Articulo Cientifico, Borrador..

Influencia de los videojuegos violentos en los adolescentes y su personalidad.
Psicologa de la salud
Jennifer. V. Lopez. C.
Universidad Arturo Michelena
San Diego, Edo. Carabobo. Venezuela
RESUMEN
Como objetivos se obtuvieron: 1)
Introduccion.Los adolescentes son
Determinar
la
influencia
de
los
los primeros afectados de la supuesta
videojuegos violentos en los adolescentes
influencia negativa de los videojuegos.
y su personalidad y 2) Realizar un estudio
Hoy en da comienzan a darse mayores
en un grupo de adolescentes con edades de
casos consecuencia de este fenmeno de
11 a 20 aos, la muestra estuvo compuesta
adiccin
el
por 30 adolescentes de los cuales 15 sern
Los
un grupo control sin exposicin a los
cientficos aseguran que los videojuegos
videojuegos violentos y el resto con
de contenido violento insensibilizan al
diferente
usuario
evaluadas en horas por semana.
dependencia
con
entretenimiento y ocio electrnico.
ante
los
actos
violentos.La
tiempo
de
exposiciones
discusin sobre el tema de la violencia en

los videojuegos y su impacto en los
adolescentes es un hecho que trae de
Palabras
Claves:Videojuegos,
adolescentes, personalidad.
cabeza a gran parte de la sociedad: unos,

los
habituales
este
tipo
de
INTRODUCCION.
entretenimiento y algunos especialistas,
Los videojuegos han sido objeto de crtica
explican que se tratan de casos aislados;
desde los aos 80 en ciertos entornos,
otros, padres y asociaciones, afirman que
donde se les acusa de brindar herramientas
pervierten a los nios.
que influyen en conductas violentas,
antisociales
articulatorios
provocar
los
problemas
jugadores.
Es
estudiantes los cuales dedicaban mucho

tiempo
jugando
un
videojuego
muy
importante acotar que muchas de estas
violento y muy conocido llamado Doom
acusaciones no poseen respaldo cientfico,
publicado por id Software 1991.
pero es innegable que los videojuegos

pueden
transmitir
algunas
escenas
Cabe destacar que actualmente se estima
violentas y agresivas, Ahora bien, tomando
que el 97% de la poblacin mundial ha
en cuenta que existen videojuegos con
probado algn tipo de videojuegos al
contenidos
facilitando
menos una vez, y se estima que el 65% de
educacin a un nio, no es ilgico pensar
la poblacin utiliza este mtodo de
que un contenido violento tambin pueda
entretenimiento
influir la conducta del jugador en su vida.
cuales sorprendentemente solo un 25%
apropiados
regularmente,
de
los
aproximadamente son menores de 18 aos,

Tomando en cuenta estos planteamientos
sin embargo esto equivale a millones de
anteriores, se hace importante conocer cul
nios a nivel mundial que estn expuestos
es el efecto que tienen estos videojuegos
a los videojuegos y los efectos que puedan
en las personas que los utilizan como
o no puedan causar en su desarrollo tanto
forma de entretenimiento, tanto positivos
positivamente como de manera negativa.
como negativos, lo que ha impulsado el

desarrollo de diversos estudios sobre este
En Venezuela, se ha considerado el dao
tema tan delicado, tanto de manera muy
que podran causar en los adolescentes el
general
muy
uso de videojuegos violentos, y para
especficas, siendo un caso muy famoso la
prevenir las influencias negativas que
masacre
institucin
posiblemente pueda ocasionar en los
por
infanto-adolescentes, han decido regular la
educativa
como
ocurrida
en
situaciones
en
una
estadounidense
dos
compra de este tipo de videojuegos,
la situacin descrita, se genera la siguiente
clasificndolos como ilegales. Por ende, no
interrogante:
existe evidencia estadstica confiable de su

uso en el Pas.
Los videojuegos violentos son influyentes

en los adolescentes y su personalidad?
Por consiguiente, debido al gran auge que

estn teniendo los videojuegos violentos,
hemos decidido realizar un estudio en la
ANTCEDENTES.
Rangel, A.
L.
En
su
estudio
Urb. Villamar Country ubicada en Puerto
Videojuegos: Un enfoque psicolgico
Cabello Estado Carabobo, Donde residen
desarrolla
adolescentes entre edades de (11) a (20)
videojuegos se enfoca desde perspectivas
aos, Para indagar
sobre los diversos
diversas: interesa su efecto adictivo, los
efectos que produce el uso de manera
perjuicios que ocasionan, y su potencial
regular de los videojuegos violentos en la
pedaggico.
etapa de la adolescencia, enfocndose
implicaciones prcticas, sociales y ticas
especficamente
que evoca su prctica. Los videojuegos, en
en
el
desarrollo
de
que
Se
estudio
investigan
los
las
cuanta
en la habilidad en la toma de decisiones, la
cualidades no todas reconocidas an que
inteligencia
de
invitan a la reflexin sobre aspectos
conflictos, y a su vez, si existen efectos
inexplorados en la esfera psicolgica, y
negativos con el uso de los videojuegos
especialmente, a la comprensin de la
tales como, si existe incremento en las
interaccin con el fenmeno tecnolgico:
conductas
lo real-virtual y el lugar del individuo. Esta
disminucin de las habilidades sociales de
ponencia es un ejercicio analtico al
esta etapa del desarrollo. De acuerdo con
respecto, antesala de una investigacin que
en
la
tendencias
resolucin
violentas
tecno-ldica,
de
habilidades positivas como un incremento
opcin
el
tienen
pretende estudiar el uso de los juegos de
ordenador, aislados de la realidad. Sin
video desde una perspectiva psicolgica,
embargo, los videojuegos tambin pueden
intentando
modalidad
ayudar a los nios en su desarrollo
ldica dentro de las clsicas explicaciones
intelectual y emocional. Brindndonos as
del desarrollo infantil, se toma en cuenta
informacin esencial para el desarrollo de
este estudio dentro de los antecedentes
esta investigacin.
debido a que es un estudio similar al que
Antecedente
se
est
encuadrar
realizando
esta
en
este
artculo
cientfico.
Universidad
internacional,
Jurez
Autnoma
de
Tabasco, Mxico. Enero-Abril 2015.
Antecedente
Nacional,
Universidad
Central
Venezuela,
Escuela
de
de
Psicologa.
Carlos
Brenes-Peralta
Rolando
Prez-Snchez, en su artculo Empata y

agresin en el uso de videojuegos en
Los autores Arstides Lpez-Wade,
nios y nias , nos dicen que el papel de
Gabriela
AmairaniUc-Cohuo,(2)
la agresin y la empata como predictores
Ramos
su
de la tendencia en nios y nias a jugar
articuloUso, abuso y consecuencias de
videojuegos solos o acompaados. En el
los videojuegos en nios de 6 a 12 aos
estudio se utiliza el enfoque revisado del
en una escuela de educacin bsica nos
manejo emocional aplicado al uso de
dicen que Los videojuegos han adquirido
videojuegos
un papel importante en el entretenimiento
privadas de San Jos (M= 10.69 aos). Los
de millones de nios. Muchos son los
resultados sealan que los nios y nias
especialistas de la salud que advierten
con
sobre los efectos negativos de pasar largas
conductual y empata emocional tienden a
horas sentados frente a la pantalla del
canalizar la agresividad y la empata en el
(1)
Jaime
Taylor
(3)
en
de escuelas pblicas y
puntuaciones
altas
en
agresin
juego compartido. Los nios y nias con
pensamientos,
puntuaciones altas en empata conductual
sentimientos y todos los sentidos se
tienden a jugar solos. Proponemos la
enfocan
discusin sobre estos resultados mediante
experiencia
la teora del manejo de las emociones.
(Csikszentmihalyi, 1996:136-154) realiz
Este artculo realiza un estudio muy
un estudio para identificar la actitud de
similar al planteado en el presente
flujo que fue llevado a cabo de la siguiente
proyecto, debido a esto se toma en cuenta
manera: se analizan personas que han
como antecedente.
creado algn bien cultural, que an viven y
Antecedente
las
hacia
la
est
intenciones,
misma
en
los
meta;
la
armona.
Internacional.
son mayores; anlisis de entrevistas,
Universidad de Costa Rica, Costa Rica.
grabadas y transcriptas. La investigacin
Octubre 2 de 2013.
permiti identificar las personas que

fluyen en las siguientes caractersticas:
BASES TEORICAS.
* hacen lo que hacen porque les
1. TEORA DEL FLUIR Y EL

LUDISMO HUMANO
parece divertido,
* no es lo que hacen sino cmo lo
.(Csikszentmihalyi, 1996:136-154)
hacen.
Sntesis de la teora
Estas personas viven:
El flujo es aquel estado en el cual las
hay metas claras en cada paso del
personas se hallan tan involucradas en la

actividad
que
nada
ms
parece
importarles El flujo ayuda a integrar la

personalidad porque en este estado de
profunda concentracin la consciencia est
extraordinariamente bien ordenada. Los
camino,
hay una respuesta inmediata a las
propias acciones,
existe equilibrio entre dificultades y
destrezas,
actividad
conciencia
estn
mezcladas,
iocari"hacer algo con alegra y con el slo

fin de entretenerse o divertirse". Entiendo
las distracciones quedan excluidas

de la consciencia,
lo ldico
como "capacidad humana de
gozar la vida en el aqu y el ahora de una
no hay miedo al fracaso
manera autnoma y constructiva para la
la autoconsciencia desaparece
persona" (Trigo y colaboradores, 1999).
el
sentido
del
tiempo
queda
distorsionado
la
Aportes de la teora del fluir a la

CMH
actividad
se
convierte
en
autotlica.
La
investigacin
motricidad,
creatividad y formacin de colaboradores
El fluir y la evolucin de la
consciencia: es ms difcil aprender a
disfrutar
haciendo
cosas
que
(kon-traste &Trigo, 2001) ha puesto de

manifiesto que
fueron
En los procesos de creatividad ldica
descubiertas recientemente en nuestra
se aprende a entender la vida ms all de
evolucin
lo utilitario. El recuperar el sentido del
(manipular
sistemas
simblicos), que en las cosas ms fciles,

programadas
por
los
genes
juego por el juego.
(sexo,
violencia, cazar...).
2. DESENSIBILIZACIN
El concepto de fluir se relaciona
SISTEMTICA
con el de ldico que dice as: Ldico/a o
Joseph Wolpe (1950)
ldrico/a. Ldico del latn ludus, ludere;
Joseph Wolpe fue un psiclogo del
adjetivo
"perteneciente
al
comportamiento en el sur de frica que en
juego".Ldrico del latn ludicrus adjetivo
realidad estudiaba gatos ms que tratar con
de ldico. Juego del latn iocus ; "accin y
los clientes. Los gatos, como las personas,
efecto
puede llegar a ser muy ansioso. Pero
de
jugar".
Jugar
relativo
del
latn
Wolpe se dio cuenta de que haba varias
que apriete un grupo de msculos tales
cosas que los gatos podan hacer que
como los de su estmago durante varios
parecan interferir con su ansiedad. Podan
segundos y luego soltar, y poner mucha
calmarse, por ejemplo, acicalndose. O
atencin en sentir estas dos condiciones
que podan comer. Comer y estar nervioso
tenso y relajado. Esto se hace para todos
pareca ser incompatible.
los grupos principales de msculos de su
Usted puede haber notado esto por s
cuerpo. Con la ayuda de un grfico, tiene
mismo: Algunos de nosotros, cuando
que practicar esta rutina todos los das
estamos nerviosos, nos gusta comer (tal
durante una semana.
vez un galn -4,55litros- de helado Cookie
La desensibilizacin sistemtica fu
Dough, por ejemplo). Nos sentimos mejor,
desarrollada en la dcada de los 50 por el
al menos por un tiempo. Otros, cuando
terapeuta
estn nerviosos, no puede comer, porque la
Influenciado por los trabajos de Edmund
ansiedad interfiere con la digestin. Es
Jacobson en relajacin progresiva para
una o la otra!
inhibir niveles de ansiedad altos, Wolpe
conductual
Joseph
Wolpe.
Wolpe razon que la cosa ms obvia
aplic la relajacin en situaciones de la
que es incompatible con la ansiedad es
vida real con niveles progresivos de estrs.
estar fsicamente relajado. Y qu si
Posteriormente descubri que las escenas
enseamos a la gente a relajar todos los
imaginadas eran ms fciles de estructurar,
msculos- entonces no podran estar
evocaban
ansiosos no?.
idnticos
La
desensibilizacin
niveles
y
de
ansiedad
producan
casi
resultados
sistemtica
transferibles a situaciones de la vida real.
funciona as: En su primera sesin con el
De este modo se aprende a relajarse en las
terapeuta, l o ella le instruye sobre la
escenas imaginadas y es posible prepararse
manera de relajarse fsicamente: se le pide
para la posterior relajacin ante situaciones
reales como dar un concierto, examinarse,
imaginacin (D.S. en la imaginacin) o en
etc.
la realidad (D.S. en la realidad).

Los dos principios fundamentales de
la desensibilizacin sistemtica son:
3. Recorrer las situaciones graduadas

relajndose en cada una y dominndola
1 - Una emocin puede contrarrestar
antes de pasar a la siguiente.
otra emocin.
Con la D.S. en la imaginacin se
2 - Es posible habituarse a las

situaciones amenazadoras.
puede licitar el miedo a voluntad, no hay

que esperar a que suceda. Uno puede
La desensibilizacin sistemtica es
prepararse con tiempo para algo que se
un tratamiento efectivo para combatir
acerca. Se pueden imaginar situaciones tal
fobias
como se desean, con toda exactitud.
clsicas,
miedos
crnicos
reacciones de ansiedad interpersonal. Est

especialmente
indicada
para
3. LA
inhibir
TEORA
DEL
DESARROLLO
ansiedades activadas por estmulos que no
PSICOSOCIAL DE ERIKSON
tienen una respuesta manifiesta apropiada.
Erik Erikson
Su objetivo es volver a ensear a
La de Erikson tambin es una teora
responder sin miedo.

La
desensibilizacin
de la competencia. Para l en cada una de

sistemtica
requiere tres condiciones:

1. Saber relajarse mediante la tcnica
las etapas por las que pasa la vida el ser

humano
una
serie
de
competencias determinadas.
de relajacin progresiva.
2. Creacin de una serie gradual de
desarrolla
Si en esa etapa de la vida la persona

ha
adquirido
la
competencia
que
situaciones de prctica que producen
corresponde esa persona sentir una
ansiedad a la que llamamos "jerarqua".
sensacin de dominio que segn Erikson
Las situaciones pueden practicarse en la
se denomina fuerza del ego. Entonces la
persona que ha adquirido la competencia
Villamar
saldr con una sensacin de suficiencia
urbanizacin Vistamar, en Puerto Cabello,
que le ayudar a resolver los retos que
Edo. Carabobo, divididos en dos grupos de
tendr que superar en la siguiente etapa de
15 adolescentes cada uno, un primer grupo
su vida.
de control sin exposicin alguna a los
Otra
de
ubicado
en
la
caractersticas
videojuegos violentos y el otro grupo con
fundamentales de la teora de Erikson es
un uso aproximado de 6 o mas horas
que para l cada una de las etapas de la
semanales de videojuegos violentos. Como
vida se ve marcada por un conflicto que es
instrumento de recoleccin se utiliz un
lo que permite el desarrollo del individuo.
cuestionario el cual estaba conformado por
Cuando la persona resuelve cada uno de
14 preguntas taxativas y un problema de
los
razonamiento lgico para la organizacin
conflictos
las
Country,
esto
le
hace
crecer
psicolgicamente.
de los resultados de forma sistmica y
En la resolucin de estos conflictos
controlada del comportamiento de las
el ser humano encuentra un gran potencial
variables del uso de los videojuegos y su
para el crecimiento, pero como toda
relacin con la tendencia a la violencia,
moneda tiene su cara y su envs tambin
interacciones sociales y capacidad de
podemos encontrar un gran potencial para
solucin de problemas.
el fracaso.
El estudio se apoy de un marco

terico, fue una investigacin de campo no
MATERIAL Y METODOS
experimental,
transversal,
se
prospectiva
de
realiz
visitas
carcter
a
la
Se realiz un estudio descriptivo en un
urbanizacin durante dos fechas diferentes
universo de 30 adolescentesde entre 11 a
para la recopilacin de los datos, durante
20 aos de edad del conjunto residencial
un periodo corto para enfocarse solamente
a las variables del estudio, donde no hubo
Para el anlisis de datos se hizo estadstica
manipulacin de las mismas, que provey
descriptiva y tablas de frecuencia, grficos
de un marco de referencia para interpretar
circulares y de barra en el
los
Excel, de los cuales se expres de manera
resultados
del
estudio.
La
programa
concentracin de los datos fue a travs de
porcentual.
una hoja maestra, tomando en cuenta
Grafico 1. Pregunta 1 de la encuesta
lassiguientes
(Grupo control)
variables:
el
uso
de
videojuegos violentos durante mas de 6
ME ENCANTAN LAS FIESTAS GRANDES
horas a la semana o ningn tipo de uso de
7%
SI
los mismos en relacin con la tendencia a
NO
93%
la violencia, interacciones sociales y

capacidad de solucin de problemas.
En el procesamiento de los datos se
realiz
anlisis
de
componentes

(Grupo control)
principales para determinar cul de los

NO ME GUSTAN LOS ACONTECIMIENTOS CON MUCHA GENTE
tems contenan valores que explicara

mejor el comportamiento de las variables
en el uso de los videojuegos violentos,
deducida tras observar la relacin de los
factores que intervienen con las variables
iniciales del estudio.
40%
60%
SI
NO

(Grupo
EVITO LAS MULTITUDES
control).
40%
60%
SI
NO

INVOLUCRO A LOS DEMAS EN LO QUE ESTOY HACIENDO
7%
SI
(Grupo control)
ME ENFADO CON FACILIDAD
NO
40%
93%
60%
SI
NO

(Grupo control)

(Grupo control)
PREFIERO ESTAR SOLO

20%
SI
NO PIERDO LA CALMA
NO
80%
53%
47%
SI
NO

(Grupo control)

(Grupo control)
ME
AC EPTAR UNA
SOLUC
ION DE ALGUIEN QUE ES MAS JOVEN QUE YO O A QUIEN C ONSIDERO POR DEB
NOC UESTA
ME MOLESTO
CON
FACILIDAD
40%
20%
SI
NO
60%
SI
NO
80%
(Grupo control)
(Grupo
control)
A MENUDO TENGO MAL HUMOR

13%
SI
NO
87%
SOY MUY PERFECCIONISTA A LA HORA DE RESOLVER PROBLEMAS

7%
SI
NO
93%

(Grupo control)
A MENUDO DEJO QUE OTROS TOMEN LAS DECISIONES POR MI
SI
NO
100%
(Grupo control)

(Grupo control)
MAYORIA DE LOS PROBLEMAS SE RESUELVEN SOLOS DE UN MODO

OTRO
MEUENCANTAN
LAS FIESTAS GRANDES
7%
SI
SI
40%
NO
60%
NO
93%
(Grupo control)
(Grupo experimental)
ON FREC UENC IA ME PONGO NERVIOSO DEBIDO A PROBLEMAS

OMPLIC ADOS
NO ME CGUSTAN
LOS
7%
ACONTECIMIENTOS CON MUCHA GENTE

13%
SI
SI
NO
93%
Grafico
15.Prueba
NO
87%
de
razonamiento
(Grupo control)

PRUEBA RAZONAMIENTO
CORRECTO
33%
67%
INCORRECT
O
INVOLUCRO A LOS DEMAS EN LO QUE ESTOY HACIENDO
33%
SI
67%
NO
PREFIERO ESTAR SOLO

33%
SI
NO
67%

NO PIERDO LA CALMA

33%
SI
NO
67%
EVITO LAS MULTITUDES

7%
SI
NO
93%
NO ME MOLESTO CON FACILIDAD

(Grupo
experimental)
47%
53%
SI
NO

A MENUDO TENGO MAL HUMOR
ME ENFADO CON FACILIDAD
47%
7%
NO
SI
53%
NO
SI
93%

(Grupo
experimental)

A MENUDO DEJO QUE OTROS TOMEN LAS DECISIONES POR MI
SI
NO
SOY MUY PERFECCIONISTA A LA HORA DE RESOLVER PROBLEMAS
100%
7%
SI
NO
93%

N DE ALGUIEN QUE ES MAS JOVEN QUE YO O A QUIEN C ONSIDERO POR DEBAJO DE MI NIVEL DE C OMPETENC IA
33%
67%
SI
NO

LA MAYORIA DE LOS PROBLEMAS SE RESUELVEN SOLOS DE UN MODO U OT
13%
SI
NO
87%

gustan las fiestas grandes y a 6 (40%) no
ON FREC UENC IA ME PONGO NERVIOSO DEBIDO A PROBLEMAS C OMPLIC ADOS
les gustan. Siendo una diferencia Evidente

SI
40%
60%
NO
entre el grupo Control y el grupo

experimental. (Ver grafica 16)
Se observa la diferencia donde un
total de 9 (60%) adolescentes del grupo
Grafico
30.Prueba
de
razonamiento
control no le gustan los acontecimientos
con mucha gente, y 13 (87%) adolescentes
PRUEBA RAZONAMIENTO
CORRECTO
7%
INCORRECT
O
93%
del grupo experimental tampoco les gustan

los acontecimientos con mucha gente,
siendo una diferencia mayor. (Ver grafica 2
y 17)
Se observa la diferencia donde un
control, prefiere NO involucrar a los
dems en lo que est haciendo, mientras
ANALISIS DE RESULTADOS
Del
total
de
los
adolescentes
encuestados, se observa que el grupo

control prefiere las fiestas Grandes, siendo
14 adolescentes (93%). Siendo un alto
porcentaje del grupo control a quienes le
10
(67%)
adolescentes
SI
prefiere
involucrar a los dems en lo que estn

haciendo. (Ver grafica 3 y 18)
Se observa una diferencia, donde un
control, prefiere evitar las multitudes y 9
gustan (Ver grafica 1).

Se observa
que en el grupo experimental un total de
dentro del grupo
experimental, A 9 adolescentes (60%) Les
(60%) del mismo grupo no evita las

multitudes, Mientras que en el grupo
experimental, un total de 14 (93%)
problemas complicados, mientras que un
adolescentes
las
total de 9 (60%) de adolescentes del grupo
multitudes, siendo esta una diferencia
experimental, Niega ponerse nervioso
notable entre ambos grupos. (Ver grafica 5
debido a problemas complicados. (Ver
y 20)
grafica 14 y 29)
prefieren
evitar
Se Observa una diferencia, donde un
Se observa una diferencia, donde un total
total de 14 (93%) adolescente del grupo
de 10 (67%) adolescentes del grupo
control dice que la mayora de los
control Respondieron correctamente la
problemas NO se resuelven solos de un
solucin del problema de razonamiento
modo u otro, mientras que un total de 13
lgico, mientras que un total de 14 (93%)
(87%)
adolescentes
adolescentes
del
grupo
del
grupo
experimental,
experimental opina que la mayora de los
Respondieron correctamente la solucin
problemas
del problema de razonamiento lgico,
SI
se
resuelven
solos,
evidenciando entonces una gran diferencia
evidenciando
un
en la resolucin de conflictos entre ambos
cognoscitivo y logico. (Ver grafica 15 y
grupos. (Ver grafica 13 y 28).
30).
Se observa una diferencia, donde un

Control, afirma ponerse nervioso debido a
CONCLUSIONES
mejor
desarrollo

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Influencia de los videojuegos violentos en los adolescentes y su personalidad.

Como objetivos se obtuvieron: 1)

Introduccion.Los adolescentes son

los primeros afectados de la supuesta

videojuegos violentos en los adolescentes

influencia negativa de los videojuegos.

y su personalidad y 2) Realizar un estudio

Hoy en da comienzan a darse mayores

en un grupo de adolescentes con edades de

casos consecuencia de este fenmeno de

11 a 20 aos, la muestra estuvo compuesta

por 30 adolescentes de los cuales 15 sern

un grupo control sin exposicin a los

cientficos aseguran que los videojuegos

videojuegos violentos y el resto con

de contenido violento insensibilizan al

evaluadas en horas por semana.

entretenimiento y ocio electrnico.

discusin sobre el tema de la violencia en

cabeza a gran parte de la sociedad: unos,

entretenimiento y algunos especialistas,

Los videojuegos han sido objeto de crtica

explican que se tratan de casos aislados;

desde los aos 80 en ciertos entornos,

otros, padres y asociaciones, afirman que

donde se les acusa de brindar herramientas

pervierten a los nios.

que influyen en conductas violentas,

estudiantes los cuales dedicaban mucho

importante acotar que muchas de estas

violento y muy conocido llamado Doom

acusaciones no poseen respaldo cientfico,

publicado por id Software 1991.

pero es innegable que los videojuegos

Cabe destacar que actualmente se estima

violentas y agresivas, Ahora bien, tomando

que el 97% de la poblacin mundial ha

en cuenta que existen videojuegos con

probado algn tipo de videojuegos al

menos una vez, y se estima que el 65% de

educacin a un nio, no es ilgico pensar

la poblacin utiliza este mtodo de

que un contenido violento tambin pueda

influir la conducta del jugador en su vida.

cuales sorprendentemente solo un 25%

aproximadamente son menores de 18 aos,

sin embargo esto equivale a millones de

anteriores, se hace importante conocer cul

nios a nivel mundial que estn expuestos

es el efecto que tienen estos videojuegos

a los videojuegos y los efectos que puedan

en las personas que los utilizan como

o no puedan causar en su desarrollo tanto

forma de entretenimiento, tanto positivos

positivamente como de manera negativa.

como negativos, lo que ha impulsado el

En Venezuela, se ha considerado el dao

tema tan delicado, tanto de manera muy

que podran causar en los adolescentes el

uso de videojuegos violentos, y para

especficas, siendo un caso muy famoso la

prevenir las influencias negativas que

posiblemente pueda ocasionar en los

infanto-adolescentes, han decido regular la