Vous êtes sur la page 1sur 5

Scnario didactique

Classe: XIe
Niveau: B1+

Professeur: Ivan Ana - Maria


Discipline: Langue franaise
Date: 03.06.2015

Sujet: Le plan argument: problme, causes, consquences

Mthodes didactiques:

la conversation, lexplication, lexercice, lapprentissage par la


dcouverte

Moyens didactiques:

fiches de travail, le tableau,

Mthode dvaluation:

orale

Type de leon:

leon de communication et de transmission de nouvelles connaissances

Formes dactivit:

frontale, collective, individuelle, par paires

Comptences gnrales :
Lassimilation des connaissances fondamentales de langue
La formation des comptences de communication;
Comptences oprationnelles:
la fin de la classe, les lves seront capables de:
a. Cognitives:
1 reconnatre un texte argumentatif,
2 identifier la structure dun texte argumentatif ;
3 produire un plan de texte argumentatif;
b. Affectives:

participer volontairement et spontanment des interactions verbales ;


dvelopper la collaboration entre les lves ;

c. Motrices :

crire correctement en franais.

Bibliographie :
http://id.erudit.org/culture/qf1076656/qf1224768/44731ac.pdf,
http://www.editionsdidier.com/files/media_file_9666.pdf
http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours1_CO/exp_or/dossier_telecharger/exemples
%20de%20sujets%20de%20debat%20a%20l%27oral.pdf

Droulement de la sance
Nr.
Crt.
1.

tapes de
la leon
Lveil de lattention

2.

Le contrle du devoir

4.

5.

L nonciation des
objectifs

La transition aux
nouvelles connaissances

Activit du
professeur
Le professeur salue les lves et se
prsente.
Il donne aux lves des papiers pour
quils puissent crire leurs noms.
Prsentation du devoir.
Correction des erreurs.
Le professeur prsente les objectifs.
(Il ne dit pas aux lves quil sagit
dun texte argumentatif, ils vont se
rendre compte eux-mmes.)
Le professeur commence par la
distribution des fiches.
Il demande aux lves de regarder et
de former des opinions sur le titre du
texte du texte prsent sur la fiche de
travail.
Ensuite le professeur demande aux
lves de lire le texte silencieusement
On commence discuter le texte
paragraphe par paragraphe.
Le professeur, laide des lves,
identifie la structure du texte.
Le professeur parle de largumentation
en gnral, et du plan analytique, en
particulier.

Activit des
Mthodes
lves
didactiques
Les lves rpondent.
la conversation
Les lves crivent leurs noms
sur les papiers.
Les lves vrifient sils ont
fait le devoir correctement.
Les lves coutent le
professeur.

Les lves lisent le titre et


forment des opinions sur le
sujet du texte.
Les lves lisent le texte. Ils
demandent au professeur de
leur expliquer les mots
inconnus.
Les lves identifient la
structure du texte, et ils
identifient aussi le fait que le
texte est un texte
argumentatif.

Formes
dorganisation
frontale
collective

Temps

5 min

la conversation

collective
frontale
collective

la conversation

frontale

15 min

la conversation
lexercice

lexplication
lapprentissage par
la dcouverte

4 min

1 min

collective
individuelle

5 min
2

6.

On passe lexercice 2.
Le professeur demande aux lves de
travailler en paires pour identifier un
plan argumentatif pour illustrer le
sujet prsent.
Lvaluation finale et Le professeur fait des remarques sur le
fixation du devoir crit travail des lves.
Le professeur donne le devoir : choisir
un des trois sujets dargumentation et
laborer un court texte argumentatif
base du plan discut.
Le renforcement des
connaissances acquises

Les lves travaillent


Une ou deux paires dlves
lisent leurs productions

lexercice

Les lves coutent les


remarques du professeur.
Ils notent le devoir.

lexercice

par paires

10 min
5 min

collective
frontale

5 min

I. Lisez le texte :

La mer en pril
La mer est une ressource inestimable pour la survie de lespce humaine. cause de son immensit,
on a toujours cru quelle pouvait rsister indfiniment la pollution. Mais le jour est proche o elle sera
gravement atteinte.
Il faut se rappeler ces nombreux accidents cologiques o les superptroliers se sont vids de leur
contenu, transformant la mer en une mare noire capable de tuer en quelques jours de milliers danimaux
marins.
Rcemment, on a dcouvert, sur les rives qui bordent la ville de New York, une quantit incroyable
de dchets mdicaux. Aprs plusieurs mois de recherche, des groupes environnementalistes comme
Greenpeace ont dcouvert que des hpitaux dchargeaient leurs dchets et produits toxiques dans les fosses
abyssales, polluant ainsi le trfonds de la mer, puis les plages.
Nous pourrions croire que de tels faits se produisent seulement dans les pays trangers, bien loin de
chez nous. Pourtant, ici mme, on ne peut mme plus consommer sans danger les poissons du fleuve et de
nos rivires. En effet, malgr les lois svres en matire de la pollution des eaux, des industries continuent
dverser leurs dchets toxiques dans le fleuve. De plus, lemploi de nombreux pesticides sur les terres
longeant nos rivires contribue en grande partie la pollution de nos rivires.
Il est temps dinsister auprs de nos gouvernements pour mettre un frein toute forme de pollution
des eaux. Cest collectivement quil faut agir en ce domaine. Et le temps presse...
Comprhension du texte :
1. Quel est le thme du texte ?
a) lenvironnement
b) lducation
c) la vie sociale

votre avis le texte que vous avez lu est


un texte

2. Quel est le problme prsent par le texte ?


a) la ville de New York est trs pollue,
b) la pollution des mers met en danger la vie
humaine,
c) on devrait avoir plus de lois contre la
pollution.

narratif,
explicatif,
argumentatif,
descriptif.

Pourquoi ?
3. Lisez chaque paragraphe et en identifiez
chaque ide principale.
4. Quelle est la structure du texte ?
II. vous :
Le vlo devrait tre le seul moyen de transport utilis dans les centres des villes.
laborez les ides principales dune argumentation en utilisant le plan suivant:
Partie 1 : problme
Partie 2 : causes, consquences
Partie 3 : solutions / conclusion
4

Argumenter cest exposer un raisonnement destin prouver ou refuter une ide.


Les mots-cls de largumentation:
convaincre
persuader

dlibrer

Une argumentation dfend une thse, sur un thme donn, en utilisant des arguments, illustrs
par des exemples.
thme= sujet gnral, la question pose
thse= lopinion de lauteur
La structure dune argumentation :
1) Introduction - prsenter le sujet, la problmatique (quelle est la question pose) ,
annoncer le plan,
2) Dveloppement dvelopper le plan, utiliser des arguments (un paragraphe par
argument), les illustrer par des exemples, utiliser des liens logiques entre les ides,
3) Conclusion rappeler le sujet, tirer des conclusions, parfois on peut aussi ouvrir un
autre sujet.
On peut utiliser comme connecteurs :
pour commencer :

premirement, dabord, tout dabord, en premier lieu, pour commencer, avant


toute chose,
pour continuer :

en outre, de plus, par ailleurs, dune part... dautre part, deuximement


pour exprimer la cause :

car, en effet, parce que, du fait que, tant donn que, puisque, sous prtexte que,
comme,
pour exprimer la consquence :

par consquent, c'est pourquoi, ainsi, aussi (+ inversion du sujet), alors, en


consquence, ds lors, d'o
pour terminer / conclure:

enfin, en dernier lieu, en somme.

III. Choisissez un des sujets suivants et rdigez un plan dargumentation :


Fumer dans des espaces publiques devrait tre interdit.
Linternet mne lisolation des adolescents.
Lire des romans est une perte de temps ?
5