Proyecto anual

Prcticas del Lenguaje

Destinatarios: Alumnos de
2do ao EES N 3
Islas Malvinas
Responsable: Maringeles
Belacn
Ciclo lectivo: 2016

FUNDAMENTACIN
Este proyecto est destinado a los alumnos de 2do ao de la EES N 3
El diseo curricular plantea que Las prcticas del lenguaje constituyen
el objeto de enseanza de esta materia. Ahora bien, es necesario ante esto,
exponer brevemente los fundamentos que se inscriben ante tal afirmacin.
Las prcticas del lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde
hacer presupone una competencia comunicativa -un saber hacer, un poder
hacer- () Hablar un lenguaje implica estar inmerso en una manera de
organizar y entender el mundo () Llamaremos prcticas del lenguaje a las
diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio, en
interaccin y a partir del lenguaje. Lo que se ensear es pues el dominio
prctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.
Ante esta cita se concluye que las prcticas de Lenguaje implican una
actividad permanente y sostenida de lectura, escritura y oralidad. En cuanto a la
lectura,
la propuesta se basa en un corpus de textos previamente
seleccionados que los alumnos decidirn qu leer y cmo leer (lectura
compartida, individual o grupal). En esta seleccin los alumnos pueden
incorporar otros libros de acuerdo a sus intereses o caminos transitados
previamente. Con respecto a la prctica de escritura, la misma se trabajar en
forma constante con la modalidad de Taller de escritura donde las actividades
variadas van a permitir un acercamiento ldico a la prctica de escribir,
reescribir, leer y releer. En estos procesos se va a remarcar la importancia de la
expresin oral, la organizacin de cmo se va a decir, qu se va a decir.

PROPSITOS GENERALES
Comprender y valorar variedad de textos en distintos contextos de
produccin y recepcin.
Utilizar conocimientos gramaticales para producir textos
Conocer distintos tipos de textos: literarios, informativos
Utilizar estrategias de lectura de acuerdo a los objetivos.
Valorar las producciones personales, realizar el plan textual,
revisin de borradores
Reflexionar acerca del lenguaje en los aspectos lxico y ortogrfico
EXPECTATIVAS DE LOGRO

EJE LITERATURA
Seleccionen, tomando en cuenta las orientaciones propuestas por el docente, las
obras que van a leer por s mismos o compartir con otros.
Justifiquen esas elecciones en conocimientos que fueron elaborando sobre el autor,
el gnero, la poca, los movimientos literarios, el lenguaje utilizado, la propia
experiencia de lectura.

Participen, peridicamente, de sesiones de comentario de las obras literarias y sobre

literatura seleccionadas por el docente en las que
- aporten sus interpretaciones;
-comparen los autores, los gneros, las temticas y otros ejes de anlisis
pautados previamente;
-hablen sobre sus experiencias de lectura de esas obras y escuchen las de
sus compaeros;
Presenten listas y resmenes de los textos ledos y otros materiales
utilizados, la planificacin y las distintas versiones de sus comentarios para dar
cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos sobre la lectura literaria.
EJE DEL ESTUDIO
Prevean, con criterios propios y compartidos, dnde buscar informacin
pertinente para lo que quieren conocer.
Recurran a distintas estrategias para registrar informacin de textos
expositivos y puedan dar cuenta de los conocimientos alcanzados a travs de esos
registros
(notas, cuadros, fichas, etctera).
sealen las fuentes utilizadas.
Empleen distintos recursos lingsticos para explicar y organizar el texto de la
exposicin o el informe
EJE DE LA FORMACIN CIUDADANA
Analicen las distintas marcas de subjetividad que aparecen en los textos con
opinin.
Reconozcan las distintas posturas y algunos argumentos centrales que
utilizan los autores de los textos ledos (periodistas, expertos, polticos, miembros de
asociaciones sociales, etctera).
Distingan las especificidades de los textos instructivos reconociendo las
acciones que esos discursos prescriben.
Organizacin de contenidos
PRCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEAR EN EL EJE DE
LITERATURA
Formar parte de situaciones sociales de lectura
Organizar y participar de cafs literarios, foros, presentacin de libros,
ferias del libro y otros eventos sociales de lectura y escritura literarias.
Asistir a obras teatrales.
Conocer y compartir experiencias de lecturas personales con familiares,
amigos y gente conocida.
Escuchar narraciones orales vinculadas con las tradiciones culturales
Leer el corpus obligatorio seleccionado para el ao
Leer de manera individual y grupal.
Valorar el patrimonio literario de las distintas culturas.
Conocer los clsicos de la literatura universal.
Comprender y valorar el lenguaje esttico.
Relacionar los textos ledos con otros lenguajes artsticos

 Reconocer las especificidades de la literatura en relacin con otros

lenguajes artsticos.
Seguir un gnero
Seleccionar un corpus de textos de un mismo gnero: poesa,
narrativa o teatro.
Leer dicho corpus establecido, alternando entre situaciones de lectura
en el aula y fuera de ella.
Discutir sobre los elementos formales y de contenido de los textos
seleccionados.
Comparar marcas de gnero comunes en los textos vistos
PRCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEAR EN EL EJE DE ESTUDIO
BUSCAR INFORMACIN
Seleccionar y jerarquizar informacin segn el propsito de bsqueda,
atendiendo a los recursos que se utilizan para elaborar, ampliar y enfatizar las
ideas: reformulaciones, definiciones, ejemplificaciones,
repeticiones,
explicaciones, citas, etctera.
Identificar marcas paratextuales y discursivas que permitan reconocer
informacin relevante: abstract, ndices, ttulos y subttulos, conectores que
introducen prrafos de resumen, uso de negritas, entre otras.
Discriminar el tema, subtemas, hechos y problemas.
Resumir por escrito y con distintos propsitos textos explicativos
Leer diversos textos explicativos, analizar
su estructura y sus
componentes.
Comparar los distintos tipos de explicaciones (histricas, de conceptos,
de divulgacin) y sus diferentes estrategias para proponer la problemtica y
responderla.
Identificar los ncleos temticos tratados en el texto a partir de la
cuestin que se propone en la introduccin.
Seleccionar la informacin en funcin del propsito: resumen para uno
mismo y resumen para otros (en distintas circunstancias).
Construir criterios para decidir qu informacin se conserva -por
ejemplo, hay trminos de una definicin que no se deben suprimir-.
elaborar la informacin: reformulaciones y definiciones (marcadores,
aposicin), especificaciones (determinacin y cuantificacin, frases restrictivas)
y ejemplificaciones (marcadores);
extender informacin a travs del agregado de un elemento nuevo (y /
enumeraciones), de una excepcin (pero) u ofreciendo una alternativa (o);
calificar (adjetivos, posicin del adjetivo en la frase nominal, frases
atributivas con el verbo ser);
COMUNICAR LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS
Exponer y explicar oralmente ante un auditorio desconocido usando
recursos grficos
Usar vocabulario preciso relacionado con el rea temtica de la
exposicin.

 Incluir definiciones, ejemplos, preguntas, comparaciones para explicar,

y caracterizar el tiempo y el espacio en que ocurren los hechos, presentar a las
personas y las acciones ordenadas cronolgica y causalmente en los tramos
narrativos de la exposicin.
Elaborar fichas y otros recursos para utilizar durante la exposicin;
incluir grficos, imgenes y esquemas, que favorezcan la claridad expositiva,
amplen, complementen
Escribir informes para comunicar lo aprendido
Definir los propsitos del informe que se escribir.
Planificar el escrito tomando en cuenta las caractersticas del informe:
introduccin, desarrollo y cierre.
Planificar el texto y redactar borradores del texto a partir del plan.
PRCTICAS DEL LENGUAJE A ENSEAR EN EL EJE DE LA
FORMACIN CIUDADANA
INTERACTUAR CRTICAMENTE CON LOS MEDIOS
Comentar, analizar y discutir noticias y temas polmicos
Reflexionar acerca de algunos aspectos gramaticales involucrados: las
personas (el yo personal, el nosotros estratgico, las formas impersonales), los
conectores copulativos, disyuntivos,
adversativos, temporales, causales,
ordenadores; las diferentes modalidades de enunciacin; el uso de tiempos y
modos verbales en el discurso de la prensa.
Analizar los discursos publicitarios
Reconocer y analizar las funciones pragmticas de las publicidades
comerciales: intenciones, mensajes subliminales, valores que se desean
transmitir, formas de persuadir al pblico. Estrategias para identificar al
destinatario con los productos.
Analizar y caracterizar la dimensin apelativa del discurso comercial.
Atender al sentido del uso de recursos retricos tanto en la imagen
como en el texto oral y escrito: metforas, comparaciones, metonimias,
aliteraciones
Identificar marcas de subjetividad en el uso de pronombres, tiempos
verbales y verbos seleccionados; en la forma de dirigirse al destinatario; en el
modo en que se enfatiza a travs de la organizacin de las frases; en el uso de
la voz pasiva, nominalizaciones y otras formas de manipulacin del material
verbal.

CORPUS Y RELACIONES
INTERDISCURSIVAS con otros
lenguajes artsticos.

PRCTICAS DEL LENGUAJE- 2do ao

TEXTOS DE LECTURA OBLIGATORIA

LAS PRCTICAS DEL LENGUAJE EN

TANTO PRCTICAS DE LECTURA,
ESCRITURA Y ORALIDAD.

ESTRUCTURA NARRATIVA
Accin-Marco-Suceso
Autor-Narrador
Paratextos
Mitos; Las cuatro edades del Hombre
Literatura:
Cuentos:
Lecturas Grabadas
ANDERSON IMBERT. EL LEVE
PEDRO
ANDRUETTO, TERESA. VELADURAS
PREMBULO A LAS INSTRUCCIONES
PARA DAR CUERDA AL RELOJ JULIO
CORTZAR
EL CIELO ENTRE LOS DURMIENTES
HUMBERTO COSTANTINI
EL PADRE ANTONIO DAL MASETTO
LA HORMIGA MARCO DENEVI
Fichas literarias
Taller de escritura: Escribir breves textos
narrativos desde distintos puntos de
vista.
El relato histrico
Las tramas en la historia (narrativaexplicativa-descriptiva-argumentativaconversacional)
Las relaciones de causa-consecuencia
(razones-efectos)
-Se trabajar en forma interareal con
material bibliogrfico de las materias
Historia y Geografa para que
reconozcan diversos Relatos Histricos
y sus diferentes tramas.
Literatura
ALGO MUY GRAVE VA A SUCEDER EN
ESTE PUEBLO GABRIEL GARCA
MRQUEZ
YARAR COMO MANGUERA MEMPO
GIARDINELLI
EL EXTRAO FTBOL DE LOS
MAYAS LUIS GRUSS
LA FIESTA AJENA LILIANA HEKER
LA PELOTA FELISBERTO
HERNNDEZ
LILA Y LAS LUCES SYLVIA
IPARRAGUIRRE
EL RECUPERATORIO GUILLERMO
MARTNEZ
LA RANA QUE QUERA SER UNA
RANA AUTNTICA AUGUSTO
MONTERROSO
LA ESPERA DANIEL MOYANO
A LA DERIVA HORACIO QUIROGA
La tierra de las Papas Paloma Bordons

La lectura de los textos literarios.

-Leer de manera individual y grupal
-Establecer un vnculo creativo con lo que
lee, en un proceso dinmico donde texto y
lector se determinan mutuamente.
-escucha de narraciones
El lector en su experiencia personal y
social.
-La experiencia literaria debe presentarse
a los/las adolescentes como una
posibilidad de vincularse con su
experiencia personal.
-Brindar la posibilidad de producir
diferentes y variados textos, enmarcados
en situaciones comunicativas y en funcin
de diversos propsitos e intenciones;
-Instalar la reflexin acerca de las
necesidades de adecuacin del texto a
esos propsitos, teniendo en cuenta el
destinatario y las intenciones para ajustar
el tratamiento, tipo de registro, vocabulario,
elementos paratextuales, etctera;
-Propiciar la permanente recurrencia a la
lectura de textos modlicos, para descubrir
las caractersticas de los diversos gneros
y formatos.
-Instalar en el aula situaciones
comunicativas que requieran de la
reflexin y el anlisis de prcticas formales
y esto implica una enseanza sistemtica,
en funcin de una escucha crtica y la
produccin de discursos variados.
Enseanza de la Gramtica
-Favorecer constantes reflexiones sobre
las caractersticas que tiene el lenguaje,
mientras se habla, escucha, lee y escribe.
Bsqueda en el diccionario del significado
de las palabras nuevas;
En el eje de la literatura
-Incorporar lecturas tericas, crticas,
comentarios, reseas, etc.
acerca de los textos literarios que se leen,
con el fin de familiarizar a los alumnos/as
con las estrategias de lectura propias de
los lectores expertos de literatura:
descripcin de aspectos formales en
funcin de la interpretacin.
-Leer y analizar diferentes relatos
periodsticos, con una mirada crtica
(objetividad-subjetividad)
-Mirar y comentar pelculas vinculadas con

EVALUACIN
La evaluacin ser de procesos y resultados.
Evaluacin de procedimientos y tcnicas.
Trabajos individuales y grupales
Guas de anlisis
Trabajo ulico
Lista de control
Qu se va a evaluar:
Oralidad:
Modulacin, organizacin y pertinencia.
Escritura:
Organizacin del texto: puntuacin, ortografa, cohesin y coherencia.
Lectura:
En voz alta: Modulacin, respeto por los signos de puntuacin, lectura
corrida, tono de la voz.
Comprensin
Si el alumno
Lee el corpus obligatorio seleccionado para el ao.
Relaciona los textos ledos con otros lenguajes artsticos.
Reconoce los elementos propios del lenguaje literario
RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES
Alumnos, personal docente.
a) Material permanente de trabajo : pizarrn, tiza, borrador, carpetas
b) Material informativo: libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, diarios
pelculas, fichas, cds, dvd, fotocopias, internet.
c) Material ilustrativo visual o audiovisual: esquemas , cuadros
sinpticos , dibujos, imgenes .
Tiempo:
Ciclo lectivo 2016
Bibliografa del docente
Sol, I., Estrategias de lectura, Barcelona: Gra-ICE, 1992.

Cassany, Daniel, Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir, Barcelona,

Paids, 1997.
--------------------, ensear Lengua, Barcelona, Gra.
Diseo curricular para la ES, 2do ao, DGC y E, 2006.
Di Marco, Marcelo. Taller de Corte y Correcin, 2 ed, Bs As, Debolsillo,2008
Lescano, Marta DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LXICA
DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO Y DISCURSIVO
Raiter, Alejandro, Lenguaje en uso. Enfoque sociolingstico, Buenos Aires, AZ, 1995
Rodari, Gianni, Gramtica de la fantasa, Buenos Aires, Colihue, 2000
Sanjurjo, Liliana y Vera, Mario. Aprendizaje significativo y enseanza en los niveles
medio y superior. 4 ed, Rosario, Homo Sapiens, 1998.
van Dijk, T, La ciencia del texto, Barcelona, Paids
EES 3 Islas Malvinas-La Colina
Ao:2DO
Profesora: Maringeles BELACN
PROGRAMA Prcticas del lenguaje 2016
El cuento. Recursos narrativos. El narrador.
Funciones del lenguaje. Tipos de textos. Introduccin a los gneros
literarios. Caractersticas de la funcin literaria. Las noticias. Las seis
preguntas. Las fuentes. La tarea de los periodistas. Los adjetivos
calificativos.
El diccionario. Los dos puntos y las comillas. Estilo directo-estilo indirectoUnidad 2
El artculo de enciclopedia. Vocabulario tcnico.
Progresin temtica. El texto y la coherencia textual. La cohesin.
Fenmenos de cohesin: sustitucin, pronominalizacin. Sinonimia y
antonimia.
Usos del pronombre. Elipsis verbal y elipsis nominal.
Los signos de puntuacin.
Unidad N 3
Cuento policial. El detective. Tipos de cuentos policiales. El cuento de
terror.
El lenguaje potico. Recursos literarios, sonoros y grficos. Las clases de
palabras. Caligramas. Los antnimos. El uso de las maysculas.
Los textos orales y los escritos. El contexto. El campo semntico.
Las reglas especiales de tildacin.
Las variaciones del lenguaje. La comunicacin no verbal. El lenguaje
literal y el figurado. Usos de g, j y h.
La comparacin.
Texto de divulgacin cientfica.
Taller de lectura:

Los conocimientos previos. El lenguaje figurado. El paratexto literario. La

lectura expresiva.
Taller de escritura:
La cohesin en los textos. El cuento. La poesa. El artculo de
enciclopedia.
Proyecto Estudiar mejor:
Las notas marginales.
Las palabras y el contexto. El subrayado estructural. El esquema
estructural. El uso del diccionario. Las definiciones. El resumen.
Preguntas al texto. El cuadro comparativo.