PLANIFICACIN

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Eje Temtico: Lectura

Curso: NB1
Duracin: 90 minutos
Habilidades:
-Conciencia fonolgica y decodificacin.
-Fluidez (lectora).
Contenidos:
-Lectura.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (OA)

OA N5
- Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada
palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones;
respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a
palabra.
Meta de la Clase:
Comunicar mediante la asignacin de roles, textos breves a travs de
distintas formas de presentacin de la informacin: textos escritos,
imgenes y videos.

Nmero de Estudiantes: 45 alumnos.

Clase Numero: 1
Fecha de Aplicacin: 01, Julio, 2016.
Nombre Estudiante USS:
-Jennifer Becerra.
-Loreto Soto.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (OAT)

- Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
travs de ella.

Recursos (materiales, tiempo, humanos):

Momentos de la clase:

ADECUACIONES CURRICULARES SEGN DECRETO 83

Inicio: (5 min)
Inicio:
Los estudiantes se renen en equipos de 9, formando en
- Proporcionar mltiples medios de presentacin y
total 5 grupos. Cada grupo tendr asignado un rol dentro de
representacin:
lo que ser una sala de periodismo. Se presenta el
La informacin se presenta mediante una actividad que activa la
objetivo de la actividad a los estudiantes. La profesora les
motivacin de los estudiantes, a travs de un proyecto de curso y
lleva unos diarios y revistas y les cuenta que ellos sern los
que considera los gustos e intereses del grupo, adems de las
encargados de realizar una revista audiovisual entretenida,
caractersticas especficas de cada estudiante con NEE.
para nios, que contenga informacin sobre ftbol y
o Se evidencian adecuaciones de:
tambin sobre el mundo de las princesas.
Presentacin de la informacin: materiales
Los nios reciben la informacin de parte de la profesora,
escritos, imgenes y msica. Esta ser trabajada
por ejemplo notas sobre dibujos animados de princesa, en
por cada grupo de estudiantes.
textos breves. Otro grupo, por ejemplo, recibe informacin
sobre los ganadores de la copa amrica y los jugadores
ms populares del equipo de Chile.
Desarrollo: (65 min)
El primer grupo, en donde est el estudiante con implante
coclear, sern los encargados de leer notas con alto
contenido visual, que haga referencia al tema asignado.
Primero tendrn que leer todos, la nota en voz alta,
autocorrigindose entre ellos, y luego se la comunicarn al
resto del curso.
El segundo grupo, en donde est el estudiante de baja
visin, sern los encargados de hacer una nota periodstica.
La informacin tendrn que sacarla de textos breves, que
hablen del tema asignado. La informacin, a su vez, est
entregada en macrotexto, con fuente Tahoma, tamao 26.
El tercer grupo, en donde est uno de los estudiantes con

Desarrollo:
- Proporcionar mltiples medios de ejecucin y expresin:
Se les entrega a los estudiantes una forma de ejecutar y realizar el
trabajo, acorde a sus habilidades. Se considera las diversas formas
en que los estudiantes pueden demostrar y poner en prctica sus
habilidades.
- Proporcionar mltiples medios de participacin y compromiso:
Se le asignan roles a los estudiantes, comprendiendo que cada uno
de ellos posee habilidades en las que se ven ms fortalecidos,
hacindolas destacar. As tambin considera aquellas habilidades que
necesitan ser trabajadas. El trabajo en equipo demanda compromiso y
refuerza la los lazos entre compaeros, as como el desarrollo de la
empata por el otro.

dificultades a nivel expresivo, ser el encargado de la parte

visual. Seleccionarn las imgenes que deseen integran a
la revista visual que ayudarn a complementar las notas del
resto de los grupos.
El cuarto grupo, donde se encuentra el segundo estudiante
con dificultades a nivel expresivo, seleccionarn la msica
que deseen integrar a las notas periodsticas.
El quinto grupo, integrado por dos de los estudiantes con
dificultades a nivel comprensivo, sern los encargados de
preparar los materiales necesarios para grabar la revista
audiovisual, buscando las herramientas que la profesora
previamente les facilitar.
Cierre: (20 min)
Cierre:
Luego del tiempo otorgado para realizar las notas y
grabaciones, juntar la msica e imgenes, mostrarn el
video al curso y autoevaluarn su desempeo, creando un
espacio de dilogo para escuchar sus opiniones y reforzar
los aspectos que tienen relacin con la lectura de textos.

o Se evidencias adecuaciones de:

Formas de respuesta: Cada nio, en cada grupo
tiene un sub-rol, y esta adecuacin va dirigida a
hacer destacar sus fortalezas y destrezas.

Tipo de instrumento: Escala de Apreciacin

Indicadores de Logro:
L: Logrado.

ML: Medianamente Logrado.

NL: No Logrado.

Indicadores

ML NL

Seleccionan informacin pertinente al rol asignado a cada grupo

Leen palabra a palabra los textos seleccionados sobre el tema asignado
Trabajan en equipo de forma ordenada y sin dificultades (sin peleas ni discusiones negativas)
Se aprecia un orden en el trabajo realizado. Producto final.
Durante el dilogo de la autoevaluacin, realizan crticas constructivas y sugerencias de mejora.

OBSERVACIONES:
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Firma Profesor Gua

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Firma Estudiante en Prctica.