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Encuadre Metodolgico
la investigacin llevada a cabo por las alumnas.del 2 ao de la
carrera de metodologa del instituto superior San pedro se ha realizado
con el metodo de investigacin cualitativo.
Las variables que se han utilizado para la produccin del mismo son:
-

desercin escolar

factores socioeconmicos

factores familiares

Las tcnicas de recoleccin de datos se basaron en la observacin participante

y no participantes, en entrevistas semi dirigidas y en la bsqueda de
informacin de fuentes primarias con experiencias de casos y secundarias con
bibliografa alternativa

Problema
Por qu se produce desercin escolar de primaria a secundaria?
Unidad de anlisis
Familias de(No Va)
Adolescentes que presentan desercin escolar en la E.S.B N 7 de la localidad
de San Pedro del corriente ao.
Hiptesis

Los factores socioeconmicos y familiares influyen en los adolescentes de los

estratos sociales para la continuacin de la escolaridad secundaria de la E.S.B
N 7 de la localidad de San Pedro del ao 2012.
Fundamentacin
La situacin econmica y familiar, entre tantos factores consideramos los mas
relevantes en la incidencia de la escolaridad de los adolescentes, ya que el
estado econmico de las familias es de gran importancia para que ellos
culminen con su escolaridad bsica y obligatoria. Por otra parte, consideramos
apropiado citar el concepto de cultura, ya que el mismo esta vinculado con el
concepto de economa y familia, la cual es la que incita al sujeto para la
continuacin en la etapa secundaria; y esta ultima es quien debe incentivar al
adolescente en todos sus proyectos transmitindole principios y valores de
acuerdo al contexto de donde provenga y las caractersticas que rena esta
familia.
Ver cuales son los factores econmicos que pueden influir por ejemplo lugar de
residencia en barrios alejados de las instituciones educativas. Falta de acceso
a la escolaridad porque no posee medio de trasporte. escasos recursos
econmicos del grupo familiar etccompletar
Ver cuales son las caractersticas de estas familias de adolescentes que
presentan desercin..
Objetivos generales
- Investigar acerca de factores por que los factores econmicos y familiares que
inciden en la desercin escolar de los adolescentes. de la E.S.B N 7 de la
localidad de San Pedro del corriente ao. (no Va)
Objetivos especficos
- Indagar como influye el fenmeno econmico en la desercin escolar. de los
adolescentes de la E.S.B N 7 de la localidad de San Pedro del presente ao.
(No Va)

- Analizar cuales son estos factores econmicos

- Indagar las caractersticas del contexto familiar de los adolescentes que
presentan desercin escolar.
- Analizar cuales son las particularidades que presenta la familia.
Desarrollo
De acuerdo con los resultados obtenidos de dichas entrevistas la mayora
opina que el factor familiar y el fenmeno econmico influyen en la
continuacin y culminacin de los estudios bsicos y obligatorios de los
adolescentes; por otra parte la minora cree que la ausencia de dichos factores
no modifica el transcurso de la trayectoria educativa.
Desarrollo falta ampliar, faltara mas por ejemplo el porque del factor familiar y
econmico influye en la continuacin de la escolaridad.
Se empezara as:
de acuerdo a los datos recolectados a travs de la tcnicas, herramientas y
estastegias de recoleccin tales como observacin participante y no
participante, entrevistas semiestructuradas dialogo participativo, anlisis de
casos concretos y bibliografa de fuentes secundarias arrojaron como datos
significativos que la mayora de las personas entrevistadas manifiestan que el
factor familiar y el fenmeno econmico influyen en la continuacin y
culminacin de los estudios bsicos y obligatorios de los adolescentes; porque
surge como comn denominador que..
por otra parte la minora cree que la ausencia de dichos factores no modifica el
transcurso de la trayectoria educativa., porque ..

Conclusin
Desde nuestra perspectiva consideramos que en la desercin escolar de
primaria a secundaria influye el concepto de familia y el fenmeno econmico,
ya que creemos que impactan fuertemente en la finalizacin de los estudios

secundarios de los adolescentes de la E.S.B N 7 de la localidad de San Pedro

del presente ao. Consideramos que esto sucede porque la sociedad fue
modificndose con respecto a los cambios producidos por el transcurso del
tiempo en el cual el hombre fue participe y testigo; en cuanto a modificacin
podemos citar las estructuras de las familias, ya que las caractersticas de esta
en la actualidad, las del tipo nuevo, son distintas a las del tipo tradicional. En
cuanto al hombre, este tambin cambio debido a las modificaciones
demogrficas, y con ella el sujeto adopto otras perspectivas y otras maneras de
posicionarse ante la realidad. Se considera que la funcin bsica de la familia
como institucin es la de transmitir e instruir valores de acuerdo con ella, ya
que cada una se conforman por una historia, mitos, tradiciones, creencias o
religin, prejuicios, etctera. Lo cual la caracteriza y diferencia de las dems.
De esta manera, cada familia va a tener su realidad y de ella su vision del
mundo; en su formacin se instituye un nuevo contexto de significacin que va
cambiando de acuerdo a las alteraciones dadas en la sociedad o a razones
internas. Por lo que podramos decir que la familia no es una sola, sino que es
polimorfica y multifactica, es decir, puede tener varias formas sin cambiar su
naturaleza. Otra caracterstica es la de contener psicolgica, emocional y
fsicamente, pudiendo as complementarse con la

caracterstica anterior,

obtendramos lo que se denomina la familia de tipo ideal (si en ella se renen

las caractersticas mencionadas), concepto vigente en la actualidad, aunque no
siempre funciono de esta manera, es por eso que las familias en su formacin
los conceptos de poder y violencia estuvieron presentes. Puntualmente nos
apoyamos en la singularidad de cada familia para fundamentar nuestra
conclusin, debido a que el adolescente que no puede finalizar con sus
estudios se debe a la integracin parcial o nula de alguno de los factores
mencionados anteriormente; por ejemplo, al no poder concluir con ellos porque
su familia es numerosa (familia del tipo nuevo: simultanea), por tradicin o
necesidad en la cual el hijo mayor sale a trabajar para ayudar a su familia con
el fin de satisfacer sus necesidades bsicas, o para que sus padres puedan
trabajar, tener que cumplir con las obligaciones de los adultos, etctera; es all
donde el adolescente abandona los abandona. Por otra parte, citamos a la
escuela como institucin importante en la vida del nio, ya que esta debe
promover en l, el deseo de aprender. Para que concurra y se complemente los

valores y aprendizajes de la vida cotidiana con la escolar completndose as

los estudios secundarios bsicos y obligatorios. En cuanto al fenmeno
econmico tiene que ver con la satisfaccin de necesidades bsicas de los
sujetos en la sociedad y con la administracin de ella; es por este motivo que
en ciertas familias con recursos bajos donde las necesidades primarias (comer,
vestirse, etctera) apenas se cumplen donde la trayectoria por la institucin
escolar es incompleta, teniendo que ver con los recursos que posee esta
familia y como los administra, quitndole prioridad a la etapa secundaria.
Finalizando con nuestra conclusin, decimos que la clase social (alta, media y
baja) influye totalmente en la educacin ya que mientras las personas con
recursos buenos o sobresalientes tienen el acceso a una mejor educacin
porque el contexto social de estos estudiantes no tiene limitante material ni
didctico que pueda influir de manera negativa en su aprendizaje, los de la
clase media y baja encuentran obstculos como la falta de recursos para
continuar su educacin, adems influye la preparacin de los padres ya que los
hijos se guan mediante su ejemplo.

Marco terico
Breve recorrido histrico sobre el concepto de familia desarrollado en el trabajo
final de graduacin de la Licenciada en Trabajo Social Mariel Leguizamn.
La familia es considerada una institucin; emparentada con las nociones de
violencia y de poder. Tambin se le atribuye al concepto de casa haciendo
mencin al conjunto de individuos que viven bajo el mismo techo.
Es as que se entenda que la familia estara compuesta por miembros con
lazos consanguneos marcada por una dinmica patriarcal, en donde el padre
era el jefe de familia y sus hijos eran quienes obedecan.
Desde el campo de la antropologa, Levi Strauss (1974) sostuvo que la familia
es una estructura de parentesco. El considera que la familia debe reunir tres
caractersticas: 1- ser consecuencia del matrimonio.
2- estar integrado por la pareja conyugal y los hijos nacidos de
ella.
3- presentar una unin debida a lazos legales, derechos y
obligaciones.
En 1970 surgieron dos corrientes: la primera tiene que ver con los cambios
sociodemogrficos; y la segunda relacionada a los vnculos en el interior de las
familias.
En la actualidad sigue vigente el concepto de la familia ideal, considerado como
el lugar seguro para el crecimiento y desarrollo fsico, psicolgico y emocional

de todos sus miembros, tambin fue necesario destacar un comn

denominador: familia como institucin en el entramado social, es decir que lo
que ocurre en el contexto impacta en esta institucin estratgica.
La funcin de la familia va a depender de las pocas histricas y variaciones
culturales, donde los procesos sociales influyen en ella, ya que esta no es
cerrada sino que esta estrechamente vinculada con la sociedad.
En relacin con la estructura, se puede citar a las familias nucleares, extensas,
ensambladas, multigeneracionales, etc. Y tambin a las diversas dinmicas y
formas de vinculacin, familias autoritarias, democrticas, etc.
Desde una perspectiva histrica, la familia estuvo expuesta a cambios, los
cuales estn relacionados con la flexibilidad en los roles y funciones de la
familia que a su vez llevaron a la formacin de distintos tipos de familias.
Familias precapitalistas: Eran familias extensas controladas por el patriarca,
donde las uniones entre varones y mujeres dependan de el. La autoridad
patriarcal era indiscutida y la mujer y los hijos no tenan posibilidad de
desarrollo por fuera del ncleo familiar.
Familias modernas: Para la conformacin del matrimonio, no interviene la
decisin del patriarca. Aqu surge la familia nuclear.
El hombre queda ubicado mas cerca de la cultura y el mbito publico, con el
poder y la toma de decisiones, y la mujer, queda ubicada al ambito privado
dedicndose a la reproduccin biolgica, el cuidado de los nios, la limpieza
del hogar y el sostn afectivo. Del mismo modo que en la familia patriarcal,
aqu el hombre debe procrear para conservar el apellido.
Familias contemporneas: Con los cambios dados en la sociedad en la dcada
del 60 y 70 el modelo estandarizado de familia y matrimonio va a dar lugar a
otras estructuras y dinmicas. El avance tecnolgico, la aparicin de los
mtodos anticonceptivos y el incremento del empleo femenino, dieron lugar a
otros modelos de familia. Adems, la aparicin de los movimientos feministas,
con su cuestionamiento a los roles asignados para cada gnero acompaaron
este proceso de transformacin. En la actualidad, coexisten otros modelos de
familias denominadas familias extensas, monoparentales, ensambladas,
numerosas, nucleares, multigeneracionales, entre otras.
Las pautas de conformacin de la familia difieren segn los gneros y clases
sociales. En el siglo XXI hay otras pautas de conformacin de familias con

formas mas flexibles y democrticas en los vnculos con una mayor distribucin
de poder y de igualdad entre los gneros, aunque no se haya suprimido fue
cambiando.

Segn el articulo de Claudio Peirano Diversidad cultural y trayectorias

escolares en la primaria: entre la aceptacin y el rechazo encubierto;
considera que la desercin se da por lo general en la secundaria, influyendo la
primaria.
En el sistema educativo se plantea la homogeneizacin complicndose esta
debido a movimientos culturales y con ella la gran diversidad.
La institucin educativa en cuanto a los problemas de aprendizaje va a decir
que estos estn relacionados con el contexto de donde provienen los sujetos y
la familia.
La diversidad cultural en la escuela, segn el autor, estn relacionados con la
primaria, siendo en su mayora los desertores de sectores sociales en riesgo y
vulnerabilidad

social,

donde

su

historia

primaria

esta

marcada

por

problemticas y su trayectoria por reiterados fracasos atribuidos a su condicin

social.
Por otra parte, cree que aunque se reconozca y entienda la diversidad cultural
siempre se los mira a estos sujetos desde una ptica reducida, entonces,
afirma, que nos quedamos en el reconocimiento del distinto sin avanzar en el
aprendizaje.
La escuela primaria debe ofrecer una buena trayectoria para la inclusin de
estos sujetos de sectores vulnerables. Cuando el nio viene de una familia no
escolarizada, la escuela le parece poco interesante, y es ah donde el
profesionalismo debe intervenir, el docente debe actuar como mediador, como
un puente entre dos mundos que deben encontrarse.

Fenmeno econmico

Un hecho econmico, tambin llamado fenmeno econmico, es un

acontecimiento o un proceso observable relacionado con la economa de la
sociedad. Los hechos econmicos tienen varias caractersticas:
1. Son actividades sociales
2. Se realizan para obtener los medios necesarios para satisfacer las
necesidades de la sociedad
3. Son cuantificables.
4. Se refieren a las actividades bsicas de la economa: produccin,
distribucin, cambio y consumo de bienes y servicios.

Adolescencia
La adolescencia es esencialmente una poca de cambios. Es la etapa que
marca el proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de
transicin que tiene caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque
sus protagonistas son jvenes que an no son adultos pero que ya no son
nios. Es una etapa de descubrimiento de la propia identidad (identidad
psicolgica, identidad sexual) as como de la de autonoma individual. En el
aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de la
capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o
tiene relacin con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y
comenzar a elegir a sus amigos y a las personas que va a querer. Hasta
entonces no ha escogido a sus seres queridos. Al nacer conoci a sus padres y
tal vez a algunos hermanos y el resto de sus familiares. Despus, de alguna
manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de clase y amigos. Pero
al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de eleccin
para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de
diferente manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto
debido a la llegada del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su

capacidad para relativizar. La discriminacin de afectos, a travs del

establecimiento de diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le
permite la personalizacin de sus afectos. El adolescente esta en un camino
medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace referencia a la vivencia
de

sus

emociones,

estando

presente

una

mezcla

singular

de

sus

comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante

una emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero
ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta
represin relativa de sus emociones, tal como hace el adulto.

Segn el articulo de UNICEF, Derecho a la Educacin; la meta de alcanzar el

derecho a una educacin de calidad en forma universal para cada nio, nia y
adolescente constituye un desafo crucial, ya que la educacin tiene
implicaciones directas en la posibilidad de ejercer otros derechos y, adems,
imprime sus efectos en la pobreza y en la meta de alcanzar un desarrollo con
justicia social.
En el Objetivo de Desarrollo del Mileno (ODM)2, Argentina estableci como
meta para el ao 2015 lograr que todos los nios, nias y adolescentes puedan
completar la educacin bsica (10 aos de escolaridad completos). Adems, la
reciente Ley de Educacin Nacional establece la obligatoriedad de la educacin
secundaria lo que eleva a 13 aos esta meta. Esto demanda nuevas
respuestas de polticas del sector educativo, as como los esfuerzos de
articulacin y alianza de distintos sectores.
La educacin bsica se caracteriza por su alta tasa de cobertura, casi
universal, combinada con altas tasas de repitencia y sobreedad. El fracaso
escolar es un problema a enfrentar ya que marca posibilidades presentes y
futuras de los nios y nias.
En la educacin bsica se observan problemas de calidad que pueden
revertirse fortaleciendo polticas destinadas a mejorar la escuela; sin embargo,
hay otros problemas derivados del contexto, como es el trabajo infantil.

Adems, se presentan situaciones de vulnerabilidad y violencia, como el

maltrato, abuso, explotacin y la discriminacin, que impactan sobre las
posibilidades educativas de los nios, nias y adolescentes.
El nivel medio contiene los ms altos porcentajes de abandono del sistema. El
acceso y la retencin con calidad de los adolescentes exigen propuestas
innovadoras y escuelas y profesores formados en nuevas reas del
conocimiento, teniendo en cuenta las nuevas problemticas, lenguajes y
culturas, as como los cambios en las formas de acceso a la informacin y las
necesidades de participacin en una sociedad exigente, desigual y cambiante.
El nivel de repitencia y sobreedad es notorio en el primer ao del polimodal.
Esto marca poblaciones escolares diversas, con distintas necesidades, que
requieren no solo diferentes formas de apoyo y estrategias pedaggicas, sino
atenciones integrales que den respuestas a su problema.
Las desiguales oportunidades estn reflejadas tambin en las posibilidades
educativas segn el nivel de ingreso de los hogares.
En los aos recientes las respuestas del gobierno en materia educativa han
logrado una expresin significativa en la sancin de nuevas leyes, que otorgan
importantes oportunidades para alcanzar las metas de una educacin de
calidad para todos. Por su parte, la Ley de Educacin Nacional introduce, entre
otras innovaciones, el reconocimiento del derecho de la educacin como bien
pblico o la creacin de nuevas modalidades educativas. Adems, el Ministerio
de Educacin cre en el marco de esta Ley el Instituto Nacional de Formacin
Docente, con funciones estratgicas para promover cambios en uno de los
pilares de la calidad educativa.

Instituto Superior San Pedro.

Trabajo Prctico (2 parcial)

Ctedra: Metodologa de la Investigacin.

Alumnas:.
Profesor:.
Fecha de entrega: 12 de Julio de 2012.
Carrera: Psicopedagoga.
Bibliografa:
-

http://www.unicef.org/argentina/spanish/children_11131.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

Trabajo final de Graduacin (ao 2010) de la Licenciada en Trabajo

Social Mariel Leguizamn.

Articulo Diversidad cultural y trayectorias escolares en la primaria: entre

la aceptacin y el rechazo encubierto de Claudio Peirano.

http://es.wikipedia.org/wiki/Hecho_econ%C3%B3mico