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IMPORTANCIA DE LA DANZA EN LA EDUCACION INFANTIL.

En la educacin infantil la danza es vista como una herramienta que ayuda a afianzar
el desarrollo psicomotor, contribuir a la formacin de seres humano integrales, por
medio de la danza se contribuye a crear autonoma en los nios y nias e identidad
personal el cual permite el desarrollo de expresiones creativas de su cuerpo y de su
pensamiento.
Tambin permite la adquisicin de conciencia cultural por medio de actividades en
equipo y tener un acercamiento con el arte, es as como por medio del juego y de
actividades basadas en la construccin de situaciones en las que los estudiantes se
puedan desenvolver y adquirir autoconocimiento de s mismo y de los dems habr
juegos en los que le toque ser el lder o el perseguidor o el perseguido, juegos en los
que slo tenga que cerrar los ojos y estar consigo mismo, juegos en los que tenga que
colaborar en equipo por conseguir un fin comn, etc, la danza tambin permite
desarrollar otras habilidades bsicas en los cuales los nios las tendrn que utilizar por
el resto de su vida como lo son:

La coordinacin.
La conciencia espacial
La memoria
Concentracin
Expresin de diferentes maneras
Habilidades auditivas.
Expresin corporal.

Por medio de la danza tambin se fortalece el autoconocimiento lo que le permitir

mejorar y fortalecer algunos aspectos de su vida conocindose as mismo su
habilidades, sus emociones, cualidades, aspectos a mejorar, El movimiento del cuerpo
ayuda al alumno a reconocer en un principio sus sensaciones fsicas externas (fro,
dolor,...) e internas (propiocepcin) y posteriormente puede funcionar como apoyo para
reconocer emociones y sensaciones propias ms confusas.
Segn Martin (2005) de una manera amplia, se puede decir que la danza es un arte
visual que se desarrolla en el tiempo y en el espacio y se asocia a la msica e incluso a

la palabra, es por consiguiente y de destacar la gran semejanza que podemos observar

entre la danza y la y la formacin integral de los nios

El movimiento corporal en el

individuo es un acto natural que forma parte de cualquier proceso de aprendizaje, sea
de desarrollo psicomotriz, desarrollo fsico o incluso intelectual. Si a este movimiento
natural del nio le incluimos melodas y sonidos, este movimiento natural se enriquece
con el ritmo musical y se transforma en movimiento rtmico o movimiento musical. Con
el cual se expresan sensaciones y emociones a los dems. Para Emile JacquesDalcroze (Jacques-Dalcroze, 1965) existe una conexin instintiva entre el hecho sonoro
y el movimiento corporal, de manera que las impresiones musicales despiertan
imgenes motrices y la msica no se percibe slo con el odo, sino con todo el cuerpo.
El cuerpo se convierte as en un gran odo interior, hasta el punto de que cualquier
hecho musical, sea de carcter rtmico, meldico, armnico, dinmico o formal, puede
ser representado con hechos corporales (Martin, 2005).
Dentro del propio movimiento, se pueden distinguir diferentes factores los cuales
forman parte de la formacin y educacin del nio:

Objeto que se mueve (persona, personas, o incluso con complementos)

Direccin (espacio y sentido)

El grado de energa (intensidad)

Tiempo (duracin)

La danza y el movimiento rtmico mejoran la capacidad de socializacin del

nio as como su autoestima (Arguedas, 2006; Rodrguez, 2007), ya que la
expresin corporal busca facilitarle al ser humano, el proceso creativo y de libre
expresin y comunicacin a partir del conocimiento de su cuerpo, el manejo del
espacio, de los materiales y del fortalecimiento de su auto-confianza (Arguedas,
2004).

Es importante tener presente, que a la vez, la danza y los movimientos

guiados o libres, fomentan valores como el respeto, la libertad, la tolerancia y la
crtica constructiva. Mediante ellas, se aviva la comunicacin de sentimientos, de
ideas, de estados de nimo y el respeto entre los participantes en forma
individual y grupal. Al realizar estas actividades corporales, se benefician de
igual manera, aspectos biolgicos, cognitivos y psicomotores; no puede faltar el
placer del movimiento y el sentido ldico ya que adems, permiten liberar
energas en busca de la expresividad (Arguedas, 2006; Fuentes, 2006).
Considerando que todos estos aspectos forman parte del acto social de la
comunicacin en los nios y nias en edad escolar. Ya que utilizan el juego, el
baile, la danza y sus mil maneras creativas de expresin para llegar a sus
compaeros.

Por otro lado, aparecen varios autores (Lpez, 2006; Martnez, 2005; Pains,
1995) que han trabajado especialmente en el Arte terapia, con el objetivo de
incluir en su sistema educativo una herramienta que evite y prevea las
situaciones conflictivas, problemas de agresividad e incluso de violencia en
clase. Entre todas las razones de su utilizacin como herramienta educativa, por
recurrir principalmente a procesos de comunicacin no verbal (artes plsticas,
msica, danza y expresin corporal), dejando abierta la puerta a procesos
simblicos ms espontneos que las palabras, favorecedores tanto de la
expresin de sentimientos personales, con lo que conlleva una primera base de
autoestima, como de la lectura y reconocimiento en los procesos expresivos de
los otros, lo que favorecer intercambios sociales positivos (Arguedas, 2006).