INFORMATICA.

La informtica se define como la ciencia que estudia el tratamiento de la

informacin mediante medios automticos, es decir la ciencia de la informacin
automtica. Fue en el ao 1957 cuando Karl Steinbuch cit por primera vez la
palabra informtica bajo el concepto anteriormente descrito.

Desde los primeros tiempos, el ser humano ha inventado y desarrollado

medios necesarios para transmitir informacin, medios como el lenguaje, la
escritura, las seales acsticas o luminosas como silbatos, tambores, humo, el
telfono, la televisin pudiendo trasladar de generacin en generacin todo el
pensamiento y conocimiento adquirido a lo largo de la historia, gracias a esta
transmisin y tratamiento de la informacin el ser humano ha evolucionado
hacia la tecnologa que actualmente disponemos.

El objetivo principal de la informtica consiste en automatizar mediante

equipos generalmente electrnicos todo tipo de informacin, de tal forma que
evite la repeticin de tareas arduas las cuales pueden inducir al error
reduciendo a su vez el tiempo de ejecucin de las mismas, te imaginas
contabilizar manualmente sin ayuda de ningn tipo de calculadora o programa
informtico
Para poder automatizar la informacin la informtica se basa en la realizacin
de 3 tareas bsicas:

La entrada de la informacin

El tratamiento de la informacin

Salida de la informacin

El sistema informtico ha de estar dotado de algn medio por el cual aportemos

la informacin, a su vez el sistema informtico ha de ser capaz de interpretar y
guardar dicha informacin, para que una vez que la solicitemos se nos muestre
mediante algn medio de salida.

CAMPOS DE LA INFORMTICA

En informtica, un campo es un espacio de almacenamiento para un dato en

particular. En las bases de datos, un campo es la minima unidad de informacion
a la que se puede acceder; un campo o un conjunto de ellos forman un registro,
donde pueden existir campos en blanco, siendo este un error del sistema. en las
hojas de calculo los campos son llamados celdas. La mayoria de los campos
tienen atributos asociados a ellos. Por ejemplo, algunos campos son numericos
mientras otros almacenan texto, tambien varia el tamao de estos.
Adicionalmente, cada campo tiene un nombre.

En informtica, un campo es un espacio de almacenamiento para un dato en

particular. En las bases de datos, un campo es la mnima unidad de informacin
a la que se puede acceder; un campo o un conjunto de ellos forman un registro,
donde pueden existir campos en blanco, siendo ste un error del sistema
operativo. En las hojas de clculolos campos son llamados celdas

Lgica

matemtica:

computabilidad, Teora

Donde
de

se

tratan

temas

conjuntos, Teora

de

como

la Teora

de

la

modelos, Teora

de

la

complejidad computacional, entre otras tantas aplicaciones lgicas.

Teora de nmeros: Se utiliza para el uso de criptografa e inteligencia artificial.
Teora de grafos: Donde se estudian las propiedades de los grafos.
Teora de juegos: Se usa para la inteligencia artificial y la ciberntica.
Teora

de

cdigos:

Se

utiliza

en redes

informticas y comunicacin entrecomputadoras

Teora de la informacin: Utilizada para la criptografa, los canales y
lacompresin de datos.
Investigacin de operaciones: Se utiliza para tomar decisiones frente a distintos
problemas que se pueden llegar a dar.

La informtica se utiliza en diversidad de ramas, por ejemplo : elaboracin de

documentos, control y sistematizacin de procesos, robots industriales,
telecomunicaciones y vigilancia, as como el desarrollo de juegos y
multimedios .En la informtica convergen los fundamentos de las ciencias de la
computacin, la programacin y las metodologas para el desarrollo de
software, as como determinados temas de electrnica.

LA INFORMTICA Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA EDUCACIN

En el mbito educativo la tecnologa tiene vital importancia, prcticamente

en todos los niveles se plantean fines relacionados con los avances tecnolgicos
en los que los propsitos van, desde el anlisis de su relacin con la sociedad
hasta el de conocer las ms variadas innovaciones en esta rea y su posible
vinculacin con el sector profesional
Se vive una en la era de la tecnologa, las computadoras y el Internet, donde la
comunicacin ocupa un lugar importante en el mbito educativo; estos avances
tecnolgicos nos obligan a estar cada vez ms informados de las ventajas y
herramientas que ofrece este nuevo mundo virtual.
La educacin actual afronta mltiples retos. Uno de ellos es dar respuesta a los
profundos cambios sociales, econmicos y culturales que se prevn para la
"sociedad de la informacin". Internet, la red de redes, ha generado un enorme
inters en todos los mbitos de nuestra sociedad. Su utilizacin con fines
educativos es un campo abierto a la reflexin y a la investigacin.

La supervisin educativa est constituida por un conjunto de mecanismos tericos

que conducen a la asesora permanente del docente y del gerente educativo.
Todos los involucrados en el trabajo docente tienen la necesidad de recibir la
ayuda tcnica, cientfica y oportuna lo cual debe tener como principio fundamental
la orientacin, compresin y reflexin. Para mejorar e impulsar una educacin de
calidad en la era del conocimiento en que viven las sociedades modernas, es
importante considerar los desafos y avances tecnolgicos que causan profundo
impacto en la educacin, donde sta debe ser prioridad en las organizaciones y en
los procesos administrativos que conduzcan al avance del pas. Cuando se
impulsa la educacin tambin se alcanza el nuevo camino en las organizaciones
con miras a garantizar el desarrollo de los procesos en la alta gerencia, cambios y

transformaciones dentro de los cuales resalta el acto de supervisar cuya finalidad

es contribuir a resolver los problemas del aprendizaje e institucionales en los
niveles y modalidades del sistema educativo.
Por las razones antes expuestas, surge la necesidad de presentar un
modelo de supervisin escolar que articule la accin supervisora y se ejecuten con
eficiencia en forma integrada los procesos administrativos a travs de las
funciones: tcnicas, administrativas, sociales, de asistencia y mediacin. stas
ayudarn a ejecutar las nuevas formas de supervisar; en este sentido, Kisnerman
(1999), expresa: ...la supervisin debe entenderse como una asesora, un
seguimiento, un apoyo profesional que se construye con los supervisores en la
prctica... (p.25). Ello denota, que existe la necesidad de ubicarse en los nuevos
escenarios de la supervisin escolar, manteniendo el concepto de asesorar y
realizar MODELO PARA LA SUPERVISIN EDUCATIVA EN VENEZUELA Amada
Mogolln de Gonzlez PP. 29-46 32 seguimiento cuando se apliquen los procesos
administrativos para que funcionen las instituciones. En efecto, los procesos
ayudan y orientan a la supervisin educativa, abren una antesala de inters que
conlleva a ubicar los elementos, funciones, mbitos y accin supervisora, donde
se describen y articulan en forma especfica las fases, momentos, actividades y
evaluacin de la supervisin escolar la cual sirve como modelo, a los diferentes
escenarios de la educacin en Venezuela

La supervisin educativa tiene como funcin primordial aplicar normas,

instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema
educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestin en las zonas
educativas, distritos escolares, sector escolar y planteles que conlleve al
supervisor al cumplimiento de la accin supervisora