30/6/2016

ElproblemafilosficodelaEducacin|EducacinRural

ElproblemafilosficodelaEducacin
FragmentosdelaobraEducacinyPlenitudHumanadelProfesorJuanMantovani.Terceraedicin,editadaporElAteneo,
BuenosAires,Ao1947

Ennuestrapocacomienzaapreocuparlaeducacincomoproblema.Anteriormenteslointerescomohechoresueltodentrode
unmarcorgidodecategorasfijas.Nosobresalehoycomorealizacinsometidaalneasdefinitivasnicomoensayoqueintentael
hallazgodetaleslneasysoluciones.
Interesacomoproblema,esdecir,comoreflexinpuramsquecomohechogenricodelaeducacin.
Existeunproblemadelaeducacin?Noservanidosaactitudmentalladeconsiderarlaeducacincomorealidad
problemtica,paraasignaraladisciplinaquedeellaseocupaunaaltsimajerarquafilosfica?
Existeesteproblema.Aparentemente,laeducacinsereduceahechosyprocesosvisibles.Perodetrsdeellos,hay
circunstanciasyrelacionesinvisibles,queinfluyenpoderosamenteensuexteriorizacin,cuyofondoynaturalezaesnecesario
analizareinterpretar.
Existeescondidoenlasintimidadesdeloshechospedaggicosuncmulodenumerososeinquietantesproblemasdenaturaleza
terica,previosatodaactitudprctica.Secarece,ordinariamente,delaconcienciaproblemticafrentealtemadelaeducacin.
Paralasmentesdogmticas,quesonlasmscomunes,casinoexistenproblemaspedaggicos.Todoestresueltooes
susceptiblederesolverse.
Slolosesprituscrticosencuentraninterrogantesenestamateria.Paraellos,pocosesabe,casitododeberesolverseymucho
noesnisiquierasusceptibledesolucinprcticasinunaintensaelaboracinespeculativa,unesfuerzodepuracontemplacin,
preliminaratodapraxis.
Eleducadorconscientedebetomarposturasmentalesprevias,siquiereresolverconaciertolosproblemasprcticosdesu
actividaddocenteyescolar.Aqunoexpondremosnilafaztcnicanielaspectomeramentecientficodelaeducacin,queson
derivacionesdelconceptoquesetienedelamisma.Eludiremoslacorrientecreenciaqueveelhechoeducativocomounhecho
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sometidoaleyesyprincipiosinvariablesyobedientesasolucionesdadas.Penetraremos,encambio,enelsentidoproblemticode
laeducacin.Asharemosdeunacuestindehecho,unameracuestindederecho.
ElfilsofoKant,yaensutiempo,definalaeducacincomoproblema:elmayorymsdifcilquepuedeserplanteadoalos
hombres.
Sesabeenformaciertaydefinitivaqueslaeducacin?
Esdecirsepuedesentarunconceptoeternoeirrebatiblesobreella?Sinosesabeloques,cmopuederealizarseo
estimularse?Noocurre,acaso,quecuandoselasuponelogradacomoalgociertoyefectivo,sloseasisteaunintentovanoe
imposible?Realizanloseducadores,medianteunaleypropia,laeducacindelosdems,oeslaleyntimadecadaseren
formacinlaquerigeesedesenvolvimientoquesedenominaeducacin?
Selanzanestosinterrogantes,noparaexpresaracontinuacinlarespuesta.Nohayunarespuestaparacadauno.Sonproblemas
insolubles,comotodoslosfilosficos,perodeexistenciaeterna,porquesonineludiblesyanteloscualeshayquereaccionarcon
unfirmeactitudmental.(1)
Estaactitudmentalpreviailuminaelcaminodelasactividadesprcticas.Arbitrariasseranstassineljuegoderazonesy
fundamentostericosquelecreaaqulla.Noslocorrespondepracticarlaeducacin,sinotambinpensarla,porqueelpensar
puedemodificar,afirmaronegarlaaccin.Dedonderesultaqueesapreliminarespeculacinsobretanmagnoproblema,que
aparentementepareceintil,seconvierteenunanobleutilidad,porquetrazarectasdireccionesalamshumanadelasempresas.
Lafilosofaadquiereasaplicacin.
LafilosofaserecobraasmismahadichoJohnDewey-cuandodejadeseruninventoparatratardelosproblemasdelos
filsofosyseconvierteenunmtodo,cultivadoporstosparaafrontarlosproblemasdeloshombres(2)
Cuandolafilosofapermaneceenelplanoabstractopierdeintersyfuerza,msnocuandosebuscansusconsecuencias
pedaggicas,morales,artsticas,polticasyeconmicas.
Necesitamos,antesquenada,unaintuicindelproblemaeducativo.Losdogmticosnolareclaman.Ellossaben,medianteuna
afirmacinanticrtica,queslaeducacinycmodebenrealizarla.Espritustranquilosypasivos,aceptanloquereciben
elaborado,sinmayoranlisisniexamen,yrehuyenlaexigenciaproblemtica.Reducenlaeducacinaleyesrgidas,comosifuera
unhechodelanaturalezafsica.
Nuestrotemanoencierrauncmuloclarsimodecosashechas,dehechos.Contienecosassabidasycosasignoradas,verdadesy
dudas,interrogantesyafirmaciones,solucionesqueayerfueronvlidasyquenosatisfacenhoy;sobretodoescondeunapoderosa
ansiedaddeinterpretarloeducativoalaluzdelasnuevasdireccionesfilosficas,delasflorecientesformasdeculturaydelas
nuevasafirmacionesacercadelanaturalezadelhombre.
Losmsgrandespedagogosson,prcticamente,aquellosquenohanintentadoconstruirunapedagogaconvalidezuniversal.La
educacinesunproblemahumanoquealudealaexistenciadeloshombres,noslocomoindividuos,sinotambincomoseresde
comunidad,Perolacomunidadesalgoquecambiaconstantemente,Sufrelimitacionessealadasporcaractersticasdeespacioy
tiempo.Cadapoca,alcrearsucultura,vadiseandountipohumano,unaimagenespecialdehombre.Esaimagengenerauna
teoradelaeducacin,ydecadateoraeducativafluyeunsistemapedaggicoderivado.Cuntoseelevaralaeducacinsiel
maestroescolar,eltcnicodidctico,llevaseconstantementeensuespritulacertezadequeesatareaprcticaquerealiza
cotidianamente,seligaaunateoradelaeducacinque,asuvez,hanacidodeunamaneradeconcebirtodalaexistenciahumana.
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