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2. Nio con dg de TEL mixto, 5 aos... la ta pide indicaciones para trabajar con
l. sugerencias concretas.
3. Nio de 4 aos 2 meses, sin contacto ocular, juego no funcional, sin intencin
comunicativa, rechazo del contacto etc. diagnstico global y fonoaudiolgico
y fundamentar de acuerdo a lo que se describe en el caso.
9. Como reconoce un tel en un nio de 8 aos (como evala, que evala, que
encuentra).
10.Nio de 16 aos con problema de discurso oral y escrito, hasta ahora tratado
con mtodo lingstico. que otro mtodo utilizara?
14.Nia de 3 aos que tiene un hermano mayor en escuela de lenguaje con TEL
expresivo. La nia no comprende rdenes de la madre, expresin ininteligible.
Prefiere ver TV, jugar lego en vez de estar con otros nios. Usted sospechara
de TEL? Diagnstico diferencia?
21.Un nio de 4 aos que dijo sus primeras palabras al ao. A partir de los 2
aos comenz a manifestar conductas extraas: ecolalia, conductas
rutinarias, entre otras. Dar hiptesis diagnstica y diagnstico diferencial.
Fundamentar cada planteamiento.
22.Nio de 5 aos que no puede decir la /r/ ni la /rr/ (la tpica de otros aos). La
/r/ siempre la cambia por /d/, y la /rr/ la cambia por distintas cosas. las 2 son
dislalias? y luego eternas preguntas de Maggiolo, relacionadas con el tipo de
tratamiento que se le dara e indicaciones a la madre, y hartas preguntas
ms.
23.Universitaria que siente que habla muy raro y que los dems no la entienden.
Habla muy rpido y repite palabras. Adems siente que sus sntomas
aumentan en situaciones estresantes. Diagnstico. Diagnstico diferencial
con otras alteraciones de la fluidez. Hartas preguntas ms, bien detallado.
26.Nio de 3 aos con sintomatologa autista (sin lenguaje, sin contacto ocular,
etc), evaluacin y proyeccin del tratamiento
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37.Menor diagnosticado dentro del grupo del espectro autista. Como esperara
encontrar su desarrollo en las siguientes reas:
a. nivel de desarrollo
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considerar para la
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48.Nio que asiste con la mam a evaluacin. Con todas las caractersticas de
TEL expresivo fonolgico morfosintctico. Diagnstico y justifique
49.nio de 5 aos no tiene adquirido los fonemas /r/ y /rr/, el fonema /rr/ siempre
lo cambia por /d/, mientras que el /r/ lo cambia con diferentes fonemas
.../d/, /y/, etc....ambos son dislalias ??? justifique
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b) Intervencin
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56.Indicar qu diferencias podran existir entre dos nios con deficiencia mental
moderada.
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59.Nio de 8 aos con retraso mental que se comporta como un nio de 2 aos
y1/2. Qu aspectos hay que considerar en la evaluacin?
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67.que mas averiguara para poder establecer la diferencia entre los cuadros del
dg diferencial
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habilidades
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76.nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8
recibi tratamiento, pero no continuo la terapia. Qu aspectos considerara
en su evaluacin? (o, familia, entorno en general, otros profesionales)
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79. Nia de 2,4 meses que la madre refiere que se comunica poco, presenta
juegos ritualista ( se interesa por partes de los juguetes) parece que rehye
del contacto fsico, tiene poco contacto ocular. Diga hiptesis diagnstica, y
en qu enfocara su terapia.
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86.Nio de 12 aos que consulta por una tartamudez de larga evolucin. Cuando
tena 8 aos estuvo en tratamiento fonoaudiolgico, pero lo abandon.
Actualmente cursa sptimo bsico y tiene buen rendimiento escolar.
a. Sealar los contenidos que considerara en el plan de evaluacin y
fundamentar
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89.dos nios que asisten a una escuela de lenguaje, uno con diagnostico de tel
leve y otro con tel moderado segn ingram.. haga un paralelo entre
semejanzas y diferencias y como se puede relacionar con la clasificacin de
rapin y allen (yo casi me mori con esa pregunta..jajajaja)
90.Nio con deficiencia mental que tiene 8 aos de edad cronolgica. Su edad de
desarrollo lingstico corresponde a 2 aos y medio de edad. Mencione las
consideraciones que se deben tener para el tratamiento y el tipo de abordaje
que realizara. (Justifique que tipo de enfoque es el ms apropiado para la
terapia)
91.Nio de 5 aos de edad cronolgica que no dice /r/ ni /rr/. El fonema /rr/
siempre lo cambia por /d/ y el fonema /r/ los cambia de distintas formas, por
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ejemplo, /marino/ por /manino/, /flores/ por /floyeh/. Ambos son dislalia?
(Justifique)
92.Un adolescente de 15 aos que repiti 5 bsico, que tiene mal rendimiento y
problemas de comprensin de lectura.
a. Que informacin seria relevante preguntarle a la madre
93.Un nio que fue derivado de ORL que tenia respiracin bucal por rinitis
alrgica, que esta con medicamentos.
a. Como evaluara la motricidad oral en el? que instrumentos utilizara?
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98.cules seran los objetivos teraputicos para una nia de 14 aos con
dificultades en el "desarrollo semntico y habilidades psicolingsticas"
99.nio que sufre de OMA desde los 2 aos con tres episodios al ao, tiene
colleras desde hace 8 meses y en el ltimo control de audio hace 6 meses
tenia audicin normal. actualmente tiene 5 aos 3 meses, no articula el
fonema /l/ el cual sustituye por (no me acuerdo cual fonema, pero era
siempre el mismo), y la /r/ y /rr/ las sustituye por /d/cual es el diagnostico
100.Son tiles en los nios con trastornos severos de comunicacin los carteles
con palabras escritas (algo as). Justifique.
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105.Nio con TEL mixto que aspectos esperara encontrar conservados y que
aspectos no, evaluacin.
106.nio de 12 aos con tartamudez de larga evolucin, desde los 5 aos, a los 8
recibi tratamiento, pero no continuo la terapia. Qu aspectos considerara
en su evaluacin?
107.nio de 4 aos con TEl expresivo, mencione que habilidades del lenguaje y la
comunicacin esperara encontrar conservadas
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108.nio con parlisis espstica, edad 6,8 anos, los padres kieren que hable,
pero tiene mil trastornos, presenta contacto ocular escaso o casi nulo, emite
sonidos solo cuando las cosas le molestan, no hay interaccin social, etc, en
verdad estaba bien mal.... uso de gastrostoma, actualmente se alimenta por
boca. evaluara alimentacin, justifique. como abordara la comunicacin y el
lenguaje del nio segn caractersticas. cules son los elementos necesarios
para el tratamiento....
112.nio de 7 aos con sndrome de down que ha asistido a terapia y quiere ser
integrado a un colegio, que consideraciones tendra para integrarlo y que
indicaciones le dara a la parvulario
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114. 2 nios de 4 aos y medio, uno c TEL leve y otro c TEL moderado segn la
clasificacin de Ingram. Cuales seran las semejanzas y diferencias entre
ambos nios.
116. Joven de 19 aos que quiere entrar a la universidad. Refiere que habla
rpido y piensa que el resto no le entiende mucho y repita algunas palabras.
Consulta porque en la universidad es evaluada constantemente de forma oral.
Diagnstico y diagnstico diferencial?
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121.Ud. forma parte de un equipo multirpofesional que trabaja con nios con
discapacidad cognitiva entre 3 meses y 13 aos... para nios de 6 aos
plantee que trabajara o como los diferentes niveles del lenguaje
122.nio de 7 aos con sndrome de down que ha asistido a terapia y quiere ser
integrado a un colegio, que consideraciones tendra para integrarlo.
respuesta: Consideraciones del ambiente o externas, si el colegio cuenta con
los recursos necesarios, si los profesores estn capacitados, motivacin y
expectativas de los padres y profesores, nivel cognitivo de los padres. del
nio: nivel de deficiencia mental, visin audicin, trastornos asociados,
conductas desadaptativas (lo ideal es que no tenga), modo de comunicacin
(tienen lenguaje oral, apunta, se comunica con la mirada etc).adems
debemos considerar que hay distintos niveles de integracin (1, 2, 3 4) hablar
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130.para la familia de un nio de 3 aos con tartamudez (la profe Vicky igual
despus me pregunt si yo le hara tratamiento al nio y que si fuera un nio
de 6 que est entrando al colegio que hara).
131.Integracin de nios con TEL y la pregunta era Cmo trabajara para apoyar
a la profesora en un NB1? algo as sorry pero tena una introduccin y eso no
me acuerdo.
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la
pragmtica y
negociacin
interpersonal.
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137.Nio de 4 y seis aos con trastorno fonolgico, como abordara cada caso.
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143.Nio con Trastorno del espectro autista, 6 aos, con ecolalia. Ud esta
trabajado en establecer comunicacin funcional a travs de la ecolalia, en
que supuesto se basa este trabajo. Una actividad para trabajar en relacin a
esto.
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147.Nio de 6,8 aos con parlisis cerebral espstica producto de ser prematuro.
Los padres quieren que hable, el menor presenta escaso contacto ocular,
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dificultad para seguir objetos, emite sonidos cuando le desagradan, sin mayor
interaccin. Tuvo gastrostoma pero se alimenta por boca. Evaluara
deglucin, que les dira a los padres en relacin a su peticin y como
abordara la comunicacin.
b. diagnstico diferencial.
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153.Nio con trastorno fonolgico (lo describe) comente que trabajo en paralelo
realizara con la educadora.
154.Dos nios de 4 aos con diagnstico de TEL uno leve y el otro moderado
segn la clasificacin de Ingram. Comente semejanzas y diferencias entre
ambos nios.
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b. dg diferencial
159.Nia de 7 aos que estuvo en tratamiento por TEL hasta los 5. An presenta
trastorno fonolgico. Diga un objetivo especfico de su tratamiento y la
actividad.
160.Describen a una nia de 2.5 aos con caractersticas que hacan pensar en
TGD (deambulaba por la sala, pocos sonidos). Diagnstico y abordaje.
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163.Nio d 4 aos, q dijo su primeras palabras al ao, pero desde los 2 aos se
comporta extrao, solo responde a algunas ordenes, conductas bizarras, bla
bla (pregunta repetida)
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169.Ud. trabaja en un colegio con integracin escolar con nios con TEL en NB1.
Qu aspectos enfatizara en la terapia? Cmo podra complementar o
apoyar su terapia en la sala de clases?
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el
174.
Paciente de 5 aos con TEL de predominio expresivo. Contenidos del
tratamiento.
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