El significado de ser docente.

Introduccin.
En el siguiente texto se recuperaran los saberes previos, experiencias y
vivencias de la prctica docente, as como los momentos decisivos en los que se
cuestion el significado del ser docente, tomando como referencia el texto de Cecilia
Fierro La prctica docente y sus dimensiones; mismo en el que se abordar al
menos tres dimensiones.

El ser docente.
Cuando decid estudiar para la labor docente estaba consiente que dicha labor
es de gran importancia en la formacin de los futuros ciudadanos, por lo que sera
necesario estar en continuo estudio y actualizacin ante los cambios que se van
dando en las futuras generaciones, ser docente requiere de mucha dedicacin y
esfuerzo; ya no son vistos como los nicos transmisores o actores de conocimiento, si
no que fungen varias funciones entre ellas orientar a los alumnos Como lo menciona
C. Fierro en su texto la prctica y sus dimensiones: los docentes son los encargados
de llevar a cabo y tambin de articular los procesos de aprendizaje y generacin de
conocimientos, de recrearlos, a travs de la comunicacin directa, cercana y profunda con
los alumnos y las alumnas que se encuentran en el aula.
Mi experiencia

La primera vez que me toco estar frente a grupo dirigiendo, me puse muy
nerviosa, lo cual genero hasta cierto punto inseguridad sobre la efectividad de las
actividades, o cualquier reaccin que pudieran tener los alumnos, y es as como la
autora C. Fierro nos menciona como individuos con cualidades, caractersticas y
dificultades; con ideales, proyectos, motivaciones, imperfecciones, y lo he observado en
mi experiencia, conforme pasa el tiempo y ms realiz mis prcticas docentes voy
mejorando y aprendiendo tanto de los xitos como de los fracasos.
Es una afirmacin cuando se menciona que los distintos actores educativos
poseen una gran diversidad de caractersticas, metas, intereses, concepciones, creencias,
etc. estas a su vez afectan el actuar durante la prctica docente, nuestras actitudes asi
como tambin nuestros comportamientos se ven reflejados en el actuar y son trasmitidos
a nuestros alumnos, si uno llega enojado, alegre o triste los alumnos lo notan, entonces
que mejor que llegar uno motivado, poniendo esmero a la labor docente, son aspectos
que uno como docente tiene que aprender a no mezclar las situaciones de casa y

Comentario [L1]: Dimensin

personal

Comentario [L2]: Dimensin

interpersonal

situaciones de escuela, actuar de la mejor manera, buscando guardar buenas relaciones

con todos los agentes que intervienen dentro del proceso de enseanza- aprendizaje, y si
llegara a existir ciertas dificultades actuar y hablar de la mejor manera buscando la mejor
solucin a la situacin, siempre respetando las diferentes ideologas, creencias y
costumbres.
Dentro del aula.
Cuando llego al aula voy preparada con mi material (plumones, plumas, listas,
borrador), mi planeacin previamente elaborada, los conocimientos y procedimientos
refrescados, en resumidas cuentas lo mejor preparada posible, en algunas ocasiones
tienes plasmadas en tu planeacin ms actividades de las que en realidad se pudieron
llevar a cabo, es decir, no se lleva en su totalidad o bien alguna actividad no se presta
para el da por lo que se deben de realizar las adecuaciones necesarias a veces durante
el actuar o despus del mismo.
Un da por ejemplo bamos a medir las sombras de los compaeros alumnos para
abordar el tema del teorema de tales donde calcularamos las alturas de los compaeros
sabiendo la medida de la sombra, con los dos primeros grupos no hubo problema pero
con el ltimo me toco la clase a las seis, intentamos salir a medir porque haba poco sol,
para dicha actividad, sin embargo no todos la pudieron ejecutar pues el sol se fue
metiendo por lo que decid realizar adecuacin durante la clase, en lugar de que fuera el
clculo de la altura en equipos lo
realizaramos en colectivo, las siguientes
imgenes muestran la actividad:

Imagen 1. Foto de la actividad del

teorema de tales cuando haba sol.

Imagen 2. Foto de la actividad del teorema

de tales cuando NO haba sol.

A pesar de los inconvenientes se realiz la actividad con adecuaciones

cumplindose el objetivo que era que los alumnos comprobaran la efectividad del
teorema de tales, viendo as que no solo es teora si no que se lleva a la prctica en lo
cotidiano.
Lo que debo modificar.
Actualmente las dificultades a las que me enfrento es al ausentismo, la apata, la
disciplina y la falta de libros de texto o incumplimiento de los materiales, por lo que
primeramente debera modificar:

Comentario [L3]: Dimensin social

1. Es la forma de evaluar dichas situaciones, y

2. Crear nuevas estrategias o modificar las que ya tengo para resanar o disminuir dichas
problemticas
En cuanto a la evaluacin debera considerar dichas problemticas dentro de los
criterios a evaluar, con mayor puntaje la asistencia, pues el solo hecho de que el alumno
este en la clase as no tenga el material o no tenga el inters algo obtendr de
conocimientos con el solo hecho de estar presente escuchando u observando,
posteriormente la disciplina e inters y por ltimo el material pues este aunque es
importante se le puede facilitar en trabajo e binas o pidiendo prestado.
Yo soy de la idea de nunca sacar a los alumnos del saln as sean los ms
desordenados, porque en realidad eso es lo que ellos esperan para no trabajar, pero yo
por el contrario los siento ms cerca del escritorio y estoy ms al pendiente, igual si no
traen material veo que algunos maestros les dicen pues no trabajaras, yo por el contrario
anoto su incumplimiento pero le doy la opcin de que vea la manera de conseguirlo en
ese momento, para que son se quede sin trabajar.
Referente a las estrategias creo que el principal problema a atender es el
ausentismo y la apata pues si estos se ven interesados en la escuela y en aprender
buscaran las formas de asistir a clases as tengan muchos problemas en casa, por lo que
he implementado ms actividades donde ellos puedas recurrir a su entorno y de esta
manera adems de interesarlos puedan percibir la aplicacin de dichos contenidos, en
cuanto a disciplina se estn contabilizando y al finalizar se descuenta de la calificacin,
para material se registra igualmente el cumplimiento o no, y en caso de no traerlo se le
da la oportunidad que lo consiga para que nos se quede sin trabajar o bien que trabaje en
binas.
Conclusin.
Para ser docente no solo se necesita estudiar para ello, se tiene que tener el gusto
por dicha labor y valorar la importancia que tiene esta en la formacin de futuros
ciudadanos, ser conscientes de que somos humanos nos equivocamos y aprendemos de
ello, pero para aprender primero debemos aceptar y reflexionar que fue lo que realizas
mal o en que puedes adecuarlo a diferentes necesidades para mejorar as la practica
docente.
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