QU ES LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO?

POR CARLOS LUBIN GRAA

20 ENERO 2011
De unos aos a esta parte, nos bombardean constantemente con trminos que
(creemos) hacen referencia a un conjunto de cambios en el mbito de la educacin, el
empleo y la tecnologa, en los pases ms industrializados. El trmino ms nombrado
ltimamente en el mbito acadmico y empresarial es el de
Sociedad del
Conocimiento (otros trminos que se utilizan son sociedad red y sociedad de la
informacin) pero a qu se refieren realmente? Cundo surgen?
Tiene su origen en los aos 1960 cuando se analizaron los cambios en las sociedades
industriales y se acu la nocin de sociedad post-industrial. Cambios en la estructura
econmica y social, en la que el conocimiento ha substituido al trabajo, a las materias
primas y al capital como fuente ms importante de la productividad, crecimiento y
desigualdades sociales.
El autor ms influyente que ha utilizado el concepto de sociedad post-industrial es sin
lugar a dudas, el socilogo Daniel Bell (1973; 2001). Estos anlisis apuntaron, por
tanto, a una sociedad cientificada, academizada y centrada en los servicios, a
diferencia de la sociedad industrial, caracterizada por el conocimiento experimental, el
predominio de los sectores industriales, las actividades manuales y el conflicto entre
capital y trabajo.
Tres trminos para explicar una misma realidad
Sociedad del conocimiento, sociedad red y sociedad de la informacin, son tres
conceptos que sirven para entender el mundo cambiante en el que vivimos. Han
surgido en las ltimas dcadas de la mano de tericos para explicar la influencia de las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (NTICs) en un mundo
globalizado.
El concepto que nos atae por su actualidad, el de Sociedad del Conocimiento, hace
referencia, por lo tanto, a cambios en las reas tecnolgicas y econmicas
estrechamente relacionadas con las TICs, en el mbito de planificacin de la educacin
y formacin, en el mbito de la organizacin (gestin de conocimiento) y del trabajo
(trabajo de conocimiento). Actualmente el trmino se refiere cada vez ms en la
expansin de la educacin. El conocimiento ser cada vez ms el vector de cambio y la
base de los procesos sociales en diversos mbitos funcionales de las sociedades.
Crece la importancia del conocimiento como recurso econmico, lo que conlleva la
necesidad de aprender a lo largo de toda la vida. ste cambio debe de ponernos alerta
hacia nuevos riesgos (del no-saber) de la sociedad moderna.
Esta cuestin ocupa un lugar estelar en la discusin actual no slo a nivel terico (en
las ciencias sociales) sino tambin prctico (en la poltica europea). Se trata as de un

concepto que sirve como resumen de las transformaciones sociales que se estn
produciendo en la sociedad moderna, al mismo tiempo que para el propio anlisis de
estas transformaciones, que trata de ofrecer una visin del futuro para guiar
normativamente el conjunto de las acciones polticas (Karsten Krger, 2006).
Desde Scienter CID, se ha venido haciendo eco de esta temtica y de este marco en el
que nos encontramos actualmente, fundamental a la hora de desarrollar proyectos que
persigan la innovacin en educacin y empleo. Prueba de ello es la colaboracin como
ponentes el pasado mes de noviembre en los talleres sobre Polticas de Formacin y
Empleo Europeas ante la Sociedad del Conocimiento: hacia un Sistema basado en
Competencias, que desarroll la Cmara de Comercio de Granada en el marco del
Proyecto EUROFORMA subvencionado por la Consejera de la Presidencia de la Junta
de Andaluca. El personal de Scienter CID, adems de colaborar como ponentes en los
talleres, se encarg de la coordinacin y el desarrollo de contenidos del Manual del
proyecto: Poltica de Formacin y Empleo en la Sociedad del Conocimiento. Modelos
de Competencias.