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INDICE
-Introduccion
. 3
-Pauta de trabajo
..3a
-Matriz de FODA:.8
-Plan Estrategico..11
- Conclucion ..12
INTRODUCCION
Aprender a aprender nos permite comprender lo que nos rodea durante todo el tiempo en que hemos
vivido. Toda su vida el ser humano va aprendiendo cosas nuevas, desde que nacemos aprendemos el
comportamiento, las reacciones de las cosas.
Como por ejemplo cuando somos nios no sabemos que el fuego cuando uno lo toca nos hace sentir
dolor para eso estn nuestros padres para ensearnos que es lo que pasa si lo tocamos en el caso del
fuego nos quemamos.
As es con los estudios los profesores estn constantemente guindonos para que podamos aprender
bien y comprender de que todo depende de nosotros y de nuestras capacidades para lograr lo que
queremos y poder desarrollaros profesionalmente por lo que podemos decir que para poder aprender
a aprender necesitamos de alguien que nos guie y lo ms importante experimentar.
Tambin Implica desarrollar aspectos tanto cognitivos como emocionales al igual que tomar
conocimientos que te da la vida y usarlos como beneficio propio y de los dems
Qu Es Aprender a Aprender ?
Es descubrir crear inventar los medios que le permiten seguir con procesos de asimilacin y
acomodacin intelectiva de un modo intermitente, no solo con los nios de edad escolar si no en todos
nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es
aprender a aprender. Luego, uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese proceso.
Lograr que el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo,
de tal manera que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa donde aplicarlo en el momento que lo
amerite y que sea pertinente para sus vidas (Yanira 2011)
Proceso evolutivo del ser humano en el que se desarrollan una serie de habilidades destrezas y
actitudes a fin de optimizar los estilos propio para la adquisicin y solucin de otros procesos evolutivos
para el mejoramiento continuo como persona nica, libre , creativa, critica, y reflexiva.
Estilos de Aprendizaje
Modelo de programacin neurolingstica de bandler y grinder
Cuando uno estudia tu aprendizaje se ve afectado por mltiples factores. Desde caractersticas
ambientales (como la luz, la temperatura o el ruido) hasta rasgos emocionales (como la motivacin y la
responsabilidad)
Aprendizaje visual
Lo ideal es que pudieras proponerle a tu profesor generar un espacio al aire libre con "experiencias de
aprendizaje". Por ejemplo: ir a observar una situacin determinada vinculada con la vida diaria, con la
experiencia vital. Observar y mirar un paisaje, una pintura, un registro visual de alguna situacin que te
estn enseando.
dificultades acadmicas, al ser este el estilo de aprendizaje menos considerado en la mayora de las
salas de clase.
Alumnos activos:
CARACTERISTICAS DE GENERALES
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias
nuevas.Disfrutanelmomento presente y se dejan llevar por los acontecimientos.Suelen ser entusi
astas ante lo
nuevo
y
tienden
a
actuar
primero
y
pensar
despus
en
las consecuencias. Llenan sus das de
actividades
y
tan
pronto disminuye el
encanto de una de ellas se lanza a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y
consolidar proyectos, les gusta
trabajar
rodeados
de
gente, pero siendo el centro de la
actividades.La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es cmo?
LOS ACTIVOS APRENDEN MEJOR:
Cuando se lanzan a unaactividad que les presente un desafo.
Cuando realizan actividades cortas
de
resultado
inmediato. Cuando hay emocin, drama y crisis.
LES CUESTA MS TRABAJO APRENDER: Cuando tienen que adoptar un papel
pasivo. Cuando tienen que asimilar,
analizar e interpretar datos. Cuando tienen que trabajar solos.
Alumnos Reflexivos
CARACTERISTICAS DE GENERALES
Los alumnos reflexivos tienden
a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas
distintas.Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusin. Para ellos lo ms
importante es esa recogida de datos y suanlisis concienzudo, as que procuran posponer las conclusiones
todo lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones decualquier accin antes de ponerse en
movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar procurando pasar
desapercibidos. Lapregunta que quieren responder con el aprendizaje es por qu?
Alumnos Teoricos
CARACTERISTICAS DE GENERALES
Los alumnos tericos adaptan e integran las observaciones que realizan en teoras complejas y bien
fundamentadas lgicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares
en teoras coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la Informacin y su sistema devalores premia la
lgica y la racionalidad. Se sienten incmodos con los juicios subjetivos, las tcnicas de pensamiento
lateral y las actividades faltas de lgica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje
es qu?
LOS
ALUMNOS
TERICOS
APRENDEN
MEJOR:
A partir
de
modelos, teoras, sistemas con ideas y conceptos que presenten un desafo.
Cuando tienenoportunidad de preguntar e indagar.
LES CUESTA MS TRABAJO APRENDER:
Con actividades que impliquen
ambigedad
e
incertidumbre.
En
situaciones que enfaticen las emociones y los sentimientos. Cuando tienen que
actuar sin un fundamento terico.
Alumnos Pragmaticos
CARACTERISTICAS DE GENERALES
A los alumnos pragmticos les gusta probar ideas, teoras y tcnicas nuevas, y comprobar si funcionan
en la prctica. Les gusta buscar ideas y ponerlas en prctica inmediatamente, les aburren e
impacientan las largas discusiones discutiendo la
misma idea de forma interminable. Sonbsicamente gente prctica, apegada a la realidad, a la que le
gusta tomar decisiones y resolver problemas.
En el test que realice en clases determino que segn este soy Reflexiva Pragmtica, es decir soy una
persona la cal antes de actuar pienso como hacerlo , cual es la mejor forma de reaccionar o realizar
dicha accin , me considero una persona muy observadora al igual que experimentadora al igual que
me gusta tomar la primera oportunidad que se me presenta en ese sentido soy ms de actuar antes de
que la oportunidad pase y yo no me arriesgue a tomarla eso si soy, soy prudente al tomar ciertas
decisiones de mi vida , ms de alguna vez me gusta considerar ms de alguna alternativa. Sin embargo
soy impaciente cuando alguien terico habla y habla ms ben soy de actuar y realizar la actividad
rpidamente. Prefiero equivocarme varias veces si es necesario aunque me da miedo el fracaso y ms
de alguna vez me frustro ya que no sale como espero, me da miedo experimentar y arriesgarme a
cosas nuevas, a veces lo nuevo me asusta.
MATRIZ DE FODA:
Fortaleza
Debilidades
10
falta de paciencia
Perseverante
poco organizada
Optimista
Amenazas
Comunicacin
Falta de tiepo
11
Plan Estratgico
-
Priorizar lo mas importante en lo que respecta seria los estudios, dedicarle uno o dos horas
Dejar el celular de lado al igual que las redes sociales para poder concentrarme
Ir repasando a diario lo que he aprendido
Estudiar de lunes a viernes y despus de clases llegar a repasar a casa y el fin de semana
relajarme y hacer actividades
Estudiar en grupo una vez por semana
Emplear cosas divertidas para estudiar , como destacar y hacer apuntes
Plan de accin
-
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Conclusin
Gracias a las clases aprender a aprender pude saber de qu manera estudiar pude potenciar ms
como aprendo yo que soy reflexiva s que debo leer ms ya que soy observadora, tengo que subrayar
y hacer apuntes aprend cules son mis debilidades, fortalezas, oportunidades, tambin hice un
programa para organizarme mejor y poder potenciar mis fortalezas y poder mejorar las debilidades y
poder hacer la cosas a tiempo. En fi cada da aprendo algo nuevo
Biografia
Guia de apoyo en Clases
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=78032
https://sites.google.com/site/estilosdeaprendizajeitt/home/modelo-de-kolb
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