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INTRODUCCION
Est claro que sera presuntuoso querer abordar toda la produccin intelectual
de las ciencias sociales en Amrica Latina. Que algunos de estos temas
perdieron fuerza o fueron remplazados por otros, no se puede quitarles fuerza y
pertinencia en su tiempo, pues se remitan a un complejo de condiciones
intelectuales, culturales, polticas, econmicas, epistemolgicas en aquel
perodo. Las transformaciones ocurridas en los ltimos 30 aos en los
procesos de organizacin de las agencias de conocimiento en las
universidades y centros de investigacin latinoamericanos en el rea de
humanidades y ciencias sociales
Las ciencias sociales sobre los desafos enfrentados por las sociedades
latinoamericanas, al margen de ese perodo y de su contexto internacional. Los
marcos de referencia terico metodolgicos de las ciencias sociales tenan un
fuerte arraigo en las teoras estructural funcionalistas y marxistas y el teln de
fondo o el espejismo de estas teoras reflejaba imaginarios acerca de la misin
y los destinos de las sociedades nrdicas y por lo general con actores sociales
(clases, sindicatos, instituciones, estado, etc.) ya definidos de antemano por los
modelos tericos elaborados en contextos europeos o norte-americanos, en
favor o en contra de estos modelos hegemnicos.
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Por supuesto que la situacin de ese perodo que vara del 1950 al 1970 era
ms compleja y rica y su simplificacin puede enmascarar o caricaturizar la
riqueza de la poca. Hay que hacer justicia a instituciones y autores originales
que irradiaban sus ideas y obras desde la creacin de la CEPAL y una serie de
intelectuales que dejaron su legado como un marco de referencia para la
posteridad en todos los pases del continente y que influenciaron a un gran
nmero de investigadores y militantes de la poca.
Las ciencias sociales son desplazadas de su papel anterior, cuando cuadros
intelectuales se reunieron con algunos gobiernos que pensaban las estrategias
de desarrollo desde el aparato del Estado nacional. No es que esto no hubiese
ocurrido con los gobiernos militares que fueron asesorados por economistas
formados en academias de Estados Unidos que se rigen por la cartilla de las
teoras monetaristas o neo clsicas, como la escuela de Chicago que jug un
papel emblemtico en Chile, con los ahijados de Milton Friedman. Sin embargo,
las teoras del desarrollo social fueron remplazadas por las teoras econmicas
del crecimiento que lanzan las bases para la proliferacin del pensamiento
neoliberal subordinando las instancias de la organizacin social a la
racionalidad y funcionamiento del mercado.
De las ventajas comparativas se pasa a las ventajas competitivas. El Estado se
encarga de la seguridad, poco de salud y de educacin y ser el mercado el
que define los rumbos y los rubros del intercambio de bienes y de sus
exportaciones e importaciones. Poco importa si la clase media desarrolla
valores democrticos como pretendan los tericos de la modernizacin y de la
democracia en los aos 50 y 60; lo que importa es que aquella se inscriba en
una agenda de modernidad consumista; la cultura cvica debe ser la de las
estrategias individuales de la meritocracia y de la privatizacin de los bienes
esenciales, como la formacin profesional, los planes de salud y la previdencia
social. Los servicios pblicos entran en una etapa de precarizacin y de
descrdito.
Las teoras de la globalizacin inauguran en los aos 1990 una nueva ideologa
en el marco de las investigaciones acadmicas y ganan aras de popularizacin
en los medios de comunicacin; no importa si uno piensa el mundo desde
Burundi, Sri Lanka, Paraguay, Inglaterra, Estados Unidos o Francia. El mundo
es uno, igual en cualquier parte; lo que cambia (adems de las genricas
referencias a lo global y a lo local) son los distintos temas de investigacin, un
sin nmero de objetos, que pueden ser interpretados con referencia a autores
universales, legitimados en las academias de todos los lugares, traducidos en
todos los idiomas y que tienen explicaciones universales.
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El mundo se hizo chico, no solo por las tecnologas pero tambin por los
investigadores que se desplazan a todas las universidades del planeta. Las
teoras y epistemologas que dan soporte al nuevo pensamiento son las
llamadas teoras pos modernas. Las ciencias sociales reciben inspiraciones de
otras reas de divulgacin y popularizacin. Escritores como Bauman son
ledos en todo el mundo, en diversos temas sociolgicos. Sin juicios de valor
anticipados, uno puede sin embargo valorar este fenmeno como positivo en
muchos casos, una vez que se desplaza al gran pblico lecturas y abordajes
que se restringan antes a un pblico especializado. Por otro lado, tecnologas
ms accesibles permiten que se consulten obras digitalizadas que antes solo
era posible encontrarlas en papel, muy costosas y en idioma original, adems
de acceso fcil en entrevistas de especialistas disponibles por internet, en
distintos idiomas pero principalmente en ingls.
b) EL
ESTRUCTURAL
FUNCIONALISMO
EL
MARCO
ANALTICO DE LA MODERNIZACIN.
Encaminndose dentro de tal marco estructural funcionalista, Germani adopta
de Parsons la teora general de la accin que enfatiza la cultura como el
determinante del comportamiento social y aprende el conjunto de roles y status
en una dualizacin denominada pautas variables. De Merton, desarrolla los
conceptos de anomia, conflicto, integracin, funcionalidad y disfuncionalidad.
Sobre esta perspectiva, explica el paso de una sociedad tradicional
(subdesarrollada) a una moderna industrial (desarrollada). El conjunto de
actores (que los ve como una confluencia de roles y status), enmarcados en
una situacin (con medios y condiciones), persiguen fines y utilizan medios
(ambos moralmente prescritos) que les llevan a realizar una accin que puede
ubicarse tanto en elementos tradicionales o modernos, elementos que se
aprehenden a partir de las oposiciones binarias de las pautas variables.
Las pautas variables expresan los comportamientos tpicos ideales, que si bien
corresponden a dos configuraciones sociales distintas, sociedad tradicional y
sociedad moderna, la primera se conceptualiza como antecesora de la
segunda. De este modo, el cambio hacia la modernidad implica
transformaciones que modifican la accin social, la visin del cambio y la
complejidad institucional. En tal sentido (y siguiendo el esquema de las pautas
variables), Germani argumenta que se pasa de una accin prescriptiva a otra
electiva, de una visin que rechaza el cambio a otra que lo asume como
esencial, y de una escasa diferenciacin institucional hacia una generacin de
elevada y diversa especializacin institucional.
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II
SECULARIZACIN
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Marcuse (1972) demuestra que las ciencias sociales nacen en Europa desde
dos vertientes: de la filosofa (Marx y Weber se inscriben en esta tradicin, con
dos referentes centrales: Hegel y Kant) y del desarrollo mismo de las ciencias
en el siglo XIX que trataban de establecer una cartografa de las reas y
disciplinas, con sus objetos especficos, sus teoras y mtodos
observacionales. En gran medida, Durkheim se inscribe en este segundo
modelo cuando reivindica para la sociologa un objeto (los hechos sociales) y
un mtodo basado en la objetividad y coercitividad de los mismos, a ejemplo de
los fenmenos naturales que existen independientemente de la voluntad o
subjetividad del observador. Durkheim intenta acortar as la divisin entre, por
un lado, la epistemologa de las leyes naturales y, por otro, los fenmenos
sociales que a pesar de sui generis, pueden ser interpretados bajo el mismo
mtodo objetivo de las dems ciencias; sin embargo a igual mtodo
corresponden distintos conceptos; lo que alejara segn esta lgica, la
posibilidad de un dilogo entre las ciencias, una vez que los fenmenos de la
naturaleza y los fenmenos socioculturales son ontolgicamente distintos.
En el dominio de las ciencias sociales es posible decir que la tradicin europea
de ciencia inaugurada en el siglo XIX ha lanzado la distincin entre ciencias
naturales y sociales, o sea la gran divisin de las dos culturas (Snow, 1987)7
anticipada por la discusin mantenida por los neokantianos y explicitada por
Max Weber (1965) entre las ciencias nomotticas, que buscan leyes para
establecer las regularidades de los fenmenos observados y aquellos otros
fenmenos cargados de significados culturales designados como fenmenos
ideogrficos. Sin embargo, Weber busca un tratamiento especfico para los
fenmenos histrico-culturales empleando procedimientos metodolgicos que
por similitud se asemejan a los modelos nomotticos (los tipos ideales); lo que
sera definitivo en la distincin entre las dos culturas, segn Weber, es que los
fenmenos histrico-culturales son singulares y que no se repiten de la misma
manera en todas las partes.
D) RESPUESTAS DE LA EDUCACIN SUPERIOR A LOS DESAFOS
CONTEMPORNEOS.
La organizacin y celebracin de la Conferencia Mundial sobre la Educacin
Superior, que tuvo lugar en Pars en octubre de 1998, puso de manifiesto que
en todas las regiones del mundo se vive un proceso de transformacin
universitaria. Tambin la Conferencia Mundial revel que en la agenda del
debate internacional sobre dicho proceso hay una serie de puntos que ocupan
un lugar relevante, siendo ellos la preocupacin por la calidad, que ha llevado a
organizar procesos de evaluacin y acreditacin; la preocupacin por la
pertinencia del quehacer de las instituciones de educacin superior; la urgencia
de mejorar substancialmente los procesos de gestin y administracin; la
necesidad de introducir las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin; la conveniencia de revisar el concepto mismo de la cooperacin
internacional y fortalecer la dimensin internacional de enseanza superior; y el
ejercicio de la autonoma universitaria con responsabilidad social.
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Bibliografa
CARDOSO, F.H. y E. FALETTO. Dependencia y desarrollo en Amrica Latina,
Edit. Siglo XXI Editores, Mxico, 1969. CEPAL. El Desarrollo Social en Amrica
Latina en la Post-Guerra. Edit. CEPAL, 1963. GERMANI, GINO. Poltica y
Sociedad en una poca de transicin. De la Sociedad Tradicional a la Sociedad
de Masas. Buenos Aires, Edit. Paids, 1965. SOLARI, ALDO, et.al. Teora,
Accin Social y Desarrollo en Amrica Latina. Edit. Siglo XXI Editores, Mxico,
1976, Primer Parte Captulo 1, 2, 3,4
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