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Comunicacin
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SEGUNDO
SEGUNDO
PRIMER GRADO
GRADO
GRADO- UNIDAD
- UNIDAD01DIDCTICA
DIDCTICA
- SESIN 311
Nos reencontramos y
organizamos en el aula
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las nias y los nios del segundo grado, ya han
alcanzado, en el ao anterior, aprendizajes muy
importantes como parte de su escolaridad:
se han integrado a un nuevo nivel educativo,
han aprendido a comunicarse en diferentes
situaciones utilizando el sistema de escritura
alfabtico, etc.
Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a travs
de la organizacin de los/as estudiantes y del letrado del aula, las nias y los nios harn
uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos, que usarn diariamente
como parte de sus actividades cotidianas. Del mismo modo, podrn expresarse y
comprender mensajes orales compartiendo diversas experiencias y emitiendo su opinin
en distintas situaciones de la vida del aula.
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II. PRODUCTOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha activamente
diversos textos orales.
Se expresa oralmente.
Se apropia del
sistema de escritura.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza la
informacin de
diversos textos
escritos.
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COMPETENCIAS
Produce textos escritos.
CAPACIDADES
Se apropia del
sistema de escritura.
INDICADORES
Escribe textos diversos en el
nivel alfabtico, o prximo
al alfabtico, en situaciones
comunicativas.*
Escribe de manera convencional,
en el nivel alfabtico,
diversos textos en situaciones
comunicativas.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
* El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del ao escolar y porque hay nios y
nias que an no han consolidado la adquisicin del sistema alfabtico.
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Contamos ancdotas
Sesin 12:
Elaboramos nuestro
portafolio
Presentamos ancdotas
escolares!
Elaboran un portafolio.
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V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento
Sesin N12
Presentamos
ancdotas escolares!
Instrumento: lista de
cotejo
Competencias
Capacidades
Indicadores
Se expresa
oralmente.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Comprende
textos escritos.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones
de la escritura.
Produce textos
escritos.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
EDUCAR. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Ministerio de
Educacin, Ciencia y Tecnologa de Argentina. <http://www.educ.ar/sitios/educar/
recursos/ver?id=91674&coleccion_id=91674&categoria_id=12383> Fecha de
consulta 04-agosto-2015
GASPAR, Mara del Pilar; GONZALES, Silvia M. (2006) Lengua 1. Primer ciclo EGB.
Ncleos de aprendizajes prioritarios. (Serie Cuadernos de aprendizajes prioritarios
para el aula). Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa; Consejo
Federal de Cultura y Educacin. http://www.me.gov.ar/curriform/publica/
nap/1ero_lengua.pdf Fecha de consulta 24-juio-2015
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios y
nias? Fascculo 1. Comprensin de textos. III ciclo. Primer y segundo grado de
Educacin Primaria. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Qu y cmo aprenden nuestros nios y
nias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Primer y
segundo grados de Educacin Primaria. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Qu y cmo aprenden nuestros nios y
nias? Fascculo 1. Prcticas para la alfabetizacin inicial en aulas multigrado.
Lima: MINEDU.
USAID PER; SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento de
trabajo. Lima.
Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y actividades:
http://talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html Fecha de
consulta 30-julio-2015
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