PROYECTO DE INNOVACIN EDUCATIVA

LECTURA Y EXPRESIN LIBRE Y CREATIVA

TITULO DEL PROYECTO

MEJORAMOS LA COMPRENSIN LECTORA

EN LOS TRE NIVELES AL INTERPRETAR Y
ANALIZAR EL MENSAJE Y EL CONTENIDO
DEL TEXTO
LEIDO
Autores:

Prof. Rosas ngeles Hctor.

Prof. Urbina Fuentes Gladys.
I.E.N 86921 CHICLIN
UGEL HUAYLAS - CARAZ
ANCASH

TITULO O NOMBRE DEL PROYECTO

Mejoramos la comprensin lectora en los tres
niveles al interpretar y analizar el mensaje y el
contenido del texto ledo

PROBLEMA
Los estudiantes del 1 al 6 grados de la I.E.P.
N 86921 de Chicln muestran dificultades en la
comprensin lectora en los tres niveles en forma
lgica y analtica.

I.- DEFINICION DEL PROBLEMA

Los estudiantes del 1 al 6 grados de la I.E.P. N 86921 de Chicln muestran
dificultades en la comprensin lectora en los tres niveles en forma lgica y analtica,
Tienen dificultad para

captar y aprender las formas y contenidos explcitos e

implcitos de un texto debido a que leen deletreando, obvian slabas, palabras y los
signos de puntuacin, ocasionando en su mayora la escasa identificacin de los
personajes principales y secundarios,

ideas principales y secundarias adems

temas de inters

para luego reproducirlos y emplearlos adecuadamente en la

construccin de su aprendizaje y desarrollar sus capacidades

de comprensin

lectora.
Los resultados de evaluacin muestran que los alumnos se encuentran en un bajo
nivel de comprensin lectora, no obteniendo logros ptimos. As mismo se observa
el escaso apoyo de los padres de familia brindando textos que sean atractivos y
acordes al nivel e inters de los estudiantes, por el bajo nivel econmico de los
mismos. De otra parte se evidencia el desinters de las autoridades municipales por
cooperar con la implementacin y creacin de espacios para el desarrollo de hbitos
de lectura.
Por otro lado,

los estudiantes se expresan con un vocabulario popular,

bajo

pensamiento lgico y crtico por tal sentido tienen dificultades en comprender el

significado de palabras nuevas, plantear hiptesis, predicciones, relaciones de causa
efecto y percepciones personales para comprender los textos que leen.
Los textos del Ministerio de Educacin que usan los estudiantes deberan
estar adecuados a la realidad y ritmo de aprendizajes generando as un desorden,
aburrimiento y rebelda por la lectura. Tambin nuestra biblioteca carece de textos
redactados de las tradiciones y costumbres de su pueblo desconociendo la riqueza
cultural del mismo.
Los

docentes desarrollan estrategias y tcnicas

de la escuela nueva

en el

desarrollo de la comprensin lectora. Haciendo preguntas directas y cerradas que

limita a los estudiantes a desarrollar su pensamiento lgico y crtico, considerando la
lectura como una actividad cuyo objetivo es aprender a leer aislando el texto de la
intencin que tiene el autor,
estudiantes,

descontextualizando la comunicacin real; Los

al accionar libremente se despreocupan en la planificacin de su

tiempo en horas libres, prefieren mayormente al juego, Internet, y algunos trabajos

en casa. La mayor parte de los padres de familia de nuestra Institucin Educativa
son iletrados ocupndose ms al trabajo de campo, descuidando el aprendizaje de
sus hijos. Es mnimo, que alguno de ellos se de tiempo a dialogar con sus hijos
para fomentar e inculcarles el hbito de lectura desde su hogar.

II.- DEFINICION DE LA INNOVACION

Nuestro proyecto de innovacin

Mejoramos la comprensin lectora en los tres

niveles al interpretar y analizar el mensaje y el contenido del texto

ledo tiene

como propsito desarrollar las capacidades de comprensin lectora de nuestros

estudiantes mediante la lectura libre y crtica de textos recopilados por los
estudiantes.
En vista de que los estudiantes tienen problemas en la comprensin lectora en los
tres niveles en forma lgica y analtica, presentan bajo rendimiento acadmico
debido al escaso habito de lectura, el docente aplicar estrategias para mejorar el
problema de 60 estudiantes, para que estos mejoren su comprensin lectora a modo
de razonamiento lgico, se comprobar segn los resultados de la evaluacin
programada.
Los estudiantes desarrollarn el gusto por la lectura logrando la comprensin de sus
textos ledos en los niveles literal, inferencial y crtico, reflejadas en el cumplimiento
de las diferentes actividades programadas en la ejecucin del proyecto, optimizando
libremente la participacin de cada uno de los beneficiarios.

Con la implementacin de un ambiente para la lectura, se organizarn espacios

adecuados para la utilizacin y fomento de la lectura con textos atractivos a los
estudiantes y acordes a su entorno local, enfatizando en la lectura crtica para la
produccin de sus diarios crticos. Por otro lado, los docentes aplicarn estrategias
cognitivas y meta cognitivas para superar la deficiencia de comprensin lectora de
los estudiantes.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO

RESULTADOS

INDICADORES

ACTIVIDADES

METAS

Los estudiantes del

1 Resultado: Los

% de estudiantes

Elaboracin de la lnea de base del

01 informe de la lnea

3 y 4 grados de

estudiantes

reconocen personajes

nivel de logro de comprensin

de base

educacin primaria

comprenden textos

principales y

lectora.

de la I.E.N86921 de creativamente.

secundarias

Chicln interpretan y
analizan el mensaje

% de estudiantes

y el contenido de los

identifican ideas

textos que lee,

principales y

manejando

secundarias.

Taller de

comprensin lectora

02 docentes

en forma inferencial.

Leen textos literarios y no literarios 60 alumnos

aplicando tcnicas de lectura

adecuadamente la

Realizan trabajos grupales de

informacin

% de estudiantes

obtenida., en el nivel

identifican el tema en

inferencial, en forma

los textos

60 alumnos

comprensin de textos.

lgica y analtica.
% de estudiantes
comprenden los textos
ledos.
% de Docentes aplican
estrategias cognitivas y
meta cognitivas en la
comprensin lectora en
los tres niveles.

OBJETIVO

RESULTADOS
2 Resultado: Los
estudiantes
manejan
adecuadamente la
informacin

INDICADORES

ACTIVIDADES

% de estudiantes que

Taller de

realizan lecturas de

en forma literal, inferencial y crtico.

comprensin lectora

METAS
02 docentes
60 alumnos

textos de su entorno e
inters.

Conformacin de crculos de
lectura.

60 alumnos

obtenida en los
textos ledos.

Realizan trabajos grupales de

% alcanzan el nivel

comprensin de textos.

60 alumnos

inferencial.
Realizacin de un concurso de
% de estudiantes

comprensin lectora en el nivel

formulan hiptesis sobre inferencial.

el texto.

60 alumnos

OBJETIVO

RESULTADOS INDICADORES

ACTIVIDADES

3 Resultado:

Elaboracin de textos y fichas de

Los docentes
aplican
estrategias para
el logro de la
comprensin
lectora en forma

% de docentes que

comprensin lectora.

METAS

02 docentes

incorporan estrategias
metodolgicas de
comprensin lectora en la
Programacin Anual y

Recopilan y seleccionan textos

Unidades Didcticas.

adecuados para la realizacin de

02 docentes

ejercicios de comprensin lectora.

inferencial.
% de docentes aplican
mtodos , estrategias y
tcnicas de comprensin
lectora en los talleres de
compresin lectora.

Taller dirigido a docentes sobre

comprensin lectora.

% de docentes participan
en jornadas de Inter.-

Jornadas de inter

aprendizaje.

Aprendizajes

02 docentes

Presupuesto por Actividad

RUBRO DE GASTO

ACTIVIDAD

UNIDAD
DE
CANTIDAD
MEDIDA

COSTO
S/.
TOTAL
UNITARIO S/.

TOTAL
S/.
TOTAL S/.
RUBRO ACTIVIDAD R

Resultado 1

1.1 Lnea de base

651
Materiales

321
Papel bond

millar

28

56

Plumones

Caja

15

105

cartulinas

unidad

100

0.50

50

cinta maskingt.

unidad

10

papelote

ciento

50

100

Servicios

1.2 Taller de

0
Fotocopias

Hoja

1000

0,1

100

multimedia

hora

50

200

Alquiler de computadora

hora

30

30

330

comprensin lectora en forma inferencial.

2101
Materiales

101
Papel bond

millar

28

28

Plumones

Caja

15

15

unidad

cinta maskingt.

papelote

ciento

50

50

Servicios

APORTE DEL 10% DE LA I.E.

900
Fotocopias

Hoja

300

0,1

30

Alquiler de computadora

hora

19

30

570

Alquiler de multimedia

hora

50

300

Personal

APORTE DEL 10% DE LA I.E.

1100
capacitador

hora

10

60

600

Serv. Tc. Pedagogico

hora

50

10

500
192

1.3 Leen textos literarios y no literarios aplicando tcnicas de lectura.

Materiales

192
Papel bond

millar

28

56

Plumones

Caja

18

36

papelote

ciento

50

100

cuent. Y leyen.

unidad

60

15

900

Lib. De lectura.

unidad

60

15

900

Adq. De Libros

1702

1.4 . Realizan trabajos grupales de comprensin de textos

Materiales

OTROS GASTOS

OTROS GASTOS DE TRANSPORTE

1702
Papel bond

millar

28

112

cuadernos

unidad

120

360

lpices

docena

72

lapiceros

docena

12

96

tinta imprsor.color

unidad

77

462

tinta impres. Negro.

unidad

10

60

600

Fecha

100

COURRIER

Flete *

20/10/2008

30

60

Cargas de asemila

21/10/2008

10

10

12

taxi
VIAJE Hz-Chz

Resultado 2

2.1 Conformacin de crculos de lectura

570

Recopilan textos informativos, narrativos, descriptivos, etc. Para realizar ejercicios de comprensin lectora

Materiales

90
Papel bond

millar

25

25

Plumones

Caja

15

15

papelote

ciento

50

50

Servicio

480
Fotocopias

Hoja

300

0,1

30

Alquiler de computadora

hora

15

30

450

3415

Realizacin de un concurso de comprensin lectora en el nivel inferencial.

Bienes

3415

Adq. De eq. Mult

unidad

2500

2500

adq. De UPS

unidad

250

250

Adq. De impres.

unidad

200

200

Rep. de Comput.

unidad

465

465

Resultado 3

360

Taller dirigido a docentes sobre comprensin lectora.

Materiales

160
Papel bond

millar

25

50

Plumones

Caja

15

60

papelote

ciento

50

50

Servicios

200
Fotocopias

Hoja

500

0,1

50

Alquiler de computadora

hora

15

30

450
2450

Elaboracin de textos y fichas de comprensin lectora.

Materiales

1130
Papel bond

millar

25

100

Plumones

Caja

15

30

papelote

ciento

50

100

Cuentos y leyendas

unidad

60

15

900

Servicio

600
Fotocopias

Hoja

500

0,1

50

Digitadora

hoja

500

0,5

250

unidad

100

300

Anillado
Personal

720
Especialista que da el VB

hora

12

60

720

110

Recopilan y seleccionan textos adecuados para la realizacin de ejercicios de comprensin lectora

Servicio

110
Movilidad

viaje

11

10

110

TOTAL PRESUPUESTO

MATERIALES

1994

70%

40%

SERVICIO

2620

30%

30%

PERSONAL

1820

15%

30%

BIENES DE CAPITAL

3415

30%

9849
FONDEP

90%

10.500,00

APORTE I.E.

10%

1.050,00
11.550,00

1200