueden ser provocadas por
objetos.
- Una vez aprendidas las caractersticas individuales de la figura en quien se centra el
afecto, las respuestas se dirigen fundamental y totalmente hacia ella.
- Una vez seleccionada la figura, la preferencia suele ser estable.
- Con el tiempo resulta ms difcil la transferencia de una figura familiar a otra nueva y
desconocida Razn: En los mamferos y las aves, la reaccin que provoca una figura
extraa suele ser de miedo y alejamiento A medida que va creciendo, las respuestas de
temor limitan las posibilidades de que el animal desarrolle un nuevo vnculo de afecto.
Scott(1963): experimento con perros.
Cachorros de menos de cinco semanas se aproximan de inmediato al hombre cuando lo ven por
primera vez. Los de ms de siete semanas se mantienen alejados y en los das siguientes se

acercan. Los de catorce semanas de vida se mantienen alejados todos los das que dur el
experimento.
Harlow (1959): Experimentos con monos.
Antes de las seis o siete semanas de vida, los monos solo producen ligeras respuestas de temor
visualmente inspirado. Hasta entonces, el animal se acerca a todo objeto nuevo. Cuanto ms
grande, ms tiende a rehuirlos. El mono aislado durante los 3 primeros meses de vida se ve
perturbado al trasladarse a ambientes nuevos, pero logra recobrarse en las semanas siguientes.
Los monos aislados durante los primeros seis meses de vida no logran recobrarse. Los
mantenidos hasta diecisis meses se muestran perturbados durante dos o tres aos. Esta
mutilacin de la conducta se debe al extremo temor que produce la novedad.
Tanto en los cachorros como en el mono rhesus, la fase en la cual puede desarrollarse el apego
ms fcilmente es limitada. Una vez trascendida, aunque es posible desarrollar un vnculo de
afecto con un nuevo objeto, es cada vez ms difcil lograrlo.
Las similitudes evidentes que existen entre mamferos y aves se debe, segn Hinde (1961), a
que todos se enfrentan al problema de la supervivencia,
La impronta en el hombre
El desarrollo de la conducta afectiva en los infantes humanos coincide con el desarrollo
registrado en los mamferos subhumanos, pero de manera ms lenta.
Los conocimientos del desarrollo de la conducta afectiva de los seres humanos se resumen en:
a. En los infantes humanos las respuestas sociales son provocadas en un principio por
estmulos y posteriormente por una serie mucho ms reducida que, en unos pocos meses,
se limita a aquellos estmulos que provienen de uno o pocos individuos en particular.
b. Hay pruebas de una tendencia a responder socialmente ante determinados estmulos con
preferencia a otros.
c. Cuanto mayor sea la experiencia de interaccin social que tenga el beb con determinada
persona, mayor ser su apego hacia ella.
d. Generalmente, a los perodos de contemplacin y audicin atenta sigue el aprendizaje de
la discriminacin de rostros distintos, por lo que el aprendizaje por contacto directo puede
tener cierto papel.
e. En la mayora de los nios la conducta de apego en relacin con una figura preferida se
desarrolla durante el primer ao de vida. Durante ese ao probablemente haya un perodo
sensible en el cual se desarrolla ms rpido esa conducta.
f. Es poco probable que dicha fase sensible se inicie antes de las seis semanas de vida.
g. Despus de los seis meses (mayormente a los 8 9) los bebs suelen caer en respuestas
de temor ante la aparicin de figuras extraas. Es probable que esas respuestas sean ms
acentuadas que cuando eran mas pequeos. Por la mayor frecuencia e intensidad de esas
respuestas, desde el final del primer ao de vida se torna cada vez ms difcil el desarrollo
de un vnculo afectivo con una figura nueva.
h. Una vez que el nio se siente apegado a una figura en particular, la preferencia tiende a
persistir a pesar de la separacin. Suele preferir esa figura a cualquier otra.
El modo en que se desarrolla la conducta de apego en el beb y se centra en una figura
discriminada es similar al modo eque se desarrolla en otros mamferos y en las aves. Cabe
incluirla dentro de las pautas de impronta.
Funcin de la conducta de apego
La funcin que cumple una conducta reside en contribucin a la supervivencia de la especie. No
se ha distinguido claramente entre causalidad y funcin en el vnculo que une al nio con su
madre. Por esto no se ha hecho un examen sistemtico de la posible funcin de dicho vnculo.
Algunos sostienen que es consecuencia de un impulso secundario derivado del hambre,
presuponen que el vnculo es til porque mantiene al nio cerca del suministro de alimento. La
posicin freudiana es diferente: la funcin que cumple el impulso secundario que une al bebe y a
su padre reside en impedir, asegurando la presencia de la madre, que el aparato fsico sea
perturbado por la acumulacin de estmulos a los que debe darse cauce el alimento resulta
importante porque ayuda a eliminar los estmulos excesivos.
Es preciso encarar desde un nuevo punto de vista el vnculo que une al beb con su madre.

A) Bowlby (1964) La funcin reside en proteger al sujeto de los animales de pesa.


B) Implcito en el trabajo de Murphy (1964) La funcin permite que el beb aprenda de la
madre varias actividades necesarias para la supervivencia de la especie.
Ambas parecen ser funciones probables, pero la funcin biolgica de una conducta en
particular no es cualquier consecuencia favorable que pueda tener su cumplimiento. Es una
consecuencia que en el curso de la evolucin lleva a dicha conducta a incorporarse a la biologa
de la especie. Se incorpora como resultado de alguna ventaja que otorga a quin la ejecuta, en
trminos de supervivencia. Los individuos dotados con dicha habilidad para desarrollar esta
conducta tienen ms progenie y mejor dotada por herencia que los que no tienen dicha
habilidad, llega un momento en que todos los miembros de la especie alcanzan una notoria
habilidad para desarrollar esa conducta. Para determinar la funcin biolgica de esa conducta
nos preguntamos: especficamente Qu ventaja otorga la conducta en cuestin a los individuos
que tienen habilidad para desarrollarla? En el caso de la conducta de apego no hay datos
exactos para determinarlo. Cules son los argumentos en pro y en contra de cada
sugerencia?
B) A primera vista parece valedera. Una de las consecuencias de la proximidad del animalito con
la madre es que tiene amplias oportunidades de aprender algo til de ella. Pero no es la ventaja
esencial que sebosa porque no parece tener respuesta a los siguientes interrogantes: Por qu
persistira la conducta de apego en la vida adulta mucho despus de completado el aprendizaje?
Por qu eso ocurre principalmente en las hembras de la especie? Por qu la conducta de
apego se pone de manifiesto cuando el animal se siente alarmado?
A) Las conductas que protegen al beb de los animales de presa conforman una importancia
anloga a las conductas que facilitan la nutricin o la reproduccin. Hay tres factores
esenciales que corroboran que la proteccin de los animales de presa es la funcin ms
factible de la conducta de apego:
i)
Se cuenta con pruebas producto de la observacin de aves y mamferos de que el
animal de presa suele atacar a un animal aislado que al que permanece acompaado
de otros de la misma especie.
ii)
La conducta afectiva se induce fcilmente e intensamente en animales que resultan
vulnerables al ataque de los animales de presa por edad, tamao o condicin
(cachorros, hembras preadas, animales enfermos)
iii)
La conducta de apego siempre se induce con mayor intensidad en situaciones de
alarma en las cuales se presiente o sospecha la presencia del animal de presa.
El hecho de que cuanto ms severo sea el castigo que recibe el animalito, ms intenso es su
apego a la figura que se lo aplica resulta compatible con este punto de vista. Dichos estudios
no pudieron llevarse a cabo con primates porque se dice que viven en un paraso inmune al
ataque de enemigos. Tambin la presencia del observador humano perturba al atacante o a
su presa. El tema se abandona aqu, pero se considerar en adelante que la funcin de la
conducta de apego es la proteccin de los animales de presa.
Nota sobre terminologa: dependencia
Se busca no utilizar el trmino dependencia porque desde un punto de vista lgico indica el
grado en Queen individuo se halla subordinado a otro para asegurar su supervivencia, y por
consiguiente, posee una connotacin funcional. En cambio, el trmino vnculo de afecto hace
referencia a una forma de conducta y es puramente descriptivo. La dependencia es absoluta en
el momento del nacimiento y disminuye ms o menos gradualmente hasta la madurez. El
vnculo afectivo todava no se forj al nacer, y solo se pone en evidencia a partir de los seis
meses de vida.
Adems, las connotaciones valorativas del trmino dependencia son opuestas a las del
termino vinculo de afecto. Dependencia suele connotar cierto menosprecio (pues se cree
que es preferible ser independiente). Vnculo de afecto es un trmino considerado por muchos
admirable o envidiable. Utilizar los trminos dependencia o necesidad de dependencia al
hablar de una conducta que asegure la proximidad crea confusin.
Freud y Anna Freud (impulso secundario) tambin utilizan los trminos Vnculo de afecto,
catexia objetal o afiliacin. Todos resultan inadecuados como alternativas para el trmino
Vnculo de afecto.

El vnculo de afecto y otros sistemas de conducta social


En capitulos anteriores se ha analizado el vnculo que une al nio con la madre sin hacer
referencia a la conducta sexual o cualquier tipo de conducta social. Se habl del vnculo de
afecto como un sistema de conducta con sus propias pautas de organizacin interna y con su
propia funcin. La conducta sexual se plante como un sistema de conducta diferente de la
conducta afectiva, con una ontogenia distinta y una funcin distinta. Entonces: De acuerdo con
los nuevos esquemas No existira relacin entre conducta de apego y conducta sexual? Se
estara ignorando una de las mayores contribuciones de Freud?
Si bien se habla de sistemas de conducta diferentes, se estima que la conducta de apego y la
conducta sexual se hallan estrechamente vinculadas.
El nuevo esquema reconoce los fenmenos cnicos que procur explicar la teora freudiana, pero
ofrece explicaciones distintas.
Parte de las teoras freudianas de la sexualidad infantil fueron propuestas para explicar el hecho
de que las perversiones sexuales arraigadas se originan durante la infancia. (Anlogamente, en
otro capitulo se habl de una serie de procesos de desarrollo que sabemos comunes en los
animales pequeos, y que si se distorsionaran podran conducir a un desarrollo atpico de la
organizacin de la conducta sexual, y ser responsables del desarrollo anormal del hombre).
Otra parte de las teoras psicoanalticas de la sexualidad infantil fueron propuestas para explicar
por qu sobre las pautas que reviste la conducta sexual de un adulto determinado influyen las
pautas de su conducta para con la madre/padre cuando era pequeo. (teora psicoanaltica
tradicional esos lazos existen porque las formas de conducta infantil y adulta son diferentes
expresiones de la misma fuerza libidinal. Se da por sentada la relacin pero se debe explicar las
diferencias entre conducta afectiva y sexual / nueva teora se dan por sentadas las diferencias
entre ambas pautas de conducta, y debe explicarse la relacin entre ellas)
Conviene mantener la distincin conceptual entre conducta de apego y conducta sexual por tres
razones:
i)
Ambos sistemas se activan de manera independiente. (apego: se inicia en una
fase temprana del ciclo vital, y se vuelve menos intensa. / sexual: madura
posteriormente. En un ser inmaduro aparece de manera fragmentaria y no
funcional difieren los perodos del ciclo vital en que entran en mayor
actividad)
ii)
El tipo de objetos hacia los cuales se dirige cada una de ellas puede ser
diferente. (Razones: Puede variar la serie de estmulos que inducen una
conducta, y tambin pueden diferir los perodos sensibles en durante los cuales
se limitan esas conductas)
iii)
Las fases sensitivas del desarrollo de una y otra suelen registrarse a distintas
edades.
Sin embargo, por diferentes que sean ambos sistemas, hay pruebas de que suelen superponerse
entre s e influir mutuamente sobre su desarrollo. Esto ocurre en el ser humano y en otras
especies.
La conducta de apego y sexual comprenden una serie de pautas caractersticas. Comparten
algunos elementos y otros son ms tpicos de una que de la otra.
En el hombre, la superposicin entre conducta de apego, sexual y paterna constituye un lugar
comn. Se debe investigar ms este campo, pero la identificacin de las tres conductas como
sistemas diferentes no desmerece la importancia de los frutos de la investigacin psicoanaltica.