Jornada Continua San Fernando 2016-2017 Definitiva

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR
PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN

DE LA JORNADA ESCOLAR
A) JUSTIFICACIN: MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE

PLAN
A.1 INTRODUCCIN
A.2 CONTEXTO ESCOLAR
A.3 MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE PLAN
a. mbito pedaggico.
b. mbito de convivencia.
c. mbito de coordinacin.
d. mbito de la coeducacin e igualdad de gnero.
e. mbito de conciliacin de la vida familiar y laboral.
f. mbito de la salud.
B) HORARIO GENERAL DEL CENTRO
1. HORARIO DE APERTURA
2. HORARIO DE CIERRE
3. HORARIO LECTIVO
4. HORARIO NO LECTIVO:
a. Horario del comedor
b. Horario de las actividades extraescolares de carcter voluntario
c. Actividades extraescolares de la AMPA y Aula Matinera
C) PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD DE LOS DOCENTES HASTA LAS 17:00h
D) IMPLICACIN DEL PROFESORADO DEL CENTRO EN LA COORDINACIN DE LA
ACTIVIDAD NO LECTIVA.
CEIP San Fernando C/ Ciudad Real, 33, 03005Alicante -Tel: 965 936360 - http://mestreacasa.gva.es/web/ceipsanfernando
E) PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARCTER

VOLUNTARIO
1. CARACTERSTICAS DE LAS ACTIVIDADES
2. OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES
3. PERSONAL ENCARGADO DE LAS ACTIVIDADES
4. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA ATENCIN AL ALUMNADO
NECESIDADES DE APOYO EN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
CON
5. ACTIVIDADES PROPUESTAS
F) PLANIFICACIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DE COMEDOR Y
TRANSPORTE.
G) PREVISIN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(FAMILIAS Y PROFESORADO) ASOCIADAS A LA APLICACIN DE ESTE PLAN
ESPECFICO QUE SE INCLUIRN EN LA PGA.
H) PREVISIN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN ESPECFICO DE
ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR
A. JUSTIFICACIN: MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE

PLAN
A.1 INTRODUCCIN
El proyecto que ahora se presenta se enmarca dentro de la autonoma que la Ley
Orgnica de Educacin 2/2006, de 3 de mayo, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre, LOMCE. Reconoce a los centros en su Ttulo V, Participacin, Autonoma y Gobierno
de los centros, Captulo II, Artculo 120 y hace referencia a las normas de organizacin y
funcionamiento, planes de trabajo y ampliaciones del horario escolar sometidos, lgicamente,
a la autorizacin previa de las autoridades educativas correspondientes. Por otro lado, de
acuerdo con la Orden de 11 de junio de 1998, de la Consellera de Educacin, Investigacin,
Cultura y Deporte por la que se establecen los criterios generales por los que se ha de regir el
calendario escolar para todos los centros docentes de la Comunidad Valenciana. Los centros
pueden solicitar la modificacin de la jornada escolar, exponiendo los motivos de dicha solicitud
y previo acuerdo del Consejo Escolar del centro.
La realidad actual demanda respuestas adecuadas a las necesidades de una
sociedad en plena evolucin (conciliacin de la vida familiar y la necesidad de que el alumno/a
pueda disponer de tiempo libre para destinarlo a elegir actividades libremente) y la educacin
no puede permanecer al margen de estas exigencias. Siendo esta una de las caractersticas
asociadas a la idea de centros innovadores. Por ello cabe plantear una reflexin profunda
sobre el tiempo escolar, relacionado con otras variables sociales, que, transcendiendo a la
formacin reglada, integre actividades formativas complementarias.
Hoy nos encontramos con una sociedad cambiante en la que la escuela no es el nico
referente educativo, sino que la mayora de las familias buscan actividades extraescolares de
todo tipo para complementar la formacin educativa de sus hijos. Por lo tanto, desde el punto
de vista del alumnado, la actual jornada de maana y tarde supone una importante carga de
trabajo que viene denuncindose en diferentes foros y medios de comunicacin.
Observamos que en el horario escolar actual existe un desfase entre la jornada escolar
y el normal desarrollo social. Ante esta situacin, el alumnado se encuentra con un horario
sobrecargado entre el horario lectivo y no lectivo (actividades complementarias extraescolares).
Por lo tanto, pensamos que la modificacin del horario puede racionalizar la jornada del
alumnado.
Nuestra experiencia nos demuestra que las horas que separan las jornadas de maana
y tarde es un tiempo que incide de forma negativa en el rendimiento acadmico y en el
comportamiento de la tarde. Tambin constatamos que el nivel de atencin y motivacin de
nuestros alumnos es muy inferior en las sesiones de la tarde en comparacin con las de la
maana. El modelo de jornada continua permite una mejor planificacin para el alumno
en la organizacin del estudio en casa, as como una adecuacin lgica de distribucin
del tiempo por las tardes y una mejor conciliacin de la vida escolar, laboral y familiar.
Es el profesorado, en esta tarea de educar, quien ms en contacto est con la realidad
escolar y las necesidades de su alumnado, las metodologas ms adecuadas, la distribucin de
los espacios y los ritmos del alumnado en el proceso de enseanza-aprendizaje.
La escuela debe ofrecer una formacin integral que no termine en el horario
acadmico, sino que debe continuarse en horario extraescolar con actividades que contribuyan
a completar dicha formacin, mediante actuaciones que fomenten la participacin del
profesorado, alumnos, madres y padres e instituciones colaboradoras en el proceso educativo.
Acciones que deben tener como finalidad que todo el alumnado, independientemente de
sus caractersticas socio-familiares y capacidades, consigan el xito escolar mediante la
motivacin, la compensacin de desigualdades y la integracin social y as evitar el riesgo de
absentismo y el fracaso escolar
As pues, el centro ha de convertirse en el elemento que dinamice la educacin y que
atienda a todas las demandas educativas de la comunidad.
Somos conscientes de que una modificacin de tiempos escolares solucionar los
problemas educativos existentes y en nuestro nimo est mejorar la situacin de nuestro
Centro. La flexibilidad y adaptabilidad que el horario de este proyecto preconiza permite a las
familias poder elegir varias posibilidades de integracin de sus hijos en las actividades y
servicios que el centro ofrece.
Por ltimo, destacar que, en sesin extraordinaria del Consejo Escolar, celebrada en
junio de 2016, el Consejo determina, por unanimidad, impulsar la elaboracin de este Plan
Especfico para su posterior votacin por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar as

como su presentacin a la administracin educativa.
En el caso de cumplir los requisitos y ser autorizados por la administracin,
procederemos a dar la debida publicidad para, finalmente, ser votado en el mes de septiembre
por todas las familias del centro.
A.2.CONTEXTO ESCOLAR
El CEIP San Fernando de Alicante es un centro de larga tradicin educativa e
innovadora, con casi 40 aos de experiencia. Actualmente est constituido por 12 unidades de
primaria y 6 unidades de educacin infantil. Nuestra configuracin es de doble lnea lo que
determina un nmero de 430 alumnos, de los cuales 390 hace uso del servicio de comedor.
A lo largo de los aos el centro ha ido tratando de construir una imagen propia en el
ejercicio de la citada autonoma, desarrollando planes y programas que tratan de dar una
respuesta educativa de calidad y ajustada a las necesidades de nuestro alumnado.
Las claves para atender las necesidades del alumnado y conseguir con eficacia los
objetivos propuestos en nuestro proyecto son:
-
Una plantilla suficiente, estable y comprometida con el proyecto.
Un programa bien diseado y adaptado a las caractersticas de las familias, con

suficientes recursos econmicos y personales.
La autonoma organizativa suficiente para dar cabida de una manera rentable y eficaz
a actividades y programas tendentes a facilitar que la comunidad educativa sea ms
participativa y retome su funcin educadora.
A.3 MEJORAS QUE SE PRENTENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE PLAN

La escuela moderna, adems de mejorar el rendimiento y el xito escolar, debe de
facilitar la integracin de todos los alumnos, as como posibilitar la mejora de las relaciones
familiares de estos.
El presente proyecto de jornada escolar continua est pensado con el objetivo general
de mejorar la calidad educativa y con la finalidad de adaptar los tiempos escolares a las
nuevas demandas de la sociedad actual.
Principalmente destacamos como objetivos:
Aprovechar las horas en las que constatamos mayor rendimiento intelectual, que
percibimos ms elevado durante la jornada de la maana. Este horario no supone una
fatiga escolar ni una bajada en el rendimiento, ya que la distribucin de las reas es la
adecuada y los descansos, tanto en infantil como en primaria, estn bien distribuidos.
Eliminar las horas que actualmente estn desaprovechadas, entre el comedor y el

comienzo de la jornada vespertina.
Mejorar la distribucin de los almuerzos y comida, respetando los ritmos biolgicos.
Ofrecer unos recursos, en el centro escolar, al alcance de todos los alumnos, para que
puedan complementar su formacin integral.
Propiciar una conciliacin de la vida escolar, familiar y laboral al permitir ms opciones

a las familias y permanecer el centro con actividades hasta las 18h.
Estos objetivos generales deben plasmarse de manera efectiva en una serie de mejoras que
pretendemos conseguir.
a. mbito Pedaggico
Mejorar el rendimiento de los alumnos.
Eliminar los tiempos muertos entre las horas de despus de comer y el

comienzo de la jornada de la tarde.
Mejorar las cifras de absentismo escolar, pues actualmente hay nios que no
vienen por las tardes al colegio.
Favorecer el proceso educativo del nio globalmente y no slo en horario

lectivo (actividades extraescolares, trabajo personal, horario de descanso y
comida)
Poner al alcance de los alumnos/as actividades complementarias en su

entorno ms prximo y con un horario ms acorde a su edad.
Permitir una mejor organizacin de su tiempo de ocio y sus horas de estudio.
Mejorar el nivel educativo de los nios/as al aumentar la oferta de las

actividades formativas de carcter complementario.
Distribuir ms racionalmente sus actividades. Horario de maana para las

actividades curriculares y la tarde para las complementarias.
Aprovechar las horas de mayor rendimiento intelectual, con una adecuada

organizacin horaria. (Obviamente las ltimas sesiones de la maana seran
de menor rendimiento, pero siempre sern ms que las sesiones de la tarde, con
el horario actual).
Posibilitar que el alumno/a pueda optar voluntariamente a las actividades que

el centro oferta, acordes con sus intereses o sus aficiones.
Aumento del tiempo en el que el nio/a participa activamente en la actividad

en detrimento de otras actividades ms pasivas (televisin)
b. mbito de convivencia
Favorecer la participacin y colaboracin de Asociaciones e instituciones

con el colegio (AMPA, Servicios municipales)
Favorecer la colaboracin entre padres y profesorado, al mantener el horario

de atencin a las familias, de una forma racional y adecuada a la jornada laboral
de los miembros de la comunidad educativa.
Aprovechar al mximo las instalaciones y recursos materiales que ofrece el

centro.
Programar actividades complementarias adecuadas a los ms pequeos,

que en la prctica son los que ms dificultades pueden plantear a la hora de
desplazarse para realizar actividades fuera del centro.
Ampliar la oferta existente de actividades extraescolares.
Aumentar las posibilidades horarias de las reuniones con las familias en

todos los casos y especialmente en los ms necesarios.
c. mbito de coordinacin.
Mejora de las relaciones escuela-entorno, creando actitudes ms abiertas y

positivas favoreciendo su participacin e integracin en el centro.
Rentabilizar las instalaciones pblicas: el centro abierto durante ms horas

para que pueda ser utilizado por los ciudadanos, convirtindose en lugares de
dinamizacin social y cultural (talleres, biblioteca, escuelas deportivas)
Posibilitar un marco de participacin en las instituciones polticas y ciudadanas.
Servir de herramienta fundamental para compensar las desigualdades,

facilitando el acceso a las actividades complementarias a todos los grupos
sociales que actualmente estn ms limitados.
Permitir la participacin y desarrollo de comportamientos solidarios a

travs del voluntariado social.
Implicar a todos los sectores de la comunidad en la tarea educativa.
Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de

tarde, as como la innovacin y la investigacin educativa.
Facilitar el desarrollo del plan de accin tutorial dedicado a alumnos y a

padres.
d. mbito de la coeducacin e igualdad de gnero.
Fomentar la igualdad de gnero y la educacin no sexista en todos los talleres

y actividades no lectivas especficas
Posibilitar un horario de atencin a las familias ms diverso, de forma que se

facilite la asistencia al centro de ambos progenitores y no slo de uno de
ellos que suele ser habitualmente la madre.
Favorecer la asistencia indistinta de cualquiera de los dos progenitores -o de

ambos- a la hora de recoger a sus hijos/as a la salida, al existir una mayor
variedad de horarios de salida del centro.
Propiciar la conciliacin de la vida familiar y laboral.
Compatibilizar
horarios. Convivencia familiar (se ampla el tiempo en el que puede

permanecer el nio/a en el centro). Los padres dispondran de las siguientes
opciones:
o Entrada a las 7:30h y recogida a las 18h, tras las actividades
extraescolares.
o Entrada a las 9h y recogida a las 18h, tras las actividades extraescolares.
o Entrada a las 9h, y recogerlo despus del comedor, a las 15:30h o 17:00h.
o Entrada a las 9h y salida a las 14h, para llevrselo a comer a su casa.
o Entrada a las 9h y salida a las 14h para comer en casa. Posibilidad de
volver al colegio a las 16:00h, para las actividades extraescolares del
centro, o a las 17:00 para las actividades extraescolares organizadas por
la AMPA, con carcter voluntario.
Disminucin del tiempo invertido en desplazamientos. Casi ningn trabajo

permite salir a media maana a recoger al nio, para volverlo a llevar al medioda
al colegio.
Favorecer las expectativas de empleo a ambos progenitores al disponer de

una jornada sin interrupciones por la maana.
Disponer de un mayor tiempo por la tarde para poder organizar la vida

familiar.
Poner a disposicin de las familias una gran cantidad de recursos en los

centros escolares.
Establecer una mejor relacin entre el/la alumno/a y la familia, quedndole

tiempo para el juego y el ocio.
Acercar los tiempos de permanencia en el centro a los/las hermanos/as, que

en la E.S.O. son distintos y a los quehaceres del resto de la familia, facilitando
as la convivencia familiar.
Posibilitar un horario de comidas ms racional para el/la alumno/a.

Actualmente los/as alumnos/as de Educacin Infantil y 1er y 2 curso de Primaria
almuerzan a las 11.00h y comen en el primer turno de comedor sobre las 12.3012.45h., en un intervalo de poco ms de una hora. Posteriormente no pueden
merendar hasta pasadas las 17.00h.
Posibilitar un horario de alimentacin ms acorde al de sus familiares e

incluso al suyo propio en las vacaciones y los fines de semana.
Posibilitar el descanso de los alumnos tras la comida. Actualmente, por

ejemplo, los alumnos de Educacin Infantil que hacen uso del Comedor pueden
hacer la siesta en unas pequeas hamacas y en un espacio habilitado en el centro.
Con la jornada continua podran elegir si realizar este descanso en la comodidad
de sus propios hogares sin el condicionante de tener que volver posteriormente al
centro, algo imposible con la jornada partida actual o en el centro.
Aumentar en el alumnado el horario disponible para la realizacin de

actividades extraescolares deportivas y de aire libre.
Proporcionar ms tiempo para que los alumnos realicen sus tareas escolares
y de estudio, propiciando que puedan irse antes a la cama y ganen horas de
descanso.
Este plan especfico formar parte del Proyecto Educativo del Centro (PEC) y ser incluido
en la Programacin General Anual (PGA). Tendr, a su vez, relacin con las necesidades
sociales, personales o acadmicas del alumnado.
10
B. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

Como se ha descrito hasta el momento, la organizacin de la jornada propuesta busca
ofrecer a nuestro alumnado una jornada escolar ms racional a la vez que se incorporan
soluciones a los distintos miembros de la comunidad educativa garantizando en todo momento
la mejor atencin para el alumnado, tanto en los aspectos pedaggicos como en los servicios
complementarios, no suponiendo una merma en ninguno de ellos.
En el siguiente grfico se puede ver la distribucin de los tiempos lectivos, no lectivos
y/o complementarios propuestos, tanto para la etapa de Educacin Infantil como para la de
Educacin Primaria.
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
Horario de
apertura
9.00h
9.00h
9.00h
9.00h
9.00h
Horario de cierre
17.00h
17.00h
17.00h
17.00h
17.00h
Horario lectivo
9.00 - 14.00h
9.00 - 14.00h
9.00 - 14.00h
9.00 - 14.00h
14.00 17.00h
14.00 17.00h
14.00 17.00h
14.00 17.00h
14.00 17.00h
Comida (14:0015:30)
Comida (14:0015:30)
Comida (14:0015:30)
Comida (14:0015:30)
Comida (14:0015:30)
16.00 - 17.00h
16.00 - 17.00h
16.00 - 17.00h
16.00 - 17.00h
16.00 - 17.00h
Aula Matinera
7.30h - 09.00h
Aula Matinera
7.30h - 09.00h
Aula Matinera
7.30h - 09.00h
Aula Matinera
7.30h - 09.00h
Aula Matinera
7.30h - 09.00h
Actividades
extraescolares
AMPA
17.00 - 18.00h
Actividades
extraescolares
AMPA
17.00 - 18.00h
Actividades
extraescolares
AMPA
17.00 - 18.00h
Actividades
extraescolares
AMPA
17.00 - 18.00h
Actividades
extraescolares
AMPA
17.00 - 18.00h
Horario
comedor ()
Horario
actividades
H extraescolares
N de carcter
L voluntario()
Otro horario
no lectivo ()
Mnimo
9.00 -14.00h
9.00 a 17.00h
11
El horario general del centro quedara de la siguiente forma:

HORARIO JORNADA CONTINUA DEL ALUMNADO QUE COME EN EL COMEDOR
7:30 a 9:00
Aula matinera
9:00 a 14:00
Horario lectivo
14:00 a 17:00
Comedor y actividades de
comedor
1 h 30 min
5h
3h
17:00 a 18: 00
Actividades
extraescolares
(AMPA)
1h
HORARIO JORNADA CONTINUA DEL ALUMNADO QUE NO COME EN EL COMEDOR

7:30 a 9:00
Aula matinera
9:00 a 14:00
Horario lectivo
16:00 a 17:00
Actividades extraescolares
de carcter voluntario
1 h 30 min
5h
1h
17:00 a 18: 00
Actividades
extraescolares
(AMPA)
1h
Actividades no obligatorias
1. Horario de apertura del centro

El horario de apertura del centro, con carcter general, es a las 9:00h.
2. Horario de cierre
El horario de cierre del centro es, con carcter general, a las 17:00h.
3. Horario lectivo
El periodo lectivo comprender el horario entre las 9:00h y las 14:00h
La organizacin de las reas se realizara reservando preferentemente y, en la medida
de lo posible, las primeras horas de la maana para las reas instrumentales por ser las
que se asocian a un mayor rendimiento, atencin y receptividad por parte del alumnado.
12
En la etapa de infantil la jornada ira alternando las actividades ms dirigidas con las
ms ldicas y menos exigentes en trminos de atencin para ajustar la jornada de la mejor
forma posible a las caractersticas de los alumnos.
SESIONES
EDUCACIN INFANTIL
HORARIO
REAS
DURACIN
9:00 a 10:00
Entrada, rutinas, asamblea
60 minutos
10:00 a 11:00
Actividades de lgica
matemtica y lecto-escritura
60 minutos
Almuerzo
Recreo
Talleres y rincones
30 minutos
11:00 a 11:15
11.15 a 11.30
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
45 minutos
13:00 a 13:15
13:15 a 14:00
Actividades de grupo: plstica,

psicomotricidad, juegos de
lengua, juegos matemticos,
informtica
Descanso
Trabajo por rincones
Rutinas de despedida
45 minutos
15 minutos
45 minutos
En la etapa de educacin primaria se organizarn las reas tratando de situar en

las dos primeras horas las instrumentales y en la tercera hora especialidades que permitan
descargar la atencin de los alumnos, as como la ruptura momentnea de la actividad que
supone el cambio de espacio: msica, educacin fsica, ingls; a continuacin 30 minutos de
almuerzo y descanso, para volver a retomar las actividades de mayor contenido conceptual
despus del tiempo de recreo.
13
EDUCACIN PRIMARIA
SESIONES
HORARIO
REAS
DURACIN
9:00 a 9:45
reas Instrumentales
45 minutos
9:45 a 10:30
reas Instrumentales
45 minutos
10:30 a 11:15
Especialidades/reas formativas
45 minutos
11:15 a 11:40
Recreo/Almuerzo
25 minutos
11:40 a 12:25
reas Instrumentales
45 minutos
12:25 a 13:10
45 minutos
13:10 a 13:15
13:15 a 14:00
Descanso
5 minutos
45 minutos
4. Horario no lectivo
a. Horario de comedor
- Servicio completo: de 14.00 a 17.00h (Incluye el momento de la comida y las
actividades extraescolares para usuarios del servicio de comedor).
- Momento de la comida: 14.00 a 15.30h. Con un primer turno de 14.00 a 14.45 y
un segundo turno de 14.45 a 15.30h.
14
b. Horario de actividades extraescolares de carcter voluntario

El horario de estas actividades, de oferta obligatoria para el centro y voluntarias y
gratuitas para las familias, ser de 16.00h a 17.00h. En los siguientes epgrafes se desarrolla
la informacin.
c. Otro horario
- Aula Matinera: El centro ofrece un servicio de conciliacin de la vida familiar y
laboral a travs de la AMPA. Dicho servicio se ubica en el tramo horario desde las 7:30 h. hasta
la hora de entrada en el centro, las 9:00 h. con posibilidad de desayuno.
- Actividades extraescolares: Se ofrecen tambin actividades extraescolares,
especialmente de tipo deportivo a partir de las 17:00. Dichas actividades son a su vez ofertadas
a travs de la AMPA. Igualmente se podran seguir ofreciendo sin verse afectadas.
C. PLANIFICACIN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE

Para planificar la actividad docente se primar el criterio de eficiencia, intentando que
redunde en el mximo aprovechamiento del tiempo disponible, tanto lectivo como
complementario.
El diseo que planteamos permite la coordinacin del profesorado para el trabajo semanal
por equipos docentes, niveles, Comisin de Coordinacin Pedaggica, etc... Igualmente
incluye una tarde de permanencia obligatoria de todos los docentes en el centro para
facilitar la coordinacin de todo el profesorado (Claustro), as como la realizacin de
actividades formativas.
Los Consejos Escolares se realizarn, tal como indica la normativa, en los momentos en
que todos sus miembros puedan asistir.
Conscientes de las dificultades que algunas familias tienen para asistir al centro al finalizar
la jornada lectiva, hemos credo conveniente reservar un espacio en la tarde presencial del
profesorado, para las reuniones de padres y/o tutoras.
No obstante, tal como venimos
haciendo hasta ahora, intentaremos adecuarnos a las distintas circunstancias y

necesidades familiares, pudiendo dedicarse para ello otros momentos dentro de las horas
complementarias del profesorado.
15
Para dar respuesta a todo lo anterior, se propone la siguiente organizacin de horas

lectivas y complementarias:
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
DOCENCIA DIRECTA CON ALUMNOS/AS

9.00h
a
14.00h

14.00h
a
15.00h
Atencin a
familias
Complementaria
Coordinacin
docente
15.00h
a
16.00h
Complementaria:
Coordinacin
docente:
Claustro,
COCOPE,
formacin..
16.00h
a
17.00h
Complementaria:
Coordinacin
docente
* Atencin a
familias
Complementaria
Coordinacin
docente
*Alternativa para las familias que no puedan asistir en el horario establecido con carcter general.
Atencin en actividades extraescolares no lectivas

La direccin del centro garantizar la apertura de las instalaciones mientras que
se efectan las actividades no lectivas con la presencia de, por lo menos, un miembro
del claustro de profesores y de un miembro del equipo directivo. Esta medida no implicar
aumento de horas lectivas ni complementarias del profesorado.
16
Para ello la direccin del centro, a principio de curso, establecer los correspondientes
turnos rotatorios entre el profesorado (y equipo directivo), a la vez que establecer un sistema
equilibrado de sustituciones para dar respuesta a cualquier ausencia justificada que se pudiera
producir.
Los turnos rotatorios se establecern con criterios de eficacia y eficiencia. En todo caso,
se tendr en cuenta las ratios, as como el nmero total de alumnos/as que participen en las
actividades.
D. IMPLICACIN DEL PROFESORADO EN LA SUPERVISIN DE LAS ACTIVIDADES NO

LECTIVAS.
El artculo 2 de la ORDEN 25/2016 de 13 de Junio, establece que las actividades
extraescolares de carcter voluntario organizadas en la jornada escolar fuera del horario lectivo
sern de oferta obligada para el centro y gratuitas para las familias y debern contemplarse
dentro de este plan especfico, organizndose en forma de tareas o proyectos, que con
carcter ms ldico, presentan una coherencia interna y permitirn favorecer aprendizajes
activos y significativos para el alumnado.
Por otra parte, las acciones programadas sern inclusivas, contribuirn a la normalizacin
lingstica del valenciano y atendern a la diversidad e igualdad de gnero: no fomentarn
el sexismo, la agrupacin por sexos, ni la perpetuacin de roles o modelos de
masculinidad/feminidad preestablecidos.
Ante esta tesitura, resulta evidente que ser el claustro de profesores quien deba tomar
la iniciativa a la hora de elaborar, disear y programar dichas actividades extraescolares.
Por tanto, la implicacin del profesorado es plena desde el momento que hemos comenzado
a elaborar este proyecto.
Las actividades no lectivas de carcter voluntarias sern dirigidas por monitores de
la empresa de comedor (se ha formalizado el correspondiente acuerdo), en periodo de
16.00 a 17.00h, si bien sern coordinadas por parte del claustro de profesores, que velar
para que se ajusten al Proyecto Educativo del Centro.
17
Durante el tiempo que duran las actividades no lectivas, se garantiza la presencia en el

centro de, como mnimo, un miembro del equipo directivo y un miembro del claustro de
profesores.
La presencia de estos ltimos se determinar en sistema de turnos rotatorios,
atendiendo a criterios de eficacia y eficiencia. Esta medida no implicar aumento de
horas lectivas ni complementarias del profesorado.
Igualmente, se establecer un sistema de sustituciones para dar respuesta a cualquier
ausencia justificada que se pudiera presentar.
Junto con las labores de coordinacin y supervisin, los profesores con presencia en el
centro durante este periodo, colaborarn con la direccin del centro (u otros miembros del
equipo directivo) para garantizar la seguridad y el normal desarrollo de estas actividades, a la
vez que dar respuesta a cualquier eventualidad que se pudiera presentar.
Se intentar tambin la mayor coordinacin posible con la encargada de comedor.
Otras actuaciones que la direccin del centro podra encomendar si las necesidades o
circunstancias as lo requieren son:
Colaborar en controlar las entradas y salidas del alumnado que se incorpore a las
actividades.
Mediar en los problemas de convivencia que durante el desarrollo de las mismas

pudieran surgir.
Informar al equipo directivo de aquellas incidencias susceptibles de ser tenidas en cuenta

en el transcurso de las diferentes actividades.
Cualquier otra funcin que, por necesidades del servicio, y siempre dentro del marco
legal, se pudiera precisar.
Por otra parte, se cuenta con el compromiso de la Asociacin de Madres y Padres (AMPA)
para colaborar activamente cuando las caractersticas de la actividad as lo requieran y, si fuera
preciso, contribuir econmicamente de manera puntual.
18
E. PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARCTER

VOLUNTARIO.
D. IMPLICACIN DEL PROFESORA
Como ya adelantamos en el punto anterior, estas actividades sern programadas y
supervisadas por el profesorado, correspondiendo a los monitores su organizacin y puesta en
prctica.
Una vez que los/as alumnos/as de infantil y primaria han terminado de comer y han tenido
un perodo de descanso, se organizarn grupos para desarrollar el plan de actividades no
lectivas, al cual podrn incorporarse en horario de 16:00 a 17:00 los alumnos que no son
usuarios del comedor.
DO EN LA SUPERVISIN DE LAS ACTIVIDADES NO
L1.- Caractersticas de las actividades.
Las caractersticas o requisitos mnimos que deben cumplir las actividades extraescolares sern
las siguientes:
Favorecern el desarrollo integral de la personalidad de los nios y las nias.
Se planificarn en funcin de la demanda existente y estarn respaldadas por el

Consejo Escolar del centro.
Su participacin en las mismas tendr carcter voluntario para el alumnado, pero una
vez elegidas, debe existir un compromiso por parte de los padres en relacin con la
asistencia de sus hijos. A principio de curso se realizar una peticin por escrito donde
los padres tendrn que firmar una autorizacin en la que se comprometern a que sus
hijos/as asistan a dichas actividades. Esto implica que el/la alumno/a:
- Ha de mostrar un comportamiento correcto y respetuoso con sus
compaeros, maestros y posibles colaboradores.
- Ha de asistir a las actividades, justificando las faltas de asistencia.
Sern universales; es decir, podrn acceder a ellas el alumnado que lo desee, sin
ningn tipo de discriminacin por razn de sexo, raza, etc.
Tendrn un carcter gratuito para las familias.
Se realizarn a lo largo de todo el curso (de octubre a mayo).
Se realizarn en horario de tarde de 16:00 a 17:00 horas.
19
2.- Objetivos de las actividades.

Los objetivos de estas actividades son:
Favorecer aprendizajes activos y significativos para el alumnado, dentro del contexto

escolar, pero de un modo ms ldico y participativo.
Contribuir a la atencin a la diversidad y a la igualdad de gnero.
Contribuir a la normalizacin lingstica del valenciano.
Estimular y potenciar actitudes relacionadas con la creatividad, expresin artstica,

autoestima, autonoma personal; as como actitudes de compaerismo, ayuda, trabajo
cooperativo
entre
alumnos
de
diferentes
edades,
convivencia,
hbitos
de
comportamiento, responsabilidad, hbitos de salud
Potenciar el papel social y educativo de la escuela.
Promover la capacidad de la escuela como compensadora de desigualdades.
Mejorar el trabajo competencial en mbitos como la lectura, la expresin artstica, la

planificacin de tareas, el conocimiento y disfrute del patrimonio histrico, cultural y
lingstico, la promocin de los hbitos de salud, etc.
3.- Personal encargado de las actividades.

Las actividades incluidas en el plan estarn dirigidas, coordinadas y supervisadas por
personal docente miembro del claustro de profesores, apoyado puntualmente por la Asociacin
de Madres y Padres del centro.
Durante el tiempo de desarrollo de las actividades no lectivas se garantizar la
presencia en el centro de un miembro del equipo directivo y de un miembro del claustro.
Se establecer un sistema equilibrado de sustituciones en caso de ausencia justificada de
alguno de estos miembros. Esta medida no implicar aumento de horas lectivas ni
complementarias del profesorado.
Contamos con un acuerdo de colaboracin desinteresada por parte de la empresa
que presta el servicio de monitores que establece el compromiso de atender al alumnado
que, no siendo usuario del comedor, participe en las actividades no lectivas de oferta obligada
por parte del centro. Por lo tanto, los monitores sern los encargados de llevar a cabo
dichas actividades.
20
Si en alguna actividad se precisara de personal externo al centro, el promotor de dichas

actividades aportar la documentacin necesaria que para tales casos contempla la normativa.
Los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales contarn con la presencia
del educador de educacin especial y del equipo de monitores de comedor.
4.-Medidas para garantizar la atencin a los/las alumnos/as con necesidades de apoyo

educativo.
En la planificacin de actividades se tendr en cuenta la posibilidad de que a ellas pueda
acudir algn alumno/a del centro con Necesidades de Apoyo. En previsin de ello se tomarn
las medidas siguientes:
Se recopilar la informacin necesaria del tutor, del/la orientador/a del SPE y de los
maestros especialistas y personal no docente (cuidador y/o fisioterapeuta), si
procede, para poder comunicar las necesidades concretas del alumnado a los
profesores responsables de las actividades.
Se dispondrn los recursos materiales y de espacios necesarios para el correcto

funcionamiento del apoyo requerido
Se adoptarn las medidas organizativas (p.ej. reduccin de ratios) y de personal

necesarias para mantener una atencin adecuada.
Se realizar un seguimiento de cada caso donde se valore la marcha de la actividad,

as como, de haberlas, las necesidades o reas de mejora.
5.- Actividades propuestas.

Aunque no pretende ser un catlogo cerrado se han fijado las siguientes actividades y
talleres a desarrollar durante el prximo curso escolar. Tras los distintos procesos y momentos
de evaluacin, se analizar el grado de xito e inters generado, as como las dificultades
encontradas. En funcin de ello se podr proceder a las correspondientes modificaciones,
siempre respetando el carcter general de estas actividades, as como los objetivos que con
ellas pretendemos conseguir.
21
Como oferta de actividades no lectivas voluntarias y gratuitas para las familias, en el

horario especificado, se contemplan las siguientes:
LUNES
INFANTIL Y
PRIMARIA
EL PERIDIC
DEL SANFER
MARTES
SOMOS
ARTISTAS
MIRCOLES
JUEGOS DE
MESA
JUEVES
TALLER DE
LECTURA DE
CUENTOS
POPULARES I
RONDALLES
VALENCIANES
VIERNES
CINE EN
VALORES
5.1. EL PERIDIC DEL SAN FERNANDO

Descripcin
En este taller trabajaremos de manera ldica la lengua valenciana para que el alumnado
tenga ms opciones de desarrollarse y adquirir las competencias necesarias en la lengua de la
Comunidad Valenciana. Por eso trabajaremos mediante lecturas colectivas, noticias,
artculos.... y en la realizacin de un peridico en valenciano que los ayudar a dinamizar el uso
habitual de la lengua valenciana a los diferentes espacios de encuentro durante la jornada
escolar: sesiones, esparcimientos, talleres, etc. Las actividades que se desarrollarn en este
taller empezarn con la lectura de textos y peridicos en valenciano y posteriormente se
trabajar la escritura de diferentes tipos de artculos, noticias ...
Tambin se realizarn lecturas de los propios artculos escritos para trabajar la
pronunciacin y, finalmente, se montar el peridico que, posteriormente se difundir para que
se aprecie tanto el trabajo realizado como el valor de la lengua valenciana dentro de una
perspectiva comunicativa.
Etapa y Nivel.
La actividad puede realizarse en cualquier nivel, tanto en la etapa de Educacin Infantil
como en la de Primaria. En el caso de haber alumnos/as con diferencias de edad muy amplias,
se adoptarn las estrategias metodolgicas necesarias para el correcto desarrollo de la
actividad.
22
Ratio
La ratio inicial se establece en 25 alumnos por monitor. En cualquier caso, se atender
a las necesidades reales de la actividad para ajustar la ratio en caso necesario.
Personal
Monitores.
Grado de implicacin por parte del Ayuntamiento:
Ninguna
Financiacin
Empresa de monitores. El centro proporcionar el material fungible.
5.2. SOMOS ARTISTAS

Descripcin
El propsito fundamental del taller en el que se contempla el arte como espacio
curricular, es el de contribuir a la formacin integral de los alumnos mediante el logro de
competencias esttico expresivas, desarrollando la imaginacin creadora y la esttica.
Los contenidos o saberes deben ser encarados fundamentalmente, desde su naturaleza
procesual, como saberes que posibilitan el desarrollo del mundo interno y de las competencias
para interactuar desde l, interpretando y emitiendo mensajes en diferentes lenguajes artsticos,
para fortalecer procesos socializados de autoconstruccin y proyeccin.
La metodologa ser activa y participativa. Se llevar a cabo a travs de la observacin
de las obras de diferentes artistas, de la manipulacin directa de materiales.
Partiendo de su curiosidad y motivacin les ofrecemos la posibilidad de descubrir cmo
hacer un uso libre de diferentes tcnicas plsticas otorgndoles un amplio espacio para
desarrollar su creatividad.
Etapa y Nivel.
actividad.
23
Ratio
La ratio inicial se establece en 25 alumnos por monitor. En cualquier caso, se atender
Personal
Monitores.
Ninguna
Financiacin
Empresa de monitores. El centro proporcionar el material fungible.
5.3 JUEGOS DE MESA

Descripcin
Los juegos de mesa son una herramienta fundamental que, adems de proporcionar
muchas horas de diversin a nuestros alumnos, fomentan en ellos habilidades cognitivas,
motrices y de aprendizaje, adems de mejorar la concentracin y la agilidad mental. En esta
actividad se realizarn diferentes juegos de mesa como: la oca, monopoly, el parchs, las
damas, el ajedrez
La metodologa ser activa y participativa. Se llevar a cabo a travs de la observacin
de las reglas y la realizacin de concursos.
Etapa y Nivel
actividad.
Ratio
La ratio inicial se establece en 25 alumnos/as por monitor. En cualquier caso, se atender
Personal
Monitores
Ninguna
24
Financiacin
Empresa de monitores. El colegio proporcionar diferentes juegos de mesa
5.4 TALLER DE LECTURA DE CUENTOS POPULARES I RONDALLES VALENCIANES

Descripcin.
Se llevarn a cabo lecturas individuales y/o grupales dependiendo del nivel educativode diferentes cuentos infantiles (populares, modernos, clsicos), y rondalles valencianes,
para su posterior comentario y anlisis. En ellos se profundizar en el debate y reflexin de los
aspectos ms relevantes tratados en los mismos (actitudes, principios, valores) con el fin de
abundar en los objetivos propuestos.
La metodologa ser participativa y se trabajar de manera oral. Dependiendo de la
variabilidad en las edades de los alumnos, podrn utilizarse herramientas como la tutorizacin
entre alumnos o juegos de roleplaying.
Se utilizarn cuentos escritos en las dos lenguas cooficiales de la Comunidad. De igual
forma, se promover el uso de ambas lenguas a nivel oral y expresivo.
Etapa y Nivel:
La actividad se puede realizar en cualquiera de los niveles de Educacin Infantil y
Primaria del centro. En el caso de tener que dar cabida a alumnos/as de rangos de edades muy
diferentes, se llevarn a cabo las adaptaciones metodolgicas necesarias para su efectivo
desarrollo.
Ratio:
La ratio inicial se fija en 25 alumnos/as por monitor y nio/a. De cualquier forma, se
atender a las necesidades reales del desarrollo de la actividad por si la misma exigiera una
ratio diferenciada.
Personal:
Monitores
Grado de implicacin del Ayuntamiento:
Ninguna
Financiacin:
Empresa de monitores. El centro ampliar la dotacin de libros.
25
5.5 CINE EN VALORES

Descripcin.
En esta actividad se proyectarn pelculas o cortos tanto en castellano, valenciano o
ingls seleccionados por el profesorado del centro que trabajen la educacin en valores
(amistad, ayuda, cooperacin, igualdad de derechos).
Despus de la pelcula se realizar un coloquio en el que se debatir sobre ella y sobre
las cuestiones que surjan en la pelcula y sean de inters para el alumnado.
Etapa y Nivel.
La actividad se puede realizar en cualquiera de los niveles de Educacin Infantil y
Primaria del centro. En el caso de tener que dar cabida a alumnos/as de rangos de edades muy
diferentes, se llevarn a cabo las adaptaciones metodolgicas necesarias para su efectivo
desarrollo.
Ratio.
La ratio inicial se fija en 25 alumnos/as por monitor y nio/a. De cualquier forma, se
atender a las necesidades reales del desarrollo de la actividad por si la misma exigiera una
ratio diferenciada.
Personal.
Monitores
Grado de implicacin del Ayuntamiento.
Ninguna
Financiacin.
Empresa de monitores
26
F. PLANIFICACIN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DEL COMEDOR Y

TRANSPORTE
E
El servicio de comedor que actualmente se est ofreciendo en nuestro colegio se
mantiene con el nuevo horario de jornada continua; el nmero de familias que lo solicitan (390
de los 430 alumnos/as que hay matriculados) hace que este servicio sea una pieza clave en el
buen funcionamiento del centro, ayudando a la conciliacin familiar y laboral de nuestros/as
padres y madres.
Horario de comedor
COMIDA PRIMER TURNO: 14.00 - 14.45h
14.00h - 15.30h
15.30h
COMIDA SEGUNDO TURNO:14.45 - 15.30h
E. Infantil, E.E., 1 y 2
3, 4, 5 y 6
1 SALIDA (para alumnado autorizado)
15.30h - 16.00h DESCANSO, HIGIENE PERSONAL Y JUEGO LIBRE

16.00h - 17.00h ACTIVIDADES NO LECTIVAS
17.00h
2 SALIDA (a casa o a actividades extraescolares del AMPA)
Apoyndonos en el nmero de alumnos/as que hacen uso de este servicio proponemos

dos turnos para comer:
Primer turno: desde 14:00 horas hasta 14:45, en el que comeran los/as alumnos/as de
Educacin Infantil (tres, cuatro y cinco aos) y los/as de 1 y 2 de primaria.
Segundo turno: desde las 14:45 hasta las 15:30, en el que comeran los/as alumnos/as
de 3, 4, 5 y 6 de primaria.
Tras media hora de descanso y para realizar los hbitos de higiene, limpieza de dental,
etc... se organizarn los grupos para participar en el plan de actividades no lectivas.
27
En caso de variar las cifras, la Comisin de Comedor estudiar la posibilidad de ampliar el

nmero de comensales en el primer turno y reducir en el segundo turno.
La organizacin del comedor en estos dos turnos tambin est orientada a facilitar dos
horarios de recogida de alumnos/as, flexibilizar el horario:
recogida de nios/as a las 15.30 horas.
recogida de nios/as a las 17.00 horas.
La direccin, junto con la encargada de comedor, establecern los mecanismos

necesarios para garantizar la seguridad y normalidad en las salidas, as como las
entradas del alumnado no usuario del servicio de comedor que se incorpore a las 16.00h
para participar en las actividades extraescolares de carcter voluntario. Se contar
tambin con la colaboracin del profesorado asignado a tal efecto.
Con carcter general, para una correcta planificacin del servicio y por criterios de seguridad,
las familias tendrn que dejar constancia a principio de curso, mediante documento
escrito, de los periodos o momentos en que sus hijos/as van a permanecer en el centro,
una vez finalizada la jornada lectiva. Para ello se elaborarn los correspondientes
formularios.
Cualquier cambio o modificacin debern ser solicitados y comunicados, ante la
direccin del centro, con suficiente antelacin.
A principio de curso se incluirn en el Proyecto de Comedor y en el Plan Anual de
Comedor las modificaciones necesarias para dar respuesta a estos u otros cambios que, con
el nuevo modelo de jornada, se debieran contemplar.
A falta de que publiquen las Instrucciones de comedor escolar para curso 2016/17 y conocer
el nmero final de comensales, parece que no se precisarn muchos ms cambios en lo que a
organizacin del servicio de comedor se refiere.
En todo caso, la direccin del centro garantizar la presencia de todo el personal
implicado en la atencin del alumnado de 14.00 a 17.00h (monitores, encargada de
comedor, profesores y miembros del equipo directivo) conforme a la legislacin vigente y en
funcin de las ratios establecidas.
28
G. PREVISIN DE ACTIVIDADES FORMATIVAS PARA LA COMUNIDAD EDUCATIVA A

INCLUIR EN LA P.G.A
Dentro de este apartado podemos realizar varias observaciones.

Por una parte, el Proyecto Anual de Formacin en Centros para el profesorado. Dicha
formacin, que se adjuntar a la PGA como es preceptivo, contar ahora con ms
posibilidades de ubicacin horaria al poder hacerse tanto despus del horario lectivo
habitual, como durante la tarde de permanencia en el centro. Esto facilitar tambin que se abra
un mayor abanico en cuanto a la variedad de las actividades formativas, as como de
maestros que puedan participar en las mismas con un horario ms flexible del que poseen
ahora.
Tambin debe tenerse en cuenta que la jornada propuesta gana adems en flexibilidad a la
hora de poder contratar ponentes para las acciones formativas. Hasta ahora ha sido una tarea
ms complicada, al poder ofrecer unos horarios ms restringidos a los que algunos formadores
no podan adaptarse. Ello ha conducido en ocasiones a tener que renunciar a ponentes
excelentes que no podan responder a las exigencias horarias de los centros.
Adems, el profesorado gana margen para poder acudir a formacin externa (p.ej. en los
CEFIREs, Escuelas de Idiomas, otros centros), ya que con la jornada propuesta es mucho
ms sencillo que los horarios de trabajo y de formacin no se solapen como hasta ahora.
Creemos que el punto de partida para la innovacin es una buena formacin. A menudo, es
la propia participacin en actividades formativas la que nos da la pauta y el estmulo para
desarrollar nuevas propuestas con nuestros/as alumnos/as. Por tanto, creemos que ambos
aspectos van estrechamente unidos. Sin formacin no hay innovacin y sin innovacin,
difcilmente podremos adecuar nuestras escuelas a las necesidades reales.
Las actividades formativas que puedan realizarse para las familias, tanto desde el propio
centro como en colaboracin con otras instituciones como el Ayuntamiento o la Diputacin
Provincial (charlas, escuela de padres, etc.) tambin gozarn de mayor flexibilidad con la
jornada propuesta, ya que podrn ofrecerse en varias franjas horarias diferentes dependiendo
del da, sin que interfieran en la actividad lectiva del centro.
La primera accin formativa con las familias, una vez comenzado el nuevo curso escolar ser
explicar claramente a las familias en que consiste esta propuesta de Plan Especfico de
29
Organizacin de la Jornada Escolar, para que puedan votar su aplicacin o no, desde la
libertad que da el conocimiento de la misma, as como las implicaciones que esta puede
tener en los mbitos educativo, familiar y social.
H. PREVISIN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN ESPECFICO DE
ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR
La propuesta de modificacin del horario que se realiza est fundamentada, como se ha

descrito, en el convencimiento de que supone una serie de ventajas para los/as alumnos/as en
particular y para la comunidad educativa en general.
Se trata tambin de una propuesta adaptada a las caractersticas y necesidades concretas
de nuestro centro. El presente proyecto, al ser una propuesta integradora, deber ser evaluado
por todos/as los miembros de la Comunidad Educativa del centro, entidades e iniciativas que
participen en su desarrollo.
No obstante, como todo proyecto, necesitar ponerse en prctica, ser evaluado y
modificado en la medida que sea necesario para garantizar su adecuado funcionamiento y el
logro de los objetivos propuestos. Existe el compromiso por parte del centro de realizar un
seguimiento trimestral, una evaluacin final y consecuentemente una revisin y propuesta de
mejora del proyecto para volver a someter los datos al Consejo Escolar.
En la memoria de final de curso se incluir una memoria anual de este plan, con las
implicaciones para el centro de los aspectos ms relevantes de su aplicacin y el anlisis de
los resultados de acuerdo a los mbitos de intervencin:
a. mbito pedaggico.
b. mbito de coordinacin.
c. mbito de convivencia.
d. mbito de coeducacin e igualdad de gnero.
El fin ltimo de la evaluacin pretende redundar en la mejora del proyecto, por lo que los
datos pasarn al Consejo Escolar, por si fuera susceptible de cambio, as como valorar la
renovacin o no del nuevo modelo de jornada.
30
En este sentido cabe destacar que, aunque la autorizacin del plan especfico tiene una
vigencia de 3 aos, la Administracin educativa podr anular la autorizacin por
incumplimiento de las condiciones establecidas o a propuesta razonada del Consejo Escolar.
En especial nos parece necesario valorar los siguientes aspectos:
Mejora en los aprendizajes, consecuente a la mayor atencin y menor cansancio que

esperamos obtener de nuestros/as alumnos/as agrupando las clases en horario de
maanas.
Mejor atencin a las familias, tanto en los aspectos de conciliacin de la vida familiar y
laboral con las diferentes posibilidades de recogida de los/as alumnos/as como en la
atencin en tutoras para fomentar la colaboracin en el proceso educativo de sus hijos.
Mejor funcionamiento del servicio del comedor y de las actividades extraescolares,

con mayor enfoque educativo del tiempo no lectivo de permanencia de los/as alumnos/as
en el centro.
Para ello hemos previsto las siguientes estrategias y mecanismos de evaluacin:
Anlisis trimestral de los aspectos pedaggicos del funcionamiento de la jornada

continua en los cursos bajo la supervisin y coordinacin de la COCOPE: cansancio,
rendimiento, comportamiento de los alumnos... Informe al Consejo Escolar.
Cuestionario de evaluacin del proyecto elaborado por el profesorado donde se recoja

su valoracin respecto a: rendimiento del alumnado, nivel de atencin, fatiga (en los/as
alumnos/as y en los propios docentes), distribucin de las reas y descansos,
organizacin de los apoyos, organizacin general del centro, etc. Se debern adjuntar
las propuestas de mejora correspondientes.
Memoria final de los cursos con propuestas de mejora.
Memoria final del equipo directivo en la que se recoja el funcionamiento y valoracin

de todos los servicios del centro.
Anlisis de los resultados de la evaluacin para valorar el rendimiento y poder valorar

su mejora de manera cuantificable. Para ello se tendr en cuenta la evaluacin de las
31
asignaturas no instrumentales ya que son las que consideramos que debern verse
afectadas por el cambio de organizacin. Las instrumentales seguirn en el horario
preferente de primeras horas de la maana ya que se ven afectadas por intervenciones
orientadas a la mejora del xito escolar como son los agrupamientos flexibles, los
desdobles y los apoyos ordinarios.
Entrevistas a las familias a travs de las tutoras sobre el cambio de atencin horaria en
este aspecto.
Encuesta familiar al finalizar el curso sobre los aspectos afectados por el cambio, donde
se recoja su valoracin respecto a las horas de descanso, la influencia del cambio en el
horario en las actividades familiares, el rendimiento observado en los alumnos, su nivel
de cansancio, participacin y actitud hacia el centro, participacin en actividades
extraescolares (dentro y fuera del centro), etc.
Valoracin con el AMPA y las empresas implicadas en la participacin y

funcionamiento de los servicios complementarios: apertura anticipada (aula matinera),
comedor, monitores y actividades extraescolares.
Toda esta informacin se valorar inicialmente por el profesorado y se elaborar el

consiguiente informe con propuestas de mejora para su anlisis y valoracin en el Consejo
Escolar. Se recoge de forma resumida en la siguiente tabla:
32
INDICADORES
RESPONSABLES
INTRUMENTO
TEMPORALIZACIN
Rendimiento acadmico
Tutores, profesores
especialistas, COCOPE,
Jefatura de Estudios y
Consejo Escolar
Anlisis de los
resultados acadmicos:
informes y estadsticas
de ITACA
Trimestral
Niveles de atencin del

alumnado y fatiga, sobre
todo en las ltimas horas.
Equipo docente, Jefatura

de Estudios, COCOPE
Observacin sistemtica
Diariamente durante
todo el curso.
Motivacin de los
alumnos.
Tutores, profesorado
especialista y apoyo
Observacin sistemtica
Diariamente durante
todo el curso
Incidencias sobre la vida

familiar.
Tutores, equipo directivo
Entrevistas con los

padres.
Todo el curso
Incidencias sobre la
disciplina en el centro.
Tutores, encargada de
comedor y Comisin de
Convivencia del CE.
Registro de incidencias,
partes de convivencia.
Trimestral
Incidencias sobre los

servicios
complementarios: aula
matinera, comedor,
extraescolares
Equipo directivo, encargada

de comedor, AMPA,
Consejo Escolar
Registro de incidencias,
control de asistencia.
Trimestral
Incidencia sobre el grado

de
coordinacin
del
profesorado.
Coordinadores de equipos
docentes,
COCOPE
y
Jefatura de Estudios.
Puesta en comn en
COCOPE
Trimestral
Valoracin
de
actividades
complementarias
carcter voluntario.
Equipo Directivo, Claustro,

C.E., AMPA y empresa de
comedor
Estadsticas de
seguimiento,
cuestionarios
Trimestral y anual.
Funcionamiento de las
medidas adoptadas para
garantizar la atencin al
alumnado con N.E.E.
Equipo Directivo, tutores,

educadoras, profesores de
P.T., orientadora.
Observacin
sistemtica.
Todo el curso
Valoracin final de todos

los aspectos reseados,
en relacin a los diferentes
mbitos de intervencin
(pedaggico, de
coordinacin, de
convivencia, de
coeducacin e igualdad de
gnero, de conciliacin de
la vida familiar y laboral,
de la salud).
Equipo docente
Memoria anual
Anual
Revisin global del propio

Plan
Especfico
de
Organizacin de la Jornada
Escolar.
Toda
la
educativa
Conjunto de todos las

evaluaciones
e
indicadores anteriores
Cuestionario elaborado
especialmente
atendiendo al Anexo XII
de la presente Orden.
Trimestral
Anual
las
con
comunidad
33
De cara a la revisi02n global del propio Plan Especfico, se tendr en cuenta

la opinin de toda la comunidad educativa. Para organizar y sistematizar el
trabajo de recogida de informacin procederemos, en su momento, a elaborar
una serie de cuestionarios que recojan tems relativos a los siguientes
parmetros o mbitos:
0. Identificacin del contexto.
1. mbito de aplicacin.
2. Proyecto educativo de la organizacin de la jornada escolar.
3. Grado de adecuacin de los horarios a las necesidades educativas.
4. Funcionamiento del comedor.
5. Organizacin de la jornada docente.
6. Atencin a las familias.
7. Respuesta a las necesidades educativas especiales.
8. Actividades extraescolares de carcter voluntario y gratuito.
9. Actuaciones formativas para la comunidad escolar: profesorado y familias.
El paso ltimo sera la metaevaluacin que consiste en la evaluacin de
los mecanismos establecidos en la evaluacin de este plan especfico, con el fin
de garantizar la fiabilidad y validez de la misma y de ofrecer propuestas de
mejora que subsanen las deficiencias detectadas.
La metaevaluacin se llevar a cabo al finalizar el curso escolar por
todos los agentes implicados en el fenmeno evaluador. Los resultados
obtenidos se recogern en un informe final que contemplar las propuestas
de mejora y ser elevado, junto con el informe de evaluacin, al Consejo
Escolar para su anlisis y valoracin.
34
35

Jornada Continua San Fernando 2016-2017 Definitiva

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PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN

A) JUSTIFICACIN: MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

E) PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE CARCTER

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

A. JUSTIFICACIN: MEJORAS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Especfico para su posterior votacin por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar as

Una plantilla suficiente, estable y comprometida con el proyecto.

Un programa bien diseado y adaptado a las caractersticas de las familias, con

A.3 MEJORAS QUE SE PRENTENDEN CONSEGUIR A TRAVS DE ESTE PLAN

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Principalmente destacamos como objetivos:

Eliminar las horas que actualmente estn desaprovechadas, entre el comedor y el

Mejorar la distribucin de los almuerzos y comida, respetando los ritmos biolgicos.

Propiciar una conciliacin de la vida escolar, familiar y laboral al permitir ms opciones

Mejorar el rendimiento de los alumnos.

Eliminar los tiempos muertos entre las horas de despus de comer y el

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Favorecer el proceso educativo del nio globalmente y no slo en horario

Poner al alcance de los alumnos/as actividades complementarias en su

Permitir una mejor organizacin de su tiempo de ocio y sus horas de estudio.

Mejorar el nivel educativo de los nios/as al aumentar la oferta de las

Distribuir ms racionalmente sus actividades. Horario de maana para las

Aprovechar las horas de mayor rendimiento intelectual, con una adecuada

Posibilitar que el alumno/a pueda optar voluntariamente a las actividades que

Aumento del tiempo en el que el nio/a participa activamente en la actividad

Favorecer la participacin y colaboracin de Asociaciones e instituciones

Favorecer la colaboracin entre padres y profesorado, al mantener el horario

Aprovechar al mximo las instalaciones y recursos materiales que ofrece el

Programar actividades complementarias adecuadas a los ms pequeos,

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Ampliar la oferta existente de actividades extraescolares.

Aumentar las posibilidades horarias de las reuniones con las familias en

Mejora de las relaciones escuela-entorno, creando actitudes ms abiertas y

Rentabilizar las instalaciones pblicas: el centro abierto durante ms horas

Posibilitar un marco de participacin en las instituciones polticas y ciudadanas.

Servir de herramienta fundamental para compensar las desigualdades,

Permitir la participacin y desarrollo de comportamientos solidarios a

Implicar a todos los sectores de la comunidad en la tarea educativa.

Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de

Facilitar el desarrollo del plan de accin tutorial dedicado a alumnos y a

d. mbito de la coeducacin e igualdad de gnero.

Fomentar la igualdad de gnero y la educacin no sexista en todos los talleres

Posibilitar un horario de atencin a las familias ms diverso, de forma que se

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Favorecer la asistencia indistinta de cualquiera de los dos progenitores -o de

e. mbito de conciliacin de la vida familiar y laboral.

Propiciar la conciliacin de la vida familiar y laboral.

horarios. Convivencia familiar (se ampla el tiempo en el que puede

Disminucin del tiempo invertido en desplazamientos. Casi ningn trabajo

Favorecer las expectativas de empleo a ambos progenitores al disponer de

Disponer de un mayor tiempo por la tarde para poder organizar la vida

Poner a disposicin de las familias una gran cantidad de recursos en los

Establecer una mejor relacin entre el/la alumno/a y la familia, quedndole

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR

Acercar los tiempos de permanencia en el centro a los/las hermanos/as, que

Posibilitar un horario de comidas ms racional para el/la alumno/a.

Posibilitar un horario de alimentacin ms acorde al de sus familiares e

Posibilitar el descanso de los alumnos tras la comida. Actualmente, por

Aumentar en el alumnado el horario disponible para la realizacin de

PLAN ESPECFICO DE ORGANIZACIN DE LA JORNADA ESCOLAR