BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

Las bases biolgicas de la conducta alterna el estudio de los procesos fsicos y

qumicos que tienen lugar en los organismos vivos durante la realizacin de sus
funciones vitales. Estudia actividades tan bsicas como la reproduccin, el
crecimiento, el metabolismo, la respiracin, la excitacin y la contraccin, en
cuanto que se llevan a cabo dentro de las estructuras de las clulas, los tejidos,
los rganos y los sistemas orgnicos del cuerpo.
Adems se detallara la estrecha relacin que existe entre los fenmenos
psicolgicos y los biolgicos; para comprender los procesos que constituyen la
conducta.
Su finalidad es la de determinarlas funciones del cerebro en general y de modo
particular las de cada una de sus partes; de demostrar que mediante el estudio de
las prominencias y depresiones que encontramos en la cabeza y el crneo es
posible reconocer las distintas inclinaciones y disposiciones de cada persona
El sistema nervioso Es un sistema muy complejo, formado por neuronas que
relaciona al hombre con el exterior, regula y controla las funciones del organismo,
es sede de la memoria, la inteligencia y la voluntad. El Sistema Nervioso del
cuerpo humano se encarga de enviar, recibir y procesar los impulsos nerviosos. El
funcionamiento de todos los msculos y rganos del cuerpo depende de estos
impulsos. Tres sistemas trabajan conjuntamente para llevar a cabo la misin del
sistema nervioso: el central, el perifrico y el autnomo:
El sistema nervioso central es el encargado de emitir impulsos nerviosos y analizar
los datos sensoriales, e incluye el encfalo y la mdula espinal. Est formado por
un centro nervioso muy voluminoso, situado en la cabeza, el encfalo y por un
cordn nervioso, la mdula espinal, del grueso de un dedo, que recorre el cuerpo
longitudinalmente Entr estas dos ltimas, hay un lquido especial, el lquido
cefalorraqudeo. Estas tres envueltas, junto con los huesos del crneo y las
vrtebras, sirven de proteccin al delicado tejido nervioso.
El sistema nervioso perifrico tiene la misin de transportar los impulsos nerviosos
a y desde las numerosas estructuras del cuerpo. El sistema nervioso perifrico o

SNP, sistema nervioso formado por nervios y neuronas que residen o extienden
fuera del sistema nervioso central hacia los miembros y rganos. La diferencia con
el sistema nervioso central est en que el sistema nervioso perifrico no est
protegido por huesos permitiendo la exposicin a toxinas y a daos mecnicos.
- Sistema nervioso somtico: Activa todas las funciones orgnicas (es activo).
- Sistema nervioso autnomo o vegetativo: Protege y modera el gasto de energa.
Est formado por miles de millones de largas neuronas, muchas agrupadas en
nervio. Sirve para transmitir impulsos nerviosos entre otras reas del cuerpo.

LA PERCEPCIN Y SENSACIN

La percepcin
El proceso de la percepcin y sensacin como unidad bsica de construccin de
cualquier proceso mental hasta la creacin de los signos y smbolos.

Para comprender a un individuo y as ayudarlo a superar el trance por el que est

atravesando o para darle palabras a las cosas que siente que no tienen nombre
En el acto perceptivo, el cerebro no slo registra datos, sino que adems
interpreta las impresiones de los sentidos. En la percepcin la cosa ocurre de otro
modo, la respuesta que se da al estmulo viene siempre reestructurada, de tal
modo que un mismo fenmeno observado y percibido por distintas personas,
reciben respuestas distintas, y es interpretado de modo muy distinto, por un
polica, un mdico, un filsofo.
El estudio de la sensacin se interesa en el contacto inicial entre los organismos y
su ambiente fsico. Se concentra en describir la relacin entre las distintas formas
de estimulacin sensorial (incluyendo la electromagntica, las ondas sonoras y la
presin) y como esas entradas son registradas por nuestros rganos sensoriales
(ojos, odos, nariz, lengua y piel).
La Sensacin
La transduccin se entiende como cualquier operacin que transforma magnitudes
de determinado tipo en otras distintas, proporcionales a las anteriores. En el caso
de los sistemas sensoriales, la transduccin se lleva a cabo a travs de una serie
de pasos mecnicos, con el estmulo y la generacin de los impulsos.
Los procesos de transduccin en los receptores sensibles a la energa
funcionamiento que estn situados en la piel, en las coyunturas, en los msculos y
en los odos, implican la conversin de la distorsin o del movimiento de los
receptores, en energa elctrica. Las ondas sonoras turban el fluido endolinftico
del odo interno. La onda al atravesar la endolinfa hace que las clulas pilosas se
inclinen o vibren y de ese modo provoquen cargas elctricas en las fibras que van
de la clula al nervio auditivo. El caso de la lengua y el olfato es an ms complejo
y an persisten algunas lagunas sobre la secuencia de su funcionamiento. En el
caso del sentido del olfato, recientemente se ha sugerido que el tamao, forma y
carga elctrica de las molculas gaseosas que se introducen en la cavidad nasal
son de importancia fundamental en la transduccin de la energa. En la pgina
siguiente se presenta un cuadro resumen de los principales receptores y el tipo de
informacin que translucen.

Estado de conciencia

El estado de conciencia. Ejemplos claros son el estado de sueo y el estado de

vigilia. Los estados de conciencia alterados (o modificados) muestran la existencia
de niveles o fases de vigilia distintas. Estos niveles distintos pueden ser inducidos
y alterados de forma artificial o ser producto de otras causas.

Los siguientes estados normales de conciencia:

La vigilia, estado de alerta caracterizado por un conocimiento permanente

de s mismo y de su entorno. Es una etapa de actividad

El sueo, que a su vez se divide, para su estudio, en dos grandes etapas:

o El sueo lento o sueo de ondas lentas (SOL).
o El sueo REM o sueo MOR (sueo con movimientos oculares
rpidos), etapa en la cual se presentan con mayor frecuencia los
sueos, es decir, las imgenes onricas o ensoaciones.

El sueo, es el estado pasivo en el cual los hombres pasan un tercio y a menudo

hasta la mitad de su vida. Conciencia es el recuerdo de s, o conciencia de s, o
conciencia de su propio ser. Es habitualmente admitido que tenemos este estado
de conciencia o que podemos tenerlo a voluntad. Nuestra ciencia y nuestra
filosofa han pasado por alto el hecho de que no poseemos este estado de
conciencia y que por s solo, nuestro deseo es incapaz de crearlo en nosotros
mismos, sin importar cuan clara sea nuestra decisin. Ambos estados de
conciencia, sueo y vigilia, son igualmente subjetivos. No es sino al comenzar a
recordarse a s mismo cuando un hombre puede realmente despertar. Y entonces
toda la vida circundante adquiere para l un aspecto diferente y un sentido
diferente. La ve como una vida de gente dormida, una vida de sueo. Todo lo que
dicen los hombres, todo lo que hacen, lo dicen y lo hacen en el sueo. Nada de
esto puede tener el menor valor. Slo el despertar y lo que lleva al despertar tiene
un valor real.
Autoconciencia Cuando alguien se da cuenta cabal de que est dormido, entra
realmente en el camino del despertar. Quien llega a despertar, se hace autoconsciente. El error ms grave de muchos es el creer que estn despiertos
presumen de auto-conscientes y creer adems que todo el mundo est despierto.
Cuando uno despierta conciencia, cuando uno se hace auto-consciente, cuando
adquiere conciencia de s mismo, las cosas se ven diferentes.
Conciencia objetiva; Slo quien llega a la conciencia objetiva, puede estudiar
las cosas en s mismas, el mundo tal cual es. Quien llega al cuarto piso de la casa,
es fuera de toda duda un iluminado, conoce por experiencia directa los misterios
de la vida y de la muerte, posee la sabidura, su sentido espacial est plenamente
desarrollado. Durante el sueo profundo en que vivimos podemos tener destellos
del estado de vigilia. Durante el estado de vigilia podemos tener destellos del
estado de auto-conciencia. Durante el estado de auto-conciencia podemos tener
destellos de conciencia objetiva.

Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teoras del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje
intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se
desenvuelve as como los valores y principios que se aprenden en la familia en
ella se establecen los principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el
conocimiento recibido que llega a formar parte despus como base para los
aprendizajes posteriores.
El aprendizaje, siendo una modificacin de comportamiento coartado por las
experiencias, conlleva un cambio en la estructura fsica del cerebro. Estas
experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando as
variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interaccin compleja y
continua entre tres sistemas: el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiolgico
corresponde al rea prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado
principalmente por el denominado circuito y el sistema expresivo, relacionado con
las reas de funcin ejecutiva, articulacin de lenguaje y homnculo motor entre
otras. Nos damos cuenta que el aprendizaje se da cuando observamos que hay un
verdadero cambio de conducta.
El sistema afectivo evala el estmulo o situacin como significativa, entran en
juego las reas conocedoras, encargndose de procesar la informacin y
contrastarla con el conocimiento previo, a partir de procesos complejos de
percepcin, memoria, anlisis, sntesis, induccin, deduccin, abduccin y
analoga entre otros, procesos que dan lugar a la asimilacin de la nueva
informacin.