AGENTES DE SOCIALIZACIN

Agentes de socializacin: Familia, escuela, grupos de pares y medios de

comunicacin de masas. Aunque tambin se incluye a las Iglesias, empresas, etc.
INSTITUCIONES como conjunto de normas, implican ordenacin concreta del
tiempo y del espacio (la escuela y el hogar familiar).
No se trata slo de personas que transmiten normas, sino que se trata de
instituciones que constituyen un conjunto de normas: implican ordenaciones
concretas de tiempo y espacio. Por lo tanto, entendemos que la socializacin
resulta tambin de la interrelacin entre individuos y normas, no necesariamente
transportadas conscientemente por los agentes.
La socializacin; Sin esto, las personas no podran ser seres aptos en la sociedad,
porque no podran desenvolverse por s mismos; no podran desarrollarse cmo
seres o sujetos sociales.

"Toda educacin procede por la participacin del individuo en la conciencia social

de la humanidad. Este proceso comienza inconscientemente desde el nacimiento
y est continuamente formando las capacidades del individuo, saturando su
conciencia, formando sus hbitos, educando sus ideas, despertando sus
sentimientos y emociones"
John Dewey

Agentes de socializacin

La familia

Grupo bsico del ser humano. Tienen lugar los aspectos ms importantes de la
socializacin, particularmente la primaria: afectividad, otros significantes y
procesos de identificacin.
La familia es una institucin de formas variables segn las culturas, las pocas y
contextos sociales. En sociedades occidentales modernas, la posicin social no se
hereda al nacer, pero la clase social de la familia en la que nace un individuo
afecta profundamente a los modelos de socializacin.

La socializacin en la familia se desarrolla en una forma continua sin

un plan previo ni un programa establecido; el nio absorbe todo lo que ve en su
entorno o contexto social (familia) y comienza a desenvolverse segn lo que va
adquiriendo, va formando su personalidad, va conformando un esquema
de valores, normas, prejuicios, etc.
La familia no socializa mediante discursos ni lecciones sino mediante experiencias
y de acuerdo con su particular modo de vida, es decir, segn sus caractersticas
sociales y econmicas.
Dentro de la familia, se forjan lazos de pertenencia, del sentido de la palabra
NOSOTROS. Es la familia, la que transmite al nio su condicin social, sus
aspiraciones, e influye sobre ste en decisiones futuras.
En la sociedad actual, muchas de las funciones socializadoras de la familia han
ido cambiando, entre otras razones por la incorporacin de la mujer en el
mundo laboral; la tendencia de las familias a reducir el nmero de hijos, el
aumento de las separaciones y la cantidad de nios y jvenes que viven con slo
uno de sus padres. Estos factores, producen, por lo tanto, una disminucin
del tiempo real que los adultos pasan con sus hijos. Este tiempo, pasa a ser
ocupado por otras instituciones (escuelas, guarderas, clubes, etc.) o por una
mayor exposicin frente a medios de comunicacin.
Sociedad de familias Sociedad de individuos. Liberacin de lo femenino: el fin
no es la gestacin y crianza. Menos familias y ms pequeas. Aumento de
hogares unipersonales.
Cambios en el rol de la mujer: Menor necesidad social de la procreacin:
sexualidad no est vinculada a la reproduccin. Se define en parmetros de
igualdad con el varn y proyecta su vida tambin sobre la realizacin de un
proyecto profesional. Se rompe la vinculacin exclusiva con el mbito domstico,
compartido por el hombre y la mujer. Redefinicin del rol del varn.
Cambios en pautas familiares a escala mundial: Reduccin de la influencia de
familias extensas y de otros grupos vinculados por el parentesco. Tendencia
general a la libre eleccin de la pareja. Expansin de derechos de las mujeres.
Aumento de la libertad sexual. Extensin de los derechos del nio.
Nuevos modelos familiares (Macionis & Plummer): Fin de modelo nico de familia.
Pluralidad de formas de vida familiar:
Reconstituidas: personas que se vuelven a casar. Conviven hijos de cnyuges de
matrimonios anteriores. Monoparentales: familias de un solo progenitor.
Frecuentemente mujeres con hijos. Cohabitacin: formacin de un hogar de una
pareja no casada, Parejas de gay/lesbianas, Vivir solo.

La escuela

Funcin: sistema educativo es la de transmitir la cultura a las nuevas generaciones

y as posibilitar la formacin de identidad a sus individuos. Agente de socializacin
y adquiere un papel ms decisivo en sociedades complejas.
Funcin central de la escuela no es transmitir informacin. Informacin esta
accesible en la red. Impulsara formacin de los individuos y desarrollo
capacidades que les permitan saber acceder a la informacin y usarla para
construir una vida con sentido y conviccin democrtica/justa.
El paso de la familia al preescolar o a la escuela, constituye un momento de
transicin donde el nio comienza a establecer las primeras relaciones duraderas
con personas ajenas a su grupo familiar.
Al entrar en contacto con una gran variedad de personas, el nio aprende a
valorar la importancia que se da en la sociedad al gnero o a la raza de las
personas.
En la escuela, los nios estn continuamente recibiendo una enorme cantidad de
mensajes, explcitos o implcitos, que tienden a reforzar el sistema de valores de la
sociedad en que viven.
Aprenden que existen diferentes maneras de considerar y evaluar conductas.
Aprenden a reconocer y aceptar modelos de autoridad diferentes de los familiares;
y se espera que comiencen a actuar de manera ms formal e impersonal, segn
nuevas normas.
Si bien, el objeto principal y explcito de la escuela es la adquisicin de
conocimientos; hay un objeto implcito que corresponde a la continua formacin
social del individuo, cmo se planteaba en las lneas anteriores; la socializacin.

Que implica la familia?

La familia proporciona lo que consideramos condiciones ptimas para el desarrollo
de la personalidad de los individuos jvenes, por lo que se puede y se debe decir
que la familia conyugal, no tanto la parentela, tiene entre otras funciones la de ser
un buen instrumento para la transmitir las tradiciones, costumbre, usos y
convicciones de una sociedad, a los recin nacidos y a las generacin ms
jvenes
La influencia de las relaciones familiares son determinantes para el futuro
desarrollo del nio y del adolescente. El estilo educativo de los padres, sus
actitudes ante la vida, las mismas relaciones de los progenitores entre ellos, y su
concepto de cmo deben ser educados los hijos, modulan el desarrollo efectivo y
social del nio y del adolescente.

La familia, la importancia de la madre son las principales acciones que la madre

realiza en su relacin con el beb:

Es la primera persona que establece con l una devocin, una relacin

mediatizada por el amor, slo este amor permitir que el nio siga siendo
acogido, seguro y dispuesto a conquistar el mundo exterior.
Le devuelve al beb la imagen de unidad que necesita para su desarrollo
individual.
Es la que comienza a introducir la nocin de tiempo, a travs de los
distintos ritmos de atencin y cuidado.
Es la que dar significado a los primeros sonidos, siendo posible a partir de
aqu la conquista del lenguaje.
Graduar y dar intensidad a la relacin con los otros: primero ella misma,
ms tarde el padre, hermanos, abuelos, vecinos, etc.
Ser con la madre, con quien el beb establezca su primera relacin de
cooperacin mediante la alimentacin.
Es ella la primera persona con la que el beb se identifica, con la que inicia
su identidad.
Crea el lugar del padre como representante de la Ley Natural, de la
autoridad, constituyndose as la base para la construccin de la norma.

La funcin del padre: independientemente de su solidaridad y colaboracin en la

crianza, representa en la socializacin de la nia o el nio la autoridad. Tiene un
papel importante en la seguridad que confiere a la madre en la crianza y, en
definitiva, en el bienestar de la relacin madre-hijo. Ser tambin muy importante
en la relacin triangular (Complejo de Edipo), ya que ser modelo de
identificacin. Ocupar una posicin que ser objeto de amor o de odio segn sea
el carcter de la identificacin. Otros miembros familiares: los hermanos y primos
sern otro eslabn importante en la socializacin. Ayudarn en la conquista del
cdigo social denominado lenguaje. Conjuntamente representarn los papeles
sociales en una expresin del juego simblico, realizndose esta actividad desde
la seguridad de la familia. Facilitarn el conocimiento de los otros: vecinos y
amigos, con lo que la socializacin gana otro importante y definitivo nivel. Abuelos
y tos sern otros adultos que favorezcan la socializacin, como personas
afectivamente significativas, con los que establecern relaciones y como adultos
que consensuan y ayudan en la labor de crianza y en definitiva, en la misma
socializacin.
Que implica la escuela?
Durkheim La educacin es la accin ejercida por las generaciones adultas sobre
las que no estn todava maduras para la vida social. Las nuevas generaciones
por la falta de conocimientos necesitan de un proceso de instruccin que les

ayude a vivir en sociedad acomodndose a las nuevas demandas y exigencias de

sta.
Es ah donde a partir de la necesidades de supervivencia, se hace necesario
establecer instituciones educativas que posibiliten la adquisicin de lo social
surgiendo as las escuelas como agentes de socializacin.
La socializacin es un proceso que dura toda la vida y se comienza a dar a
medida que el nio o nia se relaciona con las personas que les rodea.
El ser humano est sometido a un proceso de desarrollo en el que la educacin y
socializacin ejercen una funcin muy importante a travs de los diferentes
agentes: la familia, la escuela las amistades y los medios de comunicacin.
La escuela es la entidad educativa en la que el nio y la nia ampla sus
relaciones sociales y sus conocimientos del mundo, adquiriendo de manera formal
hbitos y comportamiento sociales.
s en la escuela donde el nio/a comienza a establecer relaciones sociales con sus
dems compaero/as, y es ah donde el papel del docente se vuelve fundamental
para que se desarrollen en los educandos competencias sociales y valores como
la solidaridad, participacin, comprensin, cooperacin, tolerancia y el respeto
hacia los dems. Si estas actitudes se forman en los educandos prevalecern ante
los conflictos.
Es necesario aclarar que la escuela despus de la familia, es el segundo agente
de socializacin que propicia en el educando las bases formadoras de
competencias socio-cognitivas y afectivas; sin embargo sern los diferentes
agentes de socializacin los que consolidaran dichas bases en el individuo. Es
decir que a medida que el ser humano entra en contacto con instituciones de
educacin media y superior, la iglesia, los amigos, la comunidad en general y los
medios de comunicacin irn modificando o perfeccionando el modo de
relacionarse y comportarse ante las diferentes situaciones.
Segn Krishnamurti la escuela permite el desarrollo de la mente de los educandos,
les ensea a vivir, a aprender no solo de la vida sino de los libros, a producir
cambios orientados a que cada persona aprenda por s mismo acerca de si mismo
(Citado por Colom y Melich, 1997).
La escuela tiene un doble aspecto socializador en la vida de las personas, en
primer lugar, a travs de los programas de estudio que le permiten a los

educandos apropiarse de los conocimientos culturales. Como por ejemplo en los

programas de estudio de educacin bsica se comprenden una serie de
contenidos que ayudan al individuo a conocer su cultura y a entablar relaciones
personales con los dems entre ellos podemos mencionar contenidos como:
Nos comunicamos
Juguemos con versos
Conozcamos nuestras culturas
Historia de El Salvador
Derechos y deberes
Cultivo del sentido cvico
Nuestras creencias
Escuela y Sociedad, entre muchos otros.
Y en segundo lugar gracias a la mediacin del docente, se realizan dinmicas
interactivas, grupos de trabajo, equipos deportivos, dramatizacin de obras
literarias y trabajos ex-aulas de carcter grupal que buscan crear en el individuo
habilidades
sociales
para
convivir
con
los
dems.
A la vez la escuela es un lugar idneo para el desarrollo de las habilidades socioafectivas, ya que es el primer encuentro que tienen los nios con una
representacin de la sociedad, interactuando con desconocidos, personas que no
son parte de sus familias.

BIBLIOGRAFIA
http://es.slideshare.net/marilinana/agentes-de-socializacion-8417563
http://www.monografias.com/trabajos82/agentes-socializacion/agentessocializacion.shtml
http://www.monografias.com/trabajos48/socializacion/socializacion2.shtml#tipos#ix
zz3tlAUc4Vl

http://leonelhp.blogspot.mx/p/la-escuela-como-agente-desocializacion.html
http://www.monicamanrique.com/blog/2012/11/20/la-familiacomo-agente-de-socializacion/
https://es.wikipedia.org/wiki/Agente_de_socializaci%C3%B3n

UNIVERSIDAD
VERACRUZ

POPULAR

AUTONOMA

DE

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA
SEPTIMO CUATRIMESTRE
MATERIA:
PRACTICAS SICOPEDAGOGICAS DE 6 A 12 OS
CATEDRATICA:
MNEE: LAURA ISABEL RODRIGUEZ RAMIREZ
ALUMNA:
CRISELI CORDOVA QUIROZ