El estudio activo y sistemtico de un tema ha de hacerse siguiendo unos pasos muy definidos que son:

a) Prelectura o lectura rpida del texto.

b) Lectura minuciosa o comprensiva del mismo.
c) Anotaciones marginales.
d) Subrayado.
e) Esquema.
f) Resumen.
g) Memorizacin.
Estos son los pasos que veremos a continuacin
DEFINICIN Y ANLISIS DE LAS NOTAS MARGINALES
Objetivo:
Iniciar a los alumnos en la tcnica de las notas al margen, analizando conjuntamente con el profesor el
texto Mquinas y realizando Nuestro siglo.
Actividades:
1. Explicacin del profesor:
En las notas al margen pondremos las ideas principales que vayamos descubriendo en el texto.
Pueden encontrarse explicitadas claramente o encubiertas en el texto.
Las realizaremos siempre despus de la prelectura o lectura rpida del tema.
Para descubrirlas leeremos prrafo por prrafo aclarando y consultando el diccionario siempre que
se requiera.
Y nos haremos preguntas como: De qu se trata este prrafo? Qu dice realmente?
La respuesta a estas preguntas la escribiremos en el margen izquierdo, son las ideas principales.
Las palabras tpicas pueden sernos de gran utilidad, tales como: caractersticas, origen, elementos,
variedades, definicin, clases, tipos, causas, historia...
Esto nos ayudar a hacer del estudio algo ms activo y agradable, a comprender mejor el tema, y
posteriormente a realizar el subrayado y el esquema.
2. E1 profesor distribuye el texto Mquinas (preparado con las notas marginales) y pide a los
alumnos que lo lean rpida y silenciosamente.
3. Luego se lee el texto colectivamente en voz alta prrafo a prrafo analizando cada una de las notas
marginales.
4. El profesor distribuye el texto Nuestro siglo y pide a los alumnos que realicen la prelectura del
mismo.
5. Profesor y alumnos leen e1 texto en voz alta y escriben las notas al margen de cada prrafo.

NOTAS MARGINALES

Mquinas simples
Las mquinas que estn formadas por un solo mecanismo se llaman

Definicin

mquinas simples. Las ms utilizadas son, entre otras, la palanca, la polea,

el plano inclinado y el torno.
La palanca

Definicin

La palanca es una mquina formada por una barra o eje rgido.

Para levantar un objeto con la palanca, colocamos debajo de l uno de los

Funcionamiento

extremos de la barra rgida, esta barra la apoyamos en otro objeto: el

Punto de apoyo

punto de apoyo. El otro extremo de la barra lo empujamos hacia abajo; de

esta forma, el esfuerzo que realizamos para levantar el objeto es mucho
menor que el que se necesitara si no emplesemos la palanca.

Potencia
Resistencia

Sobre la palanca actan dos fuerzas: la potencia, que es la fuerza que

ejercemos sobre la barra, y la resistencia que es el peso del cuerpo que
deseamos levantar.
La polea fija
La polea fija es una rueda que puede girar alrededor de su eje. En el

Definicin

contorno de la rueda hay una hendidura o canal por el que pasa una
cuerda.

Ventaja

La ventaja de la polea consiste en que el esfuerzo que se realiza para

levantar un peso se hace en la direccin ms cmoda, hacia abajo.
Plano inclinado
El plano inclinado es una rampa que se utiliza para subir o bajar objetos,

Definicin

desplazndolos por su superficie.

Permite realizar determinados trabajos con un esfuerzo menor; por

Ventaja

ejemplo, la carga y descarga de mercancas.

El torno
El torno es un cilindro con un eje cuyos extremos estn apoyados en dos
Definicin

soportes.
De l se suspende un peso atado a una cuerda. Al girar una manivela, fija
al eje, la cuerda se enrolla alrededor del cilindro, y el cuerpo pesado se

Funcionamiento

eleva as ms fcilmente.

NOTAS MARGINALES

Nuestro siglo

Nuevos medios de transporte

Si el carbn y la mquina de vapor favorecieron el desarrollo de la sociedad
industrial, la electricidad, el petrleo y los motores han hecho posible los
nuevos cambios en el transporte durante este siglo. En los medios de
transporte actuales se han introducido las siguientes innovaciones:
El descubrimiento del motor de explosin origin la proliferacin de
automviles. Al principio se construan de uno en uno, pero en seguida
comenzaron a fabricarse en serie y en cadena. Al aumentar la produccin se
abarataron los precios y as el automvil pudo ser adquirido por un gran
nmero de personas.
El automvil es el medio de transporte ms utilizado en nuestro siglo.
Con la aparicin de las locomotoras elctricas y de los motores diesel, que
han reemplazado a las antiguas mquinas de vapor, mejora el transporte por
ferrocarril. En la actualidad hay trenes modernsimos que van sobre un solo
ral.
La aparicin y rpido desarrollo de la aviacin, en un principio con
motores de explosin y hlices y ms tarde propulsados a reaccin.
En este siglo se han logrado superar la velocidad del sonido.
Cada vez son ms frecuentes los viajes al espacio en naves tripuladas.
Aumento del bienestar social
Debido a los avances cientficos y tcnicos, y a su aplicacin en la vida
diaria, en los pases ms desarrollados se est alcanzando un alto grado de
bienestar social que se manifiesta en los siguentes aspectos:
La vivienda se ha modernizado; se ha hecho ms confortable al
generalizarse el uso de los electrodomsticos.

 Los avances de la medicina; los mejores cuidados mdicos y el uso

generalizado del agua corriente han posibilitado que cada vez se alargue
ms la vida del hombre.
El acceso de todos a la educacin.
La mecanizacin del trabajo. Las mquinas realizan los trabajos ms
duros, mientras que el hombre trabaja cada vez en mejores condiciones.
El aumento del tiempo dedicado al ocio, pues actualmente la mayora de
las personas que trabajan tienen varias horas libres al da, adems de los
fines de semana y las vacaciones que disfrutan cada ao.

DEFINICIN Y ANLISIS DEL SUBRAYADO

Objetivo:
Iniciar a los alumnos en la tcnica del subrayado.
Identificar las palabras que expresan las ideas fundamentales del tema.
Actividades:
1.

Explicacin del profesor:

Con esta sesin iniciamos la tcnica del subrayado, que consiste en localizar aquellas expresiones
que contienen las ideas secundarias del tema. Para ello hemos de tener en cuenta que:
No debe hacerse con la primera lectura.
Se puede realizar en la segunda lectura y al mismo tiempo que las notas marginales o
posteriormente.
E1 subrayado es la respuesta a dichas notas al margen.
Lo realizaremos:
Subrayando slo palabras o frases breves que sean claves para el tema de estudio.
Estas palabras tendrn sentido por s mismas, siendo en su mayora nombres o verbos, nunca
artculos, preposiciones o conjunciones.
Esta tcnica har que:
Nuestro estudio sea ms activo y ameno.
Nos sea ms fcil concentrarnos.
Aumente nuestra comprensin del tema.
Nos facilite la posterior elaboracin de esquemas, cuadros, resmenes.

2. Los alumnos escriben las explicaciones anteriores que ahora dicta el profesor.
3. El profesor distribuye el texto Fuentes de energa no renovables con notas marginales y
subrayado, y pide a los alumnos que hagan una prelectura del mismo.
4. Se lee el tema anterior en voz alta detenindose y analizando el subrayado de cada prrafo.
5. Se da el texto El geranio y:
a) Los alumnos realizan la prelectura del mismo.
b) Profesor y alumnos lo leen en voz alta y realizan conjuntamente el subrayado.

SUBRAYADO
NOTAS MARGINALES

Ms utilizadas

Fuentes de energa no renovables

Las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad son el carbn y el
petrleo. Estas sustancias se formaron hace muchsimo tiempo.
Debido a que consumimos grandes cantidades de carbn y de petrleo,

Definicin

sus reservas se van agotando - y pueden llegar a acabarse -, porque son

fuentes de energa no renovables.
El carbn se form a partir de la madera de los grandes bosques que
quedaron sepultados bajo la superficie de la Tierra hace millones de

Carbn

aos. Para extraerlo, el hombre excava tneles y galeras.

Al quemar el carbn se obtiene energa en forma de calor, que se emplea
para las calefacciones, para obtener electricidad o para hacer funcionar
cierto tipo de mquinas.
El petrleo es un lquido de color negro que se encuentra en el interior
de la Tierra. Se empez a formar hace millones de aos, a partir de
restos de plantas y de animales marinos que quedaron aprisionados en el
fondo del mar o entre las capas de algunas rocas.
Se extrae perforando la tierra con grandes mquinas, y se transporta a las
refineras por medio de barcos petroleros o de sistemas de tuberas,

Petrleo

llamados oleoductos.
En las refineras se obtienen derivados del petrleo, como gasolina, fuel,
gasleo,

alquitrn,

etc.

Estos

productos

se

utilizan

para

el

funcionamiento de calefacciones y de motores, as como para la

produccin de electricidad.
El gas natural tiene un origen semejante al del petrleo y se encuentra
Gas natural

casi siempre en la parte superior de los yacimientos petrolferos. Se

emplea para producir calor, electricidad, etctera.

SUBRAYADO
NOTAS MARGINALES

Ms utilizadas

Fuentes de energa no renovables

Las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad son el carbn y el
petrleo. Estas sustancias se formaron hace muchsimo tiempo.
Debido a que consumimos grandes cantidades de carbn y de petrleo,

Definicin

sus reservas se van agotando - y pueden llegar a acabarse -, porque son

fuentes de energa no renovables.
El carbn se form a partir de la madera de los grandes bosques que
quedaron sepultados bajo la superficie de la Tierra hace millones de

Carbn

aos. Para extraerlo, el hombre excava tneles y galeras.

Al quemar el carbn se obtiene energa en forma de calor, que se emplea
para las calefacciones, para obtener electricidad o para hacer funcionar
cierto tipo de mquinas.
El petrleo es un lquido de color negro que se encuentra en el interior
de la Tierra. Se empez a formar hace millones de aos, a partir de
restos de plantas y de animales marinos que quedaron aprisionados en el
fondo del mar o entre las capas de algunas rocas.
Se extrae perforando la tierra con grandes mquinas, y se transporta a las
refineras por medio de barcos petroleros o de sistemas de tuberas,

Petrleo

llamados oleoductos.
En las refineras se obtienen derivados del petrleo, como gasolina, fuel,
gasleo,

alquitrn,

etc.

Estos

productos

se

utilizan

para

el

funcionamiento de calefacciones y de motores, as como para la

produccin de electricidad.
El gas natural tiene un origen semejante al del petrleo y se encuentra
Gas natural

casi siempre en la parte superior de los yacimientos petrolferos. Se

emplea para producir calor, electricidad, etctera.

Notas marginales

El geranio

SUBRAYADO
Procedencia

El geranio es una planta procedente de Africa.

Se cultiva generalmente en jardines y en macetas.

Cultivo

Tambin crece silvestre en bosques y prados de clima templado.

El geranio es muy resistente a los cambios de temperatura, aunque

Temperatura

las heladas lo pueden daar.

No necesita demasiada humedad. Algunas variedades de geranio

Humedad

pasar semanas enteras sin ser regadas, incluso a altas temperaturas.

Flores

Sus flores son de colores vistosos, por lo que se cultiva como

planta de adorno.

Variedades

Vamos a fijarnos en tres variedades del geranio: rosa, malva y trepador.

Geranio rosa: Sus hojas son pequeas, y sus flores, rosadas, de olor

Geranio rosa

muy agradable. Se utiliza para elaborar perfumes.

Geranio malva: Sus hojas son pequeas, parecidas a las de la malva.

Geranio malva

Sus flores son blancas y desprenden olor a manzana. Se cultiva por

su aroma.
Geranio trepador: Sus hojas son muy brillantes: se cultiva para

Geranio trepador
Partes

recubrir y adornar fachadas de casas y jardines.

Vamos a fijarnos en las partes principales del geranio: la raz, el tallo y
las hojas.
La raz: Es ramificada y tiene multitud de pelos absorbentes. A travs

Raz

de ellos la planta toma de la tierra el agua y las sales minerales.

 El tallo: Es grueso y carnoso. Cuando la

Tallo

planta es joven es de color

verde y, a medida que va envejeciendo, adquiere un tono pardo oscuro.

A travs del tallo circula la savia.
Las hojas: En general tienen forma circular, con bordes lobulados.
La planta respira principalmente por las hojas y tambin elimina por

Hojas

por ellas parte del agua que toma por la raz. Su color verde se lo
deben a una sustancia llamada clorofila.

INICIACIN A LOS ESQUEMAS

Objetivo:
Iniciar a los alumnos en la tcnica de los esquemas.
Actividades:
1. Explicacin:
En esta primera clase de iniciacin a la tcnica del esquema hemos de tener muy presente que
mediante ellos pretendemos obtener una visin de conjunto de todo el tema de estudio, que nos
facilite el repaso y la memorizacin del mismo. Por esta razn el esquema deber quedarnos lo ms
claro posible.
Entre las numerosas ventajas que tanto su elaboracin como el propio esquema nos reportan
destacamos:
Su contribucin a un estudio ms activo, ya que nos obliga a reflexionar, tomar notas, subrayar...
Desarrollo de la comprensin al tener que profundizar en el texto para descubrir las ideas
fundamentales.
Incremento de la atencin y concentracin.
Aumento de la capacidad de sntesis, pues se ha de exponer el tema con expresiones claras y
concisas.
Economa de tiempo y esfuerzo a la hora de repasar y memorizar.
Posibilidad de captar fcil y gramaticalmente la estructura esencial de un texto.
Para elaborar un buen esquema tendremos que:
a)

Partir de las notas marginales (ideas principales) y el subrayado (ideas secundarias).

b)

Situar por orden de importancia las ideas ms relevantes del texto.

c)

Usar palabras claves.

d)

Dejar mrgenes amplios.

e)

Utilizar un sistema de fcil archivacin, cuaderno de anillas o similar.

Existen diferentes tipos de esquemas: de rayas y puntos, llaves, organigramas, numricos, de

letras..., todos los cuales tienen sus ventajas e inconvenientes, como iremos viendo a lo largo de
estas lecciones. Por ahora contentmonos con saber que el de rayas y puntos es de los ms fciles
de realizar y el de llaves uno de los ms grficos.
El mejor modelo de esquema siempre ser el que ms se adece al tema que estudiamos.

2. El profesor da a cada alumno el tema La alimentacin de los animales y pide que den un vistazo
o hagan una lectura rpida del mismo.
En este tema se habrn realizado las notas marginales, el subrayado y el esquema.
3. Se lee el tema colectivamente en voz alta, analizando y comentando las notas al margen, el
subrayado v el esquema.
4. Los alumnos realizarn un esquema de llaves sobre el texto analizado. Este trabajo puede hacerse
en equipo o individualmente.
5. Se comparan y comentan los diferentes esquemas, corrigindolos en los casos necesarios.
6. Se entrega a cada alumno el tema La agricultura espaola con notas al margen y subrayado, y se
les pide que elaboren un esquema del mismo.
7. Se comentan los trabajos y se corrigen.
MATERIAL:
Un texto para cada alumno con notas al margen, subrayado y esquema de La alimentacin de
los animales.
Hoja de correccin del profesor, que en este caso ser similar a la del alumno.

Hoja de correccin del esquema de llaves.

Un texto para cada alumno La agricultura espaola con notas al margen y subrayado.

Hoja de correccn correspondiente para el profesor.

EJEMPLOS DE ESQUEMAS:
IDEA GLOBAL (TTULO)
1. IDEA GENERAL (SUBTTULO)
1.1.IDEA PRINCIPAL (ANOTACIONES MARGINALES)
1.1.1. IDEA SECUNDARIA (SUBRAYADO)
1.1.1.1.

IDEA DETALLE (ACLARACIONES O EJEMPLOS)

1.1.1.2.

IDEA DETALLE

2. IDEA GENERAL
2.1. IDEA PRINCIPAL
2.1.1.

IDEA SECUNDARIA

2.1.1.1.

IDEA DETALLE

2.1.1.2.

IDEA DETALLE

IDEA DETALLE
IDEA SECUNDARIA
IDEA PRINCIPAL

IDEA DETALLE

IDEA GENERAL

IDEA
GLOBAL
IDEA SECUNDARIA
IDEA GENERAL

IDEA PRINCIPAL

IDEA DETALLE
IDEA SECUNDARIA
IDEA DETALLE

NOTAS MARGINALES

LA ALIMENTACIN DE LOS ANIMALES

Cmo se alimentan los animales

Aparato digestivo

El aparato digestivo de cada especie animal est adaptado su forma de

alimentacin.
La mayora de los animales invertebrados se alimentan principalmente de

Invertebrados

productos vegetales. Su boca es diferente, segn el tipo de alimentacin

que tomen. Vamos a fijarnos en la boca de algunos insectos:
Bocas de insectos:

Los insectos que se alimentan de las hojas de las plantas, como el

saltamontes o el escarabajo de la patata, tienen una boca masticadora,

Masticadora

con un par de fuertes mandbulas.

Chupadora

Las mariposas tienen en su boca la espiritrompa, que es una especie de

tubito hueco mediante el cual absorben el nctar de las flores y otros
jugos vegetales. La boca de estos insectos es chupadora.

Otros insectos, como las abejas, tienen en la boca una especie de

lengeta con la que lamen el nctar. Este tipo de boca se llama

Chupadora lamedora

chupadora-lamedora.

Chupadora picadora

Los insectos con boca chupadora-picadora, como el mosquito, poseen

una especie de pico perforador con el que pueden atravesar la piel de
otros animales.

Los animales vertebrados tienen un aparato digestivo similar al del

hombre. Sin embargo, el aparato digestivo de un vertebrado presenta

Vertebrados

algunas diferencias, segn el animal sea herbvoro, carnvoro u

omnvoro. Vamos a fijarnos en las caractersticas de la boca:

Herbvoros

Los herbvoros, como la vaca o el ciervo, tienen los dientes incisivos

afilados, para poder cortar o arrancar la hierba. Como sus muelas son
planas, pueden masticar con facilidad.


Carnvoros

Los carnvoros, como el gato o el len, poseen unos dientes caninos

muy desarrollados y puntiagudos, que les sirven para desgarrar la
carne de sus presas. Las aves rapaces poseen un pico fuerte y curvado
con el que cortan la carne de los animales que cazan.

Omnvoros

Los omnvoros, como el oso, tienen una dentadura completa. Sus

incisivos estn preparados para cortar, sus caninos para desgarrar y sus
molares para triturar.

LA ALIMENTACIN DE LOS ANIMALES

Esquema

1. Invertebrados:
Alimentacin vegetal.
Diferentes bocas segn su alimentacin.

Tipos boca insectos:

Masticadora: con fuertes mandbulas.
Chupadora: con espiritrompa.
Chupadora-lamedora: con lengeta.
Chupadora-picadora: con pico perforador.
2. Vertebrados:
Aparato digestivo similar al del hombre.
Diferentes bocas segn su alimentacin.

Herbvoros: incisivos afilados y muelas planas.

Carnvoros: caninos muy desarrollados y puntiagudos.
Omnvoros: dentadura completa.

LA ALIMENTACIN DE LOS ANIMALES

Esquema de llaves

- Alimentacin vegetal.
- Diferentes bocas segn su alimentacin.

Masticador.
Invertebrados

Chupadora.
Bocas insectos
Chupadora-lamedora.
Chupadora-picadora

Aparato digestivo similar al del hombre.

Incisivos afilados.
Herbvoros
Muelas planas.

Vertebrados

- Bocas segn
su alimentacin
Carnvoros Caninos desarrollados y
puntiagudos.
Omnvoros Dentadura completa.

NOTAS MARGINALES

LA AGRICULTURA ESPAOLA
SUBRAYADO
La agricultura en la Espaa Seca
La Espaa Seca ocupa gran parte de nuestro territorio. Los cultivos

Zona cultivos secano

que siembran en ella son de secano, es decir, que necesitan poca

cantidad de agua para su crecimiento.
Los principales cultivos de secano son:
El trigo y la cebada. Son los cultivos ms extendidos en las
tierras de secano del interior: Meseta, valle del Ebro y parte de

Trigo- cebada

Andaluca. Son plantas que necesitan mucho sol y aguantan bien

las temperaturas extremas. Su cultivo est muy mecanizado.
El cultivo de la vid est muy extendido en toda Espaa. La uva se
aprovecha preferentemente para la produccin de vino. Destacan

Vid

las siguientes zonas vincolas: La Rioja, La Mancha y Jerez. La

calidad de nuestros vinos es muy apreciada en todo el mundo.
El olivo se cultiva sobre todo en las zonas con clima mediterrneo
o en las de clima interior, donde no haya fuertes heladas.

Olivo

Andaluca es la principal regin olivarera de Espaa, destacando

la produccin de la provincia de Jan. Desde Espaa se exporta
gran cantidad de aceite de oliva.

En la Espaa Seca hay bosques formados por rboles de hoja

Bosques

perenne: encinas, alcornoques y pinos. La principal riqueza

forestal de la Espaa Seca es el pino.
La agricultura en la Espaa Hmeda
En la zona Norte de Espaa y Galicia llueve bastante, es la

Zona

Espaa hmeda. En ella podemos destacar los siguientes

cultivos:

 El maz es el cereal que ms se cultiva en la Espaa Hmeda.

Se utiliza como alimento para los animales y para producir
aceite.
El manzano y el castao son rboles propios del clima Atlntico
y por tanto de la Espaa Hmeda. La manzana se emplea sobre
Cultivos principales

todo para elaborar sidra, que es una bebida espumosa.

Las plantas forrajeras, como la remolacha, la alfalfa..., son
utilizadas para la alimentacin del ganado vacuno.

Los prados cubren grandes extensiones, sobre todo en las

laderas de las montaas, y sirven como pastos naturales para el

ganado.
En la Espaa Hmeda hay bosques de hayas, de pinos, de
eucaliptos y de robles. Estos bosques proporcionan madera,
materia prima para la elaboracin del papel. En los ltimos
Bosques

aos se han hecho repoblaciones forestales con eucaliptos y otras

especies de rpido crecimiento, esto est perjudicado a los suelos,
pues los empobrece mucho.
En ciertos lugares de la Espaa Seca se siembran algunos
productos que necesitan mucha agua. A estas zonas las llamamos

Zona regado

zonas de regado. En ellas es necesario aprovechar al mximo el

agua de los ros, pantanos, canales...
Los principales cultivos de regado son:
Los rboles frutales. Se cultivan con buenos resultados en toda
la zona mediterrnea. Entre los productos frutcolas, hay que

Frutales

destacar los ctricos (naranja, limn, etc.) que abundan sobre todo
en Valencia y Murcia.
Las hortalizas, como las lechugas, las zanahorias, los tomates,
etc., se cultivan por lo general en las huertas prximas a las

Hortalizas

grandes ciudades de la Espaa Seca y en los regados de

Valencia, Murcia, Andaluca y Aragn.

 El arroz se siembra en campos inundados de agua. Se cultiva en

Arroz

la Albufera de Valencia, en la desembocadura del Ebro y en las

Marismas del Guadalquivir.
Las plantas industriales, como la remolacha, el algodn, el

Plantas industriales

tabaco..., se utilizan como materias primas en algunas fbricas.

De ellas se obtienen productos como el azcar, los tejidos y los
cigarrillos.

LA AGRICULTURA ESPAOLA
Esquema

La agricultura en Espaa
1. Espaa Seca
Gran parte de Espaa.
Cultivos:
De secano: aquellos que necesitan poca agua. Destacan:
Trigo
Cebada
Vid
Olivo
Bosques de hoja perenne
De regado: aquellos que necesitan mucha agua, por lo que se riegan con la que
proviene de ros, pantanos. Destacan:
rboles frutales
Hortalizas
Arroz
Plantas industriales
2. Espaa Hmeda:
Norte y Galicia.
Cultivos principales:
Maz
rboles: manzano y castao
Plantas forrajeras
Prados
Bosques de: hayas, pinos, robles y eucaliptos

INICIACIN A LA TCNICA DEL RESUMEN

Objetivo:
Iniciar a los alumnos en la tcnica del resumen.
Actividades:
1. El profesor explica:
Resumir es sacar lo que consideramos ms importante de un tema.
Unir lo subrayado con las conjunciones y preposiciones correspondientes.
Para hacer el resumen hay que leer y subrayar previamente el texto.
Su extensin no debe ser mayor a un tercio del mismo.
Debe poseer hilacin interna.
Ha de ser breve y con las ideas desarrolladas, no apuntadas.
Debe ser personal, los dems slo te servirn para contrastar con lo propio.
Conviene no utilizar muchos puntos y aparte.
Ventajas del Resumen:
Al ser una redaccin que relaciona ideas es un buen ejercicio para el examen.
Desarrolla la capacidad de expresin escrita.
Al ser una tcnica activa aumenta la capacidad de atencin y concentracin.
Refuerza la capacidad de organizar lgicamente un material. Pero ojo, el resumen requiere mucho
tiempo!
2. Se comenta colectivamente lo dicho aclarando cuantas dudas surjan entre los alumnos.
3. Se distribuye el texto El crecimiento humano con notas marginales y subrayado realizado,
solicitando una lectura rpida del mismo.
4. A continuacin se hace una lectura colectiva en voz alta comentando las notas al margen y el
subrayado.
5. Se comienza a realizar el resumen dictado por el profesor, un alumno lo va escribiendo en el
encerado.
6. Se contrasta el resumen con el texto original y se abre un coloquio sobre la sesin.
MATERIAL:
Un texto para cada alumno con notas al margen, subrayado de El crecimiento humano.
Hoja de correccin para el profesor con el tema ntegro y resumen del mismo.

NOTAS MARGINALES

Etapas

El crecimiento humano

Desde su nacimiento, el ser humano pasa por tres etapas: niez, adolescencia y
etapa adulta.
La niez

Duracin

La niez dura desde el nacimiento hasta los 12 aos, aproximadamente.

La adolescencia

Duracin

La adolescencia dura aproximadamente de los 13 a los 18 aos.

La primera etapa de la adolescencia recibe el nombre de pubertad.

Primera etapa

Al llegar a la pubertad, el cuerpo de la nia y el del nio empiezan a

transformarse.
A las chicas les crecen los pechos y les nace vello en las axilas y en el pubis.

Transformaciones

A los chicos les cambia la voz, que se hace ms grave, les sale vello en el

corporales

pubis, en las axilas, en el trax y en las extremidades. Sus msculos se

desarrollan de forma distinta que en las chicas y, ms adelante, comienza a
crecerles la barba.
El cambio ms importante que se produce en la adolescencia es que la persona
adquiere la capacidad de reproducirse. Este cambio se manifiesta en las chicas
por la aparicin de la menstruacin: Cada 28 das se desprende un vulo de un

Cambios

un ovario; si no es fecundado al cabo de unos das sale por la vagina,

importantes

acompaado de un flujo de sangre.

Los chicos empiezan a producir espermatozoides, que no necesitan ningn
proceso de maduracin.
La etapa adulta

Fin crecimiento

Cuando el hombre y la mujer han terminado su crecimiento fsico, se convierten

en adultos.

MATERIAL PARA EL PROFESOR

El resumen
El crecimiento humano
Pasa por tres etapas: niez, adolescencia y etapa adulta.
La niez comprende desde el nacimiento hasta los doce aos.
La adolescencia dura desde los trece a los dieciocho aos. La primera etapa recibe el nombre de
pubertad en la que el cuerpo de la nia y el nio empiezan a transformarse.
A las chicas les crecen pechos y vello en axilas y pubis. A los chicos les cambia la voz y les sale vello
en pubis, axilas, trax y extremidades. Sus msculos se desarrollan de forma distinta que en las chicas
y comienza a crecer la barba. La persona adquiere la capacidad de reproducirse. En las chicas
comienza la menstruacin y los chicos producen espermatozoides.
Por ltimo el hombre y la mujer, se convierten en adultos.

TCNICA DE ESTUDIO PARA LAS ASIGNATURAS MEMORSTICAS

1) ATENDER EN CLASE
2) LEER UNA VEZ LA LECCIN : prelectura o lectura rpida del tema para captar la idea general.
3) LECTURA ANALTICA DE CADA APARTADO:
a) Objetivo: captar las ideas principales (notas marginales) y las secundarias (subrayado).
b) Necesario el uso del diccionario.
4) ESQUEMATIZAR EN UNA FICHA:
a) Claro, corto y con tus palabras.
b) Esqueleto del tema (visin de conjunto).
c) Instrumento indispensable para la comprensin del tema, para su memorizacin y posterior
repaso.
5) MEMORIZAR EL ESQUEMA
6) LEER LA LECCIN VARIAS VECES.
7) REPETICIN MENTAL ACTIVA:
a) Mirando solamente el esquema, te repites a ti mismo (bien mentalmente, en voz alta o por
escrito) todo el tema.
b) Si te quedas "atascado" en alguna parte del esquema y no sabes seguir, aades al esquema las
notas necesarias para superar ese problema.

TCNICA DE ESTUDIO PARA LAS ASIGNATURAS LGICAS

Aplicar los siguientes consejos:

1) ATENDER EN CLASE
2) ENTENDER

3)

TRABAJAR

4)

ENTENDER

Que se pueden resumir en dos: ENTENDER y HACER PROBLEMAS .

Cmo tomar apuntes

Objetivo:
El alumno tomar conciencia de cmo y cundo debe tomar los apuntes y de las ventajas de los
mismos.
Actividades:
1.

Exposicin del profesor:

Es importantsimo para todo estudiante saber tomar nota de las explicaciones en clase, pues si

no lo hace las acabar olvidando, con lo cual habr perdido el tiempo y una informacin que en
ocasiones puede ser fundamental. Para tomar bien los apuntes es necesario:
a) Escuchar con atencin:
- Colocndose en los primeros lugares.
- Sentndose correctamente.
- En silencio.
- Mirando al profesor y captando sus gestos.
- Concentrndose y no perdiendo el hilo.
b) Captar las ideas importantes:
- Por gestos y modo de hablar del profesor.
- Por la relacin entre las ideas, unas nos llevan a otras.
- Tomando notas de las definiciones, frmulas y grficas.
- Prestando especial atencin al principio y final de las explicaciones.
c) Tomar los apuntes:
- En un cuaderno con anillas y hojas recambiables tamao folio.
- Anotando fecha, materia y ttulo del tema.
- Dejando mrgenes amplios, especialmente a la izquierda y entre prrafos.
- Cambiando de hoja cada nuevo tema.
- Anotando slo lo importante.
- Su amplitud depender del tipo de explicacin.

Por otro lado, la toma de apuntes nos reporta ciertos beneficios:

- Favorece la atencin.
- Mejora la concentracin.
- Ests trabajando, por tanto memorizando.
- Es una especie de representacin teatral que se grabar n iejor en tu memoria.
- Ejercitas varias capacidades perceptivas e intelectuales.
2. Se le entrega a cada alumno el ejercicio de recordar y completar Los apuntes.
3. Finalizada la anterior actividad, se lee colectivamente en voz alta y se va corrigiendo.
4. Se comenta el tenia y se aclaran las dudas que puedan plantearse.

Recuerda y completa:
1. Es importante tomar
4P4.~ma
......

........

de las explicaciones, pues si no lo haces lo .

~-.d

y habrs perdido el

.,.-

2. Para tomar bien los

y una l!
~

a) Escuchar con

que puede ser fundamental.

es necesario:

~.

b) Captarlas

ms importantes.

c) Tomarlos

11

3. Se escucha con atencin:

Colocndose en los .

St~s~ lugares.

Sentndose .cs~
Mirando al

F.4

y captando sus

Concentrndose y no perdiendo el

. 9.< ~. ........
.....

4. Se captan las ideas importantes:

Por los

y el modo de hablar del

...

,t4

Por la relacin entre las

Tomando notas de las , frmulas y .

Prestando especial atencin al

#'!

de

las explicaciones.
5. Se toman los apuntes:
En un cuaderno con hojas .

e.Ct

Anotando fecha,

f ffa. ~.* .

Dejando mrgenes

R.~

tamao

:
y

, especialmente a la

y entre .....o~.....
Cambiando de

447,1 cada nuevo

Anotando solo lo ........

Su
6.

am ~ depender del tipo de explicacin

La toma de apuntes nos reportan ciertos beneficios.

del tema

Favorece la ...!........
Mejora la .... CO'e!~.......
Ests trabajando, por tanto .
Es una especie de ....~t.. teatral que se grabar mejor en
tu ..........
Ejercitas varias .

....

perceptivas e 4~

Las abreviaturas en los apuntes

Objetivo:
Durante la toma de apuntes los alumnos sern capaces de utilizar un determinado nmero de
abreviaturas que practicarn en esta sesin.
Actividades:
1.

Comentario inicial:
Si eres lento escribiendo o quieres hacerlo con mayor rapidez, puedes emplear
las abreviaturas que ahora te diremos adems de otrs que t inventes; con
ello ahorrars tiempo y te podrs concentrar mejor en la explicacin del pro
fesor.
+ = positivo, ms, provechoso.

f- = viene de

- = negativo, menos, intilp. e. = por ejemplo

_ = igual, es lo mismo

e. d. = es decir

w# = no es igual, distinto,diferente

N. I. = nota importante

> = mayor que, superior q = que

< = menor que, inferior
x = por

p = para

comp. = compara

conduce a
2. Se distribuye el ejercicio Abreviaturas (1) pidiendo a los alumnos que, utilizando cualquiera de
las tcnicas mnemnicas estudiadas traten de memorizarlas en unos minutos.
3. Pasado este tiempo se les indica que guarden el ejercicio y realicen el de recordar y completar
Abreviaturas (2).
271

4.

Se lee colectivamente en voz alta y se va corrigiendo.

5. Se entrega a cada alumno el ejercicio Abreviaturas (3) en el que debern escribir una frase con
cada abreviatura y hacer una pequea redaccin que incluya un mnimo de cinco abreviaturas.
G.

En voz alta se comentan y corrigen los trabajos realizados.

Trata de memorizar estas abreviaturas empleando cualquiera de las tcnicas estudiadas.

+ = positivo, ms, provechoso.
- = negativo, menos, intil
_ = igual, es lo mismo
= no es igual, distinto, diferente > = mayor que, superior < = menor que, inferior x
= por
= conduce a
= viene de
p. e. = por ejemplo
e. d. = es decir
N. 1. = nota importante q = que p = para comp. = compara
Guarda o tapa esta hoja antes de comenzar la siguiente actividad!
Recuerda y completa:
+ = positivo, Ma. #To*ecf~. - _ w~, menos, ix~ _ = ~, es lo mismo
= no es igual, distinto,diferente > = mayor que, superior < = menor que, inferior x =
-3 = ee.cdute e~
E- = viere de
~a. e, = por ejemplo
e. d. = es decir
?Z. ?. = nota importante q =Me p comp. = casara.
1.

Construye una frase con cada abreviatura.

2. Haz una pequea redaccin en la que incluyas un mnimo de cinco abreviaturas.

Autoevaluacin de aprovechamiento del alumno y opinin sobre el curso
Objetivo:
Los alumnos comprobarn el aprovechamiento personal conseguido en el transcurso de las
sesiones de tcnicas de estudio y expresarn oralmente y por escrito su opinin sobre las mismas a lo
largo del curso.
Actividades:
1.

Profesor:
En esta ltima sesin de nuestro programa vamos a comprobar hasta que punto cada cual ha
aprovechado las tcnicas y enseanzas impartidas durante estas clases a las que en estos meses
habis estado asistiendo. Para ello volveremos a realizar el Cuestonario de hbitos y tcnicas de
estudio.

2.

Se entrega a cada alumno el Cuestionario de hbitos y tcnicas de estudio.

3. Una vez realizado se pide a los alumnos que contrasten los resultados con los de la sesin primera
(idntico cuestionario). La diferencia en el nmero de SI sern los objetivos logrados hasta el
momento. Los NO sern objetivos que debern alcanzar y que podrn conseguirlo repasando el
material trabajado en el curso y llevndolo a la prctica. para esto puede plantearse la superacin de
un NO, es decir, la adquisicin de un hbito o alguna tcnica de quince en quince das. Estamos
seguros de que no hallarn la menor dificultad.
4.

Profesor:
Ahora nos gustara saber vuestra opinin sobre este curso de Tcnicas de estudio, la cual nos
ser de gran ayuda si como profesores e investigadores
queremos continuar mejorndonos. Con objeto de facilitaros el trabajo os vamos a entregar un
breve cuestionario al que, como siempre, esperamos contestis con la mxima sinceridad.

5.

Se entrega a cada alumno el material Opina sobre el curso.

6. Cuando ha finalizado el ltimo alumno, se recogen los trabajos y se inicia un coloquio sobre el tema
tratando de que cada chico se exprese con la mayor naturalidad y espontaneidad posible.

Responde las siguientes preguntas explicando el porqu en cada una de ellas.

1. Consideras que este curso sobre tcnicas de estudio ha sido excesivamente largo o ms bien
corto?
2.

Te ha resultado aburrido o ameno?

3.

Qu bloque temtico consideras ms interesante y de mayor utilidad?

4.

Qu bloque temtico es el que te ha interesado menos?

5. Aplicas los conocimientos adquiridos en este curso de tcnicas de estudio cuando trabajas en casa
o en la clase?
6. Crees haber alcanzado los objetivos que nos propusimos al comenzar este curso?
7. Recomendars a alguien que hiciese este curso de tcnicas de estudio? A quin?
8.

Piensas que a partir de ahora estudiar te va a resultar ms fcil?

9. Te hubiera gustado o interesado tratar algn otro tema relativo al estudio? (En caso afirmativo
especifica cul.)
10. Expn con toda libertad tu opinin sobre el curso (mtodo, temas, actividades, profesor, etc.) y cita
alguna modificacin que t haras.
Definicin y tipos de memoria
Objetivo:
El alumno ser capaz de distinguir los distintos tipos de memoria basndose en las clasificaciones
dadas por el profesor.
Actividades:

1.

Explicacin inicial:
La memoria es la capacidad de reproducir o recordar- imgenes de cosas, pen
samientos o sentimientos en ausencia de los mismos que lo originaron.
Segn nos basemos en uno u otros aspectos podernos clasificarla:
a) Por el sejitido utilizado: tctil, visual, auditiva, olfativa v gustativa. Es conveniente practicar con
todos los sentidos.
b) Por su duracin: tenemos la inernoria a corto plazo (M.C.P) v la memoria a largo plazo (M.L.P).
La M.C.P puede grabar o retener en un solo golpe de atencin, de cinco a nueve unidades: un
nmero de telfono, la matrcula de un coche, etc. -Claro que tambin olvida rpidamente! La
M.L.P posee una capacidad sin lmites N, una duracin indefinida, por ello podemos recordar
gran cantidad de sucesos o cosas y durante muchos aos. El tiempo que tardan en pasar los
recuerdos de una a otra memoria va desde quince minutos a una hora y, los mtodos para ello
pueden ser:
J Repitiendo el contenido J Automticamente, si es interesante para el sujeto. J Elaborando
lgica y significativamente el material.
c) Por el prucc~'itttic-utu lit'// zWu: tenemos la memoria mecnica N sig1,iCcati\'a.
La prilttera Lisa como medio el repetir con fiel exactitud aquello que queremos retener. 1-~s la
causante del desprestigio de la menlori~t.
La significativa asimila los contenidos comprendiendo, comparando, organizando y
esquematizando el material.
d) l'ur lrr ~rctittul r~cl ~trjc'tu: distilIgtlilllos la memoria voluntaria o racional N la involuntaria.
Involuntaria es cuando no se propone retener nada pero queda en el recuerdo: el accidente visto
esta maana, la cara de esa persona que nos atrajo.

Memoria racional es la que trata de fijar os contenidos internamente, 1,1 que usamos cualtdo
nos ponemos a estudiar. Si rendimiento depende de tres factores:
J Cantidad, cuanto ms sea la informacin a retener ms tiempo se necesita.
J

Repeticin, es imprescindible para pasarlo a la memoria a largo plazo.

J Tcnicas de memorizacin de las ettales hablaremos en las siguientes sestOlles.

Por ltimo diremos que para memorizar, ante todo deberemos:
J Estar relajados y concentrados. J Tener inters en lo que se estudia. J Estructurar la materia de
estudio. J Esforzarse en repetir lo que se ha de recordar.
2. Se entrega a cada alumno la hoja de trabajo La memoria. El chico que no ha\1a retenido al,ttnas
de las preguntas podr consultar a cualquier compaero.
3.

Se leen en voz alta los trabajos realizados N, se van corrigiendo.

Recuerda y completa:
1. La memoria es la .ir-~ *. ~.

de reproducir o

imgenes de cosas, pensamientos o

95

en ausencia de los

mismos que lo ...anu.9lW....

2. Podemos clasificar la memoria por el sentido utilizado en: tctil,
.

,.

3. Por su duracin en: memoria a corto

y memoria a

4. El tiempo que tardan los recuerdos en pasar de una a otra memoria va

desde 1.1

minutos a

hora.

5. Por la actitud del sujeto distinguimos la memoria voluntaria o

......

'

........

y la

6. El rendimiento de la memoria racional depende de tres factores:

......

...

y tcnicas de ..e4~is

7. Por el procedimiento utilizado tenemos la .

la memoria ..MAkai~

La mecnica consiste en

ct
........

lo que se quiere retener.

8. Para memorizar deberemos:
Estar y concentrados.
'tener
Esforzarse en

en lo que se estudia.
IF. ~. lo que se ha de .

ze<xt<Utt
103

mecnica y