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JnoJn~ S~J!I\!J)~

LOOL

Mn3SSV'M8 3ddlllHd

':table de.s :rpatire.s

Introduction
Mode d'emploi de ce livre

10

cRt.EE. Ul'J cLIMAT qUI

DOl'Jl'JE El'JvlE DE L1E.E

Un chouette coin-lecture
Une bibliothque fute
Un livre-trsor
tre l'<<ami des livres
Comment lui ter le got de lire
Les 10 droits du Oeune) lecteur
Le club de lecture
Publicits pour la lecture
Si tu tais un livre

14

15

16

17

18

19

20

21

22

L1E.E Ul'JE tIlSTOlRE

Poser des questions?


couter les questions des enfants
Image, image, qu'est-ce que tu racontes?
Le dfi-lecture
Le vocabulaire du livre

41

44

45

46

47

EXPl.OREE. LA fORET

DES l.lvRES

Le livre, une mine pour les tout petits


Mon livre prfr
Un domino de livres
Le magasin de livres
Jeux de dtective
A la bibliothque
La rponse est dans les livres
Une exposition de livres
Rencontrer un auteur jeunesse

50

51

52

53

54

56

57

58

59

"POUE. LE PLAlSI.E.

Une histoire par jour, en forme toujours


Choisir un bon)) livre
Lire un groupe d'enfants
Un compagnon de lecture
Lire pleine voix
Lire avec le corps et l'espace
Comptines et formulettes
La machine lire
N'importe o, n'importe quand

Une bibliothque sonore

26

27

28

29

30

31

32

33

A1'JIMEE. LA l.ECTURE

D'1Jl'J l.lvRE

Que raconte ce livre?


L'histoire en dsordre
Transformer une histoire connue

38

39

40

.:sOUEE. AVEC l.ES MOTS


DES LIvRES

Docteur, ma BD est en dsordre


Mots croiss, flchs, barrs...
La phrase-tableau
Si j'avais un pouvoir
Jeux d'abcdaires
Un abcdaire personnel

62

63

64

65

66

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68

70

71

72

73

:SOUEE. AVEe.. LES l:t.1AQES


DES LIVEeS
- ~ge dchire
==uillages
... :ocopillages
. "lenade dans une image
.' .'sseurs d'images
: '''ment est fait ce dessin?
2i mon hros
.:. ".-del de l'image
" ~.;X de cartes
'le maison, un jardin pour nos personnages
: "efrs

76
77

78
79
80
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DESS!:N"ER BE.re..OLEE., !:N"VE:N"Tf:E.


AU Dtl'AE.'1' DES UVEeS

88
89
90
91
92
93
94

'11 pressions dessi nes


',llanges de styles
Des livres diffrents
Une maquette
Une fresque
Petits jeux avec grand mchant
Des livres toucher, sentir, goter...

...... , "-, ( "l',

"\Il

!i1",

tHt.H1{ t' """) 1-(f

lfCH<

(1

"rI'! III'

/'"(;lII(:!l17A

Q/( f-l

\((1'1'

fr

Le grand livre orange


Mon livre des nombres
Le vieux livre secrets
Ceci n'est pas un livre
Le livre fou n
Et si les livres n'existaient pas?

96
97
98
99
100
101

:t.1E'1''1'Ee U:N" UVEe


e:N" Se..bJE
Avant de se lancer dans un spectacle
Choisir la forme du spectacle)
Un kamishibai
Marionnettes et ombres
Thtre de jouets
Thtre d'objets dcals
Un pome musical
Un ballet
Adaptations thtrales

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105
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110
111
112

.A:N":N"EXES
Une mine d'informations
Bibliographie

116
122

QUI s'adresse ce livre?


tous les parents, enseignants, bibliothcaires ou animateurs, qui veulent faire
dcouvrir les trsors des livres aux enfants de 2 8 ans. La plupart des activits
mettent en relation adultes et enfants, parce que les livres sont avant tout des

-1

trsors partager.

POURQUOI des activits avec les livres?


Est-ce pour apprendre II bien lire II?
Certainement pas. Apprendre la technique de la lecture, ce n'est qu'une (brve)

tape dans la vie d'un lecteur. Il existe des mthodes pour cela.

Le but de ce livre n'est pas d'apprendre

lire, mais d'aimer les livres. Avec les

activits proposes, l'enfant va, au dpart des livres, jouer, dessiner, inventer,

parler. .. Autant de {(portes d'entre)) qui feront du livre, non pas un objet

d'apprentissage, mais une source de plaisir, d'imaginaire et d'volution." pour

toute sa vie.

QUELS LIVRES utiliser pour ces activits?


N'importe quel livre de qualit. Contrairement d'autres livres qui proposent
des activits, souvent scolaires, au dpart de titres prcis, 1001 activits autour
du livre)) vous permet d'utiliser les livres que vous voulez, ceux que vous avez
chez vous, que vous empruntez en bibliothque...
(Pour choisir un i( bon n livre, regardez en page 27 et dans l'annexe: Une mine
d'informations n, pp. 116-121)

QUI a crit et illustr ce livre?


Philippe Brasseur (n en 1964) est tomb dans les livres quand il tait petit. Il a
exerc plusieurs mtiers (publicitaire, organisateur d'vnements, diteur de
magazines pour enfants) avant de se consacrer entirement ses deux passions:
l'criture et l'illustration. Il anime galement des ateliers sur les livres et la
crativit.
Dans la mme collection Lesgrands livres)) chez Casterman, il a crit Soyons
cratifs!

1001 jeux et activits pour dvelopper l'imagination des petits et des

grandsn.

Quar.ul le livre fait .sa puhlidt


Jue nous disent les slogans des diteurs
le livre, le got de lire?

SJr

Pour tous les apptits de lecture (Bayard Poche)

~
ious les gOts sont dans la lecture. (Milan)

------~~-----

.,

De page en page, le plaisir de lire grandit (Pocket Junior)


cr'

~ ....... _,_,._H _________ -'

....

x ont des ailes. les enfants o~es livres. (Rue

du

Cherchez-en d'autres dans les catalogues, les magazines de lecture...

Il n'y a pas d'ge maximum

\es Il grands \

r\----------------------------------.. .

-~~- ~~

pour proposer ces activits.


Que ce soit 10,12,14 ans,
ces activits stimulent aussi

............1..a paSe dc:h.ire

,.

'.

le ~om.bre.de participants ......... 1

est indicatif
".
N'hsitez pas le modifier,
tout comme changer les
rgles du jeu ! Par contre,

Il11aginer la partie l11anq-uant e

GE: 5 +

dans chaque activit. adulte .......

NOMBRE: individuel
ou collectif

et enfants sont complices: les


livres sont avant tout des
trsors il partager.

MATRIEL:
Photocopie d'une pa,;je
d'album inconnu des
enfants (en couleur si
possible)
DURE: 50'

Un matriel trs simple

Il suffit souvent d'un livre,

celui que vous choisirez avec


l'enfant, et d'objets dont
chacun dispose chez lui.

OBJECTIFS:
tre cratif
- s'approprier une
technique d'illustration
- reconstituer un texte
logique et cohrent

Des objectifs clairs et prcis ./


Les comptences vises sont ....
expliques en dtail. Mais
l'objectif essentiel est partout
le mme: avoir du plaisir avec
les livres,

Consigne
Cette page a t dchire.

Pourriez-vous reconstituer le texte et l'image 7,

Commentaire
Cette activit peut se
faire individuellement,
ou par groupes de 2 il
3 enfants.
Aprs cette aetivit,les
enfants demanderont
sans doute de connatre
la (( vraie moiti
disparue, Montrez-la,
bien sr, mais vitez de
la prsenter comme la
bonne rponse>: celle
de l'enfant est srement
aussi intressante.

Petit Tigre sortit


boitillant. II ne pouvai
JOUR,

plus marcher et tombait ~


En chemin, il s'est mr
milieu d'une prairie.

"ariA:nt.. : l'ill1Agc
dclz.irU IA.....C lu
plu.s je'll11ul
Id, il s'll!Iit c!lelliemenh de
reconstituer une imll!J.
Variez l'activit avec des
illustrations ralises en
diffrentes techniques.

C'.;OJ:l1:Q.1e.:nt cl~.ser \)

le.s

ACt!'V'it.s?
Commencez toujours parlire

un livre (ou deux) alJX

enfants. C'est l meilleure


activit . pour donner le'
got des liVres !

10

Illustration de Janosch, Je te gurirai dit l'ours,

Casterman.

76

Huit chapitres trs varis


De page en page, l'enfant est invit couter, parler, dessiner,
bricoler, chanter, danser ... Parce que chaque enfant est
diffrent, et qu'un livre sera encore plus vivant pour lui s'il
peut le rexprimer avec tout son corps!

Gribou.illage.s
Utiliser un . . . . ieu~ li.. . . re co:rp.:rp.e carnet ci \e~priences
y. isuelles
!,GE: 4

"OMBRE: individuel

Consigne
C'est triste, un livre sans images! Et si vous en rajoutiez?,

'.'ATRIEl:
de vieux livres sans
images destins
tre jets (source:
brocantes,
bouquinistes etc.)
Matriel pour

dessiner. peindre,

faire des collages ...

DURE: 3D'
OBJECTIFS:
- stimuler la crativit

en utilisant le livre

pour ce qu'il n'est

pas: un

support

d'criture

et de dessin.

0. --

COloria

Deoupage5. dchirures pour donner


certaines pages la forme de ce dont elles
parlent.

fi

COntinu

teXtuels: colorier tous les


tous les. i par Un trait

lorme apparalt?

!)ar\:!OUilla'!e de cou\.ulls) pour ne laiS'el


t\u dessin en ngali!, poChOirs
n
Phrase tire crite il
d'une lettre par

r~ison

p.g...

dsacral!ser

le livre

E
;:;

."

Propqsez ces jeux petites


doses, et variez les
approches pour viter de
lasser les enfants.
Histoires graphiques d'une lgne,
ou d'un point qui se transforme

coll'9 autoUf de la pag., aU travers..


es

de page en p.ge;

77

Rptez une mme.activit


priodiquement, avec des
livres diffrents: vous verrez
les enfants df;!\lenir de plus
en plus experts) dans
chaque domaine...

11

Grer
ll:nclilPa.t

<fllido :n:ne
e:nv-ie .de l.ire

O on soigne
le dcor, l'ambiance
et son attitude d'adulte
face Irenfant et aux livres

.ll1 nager un espace en classe, la ll1aison...

Une dcoration qui cre un ailleurs Il


- illustrations de magazines, affiches d'diteurs
(demandez-en sur les salons du livre !J, dessins
d'enfants...
- leurs personnages favoris en peluche, en marionnettes...
- une plante mystrieuse, un poisson rouge, un globe
terrestre...
.................

.........................

Un espace mi-clos
pour que les enfants osent y entrer.

Des li ",l'es d.a:lls tous


les coi:lls!
Et si on mettait des livres ailleurs
que dans les bibliothques? Dans
des endroits plus inattendus,
comme la voiture - les toilettes
la cabane au fond du jardin - une
table dans la cour de rcration ...
Tous les moyens sont .....

f~~

bons pour faciliter


les rencontres entre

~'L~:\.O

l'enfant et le
livre!

........:::;

~1J

ffi
I!..<

14

Des livres accessibles


... ra ngs da ns des ca isses,
par exemple (voir page 15).

Quelques livres exposs


On les change chaque semaine
en fonction du thme,
du moment de l'anne.

Crer un climat qui donne envie de lire

U:q,e bibliotkcfue fute


Ranger lez livrez de 1l1anire attrayante et efficace

Jne bibliothque doit tre


3 maison des livres,
:J3S leur cimetire!
Jrganisons-Ia pour que
enfant ait envie d'y aller
:](endre les livres.

De toutes les couleurs!


Et si on peignait la bibliothque en zbre? en tigre? ou en nuages?

Dans des caisses!


Les livres pour les plus petits tout en bas, dans des caisses: c'est plus facile
pour trouver un livre quand on ne sait pas lire!

Un classement malin

UIl~ bib1ioth<f'U.~

porta.ti....~
Vous transportez des livres
pour les raconter aux enfants du
quartier. de l'cole, de la halte
"larderie? Aelle seule, votre
bibliothque portative peut tre
une invitation au voyage!
Une grande valise
roulettes de prfrence)
l'extrieu r: un mli-mlo
d'illustrations, de morceaux
d'histoires dcoups ou copis
ici et l...

D'un ct, les livres documentaires, rangs par thme.


De l'autre, les livres qui racontent des histoires.
Selon l'ge des
enfants (et les livres
dont on dispose), on
peut choisir comme
critre:
Le genre: albums,
romans, BD...
La forme: taille,
collections...
L'ordre
alphabtique
des auteurs
Mieux: vous
pouvez proposer
aux enfants de
chercher eux
mmes comment
classer leurs livres!
(voir p. 53).

l'intrieur: un tissu rouge


(comme un coffre trsors Il
Et n'oubliez pas votre petite
mascotte (voir page 29).

15

U%l. li"",re-trSor

Mettre un livre l'h.onneur


Il Y a des livres tellement beaux
qu'on n'a pas envie de les
garder pour soi,
Alors, il faut les montrer!
Sur le prsentoir, chaque
semaine, quelqu'un vient
placer un livre d'images de
son choix,

Ast'\lc e :
...1--4--'" vous pouvez aussi

utiliser un lutrin
musique ... ou
demander

'Pl'esse-li....l'eS
Voici quelques ides qui
donneront vos livres soutien ..,
et compagnie 1

Fabrication
40

r---~2,5

1,5~
40

Souches de bois

16

Crer un climat qui donne envie de lire

~tre l'a%l1i d.es liv-reS


rabri'fuer U:n aide-ll1ll1o ire pour traiter les livres
avec soi:n
GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL
Papier cartonn, ficelle,
matriel de dessin
OBJECTIF
Apprendre
livres

Voici une petite comptine de l'ami des livres)).


Vous pouvez l'exploiter de diffrentes faons:
l'apprendre aux enfants, sur l'air de votre choix;
la reproduire en grand dans le coin-lecture, agrmente de dessins des
enfants;
en faire un Il pendentifii individuel pour chaque visite en bibliothque
en faire un signet.

respecter les

~.~.

{1

{~~ti2

~.~

~~~

~ ~ 0.~

L'ennell'1i
de.s Hv-re.s ~

Amusez-vous"
avec les enfants, ima,Jlner
la chanson de l'ennemi
des livres...
et la dessiner,
Ca fait du bien
de se dfouler!

2,

~~

Mon beau livre, je t'aime bien

~ 1(

jA.~.,

Pour toi je me lave les mains

Je te prends toujours un un

'.

5~,.,rrr

Je tourne tes pages par le coin

~Ll

Et je te range avec soin.

17

e.o~~e~t lu.i ter


le goiit cie lire
Dcourager un enfant de lire en g leons
1

5
Gardez les livres

hors de sa porte
Il pourrait les abmer,
surtout les beaux albums,

Posez-lui t '

questions oUJours des


POUr V'enlier
','
s'il
'
compris et
a bien
retenu le l'IVre,

6 Ds que l'enfant sait


lire, arrtez de lui
raconter des histoires
puisqu'il sait le faire tout
seul!

1 Forcez_le'

l'
p'
a Ire 10
, ar JOur; rien q
pages
l IVres qu
ue des
e vous
chOisis b' . aurez
, len eCr't
Un Cont
1 s, aVec
((valeur enu et des
s)),

4-

8 Obligez-le terminer
ses livres

,..comme on termine son


assiette, Il y a des petits
pauvres qui n'ont pas de
livres!

Interdisez les

Il mauvaises lectures n
vacuez sans piti BD,
magazines et autres
livres d'humour que

votre enfant dvore, et

qui l'loignent des

bons)) livres,

Bref! Trve de plaisanteries, Avant de poser une (rgle)) l'enfant en matire


de lecture, posons-nous la question: Est-ce que moi, je m'applique cette
rgle?

18

Crer un climat qui donne envie de lre

1.es 10 droits du IjeUl:le)


lecteur
Lire pour le plai.sir, d'abord et a vallt tout
En cho la page ci-contre,
nous reprenons ici, avec son aimable autorisation, les fameux Il droits du
lecteur noncs par Daniel Pennac dans son livre 1( Comme un roman Il
Gallimard.

~,

~P

-~1. Le droit de ne pas lire

2. Le droit de sauter des


pages

()

~~~-.

~
\/"

3. Le droit de ne pas finir


un livre

4. Le droit de relire

~~
L

:,. Le droIt de lite

n'importe (jUo',

o~~

)fdt1

-~9. Le droit de lire voix


haute

6. Le droit au bovarysme
(s'identifier au personnage)

.~~
\.
.-:-- --@

7. Le droit de lire
n'importe o

8. Le droit de grappiller

Ces dix droits se rsument en un seul devoir:


NE VOUS MOQUEZ JAMAIS de ceux qui ne lisent
pas, si vous voulez qu'ils lisent un jour.

"'-.:',

10. Le droit de nous taire

19

'Devenir conseillers littraires entre enfants

GE: 6 +
NOMBRE: 3

12

MATRIEL: livres que


chaque enfant choisit
(l'adulte peut proposer
une slection).
OBJECTIF: discuter et
s'changer des livres
qu'on a aims

C'est comme un caf littraire: des enfants se runissent rgulirement et


librement pour discuter des livres qu'ils ont lus. Chacun prsente aux autres:
- l'histoire en bref
- un extrait de son choix
ce qu'il a aim ou moins aim.

Variantes
une mission radio (vraie ou fausse) de II critique littraire, o chacun
commente ses lectures
des fiches n coups de cUfl): attachs aux livres de la bibliothque, ces
avis d'enfants guident les futurs lecteurs dans leur choix
les petits bibliothcaires: rgulirement. des enfants tiennent une mini
bibliothque (table .. .), o ils conseillent aux autres les livres qu'ils ont
aims.

bU,

boira

O\j.\ (\ \,,'" lira .

. l,\

J,~\

q'tla.:nd le.s e:nfa:nt.s


attrib'tle:nt de.s pri~
littraire.s
Chaque anne. des dizaines de
milliers d'enfants attribuent des
prix littraires, que ce soit au
niveau local ou mme national
(prix Chronos, prix Versele).
Le principe est simple:
chaque enfant lit (ou se fait
lire) quelques livres de qualit
(prslectionns par des
spcialistes en littrature de
jeunesse) et vote pour celui
qu'il prfre.
(Pour plus de renseignements
sur les prix, voir p 117).

20

Victor HUGO

Crer un climat qui donne envie de lire

?uhlicits

pOUl'

la lectu:re

Crer des affiches q"lli do:n:ne:nt e:nvie de lire

GE: 6 +
NOMBRE: 1

30

MATRIEL: ~ouaches,

papier de grandes

dimensions (A2 ou A3)

OBJECTIF: intrioriser et

communiquer le plaisir

de lire

RepoI'tage photo:

lecte'U.I's l.a:ns la

ville
Munis d'un appareil photo et

d'un tlobjectif. partons

la chasse aux lecteurs dans


la ville, Ils sont partout! Dans
le mtro, dans la rue, dans le
parc, au caf".

Voici une ide pour crer des affiches amusantes pour le coin-lecture, la
bibliothque."
1. On cre deux groupes: personnages/lieux

2. Chaque groupe trouve le plus possible d'ides (et les crit sur des
languettes de papier). Plus c'est fou et drle, mieux c'est! On peut aussi
chercher dans les livres, ..
Exemples:
Personnages: une souris verte un ogre il deux ttes un ours en peluche - un vieux
fantme...
Lieux: dans un placard - sur le pot dans une fuse - sur une fleuL ..

3. Chacun tire au hasard un (! personnage}) et un (( lieu 11... et dessine le


personnage JI en train de lire dans le (( lieu Il,
Exemple:
une poule lisant dans une fuse

un ogre il deux ttes lisant sur le pot...

21

Une encfu.te wener auprS d.es parents, d.es awis

GE: 6 +

Ceci n'est pas un test!

NOMBRE: Individuel (on


partale les rsultats en
lroupe !)

Nous ne naissons pas gaux face au livre: certains adultes sont tombs dans
les livres quand ils taient petits, alors que d'autres n'ont jamais appris
lire. Avec les questions ci-dessous, l'enfant va pouvoir interroger ses
parents et son entourage: pas pour savoir s'ils sont de Il bons)) ou de
(1 mauvais)) lecteurs, mais plutt, avec le sourire, quelle est leur relation
avec le livre... N'hsitez pas toffer ce questionnaire avec les enfants!

TEMPS: 50'
MATRIEL:
ce questionnaire (ou un
autre, votre sauce)
OBJECTIFS:
- constater la varit
d'attitudes face au livre
chanler, communiquer
relativiser, dsacraliser
le rapport la lecture

.---------.

22

Crer un climat qui donne envie de lire

Si tu tais un endroit o il fait bon


lire. serais-tu?

_ un bain chaud avec de la mousse


_ l'ombre d'un grand arbre

un grand lit douillet

une plage au soleil

. tu?'

,. t" tais

"n" \\\sto\'" s~ra"-

.'

_ \..e grand amour de )ess1c.a


ess
3 t
......e
_ \..e cn,
.. uAU ?il1. - :;l.pr ,A' AlC1S
.
A
C'">tnerine de \'I,eu

\..3
\Ile u sur \3 p\ante S\oPS
t-/I,/str
e
Q

Si tu tais un mtier du livre, serais-tu? :


crivain (crire un livre)
- illustrateur (dessiner un livre)
- libraire (vendre des livres)
imprimeur (fabriquer des livres)
Pour une explication trs clare et complte des
mtiers du Ivre: "Comment sont faits les livres ,
srie de 10 affiches didactiques ditees par
Gallimard Jeunesse.

Si tu tais Un seul/ivre emporter SUr une


le dserte, serais~tu?:
- 1001 recettes de Poisson
1001 histoires Pour chaque Soir
- 1001 bricolages de survie
- 1001 paroles d'espoir

Si tu tais une BD serais-tu plutt?


_ 1intin

_ Spiro u
Superman
_ Aucune

Si tu tais?
serais~tu

un cadeau d'anniversaire,

- un faux livre en chocolat


Un /ivre et autre chose
- rien que des livres
- Surtout pas de livres
-

23

Lireu:ne
1[..

.rz.l.8t 0 l.re

pour
leplai..sir

O on transforme
l'

T/,~y:

{f}""':'(:"'h'

la lecture voix haute


en spectacle tota 1

U 21e
eX).

hi.stoire par jour,

ff>r'%p.e tf>ujf>ur.s

SoigZle.r) la re.latioZl

aCCe.cti ve.

adulte.-e.ZlCaZlt par la le.cture.

Notice i:rrtport.a:nte:
co:nti:nue~ lire
de.s .h.i.stoire.s
.au~ e
:nf.a:nt.s cfui
.s.ave:nt dj lire.
Un enfant qui apprend lire a
besoin que l'on continue lui
raconter des histoires. Ainsi, le
livre reste pour lui une source de
plaisir, de complicit avec vous,
adulte... et pas seulement un
objet d'apprentissage!
Vous pouvez jouer lire deux;
chacun lit une (double) page;
l'un lit le texte continu, l'autre
les dialogues;
- vous lisez jusqu' un moment
palpitant: s'il veut connatre la
suite, lui de lire!

POSOlOGIE

Chaq

ue SOir a
rassure l' ,u IIIOlIIent
M.
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du Co
ais Surtout ,et garantit 1 L!Cher: Ce {( r
CUlpabilit! 1 en Cas de fati a regUlarit d e:de2~vousl)
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s:e ;~tnt

i!

~ ~\\\

Vous tes enseignant(e) et vous voulez


convaincre les parents de lire des
histoires leurs enfants? lisez-leur une
histoire la prochaine runion de
parents!

26

lire une histoire pour le plaisir

'r1'0'\1'V'~I'

'\1:q,

li'V'1'~po'\1l'

bo:q,

~:q,ta:q,t.s

Choisir parll1i la ll1aSse de liV'res


L'le des amis
Et si on s'changeait nos livres favoris?

_e phare de l'enfant
_~issons l'enfant choisir!
-rouver un livre, pour lui,
=est comme trouver

_,n nouvel ami.

e~istal.').ts
Le lagon des 3 questions
Un bon livre pour votre enfant, c'est
un livre que vous aimerez lui raconter!
Faites le test des 3 questions:
Ai-je envie de tourner les pages?

Le livre me touche-t-il au cur?

Ai-je envie de le relire?

Le rocher du bon march

Un bon livre n'est pas toujours cher.

Pensez emprunter.
Achetez d'occasion (bouquinistes,
ma rchs...l.
Pensez aux ditions de poche: ce
sont souvent les meilleurs titres qui
sont rdits ce format.
et journalistes jeunesse
sauront vous conseiller:
c'est leur mtier!

qui ....a choi.sir


l'histoire?
Quand on lit une histoire en
famille, le mieux est que
chacun puisse choisir tour de

rle ... adulte compris. Les


enfants ont souvent tendance
choisir un livre qu'ils

connaissent dj. vous de

leur faire dcouvrir des livres

qu'ils ne connaissent pas!

Avez-vous dj essay

des livres diffrents?

albumssanstexte

rcits sans images

recueils de chansons, de comptines


ou tout autre livre inhabituel pour vous... et pour
votre enfant

('] L'annexe" une mine d'informations" (pp, 116-121) vous livre quelques" tuyaux li pour trouver votre

chemin parmi les livres: slections annuelles, revues spcialises, sites internet..

27

Lire UZl groupe d,'eZltaZlt-S

que.l<.:rue.s cfue.stio:ns d.e. logisticfUe. ...

Comment installer les enfants?


En demi-cercle devant vous.
Attendez que chacun soit install
confortablement. Un enfant gesticule

Comment tenir le livre?


Sur le ct: vous pouvez lire, ils
peuvent VOir les Images

Montrer 1
chacun" es images

C'est .. ~
. 3 eVlter Ch ..
un livre de .
OISISSez 1 _
dont les im grand fo rma / utot

(( lisibles" d 3 ge s Sont tres'


e Joln.

Un bain d',histoires
Vous avez le temps? Lisez 2, 4,
6 histoires d'affile, en variant
les ~enres! Quand les enfants
auront eu leur dose, offrez
leur ce merveilleux cadeau: celui
qui le souhaite peut choisir un
livre et venir se le faire
raconter... sur vos ~enoux.
Succs ~aranti auprs des tout
petits !

li

Laisser les enfants


manipuler les livres?
Rpondre aux questions des enfants?
Si les enfants sont trs nombreux,
proposez de garder les questions pour la fin.
Avec un petit groupe, vous pouvez l'accepter:
mais il faut que chaque enfant reoive il ce
moment-l le droit de parler ....
quitte ne pas l'utilis('r!

C'est essentiel 1 N'oubliez pas


que le but de toute activit de
lecture est de rapprocher
l'enfant du livre... videmment,
ils doivent attendre que la
sance de lecture soit finie.

Ne remplacez pas les mots difficiles. Si un mot .inconnu" se prsente, lisez-le tel quel.
Vous pouvez ensuite l'expliquer, ou demander si un enfant en connat la signification.

28

Lire une histoire" pour le plaisir

U 21

c o :rp.pag210 21 de lectu.re

Raco::nter avec u::ne l2J.&.scotte

'4GE: ds 18 mois
NOMBRE: individuel ou
collectif
MATRIEL: marionnette ou
peluche affective) et
manipulable aisment
OBJECTIFS:
- pour l'animateur: crer
avec les enfants une
complicit, un dialogue
d'gal gal (ou
d'imaginaire imaginaire)
par mascotte interpose
- introduire et relier les
histoi res racontes
- pour l'enfant: projeter
sur ce personnage ses
sentiments l'coute du
texte

pour accompagner la lecture


un groupe de tout-petits...

(Animatrice)
(Enfa Il ts)
(A)

(E)

(A)

Lais.si~-Yo.S aller!
Transformez votre voix, riez
aux clats ... laissez
parler votre
enfant
intrieur,
amusez
vous!

- Vous cOIl1laissez 1\;fimi?


- Nooon!
- Mimi! Allez, Mimi, ne fais pas la timide, lJiens! Ils
sont gentils, tu vas !Joir. Bon. Les enfants, lJOUS voulez
bien appeler Mimi?
- Mi-mi! Mi-mi!
(fait apparatre doucement Mimi avec une comptine (*).
Mimi dit bonjour chacun, y compris aux adultes
prsents. Si elle ne les cOf/nat pas, elle demande les
prnoms.)
Dis-moi, Mimi, est-ce que tu aimes les glaces? Et les
spaghettis? Et la soupe la grenouille? Ah! Eh bien,
dans l'histoire que je vais raconter... (etc.)

Quelques petits trucs

Il

votre arrive, un petit bout de la mascotte dpasse de votre sac...


La mascotte intervient avant et aprs, mais pas pendant la lecture, pour
ne pas en briser l'ambiance.
(') voir page 32 Comptines et formLllettes .

29

~01~

Utiliser tou.s les registres de la

"Y'oi~

Lire une histoire, c'est comme ... enregistrer la bande son d'un film, vous
tout seul! Utilisez toutes les ressources de votre voix pour crer l'ambiance
et diffrencier les personnages mas sans tomber dans la carcature.

uttural ,

fluet, doul<.,

. d c\le\lrotant. ..
nas\lla r ,

\e timbre. 9

L>'

la (lluslqu....

monocorde, ch

anta nte , discordante, p

.'

marseillais pariSien,
l'accent: be19e,
'

leurn'\charde

anglais italien ...


'

le rythme: lent; rapide, bgay, Hap", sans oublier les


silences, aux moments de suspense!

ri n t ensrte:
"
parlez

'

crez ch h
,uc otez...

les bruitages: le v

bruits

"Petit jeu: sur tQus


les tons
Amusez-vous, avec les enfants,
lire une phrase-cl d'un livre
sur tous les tons: hilare
colrique - peureux Del canto
- stress pleurnichard
(Exemple: Sorcire, sorcire,
prends garde ton derrire
P. Gripari, La sorcire de la rue
Mouffetard , d. Gallimard),

30

de

pas...

ent,

les vagues, les

le chant Ch
. ant
passages r' . ez les com '
pas la m/~~.es du texte E/t;n es, les
le, POur 1 . n OUbliez
a prochaine" .

lOIS!

Comment raconter un album sans texte?


Vous pouvez, au choix, mettre des mots" dessus, des bru itages... ou rien du
tout! l'enfant, s'il le souhaite, de dire ce qu'il voit, ressent, etc. vitez en
tout cas les questions de type scolaire .

Lire une histoire pour le plaisir ..

l.,ire av-ec le corp.s


et l'e-spac:e
.&aconter COJll.Jll.e .si on j 0 11ait a11 thtre
GE: Ds 18 mois
NOMBRE: Individuel ou
collectif
MATRIEL:

Choisissez le lieu de
reprsentation)l : selon le
contenu de l'histoire, racontez
dans la cuisine, la salle de bain,
le grenier, sous un arbre...

Il

DURE: quelques minutes


en plus qu'une histoire
{( lue
OBJECTIF utiliser le lieu,
l'espace, le corps, le
public ... , varier les
habitudes de lecture

(\\,I\l(e.

... ,,\

//7

~,\11/'

,\ \le

O..\.\J,y;\~\1e.. '" perdre.


' ~ I\e" s ~ f't 1
S': \,\\O""J
e\\e e e

."", " .,e. <-\\'Y,<".0


v

S '",,0\

,0'
.$.,-'-'

Dguisez-vous: avec un accessoire


pour figurer tel ou tel personnage

Prenez la pose:
mimez une attitude,
un mouvement...

Lire ou. rco:nter?


De temps en temps,
transformez-vous en conteur
ou conteuse: choisissez un
conte (de prfrence) et
racontez-le aux enfants de
mmoire. Bien conter, cela
s'apprend mais quel contact
avec les enfants!

~~J
"-'B.~
--........ --~
~.)

/?'

'2 ~)\.

~
~

.;;;.:;.---~

~ / f~
~tfJJL

Faites participer le Il public)):


pour mimer une priptie, ou
au contraire un mouvement
rpt dans l'histoire.
(Voir aussi chapitre 8, Plein d'ides
pour 'mettre en scne' un rcit avec
des enfants ..).

31

ll1pti:ne.s et

t o rll1u.lette.s

Introduire et terlPiner le lPolPent-lecture


en cha.nta.nt
GE: 18 mois +
NOMBRE: individuel ou
en ~roupe

Chut! L'histoire va commencer.


Pour amener les enfants au calme l'coute. et passer en douceur du monde
rel au monde des histoires. rien de tel qu'une petite comptine ...

MATRIEL: 1
DURE: 2'

~AN QUE J)f:5

OBJECTIF: crer un
passa~e entre le monde
rel et le monde des
histoires

CoM'PTiNfS

Et cric, et crac,
[,Ilistaire sort de mail
sac.

Et cric, et crac,
l'histoire remre dans

mail sac.

Toc, toc!

Qui est l?

C'est ['histoire!

['histoire de quoi?

(etc.)

~OtjDur j

Petit lillre, cache-toi!

'5 ~ irr1erJ;S'

Ou celle-l te
croquera !

ouyrif'
U'(f

COVl(t.

livre cach

on agite la main gauche

Petit li!'re, montre-toi!


Celle-l Il 'est pl us l!
main gauche cache. on sort le
livre (adapte de Petit
pouce. cache-toi! )

Le.s ckan.son.s
au.s.si :racontent
de.s ki.stoi:re.s
De temps en temps,
remplacez l'histoire par une
chanson, issue d'un recueil
de chansons traditionnelles
ou non, de livrets de vos C.D.
prfrs ou tout autre texte
que vous diriez en chantant.

32

Vous lisez plusieurs histoires? Entre chacune, rien de tel qu'une comptine"

lie au thme de l'histoire.

Et si vous voulez, vous pouvez mme danser!

(1 Comptines existantes puises dans un recueil, ou inventes selo11 votre inspiration ...

Lire une histoire pour le plaisir

1.a. :rp.a.c:ki%le a.... lire


Lai.s.ser l'ellfallt

c< tlg'tlider)

la lect'tlre

GE: Ds 18 mois
NOMBRE: individuel
OBJECTIF: sensibiliser la
permanence du texte crit
(*)

Lire

a.tl~

totlt-petit.s

Pensez ces quelques dtails


importants:
Ne tournez pas trop vite
les pages: laissez
l'enfant tout le temps de
lire les images.
Lisez fidlement le texte.
L'enfant fera ainsi une
dcouverte capitale: le
texte du rcit est
permanent .
Soyez gnreux: n'hsitez

pas rpter un mme

livre 2, 3, 4 fois d'affile!

L'enfant apprend

normment (logique,

langage ... ) et il se sent


aim!

Principe
Aprs avoir lu une histoire normalement, donnezvotre doigt l'enfant.
C'est lui qui va guiden' la lecture. Lisez alors fidlement le texte qu'il pointe
avec votre doigt. la vitesse qu'il choisira.
C'est trs rigolo ... et instructif pour lui! Si vous faites cela rgulirement,

l'enfant fera le rapprochement entre ces petits gribouillis noirs sur la


page et les mots qui sortent de votre bouche Il. (T. Bradman)

(Contrairement au rcit cont,) " le support-livre garantit la rptition exacte de l'histoire, dans
un jour, dans un mois, dans un an ... Et par l, la fidlit, la stabilit, la persistance des personnes
aimes qui racontent "histoire du livre. Ren Diatkine

33

N '1121port e

O,

:El'i121p o rt e

cflla:Eld

" &1"ier les h&hitudes) de lecture


GE: 18 mois et plus

Avez-vous dj pens raconter un livre...

MATRIEL: un bon livre, si


possible en rapport avec
le lieu (ou le moment)
choisi

En voiture

(a change de la cassette coute 50 fois)

OBJECTIF:
multiplier les occasions et
les contextes de lecture

un enfant malade

(une histoire, c'est plus long qu'un clin, et moins contagieux)

table

(idal pour contenifl) un groupe d'enfants turbulents!)

Au bain

(une histoire de baleine par exemple 7)

Chez le mdecin

(histoire d'oublier le retard)

Au jardin

(ah! le contact avec les lments...)

qUAnclle.s
grAncl.s li.sent
AU~ petit.s
Que ce soit l'cole ou la
maison, demandez ce service
aux enfants lecteurs: ils
seront trs fiers, et ce sera
peut-tre la premire fois que
leur lecture sert
vraiment
quelqu'un!

"'-_.........
lire une histoire pour le plaisir

U:q,e biblioth-rlle .so:q,ore


.E::nregistrer des histoires sur ca.ssette

Une cassette ne remplacera jamais votre prsence affective auprs de


l'enfant; mais quel beau cadeau, des histoires dites avec votre voix, couter
autant qu'il le voudra, quand il est loin de vous!

GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
magntophone, cassettes,
micro, une histoire que
vous avez dj lue
l'enfant
OBJECTIF: la maison
ou en classe, permettre
l'enfant seul d'couter
une histoire en regardant
ou non le livre
correspondant) (*)

Pour que l'enfant sache suivre dans le livre


Placez une gommette autocollante l'endroit du livre o commence
l'enregistrement;
enregistrez un bruit convenu (clochette, guimbarde ...) au moment de
tourner la page.

Pour un enregistrement professionnel}}


Parlez lentement et distinctement;
laissez des silences, des respirations entre les phrases: l'enfant aura le
temps de regarder les images;
ajoutez quelques mots au dbut, pour lui rappeler de tourner la page
quand il entendra le son (au choix) et la fin, quelques mots doux rien
que pour lui ...

L'h,stDife 'IlJeje lJ&i~


Td Cl1 kte1' yt'I/t!st

te

vroi WItJ1t Jrfl'rtr ...

Pou r ra nger 1ivres et


cassettes
Fixez une enveloppe plastifie au dos
du livre, o vous glisserez la
cassette;
identifiez la cassette et son botier, par
exemple en y collant une photocopie
en rduction de la couverture du livre.

(*)11 peut aussi s'agir de livres sans images, bien sr!

35

A:tl.i1l1e~
,

la. . lecture

.' ".
.d. .'U:tl

,>

'1~re

. O on se pose plein
de questions pour .,
dcouvrir les trsors '
cachs des 1ivres

Que :racoZlte ce li'Y':re?

'Deviner le contenu. d'u.n rcit grce des indices

GE: 5 +

Consigne

NOMBRE: par
(sous-) groupes de 2 il
4 enfants

Imaginez en 15 minutes l'histoire (oralement ou par crit) en exploitant,


au choix, un des indices JJ suivants:

MATRIEL: des livres de


fiction (album, roman...)
adapts il l'ge des

enfants

DURE: 50'

la couverture

un article d

e presse

\e titre
la premire page du rcit

OBJECTIFS:
- veiller la curiosit,

l'envie de dcouvrir

l'histoire

- mettre des

hypothses (infrer)

- tre cratif et

imaginatif

C- 0 :tl1:tl1e lltAire
Essayez les variations
suivantes: un livre diffrent
par groupe; un mme livre
pour tous, mais avec des
types d'indices diffrents ;
un mme livre, et le mme
indice plusieurs groupes:
c'est toujours passionnant de
voir merger une varit de
rponses!

\.

r\,

;\\TlIO\Y

les illustrations (vous aurez masqu


tous les textes, titres compris)

B RO\\\E
Illustration de Anthony Browne, Le Tunnel,
d. L'cole des loisirs.

la table d

\e rsum talog ue par e)(..


{danS un c.a
,
\
1 tern et... J
oU sur n

38

es mat'
.
(Imaginer
l'h.
.'eres

/' d
Istolre
or re des Chapitres ~7 respectant

. '.....
...

Animer la lecture d'un livre

.rz.~.sto~~e. e.:r].

cl.so~cl~e.

Classer les Il1orceau~ d'une histoire dans


l'ordre initial
GE: 3 +
NOMBRE: individuel ou
par (sous-) ;;Jroupes de 2
4 enfants
MATRIEL:
un album, ou un court
roman, adapt l'ge
des enfants
- une photocopieuse
DURE: 30'
OBJECTIFS:
rtablir une chronolo;;Jie
par essais, erreurs,
dduction;
- comprendre la structure
d'un rcit

Selon leur ge, les enfants peuvent reconstituer une histoire partir:
des images seules
de (doubles) pages compltes (texte et images)
du texte seul, dcoup en tranches
des cases d'une BD (voir page 67).

Prparation
Photocopiez le livre choisi, et prparez les pices du puzzle.
Prvoyez un espace (sur des tables ou mme le sol) o les enfants
pourront disposer leurs morceaux d'histoire tous en vue, les uns la
suite des autres.

Consigne
Chaque sous-groupe tire au sort une histoire en dsordre.
Remettez l'histoire en ordre.

Commentaire
Choisissez des histoires passionnantes, o les vnements s'enchanent de
manire forte et cohrente.

j
t

-----.J
39

'J!raZl.storyp.er

histoi:re

Co :l].:l].lle
Revisiter les contes trad.itionnels
GE: 6 +

Exemple: Transformons l'histoire Il Les trois petits cochons)).

NOMBRE: l 30

Lancez l'ide, puis inventez ensemble autant de versions que vous voudrez!

MATRIEL: /
DURE: 50'

dplace

OBJECTIFS:
- baliser l'invention
d'un rcit en utilisant
un conte connu
- exploiter la richesse
des contes traditionnels

(autre lieu, autre temps...)

l'envers

If

(les bons deviennent


mchants, et vice-versa)

Ex.: Les 3 petits cochons


au ple Nord

(avec un

fou rre
objet pris.~

Ex.: Les 3 petits louveteaux et le grand


mchant cochon

Ex.: un livre
Les 3 petits cochons
et le livre des bonnes manires

40

Animer la leeture d'un livre

DCalqU~~
Ex.: Les trois petits crayons
(et la grande mchante
gomme)

(on garde la structure narrative, mais on

1' habille autrement)


~

:!'

0ntinue
~~in" la suite]

mlange
(avec une autre histoire connue)

1
~

Ex.: Les trois vieux cochons

'll'otX"e

bibliot.htfue!
Beaucoup d'auteurs jeunesse
se sont amuss dtourner ce
classique. Usez par exemple:
Les trois petites cochonnes
F. Stehr, d. cole des Loisirs
La vrit sur l'affaire des trois
petits cochons , J. Scieszka,
L Smith, G. Lergen, d.
Nathan, Les trois cochons ,
D. Wiesner, d. Circonflexe.

Ex.: Les trois petits cochons et le vilain petit canard

Variante
Les contes traditionnels sont plaisants transformer, car leur univers est
riche et familier. Mais vous pouvez transformer n'importe quelle histoire,
connue et apprcie des enfants...

41

? oSer'

des cf'U.estio:ns?

raut-il tfuestionner les enfants aprs avoir lu


l'histoire?
GE: 5 +
NOM BRE: individuel ou
en fJroupe

Important: vitez de poser des questions PENDANT l'histoire


Que diriez-vous si, en plein cinma, un type arrtait la projection, allumait
les lumires et disait: votre avis, que va-t-il se passer maintenant?

MATRIEL: un album
DURE: 10'
OBJECTIF:
- Dcouvrir que chacun
comprend un livre sa
manire: aucun livre
n'a un {( sens unique

Les questions ouvertes


(celles qui permettent plusieurs rponses: ce sont les plus intressantes)
Sur les sentiments suscits par le rcit:
Qu'est-ce que tu as aim?
Qu'est-ce que tu as moins aim? Pourquoi? (Ne demandez pas: As-tu eu
peur?, cette question trop frontale bloque souvent l'enfant.)
Sur l'identification au hros:
la place du personnage, qu'aurais-tu fait?
Sur les motivations supposes des personnages:
Pourquoi le personnage fait-il ceci?

Sur l'apprciation du rcit, de la narration:


As-tu aim la fin? Aurais-tu prfr une autre fin? Laquelle?

Les questions fermes

(elles sont utiliser le moins possible et ne permettent gnralement qu'une


seule rponse)

Sur le schma narratif (*)


Qui est le personnage principal?
O se passe l'histoire? (lieu unique, deux lieux opposs, plusieurs lieux ...)
Quand se passe-t-elle? (et combien de temps dure-t-elle?)
Quel est le problme pour le personnage de l'histoire?
Comment a-t-il essay de rsoudre le problme?
Le problme a-t-il t rgl?
Que se passe-t-il la fin de l'histoire?
Qu'est-ce qui a chang entre le dbut et la fin de l'histoire?

Source: Le Manchec [15)

42

Animer la lecture d'un livre

Sur la reconnaissance des images (avec les plus petits):


Qu'est-ce que c'est?
Qui est-ce?

(Voir page 79 Promenade dans une image )))

n
AttenUo 1"XPlo;"Uon "l'St""UqU"

des IMes l'Cole. QuesUons + 'sU"'


+ analyses", dgot de lire!

Et bTeh?

QCle.ls

..sokf

le.! NoMS

4e s tro;5 f~/its

eocht>l1s ?

"nt

va

. ns"V
ueStlO . t
fi'" \eS (\. dU feel . 7))
, tOut"
dl:taS
. a dIt.. .
7 ll, ,,(\uI
\:\itet a. \IOn deS
, ""oflSa ,,,,,e\\e.. .
f\\e .. '
nt sa"
Il eof\\f\\e
Sur les connaissances pralables des enfants:
Est-ce qu'il neige parfois dans la jungle?
Dans ce livre, qu'est-ce qui correspond au rel?
Qu'est-ce qui est invent?
quelle autre histoire cela te fait-il penser?
Sur la langue du rcit:
Comment est crit le texte?
Que peut-on dire de sa (<forme?

43

~coute:r

le.s f{ue.stio:r)..s

des erttartts
GE: 5 +
NOMBRE: individuel ou
en groupe
MATRIEL: un album
DURE: 10'

Aprs la lecture de l'histoire, laissons les enfants s'exprimer. Et tant pis si


leurs ractions n'ont Hien voir avec le rcit. Ces questions d'enfants nous
en disent long sur leur vision du monde, leur logique, leurs dsirs, leurs
peurs...
Devons-nous rpondre toutes ces questions? Plutt que leur apporter une
rponse doute faite, demandons aux autres enfants ce qu'ils en pensent.

OBJECTIF: stimuler le
questionnement,
l'expression, l'coute

Le cercle ll1.agi<fue
Pendant une discussion
autour d'un livre, il peut
arriver qu'un enfant veuille
confier au groupe une
exprience personnelle
douloureuse: divorce des
parents, violence, injustice ...
Pour en parler ouvertement
et sans peur, crez un cercle
magique : on se met
d'accord pour que tout ce qui
est dit l'intrieur du cercle
n'en sorte pas... (On favorise
l'coute en utilisant un objet,
par ex. un coquillage
parleur: celui qui le tient a la
parole.)

44

(*) Exemple cit par R. Diatkine

Animer la lecture d'un livre

I:tp.ag e , i:tp.age,

cfu'e..st-ce. cfue. tu %'&co:nte..s?

Inventer une hi.stoire au dpart d'une ill1age


GE: 6 +

Consigne

NOMBRE: individuel ou
en groupe

1. Les enfants posent des questions


Il s'agit de savoir ce que l'image ne dit pas mais aussi ce qui s'est pass
avant, et ce qui arrivera aprs. Notez toutes les
questions, surtout les plus inattendues!
;-;

MATRIEL:
- une image, extraite
d'un album ou non, qui
montre quelque chose
{( en train de se passer Ji
l'agrandir ou la
photocopier pour
qu'elle soit visible par
chacun
DURE: 50'
OBJECTIF:
dvelopper la curiosit,
le questionnement et la
crativit

Exemples: Pourquoi la fille va-t-elle au


robinet? Pourquoi l'eau s'envole
t-elle? Est-ee de l'eau? quoi
est branch le robinet? Qui est
le personnage qui s'envole?
Est-elle contente ou fche?
(etc.)

., i

!) /

"

2. Les enfants inventent


des rponses
Pour chaque question, ils
imaginent entre 2
et 5 rponses. Qu'ils
soient fous, drles et se
laissent aller!
3. Ils imaginent une
histoire
Choisissez les rponses
les plus originales, et
assemblez-les pour crire
une chouette histoire.

"ariante:
que racontent
iIIJ.age.s ?
Masquez tous les textes d'un
album. Ensemble ou par petits
groupes, les enfants vont
inventer une histoire sur base
de ces images. Avec ceux qui
savent crire, on peut procder
autrement: chaque enfant crit
le texte d'une page, puis passe
l'album au suivant qui doit
enchaner logiquement...

PlV'

F. PUIG ROSADO, illustration pour


La fe du robinetde Pierre Gripari
(extraite de La Sorcire de la rue
Mouffetard, d. Gallimard).

45

GE: 7 +
NOMBRE: deux groupes
d'enfants (par ex. deux
classes)

MATRIEL: un livre connu


de tous les participants
DURE: 2 x 50'

OBJECTIFS:
lier la lecture l'criture
manipuler les lments
du livre (texte, image,
etc.)

Prparation
Tous les enfants lisent entre un et dix livres, choisis de commun accord.

Droulement

1:'IU.8ieur.8
ver.8io:n.s cl'une
:q.t:q.te h.i.8toire
Rassemblez par exemple
toutes les versions que vous
pourrez trouver du petit
chaperon rouge et
comparez. Quels mots
dcrivent le petit chaperon
rouge? Que fait le loup dans
le conte? Comment est-il
dessin? Comment ragit le
petit chaperon rouge? Quelle
est la conclusion? Une
activit trs riche pour
veiller l'observation ... et
l'esprit critique!

46

Chaque sous-groupe d'enfants choisit un livre et conoit une srie

d'preuves, rparties sur des cartes.

Un mme plan de jeu est ralis pour tous les livres.

Les groupes s'affrontent lors de la journe {( dfi-lecture Il.

Les questions (ou preuves)


Notez les preuves sur des cartes.

Plus elles sont varies, plus le jeu est amusant!

Exemple:" L'arbre en bois (Ph. Corentin, cole des Loisirs)


Les cartes-mmoire: ex. "Qui raconte cette histoire?"
Les cartes-pourquoi: ex.: Pourquoi est-ce une histoire triste?
Les cartes-dessins: ex. Dessinez 5 objets en bois.
Les cartes-nigmes: ex.: Qu'est-ce qui est jaune et qui a 4 pieds?
- Les cartes-thtre: ex. : "Mimez un arbre qu'on scie.

Le dfi-lecture est souvent pratique au collge.

Nous en livrons ic:i une version simplifie, adapte aux plus jeunes.

Pour en savoir plus, lisez ole dfi lecture. (18).

Animer la lecture d'un livre

Le.

~ocah\llaire. d.\l li~re.

.Jouer avec les l!10ts auteur, diteur, gardes, dos...

Dans un livre, tout parle: la couverture, les pages de garde... prenez le temps
de les observer.
Les enfants ont bien compris les mots du livre?
Prenez une dizaine de leurs livres favoris, et jouez aux devinettes!

:CE:6+
'.OMBRE: 1 30
'.'l\TRIEL: 1
~ 3JECTlF: comprendre
~: utiliser les mots lis au

~e

Exemples:
- 5-6 ans: Combien y a-t-il de personnages sur la couverture de Pierre et le loup,,?
7-8 ans: Qui est l'auteur de ,dl y a un cauchemar dans mon placard"?
- 9-10 ans: Citez-moi 5 autres titres de la mme collection.

Couverture
o\el'l\

el'l~a.l'lt"t~\e'

?2>\'IO\S ('\I.\e

'\eUl'le
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, . . . . . ARRiV

".el'l \I(al)l
' 7

Titre'

........
Auteur
Illustrateur

......... HfJf:zof

!3AR~

OfSSil'JS: ft uPESKI

~....

1.'(

...
~

E'Il. Ghi'Il.~1 l~

li.. . . r~

.il. U'Il. pi~d.!

_"s Chinois aussi comparent


'vre au corps humain .
;'ci la traduction du
, : :abulaire chinois du livre:

~r.:

~:~:.

diteur
dos

~
~~
~

Pages de garde

Quatrime
de couverture

1~i~~F
~~~~
~~~~
47

~~

..E;~plorer

la fort
des liv-res

~ .. ~~.

~,;:..':..t.f, .,,%'"
/-;li,' '~7;'- . ,~' ~.

,"'~'~-

('

.:;-'

' .

O on dcouvre parle jeu


les caractristiques des livres.
etfeur varit sans limite

......

l.,e li'\l're, '\l:Q.e 'Jl1i:Q.e


pou:r les tout-petits!
Laisser les trs jeunes enfants ll1anipuler
des li",reS
GE: ds 12 mois
NOMBRE: individuel

De surprise en surprise: quel plaisir de faire


apparatre/disparatre les images en tournant les
pages!

. . . .

-~

MATRIEL: un livre en
papier solide , carton,
tissu ... (ou plusieurs!)

Un bruit intressant: frrrt,


. flip-flap._, Et quand on tourne les

nn
\\

DURE: /
OBJECTIF: familiariser le
tout-petit avec l'objet-livre
(et l'associer trs tt la
notion de jeu, de plaisir)

pages, a fait du vent!

....

..........

Des formes, des couleurs: mme s'il


ne comprend" pas ce qu'il voit, ou qu'il
. tient le livre l'envers, voil autant de
......... stimuli intressants pour ses yeux!

............ / .....

Du travail pour les petites


mains: il faut tre prcis pour
tourner les pages une une!

Oh ! Oh ! Lapin! Bb
associe un objet rel. sa
reprsentation. Il dveloppe
......
ainsi sa pense symbolique...
Un premier pas vers la lecture!

Quelle concentration!
'),...... ,.. Tout absorb par la
'>
dcouverte de cet objet
pas comme les autres,
bb est calme ...

" a.ria.:nte :
Laissons bb dchirer,
chiffonner... des vieux
magazines. Le tout-petit
adore jouer avec le papier. Ne
le privons pas de ce plaisir!
Mais montrons-lui bien la
diffrence entre les livres et
les vieux papiers. Les livres
dans la bibliothque, et les
vieux papiers dans une vieille
caisse par exemple.

----

50

Miam! Il suce le livre, le


mordille... C'est sa faon lui de
l'explorer, dans sa globalit,

V ,,.

'11eure faol1 de respecter Un l'


et t
iVre c'

-ct t O\.lt
Y

objet utilis peut subir des


. ' es! de l'util'
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aCCidents
lSer.
0
Du 015

J.!'t ".

-""~il',~~,

--~_.".~~.-

Explorer la fort des livres

RoZ). liv-re prEr


?rse:nter' u:n

:3+
',:'<'1BRE: 1 30
: 3' par livre

, ~ 3J::CTIFS:
~

:2::'e un choix et
~xpliquer aux autres
couvrir l'autre
:'avers le livre qu'il aime

li vr'e cfU'o:n ai'll1e

Consigne
Apportez et prsentez votre livre prfr.)l

Chacun montre son livre au groupe et explique pourquoi il l'aime

particulirement.

Aprs, on prend le temps de lire les livres qui nous plaisent;

et, pourquoi pas, on se les change pour quelques jours,

Variantes
Avec les plus grands, on peut poser d'autres questions:
((Si vous ne pouviez emporter qu'un seul livre, en partant vivre sur une le
dserte, lequel serait-il?))
Concevez une page de publicit qui donne envie de lire votre livre prfr.

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ar&:nd-pre, gr&:nd
!l1re, <["Ile! t&it to:n
Jiyre prfr ta:nt
pe.title)?
::: - question dans la question
:uel genre d'enfant tais-tu?
- _ est-ce qui te faisait rire,
-.-. e', pleurer... ?

-";.1"

.'~~.

)i[

1
~

Comme adulte, si on ressortait un livre


qui nous faisait vraiment peur?
Ou le livre qui nous tait interdit?

51

GE: 4 +

Prparation

NOMBRE: 30 max.
(seuls ou par quipes de
deux)

Disposez les livres plat sur le sol,


ou sur des tables. Laissez d'abord les
enfants dcouvrir librement les livres.

MATRIEL:
une caisse de J 5
40 livres pour enfants,
les plus varis possibles
DURE: 30'
OBJECTIFS:
dcouvrir la varit des
livres
- aborder les livres sous
d'autres angles que leur
contenu

\laria:nt~s:
Pour les petits: le point
commun
Regroupez entre 5 et 10 livres
ayant un point commun
original et faites-le deviner aux
enfants.

Pour les grands :


les livres contraires li

-....

Par quipes de deux,


il faut trouver deux livres
contraires (voir exemples
de critres ci-dessus).

52

Consigne
On va former un long
domino de livres. Chacun
son tour va placer un
livre en expliquant quel
point commun}) il a
avec le prcdent.
Attention: on ne peut
pas utiliser deux fois un
mme point commun.
Exemples:
La couleur dominante de
la couverture le thme
- un lment reprsent
en couverture - la taille
l'paisseur - l'orientation
du livre (verticale ou
horizontale) - la
collection l'illustrateur
- l'auteur - le type
d'images - us ou neuf
ete.
(Donnez un ou deux
exemples pour lancer
le jeu.)

s-rll 'lU
At.A
VA'tte?

- - -....

Explorer la fort des livres

l,e :tl1aga.si:ll d.e li~re.s


!t si vous

tie~ b ibliothcaires

oU libraires?

GE: 5 +

Prparation

NOMBRE: 1 30

Posez entre 15 et 50 livres (selon l'ge des enfants) sur le sol ou un tapis,
couverture en vidence.

MATRIEL:
- une varit de livres
(rcits, documentaires,
pour adultes ou
enfants...)

- quelques tables

Consigne

Vous ouvrez une librairie et il vous faut disposer ces livres sur les tables

pour donner aux gens l'envie de les lire.

Comment pourriez-vous les regrouper? Trouvez le plus de solutions possible. Il

OBJECTIF: dcouvrir

les multiples

caractristiques des livres,


au-del de leur contenu

Quelques exemples:

L'ge du lecteur vis Le thme, le contenu. L'paisseur du papier. Le nombre de


pages Le format (carr, en hauteur, oblong) La quantit de texte (ou d'images)
La prsence de gadgets (relief, pages rabats, etc)
Noir et blanc ou couleur Cartonn ou souple
(et pour les plus grands)

L'ordre alphabtique des auteurs Le prix L'anne de


parution La maison d'dition, la collection
La technique des images (photo, aquarelle, crayon ...) etc.

Aprs Cette actiVit

tou~ il la bibliothq~e

(ou a la Ilbrairi~)!

Cornrn~nt h:s livres

Y son His Classs?

AID~5 (ci r
le) hvre.s

<%'11 l-11t::t

'fv.i

sei'! ~Yd:: bof'!\..

II~

~d

..

E.t ICt f cel4 ~ 'IUt


~ 5eHfl1t ']+J a. 4V iS .

:~:: ~)

1'JetwJ.<.!

(~ll~~~'~

Ob

~E

....,. .,

53

lell~ d.e d.tecti~e

,E,e:tro'Qve:r 'Qll livre: 111y str ie:'Q~ grce:


de:s illdice:s

GE: 5 +

le livre mystrieux

NOMBRE: 1 15

Disposez entre 10 et 20 livres (selon l'ge des enfants), couvertures en


vidence.
Sur une srie de cartes, collez des ({ indices permettant de retrouver
chaque livre.
Chaque enfant prend une carte au hasard et cherche le livre
correspondant.

MATRIEL: varit de
livres destins
enfants

l'~e des

DURE: lQ'maximum par


livre

deviner

OBJECTIFS:
- s'exercer la prise
d'indices (prliminaire il
la lecture)

- chercher l'information
- exercer l'esprit dductif

Pour les 5
une h
-6 ans:

. p otoc:op'
titre seul ( le du
rec:onnaltre
globa/eme
dtail (phot nt") - Un

de la COu

OCOpi)

verture".

POur les 7-8 ans:


Un extrait du texte

sans l'illustration '/


?om de l'auteur/de e
/ IllUstrateur - Une

~age de garde - une


'~Inlgm.e (0) (u Je sUs
1

ustre aux crayons

de Couleurs ) _ etc.

----....

[') Voyez quelques ides d'nigmes il la


page 46: le dfi-lecture.
(l'illustration est extraite de Max et les
maximonstres, Maurice Sendak,
d. l'cole des loisirs)

54

Explorer la fort des livres

\~
,,
lequel est-ce?
Un enfant tir au sort choisit un livre en secret parmi ceux exposs.
Les autres lui posent des questions pour savoir quel livre il a choisi. Il ne
peut rpondre que par oui ou par non. Le but du jeu est de trouver la
bonne rponse en posant le moins de questions possible.

tlJ:l liv:re t:rs


spcial
Chaque enfant rapporte un

livre que personne d'autre n'a

sa maison.

Quels trsors vont-ils montrer?

Livres anciens, d'artistes, de

famille. en lan!,1ue tran!,1re.

ddicacs... ?

les titres vols


Masquez les titres sur les couvertures et recopiez-les sur des cartes.
Chaque enfant prend une carte-titre et cherche le livre correspondant.
(Avec les enfants de maternelle, ne masquez pas les titres: chaque enfant
doit associer le titre sur la couverture (non masqu) au titre photocopi
sur une bande de papier.)

Nouveaux titres (6 ans et +)

Les enfants doivent inventer un titre sur base du dessin de la couverture et

du rsum. que vous leur fournissez par crit (ou meux, de l'histoire, qu'ils

lisent en entier). Quel titre prfrent-ils: le leur ou l'original?

.\

55

-- la hihliot 1t.cfue

'l'rouver son che'll1in d.ans la jungle d.es livres...

GE: 5 +
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: une
bibliothque prs de chez
vous

Une bibliothque, c'est d'abord un espace de libert. Dans un quartier, c'est


mme souvent le seul espace culturel d'accs gratuit.
L'enfant peut la dcouvrir de deux manires:
seul, son rythme, {i au hasard Il, la rencontre du livre inattendu Il;
en groupe: dans le cadre d'une animation ("').

DURE: 50'
OBJECTIFS:
- dcouvrir la varit des
livres
- prendre l'habitude
d'aller la bibliothque
pour emprunter des
livres

Poser des questions au ( la) bibliothcaire


Comment sont classs les livres?
( comparer avec les classements du magasin de livres, page 53)
Comment est organis le prt?
Comment rechercher un livre?

Rechercher un livre particulier


un livre dont le titre comporte mon prnom;
un livre qui parle d'un sujet qui m'intresse, de mon pays...
un livre du mme auteur, du mme genre (etc.) que mon livre prfr.

Participer la gestion de la bibliothque de l'cole


ranger les livres dans les rayons;

dcorer les murs, crer un espace accueillant;

(pour les plus grands) aider au suivi des prts.

Assister une animation


Surveiller le calendrier des activits
de la bibliothque: ronde des livres,
spectacles, ou heures du conte

l~ '.onction essentielle d'un


biblIothque, c'est d . e.
livres dont
e decouvnr des
,
on ne soup
.
1existence et d
~nnalt pas
Sont pOur
ont on deCOUvre qu'ils
importanc;ous de la plus grande

--

Genevive Patte (22)

,!

('J Vous voulez visiter une bibliothque avec un groupe d'enfants? Prenez le temps de demander
un rendez-vous et d'envisager comment organiser au mieux cette visite.

56

Explorer la fort des livres

La. rep o l1.Se est da.l1.s


les li~res
.E;~plorer les

li vr'eS dOClll11elltaires

GE: 5 +

ld

bol,tcne

et les dent.)

NOMBRE: 1 30

le CCii

MATRIEL: varit de
livres documentaires sur
un sujet donn
OBJECTIF: tre curieux,
se poser des questions,
chercher J'information

LeS

veine,s

Le CaHlf

<'.

1. 'e.stOi"t)dC

Le

,J>

,#

le genC'v

le

ped

. ~e \\

,\~o.

.est

pOS

~\,\o.\ W V tiOl1
e (\e ON
, \.t

~,\o.~

\~"

<i:-,,-~te

tJ

.&

Dessins extraits de Crations,


n' 88, sept-oct 1999.

Les enfants se posent beaucoup de questions.

Plutt que de leur apporter tout de suite des livres avec les rponses, vous

pouvez aussi les initier, trs tt, une dmarche scientifique!

Exemple:
le corps humain

,. Se poser des questions


Les enfants posent le plus de questions possibles sur le sujet: ainsi, ils auront
envie de savoi r)).
Exemple: {( Qu'y a-t-il il J'intrieur de mon corps?

L.ire d.es
d.oCUll1entaires...
pour r~er
Plutt que de toujours
raconter une histoire, avez
vous dj pens raconter un
documentaire sur: la conqute
de la lune - Magellan - les
australopithques - les
animaux des abysses... ?
Dcouvrir la ralit et ses
mystres, quelle nourriture
pour l'imaginaire!

2. mettre des hypothses


On choisit une question et les enfants formulent chacun une rponse, en la
dessinant par exemple.

3. Vrifier les hypothses


Les enfants cherchent des rponses dans des livres;
livres documentaires ou d'expriences
apprenez aux plus grands utiliser l'index et la table des matires
La rponse peut se trouver ailleurs que dans les livres:
visite d'un spcialiste (mdecin ...)
visite d'un muse, etc.

57

U%le

e~po.sitio%l de li'Y're.s

Grer '\l::n gra::nd rassell1hlell1e::nt) de livres

Pour russir une telle


exposition, tous les dtails
comptent:

GE: 3 +
NOMBRE: 1 ...
500 enfants

~1)U

10 AU 16

MARS~

GR.AHOE

MATRIEL: les livres de


chez chaque enfant, de la
bibliothque, de la
librairie...
OBJECTIFS:
Prsenter un grand
nombre de livres... et
donner envie de les

lire!
- stimuler une recherche
oriente de livres

Un dil rouge li original

EXPOSITION

Par exemple:
- le contenu: les btises, la
nourriture, les jeux de
mots...
- l'effet sur le lecteur:
fais-moi peur, rire, voyager...
l'aspect des livres:
minuscules ou gants, en
rel ief, en tissu ...
- d'autres critres: livres
d'un seul auteur, rares,
-bizarres"...
(Jouez au jeu des dominos
p. 52 pour trouver des
critres inattendus.)

L,lVRE
S
SOft L.ES

D~

OGRES

Des petits CI pl us Il bien


penss
En fonction du thme,
choisissez avec soin le lieu, la
dcoration, les invitations, les
boissons servies...

--

U:ne prse:ntatio:n
d.es li"",res efficace

Des animations qui donnent


envie de lire
Prvoyez des lecteurs publics, dguiss de circonstance, qui feront la
lecture aux enfants.

Sur des tables, des


prsentoirs ou
attachs des
cordes:
les enfants
.

Une dure limite


Pour donner envie de lire, mieux vaut plusieurs petites expos sur l'anne
qu'une seule, norme et indigeste.

~~~:~~ les \ ~
lire facilement! ~

,~

~
/:~'
\

58

&%l~O%ltre.r

)e\l:ne88 e
? ol.l.I'cftlo i,

1l.:n

a.ll.tell.~

C01l11rU~:nt?

.:::;::: 6 +
" JMBRE: 1 ... 100, on
:::ut mlanger adultes et
-'; "'fants
'/lATRlEL: 1
JBJECTlF:
dcouvrir qu'un livre est
conu par une personne

Une rencontre entre les enfants et un auteur (ou illustrateur)?


Bonne ide.
L'exprience aidant, voici 5 conditions pour
maximiser ses chances de russite:
si les enfants connaissent et apprcient
ses livres
(le mush: une cration des enfants partir
d'un de ses livres: peinture, spectacle,
mime...)
si les enfants conoivent et rdigent
eux-mmes la lettre d'invitation
(Certains auteurs en font mme une
condition absolue)
si les enfants posent des
questions prpares par eux-mmes
(et surtout pas des questions
amnages, ou, pire, dictes par
l'adulte)
si l'auteur a l'occasion de
parler directement avec les
enfants
(Amnagez l'espace pour qu'il soit
proche d'eux, leur niveau. Aprs
ces entretiens, les auteurs disent
souvent Maintenant, je sais pour qui
j'cris! )

d.o:q:z.:q:z.eZlt C:0Zltac:ter
UZl auteur jeUZle.s.se?
Le plus facile est de s'adresser
la Charte des
auteurs/illustrateurs pour la
jeunesse: beaucoup d'auteurs
franais en sont adhrents et
ont convenu d'un tarif commun
pour les animations.
(Coordonnes en annexe
page 116-21). S'il ne l'est pas,
crivez-lui l'adresse de son
diteur.

si la rencontre ne se limite pas un


jeu de questions-rponses
(Et si vous demandiez l'auteur de vous
lancer un dfi)) d'criture, de dessin, de
cration d'histoire?)

https://www.facebook.com/pages/Livreuniverselpourtous/148725225302229

Explorer la fort des livres

59

SOller a -v-ec .

le.s ~ot.s

d.e.s li-v-re.s

O les mots deviennent


oiseaux r et nous ouvrent
bien des horizons

Collectio21.s de Yl1 ot.s

lSasse1l:lbler des

1l:l ots

GE: 6 +

Dans des bocaux, des botes, des enveloppes, des tirelires, collectionnez des
mots avec les enfants au fil de vos lectures. Libre vous de choisir d'autres
critres que ceux qui sont proposs ici!

NOMBRE: individuel ou
en groupe

de touteS sortes

MATRIEL: rcipients
pour les mots (au choix),
papier, crayons
OBJECTIFS: enrichir le
vocabulaire; stimuler la
crativit verbale

Avec les plus petits:


la bote il mots
Une bote suffit. Placez-y
des cartes o figurent ses
mots prfrs, et collez
(ou dessinez) l'image
correspondante. Pas trop
la fois: attendez qu'il les
connaisse avant d'en
ajouter...

'Oe.s l11ot.s p o1l.r i:nv-e:nter


de.s hi.stoire.s
Collectionnez des mots dans les pots
suivants: hros objets tranges
lieux actions spectaculaires. Prenez un
mot au hasard dans chaque pot. Et voil
le dbut d'une histoire!
Exemples: (un hros) veut trouver (un
objet) dans (un lieu). Pour l'obtenir, il
doit (action).

.......

-..

---

62

hros

lieu

objet

action

une vache
amoureuse

une grotte

une voiture
volante

escalader
un haricot gant

"
Jouer avec les mots des 1ivres

U:n a.bcda.ire plei:n


d'act io%J.
c..rer U21 abcdaire e21 groupe sur U21 th.:rp.e ch.oisi
GE: 6 +

Exemple: un abcdaire de sorcires

NOMBRE: Groupe de
5 30 enfants
(l'idal: 26!)

Prparation
Lisez avec les enfants quelques histoires de sorcircs, pour qu'ils soient
dans le bain ", et pleins d'ides pour l'activit.
crivez l'alphabet sur toute la surface
du tableau, en laissant un large espace
derrire chaque lettre.

MATRIEL:
- un tableau
- matriel de dessin
(le mme pour tous
les enfants)
26 feuilles de dessin de
mme format + une
couverture cartonne

Droulement
Demandez Que fait la sorcire?. Les
enfants vous dictent des verbes que
vous inscrivez au tableau. Encouragez
les tre drles, inattendus!
Quand tous les verbes sont trouvs,
chaque enfant ralise au moins une
page de l'abcdaire: il toffe la
phrase (ajout de complments) et
l'illustre sur sa feu ille comme si
c'tait le moment d'une histoiro...
Action, ambiance et dtails!

DURE: 2 h
OBJECTIFS:
au dpart de verbes,
ima~iner des phrases
sur le thme choisi
- crer un livre collectif
amusant et cohrent

La 50rc.ire
h7 f;qi t (

ri e t1{ 1'li?>-.

Pour la beaut de l'abcdaire, choisissez


une technique de dessin commune et en
accord avec le thme choisi.

L ~ ~tUaz xrnJwt.

Commentaire
En panne d'ides? Allez voir au dictionnaire!
Ils ne savent pas ce qu'est un verbe? Cette activit permet de l'apprendre!
Il n'y a pas de verbe commena nt par W , ? Trichons un peu; par ex. La
sorcire attrape William. n

63

1/ki.stoire

i:nco 7l1plt e

Inv-enter la partie 1l'1an<fu.ante d'u.ne histoire

GE: 6 +

Prparation

NOMBRE: individuel ou
par quipe de 2
4 enfants

Masquez une partie de l'histoire choisie:


la fin le dbut le milieu
Lisez (ou faites lire) aux enfants l'histoire sans la partie manquante.

MATRIEL: une histoire


( passionnante,
approprie l'ge des
enfants. Au choix: un
album - une BD - un
petit roman ...
TEMPS: 50'
OBJECTIFS:
tre cratif
Comprendre la logique
de l'histoire, des
personnages

1:falte l'ob.se.s.sioll
orthographiq-lle !

Consigne
Inventez la partie manquante de cette histoire.

(Selon l'ge des enfants, ils le font oralement ou par crit).

Variante: l'histoire toffe

Et si on ajoutait un pisode une histoire complte?

Exemples: - inventer une suite


- intercaler un pisode

1 ~.
,";

"

!I Y a un temps pour tout:


- en phase crative, ne
vous souciez surtout pas
de l'orthographe: ce
serait briser coup sr la
spontanit de vos
auteurs en herbe:
par contre, au moment
de mettre au net, on
vrifie orthographe,
grammaire et soin de
l'criture ... par politesse
pour celui qui lira le
texte.

l
64

Jouer avec les mots des livres

Se'U.~ te~te-iJl1a.ge
Le

te~te

et l'ill1age dise:nt-ils la ll1ll1e chose?

GE: 5 +
NOMBRE: individuel ou en
9roupe
MATRIEL: un album
DURE: 3D'
OBJECTIF: comprendre les
relations entre le texte et
l'ma9e

Clo:ntradictio:ns
Certains albums crent un effet
comique par une
contradiction: le texte dit
une chose, alors que l'im3ge en
montre une autre. C'est mme
une des spcialits de
Philippe Corentin: dans
l'Afrique de Zigomar par
exemple, le merle Zigomar
prtend voler vers l'Afrique
alors qu'il se dirige vers le ple
Nord. Du coup, quand il voit
des lphants de mer, il les
dsigne comme des lphants

d'Afrique...
Les albums de Philippe
Corentin sont publis aux d.

l'cole des loisirs.

c:::~._

Le trajet vers l'cole tait


long et ennuyeux.

Le texte et l'image disent-ils ncessairement la mme chose?


Posez la question l'enfant en lui racontant un album.
Ou faites ces petits jeux pour le vrifier!

J'ai perdu mon texte!


Sparez le texte et les images de chaque page. Distribuez un texte ou une
image chaque enfant: il doit retrouver l'enfant qui tient l'lment
correspondant.
Commencez par un album aux textes {(descriptifs, puis un autre aux textes
plus distancis des images.

1nventions
Masquez tous les textes d'un album; puis demandez aux enfants de vous
dicter le texte tel qu'ils l'imaginent. Dvoilez alors le texte original: qu'est

ce qu'il apporte en plus qu'une simple description des images?

65

'Docte'\lr

Rinventer les

te~tes

Photocopiez une page de BD.


Sur la photocopie, videz les textes au cutter et photocopiez-la
nouveau.

'Doctett%', 111011
el1fal1t l1e lit cftte
de.s bal1de.s
de.s.sil1es!
Pas de panique. Une BD, c'est
un type de livre parmi
d'autres. C'est un rcit en
texte et en images (comme
les albums)... et il y a de
bonnes et de mauvaises BD
(comme pour tout type
d'ouvrage). Lisez-en avec
votre enfant. Et si vous
voulez le mener vers des
textes plus suivis, il n'y a
qu'un seul truc: lui lire ces
histoires voix haute... mme
s'il a 10, 12 ans! (voir la
notice importante en
page 25)

66

d'une bande dessine

NOMBRE: individuel ou
par deux: le ({ ping-pong
cratif, c'est efficace!

OBJECTIFS:
tre cratif
- crire des dialogues
riches et cohrents

--

'Jl1'\lette!

Prparation

TEMPS: 50'

S'D est

GE:6+

MATRIEL:
- une BD en une ou deux
pages que l'enfant ne
connaisse pas encore.
- une photocopieuse
- de quoi crire
- un cutter

'Jl14

Consigne
Inventez des textes pour cette bande dessine.
Commencez par un brouillon au crayon l

Commentaire
Terminez en exposant les trouvailles de chacun.

Variantes
Docteur, ma BD
est aveugle!
Mme principe,
mais l'envers:
vous masquez les
images, en ne
laissant
apparatre que
les textes.

A la poursuite du chien
gant, les Papooses,
S. Dieuaide, Catel,
Casterman.

Jouer avec les mots des livres

'Docteur" :rpa. S'D e.st

ell d8o~d~e!

:r:ra.ieu~

Ma.nipuler la. BD pour


':::;E: 6 +

Prparation

',Yv1BRE: individuel ou

,2'

deux

'.'.'lJRIEL:
- .J:1e BD avec des /a/s
en une pa/e,
approprie l'/e de
'enfant, si possible qu'il
-,e connaisse pas
encore.

Jne photocopieuse

- ::je quoi crire

la. co:r:ra.prendre

Photocopiez le gag BD choisi.


Dcoupez-le en fonction de l'ge des enfants:
3-5 ans: en bandes horizontales (les fameux strips)
5-8 ans: en cases
8 +: sparez les textes et les images

Consigne

Remettez cette histoire en ordre,

-E'vlP$: 30'
\

:SJECTlFS:

.t:,

structurer le temps et
"espace
comprendre le
fonctionnement d'une
bande dessine

..

'Y':;

S:4'"--"'~

@.:.

k.,.;..., ' ,

'})

'"'

~~~ ..

tJjJ...

_",-

-.....;;::.

'1..""-......'--' -
~

"7
~,"
...."
!:

.::.

..,

:~ ;'=,,~k~'3~.~~c=1

!~~ f1'~#411~M.lJ.tl" . .6:e.-k1S-;

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~W{;-..e; "",("J;."""""'~~'tk~
i
l~-.-:-~-'-
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1

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"-

--

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"

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i . ;.4' -le., '. .'. "':;t::-. ; "1.,,,... 71


_.. ~.' ~-_~L;:~~t~. '::~~~:J

","U?J,

'~~~:f;

~("~;{:~!.

'~.

,~~.:.

:.)

~ ~-,-, ~---~~f '

l
j

Docteu.r, 11180 BD est


80111pu.t e !

:i manque un morceau? Pas de

,rob/me, on va le rinventer!

li mputez et faites rparer une

case au choix: /e dbut, le

"1llieu, la fin.

~e jeu est chaque fois diffrent!

'f.

,;t\il
:~'!

.~;

':;\(.(.c:

~j'1~~;:~'

i:~~~

:;P,~-

,.,.;
;.:::fJ}>;
r~;~~<
-:-;;2;

.... \

',.

I_ _____ ._~

67

M.ot.s c:r0 i.s.s, tIc1t..s,


ha.:r:r8...
Crer des

jeu~

GE: 6 +
NOMBRE: individuel
DURE: variable ...

de vocabulaire

partir d'un rcit

Inventer des jeux de mots, c'est aussi amusant que de les rsoudre! Il suffit
d'tre un peu patient... et d'aimer jouer avec les mots. Une activit que les
grands)) de 8 ans peuvent prparer pour les petits)) de 6 ans.

Exemple: Le chat bott

OBJECTIF:
enrichir le vocabulaire

Les mots-images

~l

1]

@-71 ( l i )

@-7-1 \ ( 1 \ J
@ ~[ (!
I!
.AtteJ:).tioJ:). AU. .8eJ:)..8
d.e lectu.re!
Un erreur courante: l'image
(ou la flche) est place
contre-sens de la lecture.
Certains enfants crivent
alors le mot l'envers !

Mots flchs/mot cach

Recopiez les dessins en face des mots trouver.

Vous pouvez y ajouter un mot cach!

Le truc: crire d'abord le mot vertical, ~,L'\jJ

puis placer les mots horizontaux.


)ri:

~-Jo

.---I--+-+----j!---'----'-----'------'

ii.SIJ
-J>
~
~'- . .'--+~--~~~

--

.........

Z!:t1-+~---+-+--"--L-i

....

Jouer avec les mots des livres

"3

2.

'1

_es mots croiss

5
Horizontalement:

-1

ne doivent pas
::Jligatoirement tre placs
::ans un carr ou un rectangle!
-out le plaisir est d'inventer une

::finition aussi amusante

qu'une devinette.

1 Pour appeler, faut le pousser

2 D'un faux pays, il est marquis


3 Dvore les gens, petits et grands

2.

4 La princesse doit l'appeler papa


5 Mille grains de bl sait craser

Verticalement:
1 Grande demeure pour un seigneur
2 Flin rus, il va bott
3 Ce rongeur-l a peu r du chat
4 Petit mot doux pour dire nous
5 Le chevalier l'a au ct

'1

Els

lo LI
M 0 /u .L \
1-'1"F dA )J lE
1

1<1
N
1

)' r A

lT

r5

A C ~.A T E A 1 v 6
.12.. 0 1 , T ri t: vr~ R
Q CAR IZ &>
sis: ::

H I? U tJ/
t\ RI Q v
l.s T A TI T
\J

"

1 G

JdS

v
2./

AI

1"!o
1

1-1 C

LI

'N

P M E,

1\ A

,1

F P-. 0 E

LI

Nier C

Les mots cachs


On crit tous les mots dans la grille
(verticalement et horizontalement),
puis on remplit les cases restantes avec des
lettres au hasard, une phrase mystrieuse ...
ou le dbut d'une histoire!

./3

S S'JE

Les mots colls

LecJ"arfU!-5 J'efFrt;jde. "d(u Vl/t'oVl

On recopie un passage en (( collant


tous les mots. Un trait suffit pour les
dcoller!

43Ja.Y1T)Vlqv ifsevJ!uirlS( }e.sroitr .

La phrase bouscule

Facile raliser: il suffit de

recopier une phrase et d'en

faire un puzzle)).

.et pour les


apprentis-lecteurs
de ll18.terne.lle?

chasselettre: trouver tous


les A dans un texte

~~~~~ la premi~re
lettre du
de l'enfant)
chasse mot :
pointer ou souligner
un mot partout
o il apparat
(ex.: chat).

..

Ji.:-\,

t,....

1 M_OV ~

f,.

@3

~~~,zJ

J:j
~

Les mots ca sss


crivez les mots sur des
bandelettes de papier.

jCHj]

lVAL 1

ITliD

[CV\! \sJ

TES]

69

Ls. pltrs.,se-ts.bles.u.
Agrandir une. phrase. choisie.
Ide-/ect

GE: 6 +
NOMBRE: max.
20 enfants
MATRIEL: peinture,
pinceaux, panneaux de
~rand format
OBJECTIF:
conju~uer criture et arts
plastiques

y a-t-il. dans un livre, une phrase


particulirement apprcie des
enfants? Faites-en un phrase
tableau!

Dure'
ans "Art' . ,
A,.
emot E .
'",atfll Pro
cm" (20) .
POlir COni POse lIne ln'Ille d'' Nicole
.
piast )uguer
activits

tr~v' Iques, le toUt


a aux d
e

COll'

'emPorains.

arts
par les

Selon l'importance des mots, leur contenu, le personnage

qui les dit, jouez avec l'paisseur du trait. la forme des lettres, leur couleur,

leur place dans le {<tableau li.

Selon leur envie, les enfants peuvent crire simplement et colorier (entre) les

lettres, ou ajouter des dessins dans les espaces vides.

Et pourquoi pas Il rsumenl un rcit en une dizaine de phrases-cls,

transposes en tableaux...

Li: rcit i:111Ull1il1


Et si on recopiait un
(morceau de) rcit la
manire des manuscrits
enlumins du Moyen ge?
Lettrines illustres, peintures
miniatures
rehausses d'or...........
(ou de peinture
dore, c'est
moins cher 1)...

70

UN C~AT

~~

...

Jouer avec les mots des livres

Si j'a'\l'ai.s 11:11 p

11'\1'oir

IIl1agiller tout ce <fU\Oll pourrait faire si...

Posez la question aux enfants:

iGE:5+

'~OMBRE:

individuel ou

:ollectif
MATRIEL:!
DURE: 5' par enfant
OBJECTIF: parler, exprimer
ses dsirs par l'imaginaire

Et si vous aviez un pouvoir extraordinaire?


Qu'ils s'inspirent du hros d'un livre ou de leur imagination, laissez chacun
le temps de raconter ce qu'il ferait s'il tait capable de...

se transformer en chat
manger 10 pizzas en un repas
deviner les penses des autres
se tlporter instantanment
avoir un sosie
marcher en faisant des bonds
marcher au plafond
nager sans devoir respirer

' _\e
: Dans.tt 'io\\ le ua'ia\\ \ll ,')
ee cture
'
'.
cie ~al<. \\'l'i,)\S, d. Ecole des \,olslrs, ,
Id
des enfantS (\ ord\na\res Il sont soudam
ca?a'o\es de tra'ierser leS murs e
sc dl'lontcr - de'ier r ul ar'or , etc.

--y-

(*l .. ,ou tout autre livre de cet auteur-instituteur prolifique!

71

Seu~ d'A.Be
.E;~ploiter

la richesse d.es abcd.aires

GE: 4-i
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: un (ou
plusieurs) abcdaire(s)
illustrs
DURE: 30'
OBJ ECTlFS :
- enrichir le langage,
faire le lien entre le
mot et la lettre

Les abcdaires se prtent de

nombreux jeux.

En voici quelques-uns. Mais vous

pouvez en inventer d'autres!

Jouer avec un abcdaire


Exemple: Vous montrez la page L
comme Lion
- deviner la premire lettre
trouver le plus possible de mots

commenant par L

Jouer avec plusieurs


abcda ires
comparer toutes les pages la lettre L
(on trouvera par ex. Lion, Lit, Laver...)
Tiens! Il Y a des noms et des verbes -, etc.

Inventer un abcdaire

1.e ,safari de,s


lettre,s: UZ). veil
la typographie ~
Recherchez le plus possible
de A diffrents: dans des
livres, mais aussi des
magazines, des publicits...
On peut aussi confier une
lettre chaque enfant et
constituer un album des
belles lettres. Ou
chercher des formes de
lettres dans les pierres, la
nourriture, les outils... ou le
paysage!
lire par ex.:
A, B, C de quoi rver,
Rascal, d. Pastel.
Alphabetville,
S.T. Johnson,

d. Circonflexe/Aux

couleurs du monde.

avec tous des mots insolites trouvs au fil des lectures


(cf. l'activit collections de mots p. 62)
Inventer une phrase, ou une petite histoire avec tous des mots qui
commencent par ...

-.J~Jti.:

,))jJ~J~
iJ9',p

.J

:T~

Alphabet de galets, Clotilde Olyff

Clotilde Olyff 2000. c.olyff@skynet.be

72

Exemple: Dimanche, dix


doux dindons dansent
devant deux dames
dodues.

Jouer avec les mots des livres

U::r). abcclai:re pe:r.so::r).::r).el


Crer .sOl:). propre rpertoire de 1l1 o t.s et d\i1l1ag e.s

GE: 5 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
ima~es

dcouper

(ma~azines, emballa~es,

etc.) et/ou matriel de


dessin;
- un cahier d'au moins
52 pa~es
DURE: de 50'
semaines

plusieurs

OBJECTIF: dvelopper le
lanlale et la lecture, li
un vocabulaire personnel

~
Commencez par prparer le carnet: une double page par lettre de
l'alphabet
L'enfant va y crire les mots de son choix, la page correspondante,
Il peut bien sr utiliser ses collections de mots (page 70).
Chaque mot est illustr par un dessin, un collage ...
Au fil des lectures, l'enfant enrichit son abcdaire de mots choisis ... et
peut mme inventer des mots.

Ides de lecture: ces abcdaires (parmi les trs


nombreuX qui eXistent) jouent de manire indite
avec le texte et l'image:
_ "Abcdire, L l'raney, O. Tall ec et A. Serres,
_ d.
{( LeRue
dicOdudesMonde
mots (lgol05' (et autres titres de \a

collection), d. Albin Michel

73

ilillll:l:,

So'U.era~ec

le.s i7l1age.s

d.e.s li~re.s

lO.;~ji,j'1""'~

". -t

.f

.
\

,,:'

O les images

sont des passerelles

vers nos propres imaginaires .


et crations

La. pa.ge d.chire

Ill'1agine r la partie ll'1anc[uante

GE: 5 +
NOMBRE: individuel ou
collectif

MATRIEL:
Photocopie d'une pa!e
d'album inconnu des
enfants (en couleur si
possible)

DURE: 50'
OBJECTIFS:
- tre cratif
- s'approprier une
technique d'illustration
- reconstituer un texte
IO!ique et cohrent

Consigne
Cette page a t dchire.

Pourriez-vous reconstituer le texte et l'image ?l)

Commentaire
Cette activit peut se
faire individuellement,
ou par groupes de 2
3 enfants.
Aprs cette activit, les
enfants demanderont
sans doute de connatre
la vraie,. moiti
disparue. Montrez-la,
bien sr, mais vitez de
la prsenter comme la
bonne rponse: celle
de l'enfant est srement
aussi intressante.

UN JOUR, Petit Tigre sortit


en boitillant. Il ne pouvai
plus marcher et tombait ~
En chemin, il s'est mr
n1ilieu d'une prairie.

"aria:Elte: l'i'J!l18.ge
dcltire (avec les
plu.s jeu.:Eles'
Ici, il s'agit seulement de
reconstituer une Image.
Variez l'activit avec des
illustrations ralises en
diffrentes techniques.

Illustration de Janosc:h, in Je te guerirai dit /'ours,

Casterman.

76

~~"~""jl*+" "--~'~~I_ ~MQt'1If11i'

'.~~.;~ .. 4

, .,.- :~!!:,

_ .. :....!:.'!!

.,

Jouer avec les images des livres

Gribouilla.ges
Utiliser un
visuelles

vieu~

GE: 4 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL:
- de vieux livres sans

images destins tre

jets (source:
brocantes, bouquinistes
etc.)
- Matriel pour dessiner,
peindre, faire des
collages...

livre

CO ll1ll1e

carnet

Consigne
Il C'est

triste, un livre sans images! Et si vous en rajoutiez?n

Dcoupages, dchirures pour donner il

certa ines pages la forme de ce dont elles

parlent.

COloriages textuels: colorier tous les


"o.. relier tous les. i. par Un trait

COntinu... Quelle forme apparat?

Barbouillage de couleurl;) pour ne

laisser ClU'un dessin en negat\f,

pochoirs...

InWressions d'ouiets encrS,


de lettres sculptes ...

DURE: 30'
OBJECTIFS:
stimuler la crativit en

utilisant le livre pour ce

qu'il n'est pas: un

support d'criture

et de dessin
dsacraliser

le livre

d\e~priences

Phrase tire crite il raison

d'une lettre par page...

'G"Pr"t""'.,,"'"

"'''i~'l'Ii'''."",

. .;'(;tI.
;"~i'

";:

_.Jti1'. \~:!,~
';'. ' . '\

'1
\

.,,
Vf~~~':'.;.,~);\<::.> '~~.,..." f"

...

"'0

--~-

collages autour de la page, aU travers...

Histoires graphiques d'une ligne,


ou d'un point qui se transforme de
page en page;

77

~kotocopillage.s

'Ph.otocopier les ill1ages des livres por


les dtorl.ler
GE: 6 +

Drles de rencontres

NOMBRE: individuel

Quand deux personnages venus d'histoire diffrentes se rencontrent,

une troisime histoire apparat.

MATRIEL:
- une photocopieuse

- des livres

DURE: 50'
OBJECTIF: faire un usage
cratif de la copie

l?h.oto.sh.opilla.g-e..s

et a.utres %J.ouvelle..s

tec:h.%J.olog-ie..s

Votre fille se verrait bien en


princesse? Et votre fils en
pilote de vaisseau spatial?
l'aide de votre scanner,
de votre ordinateur et d'un
pro~ramme de traitement
d'ima~e, visualisez leurs rves
les plus fous,..

78
b

Dformi, dforma
Bougez la page en cours de photocopie...
Essayez plusieurs mouvements!

At~ention : la
tolere que Photocopie n'est
strictement Pour lin liSage
personnel.

Monstres exquis
Sur le mode du cadavre exquis, je photocopie une tte, toi un corps... et

hop!

Puzzle

Collez l'image sur du carton avant de la dcouper!

Sir John Tenniel, "Alice au pays des merveilles, d. Gallimard.

E.

~~""'<"'( $111'11.

~~<';",~.;,

1IIIt"' , 1 JI.!I

11

J,

'-i'-,

"~'::'-"

Jouer avec les images des livres

1?r

'll1e:nacle cla:n.s

.e~plorer

NOMBRE: individuel
ou groupe de maximum
5 enfants

r'(\
'-'

MATRIEL: une grande


image dtaille dans un
album, un abcdaire,
un livre de photos...

.
dit nen;

01\ 1\e

DI] "

n.c\e

~o~"'''.::)
~o"0

"0\ \1

(' (:( l'on s'merveille...

autre.

. 1

\,,"~.

'(\\~e;

'<?-"0\?>

..

":<;'<?'- ':>~.\'a-t-H envie de lui dire?

0"
\.

'(\ .o\gt d un pomt a un

",CO

~<?-\'

0" tZ

\.).\}\

Onne vie

L'enfant montre qUelqUe Ch


(ou Vous i
OSe At
l'lve
'\ Vous
'.
Ensuite v. l'ltei? Ce
. en Imitez le bruit
ous il'lve qUI se dit).
,," S e p<jette da" l';'''ag et
l'Sei? les r!
e
V
:\t s
b'
dans /'t.
es.
'0\'(,\ . mer ais ha 1ter Cette,." ,
fliStolrf' .
, raI
"filSon JI

\.

e projette

\.~

\
,1

I~

<9~

DURE: 10'

~'ll1age

une grande ill1age de ll1ultiples faons

GE: 3 +

OBJECTIFS:
- Regarder
- Parler
- ImaJiner

ll.::n e

, ''''01, Ja;

0"

"
,-;.

,'"

"'''aIS tre ce pelSonnage ' ...

'",

,ant

On dchiffre

image,

dnombre des chOses identiques, trouve un Intrus


dans une
f{\e
(e"t dans ,'old" de grande" les P"'onnages, etc. '

e
0\'\ "\OU
e d.crit sans en donner le nom

'et et \
'
Chacun choisit n 0'0\ nt i\ s'agit en regardant bien l'image.
i
' et
ce (\0

UX autres de de'J\n

Of)
"e On parle,
prolonge, on recre, 01\ ~

on fait tout ce que

proPose Ce livre,,,
79

<:"!!!IIiIII

Chasseurs cl' i'll1ages

'rra<fuer les ill1ages, affiLter

regard

GE: 3 +

Consigne

NOMBRE: 1 30

Trouvez toutes les portes dans les livres.))


(par exemple!l

MATRIEL: de 30
50 albums aux
illustrations trs varies,
et de qualit
DURE: 30'
OBJECTIFS:
- veiller l'image: les
styles, les modes de
reprsentation
- dvelopper le sens de
l'observation

"ariarJ.te:
la loupe

-.
jfJ
il>

"'ri...,

Certaines illustrations
fourmillent de dtails: laissons
les enfants les explorer. avec
ou sans loupe la main! Et si
on se lanait des devinettes
l'un l'autre?
Exemples: je vois... une
souris - une bille - un
papillon jaune - un
diamant - la lettre A
un avion en papier - etc.
Et toi?

80

Son

Commentaire
Observez ensemble: quelles sont les diffrences entre tous ces dessins?
Lequel prfrez-vous? Pourquoi?
Vous pouvez aussi chasser: les arbres - les chapeaux - les monstres
tout ce qui vole - tout ce qui est jaune - les soleils...
Les enfants ont envie de peindre ou dessiner leur tour? Laissez-les
s'exprimer librement... mais refermez les livres, pour viter la tentation de
copier)) simplement ce qu'ils ont vu.

<: -

Jouer avec les i mages des livres

Go:rp.:rp.e%l.t e.st fait ce


de.s.sil:l ?
lSeconnatre les technicfues d'illustration
GE: 6 +

Prpa ration

NOMBRE: 1 30

Disposez une varit d'albums sur des tables.

MATRIEL: des albums


illustrs avec des
techniques trs varies.

DURE: 50'
OBJECTIFS:
- veiller le regard
- dcouvrir et reconnatre
les techniques artistiques

Consigne
Regroupez les albums qui sont, d'aprs vous, dessins avec les mmes
instruments.

Commentaire
Vous hsitez? Demandez l'avis du professeur de dessin!
Dans un classeur, crez un catalogue des techniques d'illustration
(source: magazines, cartes postales...).
Les enfants ont envie de s'essayer une technique? Proposez-leur
l'activit mlanges de styles, page 89.

Variante: reconnatre un style


Parmi un groupe de livres, en trouver deux raliss par le mme illustrateur.

Quelques techniques d'illustration dans l'album pour enfants

De..S i:r.p.ages de
l'al.bu:tP-... toutes
1e..S i:tP-age..S autour
de 1l01l..s
Cherchons avec les enfants: o
trouve-t-on, en dehors de ces
albums illustrs, des images
ralises selon la mme
technique?
Exemples:
crayon et aquarelle:
certains dessins anims, des
BD...
- ordinateur. dessins sur
botes de crales. sur sites
internet. sur CD Rom...
- peinture l'huile ou
l'acrylique: peintures au
muse, etc.

Crayon noir

..

plume et aquarelle

-~

acrylique ou huile

Crayons de couleurs

~
Infographie (ordinateur)

81

GE: 5 +

Pour prsenter son personnage prfr, il n'y a qu' faire sa carte d'identit!

NOMBRE: individuel
MATRIEL: matriel de
dessin
DURE: 50'
OBJECTIF: s'approprier
un personnage, apprendre
le connaitre et le
prsenter aux autres

Nom:

II

[i

1f

III

l(

[r

11{IlINI!
1 III r ~ l (1 [

Prnom:

II/rrf/(I(

ge:

Meilleur(e) arni(e):

D'a'\ltres X,l1.!lnirtr:.s
dtr: pr.str:nttr:r .son
hro.s:
L'arbre gnalogique: ses
parents, ses frres et surs
Le portrait chinois: si c'tait
une couleur, un jeu, un
aliment, un animal...
La fausse interview:
l'enfant se fait questionner
comme s'il tait le hros.

82

D'aprs Eloise, K. Thompson et H. Knight, d. Gallimard.

Jouer avec les images des livres

A 'U.-d.el. d.e l'i:tp.age


'De.s.siner ca'l1.t o 'l1.r d ''l1.n l'l};lent donn

GE: 5 +
NOMBRE: individuel

Photocopiez et collez sur une feuille de dessin une image, ou morceau


d'image, au choix.
Inventez une consigne qui stimule l'imagination.

MATRIEL:
- papier, matriel de
dessin au choix
photocopieuse (couleur
si possible)

-.....,.

TEMPS: 30'
OBJECTIF: stimuler
l'imaJination

qui Gulugu fait-elle la grimace?

Exemples:
Un personnage effray
Un personnage qui se bat
Une chaise trs spciale
Un extra-terrestre
Une ruine
Un dragon table
Une grotte

---

.--

Qu'est-ce qui fait peur Trence?


Qui combat le chevalier Julot?
Qui est assis sur cette chaise?
quoi ressemble la maison de 5mblzzkro?
Et si tu reconstruisais ce chteau?
Quel dlicieux repas va manger la Pythonisse?
Qui se cache dans cette grotte?

L'i:t.ttage .sa21.s ti21


laV'ec: U21 groupe d'e21ta21I.s)

Collez sur une grande feuille (ou sur un

mur!) la photocopie couleur d'une

illustration. Ensemble, les enfants vont

prolonger l'image, dessiner ce qu'il y a tout

autour.

Exemples: un arbre un paysage de

campagne, de ville - un groupe de gens


un pied gant - etc.

(Dans c l'autre et Art (20), Nicole Morin


rapporte l'exprience d'une classe qui a
prolong une image de cl'arbre sans fin,

de C. Ponti, d. l'cole des loisirs. l'image

se prolongeait sur tous les murs de la classe,

et mme plus loin, par-del la fentre..,)

..Q.

> """."

d "''''' "'""

.,,","~c.4l-

r,

fit' f

tll~a

#,

."

83

le'\l~ cie ca.rtes


Crer des

je'U.~

de socit &'V'ec les ill1&ges des li'V'res

1
1

1
GE: 5 +
NOMBRE: 2 6
MATRIEL:
photocopieuse, papier,
colle, ciseaux, crayons ou
feutres de couleurs

DURE: 50' (prparation)


15' (jeu)

OBJECTIFS:
- jouer avec les

personnat;les des

histoires

- inventer d'autres
histoires partir de ces
cartes

Prenez un livre qui plat aux enfants, un jeu de cartes connu, mlangez
le tout.. et que la partie commence!

LE GRAND LOUP NOIR (inspirdujeuduvaletnoir)

Prparation
Choisissez un livre avec un vrai mchant)): loup,

sorcire, ogre... Crez 17 ou 25 paires de cartes

reprsentant les personnages, les lieux et les

objets du livre et une carte unique:

le mchantn.

Rgles du jeu (pour36joueurs)

Distribuez toutes les cartes, sans les montrer.

tour de rle, chacun pioche une carte chez son

voisin. Chaque fois qu'on a une paire,

on la dpose au milieu. Celui qui reste

avec la carte du (c mchant il a perdu.

LE JEU DES 7 FAMILLES (inspir dujeu du mme nom)

Prparation
Choisissez 7 livres o sont reprsentes des
familles, et crez pour chacun une famille de 6
cartes: la mm, le pp, la maman, le papa, la
fille et le fils.
Comme chaque famille ne sera pas toujours
au complet dans le livre, il vous
faudra imaginer certains personnages!

Rgles du jeu (pour4joueurs)


Distribuez toutes les cartes, sans les montrer.
Chacun son tour demande une carte la
personne de son choix.
Exemple: Dans la famille de Babar, je demande le papa."

Celui qui a une famille complte la dpose.


Le premier qui n'a plus de cartes a gagn.

84

Jouer avec les images des livres

'U:Ele :rpai.so:El, 'U.:El jardi:El


.s

p O ll:r :r].o.s pe:r.so:r].:r].age.s

prfr.s
'Partir en reprage pho t o graphi<flle dans le <fllartier
GE: 4 +

NOMBRE: 30 max.
MATRIEL: un appareil
photo

)
/

DURE: 50' par


promenade
OBJECTIFS:
- veiller l'enfant son
environnement proche
- jeter des ponts entre
l'ima<:jinaire et le rel

Si Fifi Brindacier emmnageait dans


notre quartier, dans quelle maison
aimerait-elle habiter?
O Petit Bleu se sentirait-il chez lui?
y a-t-il un grand arbre au calme pour
accueillir toute la famille
Chouette?
Et monsieur Canard, qui lui
trouvera une maison?

Commentaire

Cette activit, imagine par H. Vermeulen,


est dcrite dans' Pourquoi des livres il
l'cole maternelle (12).

Avant de partir, laissez les enfants


s'imprgner de leurs albums prfrs,
afin qu'ils aient quelques ides de ce
qu'ils devront chercher.
L'adulte tient l'appareil photo; les
enfants lui indiquent que
photographier, sous quel angle. que
cadrer etc.
Plusieurs promenades seront sans
doute ncessaires pour recueillir un
matriel intressant.
Et si vous montiez une exposition
pour les habitants du quartier?

85

De.s.siner,

bricoler,

lnY'e:llter
41.1. .cl.part

cle.s liy.re.s

,O on recr:eeun univers
avec ses dix doigts
et quelques bouts de ficelle

I~pre$$iO~$ de$$i~e$

Laisser venir les images suite la lecture

d.'une histoire
GE: 5 +

Consigne

NOMBRE: individuel

Dessine un moment de l'histoire o le personnage est particulirement


triste, effray, en colre ou heureux. Essaie de rendre au mieux ce sentiment
par la couleur, les lignes, la composition ... ll

MATRIEL:
- une histoire (de

prfrence sans

ima~es) forte teneur

motionnelle (conte

traditionnel par ex.)

- papier, ~ouaches
TEMPS: 30'
OBJECTIF. exprimer les
sentiments voqus dans
l'histoire

Commentaire
Feuilletez quelques livres d'art avec les enfants. Par quels moyens visuels
les peintres (par exemple les expressionnistes) expriment-ils tel ou tel
sentiment?
Certains enfants peuvent ne rien avoir envie de dessiner du touL. tout
comme un adulte peut choisir de se taire aprs un spectacle qui l'a
marqu. D'autres se
sentiront plus l'aise
avec un autre moyen
de rexpression: le
mime,les
marionnettes... (voir
chapitre 8). Sachons
les respecte r.

Variante

IJl:1pre.S.8io:Q..S

Jl:1od.ele.s

Dessiner quelque chose de


personnel. .. li au thme
du rcit: par ex. mon ami
secret - ma plus grosse
btse - si j'tais pompier ...

Aprs avoir racont l'histoire,


installez-vous une table:
vous aurez plac un morceau
de terre glaise chaque
place. Tout en discutant avec
vous (de l'histoire ou d'autre
chose dont ils ont envie de
parler), les enfants peuvent
modeler librement, sans
consigne particulire. Vous
verrez apparatre
d'tonnantes impressions'
en trois dimensions...

88
..

_ - - -_._._._---- . _ - -

...........a.Zlge cie ~ttyle.s

Redessiner

un autre
GE: 5 +

Prparation

NOMBRE: ~roupe de 3
30 enfants

Choisissez et relisez avec les


enfants une histoire qu'ils aiment
bien .
Ensuite, feuilletez d'autres albums
pour voir comment on pourrait
illustrer cette histoire
autrement Il. Prenez le temps de
regarder les illustrations de prs
pour comprendre comment elles
ont t ralises.
Choisissez ensemble dans quelle
technique vous allez ( redessiner
l'album choisi.

""";.o-'!"

MATRIEL:
- quelques albums aux
techniques d'illustration
trs diverses
matriel de dessin
(selon la technique
choisie)
papier dessin du
mme format que
l'album illustrer

DURE: 2 5 sances de
50'

un album dans un st y le emprunt

OBJECTIF: dcouvrir et
s'approprier des
techniques d'illustration

SIMON et HUGO

Anth0o/ t;rowne ,

rlltA
~."
.. t
~.

".'## . .

..

~.

Droulement
Rpartissez les pages illustrer
entre les enfants (ils peuvent
travailler par deux) ;
veillez bien la cohrence de
l'ensemble: mme format du
papier, mme apparence des
personnages, mme gamme de
couleurs...

Commentaire
Prsentez le rsultat en reliant les
pages, comme un vrai livre.

((l LiOl1ni

~
Couvertures ci-dessus:
Simon et Hugo, Anthony Browne;
Petit Bleu et Petit jaune, Leo Lionni,
d. L'cole des Loisirs.

89

-8 li~:re-8 ditt:re'%J.t-8

rahri<fuer des livres

GE: 6 +
NOMBRE: individuel ou
en ~roupe
MATRIEL:
papier, matriel de
dessin au choix
colle, ciseaux, papier
collant
btons de +/- 1 cm de
diamtre

au~

forr:p.es inhahituelles

Le livre n'a pas toujours eu la forme que nous lui connaissons, c'est--dire le
codex.
Fabriquer d'autres formes de livres avec les enfants, c'est aussi les ouvrir

d'autres cultures, et d'autres priodes de l'Histoire.

Le simple rouleau

(forme courante en Chine ancienne)

On crit de haut en bas, et on lit de droite

gauche...

TEMPS, 50'
OBJECTIF:
Dcouvrir les autres
formes du livre
Le double rouleau

( la manire de la "Toral,. juive)

Le livre-accordon
(on en trouvait
beaucoup en Asie)
se lit de haut en bas...

Le livre-bandelettes
(en Asie encore, on crivait
sur des lanires de bambou ou
des feuilles de pall11ier
encordes)

.
. ' 5 du livre" l'criture
sont inSpiree
.
d

, 1 ture' Les ides de cette page x de la dcouverte/Galllll\ar .

Idee- ec
.
en Brookfield, Les yeu

et le livre Il, de Kar .' et iconographique.

Un trsor documentaire

90

https://www.facebook.com/pages/Livreuniverselpourtous/148725225302229

l~

"ll1a~u.ette

:Recrer le dcor de l'histoire en 3 diI.l1ensions

GE: 4 + (avec l'aide de


l'adulte)
NOMBRE: de 2
30 enfants

MATRIEL: matriel de
rcupration ou naturel,
penture, colle ...
TEMPS: de 1 h
plusieurs jours

OBJECTIF: visualiser les


lieux du rcit, et les
rinvestir par le jeu

Chaque histoire a ses lieux, son dcor...


Essayons de les recrer en relief:
avec des matriaux naturels uniquement ( la manire d'un jardin
japonais)
avec des objets de rcupration
en treillis et papier mch
en modelage
... ou toute autre technique selon l'inspiration des enfants, ou l'esprit des
images de l'album initial.
Aprs, utilisez ce dcor et des petits personnages pour
jouer)) l'histoire initiale ... ou toute autre que vous
inventerez!

91

fre.stfu.e

.E.aco:nter l'histoire e:n "U.:n lo:ng dessi:n collectif

l'

s'
GE: 5 +
NOMBRE: 2 30
TEMPS: 3 x 50'
MATRIEL:
un Ion!:) rouleau de
paper (par ex. au dos
d'un rouleau de papier
tapisser)
un album connu et
apprci des enfants
matrel de dessin
(au choix)

OBJECTIFS:
rexprimer le rcit par
le dessin
- comprendre la

structure du rcit

Choix du rcit
L'idal est de choisir un rcit-randonne: le hros chemine)) et rencontre
une succession de personnages... (exemple: l, Le beau ver dodu)} de N. Van
Laan, M. Russo, d. cole des Loisirs)

Prparation
Sous la dicte des enfants, rsumez sur un tableau la succession des
pisodes de l'histoire;
numrotez ces pisodes;
divisez au crayon la fresque en autant d'pisodes que compte l'histoire.

Ra 1isation
Par groupes de 2 ou 3, les enfants dessinent les pisodes.
Quelques conseils:
utilisez tous les mmes 3 ou 4 couleurs, pour l'unit de l'ensemble;
les personnages doivent suivre le sens de lecture, donc se dplacer de
gauche droite;
le texte peut tre intgr dans l'image
(dans des bulles par ex.);
important: reliez les pisodes entre eux
par des lments visuels: le chemin - le
ciel - une .drise l) qui court le long de la
fresque...

92

e.tits

je.ll.~ a.~e.c:

g:ra.:nd

1l1c:1ta.:nt
Se dfouler .sur une .silhouette de per.sonnage
.-

Ii~. -~~-~~
~.:._-:=..~

GE: 3 +

Prparation

NOMBRE: 1 30

Avec les enfants, reproduisez en grand leur mchant)) favori. Vous pouvez
laisser les enfants en dessiner une interprtation libre )}, ou recopier un dessin
fidlement.
Petite astuce: faites une diapositive du dessin
et projetez-la sur la surface dessiner.

MATRIEL:
- un album aim des
enfants, qui met en
scne un i( mchant
une grande pice de
carton ou contreplaqu
peintures

TEMPS: 50'
OBJECTIFS:
tre cratif
comprendre la logique
de l'histoire, des
personnages

Jeux
Avec une mme silhouette, livrez-vous plusieurs jeux!
la danse des mchants: danser autour du mchant en lui faisant des
grimaces atroces. Attention: ds que la musique s'arrte, on ne bouge plus!
Sinon on est mang (limin).
les billes: lancer des billes entre ses
doigts de pied!
l'ad resse : jeter un
maximum de
balles dans sa
bouche (distance
et temps
prdfinis)
la queuedu loup:
les yeux bands,
russir accrocher
la queue au bon
endroit

93

liv.reg tou.cher,

gellt~r ...

Grer des livres pour ravir tous les sens


GE: 3 +
NOMBRE: individuel ou
par (sous-) groupes de 2
4 enfants
MATRIEL: voir dtail
des activits
DURE: 2 sances
de 50'
OBJECTIF: crer des
{( catalogues sensoriels
personnaliss

Runissez des matriaux trs diffrents, dcoupez-les au mme format


et assemblez-les en un livre:

Des 1ivres toucher


des tissus: velours, soie, lin, coton, flanelle ...
des papiers: lisse, grain moyen, grain chiffon (papier aquarelle), papier
de verre, plastifi, carton ondul ...
des tapis: poils courts, longs, etc.
du bois: remarquez aussi les odeurs!
autres: plastique bulles, aluminium, etc.
Et pourquoi pas
un abcdaire des
matires?
(Aluminium, Bois,
Cuivre...)

--.

Des livres goter


l'Vliam! Un livre qu'on pourrait dguster petit petit...
un livre en pain: des pages en pain blanc, complet, aux
noix, etc.
un livre en fromage: (ptes molles s'abstenir) : tranches
de gouda, gruyre, Beaufort, Cont, etc.
un livre en pain d'pices: au gingembre, aux fruits
confits, etc.
un livre en salade (pour l'anniversaire de votre lapin):
salade verte, chou blanc, rouge, vert, chou chinois,
endive...
un livre en bonbons: sur chaque page, le bonbon et son
nom (un cadeau qui rjouira l'estomac et hum
l'intellect)

-94

r-

Des livres sentir

v)
~
~

Un festival d'odeurs de la premire la


dernire page!
pelures d'orange, de citron, de
pamplemousses
ptales de fleurs (bien sr, c'est
prissable...)
feuilles de buvard parfumes (sur
chaque page, on crit le nom du
parfum... et les ambiances qu'il
suggre)

cL,

0;'

,,

Des livres couter

PetIt conseil: pOLIr fixer

ez
vos trsors, chO'\siss L1ne

Chaque page produit un son particulier:

col\e inodore \

tambour

" .. - : \ l

~~.
~

guitare

=#:::J=J
- cadre (bois ou carton)
lastiques

tambour

vibraphone

~')

,.
1-4...1=
lamelles de mtal

l~

/;/

cellophane tendu dans


le cadre

Quelles autres (( pages-instruments allez-vous fabriquer?

95

"4~

graZJ.d li'V're oraZJ.ge

Grer Ull livre d \Ulle .seule couleur

GE: 3 +
NOMBRE: individuel ou
en >lroupe
MATRIEL: carnet de
dessin de >lrand format,
papier, ciseaux, ma>lazines
et papiers divers

Co.

Prenez, ou fabriquez un grand carnet aux feuilles blanches (ou noires: on


voit mieux les couleurs!).
Cherchez, et dcoupez des images i) d'une mme couleur: photos,
illustrations, textes, logos, emballages ...
Collez-les dans votre grand livre en laissant de la place pour les images
que vous continuerez trouver!
Ces images racontent srement une histoire! Et si vous l'criviez?

DURE: 50'
OBJECTIFS:
- dcouvrir les nuances
d'une couleur
chercher des couleurs
dans diffrents
supports

9)1't-'
"

""\

J
Illustra tians

96

Ides-Iect
- Le
ure;
magu:ien d
LObel d "
es COU leu S
- Ro ug' e b' l ecole des 10i/ li, Arnold
'd
'ien rou
irs
e ,Gallimard L ge Il, Nicole CI
- e sOurire ,ave/oux
qUI mord
'
Casterman, S, de Rosamel - J P. Duffour

:r].

li~:re

de.s :r].o:zp.b:re.s

Crer .son propre livre COll1pter

GE: 3 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL: carnet de
dessin de grand format,
ciseaux, magazines et

autres supports dcouper

Le principe est simple: pour chaque nombre,


les enfants cherchent et dcoupent des images dans des supports trs varis:
magazines pour enfants ou adultes, publicits, emballages, photos, dessins...
L'intrt. c'est que chacun cre son propre livre avec des images qu'il a trouves,
et qui (!comptentn pour lui. ..

DURE: 2 sances
de 50'
OBJECTIF: s'approprier les
nombres par le jeu

=..

;.

.:

lIIustrotions

Costermon, N. Pierret

L. Audouin

97

C.reuser Une cachette dans un livre

GE: 5 + (dcoupe
raliser par un adulte)
NOMBRE: individuel
TEMPS:2h.
MATRIEL:
- un vieux livre qu'on
peut dtruire, bien
pais, couverture
rigide
- rgle, crayon, cutter,
colle

Comment procder?
Tournez quelques pages du livre, qui resteront ({ volantes .
Dessinez un rectangle sur la premire page dcouper. Laissez minimum
2 cm jusqu'aux bords de la page.
Commencez dcouper quelques pages, pas trop la fois. Attention aux
doigts!
Collez ensemble, une une, les pages dcoupes (c'est la partie la plus
fatigante)

OBJECTIFS:
dtourner le livre de sa
fonction
- se constituer une

cachette originale

Quels secrets y cacher?

Ses prcieux bonbons?

Son argent de poche?

Ses bijoux? Son jouet-trsor?

Son journal intime?

Son courrier du cur?

Son arme secrte ?..

Ou son livre de chevet?

98

--"

--_..._-_._
-----j

1_lecd %1'est pas 11%1 liv-re

Ill1agineI" les a 'UtI"es 'Usages d''Un livI"e

GE: 5 +
NOMBRE: 1 20
MATRIEL: un livre
quelconque
DURE: JO'
OBJECTIFS:
- stimuler la crativit, la
pense divergente
dsacraliser le livre

Prparation
On se met en

cercle et on se

passe un livre.

Chacun son

tour montre son

ide.

Consigne
Oubliez tout ce

que vous savez

sur les livres.

Que pourrait-on

faire d'autre

avec un livre?

Corn rnentai re
Pour trouver des ides, pensez aux proprits du livre: il est rectangulaire,
il a un poids, il est fait de papier, on peut l'ouvrir ...
Faites le jeu deux fois, avec des livres trs diffrents (ex. un dictionnaire et
un album en tissu pour bbs).
Exemples:
Un livre peut servir comme:
Parasol ou parapluie - arme anti-moustiques querre ventail bouche-trou dans
un mur sige de campagne repose-tte - matriau pour papier mch - allume-feu
- carnet de dessin - paravent pour souris - nourriture pour ogre bibliophage - (hum)
rserve de papier hyginique...
Avec plusieurs livres, on peut:

Surlever la tlvision faire de la musculation se les attacher aux pieds, comme des

chasses - canarder des ennemis - construire une maison - etc.

o~
~ C

/ ...)

~Z1
1

99

li~:re

fou

Ill1a.gin er 'Un livre ill1p o .s.sihl e

l'

.LI

GE: 5 +
NOMBRE: individuel ou
en groupe

Et si on imaginait un livre impossible ll, qui n'existe pas?


On peut se contenter de le nommer, ou raconter son histoire...

MATRIEL: 1
DURE: 50'
OBJECTIF: stimuler
l'imagination, exprimer
ses dsirs

un livre parlant:
.
quand on l'ou:re, ,
il se raconte tou~
1

un livre-potte:

chaque page est un

passage 'Jers un autre monde.

un livre devin
il raconte ce qui va
nous arriver le lendemain...

100

un livre changeant:

il contient chaque jour

l'histoire dont on a besoin

pour se sentir bien ...

~.~:-~~~-

.~_~i

li~:res

l1.~e~istaie:nt pas?

si les

bl1aginer le

1l10

11.d.e sa11.S les liv-res...

GE: 5 +

Consigne

NOMBRE: individuel ou
en :Jroupe

Imaginez comment seraient le monde et notre vie,


si les livres n'existaient pas.

MATRIEL: 1
DURE: 10'
OBJECTIF: se
questionner sur la place

des livres dans notre vie

Commentaire
Les enfants peuvent rpondre
oralement ou par crit.

Prenez bien le temps de


rflchir, avec les enfants,
toutes les consquences:
sur les gens, l'cole, le
travail, la vie quotidienne.
les institutions...

e
t
\de_\ec:ture '. \.e Il \.\t
tO'la
" de l.-C. N\out\e\la
ul1leIl,,t Nico\e
\\\usu
cHie
d. N\an90' \Jn tO'\ de eS
d'interdite tOUS leS \\\It
Ul1Ie
dans son tO'la
...

C\~\I:\ou",.

101

M:.ettre
ll:n liv-re
e:n 'st!:ne

O on met en scne,
de multiples manires,
les sentiments rveills
par une histoire

A.~a.:Ilt de .se la:llcer )


da:ll.s '\l:ll .spectacle...

Se poser des cfuesti ol1s, discuter, ill1pr o-viser


On peut jouenl une histoire tout moment, avec trs
. ~
peu de moyens. Si les enfants veulent.
(" .
faire un spectacle, commencez par en ~..f
~>'.
discuter avec eux, et poser quelques
U" ri
questions (*) :
. "
U

GE: 5 +
NOMBRE: 1 20

Ji

DURE: de 50' 1/2


journe
OBJECTIF: partir d'un
livre aim, se demander
ce qu'on a envie de dire,
de jouer, d'exprimer...

Pourquoi ce livre plat-il


aux enfants?

0:
~~

Ou'ont-ils aim, moins aim?

Ouelle est l'essence)} de ce livre: les sentiments? Les gags visuels? Les jeux

de mots? L'aventu re, le frisson?

Quels liens y a-t-il entre les enfants et ce livre?


Ont-ils dj vcu une telle situation dans leur vie quotidienne? Peuvent-ils la
rejouer devant les autres? Ou improviser librement en se mettant dans la
peau d'un des personnages ?...
(Jouer tre un autre, a dfoule... et a permet surtout de .s'approprier" un
personnage, un univers)

,_~

.__.

---

.-

,.

;fi

Quelles sont les contraintes?

,
;

)(

Si vous voulez monter un spectacle public:

Ouel temps de prparation avez-vous?


Comment est l'espace de reprsentation?
qui allez-vous montrer ce spectacle? Aux parents?
Aux petits Il de maternelle?

Quelles sont vos ressources?


Combien de participants tes-vous?
Certains enfants ont-ils un talent particulier?
(musique, danse...)
Certains parents pourraient-ils participer:
graphiste, comdien, etc.
L'tape suivante: rflchir la forme du spectacle
(voir ci-contre).

['] Voir aussi l'entretien avec un metteur en scne, pp.112-113

104

1
,

!'

l-

il

oisir la. t orxpe.


.specta.cle
env-isa.ger toutes les possibilitS,
ll1la.nger les genres
GE: 5 +
NOMBRE' 1 (le metteur
en scne)

De plus en plus, les spectacles pour enfants mlangent les genres:

marionnettes, musique, jeu d'acteurs...

Voici quelques pistes: vous de les combiner librement... ou d'en inventer

d'autres!

DURE: 5' , ..
OBJECTIF: choisir une
forme de spectacle
originale qui stimule et
valorise chaque enfant

Une histoire
exprime par les
sons seuls, la
musique
Une histoire
danse, sans
paroles ni
musique (mais
avec des
claquettes si on
veut!)

Un ballet musical
(voir p, 111)

La danse des
objets

L'histoire est mise


en scne par des
objets .sonores,
(bouteille, caisse,
clochette...)

Enfants-danseurs
en ombres
chinoises

Musiciens en
ombres chinoises

Un ballet de
marionnettes

Les marionnettes
musiciennes

Des Il person
nages-statues.
immobiles sont
manipuls comme
des pantins par
des acteurs en
fonction de
l'histoire

L'histoire, muette,
est exprime par
la danse comme
un .ballet. (voir
page 111)

Chaque
TActeurs
personnage est
jou par un
Il instrument de
musique (ou un
objet sonore
quelconque).
(voir p. 110)

L'histoire est lue,


les personnages
sont des objets
(voir p. 109J

L'histoire est lue,


et illustre par
des da nseu rs su r
scne

Les objets
racontent leur
histoire sans mot
dire...
Objets en ombres
chinoises

Un spectacle de
marionnettes

i Le rcit est lu,


sans image ni

acteurs: toute

l'ambiance passe
par le Iravail sur

la voix

(voir page 30)

Au lieu de
marionnettes, on
utilise des
poupes, des
figurines de
jeux...

Des
marionnettesombres articules
il l'indonsienne
(voir p. 107)

Une piece de
thtre (voir
pp. 112-113)

Un dialogue entre 1 Les acteurs


voluent derrire
marionnettes et
.acteurs.
un drap, en
ombres chinoises.

l'histoire est lue il


plusieurs voix,
sans mouvement
ni autre artifice

Les marionnettes,
Des ombres
muettes, illustrent chinoises

illustrent le rcit
le texte lu.

lu (ou les

dialogues)

105

rabriq-u.er u.n :rpini-t.h.tre d'i:rpages

GE: 6 +
NOMBRE: individuel
MATRIEL: carton pais,
colle, ciseaux, cutter,
peinture

Le kamishiba est un thtre d'images japonais.

C'est un procd magique pour prsenter un rcit mis en images par les

enfants.

Voici comment le fabriquer.

TEMPS. 2 h
OBJECTIF: raconter une
histoire en une
succession d'images,
places dans un mme
cadre

L'cran
Structure en bois ou en carton fort
( dcorer par les enfants!)
Ouverture: 1 cm plus petite (hauteur et
que le format des dessins

Le support des images (au dos de l'cran)

3 rglettes de bois ou de carton fort places cn "C"


autour de l'cran, pour soutenir les images
de carton pour

les images de

tomber en arrire

tl:tJ..8pectade
e:fJ:'cLia~

lcfesSitlsd~enfants !Iur

. sJran4cran.vee la voix tlu


.oonteur ampflfie tians des
hatlt~nL. C'estcmme
U cinma!

106

Comment l'utiliser?
Placez tous les dessins sur le support, dans l'ordre du rcit
Retirez les dessins un un, tout en racontant l'histoire.

https://www.facebook.com/pages/Livreuniverselpourtous/148725225302229

U Zl ka.%l1i.skiha.

M'iari

e tte.s e.t

O llll

1l1bre..s

Interprter une histoire sur le ,bout des doigts

GE: 4 +
NOMBRE: 30 max.

On trouve facilement des marionnettes de roi,

de prineesse, de loup ou de grand-mre...

Et les autres? Voiei quelques trucs pour bricoleurs presss:

MATRIEL:
un rcit
- matriel de bricolage et
de rcupration

N'oUbliez P85 de filmer

Votre spectacle: vous ne

DURE: 30'
OBJECTIF: Dguiser ses
mains en personnages et
leur donner une voix, une
vie ...

VOliS lasserez P8S de le


reg8rder enCore et encore...

Marionnette
photocopie
(pour les gens
TRS presss!)
bton de brochette
photocopie
couleur colle

Marionnettes doigt
(le plus facile: dguiser les doigts 1)
gouache ou acrylique

Ma rio nnette-chaussette
(pratique pour faire" parler
les personnages)

Marionnette articule
" l'indonsienne

dessin peint en noir coll


sur papier fort
bton de brochette,
attaches parisiennes

Ombre colore
Dessin au feutre de couleur enduit d'huile de cuisine
(pour le rendre translucide)
- papier calque

- caisse en carton

107

1tt:re cle jou.et..s

Souer l'hi.stoire v-ec de..s jouet..s repr..sentnt


le..s per..sonnge..s
Raconter avec des jouets, sur une table ou par terre, c'est trs proche du jeu
symbolique: on disait que ce playbidule tait le papa, et la poupe Barbelle
sa petite fille ...
Mais alors que l'adulte est souvent exclu de ces jeux, ici, vous allez pouvoir
les vivre avec les enfants!

GE: 4 +
NOMBRE: 2 8
MATRIEL: des jouets
reprsentant. de prs ou
de loin, les personna<;les

de l'histoire

Quels jouets?

DURE: 15'

Vous ne trouvez pas de jouets ressemblant aux personnages? Choisissez-en


d'autres (qui les rappellent par la couleur, la taille, la texture...) et dites on
disait que c'tait... ,,: les enfants entrent trs facilement dans cette logique
symbolique!
(voir page suivante: un thtre d'objets ( dcals )

OBJECTIF: jouer 1)
l'histoire (ou la
rinventer) distance,
avec des objets
symboliques

Laissez-vous aller!
N'ayez pas peur de laisser l'histoire drailler! Trs vite, chacun s'appropriera
son personnage, et lui fera vivre ou dire des choses qui n'ont plus rien voir
avec le livre de dpart...

U~ pre

avait

[rots 6-15

108

II'

>;>

tre d'objets
dca.ls
Raconter a'V'ec des objets tfu.i n'ont ( rien 'V'oir
GE: 5 +

Exemple: le petit chaperon rouge (classique des classiques)

NOMBRE: individuel ou
en groupe

Tout le plaisir de ce jeu consiste choisir des objets, et les

laisser guider l'histoire selon leur propre logique...

MATRIEL: un rcit

Un choix

DURE: 10' ( faire


n'importe o, n'importe
quand)

Il

instinctif)) ...

Choisissez les objets librement, en fonction de ce que les

personnages voquent pour vous.

OBJECTIF: interprter
le rcit en suivant la
logique des objets

Un choix

Il

color

Citez pour chaque personnage une couleur,

puis choisissez dans la pice des objets

correspondants.

le loup = noir une chaussure

le petit chaperon rouge rouge = un ballon de

baudruche

la grand-mre = blanche = un cheval en plastique

le chasseur = vert un tank miniature

Un choix

Il

le peti t chaperon rouge

la grand-mre

localis))

Choisissez des objets dans un environnement particulier.

Cuisine
le petIt chaperon
rouge

le louP

la grano-mre

le cnasseur

Sa\le de bain

"
@

~
~

~o

&

"" 0

.0

" ~ - (' '">


<,
~

Cl

~
..

,~,,, -~,\:;\;\~"

1\

le chasseur
le loup

109

Interprter Une histoire a'V'ec des instrull1ents

SOnores)

GE:4+
NOMBRE: 5

30

MATRIEL:
un album choisi par les
enfants, riche en
pripties sonores.
- objets sonores et

instruments de

musique

DURE: 2 x 50'
OBJECTIF: enrichir
l'imalinaire li au rcit en
sollicitant tous les sens
(ici l'oure)

Comme dans {( Pierre et le loup (Prokofiev). transformez une histoire en

pome musical.

Pas besoin de savoir jouer de l'instrument: ici, on explore les sons, on

improvise, en se laissant guider par l'histoire...

Lisez l'histoire, et choisissez ensemble quel instrument reprsentera chaque


personnage
Un arbre, une tempte, une armoire peut aussi tre un personnage!
Une caisse, une bouteille, une plaque de mtal, un sac de billes est aussi un

instru ment sonore.

Relisez l'histoire et laissez les enfants improviser avec leur instrument, en


fonction du rcit.
En fonction de leurs dcouvertes, crivez sur un tableau une partition
o vous noterez quel moment chacun intervient, et comment (doux/fort,
lent/rapide...).
Rptez, ajustez la partition, amusez-vous ... Vous tes prts pour le
concert?

110

La.

"'U:t). ballet
Interprter ne histoire en da.nsa.nt

GE: 4 +
NOMBRE: 30 max.
MATRIEL:
- un rcit choisi par les
enfants
- de l'espace pour danser
DURE: 30' (et quelques
jours de rptition ...)
OBJECTIF: rexprimer
une histoire travers la
danse, le mouvement

Vous jouiez de la musique?


Eh bien dansez maintenant!

Quels mouvements?
Procdez comme pour l'activit
en musique Il (page prcdente) :
lisez l'histoire, laissez les enfants
improviser, rajustez et concevez
ensemble la mise en scne. Ils
seront plus impliqus que si vous
leur en imposez une <doute
faite)) !
l(

Quelle musique?
L'idal: un Il pome
musical Il jou par les
enfants (page prcdente);
ou des extraits de CD de
votre choix. Attention: dans un
ballet, il n'y a pas de texte! L'histoire est reprsente par la danse et la
musique uniquement.

Quel dcor?

~ d..uu;e
.~
de.s l11o Zl.streS .c..1

Habillez les enfants en arbres, en portes, en montagnes... Voil un dcor


vivant, et facile dplacer!
(Utilisez des clairages colors pour changer les
ambiances: blanc-jour, bleu-nuit, rouge-colre, vert
rve...)

'On danse
affret,lsement,
on .fait des grimaces
atroces,'on poU$Se
des cris terrifiants, mais
attention: quand fa
musique s'arrte, on est
tous comme des. statues !

Idal pour se dfouler


aprs une histoire un peu
effrayante...

111

~.......pta.tiOllS

thtra.le.s

30 uer Une hi.stoire avec le corps et la

GE: 6 +
NOMBRE: de 5
50 enfants
MATRIEL: une histoire
choisie par les enfants
TEMPS: de 50'
(improvis) 3 mois
(peaufin)...
OBJECTIF: interprter
une histoire avec le corps
et la voix

voi~

Questions Guy Theunissen, metteur en scne, qui a cr plusieurs spectacles


avec des enfants au dpart de livres jeunesse:

Comment vous y prenez-vous pour adapter un livre en


spectacle thtral avec des enfants?
Il ne s'agit pas du tout, pour moi, d'adapter un livre, mais plutt de monter
un spectacle inspir d'un livre. La prparation avec les enfants est trs
importante (*) : ils vont pouvoir parler du livre, dire ce qu'ils ont aim, relier
l'histoire avec ce qu'ils vivent, improviser sur tel ou tel personnage ... Et aprs,
on crera un spectacle qui s'inspire de tout a: parfois, le rsultat sera assez
proche du livre, et parfois plus loign. Avec des enfants de banlieue, on a
par exemple transpos un conte de fes dans leur quartier...

---

Vous travaillez avec des enfants de


quel ge?
partir de six ans, de prfrence. Avant cela, ce

n'est pas du thtre. mais plutt un numro de


dressage. Les enfants d'ge maternel ont
beaucoup de mal tre en reprsentation,
jouer devant un public. Par contre, sans en faire un
spectacle, ils sont trs forts pour entrer dans la peau
d'un personnage, faire semblant...

Comment faire pour que les


enfants disent spontanment
leur texte, sans le dclamer?
Je leur propose d'ajouter une introduction
personnelle leur texte. Par exemple, si un
enfant doit dire J'ai envie d'aller dans la
fortu, il se l'appropriera en disant Aaah!
Je me sens en pleine forme ce matin. J'irais
bien faire un petit tour en fort!

(') voir page 106

112

Mettre un livre en scne

Comment se passe la rpartition des rles entre


enfants (hros, figurants ... )?
J'essaie d'viter de donner le rle principal l'enfant premier de classe Il, qui
a la meilleure diction, etc. Au dbut, au moment de l'improvisation, je vois au
contraire apparatre des petits trsors d'expression chez des enfants
d'ordinaire timides, ou au contraire chahuteurs ... Leur faire jouer les rles
principaux, c'est l'occasion de valoriser d'autres qualits que celles qui sont
primes habituellement l'cole!

Que font les enfants qui ne sont pas acteurs?

t~

Tout d'abord, le rle du hros peut tre clat entre plusieurs enfants qui
se succdent. tous habills dans la mme tenue. Ce qui fonctionne trs bien
aussi, ce sont les churs: vous ponctuez le spectacle de refrains, chants par
un groupe d'enfants. Et puis, il y a le dcor: des enfants dguiss en arbres,
en maisons, en vagues, c'est beaucoup plus vivant qu'un dcor peint!

... ..:..::

;...::.

Et pour la musique?
L aussi, plutt que de passer un CD tout fait, je prfre que les enfants
jouent - mme maladroitement d'un instrument ou l'autre, ou fassent des
percussions ou des sons divers avec des objets de tous les jours. Le rsultat
sera beaucoup plus vivant, et personnel!

ce

y a-t-il des piges


spectacle?

Il

viter quand on monte un tel

Il faut viter les rflexes scolaires: textes appris par cur, costumes dj
vus en papier crpon, dirigisme de certains adultes qui manipulent les
enfants comme des marionnettes... Il faut que ce soit leUr)1 spectacle, et
leur faire confiance: mme s'ils paraissent dissips lors des rptitions, la
plupart des enfants se surpassent lors de la
reprsentation! Et surtout, il ne faut jamais
oublier: on n'est pas l pour produire un
spectacle l{ professionnel, mais pour
stimuler une cration sincre, qui ait du
sens pour les enfants, o chacun s'amuse
et soit valoris.

yo.8 :r.t:J.4.ScfU.~.8!
Derrire un masque, on ose
beaucoup plus faire le pitre,
dguiser sa voix... Utilisez des
masques existants, ou
fapriquez'en: 10 minutes
suffisent pour fapriquer votre
masque piface !

Ct" content

Assiette en carton
Bton de brochette
Peinture la gouache
Petit pot de yaourt

Ct fch

113

https://www.facebook.com/pages/Livreuniverselpourtous/148725225302229

.Petit

rl

carnet d'adresses de la littrature jeunesse

Trouver une slection actualise de bons


jeunesse

Il

livres

ARPLE (Association de Recherche et de Pratique sur le Livre pour Enfants) :


publie une slection deux fois par an, ainsi que des slections de livres par
ge (0-3 ans, 3-6 ans, 6-9 ans, 9-13 ans et spcial non lecteurs 7-14 ans).
8 rue de Lille - 92000 Nanterre - Tl. 0141306036
ESCALES EN LlnRATURE DE JEUNESSE: une slection critique de
3700 livres de jeunesse incontournables (et disponibles en librairies) de
ces 50 dernires annes (albums, romans, BD, livres documentaires ...)
Ouvrage ralise par La Joie par les livres en 2002, premier volume:
Du bb l'colier (0-11 ans)), d. du Cercle de la Librairie, 288 p.
A commander Electre, service clients - 35 rue Grgoire-de-Tours
75006 Paris. Tl. 0144412861.
LIVRES AU TRSOR: publie une excellente slection annuelle ralise par
des bibliothcaires: riche, colore et agrmente de plus)) comme des
interviews d'auteurs ou des articles de fond. Elle est gratuite. Sur place, on
peut aussi consulter un fonds de 25000 livres de fiction, vidos et
cdroms pour enfants.
Bibliothque municipale de Bobigny - 4 rue de l'Union - 93 Bobigny Tl. 01.48.30.54.72
1ivres.a u.treso r@ville.bobigny.fr

[*) Petit, et forcment partiel! Le


secteur du livre jeunesse foisonne
d'initiatives; le tableau dress
ci-aprs ne pouvait tre que
momentan et synthtique; nous
nous sommes galement limits
la France. Nous nous excusons
auprs des trs nombreux supports
et associations que nous n'avons
pas pu citer, faute de place.

116

....

"

Annexes

LES PRIX LITTRAIRES couronnent annuellement ({ la crme de la crme .


Parmi ceux: ci:
- Prix Chronos: des enfants rcompensent des livres traitant du parcours
de la vie et des relations entre gnrations. www.prix-chronos.org
Prix Bernard Versele: en Belgique (chaque anne, ce sont plus de
50000 enfants qui lisent et lisent les livres les plus (lchouettes),
127 rue du Trne - B - 1050 Bruxelles. www.vivrelibre.be

/"

-,.{ -f:('

,I;.~~

.; \.

fi

\,

'if!

Prix Sorcires: attribu par les librairies jeunesse de l'ALSJ et les


bibliothcai res de l'ABF. www.abfasso,frjprixsorcif:rf:s

C::,"

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\
~; ~ ,j
l

l' '

"

i ,

"~

,\

Baobab: prix dcern par des professionnels dans le cadre du salon du


livre de jeunesse de Montreuil (voir rubrique Salons)
LES REVUES PROFESSIONNELLES (comme la Revue des Livres pour
Enfants ) ainsi que les sites internet spcialiss publient pour la plupart
des slections priodiques des meilleures nouveauts (voir les rubriques
correspondantes)

Trouver une librairie jeunesse prs de chez soi


ALSJ (Association des Libraires Spcialiss pour la Jeunesse) : la liste
complte des libraires adhrents est reprise sur le site internet

www.citrouille.net

Visiter un salon du livre de jeunesse

Les salons spcialiss ont fleuri ces dernires annes.

Le plus important en France est sans nul doute le salon de Montreuil (en

Seine-Saint-Denis). organis chaque anne en dcembre.

http://www.sa/on-/ivre-presse-jeunesse.net
En Belgique, le Salon du livre de jeunesse se
tient en octobre, Namur.

www./ivrejeunesse.be

,,,

117

Dcouvrir le livre jeunesse sur internet


CITROUILLE - Le site du livre jeunesse des librairies sorcires (ALSJ)
Un site haut en couleurs, trs vari, riche des contributions des nombreux
libraires affilis et d'associations (franaises et trangres) qui y ont leur
page. Inventaire des laurats du prix sorcires, adresses des libraires
adhrents... Nombreux liens intressants, notamment avec 100 sites d'auteurs
et d'illustrateurs. www.citroui//e.net
CENTRE NATIONAL DU LIVRE: un florilge d'informations officielles
comme les chiffres-cls du secteur, rechercher une bibliothque, un diteur...

www.centrenationa/du/ivre.fr
CENTRE DE PROMOTION DU LIVRE JEUNESSE EN SEINE-SAINT-DENIS (CPLI)
Liste d'expositions de qualit disponibles en location (des expos montes
initialement dans le cadre du Salon du Livre Jeunesse, organis par le CPLI,
sur un illustrateur, un thme, un livre...) - regards sur la cration europenne
- comptes-rendus de formations... www./dj.tm.fr
ENFANT TERRIBLE: des jeux d'criture avec Pinocchio, Fifi Brindacier, Max et
Moritz... Cratif et dcoiffant! www.enfanterrib/e.net
LA JOIE PAR LES LIVRES: actualits de l'dition, critiques, formations,
dossiers, actions internationales ainsi que de multiples liens.

www./ajoiepar/es/ivres.com
LIVRES EN RSEAUX: une slection d'albums destins aux cycles 1 et 2 sont
organiss en rseaux selon les critres suivants: auteurs, titres, modalits
narratives, personnages, thmes, techniques plastiques ... partir
d'un livre donn, les liens permettent de circuler comme on le
souhaite entre les diffrentes entres. Simple et
passion nant! http://perso.wanadoo.fr//ivresenreseaux
NANTES LIVRES JEUNES: outre l'analyse de quelque
14000 livres jeunesse, chacun y trouve la possibilit de
signer sa propre critique en ligne (moyennant
relecture par un comit, tout de mme). Cette
association organise galement des rencontres
thmatiq ues. http://www./ivrjeun.tm.fr
NATALECTA: un site avant tout communautaire
(vous pouvez y proposer un article) avec forums,
annonces de formations ou d'expositions, liens vers
les sites prfrs, portraits d'auteurs ...

www.nata/ecta.com

118

RICOCHET: ({ le portail europen sur la littrature jeunesse n, agenda des


salons et formations, critiques de livres, entretiens, galeries d'illustrations,
culture)) lie aux livres (musique, spectacles, multimdia ...]. Avec
Citrouille n, un des sites gnriques les plus vivants et les mieux mis jour.
www.ricochet-jeunes.org

UNIVERSIT LILLE 3: une varit de minithses) d'tudiants lies la


littrature de jeunesse (lies un thme ou un auteur) et les magsn (tudes
d'un thme avec slection de titres: spcial bouffe n, phnomnes
tra nges n...). www.univ-fille3.fr/www/Ufr/idist/jeunet/

S'abonner une revue critique spcialise


CITROUILLE: la revue de l'Association des Librairies Spcialises Jeunesse
(ALSJ). Critiques de livres, interviews, portraits d'auteurs/illustrateurs et
articles thmatiques tous azimuts: les symboles, les peurs, l'image des papas
dans les livres, etc. Le tout est abondamment illustr, passionnant et agrable
lire. 3 numros par an. BP 3013 - 38816 Grenoble cedex 1
Tl/fax: 0438370407 www.citrouille.net
GRIFFON: cette revue alterne des numros thmatiques (rflexion de fond et
bibliographie importante sur un thme ou un genre de l'dition jeunesse) et
des numros monographiques (consacrs entirement un auteur ou
illustrateur jeunesse). Analyses critiques de nouveauts dans chaque numro.
Cinq numros par an. 4, rue Trousseau - 75011 Paris - Tl. 01.43.49.22.78
LA REVUE DES LIVRES POUR ENFANTS (dite par La Joie par les Livres):
une vritable revue critique, srieuse et de grande qualit; avec des dossiers
thmatiques, des interviews et une slection annuelle des meilleurs livres
parus. Bimestriel. Contact: 8 rue Saint-Bon - 75004 Paris - Abonnements:
0148876195 rlpe@lajoieparleslivres,com
NOUS VOULONS LIRE! Analyse de livres par ge et par genre, slection
annuelle de titres et dossier fouill sur une uvre, un auteur, un genre.
5 numros par an. L'association du mme nom (situe Bordeaux) dispose
de 20 expositions en prt, et organise rgulirement des colloques lis la
littrature jeunesse. Contact: Bibliothque de Bordeaux 85, cours du
Marchal Juin - 33075 Bordeaux cedex. Tl./Fax: 0556992060.
nOLis-voulons-fire@wanadoo.fr

119

Suivre une formation au livre de jeunesse


A.C.C.E.5.: (Action Culturelle Contre les Exclusions et les Sgrgations)
Prvenir l'exclusion en mettant rcits et albums disposition des tout petits
et de leur entourage: tel est le projet d'AC.C.E.5. Leurs formations sont
rserves aux professionnels de l'enfance. Ils publient deux priodiques
(AC.C.ES Actualits et Les cahiers d'AC.C.ESl. des vidos Lire, c'est bon
pour les petits, Premiers rcits, premires conqutes diffusion La Joie
par les Livres). A lire: Les livres, c'est bon pour les bbs par Marie
Bonnaf, cofondatrice d'AC.C.ES, voir bibliographie. 28 rue Godefroy
Cavaignac - 75011 Paris Tl. 0143738353 acces.lirabebe@wanadoo-Fr
ARPLE; formations "Choisir, conseiller un album" et "Lire haute voix un
album" pour parents, enseignants, bibliothcaires...
8 rue de Lille - 92000 Nanterre - Tl. 01 41 306036
CROQU'UVRE - Centre rgional de ressources en littrature jeunesse
Nombreuses formations sur la lecture d'album, le conte, le rapport texteimage... 27, rue de la Rpublique BP 279 - 25016 Besanon CedexTL/fax: 0381832534

crrlj@ifrance.com - http://artic.ac-besancon.fr/documentation
LA JOIE PAR LES LIVRES organise de nombreuses formations au livre de
jeunesse, publie La revue des livres pour enfants (voir rubrique revues], et
un trs important centre de documentation ouvert tous les adultes
concerns par le livre pour enfants. On y retrouve l'ensemble de la
production franaise depuis 1967, ainsi qu'une mine d'ouvrages de rfrence
et revues spcialises. Il propose galement confrences et formations.
8 rue Saint-Bon - 750074 Paris Tl. 01 48876195
contact@lajoieparleslivres.com
LIRE POUR COMPRENDRE; formations au choix et l'analyse des livres
documentaires pour la jeunesse. 18 rue Gabriel Pri - 91300 Massy
Tl. 01.69.20.63.85 - contact@lirepourcomprendre.org

120

Annexes

Contacter un a uteu r, uni Il ustrateu r


Pour l'inviter en classe, en bibliothque: la Charte des Auteurs et
Illustrateurs pour la Jeunesse compte plus de 500 membres, dont la
plupart sont disposs rencontrer des groupes d'enfants, et se sont mis
d'accord pour un tarif commun. http://perso.wanadoo.fr/cieljjcharte
39 rue de Chateaudun, 75009 Paris" Tlphone-tlcopie 01.42.81.19.93
lacha rte@wanadoo.fr
Pour lui dire ce que vous pensez de ses livres, lui poser une question etc.:
le mieux est de lui crire l'adresse de sa maison d'dition.

Promouvoir la lecture au moyen du livre de jeunesse


L'AFL (Association Franaise pour la Lecture): livres pdagogiques et
logiciels de lecture raliss par des enseignants. Revue: Les Actes de
lecture (4 numros par an). Sur le site internet www.lecture.org: des
articles thoriques passionnants sur les livres jeunesse l'cole.
65 rue des Cits - 93308 Aubervilliers cedex - Tl. 014811 0230
De nombreux ouvrages pdagogiques proposent des activits au dpart
des livres de jeunesse (voir bibliographie pp. 124-125)

Jouer des jeux de socit inspirs de livres jeunesse


ANIMALIVRE (collectif), catalogue du salon lire pour jouer, jouer pour lire
(Lille, octobre 2000): rpertoire de jeux sur la lecture, disponibles en prt.
(www.animalivre.net)

121

(1) BAUME Yves, Le livre dans tous ses tats, Catalogue de l'exposition, Muse
A. Lcuyer de Saint-Quentin, 1986.
(2) BON NAF Marie, Les livres c'est bon pour les bbs, d. Hachette PI uriel,
2003.
(3) BOURNEUF Denise Et PAR Andr, Pdagogie et lecture - Animation d'un
coin lecture, d. Magnard/l'cole, 1978.
(4) BRASSEUR Philippe, Soyons cratifs f, d. Casterman, 2002.
(5) BRULEY Marie-Claire et TOURN Lya, Enfantines, d. L'cole des Loisirs,
1988.
(6) COLLECTIF, Aimer lire de 1 an 15 ans, Hors-srie J'aime lire, d. BAYARD
PRESSE, 1996.
(7) COLLECTIF sous la direction de J. Compagne, Quand les livres relient,
Fondation du Crdit Mutuel pour la Lecture, 2002.
(8) COURCHESNE Danile, Histoire de lire -la littrature jeunesse dans
l'enseignement au quotidien, d. Chenelire/didactique, 1999.
(9) DELAFOI\JT Anne, Des images parler, lire, crire, CRDP du Nord Pas-de
Calais, 1996.
(10) DE LARMINAT Max-Henri, Objets en drive, d. Dessain Et Tolra/atelier des
enfants Centre Georges Pompidou.
(11) DONAGAN Jean, Raconter avec des objets, d. Edisud, 2001.
(12) DUBOIS Raoul (Collectif dirig par), Pourquoi des livres l'cole
maternelle, d. Magna rd/l'cole, 1982.
(13) DUCHESNE Alain Et LEGUAY Thierry, Petite fabrique de littrature,
d. Magnard, 1987.
(14) ELZBI ETA, L'enfance de l'art, d. du Rouergue, 1997.
(15) LE MANCHEC Claude, L'album, une initiation l'art du rcit, d. l'cole,
1999.

122

Annexes

(16) LON Rene, La littrature de jeunesse l'cole, d. Hachette ducation,


1994.
(17) MABILLE Valrie, Comment lui donner le got de lire, d. Nathan, 1991.
(18) MRON Christine, MAGA Jean-Jacques, Le dfi lecture, d. Labor, 1994.
(19) MICHEL Patrick, 1001 escales sur la mer des histoires, Collectif Alpha
Bruxelles, 2001.
(20) MORIN Nicole, Artmot crit - interactions arts plastiques et
apprentissage de la langue, de la maternelle au lyce, CRDP de Poitou
Charentes, 1996.
(21) MURAIL Marie-Aude, Continue la lecture, on n'aime pas la rcr... ,
d. Calmann-Lvy, 1993.
(22) PAITE Genevive, Laissez-les lire, d. Ouvrires, 1987.
(23) PLAS Brigitte, Apprentissage de la lecture partir de l'album Il Viens jouer
avec moi, petite souris ii, d. L'cole, 1997.
(24) POSLAN IEC Christian, Donner le got de lire, d. du Sorbier, 1990.
(25) POSLANIEC Christian, HOUYEL Christine, Activits de lecture Cl partir de la
littrature de jeunesse, d. Hachette ducation, 2000.
(26) TERWAGNE Serge, VANHULLE Sabine Et LAFONTAINE Annette, Les cere/es
de lecture. d. De Boeck-Duculot, 2001.

123

Imprim en France par Pollina, Luon n L98205

Dpt lgal septembre 2003 ; D2003/0053/352.

Dpos au ministre de la Justice, Paris (loi n 49.956 du 16


sur les publications destines la

1949

Bibliolhque de Frameries

111111111111111111111111111111111111111111111
*FA14183*
1001 ACTIVITES AUTOUR DU LNRE : RACONTER , EXPLORE

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