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Elobarado por: Maestra

en Formacin Sarai
Garca Marbn

Introduccin
Dentro de nuestra formacin como docente, se presentan diversos escenarios desde el recorrido dentro
de la institucin, donde se nos brinda el apoyo y un bagaje extenso de conocimientos que debemos
tomar en cuenta para llevar a cabo una accin o misin, donde dejamos de ser un estudiante para ser ya
un docente que se presenta frente a un grupo determinado con necesidades educativas nicas que
debemos atender.
De esta manera reitero la importancia que tienen las jornadas de prctica; nos dan oportunidad de
conocer, complementar, enriquecer, experimentar y adquirir habilidades y destrezas necesarias para
atender cualquier problemtica que se suscite en el mbito escolar.
A pesar de que el tiempo que se nos permite estar frente a grupo es un tanto corto, eh tenido la
oportunidad de conocer diferentes contextos, situaciones, problemticas, as como reconocer las distintas
formas en las que se organiza cada institucin. Aun cuando existe esta diferenciacin en cada institucin,
el objetivo en cada uno de ellos es el mismo: "Educar y llevar a los pequeos educandos al camino del
aprendizaje".
Todas estas habilidades y destrezas que voy adquiriendo no solamente devienen de mis experiencias
dentro del aula, sino que tambin de las observaciones y consejos que me han expresado las maestras
titulares del grupo, para que de esta manera yo pueda conocer mis defectos en el ejercicio docente.
Jornada realizada con el grupo de 2 ao grupo B del Jardn de Nios Elena Girn ubicado en la
ciudad de Iguala de la Independencia, Guerrero.

CONTENIDO
El presente documento tiene la finalidad de dar a conocer el resultado obtenido durante mi jornada de
prctica en el jardn de nios Elena Girn, mencionando las experienciencias vividas dentro de la
institucin antes mencionada.
Posteriormente se hace mencin del resultado que se obtuvo en el grupo. Mencionando tambin todas
aquellos logros, limitaciones que tuve en el corto tiempo que pude convivir con los nios y la maestra del
grupo.

As como tambin cuales son los obstculos o problemticas que se presentaron durante la semana de
prctica y que pudiera afectar mi labor docente, como por ejemplo el tiempo, los cambios climticos,
inasistencia, desinters, tiempo, enfermedades, conducta etc. Dando a conocer que es lo que me falta
aplicar dentro de mi grupo de acuerdo a sus necesidades.

ELEMENTOS ESTRATGICOS DESTACADOS

Siempre que llegamos a un aula nueva, debemos observar y conocer perfectamente cada situacin
desde los educandos, hasta su forma de aprender. Las herramientas que utilicemos durante el trabajo
docente son indispensables e importantes ya que funcionan como apoyo en el proceso de prctica y
servirn para atender alguna necesidad especfica, de esta manera debemos tomar en cuenta el tipo de
situacin didctica por atender y las estrategias, herramientas e instrumentos para hacerlo, ya que si se
hace de esta forma obtendremos los resultados deseados, si no se toman en cuenta estos aspectos
evidentemente todos los productos o resultados de poco servirn.
Debemos tomar siempre en cuenta que los nios en preescolar son muy curiosos, ya que estn en la
etapa de los por qu?, es ah donde se aprovecha su conocimiento, y buscar la manera de que los
nios aprendan, pero que aprendan conforme a su edad y necesidad de cada uno.

Mencionando lo dicho anteriormente es necesario observar y conocer siempre a nuestros nios en cada
saln de clase, ya que todos aun teniendo la misma edad es muy distintos y lo que es ms notorio es que
cada uno tiene su estilo de aprendizaje.
Habr que poner atencin siempre en cada nio, desde el que es sobresaliente y hasta el nio que pueda
tener algn problema de aprendizaje, y conocer las necesidades generales del grupo. Una vez observado
cada punto que nos interesa iniciamos con la elaboracin de materiales o actividades que van a
realizarse al llevar a cabo un tema cualquiera. La intencin de esto es que los pequeos se interesen por
conocer y aprender de la mejor manera, donde ellos se sientan en confianza con la maestra, con sus
compaeros y consigo mismo.

EN LAS ESTRATEGIAS DIDCTICAS DE ENSEANZA

Elementos estratgicos destacados
LOGROS
De primer momento tuve una mala percepcin del grupo, ya que los not muy inquietos en la clase con la
maestra de grupo, pero al dar inicio con mi semana de prctica todo fue muy distinto, ya que el grupo o la
mayor parte del que lo conforma son nios (as) muy sobresalientes, desde el primer da que present el
tema de los animales de la granja, los not muy interesados, la elaboracin de mi material fue de gran
ayuda ya que los nios expresaban con asombro que este les gust y por supuesto mencionaban las
caractersticas de los animales de acuerdo al tema visto.
Algo de gran importancia para m y que me gust fue que la maestra de grupo es muy amable y cariosa
con ellos pero

a la vez un poco enrgica cuando se requiere o se presenta alguna situacin de

descontrol dentro del grupo. Esto me favoreci mucho porque los nios tienen confianza en ellos mismos
y son cariosos, expresando lo que sienten y piensan, o bien participando durante la clase. Logr que me
dieran su confianza, as mismo la de los padres de familia, y una excelente relacin con mi maestra
educadora.
Con el tema de los animales, el ambiente y la primavera da a da clasifique a los animales por habitad, lo
cual se hizo ms fcil para los nios la comprensin de sus caractersticas generales, los nios se
mostraron contentos en cada una de mis actividades ya que al finalizar la teora elaboramos una
manualidad y eso es lo que ms les gust pues la maestra me coment que con ella casi no trabajan las
manualidades y fue algo nuevo para ellos.
Algo muy importante dentro de mis prcticas, es la facilidad dentro de la elaboracin de mis
planificaciones, ya no es tan complicado tratar de desarrollar una secuencia de actividades y as mismo
llevar a cabo una coherencia de cada tema dentro del grupo de clase y lograr un aprendizaje significativo
en los educandos.

ALCANCES
Como en todo siempre se presentan algunas irregularidades tengo 4 nios con problemas de
aprendizaje, en cada inicio de clase coloqu sus sillas siempre delante de m, con la finalidad de que
recibieran mayor informacin durante la clase, ya que disco problema se presenta por la inasistencia que
tiene cada nio, frecuentemente y esto afecta la calidad de su aprendizaje y a su vez la socializacin con
sus dems compaeros.

La maestra de grupo me dio a conocer dicha informacin y cuando tena la oportunidad de platicar con
los paps de estos nios, les ped de favor que asistieran sus nios y as mismo que les brindaran el
apoyo necesario que requiere cada uno, complementando trabajos que la maestra de grupo les brindaba
par que se pudieran al corriente. Los padres de familia notaron mi inters por los nios y se not su
compromiso con los pequeos durante la semana.

LIMITACIONES
Una de las cosas que ms limitaron mi prctica, fue el tiempo ya que en la semana iniciaron los ensayos
para el festival del da de la primavera, donde ensaybamos 25 minutos por cada saln en turno, por otro
lado la maestra de USAER apoya a maestra de grupo los das martes prcticamente una hora, la maestra
colabora con actividades de reforzamiento para todo el grupo, pero especialmente con los nios con
problemas de aprendizaje.
Cuentan tambin con maestra de computacin, la cual no respetaba sus horarios y de repente entraba al
saln mencionando que nos iramos a la sala de cmputo con los nios para observar videos sobre los
temas vistos. Y por ltimo el maestro de educacin fsica quien cit a los padres de familia a elaborar
actividades de matrogimnacia con los nios, fue ah donde me limitaba son la informacin y ajust varias
veces las actividades con ayuda y sugerencia de mi maestra.

PROBLEMATICAS
Una de las problemticas que pude observar fue la falta de valores en algunos nios, ya que esto;
observ posteriormente se presenta como resultado de las actitudes de cada padre de familia.

ASPECTOS FOCALIZADOS PARA DESARROLLAR LA PROPUESTA DE

INNOVACIN
De acuerdo con el autor Escudero La educacin ha de ser entendida siempre como una actividad
innovadora relacionada con el cambio y la transformacin social (Bolivar 1999 Escudero, 1999).
Innovacin es la produccin de un nuevo conocimiento tecnolgico, diferente de la invencin que es la
creacin de alguna idea cientfica terica o concepto que pueda conducir a la innovacin cuando se
aplica el proceso de produccin (Elser, 1992, citado por Verduzco Ros y Rojo Asenjo, 1994). La
innovacin es el complejo proceso que lleva las ideas al mercado en forma de nuevos o mejorados
productos o servicios. Estos autores mencionan que la innovacin debe llevar a un cambio total, en el
mbito educativo debe ser capaz de superar las practicas pedaggicas tradicionales.

De a acuerdo a las experiencias que eh adquirido como docente en formacin dentro de cada jornada de
prctica eh ido mejorando y conociendo cada una de los aspectos que debemos tomar en cuenta, as
mismo se me facilita hacer ajustes en cada actividad si se presenta algn imprevisto, podemos decir que
el innovar es cambiar objetos y materiales para que a los nios les parezca atractivo el saln de clase, y
con ello lograr un buen aprendizaje, pero para m, el innovar es ms que nada adentrarse, conocer las
verdaderas necesidades en casa educando para que desde ah se tenga un punto de partida y saber as
que es lo que voy a hacer hoy o maana, siempre valorando cada resultado arrojado.

(RECURRIR A LAS REFERENCIAS CONCEPTUALES PARA VISUALIZAR

LAS CONDICIONES, ASI COMO LAS POSIBILIDADES DE LA PROPUEST
DE INNOVACIN)
Schumpeter (1942), entendi la innovacin como una de las causas del desarrollo econmico, como un
proceso de transformacin econmica, social y cultural, y la defini como: la introduccin de nuevos
bienes y servicios en el mercado, el surgimiento de nuevos mtodos de produccin y transporte, la
consecucin de la apertura de un nuevo mercado, la generacin de una nueva fuente de oferta de
materias primas y el cambio en la organizacin en su proceso de gestin.
Schumpeter (1944, pag 84) considera que las innovaciones radicales, no se dan espontneamente, sino
que deben ser promovidas por lo que l denomina el empresario innovador

(1)

. Las innovaciones

tecnolgicas de producto, las cuales se dan por cambios en el diseo, en la fabricacin, en la

comercializacin o en la mejora del mismo, a partir de las necesidades de la sociedad; as como las
innovaciones tecnolgicas de proceso, que se generan al implementar nuevos procesos de produccin o
modificaciones a los ya existentes con el fin de mejorar la eficiencia.
Con lo que mencionan los autores hago mi autoevaluacin y noto que en mi prctica docente me hace
falta desarrollar:

Algo que me gustara y para implementar el apoyo de los padre de familia con los nios es realizar
actividades donde participen y trabajen en equipo, ya se juego, un cuento algo que se fortalezca la

comunicacin entre ellos.

Conocer ms actividades que complementen el aprendizaje en los nios

CONCLUSIN

Con qu quiere que se queden los lectores? Agregue aqu las notas sobre las
conclusiones ms importantes.
En mi opinin creo que es muy importante el vivir estas experiencias como parte de mi formacin
docente, ya que eh conocido muchos aspectos que favorecen los conocimientos que tengo dentro del
saln al ser estudiante y que vivo dentro del aula al ser maestra de grupo.
Hasta ahora no me eh topado con cosas iguales dentro de cada institucin desde su forma de trabajar y
organizacin, hasta el conjunto de nios que forman los grupos de los que tengo la oportunidad de
apoyar en su aprendizaje. Sumando una jornada ms de practica sigo encontrando cosas nuevas y
consejos que de una u otra manera tomo en cuenta para para mejorar mi trabajo docente.
Me gusta siempre encontrarme con cosas diferentes porque los veo como retos donde busco siempre la
manera de poder tener un logro o tambin conocer mis errores y corregir a tiempo.
Bibliografia
(Bolivar 1999 Escudero, 1999)
(Elser, 1992, citado por Verduzco Ros y Rojo Asenjo, 1994)
Schumpeter (1942)

Evidencias