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TTÉÉCCNNIICCAASS DDEE LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA [Guía del Participante]
TTÉÉCCNNIICCAASS DDEE LLAA
CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA
[Guía del Participante]

TTééccnniiccoo NNiivveell OOppeerraattiivvoo SSeennaattii VViirrttuu@@ll

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Guía del Participante SEGUNDA EDICIÓN

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Guía del Participante SEGUNDA EDICIÓN

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Guía del Participante

SEGUNDA EDICIÓN

Abril 2015

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorización del SENATI.

© Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI

Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI Material auto instructivo, destinado a la capacitación

Material auto instructivo, destinado a la capacitación dentro del SENATI a nivel nacional.

Senati virtu@l

Lima, ABRIL 2015

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA E E S S T T R R U U

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA E E S S T T R R U U C

EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEELL MMÓÓDDUULLOO

TTÉÉCCNNIICCAASS DDEE LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

UNIDAD TEMÁTICA N° 1:

Estamos Aquí
Estamos
Aquí

“NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN, ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN”

Senati virtu@l

UNIDAD TEMÁTICA N° 2:

“DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y COMERCIALES” 3
“DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
Y
COMERCIALES”
3
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA I I N N D D I I C C

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

IINNDDIICCEE GGEENNEERRAALL

4.

LA SÍLABA

8

5.

LA CONCURRENCIA VOCÁLICA

9

5.1.

EL DIPTONGO

9

5.2.

EL HIATO

10

5.3.

EL TRIPTONGO

11

6.

EL ACENTO

12

7.

LA TILDACIÓN

12

7.1.

TILDE DIACRÍTICA:

15

7.2.

LA TILDE ENFÁTICA

16

8.

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

18

8.1.

USO DEL PUNTO (.):

18

8.2.

USO DE LACOMA (,)

19

8.3.

USO DEL PUNTO Y COMA (;)

21

8.4.

USO DE LOS DOS PUNTOS (:)

22

9.

LA ORTOGRAFÍA

25

10.

ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES

26

11.

USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

32

12.

LA REDACCIÓN

33

13.

LA MONOGRAFÍA

35

13.2.

ESTRUCTURA

DE LAMONOGRAFIA

36

14.

LAS NORMAS APA APLICADAS A MANUSCRITOS

ACADÉMICOS

 

37

14.2.

APLICACIÓN DE LA NORMA APA EN LA REDACCIÓN DE

DOCUMENTOS ESCRITOS

37

14.3.

FORMATO GENERAL DEL TRABAJO APLICANDO APA

38

15.

LAS CONCLUSIONES en una monografía

39

Senati virtu@l

4

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA U U N N I I D D A A

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA U U N N I I D D A A D

UUNNIIDDAADD TTEEMMÁÁTTIICCAA II::

NNOORRMMAASS BBÁÁSSIICCAASS PPAARRAA LLAA RREEDDAACCCCIIÓÓNN,, OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA N N O O R R M M A A

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA N N O O R R M M A A S

NNOORRMMAASS BBÁÁSSIICCAASS PPAARRAA LLAA RREEDDAACCCCIIÓÓNN,, OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN

1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD 01

N T T U U A A C C I I Ó Ó N N 1.

Conocer y aplicar normas básicas de ortografía y puntuación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

LA COMUNICACIÓN ESCRITA: NOCIONES GENERALES

Definitivamente, la Comunicación Escrita es un recurso indispensable en cualquier actividad profesional, o cotidiana. Es necesario para comunicarnos en el día a día. En la escritura existen emisores que elaboran diferentes tipos de textos o escritos tales como novelas, artículos periodísticos, trabajos de investigación, monografías entre otros.

trabajos de investigación, monografías entre otros. Para que estos textos o escritos sean comprendidos por el

Para que estos textos o escritos sean comprendidos por el lector, este tiene que poner en práctica un conjunto de procesos cognitivos, que sea capaz de integrar información en unidades de sentido, en una representación del contenido del texto. Existen modelos que pretenden explicar el fenómeno de la comprensión de la lectura.

MODELOS DE PROCESAMIENTO ASCENDENTES Es concebida la lectura como un “proceso de abajo– arriba”, siendo la decodificación del material escrito, la habilidad básica. Esta decodificación activaría de modo ascendente y lineal los significados de la estructura cognitiva a nivel léxico y sintáctico. Este modelo se centra en el texto y en la extracción de sus significados y estos fluyen hacia el lector.

MODELOS DE PROCESAMIENTO DESCENDENTES Aquí es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada

texto concreto. En ella, juega un rol

fundamental el grado de anticipación e inferencia de la información

persona realiza acerca de

un

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no

significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de letra en letra, sino que emplea sus conocimientos previos para anticipar el posible contenido del texto y este le sirve para contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.

MODELOS INTERACTIVOS DEL PROCESO LECTOR

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de conciliar, superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se caracteriza porque en ella hay una investigación interdisciplinar (lingüistas, psicólogos, neurólogos, educadores, entre otros). Este modelo tiene sus bases en:

a. El carácter constructivo atribuido a la memoria durante la comprensión lectora.

atribuido a la memoria durante la comprensión lectora. b. Se asume la noción de “Esquema” como

b. Se asume la noción de “Esquema” como principio explicativo de los sucesos cognitivos que activa el lector durante el proceso lector.

c. Elaboración de técnicas, procedimientos y estrategias a partir de las cuales se puede analizar las estructuras y rasgos lingüísticos de un texto.

d. La esencia del proceso lector implica la formación del pensamiento reflexivo, analítico, crítico, de parte del lector, el cuál debe ser un agente activo y responsable de su propio aprendizaje. Escribir con flexibilidad, audacia, coherencia, demanda de quien escribe la transformación de lo que percibe, de sus experiencias o lo que desea transmitir.

 

Las

etapas

de

todo

proceso

de

producción

de

texto

son

las

 

Planificación   

 

Redacción 

 

Revisiónlas   Planificación   Redacción   Edición definitiva     3.1. ESTUDIO DE CASO

Edición definitiva 

 
 

3.1.

ESTUDIO DE CASO

 

El estudio del caso se desarrollará en la PLATAFORMA

 
 

7

siguientes:

RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS

3.

Senati virtu@l

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA TÓNICA : Es aquella, cuyo núcleo silábico soporta la intensidad

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÓNICA: Es aquella, cuyo núcleo silábico soporta la intensidad máxima de la palabra. Ejemplo:

ES-PI-RAL

COM-PU-TA-DO-RA

ÁTONA: Son aquellos, cuyo núcleo silábico no soportan la intensidad del mismo grado de la tónica

Ejemplo:

ES-PI-RAL

COM-PU-TA-DO-RA

4. LA SÍLABA

Es la unidad del habla pronunciados en un impulso respiratoria. Se pronuncia de un solo golpe de voz. Ejemplo:

CON- TUN- DEN- TE

4 sílabas

Se clasifican

en

Ejemplo: CON- TUN- DEN- TE 4 sílabas Se clasifican en EL SILABEO El silabeo es la

EL SILABEO El silabeo es la acción de ir pronunciando aisladamente las sílabas de una palabra; ya sea en forma oral o escrita. Ejemplo:

CO HE TE

REGLAS DE SILABEO

Las reglas de silabeo son básicamente, las siguientes:

Las reglas de silabeo son básicamente, las siguientes: Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra,
Las reglas de silabeo son básicamente, las siguientes: Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra,

Cuando hay concurrencia de vocales en una palabra, se tendrá en consideración los fenómenos fonéticos que se producen. Ejemplo:Las reglas de silabeo son básicamente, las siguientes: TE -O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan) CUA

TE-O-RE-MA (HIATO, las vocales se separan) CUA-DRA-DO (DIPTONGO, las vocales se unen) HUAU-RA (TRIPTONGO, tres vocales se unen)

Cuando la “y” está al final de la sílaba equivale a la “i”, produce en consecuencia, diptongo. “y” está al final de la sílaba equivale a la “i”, produce en consecuencia, diptongo. Ejemplo:

CON-VOY (DIPTONGO)

REY

(DIPTONGO)

Cuando la letra “x” se encuentra entre dos vocales, esta forma sílaba con la segunda vocal. Ejemplo “x” se encuentra entre dos vocales, esta forma sílaba con la segunda vocal. Ejemplo

E-XA-MEN

Cuando la letra “h” se encuentra entre dos vocales, ésta no afecta a la formación de las sílabas. “h” se encuentra entre dos vocales, ésta no afecta a la formación de las sílabas. Ejemplo:

PROHI-BI-DO

Las palabras compuestas pueden separarse según las normas de las palabras simples o de acuerdo con la regla de los compuestos.se encuentra entre dos vocales, ésta no afecta a la formación de las sílabas. Ejemplo: PROHI

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Ejemplo: EX -ALUM-NO o E- XA -LUM-NO IN -AC-TI-VO o

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Ejemplo:

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Ejemplo: EX -ALUM-NO o E- XA -LUM-NO IN -AC-TI-VO o I-

EX-ALUM-NO o E-XA-LUM-NO IN-AC-TI-VO o I-NAC-TI-VO

5. LA CONCURRENCIA VOCÁLICA DIPTONGO Se llama concurrencia vocálica al fenómeno fonético que consiste en
5.
LA CONCURRENCIA VOCÁLICA
DIPTONGO
Se
llama concurrencia
vocálica al fenómeno
fonético que consiste en el
encuentro de dos o más
vocales dentro de una misma
palabra.
Estos fenómenos
HIATO
son
TRIPTONGO
5.1. EL DIPTONGO Es la unión de dos vocales en una misma palabra. Paisano pai
5.1.
EL DIPTONGO
Es la unión de dos vocales en una misma palabra.
Paisano
pai sa
no
Ambicioso
am
bi cio
so
Cuaderno
cua
der
no
Cauteloso
cau
te
lo
so
Piura
Piu
ra
A
E
O
OBSERVAMOS
ABIERTAS
VOCALES
I
U
CERRADAS
EN EL IDIOMA ESPAÑOL EXISTEN CATORCE DIPTONGOS:
ai
bai
le
ua
gua gua
au
au
to
ie
pien
so
ei
pei ne
ue
fuer
za
eu
deu da
io
lim
pio
oi
oi
go
/
uo
ar duo
ou
Sou sa
iu
ciu
dad
ia
lim pia
ui
cui
da
do
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Senati virtu@l
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Cuándo tenemos diptongos? Cuando se une una vocal abierta más

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

¿Cuándo tenemos diptongos?

DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Cuándo tenemos diptongos? Cuando se une una vocal abierta más una vocal

Cuando se une una vocal abierta más una vocal cerrada. EjemplosDE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ¿Cuándo tenemos diptongos? Automóvil au – to – mó – vil cau

Automóvil

au to vil

cau

sa

Causa

Reina

- rei- na

Cuando se une una vocal cerrada más una vocal abierta. Ejemplosmó – vil cau sa Causa Reina - r ei - na Cuidado c ui -

Cuidado

cui -

da do

Diamante

dia man te

Bailarín

bai la - rín

Cuando se une dos vocales cerradas. Ejemplosia – man – te Bailarín b ai – la - rín Ciudad c iu -

Ciudad

ciu

-

dad

Piura

Piu

-

ra

5.2. EL HIATO

Es la separación Ejemplos

de dos vocales que forman dos sílabas distintas.

Ejemplos de dos vocales que forman dos sílabas distintas. Paseo pa – s e - o

Paseo

pa se - o

 

Poeta

po e ta

 

Caoba

ca -

o

-ba

Teólogo

te

-

ó -

lo -

go

¿Cuándo tenemos hiato?

Para saber cuándo dos vocales que van juntas pertenecen a sílabas diferentes y constituyen por tanto un hiato se deben cumplir las siguientes reglas:

Pueden ser dos vocales abiertas (a / e / o). Nunca pueden ser dos vocales cerradas.Ejemplos:

Dos vocales fuertes:

teatro

te

-

a -

tro

Línea

lí -

ne -

a

 

Héroe

hé -

ro

-

e

azotea

a

-

- te

-

a

toalla

to -

zo a lla

 

petróleo

pe tró le o

aéreo

a

-

é

-

re -

o

– l e – o aéreo a - é - re - o Senati virtu@l Si

Senati virtu@l

Si las vocales son una abierta con una cerrada o de una cerrada con una abierta. Lo que diferencia a este hiato del diptongo es que la vocal cerrada obligatoriamente debe llevar tilde.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Vocal abierta - cerrada maíz m a   - í

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Vocal abierta - cerrada maíz m a   - í z

Vocal abierta - cerrada

maíz

ma

 

-

íz

-

 

oído

o

-

í - do

baúl

ba

-

úl

reúne

re

-

ú

ne

país

pa

-

ís

raíz

ra

-

íz

caía

ca

-

ía

Vocal cerrada - abierta

sabía

sa

-

bí -

a

biología

bio

-

lo -

gí

- a

garúa

ga -

-

a

ríe

-

e

 

filosofía

fi

-

lo

-

so

-

a

5.3. EL TRIPTONGO

En español un triptongo es siempre la unión de tres vocales en una misma sílaba.La vocal abierta ocupa la posición central y está flanqueada por dos vocales cerradas. (Existen seis formas de triptongos) Ejemplos:

Iai

envidiáis

en

-

 

Iei

uai ,

uay

apreciéis averiguáis / Paraguay

a

a

-

-

vi -diás pre - ciéis -

ve

ri

guáis /

Pa - raguay

uei , uey

averigüéis

/ buey

a

-

ve

-

- ri -guéis / buey

iau

miau

miau

uau

guau

guau

Lo que debemos saber…

m iau uau guau g uau Lo que debemos saber… Normas de acentuación de diptongos, triptongos

Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos

a) Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación y se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte. Observamos los siguientes ejemplos:

Diptongos:

Diáfano

también

huésped

náutico náufrago

farmacéutico

 

Triptongos.

Averiguáis

lleguéis

limpiéis

b) La "h" no influyen en que sean hiatos o diptongos las secuencias de vocales entre las que se sitúa.

Ejemplos:

desahuciar

rehilar

re

de - sahu -

-

hi

lar

- ciar

prohibir

prohi

-

bir

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ahijado ahí - ja - do c) La "y" griega

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

ahijado

ahí

-

ja

-

do

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA ahijado ahí - ja - do c) La "y" griega final

c) La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los mismos.

Ejemplos:

convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey

d) Las palabras que contienen un hiato formado por una vocal cerrada tónica seguida o precedida de una vocal abierta llevan siempre tilde en la vocal cerrada, con independencia de las reglas generales de la acentuación.

Ejemplos:

transeúnte, reír, oír, laúd,

sabíais, sería, mío, cacatúa, búhos, caído, oído,

raíz.

e) Las palabras que incluyen cualquier otro tipo de hiato se someten a las

reglas

generales de la acentuación.

Ejemplos: Jaén, rehén, Noé, acordeón, caer

ORTOGRAFÍA ACENTUAL

ACENTO PROSÓDICO:Llamado también acento de intensidad, lo llevan todas las palabras. Ejemplo:

SOL-DA-DOR

ACENTO ORTOGRÁFICO: Es la gráfica de la tilde o raya oblicua (´) sobre la sílaba tónica, siguiendo las reglas de tildación

general.

Ejemplo:

ES-PI-RAL

COM-PU-TA-DO-RA

6. EL ACENTO

El acento es la mayor fuerza de voz que recae en una determinada sílaba, dentro de una palabra. Esta sílaba es denominada sílaba tónica.

Ejemplo: -piz

Se clasifican

en

sílaba tónica. Ejemplo: lá -piz Se clasifican en 7. LA TILDACIÓN La tildación consiste en colocar

7. LA TILDACIÓN

La tildación consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde (´) sobre la vocal de la sílaba tónica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde forma parte de la estructura de la lengua. Su uso orienta la correcta pronunciación, la que, a su vez, orienta a la comprensión del significado de la palabra. Si decimos cantó sabremos que se trata de una acción pasada, y si decimos canto, de una acción presente o que, según el contexto, indica ubicación.

pasada, y si decimos canto, de una acción presente o que, según el contexto, indica ubicación.

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga importancia

Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga importancia

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN Ubicación de la sílaba tónica dentro de una palabra:

Ubicación de la sílaba tónica dentro de una palabra: Explicación del esquema: 1. Cuando el acento

Explicación del

esquema:

1. Cuando el acento cae en la última sílaba, las palabras se llaman agudas u oxítonas.

Ejemplo:

Canción

can

- ción

 

Celebración

ce

-

le

-

bra - ción

2. Cuando el acento cae en la penúltima sílaba, las palabras se llaman graves, llanas o paroxítonas.

Ejemplo:

Azúcar

A- zú - car

Catéter

Ca ter

3. Cuando el acento cae en la ante penúltima sílaba, las palabras se llaman esdrújulas o proparoxítonas.

Ejemplo:

Cántaro

cán

- ta - ro

Rectángulo

rec tán gu lo

Observación:

Las llamadas palabras sobreesdrújulas, no existen como tales en la estructura de la lengua española. Son sólo un tipo de palabras compuestas con los enclíticos. Sí, comuníqueselo, equivale a “se lo comunique” y cuídaselo a “se lo cuida”. Si se las toma en cuenta están solo por razones didácticas puesto que para analizar la

Sin tilde Con tilde 13 Senati virtu@l
Sin tilde
Con tilde
13
Senati virtu@l
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA aun -adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive aún Equivale

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA aun -adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive aún Equivale

aun

-adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive

aún

Equivale al adverbio de tiempo sustituible por todavía. Ejemplos:

 

osiquiera, con negación)Ejemplo:

 

-

Aun no presentan las tareas indicadas.

- Aúneres joven para rehacer tu vida.

-

- Él aún no ha presentado su trabajo.

de

Preposición. Ejemplo.

Verbo dar. Ejemplo:

 
 

-

El trabajo de Luisa estuvo excelente.

-

Me pide que dé más dinero.

el

Artículo:

 

él

Pronombre personal. Ejemplo:

 

Ejemplo:

 

-

El ingeniero explicó la clase.

-

Él no quiere aceptar su responsabilidad.

 

mas

Conjunción adversativa, equivale a pero. Ejemplo:

más

Adverbio de cantidad. Ejemplo:

 

-

Si trabajas

más,

los

 

-

Sara quiso convencerlo, mas fue imposible.

beneficios serán mayores

mi

Adjetivo posesivo. Ejemplo: Te invito a mi casa. -sustantivo como “nota musical. Ejemplo:

Pronombre personal. Ejemplo:

 

- A mí me gusta la mecánica

- Tú, ¿tienes algo para mí?

-

El mi de la flauta no se percibió.

se

Pronombre enclítico. Ejemplo:

Verbo ser o saber. Ejemplo:

 
 

-

El trabajador se lastimó con la herramienta.

- Hijo sé amable con la gente.

 

- No sé lo que desarrollaron en clase.

si

Conjunción condicional o nota musical. Ejemplo :

Adverbio de afirmación o pronombre personal reflexivo. Ejemplos:

 
 

- Si terminas tu tarea, iremos al parque.

- Sí quiero ese puesto de trabajo.

- La nota si, es melodiosa.

- Habla de sí mismo, qué arrogante.

te

Pronombre personal Ejemplo:

Sustantivo (bebida). Ejemplo:

 

Te quiero mucho por tus buenas acciones. Te traje unos guantes para mayor seguridad

-

-

Toma una taza de té.

 

Te quiero y quiero té

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA tu e Adjetivo posesivo. tú Pronombre personal. Ejemplo: s

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA tu e Adjetivo posesivo. tú Pronombre personal. Ejemplo: s

tu

e

Adjetivo posesivo.

Pronombre personal. Ejemplo:

s

Ejemplo:

t

¿Tu carro está descompuesto? Sí, recomiéndame a tu

-

-

Tú siempre dices la verdad.

r

Tú eres proactivo y autónomo en tu curso virtual.

u

mecánico.

c

 

t

ura de dichos compuestos es necesario conocer la función de los

enclíticos.

Lo que debemos saber…

la función de los enclíticos. Lo que debemos saber… CLASE DE LLEVAN TILDE NO LLEVAN TILDE

CLASE DE

LLEVAN TILDE

NO LLEVAN TILDE

PALABRA

Agudas

Cuando termina en N-S- VOCALES Ejm: canción, ciprés, ají

Cuando termina en cualquier consonante, excepto: N-S-VOCALES Ejm: pared, volver, desarmador

Graves

Cuando termina en cualquier consonante, menos N-S-VOCALES Ejm: árbol, azúcar, lápiz

Cuando terminan en N-S- VOCALES Ejm: aprueban, casos, problema

Se exceptúan las palabras terminadas en s, precedida de consonante, sí lleva tilde. Por ejemplo:

bíceps, tríceps, fórceps.

Esdrújulas

Todas se tildan sin excepción. Ejm: máquina, teléfono, cómputo, matemática, informática.

Sobresdrújulas

Todas se tildan sin excepción. Ejm: Cómpraselo, léeselo, arrégleselo, comuníqueselo.

7.1. TILDE DIACRÍTICA:

Sirve para diferenciar las funciones de las palabras monosílabas dentro de una misma oración.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA TILDACIÓN DE PALABRAS BISÍLABAS El adverbio solo y los pronombres

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA TILDACIÓN DE PALABRAS BISÍLABAS El adverbio solo y los pronombres

TILDACIÓN DE PALABRAS BISÍLABAS

El adverbio solo y los pronombres demostrativos: este, ese aquel con sus femeninos y plurales, no deben llevar tilde, aún exista casos de ambigüedad. Estos casos podrán resolverse por el contexto oracional o ser reemplazados por palabras sinónimas. Ejemplo:

- Si voy solo a la fiesta, solo me quedaré dos horas.

- Aquellos compraron libros usados.

- Este es el responsable del incendio.

- Aquel siempre llega temprano.

7.2. LA TILDE ENFÁTICA

Son aquellos acentos que enfatizan el sonido en las estructuras exclamativas e interrogativas sin excepción para marcar el tono con el que se pronuncian. Se emplea con las palabras con las que generalmente se inician esas expresiones; su misión es denotar claramente que se está haciendo una pregunta o se hace énfasis.

Qué, Cuál, Quién, Cuánto (a, os, as), Dónde, Cuándo, Cómo

Ejemplos:

¿Cuántos años tienes?

¡Qué buena estuvo tu fiesta! ¿Dónde compraste ese disco?

buena estuvo tu fiesta! ¿ Dónde compraste ese disco? - Si dentro de una oración se

- Si dentro de una oración se usan estas palabras con el sentido de pregunta o admiración, deben de llevar acento, aunque no tengan los signos correspondientes. Ejemplos: Todavía no me dices quién te va a acompañar a la fiesta.

Se me olvidó preguntarle cuándo se irá de vacaciones.

- Cuando no tengan una intención interrogativa o exclamativa, estas palabras no se acentuarán:

Ejemplos: Dijo que mañana no habrá clases. Hizo la tarea como se la pidió el maestro.

PRINCIPALES USOS DEL ACENTO ENFÁTICO

Por qué, porqué y porque: Por qué siempre que es pregunta va separado y con acento:la pidió el maestro. PRINCIPALES USOS DEL ACENTO ENFÁTICO Ejemplo: ¿ Por qué no viniste a

Ejemplo:

¿Por qué no viniste a clases ayer?

Incluso cuando no lleva los signos de interrogación.con acento: Ejemplo: ¿ Por qué no viniste a clases ayer? Ejemplo: No me has dicho

Ejemplo:

No me has dicho por qué llegaste tarde.

Solamente se escribe junto cuando antes está el artículo el y, por lo tanto, cumple la función de sustantivo.cuando no lleva los signos de interrogación. Ejemplo: No me has dicho por qué llegaste tarde.

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Ejemplo: Quiero saber el porqué de tu actitud Cuál: llevará

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Ejemplo:

Quiero saber el porqué de tu actitud

ESCRITA Ejemplo: Quiero saber el porqué de tu actitud Cuál: llevará tilde cuando sea pronombre relativo

Cuál: llevará tilde cuando sea pronombre relativo o se presente en forma interrogativa. llevará tilde cuando sea pronombre relativo o se presente en forma interrogativa.

Ejemplo:

¿Cuál es el tuyo?

Cuál no llevará tilde cuando se presente en forma enunciativa o declarativa.

Ejemplo: Esa es la casa en la cual permanecieron.

Qué: Qué (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Qué dijiste?, ¡Qué hermoso! Qué (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Qué dijiste?, ¡Qué hermoso!

Que (pronombre relativo, en forma enunciativa o declarativa).y exclamativa). Ejemplos: ¿Qué dijiste?, ¡Qué hermoso! Ejemplos: Pídele lo que te debe. Hago lo que

Ejemplos:

Pídele lo que te debe. Hago lo que quiero.

Quién: Quién (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Quién lo ha dicho?, ¡No : Quién (pronombre relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Quién lo ha dicho?, ¡No eres quién para decir nada!

Quien (pronombre relativo, en forma enunciativa o declarativa). Ejemplo: Quien quiera vendrá.¿Quién lo ha dicho?, ¡No eres quién para decir nada! Dónde : Dónde (adverbio relativo, en

Dónde: Dónde (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿En dónde está mi libro?, : Dónde (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿En dónde está mi libro?, ¡Donde fuiste pedir dinero!

Donde (adverbio relativo, de forma enunciativa o declarativa).¿En dónde está mi libro?, ¡Donde fuiste pedir dinero! Ejemplo: Das vuelta en donde te dije.

Ejemplo:

Das vuelta en donde te dije.

Cómo: Cómo (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Cómo que no?, ¡Cómo te : Cómo (adverbio relativo, en forma interrogativa y exclamativa). Ejemplos: ¿Cómo que no?, ¡Cómo te grito!

Como (adverbio relativo, en forma enunciativa o declarativa).y exclamativa). Ejemplos: ¿Cómo que no?, ¡Cómo te grito! Ejemplo: Todo ocurrió como estaba previsto. Cuándo

Ejemplo:

Todo ocurrió como estaba previsto.

Cuándo: Cuándo (adverbio relativo, interrogativa). : Cuándo (adverbio relativo, interrogativa).

Ejemplos: ¿Cuándo vienes?, ¿Cuántos refrescos has traído?, ¡Cuánto te amo!

Cuando (adverbio relativo, en forma enunciativa o declarativa). Ejemplos: Hazlo cuando tengas tiempo. En cuanto llegue a casa te llamo.interrogativa). Ejemplos: ¿Cuándo vienes?, ¿Cuántos refrescos has traído?, ¡Cuánto te amo! Senati virtu@l 1 7

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 8. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Son escritura surgidas con el

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 8. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Son escritura surgidas con el objeto

8. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Son

escritura surgidas con el objeto de hacer más entendible un texto y ayudar a comprender el significado del mismo

la

herramientas

de

con el objeto de hacer más entendible un texto y ayudar a comprender el significado del

PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN

la he rramientas de PRINCIPALES SIGNOS DE PUNTUACIÓN  Indicar pausa y entonación.  Ayudar a

Indicar pausa y entonación.

Ayudar a comprender mejor los textos.

Estructurar el texto.}

Delimitar las frases y los párrafos.

Hacer énfasis en las ideas principales.

Sirven

para

8.1. USO DEL PUNTO (.):

El punto es un signo de puntuación que se usa para indicar el final de

un enunciado que tiene sentido completo; es decir, para separar

oraciones que no están directamente relacionadas entre sí.

Clases de punto

o

Punto y seguido: Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere

decir que se continúa escribiendo a continuación del punto; la

primera letra escrita en este caso irá en mayúscula.

o

Punto y aparte: Separa dos párrafos de contenido diferente

dentro del texto.

o

Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.

Punto y seguido

Se emplea para poner fin a un texto escrito. Punto y seguido Somos un banco joven,

Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos más de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y podemos resolver el problema que nos presenten.

Punto y aparte No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo bancario más grande del país. Por eso, sus ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca.

ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca. Nuestro banco le permite invertir, conseguir
ahorros o sus negocios tienen el respaldo que usted busca. Nuestro banco le permite invertir, conseguir

Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mejor y largo plazo y facilidad para la negociación de efectos. Y todo con plena eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez.

porque ser un banco pequeño y pertenecer a un grupo grande significa agilidad y solidez. Punto

Punto final

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 8.2. USO DE LACOMA (,) La coma es uno de

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 8.2. USO DE LACOMA (,) La coma es uno de los

8.2. USO DE LACOMA (,)

La coma es uno de los signos de puntuación más importantes de la redacción. Indica pausas breves que se realizan al interior de una oración. El manejo adecuado de este signo es imprescindible para dar legibilidad y correcta organización del mensaje.

Clases del uso de la coma (,)

a) Coma enumerativa: Separa elementos análogos de una serie, sean palabras, grupos de palabras, incluso proposiciones de idéntica función gramatical. Note que se suprime la coma cuando el último se une al anterior mediante y, o, ni.

Veamos algunos ejemplos:

¿Quieres café, té, anís, gaseosa o un refresco?une al anterior mediante y, o, ni. Veamos algunos ejemplos: Allí había libros, documentos, revistas y

Allí había libros, documentos, revistas y notas.¿Quieres café, té, anís, gaseosa o un refresco? Los obreros, los empresarios, los alcaldes y el

Los obreros, los empresarios, los alcaldes y el gobierno están de acuerdo con este proyecto.refresco? Allí había libros, documentos, revistas y notas. Fuimos a las montañas, merendamos junto al río,

Fuimos a las montañas, merendamos junto al río, trepamos hasta las lomas altas, pero no pudimos llegar a la cueva.alcaldes y el gobierno están de acuerdo con este proyecto. Arregla la casa, lleva los chicos

Arregla la casa, lleva los chicos al colegio, trabaja en esta oficina y estudia en la universidad.hasta las lomas altas, pero no pudimos llegar a la cueva. Quiero trabajar, ganar dinero y

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.trabaja en esta oficina y estudia en la universidad. b) Coma incidental: Se utiliza coma entre

b) Coma incidental: Se utiliza coma entre las frases o estructuras que interrumpen momentáneamente el curso normal de la oración. Estas frases tienen el propósito de aclarar o agregar lo que estamos diciendo y, cuando se suprimen, no alteran el sentido fundamental de la oración. En estos casos la coma debe ir antes y después de las frases incidentales.

Veamos algunos ejemplos:

La verdad, como todos saben , tienen, muchos rostros. como todos saben, tienen, muchos rostros.

Tu hermana, creo yo , ha salido ya. creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria , se enfadó mucho. persona muy seria, se enfadó mucho.

Yo, que ignoraba la causa , me asusté mucho. que ignoraba la causa, me asusté mucho.

La iperita, también conocida como “gas mostaza ”, es un líquido que se dispersa en forma finísimas también conocida como “gas mostaza”, es un líquido que se dispersa en forma finísimas gotas.

El hierro, sin ningún tipo de tratamiento , es un metal relativamente frágil. sin ningún tipo de tratamiento, es un metal relativamente frágil.

Ángel, al ver a Lino, se acercó a saludarlo. al ver a Lino, se acercó a saludarlo.

c) Comas apositivas: Poseen una función de calificación y explicación adicional de su antecedente.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Veamos algunos ejemplos: “Luces de la ciudad”, película de Chaplin,

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

Veamos algunos ejemplos:

“Luces de la ciudad”, película de Chaplin, obtuvo gran éxito. película de Chaplin, obtuvo gran éxito.

García Márquez, autor de “Cien años de soledad”, ganó el premio Nobel. autor de “Cien años de soledad”, ganó el premio Nobel.

d) Comas explicativas: Proporciona una información o calificación añadida.

Veamos algunos ejemplos:

o calificación añadida. Veamos algunos ejemplos: El estudiante, preocupado, no pudo terminar el examen. Un
o calificación añadida. Veamos algunos ejemplos: El estudiante, preocupado, no pudo terminar el examen. Un

El estudiante, preocupado, no pudo terminar el examen.o calificación añadida. Veamos algunos ejemplos: Un empresario individual, propietario de los medios de

Un empresario individual, propietario de los medios de producción , aporta la totalidad del capital. propietario de los medios de producción, aporta la totalidad del capital.

e) Coma de vocativo: El vocativo es una parte de la oración que designa a la persona o al ser a quien dirigimos la palabra. El vocativo tiene una función apelativa en la comunicación y posee movilidad en cuanto a su ubicación: Puede anteceder, ir insertado o estar al final de la oración.

Veamos algunos ejemplos:

Esmeralda, come y calla. , come y calla.

Trae, Luis , el paquete. Luis, el paquete.

Oigo, Patria , tu aflicción. Patria, tu aflicción.

Estoy alegre por tu hospitalidad, Ángela. Ángela.

Lo que les informo, amigos, es la pura verdad. amigos, es la pura verdad.

f) Coma elíptica: Cuando se suprime algún elemento previamente mencionado o aludido, se coloca una coma en el lugar del elemento eliminado para evitar la reiteración. También se coloca una coma cuando se suprimen los verbos porque se sobreentiende en el contexto.

Veamos algunos ejemplos:

Aquí hay algunas monedas; allí hay nueve.

Aquí hay algunas monedas; allí, nueve.

Lima tiene playas; Arequipa tiene volcanes

Lima tiene playas; Arequipa, volcanes.

El invierno de este año es una pesadilla

El invierno de este año, una pesadilla

Los niños pasen por aquella puerta.

Los niños, por aquella puerta.

Su trabajo tiene 50 páginas y el mío tiene solo 20

Su trabajo tiene 50 páginas y el mío, solo 20.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA COMA CONJUNTIVA: Suele anteponerse como a una conjunción o locución

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA COMA CONJUNTIVA: Suele anteponerse como a una conjunción o locución conjuntiva

COMA CONJUNTIVA: Suele anteponerse como a una conjunción o locución conjuntiva que une las proposiciones de una oración compuesta: pero, mas, aunque, sino, así que, de manera que, pues, porque.

Veamos algunos ejemplos:

a) Puede llevarse mi cámara, pero tenga mucho cuidado.

b) El sol me está dando en la cara, así que tendré que cambiarme de asiento.

c) Están en casa, pues tienen la luz encendida.

d) Se debe tomar medidas muy estrictas contra la contaminación atmosférica, porque afecta la calidad de nuestra vida.

g) La coma también se coloca antes y después de las siguientes locuciones:

sin embargo, efectivamente, en realidad, con todo, por ejemplo, por lo tanto, en primer lugar, por último, no obstante, en resumen, etc.

Veamos algunos ejemplos:

La luz, sin embargo, permaneció encendida. , sin embargo, permaneció encendida.

La ponencia de ayer, sin duda, fue muy interesante. , sin duda, fue muy interesante.

El universo, por tanto, se halla en constante expansión. por tanto, se halla en constante expansión.

Los juegos, no obstante, rara vez terminaban con lesiones. no obstante, rara vez terminaban con lesiones.

Los más responsables, no obstante, presentaron argumentos muy sólidos. no obstante, presentaron argumentos muy sólidos.

h) Otro uso:

La RAE recomienda colocar una coma también en el siguiente caso:

En la cabeceras de las cartas entre el lugar y la fecha. Ejemplo: Lima, 30 de junio del 2014recomienda colocar una coma también en el siguiente caso: 8.3. USO DEL PUNTO Y COMA (;)

8.3. USO DEL PUNTO Y COMA (;)

El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto.

Se utiliza en los siguientes casos:

Se usa punto y coma para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas:señalada por el punto. Se utiliza en los siguientes casos: Veamos algunos ejemplos:  Desayunamos jugo

Veamos algunos ejemplos:

Desayunamos jugo de naranja, tostadas y café; almorzamos ensalada rusa, cabrito norteño y mazamorra limeña; cenamos

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA pastelillos y merluza; y acabamos la noche con un pisco

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA pastelillos y merluza; y acabamos la noche con un pisco iqueño.

pastelillos y merluza; y acabamos la noche con un pisco iqueño.

“Tus cabellos son como manada de cabras; tus ojos, como dos palomas; tus dientes, como crías gemelas; tus labios, como hilo de grana; tu cuello, como la torre de David; tus dos pechos, como gacelas que se apacientan entre lirios”.

Para separar proposiciones yuxtapuestas y cuando en éstas ya se han empleado las comas.dos p echos, como gacelas que se apacientan entre lirios”. Veamos algunos ejemplos:  El público,

Veamos algunos ejemplos:

El público, acabado el mitin, inició la salida; más que

entusiasmado, mostraba fatiga; la gente hablaba de los oradores con decepción. Era necesario que el

entusiasmado, mostraba fatiga; la gente hablaba de los oradores con decepción. Era necesario que el hospital permaneciese abierto toda la noche; hubo que establecer turnos.

La muchacha gozaba, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar .

La muchacha gozaba, corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar.

En todo periodo de mayor extensión se emplea el punto y coma antes de las conjunciones adversativas: mas, pero, aunque, sin embargo, etc.corría hacia su casa; sus padres acababan de llegar . Veamos algunos ejemplos: Salieron los soldados

Veamos algunos ejemplos:

Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal
Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal

Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el mal estado del tiempo perjudicó a toda la tropa. Su discurso estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; mas no consiguió persuadir a todos los asistentes.

estuvo muy bien construido y fundamentado sobre sólidos principios; mas no consiguió persuadir a todos los

Si los periodos tienen una longitud considerable, es mejor separarlos con punto y seguido.mas no consiguió persuadir a todos los asistentes. Veamos algunos ejemplos: Este verano, varios vecinos del

Veamos algunos ejemplos:

separarlos con punto y seguido. Veamos algunos ejemplos: Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto

Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en venta sus respectivas viviendas. Por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de posibles compradores

8.4. USO DE LOS DOS PUNTOS (:)

Los dos puntos señalan una pausa que no supone el fin del mensaje, sino la continuación de éste. Con este signo, además de marcar una pausa de respiración, lo que se busca es dar un efecto en la entonación, porque, a continuación, se dice algo que encierra realmente algún interés.

Se utiliza en los siguientes casos:

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA a) Después de anunciar alguna enumeración . Veamos algunos ejemplos:

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA a) Después de anunciar alguna enumeración . Veamos algunos ejemplos: Hay

a) Después de anunciar alguna enumeración.

Veamos algunos ejemplos:

Hay dos motivos por los que no voy a esa conferencia: el tema no me atrae y la hora no me conviene.de anunciar alguna enumeración . Veamos algunos ejemplos: La materia puede encontrarse en diferentes estados de

La materia puede encontrarse en diferentes estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso.conferencia: el tema no me atrae y la hora no me conviene. Destacó a tres novelistas

Destacó a tres novelistas contemporáneos: Vargas Llosa, García Márquez, Jorge Edwards. Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General, El Consejo de Seguridad y la Secretaría General.estados de agregación: sólido, líquido y gaseoso. b) Para cerrar una enumeración. Veamos algunos ejemplos:

General, El Consejo de Seguridad y la Secretaría General. b) Para cerrar una enumeración. Veamos algunos

b) Para cerrar una enumeración.

Veamos algunos ejemplos:

Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son las principales catástrofes naturales.b) Para cerrar una enumeración. Veamos algunos ejemplos: Buenos amigos, excelente humor y despreocupación: he aquí

Buenos amigos, excelente humor y despreocupación: he aquí lo que puede hacer grata una reunión.esas son las principales catástrofes naturales. Muchas horas de trabajo, permanencia en la planta y un

Muchas horas de trabajo, permanencia en la planta y un sueldo básico: esto es lo que ofrecen.he aquí lo que puede hacer grata una reunión. c) Para anunciar una cita literal o

c) Para anunciar una cita literal o textual en estilo directo, en este caso, después de los dos puntos se escribe la primera palabra con letra inicial mayúscula y entre comillas.

Veamos algunos ejemplos:

Dice Ortega y Gasset: “Al hombre normal le gustan casi todasmayúscula y entre comillas. Veamos algunos ejemplos: las mujeres que pasan cerca de él”. padre dijo:

las

mujeres que pasan cerca de él”.

padre dijo: “Si no llueve este mes, la cosecha será mala”.Mi

Mi

Arquímedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos sumergidos en un fluido gritó: “Eureka, Eureka”. un fluido gritó: “Eureka, Eureka”.

Soledad respondió: “No me interesa esa respuesta”.sumergidos en un fluido gritó: “Eureka, Eureka”. d) Se emplea en el saludo de las cartas

d) Se emplea en el saludo de las cartas y documentos sean de uso familiar o de carácter formal. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente en un renglón aparte.

Veamos algunos ejemplos:

Querido amigo:generalmente en un renglón aparte. Veamos algunos ejemplos: Te escribo esta carta para saludarte… Muy señor

Te escribo esta carta para saludarte…

Muy señor mío:Querido amigo: Te escribo esta carta para saludarte… Le agradeceré se sirva enviar a ésta… Senati

Le agradeceré se sirva enviar a ésta…

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Señor coordinador: Referente a mi solicitud presentada… e) Se emplea

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Señor coordinador:TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Referente a mi solicitud presentada… e) Se emplea para conectar oraciones

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Señor coordinador: Referente a mi solicitud presentada… e) Se emplea para

Referente a mi solicitud presentada…

e) Se emplea para conectar oraciones o proposiciones, concluir o resumir, explicar la proposición anterior.

Veamos algunos ejemplos:

Se ha quedado sin trabajo: no tiene dinero para pagar la matrícula de su hijo.explicar la proposición anterior. Veamos algunos ejemplos: No necesita hacer ningún préstamo: aún tiene un pequeño

No necesita hacer ningún préstamo: aún tiene un pequeño ahorro.no tiene dinero para pagar la matrícula de su hijo. Nada hay nada más repugnante que

Nada hay nada más repugnante que la embriaguez: degrada al hombre.hacer ningún préstamo: aún tiene un pequeño ahorro. Ha estudiado y está preparado: pasará fácilmente el

Ha estudiado y está preparado: pasará fácilmente el examen final.nada más repugnante que la embriaguez: degrada al hombre. El cebiche es un plato típicamente peruano:

El cebiche es un plato típicamente peruano: cuenta con pescados y cebollas que contienen muchas proteínas.y está preparado: pasará fácilmente el examen final. f) Se coloca dos puntos después del verbo

f) Se coloca dos puntos después del verbo (escrito todo con mayúsculas), en textos jurídicos y administrativos (decretos, sentencias, edictos, certificados…). La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe con letra inicial mayúscula y el texto forma un párrafo diferente.

Veamos algunos ejemplos:

texto forma un párrafo diferente. Veamos algunos ejemplos: CERTIFICA : Que César Aguirre Tomas ha concluido

CERTIFICA :texto forma un párrafo diferente. Veamos algunos ejemplos: Que César Aguirre Tomas ha concluido el curso

Que César Aguirre Tomas ha concluido el curso de … Que César Aguirre Tomas ha concluido el curso SE RESUELVE: SE RESUELVE:

Que el denunciante Rómulo Ramírez Arias, identificado con DNI… Que el denunciante Rómulo Ramírez Arias, identificado con CONSIDERANDO: CONSIDERANDO:

Que habiéndose constatado los daños causados a raíz del incendió…

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 9. LA ORTOGRAFÍA La Normativa de la Lengua establece cuáles

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9. LA ORTOGRAFÍA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 9. LA ORTOGRAFÍA La Normativa de la Lengua establece cuáles son

La Normativa de la Lengua establece cuáles son las formas correctas que deben emplearse, aunque el hablante va modificando la Lengua, y la normativa tiene que ir adaptándose a los usos de cada época y lugar geográfico.

La Real Academia Española de la Lengua, es la Entidad que unifica las directivas para todo el mundo de habla hispana, y quien va realizando publicaciones tanto sobre prosodia y ortografía, así como de lexicología y diccionarios.

El dominio de la lengua sirve esencialmente para hablar y escribir mejor. Un escrito con faltas se desmerece, pierde valor. Es importante en una función o empleo, tener dominio sobre la palabra escrita. Algunos de los consejos para el correcto empleo de la ortografía, consisten en:

Conocer las Normas. Ejercitar la escritura sin errores. Prestar atención a la forma de escribir. Leer.
Ejercitar la escritura sin errores. Conocer las Normas. Prestar atención a la forma de escribir. Leer.
Prestar atención a la forma de escribir. Conocer las Normas. Ejercitar la escritura sin errores. Leer.
Leer.Conocer las Normas. Ejercitar la escritura sin errores. Prestar atención a la forma de escribir.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10. ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES 10.1. Se escriben con B

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10. ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES 10.1. Se escriben con B B

10. ORTOGRAFÍA DE LAS CONSONANTES

10.1. Se escriben con B

B antes de la consonante. Ejemplo: mueble, noble, niebla, libro, librar, cubrir

Los verbos terminados en BIR. recibir, percibir, escribir, cohibir, prohibir. Se exceptúan: vivir, servir, hervir.

El pretérito imperfecto del indicativo los verbos terminados en AR: amaba, jugaba, estudiaba, lloraba, peleaba.

También, el imperfecto del verbo ir: íbamos, ibais, iban.

Las palabras que empiezan con BU, BUR, BUS. Bucle, bucal, burbuja, buscar, burla, busto.

Las palabras que empiezan con BI, BIS, BIZ, con el significado de dos. bicolor, bisabuelo, bizcocho, bisnieto, binario.

Las palabras que empiezan por las silabas AB, OB, SUB. Abdomen, absurdo, obsequio, obsesión.

Se escriben con B

Abdomen, absurdo, obsequio, obsesión. Se escriben con B Los adjetivos terminados en BUNDO, BUNDA. Vagabundo,
Los adjetivos terminados en BUNDO, BUNDA. Vagabundo, meditabundo, furibundo, moribundo. Los sustantivos terminados en
Los adjetivos terminados en BUNDO, BUNDA. Vagabundo,
meditabundo, furibundo, moribundo.
Los sustantivos terminados en BILIDAD. Por ejemplo:
Amabilidad, responsabilidad, estabilidad, probabilidad.
Los
verbos
terminados
en
ABER,
EBER.
Caber,
saber,
beber.

Las sílabas BLA,BLE, BLI, BLO, BLU; BRA, BRE, BRI, BRO,

BRU. Hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa

Los compuestos derivados de las palabras: bocado, boquiabierto, silabeo, bienestar, benévolo, benigno

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.2. Se escriben con V Se escriben con V Los

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.2. Se escriben con V Se escriben con V Los vocablos

10.2. Se escriben con V

Se escriben con V

ESCRITA 10.2. Se escriben con V Se escriben con V Los vocablos terminados en IVO, IVA.

Los vocablos terminados en IVO, IVA. Cautivo, adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo, primitivo.

Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo VICE (en vez de).Vicepresidente, viceministro, vicealmirante, vicecónsul.

Algunos tiempos del verbo IR, como: voy, vaya, ve.

Los verbos ANDAR, ESTAR, TENER, y sus compuestos y derivados: anduve, anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.

Después de las letras D, N, L. Adverbio, adverso, adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver, calvo, salvo.

10.3. Se escriben con G

Se escriben con G

calvo, salvo. 10.3. Se escriben con G Se escriben con G Las silabas GE,GI, correspondientes al

Las silabas GE,GI, correspondientes al fonema /x/ delante de E,I. Geranio, agencia, gitana, agita, cónyuge, esfinge, falange, faringe.

Las palabras que empiezan por GEO (tierra) Geografía, geología, geodesia, geometría, geófago.

Los infinitivos de los verbos terminados en GER, GIR, y todas

sus formas, siempre que no sigan las vocales recoge.

A,O. Dirige,

Cuando precede a las vocales citadas, la G cambia por J. Dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser así se pronunciaría:

dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptúan los verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.

Las palabras terminadas en las sílabas GIO, GIA, GÍA. Adagio, colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia, magia, logia, hemorragia, Trilogía, analogía, cirugía, elegía, energía, vigía.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.4. Se escriben con J Las silabas JE,JI , correspondientes

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.4. Se escriben con J Las silabas JE,JI , correspondientes al

10.4. Se escriben con J

Las silabas JE,JI, correspondientes al fonema /x/ delante de E,I. Jerga, ajedrez, jinete, aji. No confundir con las silabas GE, GI en las palabras general o girasol, porque representan al mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el único caso en que se confunden estas dos letras.

Las formas verbales JE,JI, provenientes de los verbos decir y derivados, traer y derivados y los terminados en DUCIR. Dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije, maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste, trajera (traer); ex traje, extrajeron (extraer).

Se escriben con J

(traer); ex traje, extrajeron (extraer). Se escriben con J Las palabras terminadas en AJE: bagaje, garaje,

Las palabras terminadas en AJE: bagaje, garaje, aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptúan las palabras:

ambages, enálage.

Las palabras terminadas en JERO, JERA. Agujero, pasajero, cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptúan las palabras:

ligero, aligera, exagero, refrigera y otras más.

Los nombres terminados en JERÍA. Brujería, cerrajería, consejería, extranjería, granjería, mensajería. Se exceptúan los verbos terminados en GER, como: recogería, protegería

10.5. Se escriben con H

Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar y hallar. Todas las
Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer, hablar
y hallar.
Todas las palabras que empiezan con los diptongos IA, IE, UE,
UI. Hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida.
Los derivados de los vocablos: hueco, huérfano, hueso, huevo se
escriben sin h: Así, de hueco: oquedad; de huérfano: orfandad,
orfanato; de hueso: óseo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide,
óvulo, ovalo, ovíparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo
oler se escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela,
huelas.
Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y hemi
(mitad). Hectogramo, hectolitro, hectómetro, hectárea;
heptágono,heptasílabo; hexágono,
hexasílabo;
hexágono,
hexasílabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia, hemistiquio.

Se escriben con H

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h.

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Hacer:
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Hacer:

Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Hacer:

deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hábil: inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: in- humano; hijo: ahijado; hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora, hebra, enhebrar; hilo, etc.

humo: ahumado; hora, deshora, hebra, enhebrar; hilo, etc. Todas las palabras que empiezan con HIDRO, HIDRA

Todas las palabras que empiezan con HIDRO, HIDRA (agua). Hidráulico, hidroavión, hidrógeno, hidrofobia, hidrografía, hidrógrafo, hidroterapia.

10.6. Se escriben con N y M

Se escribe m cuando va delante de la letra ”B” o ”P”. Sombrero, sombra, membrana, campo, amplio

Se escribe n cuando va delante de la letra ”V” o ”F”. Invierno, invitados, con fuso, enfermo, informa, infame

OBSERVACIONES:

Hay palabras que se escriben con:

MN: ómnibus, omnívoro, calumnia, amnistía, solemne, gimnasia, alumno, columna, solemne, somnífero, etc. NM: inmerso, inminente, inmóvil, conmemorar, conmover, enmienda, conmutar, conminar, conmoción. NN: connotación, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer, perenne.

Conviene resaltar la N en la combinación NS:

CONS: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir, constreñir, constricción,construir, etc. INS: Inscribir, inspección, inspiración, instalación, instante, instaurar, instinto, instancia, institución, etc. CUNS: circunscribir, circunstancia, circunspección, circunstante, etc. TRANS: transformador, transcribir, transbordar, transfusión, transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc.

Se escriben con N y M

transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc. Se escriben con N y M Senati virtu@l 2 9

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.7. Se escriben con C Las palabras terminadas en ANCIA

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 10.7. Se escriben con C Las palabras terminadas en ANCIA y

10.7. Se escriben con C

Las palabras terminadas en ANCIA y ENCIA. Fragancia, arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia, elegancia, ganancia, lactancia. Se exceptúa la palabra ansia.

Los verbos terminados en CER yCIR. Crecer, hacer, amanecer, conducir, producir, reducir. Se exceptúan los verbos: coser (ropa), toser, ser.

Se escriben con C

los verbos: coser (ropa), toser, ser. Se escriben con C Los verbos terminados en CER y

Los verbos terminados en CER yCIR. Crecer, hacer, amanecer, conducir, producir, reducir. Las palabras terminadas en ICIA, ICIE, ICIO. Acaricia, avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie, envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptúan las palabras: Dionisia y lisia (lisiar).

Las palabras terminadas en ACIO, HACIA. Acacia, contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se exceptúan las palabras:

antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio, Atanasia, gimnasia, potasio.

Los diminutivos CIT, CILL. Avecita, cancioncita, grandecita, viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito, dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla, airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.

10.8. Se escriben con S

El superlativo ÍSIMO. Carísimo, bajísimo, amabilísimo, buenísimo, fortísimo, nuevísimo, fidelísimo, dulcísimo, frigidísimo.

Se escriben con S

La terminación ENSE y SIVO. Amanuense, castrense, canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo. La terminación verbal ASE y ESE. Amase, cantases, tuviese, quisieses. Las palabras terminadas en ERSO(A),ERSE. Adverso(a), perverso (a), disperso(a), reverso(a), dolerse, caerse.

Las palabras terminadas en OSO. Afanoso, afectuoso, ansioso, belicoso, cariñoso, dichoso, lujoso, minuciosos, sabroso.

Se exceptúan las palabras: alborozo, calabozo, mozo, pozo y los verbos terminados en zar, como: gozo, esbozo, almuerzo, rebozo,

sollozo, retozo, trozo.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Se exceptúan las palabras terminadas en – S - como:

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Se exceptúan las palabras terminadas en – S - como: cosa:

Se exceptúan las palabras terminadas en S- como: cosa: cosita; hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita; salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa: casilla; graciosa:

graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.

10.9. Se escriben con Z

La terminación ANZA. Confianza, crianza, tardanza, mudanza, esperanza. Se exceptúan las palabras: mansa, gansa.

Se escriben con Z

Se exceptúan las palabras: mansa, gansa. Se escriben con Z Las terminaciones EZ y EZA. Niñez,

Las terminaciones EZ y EZA. Niñez, pequeñez, madurez, solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza, certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza, riqueza, simpleza.

Las palabras terminadas en AZO,AZA. Aletazo, bastonazo, cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo; mujeraza, manaza.

Las palabras terminadas en IZO, IZA. Advenedizo, antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo, enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 11. USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Se escriben con

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 11. USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Se escriben con mayúsculas

11. USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

ESCRITA 11. USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Se escriben con mayúsculas Se escriben con letra

Se escriben con mayúsculas

DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS Se escriben con mayúsculas Se escriben con letra inicial mayúscula la

Se escriben con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y la que vaya después de un punto. Ejemplo:Hoy hace buen tiempo. Luce el sol.

Se escriben con letra inicial mayúscula todos los nombres propios: de personas y sus apellidos, ríos, montañas, ciudades, pueblos, países, comunidades autónomas, calles, libros, cuadros, esculturas, Dios, Divinidad, Jesucristo, Virgen María, los títulos de publicaciones periódicas, leyes, decretos, documentos oficiales, las jerarquías o cargos importantes cuando equivalen a nombres propios, los planetas, satélites, galaxias, número de orden de siglos, reyes, emperadores, papas, asambleas, congresos, tomos y capítulos de obras. Así mismo los sustantivos y adjetivos cuando forman parte del nombre de una institución, de un monumento, de un partido político, de una entidad Ejemplo:El río Rímac es un río del Perú. Miguel de Cervantes Saavedra escribió Don Quijote de la Mancha. Los Evangelios contienen la doctrina del Salvador. El Comercio es el diario de mayor difusión nacional. El Rey visitó la ciudad de Barcelona. Ganimedes es un satélite de la luna. Se reunió el Consejo de Seguridad de la ONU.

El uso de letras mayúsculas no exonera del empleo de la tilde. Ejemplo: Álvaro ordena tu cuarto.

del empleo de la tilde. Ejemplo: Álvaro ordena tu cuarto . Se escriben con minúscula los

Se escriben con minúscula los nombres de oraciones, sacramentos, religiones. Ejemplos: El bautismo es el primer sacramento de la iglesia.

Se escriben con minúsculas

Cuando no encabecen párrafo o escrito, o no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula los nombres de los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año. Ejemplo: Hoy es viernes, 8 de agosto de 2014

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 12. LA REDACCIÓN La redacción es el proceso o acción

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

12. LA REDACCIÓN

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 12. LA REDACCIÓN La redacción es el proceso o acción de

La redacción es el proceso o acción de poner por escrito algo

acordado, pensado o sucedido con anterioridad. Es la técnica que utiliza

un orden lógico en las ideas principales y secundarias que desea expresar

el autor con la finalidad de lograr el interés del lector.

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MENSAJES ESCRITOS

CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MENSAJES ESCRITOS CLARIDAD: Esta característica implica comprensión fácil

CLARIDAD: Esta característica implica comprensión fácil y rápida, con

una sola interpretación posible. Se obtiene sobre la base de un

ordenamiento metódico de ideas y el uso correcto del lenguaje.

MENSAJES CONFUSOS

Hablar con el personal de oficina, además de ser una buena rutina diaria, constituye por parte de los supervisores una excelente práctica, que debería imitarse en algunos casos.

Nos complace informarle que su mercadería del pedido 4369, dejara nuestras oficinas para el traslado a sus bodegas. Además, emitiremos los documentos correspondientes con letra a 60 días, con un flete adicional por el traslado local que será cargado a su cuenta.

MENSAJES CLAROS

Debe recomendarse a los supervisores que adopten la práctica diaria de hablar con su personal.

Nos complace anunciar la entrega de su pedido 4369 en sus bodegas para el 3 de octubre. Enviaremos, además, factura por flete local ascendente a $ 400 y una letra por $6200 para su aceptación y devolución.

BREVEDAD: Un mensaje es breve cuando a pesar de haber usado el : Un mensaje es breve cuando a pesar de haber usado el

menor número de palabras, es claro y completo. Donald Walton lo

ilustra muy bien en uno de sus subtítulos: “No use veinte palabras

cuando cinco sean suficientes”

MENSAJE DIFUSO

En relación con su informe del 15 de septiembre, en el que se refiere a las irregularidades advertidas en el departamento de Cómputo durante el año calendario 2010, me complace anunciarle el traslado de este asunto a la Gerencia de Personal para su solución.

MENSAJE BREVE

Me complace anunciar el traslado de su informe 431, del 15 de septiembre, a la Oficina de Recursos Humanos para el trámite correspondiente.

de Recursos Humanos para el trámite correspondiente. CORDIALIDAD: Esta característica se relaciona con el tono

CORDIALIDAD: Esta característica se relaciona con el tono amable y respetuoso que siempre se debe usar para la comunicación comercial. Nada mejor que una palabra amiga y atenta para transmitir una idea. El siguiente ejemplo ilustra la comparación entre el tono desatento y el amistoso cordial.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA DESATENTO CORDIAL En lo que a nosotros concierne, el desperfecto

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA DESATENTO CORDIAL En lo que a nosotros concierne, el desperfecto descubierto

DESATENTO

CORDIAL

En lo que a nosotros concierne, el desperfecto descubierto en su máquina tejedora Wally” no es de nuestra responsabilidad y su empresa debería cambiarla o asumir su reparación por encontrarse en periodo de garantía.

Luego de la inspección realizada a la máquina tejedora Wally” de su fabricación, nos parece justo, por encontrarse en periodo de garantía, que su empresa asuma el gasto de reposición o reparación. Tienen ustedes la palabra.

CORRECCIÓN:e p a r a c i ó n . Tienen ustedes la palabra. buena impresión

buena

impresión que nos proponemos ganar con la carta. Por eso, corrección

significa:

a) Buena ortografía.

b) Uso adecuado de mayúsculas.

c) Empleo apropiado de signos de puntuación.

d) División correcta de palabras al final del renglón.

e) Escritura apropiada de los números.

f) Presentación del mensaje en bloques tabulados y atractivos.

g) Limpieza y carencia de borrones.

h) Presentación de párrafos bien balanceados.

i) Uso adecuado de sinónimos.

Errores

visibles

pueden

destruir

la

primera

j) Aplicación adecuada de los principios sintácticos y uso correcto de

preposiciones.

POSITIVISMO: Ser positivo en la vida es una forma de conducta. Es comunicar con empatía, pensando Ser positivo en la vida es una forma de conducta. Es comunicar con empatía, pensando en el interés y circunstancias del interlocutor o lector. He aquí algunos rasgos:

a) El lenguaje positivo evita el reproche como: olvidó, dejó,etc.

b) Prefiere los posesivos: su, suyo, en lugar de “mi”, nuestro.

c) No toma los beneficios, los solicita.

d) Omite frases de estructura negativa y recurre a sus equivalentes

positivos: “No nos oponemos” por “aceptamos” o “no nos entiende”

por “permítanos explicárselo otra vez”.

LENGUAJE CON DOS SIGNOS

(+)

(-)

Señor Martínez, no voy a poder asistir hoy porque no me siento bien de salud.

Señor Martínez, permítame faltar al trabajo esta mañana para así poder atender mi salud en el hospital

Usted olvidó especificar el número de piezas de vajilla que desea y lamentamos no poder atender su pedido.

Apreciaremos que especifique el número de piezas de vajilla en su pedido Nro. 3765, para así poder atenderlo de inmediato.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA NATURALIDAD Y SENCILLEZ: El mensaje debe ser vivo y natural.

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA NATURALIDAD Y SENCILLEZ: El mensaje debe ser vivo y natural. La

NATURALIDAD Y SENCILLEZ: El mensaje debe ser vivo y natural. La sencillez está en el lenguaje simple y El mensaje debe ser vivo y natural. La sencillez está en el lenguaje simple y directo, sin términos rebuscados o ambiguos.

MENSAJE ARTIFICIAL

Muy señor mío y amigo. Tengo el honor de dirigirme a usted. Espero vuestra complacencia. Su obsecuente servidor y amigo.

MENSAJE NATURAL Estimado señor Martínez. Un saludo cordial, señor Martínez. Me complace comunicarle (informarle) Esperamos su plena satisfacción. Cordialmente,

CREATIVIDAD: Trate de ser genuino y creativo. Sus frases representan su personalidad y estilo. Trate de ser genuino y creativo. Sus frases representan su personalidad y estilo.
CREATIVIDAD: Trate de ser genuino y creativo. Sus frases representan su personalidad y estilo.

DISCRECIÓN: Exprese siempre lo que pueda y deba en forma discreta y diplomática.

13. LA MONOGRAFÍA

La monografía es un trabajo o tarea que un profesor asigna a un alumno

para lo realice fuera del horario lectivo, en un plazo determinado y con

objetivos académicos y formativos predeterminados.

13.1. CARACTERÍSTICAS

Ayudan, a practicar y reforzar las habilidades académicas

adquiridas en clase

favorecer la formación y fortalecer los buenos hábitos de

estudio

Requiere de una planificación previa.

Desarrollo del tema documentado y actualizado consolidando

las evidencias como aporte personal.

Requiere efectividad, capacidad de síntesis, orden y utilización

adecuada de la información.

Desarrolla sus habilidades creativas, de reflexión, críticas, ,

aprenda a aprender, a descubrir.

Pone en práctica sus propias técnicas de estudio y de trabajo

personal.

Es un medio para desarrollar la creatividad, iniciativa, ingenio

y autoinstrucción, responsabilidad, autonomía y autoestima.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 13.2. ESTRUCTURA DE LAMONOGRAFIA Tomando como base las tareas asignadas

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

13.2. ESTRUCTURA DE LAMONOGRAFIA

DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 13.2. ESTRUCTURA DE LAMONOGRAFIA Tomando como base las tareas asignadas en los

Tomando como base las tareas asignadas en los cursos virtuales la estructura es la siguiente:

CARATULA: Presenta el logotipo de la SENATI, el título de la tarea, nombres y apellidos del Presenta el logotipo de la SENATI, el título de la tarea, nombres y apellidos del participante, nombres y apellidos del tutor, Centro de formación, ciclo de estudios, y dirección electrónica (Email). El título debe dar a conocer el tema de la monografía, debe ser breve (un máximo de quince palabras) y formulado de manera clara y precisa.

DESARROLLO O CONTENIDO: El contenido o desarrollo de la monografía debe tener una secuencia lógica, ser preciso, claro El contenido o desarrollo de la monografía debe tener una secuencia lógica, ser preciso, claro y coherente en base a las preguntas solicitadas en la tarea. Recuerde que los títulos y subtítulos ayudan a presentar las ideas clave y demuestran claridad en el documento. Incorpore organizadores gráficos recuerde que ayuda a poner entender mejor las ideas que planteas en base a tus conceptos formulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: Las conclusiones son las ideas esenciales de la monografía, como resultado de la investigación, las Las conclusiones son las ideas esenciales de la monografía, como resultado de la investigación, las cuales deben ser personales, relevantes y coherentes con el tema central de la tarea. Así mismo brinde recomendaciones que ayuden a mejorar en su vida personal, área de estudio, trabajo o taller aplicando lo aprendido en la tarea.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Es la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en el Es la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en el cuerpo de la monografía relevantes en relación al tema de investigación. Las referencias bibliográficas deben proceder de diverso tipo de fuentes, serán presentadas en orden alfabético y se elaborarán siguiendo las normas APA.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 14. LAS NORMAS APA APLICADAS A MANUSCRITOS ACADÉMICOS Las normas

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 14. LAS NORMAS APA APLICADAS A MANUSCRITOS ACADÉMICOS Las normas APA

14. LAS

NORMAS

APA

APLICADAS

A

MANUSCRITOS

ACADÉMICOS

Las normas APA (American Psychological Association) tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión de la lectura.

con el fin de facilitar la comprensión de la lectura. Logo de APA. Recuperado: http://normasapa.com/wp-

Logo de APA. Recuperado:

http://normasapa.com/wp-

content/uploads/2014/02/apa-

e1392771591942.png?6fc2f7

Es decir, contiene directrices para todos los aspectos

relacionados con la redacción, especialmente en las ciencias sociales, desde la determinación de la autoría hasta la construcción de un cuadro para evitar el plagio, y para la precisión en las referencias bibliográficas.

APA se enfocan en definir el uso uniforme de elementos como:

Márgenes y formato del documento. Puntuación y abreviaciones. Tamaños de letra. Construcción de tablas y figuras. Citación de referencias La última versión de las normas APA corresponde a la sexta edición.

versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.
versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.
versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.
versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.
versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.
versión de las normas APA corresponde a la sexta edición. Imagen recuperada: http://eportafolioluzh.weebly.c 14.1.

Imagen recuperada:

http://eportafolioluzh.weebly.c

14.1. IMPORTANCIA

A pesar que existen diferentes normas para la presentación de trabajos de investigación como las monografías, una de las principales razones para usar normas APA es que a nivel internacional es uno de los estándares más aceptados. Es utilizado frecuentemente para las citas a textos en un artículo, libro, Internet y otras formas de documentos; de hecho, muchas revistas científicas lo toman como único válido para la creación de citas y bibliografías en publicaciones.

14.2. APLICACIÓN DE LA NORMA APA EN LA REDACCIÓN DE DOCUMENTOS ESCRITOS

Al ser la monografía

investigación, que estudia en forma exhaustiva un tema o problema,

trabajo

científico, producto de la

un

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA claramente delimitado y lo desarrolla en forma lógica, esta debe

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA claramente delimitado y lo desarrolla en forma lógica, esta debe estar

claramente delimitado y lo desarrolla en forma lógica, esta debe estar avalada por una norma que la estandarice para su formalidad académica. Por tal razón, todo estudiante o investigador que la emplee debe seguir, minuciosamente, cada una de sus reglas estipuladas en su manual. Este servirá de guía para su elaboración.

14.3. FORMATO GENERAL DEL TRABAJO APLICANDO APA

USO DEL PAPEL: El papel utilizado debe ser Bond de color blanco, en formato A4 : El papel utilizado debe ser Bond de color blanco, en formato A4

LOS MÁRGENES: Deben ser de 2.5 cm. en todo los bordes superior, inferior, derecho e izquierdo. Estos Deben ser de 2.5 cm. en todo los bordes superior, inferior, derecho e izquierdo. Estos requerimientos se aplican también a las páginas con gráficos.

PAGINACIÓN: Todas las páginas del trabajo van numeradas con números arábigos (1, 2, 3,…) al lado Todas las páginas del trabajo van numeradas con números arábigos (1, 2, 3,…) al lado superior derecho.

TIPO DE LETRA Y TAMAÑO: Fuente: Arial. Los títulos encabezados de 14 puntos letra mayúscula. Párrafos y subtítulos: 12 puntos Fuente: Arial. Los títulos encabezados de 14 puntos letra mayúscula. Párrafos y subtítulos: 12 puntos tipo oración, las tablas, figuras, apéndices y otros puede variar entre 10 y 11 puntos.

ALINEACIÓN: Justificada solo al lado izquierdo (excepto en tablas y figuras) Justificada solo al lado izquierdo (excepto en tablas y figuras)

INTERLINEADO: A espacio y medio A espacio y medio

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: Se detallarán en la segunda unida del curso. Se detallarán en la segunda unida del curso.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 15. LAS CONCLUSIONES en una monografía Las conclusiones son las

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 15. LAS CONCLUSIONES en una monografía Las conclusiones son las ideas

15. LAS CONCLUSIONES en una monografía

Las conclusiones son las ideas de cierre de la investigación; sintetizan la idea central de la monografía y el argumento principal en que se fundamenta.

PAUTAS PARA ELABORAR LAS CONCLUSIONES EN UNA MONOGRAFIA

Son ideas generales o de cierre de todo el trabajo de investigación.

Antes de escribir tu conclusión, se debes VOLVER A LEER TODO TU TRABAJO, enfocándote especialmente en el contenido basado en las preguntas formuladas por tu profesor

Se expresa en forma de idea principal, engloba todo el contenido de la investigación.

Se redactan en oraciones; es decir, deben tener un sujeto, un verbo y un predicado.

En lo posible, no emplear los verbos

personalizadas: A mí me parece, este trabajo a mí me ha ayudado, yo aprendí con esta investigación, etc.

Su propósito es resumir o recapitular los puntos más importantes de la investigación.

Explica en un lenguaje claro y preciso los resultados e ideas principales del trabajo.

Indica los problemas pendientes de resolución para facilitar el camino a otros investigadores.

Puede considerarse algunas reflexiones con respecto a problemas encontrados o sugerencias para mejorar algún aspecto.

Las conclusiones deben estar enumeradas o con guiones .

El número de conclusiones depende de la extensión del trabajo monográfico.

Se puede sacar una idea general o conclusión dividiendo al trabajo en capítulos o secciones; de esta manera tendré las conclusiones adecuadas, en cantidad, en relación a la extensión del trabajo.

Revisa la conclusión. Después de escribir, vuelve a leerla y si es necesario edítala otra vez. Asegúrate de que trata todos tus puntos principales, y que es gramaticalmente sólida y que el texto es

conjugados o palabras

Senati virtu@l

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA coherente. Si es posible que lo lea otra persona para

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA coherente. Si es posible que lo lea otra persona para evitar

coherente. Si es posible que lo lea otra persona para evitar errores

u omisiones.

Ejemplo:

Tema de trabajo: Relaciones jurídicas, situaciones jurídicas y derecho subjetivo

CONCLUSIONES

Al desarrollar el presente trabajo, quisimos ampliar nuestro campo de visión sobre los distintos conceptos: relación jurídica, situación jurídica y derecho subjetivo. A continuación, exponemos un conjunto de conclusiones específicas que constituye los resultados de nuestra monografía.

1. Para el Derecho, la relación jurídica es toda relación humana reconocida como relevante, en la que intervienen los sujetos activos y los sujetos pasivos, a quienes, respectivamente, les incumbe la titularidad de un Derecho y el cumplimiento de un deber.

2. La situación jurídica es aquella posición del sujeto que para el ordenamiento jurídico resulta jurídicamente relevante. Las situaciones en las que se pueden encontrar los sujetos pueden ser de ventajas y desventajas. Se encuentra en estado de ventaja cuando la persona realiza libremente un particular interés, en cambio la otra está en desventaja cuando concreta a realización del interés ajeno.

3. El derecho subjetivo es la facultad de obrar para satisfacer un interés particular o el poder de obrar por el propio interés. Es la posición de ventaja dominantemente activa, que permite crear relaciones jurídicas: el poder de la voluntad que el ordenamiento jurídico tutela la realización de los intereses particulares, interés amparado por el reconocimiento de deberes.

15.1. TIPOS DE CONCLUSIONES

15.1.1. CONCLUSIÓN SÍNTESIS:

Toda conclusión está compuesta por elementos básicos: el

conector de conclusión, la síntesis o resumen, y la relevancia de

los datos expuestos. Estos elementos conforman la estructura de

una conclusión base conocida como sintetizaste.

En síntesis, el año 2012 ha sido pronosticado desde hace mucho tiempo como una fecha culminante para el mundo como lo conocemos, ya que el fin de la vida sucedería en ese momento. Esto se ha predicho desde culturas muy antiguas como la China y la

Maya, las cuales consideraron que el año 2012 sería un tiempo de transformación y cambio. Este sería, por lo tanto, un momento en el que el mundo sufriría una serie de cataclismos que lo llevaría al cambio que necesita para mejorar. Por otro lado, Nostradamus predice un final mucho más aterrador, ya que considera que no habrá transformación, sino muerte y destrucción. Por último, el Web-Bot, invento creado por el ser humano, ha predicho que ese tiempo será un momento de guerras y hambruna, donde solo sobrevivirán aquellos países que sean potencias mundiales. Por todo lo

anteriormente señalado, se puede observar que este tema es relevante para la

humanidad, ya que nos muestra cómo uno de los grandestemores de todos los

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Conector de conclusión
Conector de
conclusión

Senati virtu@l

Síntesis de las ideas importantes

Relevancia

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Sobre la base de esta conclusión, se puede hacer uso

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA Sobre la base de esta conclusión, se puede hacer uso de

Sobre la base de esta conclusión, se puede hacer uso de algunas estrategias que sean más eficaces respecto de sus dos objetivos básicos: sintetizar el tema y plantearla relevancia de los datos proporcionados. A continuación, se presentan algunas de estas estrategias.

15.1.2. CONCLUSIÓN CON INTERROGANTE

La conclusión con interrogante plantea, al final del escrito, las cuestiones no resueltas o los problemas abiertos a las hipótesis de futuro con la intención de incentivar en el lector la necesidad de seguir investigando acerca del tema.

En conclusión, a través del texto, se ha hecho evidente por qué la prensa debe asumir un rol de acceso igualitario para todos los ciudadanos respecto de las noticias que influyen en la vida de un colectivo. Asimismo, se explicó la razón por la cual la prensa se constituye en el denominado “cuarto poder”, es decir, un ente que regule y fiscalice a los otros poderes del Estado democrático. Ante este panorama, que expone las funciones a raíz de las cuales se concibió la actividad periodística, cabe preguntarse lo siguiente: ¿no habrá un mecanismo democrático que pueda orientar el sendero de la prensa actual hacia los verdaderos objetivos periodísticos?, ¿el público mismo no debería ser el verdadero sensor de la información que difunden los medios?

verdadero sensor de la información que difunden los medios? Conector de conclusión 15.1.3. CONCLUSIÓN CON ANALOGÍA
Conector de conclusión
Conector de
conclusión

15.1.3. CONCLUSIÓN CON ANALOGÍA

Interrogantes

Este tipo de conclusión establece una comparación entre el tema tratado y una situación que ofrece similitudes con él, únicamente en el párrafo de conclusión. Se trata de una última imagen o idea utilizada para fomentar la reflexión final acerca de los asuntos ya tratados en el texto.

En síntesis, el cine español actual se ha internacionalizado y ocupa un lugar importante entre las industrias cinematográficas del mundo. Esto se debe a varios factores, entre los que destaca la apertura del cine hollywoodense a actores y actrices españoles, como Penélope Cruz. Asimismo, se produce por los temas tan particulares que los films españoles presentan. Este fenómeno solo puede ser comparado con la impresionante evolución que ha experimentado el fútbol en ese país. El estilo de fútbol que practica hoy el campeón del mundo causa la admiración debido a su versatilidad, velocidad y técnica depurada. Sin embargo, esto no siempre fue así, pues muchas de las mencionadas características, al igual que en el cine, han sido, en muchos casos, asimiladas de otras tradiciones o culturas. No obstante, en ambos casos, el perfeccionamiento que ha alcanzado tanto el fútbol como elcine español es insuperable.

tanto el fútbol como elcine español es insuperable. 41 Conector de conclusión Senati virtu@l Punto de

41

Conector de conclusión
Conector de
conclusión

Senati virtu@l

Punto de

comparación

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 15.1.4. CONCLUSIÓN CON CITA Esta es una de las formas

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

15.1.4. CONCLUSIÓN CON CITA

DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 15.1.4. CONCLUSIÓN CON CITA Esta es una de las formas más utilizadas

Esta es una de las formas más utilizadas y eficaces de finalizar un texto. Puede tratarse de un proverbio (frase de dominio común) o de una frase dicha o escrita por una autoridad reconocida. Es importante que el contenido de la cita concluya de manera no forzada el tema del texto.

En síntesis, el misterio sigue vigente. Por un lado, la United States Geological Survey parece haber explicado el fenómeno: “Las erupciones periódicas de metano pueden producir regiones de agua espumosa que no es capaz de proveer una flotación adecuada para los barcos” (2007). Sin embargo, por otro lado, un gran número de científicos discrepa de esta idea, ya que sostiene que esa explicación no resuelve los desvíos de lugar de los aviones que por ahí transitan. Por tanto, solo queda preguntarse lo siguiente: ¿en algún momento habrá una explicación totalmente aceptada para este misterioso fenómeno?, ¿seguirán habiendo muertes en este punto geográfico del océano Atlántico?, o ¿será este uno de los tantos fenómenos que nunca se resolverán?

Conector de conclusión
Conector de
conclusión

15.1.5. CONCLUSIÓN MIXTA

Cita de un autor

Esta última conclusión emplea más de una de las estrategias anteriormente mencionadas. Es importante tomar en cuenta que siempre debe establecerse algún enunciado o frase que las conecte adecuadamente.

En síntesis, el misterio sigue vigente. Por un lado, la United States Geological Survey parece haber explicado el fenómeno: “Las erupciones periódicas de metano pueden producir regiones de agua espumosa que no es capaz de proveer una flotación adecuada para los barcos” (2007). Sin embargo, por otro lado, un gran número de científicos discrepa de esta idea, ya que sostiene que esa explicación no resuelve los desvíos de lugar de los aviones que por ahí transitan. Por tanto, solo queda preguntarse lo siguiente: ¿en algún momento habrá una explicación totalmente aceptada para este misterioso fenómeno?, ¿seguirán habiendo muertes en este punto geográfico del océano Atlántico?, o ¿será este uno de los tantos fenómenos que nunca se resolverán?

Conector de conclusión
Conector de
conclusión

Senati virtu@l

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Cita de un autor Interrogantes
Cita de un
autor
Interrogantes
TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 16. PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO LA TAREA SE ENCUENTRA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 16. PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO LA TAREA SE ENCUENTRA EN

16. PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

LA TAREA SE ENCUENTRA EN LA PLATAFORMA LaTarea se halla en la PLATAFORMA
LA TAREA SE ENCUENTRA EN LA PLATAFORMA
LaTarea se halla en la PLATAFORMA

17. FORO

PARTICIPA EN EL FORO TEMÁTICO Participeen el Foro Temático
PARTICIPA EN EL FORO TEMÁTICO
Participeen el Foro Temático

18. RESUMEN

En la escritura existen dos tipos de representación: la representación gráfica o grafía (conocida también con el nombre común de letras o grafemas) y la representación oral o fonema, que es la pronunciación de las letras, las cuales están determinadas por la ortografía normativa de la lengua.

Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual está compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige en base a parámetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo contrario podría variar el significado de la palabra como anular la comunicación. En la lengua castellana, se debe tener en cuenta la acentuación adecuada de las sílabas en una palabra, así como el uso correcto de las letras a utilizar.

Asimismo, existen signos de puntuación que le dan una mejor armonía

a la comunicación y que influyen de manera significativa en el

entendimiento y codificación del mensaje, pudiendo aclararlo o

confundir el mismo.

Entre los signos de puntuación más representativos tenemos: la coma,

el punto, el punto y coma, los dos puntos, el punto seguido, el punto

aparte, el punto final, los puntos suspensivos, el guión, los paréntesis y la tilde.

El acento juega un papel importante en la comunicación, puesto que el énfasis correcto elegido para una única sílaba tónica evitará posibles errores. Dicho énfasis divide a las palabras según la ubicación de la sílaba tónica en: agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

El respetar la ortografía de cualquier lengua garantiza el entendimiento

tanto en la comunicación escrita como en la comunicación oral.

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TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 19. GLOSARIO Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA

19. GLOSARIO

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA 19. GLOSARIO Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se

Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una sílaba de una palabra frente a las demás que la componen o una unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel. Cuando se escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y la cantidad hacen que unos sonidos resalten más que otros, estableciéndose un claro contraste entre ellos. Lengua: Se llama así al sistema complicado de asociaciones entre las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas) que cada sociedad humana posee sin excepción. Esta lengua, sea escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio. Sílaba: Es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una sola emisión de voz. Signos de puntuación: Los signos de puntuación son signos gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frases dejan de decir lo que el autor quería decir. Tilde: Es el grafema representado por (´) que se escribe sobre la vocal de la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas de ortografía de determinado idioma.

20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseñanza para la composición escrita. Madrid: CIDE.de determinado idioma. 20. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y

Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y composición escrita:de enseñanza para la composición escrita. Madrid: CIDE. Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis. Ortega,

Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis.

Ortega, Wenceslao: Redacción y Composición, técnicas y prácticas. México DF:escrita: Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis. McGrawHill. Segunda Edición. Rojas R, Demóstenes:

McGrawHill. Segunda Edición.

Rojas R, Demóstenes: Redacción Comercial Estructurada. Bogotá: McGraw Hill. Cuarta edición.y prácticas. México DF: McGrawHill. Segunda Edición. Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y

Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima: Bruño. Primera edición.Estructurada. Bogotá: McGraw Hill. Cuarta edición. Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y

Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edición.Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima: Bruño. Primera edición. Senati virtu@l 4 4

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