F-CA-002 V:02 julio 2014

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Bogot, 01 de abril de 2015

Seora

Yudy Alfonso
Allus Global BPO Center
Referencia: Oferta programa de 16 horas Formador de Formadores
La oferta contiene la descripcin, metodologa, los recursos y las condiciones de negociacin.
Esperando poder servirles con la mayor conformidad, estamos dispuestos a resolver inquietudes y
realizar los ajustes que a bien usted requiera.
Atentamente,

Alejandro Fonseca Rodrguez

Lder de Operaciones Formactiva Bogot.

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1. PRESENTACIN
El Seminario Taller El Arte de Facilitar Procesos de Aprendizaje, tiene como propsito fundamental preparar
un grupo de expertos internos en habilidades y destrezas sobre la transferencia del conocimiento, a travs de
las diferentes tcnicas y metodologas para el aprendizaje. Este proceso de intervencin comprende varias
fases que se articulan entre s buscando ofrecer una solucin integral, cada etapa o fase se expone en detalle
en el presente documento.
La formacin es un proceso esencialmente interactivo. La interaccin entre un facilitador y sus socios de
aprendizaje se realiza con la mediacin comunicativa, y en el marco de un conjunto de condiciones a las que
se denomina contexto.

Planear y desarrollar un proceso de formacin es algo que va mas all de seleccionar unos contenidos. Es una
compleja actividad que necesariamente debe involucrar la perspectiva de los socios de aprendizaje, y que
debe poner al facilitador en la situacin de imaginar toda la gama posible de interacciones que pueden
generar aprendizajes. Se trata de crear escenarios en los que se combinen experiencias con lo material, lo
social y lo simblico, para movilizar tanto el pensar, como el sentir y el actuar.
El programa se dise con una estructura modular articulada, la cual facilita el desarrollo de conocimientos
de forma incremental. Igualmente la metologa es vivencial y tiene fundamentos del Coaching desde lo
conversacional.

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Al finalizar el Seminario-Taller el
participante estar en capacidad
de facilitar un proceso de
enseanza-aprendizaje
con
metodologa activa, alineado a los
estilos de aprendizaje de los
participantes, potenciando su
criterio, creatividad y orden.

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2. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Con este programa el socio de aprendizaje tendr la oportunidad de:

Disponer de un grupo de colaboradores internos preparados para gestionar

conocimiento interno, desde el diseo de tcnicas de aprendizaje hasta la
ejecucin de los programas, asegurando calidad en la transferencia del know how
a un menor costo.
Consolidacin de la cultura del liderazgo formador, promoviendo relaciones de
aprendizaje en los diferentes escenarios de la organizacin.
Multiplicar el conocimiento tcnico homologando lenguaje, reduciendo la curva
de aprendizaje y propiciando ambientes adecuados para el mismo.

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3. BENEFICIOS
Inversin integral, facilitadores con la capacidad de disear y pensar diferente los procesos
de aprendizaje.
Inters y cambios significativos en las relaciones con las personas.

Incorporacin de herramientas prcticas, logrando eficacia en los resultados en menos

tiempo y con un uso ms consciente de los recursos.
Empoderamiento con los lderes y consolidacin de un estilo de liderazgo coherente a lo
que requiere hoy la organizacin.

Se hace visible la innovacin que crea valor en la organizacin.

Conexin con los procesos, mejorando los acuerdos de niveles de servicio.
Se incrementa la curva de aprendizaje.

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4. METODOLOGA

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METODOLOGA
La metodologa determinada para el desarrollo de este proceso est fundamentada en la educacin experiencial con los
cuatro componentes bsicos que propone Formactiva: Andragoga, Constructivismo y Ldica, igualmente, se retoman
elementos de la PNL y del Coaching, siendo ajustada a los parmetros de trabajo para alcanzar una labor enfocada y
pertinente a satisfacer las necesidades de la organizacin.
Mtodo Formativa, a partir de un modelo propio de intervencin creamos escenarios para que el aprendizaje sea
significativo y simblico desde de didcticas que simulan la aplicacin del aprendizaje en el da a da, de manera que se
faciliten los cambios de hbitos en ambientes de alta participacin y motivacin constante.
A travs de tcnicas creativas para el aprendizaje individual y grupal, y con actividades de refuerzo y seguimiento, se
posibilita que los participantes en el proceso hagan nfasis en los saberes y destrezas que se requieren aprender manejando
los cuatro componentes bsicos del proceso de aprendizaje: PENSAR, OBSERVAR, HACER Y SENTIR.
Todo se sustenta en la Andragoga: (del griego, "hombre" y "gua" o "conduccin") es la ciencia y el arte que
siendo parte de la antropologa y estando inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis
fundamentada en los principios de participacin y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con caractersticas
sinrgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestin, la calidad de vida, y la
creatividad del participante adulto, con el propsito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealizacin.

Constructivismo: es una teora de aprendizaje desarrollada por Seymour Papert que destaca la importancia de la accin, es
decir, del proceder activo en el proceso de aprendizaje. Se inspira en las ideas de la Psicologa constructivista y de igual
modo parte del supuesto de que, para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido (o reconstruido)
por el propio sujeto que aprende a travs de la accin, de modo que no es algo que simplemente se pueda transmitir.
Ldica: se refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir una serie de emociones
orientadas hacia el entretenimiento, una verdadera fuente generadora de aprendizajes perdurables en el tiempo.

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METODOLOGA

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Crea sentido
Empoderamiento

Aprendizaje

Competente

Genera
compromisos

Comunicacin efectiva
Lidera sus emociones

Se da cuenta y se
compromete a

Estructura temtica

Lder facilitador

5. RUTA DE INTEVENCIN

Aprendizaje con
sentido

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4. ESTRUCTURA TEMTICA
El concepto de este proceso est fundamentado en los
arboles, en el crecimiento, facilitar implica primera sembrar
sobre el terreno personal de la confianza y seguridad personal,
para ayudar a uno y otros desde la conviccin, a recoger
frutos, entender que una pequea diferencia hace la
verdadera diferencia en un proceso de aprendizaje.
UN SOLO MOVIMIENTO GENERA:
ACCION,REACCION, REPERCUSIN.

Y estando tres semillas plantadas en el mismo campo

comenzaron a germinar:
La primera, dando gracias a la madre tierra, dirigi sus
jvenes ramas hacia ella , si lograba hundirlas, tendra ms
vida, ms energa, podra sentirse ms segura; la segunda al
salir a la luz, se percat de que deba su existencia al padre
sol que con su envolvente calor le infunda vitalidad y se
dirigi hacia el, alejndose cuanto pudiera de la tierra;
finalmente, la tercera semilla, al nacer, dirigi su inteligencia
hacia lo superior y agradeci al padre sol haberle dado la
iluminacin para reconocerla y respetarla; luego dirigi su
inteligencia hacia la madre tierra y le agradeci todos los
nutrientes que continuamente le provea para su crecimiento y
por esto hunda feliz sus races en la tierra porque saba que
por cada centmetro que creca hacia abajo, poda elevar
majestuosamente tres veces ms sus ramas hacia el cielo.
Cuentan que con los aos la primer semilla ya convertida en
un rbol, haba logrado su objetivo, pareca un conjunto de
races aferradas a la tierra, nadie hubiese dicho que naci
para ser un manzano; de
la segunda semilla, se supo que ya convertida en rbol,
haba logrado sacar casi todas sus races de la tierra y por
esto su tronco se debilit por falta de nutrientes, perdi
tambin las hojas y la capacidad de crecer. Fue la tercera
semilla, la que se convirti en un manzano de majestuosa
copa, sombra protectora y agradables frutos, pues fue
producto de la tierra donde sembr sus races, del agua que
ba sus formas y del aire y del sol que le dieron aire y calor
a sus hojas.

Video Moving

Basado en el cuento Un Simple rbol de Dino Ricardo

Deon

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4. ESTRUCTURA TEMTICA
FASE 1

AMBIENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN

Es un momento muy importante del seminario, que ayuda al participante

a dar sentido al proceso de aprendizaje, permitiendo despertar o
incrementar su nivel de atencin, flexibilidad y reflexin, claves para
alcanzar el objetivo de aprendizaje. Esto se logra desafiando creencias
limitantes, fundamentados en la PNL.

CONCEPTOS BSICOS DE EDUACIN

FASE 2

Desarrollar conceptos bsicos como educacin, aprendizaje y andragoga

les permite identificar aquellas barreras que dificultan el aprendizaje en
el adulto, para as comprender las caractersticas que le son propias a
ste en un escenario de aprendizaje.
Luego, debe darse cuenta que su estilo de aprender influye en la forma de
transmitirlo y si quiere lograr hacer dinmico el proceso, debe obtener
herramientas que le permita mantener el inters de todos los participantes.

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4. ESTRUCTURA TEMTICA
FASE 3

EL ROL FACILITADOR

Partiendo del significado de facilitar, se reflexiona a cerca de lo qu

es y no es un facilitador, comprendiendo que hay tres elementos de
xito en un facilitador: PODER, SEDUCCIN Y CREATIVIDAD

FASE 4

SISTEMAS REPRESENTACIONALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

Cada persona tiene una manera de percibir el mundo, la realidad y ello
influye en la forma como aprende, por tanto es importante reconocer
los elementos ms relevantes de los socios de aprendizaje auditivos,
visuales y kinestsicos.
Adems de esto la manera de aprender esta directamente relacionada
con la forma de ensear, por ello es preciso identificar el propio estilo
de aprendizaje: prctico, experiencial, terico o pragmtico, para as
estar listos a adquirir herramientas de andragoga y educacin
experiencial para llegar a todos los estilos.
Estn preparados para interiorizar el mtodo
Formactiva para el aprendizaje.

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4. ESTRUCTURA TEMTICA
FASE 5

MTODO FORMACTIVA

No existe una sola forma de ensear, hay mltiples maneras de generar

espacios de aprendizaje significativos, he ah una de las habilidades del
buen facilitador, identificar el cmo a partir del para qu.
Mtodo: mtodo Formactiva

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

FASE 6

De qu estas hecho?
Darse cuenta de otras posibilidades genera nuevas percepciones del rol, adquiere valor en la
medida que los socios de aprendizaje se proponen nuevos retos que transforman
significativamente su proceso de aprendizaje. Este ltimo paso igualmente es muy
importante, implica concretar y comprometerse a mejorar. De qu estas hecho? Esta
relacionado con los rboles, cerrando como se inicia, cada uno elige el terreno en el que
quiere sembrar y el rbol que quiere ser.
Finalmente evaluar, es el momento de realizar la Evaluacin Formactiva
que mide: metodologa, facilitador y temtica, que permite medir el nivel
de satisfaccin. Insumo que ser registrado en el informe.

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La informacin presentada en este documento ha sido diseada con el fin de prestar los servicios de experiencias de
aprendizaje activo a nuestro cliente y es de propiedad exclusiva de FORMACTIVA para tal fin. Nadie diferente podr hacer
uso de esta informacin, especialmente para fines de servicio de formacin y/o consultora.

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EMPRESA

CONTACTOS
Liliana Crespo Orozco, Directora Capital
Humano.
Telfono: 4028076

Dary Astrid Correa Valencia, analista seccin

cambio y desarrollo. Gerencia Cultura
Organizacional. Tel.: 5108689
Marcela Saudo, Supervisor-Human
Resources
Tel.: 3567600 ext. 7840
Viviana Mondragn Morales, Coordinadora
Desarrollo Humano
Tel.: 261 90 00 ext. 2258 378 83 33 ext.
8625

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EMPRESA

PROCESO
Proceso de gestin del cambio Smate
para multiplicar, acompaamiento para
la sensibilizacin y socializacin de la
nueva organizacin, y afianzamiento de
la cultura con patrocinadores, lderes,
agentes y grupos primarios

CONTACTOS
Ana Mara Corre Gmez
Transformacin Cultural.
Telfono: 3157134
Celular: 3136146792

Proyecto Creciendo Juntos,

acompaamiento a directivos y lderes
para la transformacin de los equipos de
trabajo y alineacin a los nuevos retos
organizacionales

Diana Mara Escobar

Coordinadora Gestin Humana.
Tel.: 3395454
Celular: 3207277354

Formacin para el despliegue del Plan

Maestro

Luz Dary Botero Ramrez

Profesional 1 de Planeacin
Tel.: 4548888 ext. 8689

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