TEMA

FORMACION Y DESARROLLO DE LA EXPRESION ARTISTICA DESDE LAS ARTES ESCENICAS

Ao

No se tiene una fecha exacta

fuente

http://www.slideshare.net/guest88d93e/pedagoga-teatral
http://www.slideshare.net/TicEdu1/juego-dramtico?qid=8bc26cdd-f92c-4b75-ba933947e8c3550c&v=&b=&from_search=3
https://www.youtube.com/watch?v=uPrNVFK46CI
https://www.youtube.com/watch?v=g6orRCdy2wc
https://issuu.com/oscarbarba0/docs/el_legado_pedagogico_del_siglo_xx_p
https://issuu.com/jorgegabriel82/docs/manual_pedagogia_desde_el_arte_0
https://issuu.com/plandanza/docs/pensar_con_la_danza
https://issuu.com/etucci/docs/manualdeteatroescolar-nelson_grzon
https://issuu.com/revista_digital_intermedio/docs/i_congreso_iberoamericano_de_teatro

Autor

Gonzlez

Resumen

La pedagoga teatral es una estrategia multifactica y activa que permite instalar los mltiples usos del teatro en la
educacin, buscando potenciar las etapas de desarrollo del juego y nutrir el rea cognitiva, psicomotriz y afectiva
de los estudiantes, docentes y de la comunidad.
La pedagoga teatral aprendizaje a travs del juego dramtico al respecto, RTmara Gonzlez, coordinadora general
de la Redptuc explica que un profesor pedaggico teatral utiliza el teatro como un recurso para ensear cualquier
contenido del currculo como lenguaje y comunicacin, matemticas e historia, etc. Asimismo, la pedagoga teatral
actualiza al actor y o profesor que no tiene herramientas pedaggicas para entregar el contenido del teatro.
Vernica Garca Huidobro V actriz, pedagoga y directora teatral. En chile, la educacin y el arte experimental cada
da con mayor fuerza, la necesidad de compartir un espacio comn de pensamiento y accin como desafo a las
interrogantes que se plantean desde el marco institucional. Desde 1990, nos encontramos en un contexto en el

cual la educacin es el eje del desarrollo y la primera prioridad como pasos .iniciativas gubernamentales dan
cuenta de un conjunto de acciones que buscan mejor la calidad, eficiencia y equidad de condiciones, procesos y
resultados de la educacin. Dentro del rol social y crtico que el teatro articula al estar cumpliendo una funcin en
relacin a la educacin artstica, la pedagoga teatral tiene la capacidad de elaborar y poner en prctica una
estrategia de trabajo que entiende el teatro como un gran recurso de integracin y aprendizaje, motivador de la
enseanza, facilitador de la capacidad expresiva, ente de sanacin afectiva y proveedor de la experiencia creativa,
que orgullosamente hace un aporte desde el campo creativo al campo educacional. Como metodologa activa en el
aula, la pedagoga teatral ha sufrido procesos de cambio desde sus primeras experiencias hasta hoy. 1 tendencia
neo-calseca, donde el oficio, la profesionalizacin, la tcnica, la tradicin y el rigor del arte del teatro ocupan el sitio
de honor. 2 tendencias el progreso liberal, en donde el acento es el desarrollo de la persona a travs del juego
dramtico. 3 tendencia radical, cuyas conclusiones interpretan el rol social del actor y del teatro como agentes
transmisores de una idea. 4 tendencia del socialismo critico que entiende el teatro y la educacin en una relacin
inesperable con su entrono mediato e inmediato. En chile la pedagoga teatral que centra su campo de enseanza
en el desarrollo afectivo del individuo, buscando contribuir al procesos de aprendizaje, encuentra su insercin en
tres campos de accin: al interior del sistema educativo como herramienta pedaggica en otras materias y o como
materia en s misma, llamada expresin dramtica o dinmica, pretende lograr un desarrollo integral de los
escolares en cuanto a sus aptitudes y capacidades para contribuir a formar personas integras y creadoras. La
dimensin teraputica en donde el teatro se articula como apoyo social y en donde el teatro no constituye un fin en
s mismo sino que trabaja con las reas impedidas del campo fsico o psquico de las personas, ayudndolas a
comprender su limitacin para revalorarse e intervenir socialmente desde su diferencia. Al exterior del sistema
educativo como taller de teatro extra- programtico que posibilita la participacin creativa, contribuye al desarrollo y
a la realizacin individual, enriquece los cdigos de comunicacin y brinda nuevas formas de establecer una
interaccin entre los alumnos y la comunidad; todo lo anterior mediante la preparacin y presentacin de su
montaje teatral. Sin embargo, las tres tendencias mencionadas anteriormente estn guiadas por los mismos
principios bsicos que son: desarrollar, en primer trmino, la vocacin humana de los individuos y la vocacin
artstica en segundo trmino. Es una disciplina articulada para todos y no solo para los ms dotados. Entender el

juego como el punto de partida para cualquier indagacin pedaggica. El juego dramtico se construye como el
recurso educativo fundamental. El teatro es un medio al servicio del alumno y no un fin en s mismo. Respetar la
naturaleza y las posibilidades objetivas de los alumnos segn su etapa de desarrollo, estimulando sus diferentes
intereses y capacidades en un clima de libre expresin. Entender la herramienta como una actitud educativa ms
que como una tcnica pedaggica, vale decir, privilegiar el proceso de aprendizaje por sobre el resultado final de
dicho proceso. La inclusin de la expresin dramtica en el sistema educacional chileno, mediante el nuevo
formato que ofrece la reforma educativa para las artes: tiene un papel fundamental que desempear en la
educacin y en el rea afectiva de las personas, incluyendo todos los niveles de la expresin y la creatividad,
desde el juego espontaneo hasta las creaciones artsticas individuales y colectivas ms elaboradas. Como
instrumento metodolgico en la enseanza tradicional va ms all de la formacin de un futuro publico teatral, se
refiere a impulsar mediante el juego dramtico los ms variados aspectos del desarrollo del ser humano. En el aula
permite desarrollar el concepto de valoracin y autovaloracin en cada una de las etapas de trabajo, enseando
tanto a docentes como educandos a confrontarse, tomando como referente el proceso de aprendizaje y no el
resultado final. Asimismo la pedagoga teatral como metodologa activa en el aula: permite planificar actividades
teatrales que abarquen las diferentes categoras de los dominios: cognitivo, psicomotriz y afectivo respectivamente.
Propone un espacio para iniciar tanto a docentes como educandos en la prctica teatral poniendo a su disposicin
facilitadores competentes en la materia. Abre el campo de investigacin sobre la formacin y la funcin de estos,
como nexos entre la pedagoga, el teatro y nuevas estrategia, el teatro y nuevas estrategias educativas. Permite
que el universo escolar y adulto accedan de forma progresiva al aprendizaje de la tcnica teatral, mediante un
acercamiento al placer de actual, descubriendo en la expresin escnica los beneficios de la creatividad y el mundo
afectivo personal. Busca apoyar la implementacin de proyectos educativos que modifiquen los planteamiento
tradicionales con que la educacin ha desarrollado los programas artsticos, entendiendo la expresin dramtica
como un aporte integrador para responder a los intereses, necesidades y expectativas de los educandos, para
flexibilizar los programas y objetivos de la educacin chilena y para ampliar los criterios con que los pedagogos
enfrentan, planifican y desarrollan su creatividad docentes. En la educacin especial, la pedagoga teatral es un
marco de accin y de orientacin psicodinmica y comunitaria que, como herramienta y comunitaria que, como

herramienta teraputica, pretende facilitar la toma de conciencia de las propias dificultades y limitaciones que
afectan a este universo, permitiendo mantener y sanear los vnculos entre el discapacitado y su medio ambiente,
perfeccionando y complementado los hbitos adquiridos en pos de potenciar su capacidad laboral. Lo fundamental
Problemas de
investigacin

es abordar este espacio acotado de negociacin

Listica entendida como una filosofa social, basada en el respeto a la vida y en una profunda consideracin por las
diferentes potencialidades humanas que aseguran el curso de nuestra evolucin cultural. Una actitud que tome en
cuenta las habilidades sociales, aquellas interacciones que mantenemos con objetos, espacios y seres vivos que
potencian nuestra humanidad, nuestra relacin como individuo diversos, con la comunidad, la nacin y el planeta.
La complejidad con que se nos plantea el tema del teatro en la educacin es la mejor garanta de su riqueza, se du
capacidad integradora con otras disciplinas artsticas y de la amplitud de sus posibilidades pedaggicas como un
paso necesario en el perfeccionamiento de nuevos agentes nacionales de educacin artstica. Docentes capaces
de innovar y llevar a cabo en sus diversos entornos, experiencias actuales y aventuras educativas con imaginacin,
creatividad y rigor acadmico, partiendo de las posibilidades y llegando ms all de los lmites, en el contexto de la
reforma educacional. Seminario innovacin en la educacin artstica. Experiencias actuales y reforma
educacional, organizado por amigos del arte. El juego dramtico adquiere un valor educativo importante, que
permite desarrollar globalmente un conjunto de actitudes, procedimientos y conceptos interdisciplinarios que no se
podran trabajar aisladamente y que ayudan al alumno a tomar conciencia de la realidad social y cultural que lo
envuelven. Para lograr esto se requiere una metodologa adecuada. En este sentido, la pedagoga

teatral

constituye una respuesta educativa a la necesidad de mejorar la metodologa que optimiza el proceso de
aprendizaje y ser un aporte significativo al desarrollo social y cultural de los alumnos. La pedagoga teatral de
acuerdo a las nuevas corrientes tericas constructivas acerca del proceso de aprendizaje utilizara las tcnicas del
arte escnico, para obtener logros a nivel educacional en una forma ms emprica, menos estresantes, y por
supuesto muy distante de los cnones tradicionales del aprendiz pasivo. Es as como el teatro dentro de la escuela
adquiere una funcin netamente didctica al transformarse en una nueva metodologa pedaggica al involucrarse
directamente con las sala de clases y con los alumnos dentro del sistema educacional. Juegos teatrales para nios
de 5 a 12 aos de edad. Obras breves, cuentos, narraciones que invitan al nio al dialogo, a la creacin y al sano

esparcimiento. Cuentos cortitos, trabalenguas grficos, coro hablado obras para nios pequeos obras sobre
derechos del nio, obra para navidad, historias para armar. Material que desarrollar la fantasa, la imaginacin
afianzando, valores, principios, deberes y derechos que el nio deber experimentar como elemento activo y
proyectivo de la sociedad en que ya est inserto. Aprender las tcnicas del teatro para aplicar en el aula con los
alumnos. El objetivos es que el docente desarrolle en los alumnos de 1 a 8 bsico: habilidades relaciones
interpersonales, mejorar la autoestima, solucionar problemas y sobre todo la creatividad. No es el teatro como tal
sino a treces del juego teatral, la improvisacin, el maquillaje etc. Donde todos con o sin condiciones tienen
posibilidades de expresarse y trabajar en grupo dentro del aula. Hoy la pedagoga teatral es una catedra ms
adentro del currculo de formacin de quienes estudian pedagoga en educacin general bsica. La pedagoga
teatral como una herramienta para el logro de objetivos distintos al arte escnico, este es un terreno que le
pertenece a los actores por antonomasia y sobre el cual no ay disputa. A los actores la sala de texto a los
pedagogos la sala de clases. La pedagoga teatral utiliza tcnicas del arte escnico, (esencialmente el juego
teatral) para obtener logros y aprendizajes en alumnos sean estos nios, jvenes, adultos o ancianos. Bueno,
veamos en que sectores se inserta la pedagoga teatral; al interior del sistema curricular educacional: esto quiere
decir dentro de la escuela, involucrando directamente con la sala de clases y su grupo de alumnos en procesos de
aprendizaje, dentro del sistema educacional tenemos tres sectores de insercin:1) como asignado : si, tal cual, a
partir del ao antepasado, el gobierno han autorizado la asignatura de Artes Escnicas, segn consta en el
decreto supremo N 334 de enero de 2002. Esta asignatura nos abre una ventana a la educacin y una puerta al
desempeo laboral. Bueno, no todo es tan bonito, la asignatura nos abre una ventana a la educacin y una puerta
al desempeo laboral. Bueno no todo es tan bonito la asignatura es solo para tercero y cuatro medio y el plan
diferenciado, es decir, colegios de rgimen humanista paro ya estamos trabajando e disear la asignatura para
plan general, aplicable en cualquier colegio del pas de cualquier orientacin. De todas formas pensemos que solo
en el rea Metropolitana ay 3.000 colegios, es decir que poco a poco se ir abriendo al campo educacional
artstico.
Como Metodologa de aprendizaje cualquier docente de cualquier especialidad (Matemtica, lenguaje, historia,
ciencias, etc.) podra ocupar la metodologa pedaggico teatral para lograr con sus alumnos objetivos de

aprendizaje relativos a los contenidos que requiere facilitar. Como taller complementario a otra asignatura en
diversos colegios se est implementando un taller complementario pues los profesores no tienen las destrezas ni el
dominio de contenidos mnimos obligatorios. En esto podemos visualizar contenidos en el nivel de tercero y cuatro
bsicos (NB2), en Educacin artstica. Contenidos en el nivel de sptimo y octavo bsico (NB4) en lenguaje y
comunicacin. contenidos en el nivel de primero y segundo medio (NM1), en artes visuales. Los alumnos asisten a
los talleres complementarios, se les evala con nota cuantitativa (de 1.0 a 7.0) y esa calificacin va directamente a
la asignatura en cuestin, de esta forma el establecimiento cumple con los requisitos bsicos impuestos por el
Ministerio de educacin en lo relativo a los C. M. O que como su nombre lo dice, son obligatorios. Ampliando: si
tenemos teatro, ya como contenido, como metodologa o como asignatura desde bsica hasta media el universo de
espectadores cultos y asistentes a las salas de teatro se multiplicar considerablemente, pues el secreto de la
educacin artstica de un pueblo esta, precisamente, en el educacin. Tenemos que hacer que el concepto de arte
escnico sea significativo para la poblacin, as todo nio, joven o adulto podr apreciar nuestro arte desde una
perspectiva ms amplia y cercana. El teatro que la persona vivi en carne propia significo algo en sus procesos
de formacin, no podr desecarlo como algo lejano que nunca aprendi ni le importo. La alianza cultura- Educacin
nos abre horizontes que tenemos que aprovechar para proponer con conviccin una nueva sociedad cvica, ms
Principales
conceptos
Metodologa
Resultado

amante del arte y ms interesada en cultivar (y alimentar) el espritu, tan pobre en nuestro das
En este orden de ideas de deben utilizar varios recursos como la msica, los trazos musicales se dice que pueden
ser ejecutados con instrumentos cintas grabados discos compactos para enfatizar secuencias y ambientar
Video consolas, ensayos, raes, mapas mentales, mapas conceptuales entre otros
Partiendo de algunas instituciones se observa que para ellos no es de sentido de pertinencia el arte la pintura, la
msica y danza, lo cual es de gran preocupacin porque para esta edad los nios necesitan de todas estas cosas

comentarios

para potencializar su creatividad e innovacin desde las clases de aulas

Se piensa que es importante el trama porque los nios van a captar fcilmente los contenidos y mensajes de las
obra, por otro lado los decorados deben ser colores vivos con armona y claro est de buen gusto en la eleccin de
formas y colores. El vestuario se dice que deben tener caracteres de acuerdo a su rol , por ejemplo la maestra con
elementos de tnicas, capas, gorros con orejas, bigotes, sombreros asimismo no ser un vestuario costoso sino
que se llevara a cabo la creatividad

Elaborado

Por Alejandra cota lvarez 11 de junio del 2016