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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA


LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
SEMINARIO DE TERAPIA SISTEMICA

CARPETA DE EVIDENCIAS

ELABOR:

QUINTANA REYES ATLAID GUADALUPE

TOLUCA, MXICO JUNIO DE 2015

NDICE
Modelos tericos de terapia sistmica

Modelo
biofsico.............................................................................................3
Modelo
psicoanaltico...................................................................................4
Modelo
conductista.......................................................................................8
Modelo
humanista.......................................................................................10
Modelo
cognitivo.........................................................................................12
Modelo
sistmico..........................................................................................1
3
Investigacin
de
los
modelos
tericos
de
terapia
sistmica........................16
Modelo
biofsico...........................................................................................16
Comentario........................................................................................
.........17
Modelo
psicoanaltico.................................................................................17
Comentario........................................................................................
.........19
Modelo
conductista.....................................................................................19
Comentario........................................................................................
.........21
Modelo
cognitivo.........................................................................................22
Comentario.......................................................................................
.........23
Modelo
humanista.......................................................................................23
Comentario........................................................................................
.........24
Modelo
sistmico..........................................................................................2
4
Comentario........................................................................................
.........27
Bibliografa.........................................................................................................
.............27
2

Fundamentos de Terapia sistmica tericos de terapia sistmica..............27


Ciclo
de
la
familia.........................................................................................29
Tipos
de
Familia.............................................................................................31
Investigacin
ciclo
vital
de
la
familia...............................................................33
Comentario..........................................................................................
.........36
Investigacin
Tipos
de
Familia..........................................................................36
Cometario............................................................................................
.........39
Familias
problema..............................................................................................41
Bibliografa.........................................................................................................
...........41
Modelo mdico o biofsico
Estudia la conducta centrndose en el aspecto biolgico y dejando el cognitivo. Clasifican todas
las conductas en salud-enfermedad. Sus postulados son: la enfermedad tiene una etiologa o
causa, luego sigue un modelo causal en el que el paciente es pasivo y la enfermedad es resultado
de una agresin al organismo; la causa de la enfermedad es de naturaleza orgnica; existen
signos/sntomas que constituyen un cuadro clnico que nos permite conocer la enfermedad, y
clasificndolas, se tratan y curan; el tratamiento es biolgico con psicofrmacos que incidan en la
etiologa.
Historia y Autores principales: En el siglo XX, el modelo biomdico mantiene su enorme
influencia y se consolida sobre todo a partir de los aos cincuenta, dcada en la que se
comenzaron a sintetizar y a utilizar diferentes clases de drogas psicotrpicas que han mostrado su
eficacia en diversos trastornos mentales.
La teora humoral de Hipcrates es el punto de arranque de la tradicin mdica y el sistema
categorial. El equilibrio entre los cuatro humores daba lugar a los cuatro temperamentos o
personalidad. Prichard (1837) reconoci que el trmino locura moral era principalmente un
trastorno amplio de la conducta y no una condicin de enfermedad mental. El psiquiatra francs
Morel, elabor una clasificacin jerrquica de los trastornos mentales alrededor de seis grandes
grupos.

Fundamentos: Los defensores del modelo biolgico entienden el comportamiento anormal como
una enfermedad producida por el funcionamiento patolgico de alguna parte del organismo.
Tcnicas: La teraputica indicada es emplear los agentes farmacolgicos como un medio para
modificar la bioqumica y los umbrales fisiolgicos; el tratamiento quirrgico como un medio
para destruir el tejido patolgico; o bien, la estimulacin elctrica para modificar patrones de
organizacin nerviosa.
Objetivos: Se centra en la curacin en el ambiente hospitalario; til para resolver problemas de
salud, pero no se enfrenta a actuales cambios demogrficos/epidemiolgicos; considera la
conducta observable un signo; quiere detectar el origen de los problemas, determinar su curso y
da la intervencin desde una perspectiva biolgica.
mbitos de aplicacin: Drogodependencia; discapacidades, educacin especial, salud en las
mujeres, psicoterapia.
www.editorial-club-universitario.es
http://es.scribd.com/doc/75348735/EL-MODELO-BIOLOGICO#scribd
http://psicologia.ull.es/admiguel/tptexto.pdf
http://psicologiamx.blogspot.mx/2012/04/diferentes-modelos-explicativos-en.html
PSICOANALISIS
AUTORES
Sigmund Freud, Charcot, Breuer, Alfred Adler, Carl Jung, Karen Horney, Eric From, Harry S.
Sullivan, Melanie Klein, Donald Winnicott, John Bowlby, Jaques, Lacan Popper, Anna Freud.
ESCUELAS
La obra de Freud ha dado lugar a diversas interpretaciones que se definen especficamente por
ciertas caractersticas. De acuerdo con Nstor Braunstein (1988, comunicacin personal), la obra
de Freud se puede entender desde cuatro enfoques distintos:
a) enfoque biolgico
b) enfoque sociocultural
c) enfoque psicolgico
d) enfoque del lenguaje

El enfoque biolgico de la obra de Freud se manifiesta claramente, a mi entender, en la llamada


escuela de los instintos, encabezada por Melanie Klein. El ncleo de la teora Kleiniana est en
el manejo que el paciente hace de los instintos.
La escuela sociocultural es aquella que toma como eje la interaccin del sujeto con sus objetos.
Supone que las relaciones interpersonales son el punto nodular para la formacin de la
personalidad.
La teora de las relaciones objetales (Greenberg Y Mitchell, 1983), es decir, aquella que estudia la
importancia de las relaciones interpersonales, encuadra con este enfoque social de la obra de
Freud. El estudio acerca del proceso de separacin-individuacin (Mahler, 1971), as como
muchas de las aportaciones de Winnicott.
La escuela del yo enfoca al entendimiento de la personalidad a travs de un modelo psicolgico
(pensamiento-sentimiento-accin), al tomar como eje las tres instancias psquicas propuestas por
Freud: ello, yo y supery.
El enfoque de la obra de Freud que considera al inconsciente como un lenguaje, es encabezado
por Jacques Lacan. La teora psicoanaltica lacaniana pone especial nfasis en el discurso del
paciente como revelador del inconsciente.
ANTECEDENTES
La historia del psicoanlisis corresponde en gran parte a la historia de su fundacin, elaboracin,
revisin y difusin por parte de su mxima figura, el mdico y neurlogo viens Sigmund Freud.
Se considera un antecedente clave para el nacimiento del psicoanlisis que Freud llegase a ser
alumno de Jean Martin Charcot en el hospital Salptrire de Pars entre los aos 1885 y 1886.
Freud se familiarizara as con las investigaciones llevadas a cabo sobre la histeria las cuales
mostraban que mediante la hipnosis se podan inducir, suprimir e intercambiar toda clase de
sntomas presentes en los cuadros histricos, sugiriendo una etiologa psicolgica y no orgnica.
Ya de vuelta a Viena y en colaboracin con su amigo y colega, el fisilogo Joseph Breuer, aplic
el mtodo catrtico descubierto por este, que ms tarde modificara paulatinamente hasta dar
forma al psicoanlisis.
En su artculo de 1914 Recordar, repetir, reelaborar, Freud expone brevemente la historia de su
mtodo, desde su antecesor, la hipnosis. Al referirse a sta, en particular la catarsis breueriana,
menciona que la misma se enfocaba en la reproduccin de los procesos psquicos de la situacin
en la que se adquirieron los sntomas neurticos "para que tuvieran su decurso a travs de la
actividad consciente". Se parta del supuesto de que los sntomas remitan a esos procesos
reprimidos. Junto a la rememoracin, la abreaccin era otra de las metas a que se apuntaba
mediante esta tcnica para lo cual se induca al paciente a un estado hipntico.

En un momento posterior, Freud decide abandonar la hipnosis, lo cual suele ser explicado
diciendo simplemente que no era una tcnica con la que l estuviera particularmente cmodo, as
como que no es de por s susceptible de ser aplicada en todos los casos. Por otra parte, se le
adjudica como falencia el que tras un perodo de recuperacin, luego de haber sido aplicada, los
sntomas retornaban nuevamente, imponiendo la tarea de repetir el tratamiento. Por otra parte,
tambin se dice que este mtodo no permite acceder al trabajo analtico a las resistencias del
paciente.
En 1897, coincidiendo con la muerte de su padre, Freud, aplic a su propia persona la experiencia
clnica acumulada y comenz un estudio profundo de sus recuerdos, deseos y emociones que le
permitieron reconstruir su infancia. Este sistemtico escrutinio de su psiquismo, considerado acto
fundador del psicoanlisis, es conocido como su autoanlisis.
En el perodo aproximadamente comprendido entre 1895 y 1905 Freud, atraves por un intenso
aislamiento profesional y personal provocado por la oposicin y a menudo indignacin que sus
teoras suscitaban. A pesar de ello, Freud se mostr particularmente fructfero en estas
circunstancias adversas publicando las que se consideran dos obras cardinales del psicoanlisis,
La interpretacin de los sueos y Tres ensayos sobre teora sexual. El aislamiento de esta poca,
que el mismo Freud denominara esplndido aislamiento, fue remitiendo paulatinamente y ya
en otoo de 1902 naci modesta e informalmente la Psychologische Mittwoch-Gesselschaft
(literalmente: Sociedad Psicolgica de los mircoles). Los mdicos vieneses Max Kahane,
Rudolf Reitler, Alfred Adler y Wilhelm Stekel se empezaron a reunir, a iniciativa de este ltimo,
en la casa de Freud cada mircoles por la noche. Este pequeo grupo form el ncleo de lo que se
convertira, en 1908, en la Asociacin Psicoanaltica Vienesa (Wiener Psychoanalytische
Vereinigung).
En 1910 se fund la Asociacin Psicoanaltica Internacional (IPA), pero no fue hasta 1919, tras el
final de la Gran Guerra (1914-1918), cuando el movimiento psicoanaltico internacional comenz
a extenderse social, geogrfica y cientficamente, convirtindose en un referente no solo de la
psiquiatra y la clnica, sino tambin de la cultura crtica. En este proceso de consolidacin del
pensamiento y la prctica psicoanaltica, tuvo gran importancia la creacin de clnicas y
ambulatorios de carcter gratuito donde se trataba a las clases ms desfavorecidas, la puesta en
prctica de la "psicoterapia para las masas" que Freud haba propuesto el final de la Guerra. La
creacin de estas clnicas gratuitas, a la par que supuso un compromiso social sin precedentes
desde un movimiento cientfico, oblig a desarrollar un modelo de formacin psicoanaltico
institucionalizado para lograr la gran cantidad de psicoterapeutas necesarios para convertir en
realidad el proyecto. Siguiendo este modelo, se crearon clnicas gratuitas en Berln, Viena,
Londres, Mosc (sostenida con fondos pblicos del estado sovitico), Budapest y Chicago. El
avance del fascismo europeo durante los aos treinta provoc el cierre de estas clnicas, pese a
sus buenos resultados clnicos y en investigacin, y oblig la emigracin forzosa de la mayora de
psicoanalistas europeos.
6

A lo largo de su historia el psicoanlisis no ha dejado de evolucionar conforme nuevos hechos


eran descubiertos. Tambin, debido a los diferentes puntos de vista e interpretaciones de diversos
autores, se ha ramificado en varias escuelas y tcnicas de intervencin. Entre los colaboradores y
sucesores ms representativos de Freud, otros que han refinado las teoras freudianas e
introducido las propias.
FUNDAMENTOS
El principal sector de aplicacin del psicoanlisis, es el de las neurosis ms leves, como la
histeria, las fobias y los estados obsesivos; adems, permite alcanzar considerables mejoras y
hasta curaciones en las deformaciones del carcter y en las inhibiciones y desviaciones sexuales.
Su influencia sobre la demencia precoz y la paranoia es dudosa, mientras que en circunstancias
favorables puede hacer frente aun a los ms graves estados depresivos.
En todos los casos el tratamiento impone arduas demandas, tanto al mdico como al paciente:
aqul debe contar con una formacin especializada y debe dedicar un largo perodo a la
exploracin profunda de cada caso; el paciente ha de realizar considerables sacrificios, tanto
materiales como psquicos. Sin embargo, los resultados compensan por lo comn todos los
esfuerzos. Tampoco el psicoanlisis es una panacea conveniente para todos los trastornos
psquicos; por el contrario, su aplicacin ha venido a revelar por primera vez las dificultades y las
limitaciones con que se enfrenta el tratamiento de estas afecciones.
Los resultados teraputicos del psicoanlisis se fundan en la sustitucin de actos psquicos
inconscientes por otros conscientes, y su alcance llega hasta donde se extiende la injerencia de
este proceso en la enfermedad a tratar. Dicha sustitucin se lleva a cabo superando resistencias
internas en la vida psquica del paciente. En el futuro probablemente se adjudicar una
importancia mucho mayor al psicoanlisis como ciencia de lo inconscienteque como
procedimiento teraputico.
Psicologa profunda. El psicoanlisis, en su carcter de psicologa profunda, considera la vida
psquica desde tres puntos de vista: el dinmico, el econmico y el topogrfico.
La especulacin terica permite suponer la existencia de dos instintos fundamentales que
yaceran ocultos tras los instintos yoicos y objetales manifiestos, a saber: a) el Eros, instinto
tendiente a la unin cada vez ms amplia, y b) el instinto de destruccin, conducente a la
disolucin de todo lo viviente. La manifestacin energtica del Eros se llama en psicoanlisis
libido.
Topografa psquica. Topogrficamente, el psicoanlisis concibe el aparato psquico como un
instrumento compuesto de varias partes y procura determinar en qu puntos del mismo tienen
lugar los diversos procesos mentales. De acuerdo con las concepciones analticas ms recientes,
el aparato mental est compuesto de un ello, que es el reservorio de los impulsos instintivos, de
un yo que es la porcin ms superficial del ello, modificada por la influencia del mundo exterior,
y de un supery, desarrollado a partir del ello, que domina al yo y representa las inhibiciones de
los instintos, caractersticas propias del ser humano.

Tambin la cualidad de la conciencia posee su referencia topogrfica, pues los procesos del ello
son todos inconscientes, mientras que la consciencia es la funcin de la capa ms superficial del
yo, destinada a la percepcin del mundo exterior.
Es sta la oportunidad de intercalar dos advertencias. No se debe suponer que dichas nociones
muy generales representen condiciones previas de las cuales depende la labor psicoanaltica.
Por el contrario, son sus conclusiones ms recientes, y estn, en todo sentido, expuestas a
correccin. El psicoanlisis se halla slidamente fundado en la observacin de los hechos de la
vida psquica, de modo que su superestructura terica es todava incompleta y se encuentra en
constante modificacin. En segundo lugar, no hemos de asombrarnos si el psicoanlisis, que
originalmente slo pretenda explicar los fenmenos psquicos patolgicos, lleg a convertirse en
una psicologa de la vida psquica normal. La justificacin de tal desarrollo surgi al descubrirse
que los sueos y los actos fallidos (las parapraxias, como las equivocaciones del habla, etc) de
los seres normales responden al mismo mecanismo que los sntomas neurticos.
Fundamentos tericos. La primera tarea planteada al psicoanlisis fue la explicacin de los
trastornos neurticos. La teora analtica de las neurosis se apoya en tres pilares; son ellos las
nociones de: 1) la represin, 2) la importancia de los instintos sexuales, 3) la transferencia.
TCNICAS
Asociacin libre. El psicoanlisis emplea una serie de tcnicas para ayudar al paciente asacar a
flote conflictos que ha reprimido.
Resistencia. Surgen bloqueos que prcticamente se levantan implacables frente a los
pensamientos que supuestamente fluyen con libertad.
Anlisis de sueos. Tcnica analtica clsica donde el terapeuta gua al paciente para que recuerde
sus sueos a fin de luego analizarlos.
Interpretacin y negacin. En esta etapa se ayuda a la persona hacer frente al conflicto hasta
entonces reprimido y con gran carga emocional, en el momento preciso el analista comienza a
sealar al paciente sus defensas y su significado subyacentes de sus sueos. El analista basa sus
juicios en la vehemencia con que el paciente rechaza una interpretacin, y por lo general supone
que la negacin expresada exageradamente hace las veces de mecanismos de defensa.
Transferencia. La forma en como los pacientes se comportan de una manera demasiado
emocional y poco realista hacia su terapeuta.
Contratransferencia. Son los sentimientos del analista hacia el paciente.
Distanciamiento. El analista no debe intervenir activamente para ayudar al paciente a enfrentar
sus problemas cotidianos. Evitar sugerir directamente como manejar una situacin problemtica.

Elaboracin. El profesional clnico ayuda al cliente a lograr una resolucin ms saludable de los
asuntos que ocurrieron en el ambiente de su infancia temprana
REFERENCIAS
Luzpsicoanalisis (2011), Revisado en: http://luzyanneth.blogspot.mx/2011/05/autoresprincipales-del-psicoanalisis.html Consultado: 19 de Febrero 2015
Sicribd
(2015),
Revisado
en:
http://es.scribd.com/doc/44837304/Tecnicas-DelPsicoanalisis#scribd Consultado 19 de Febrero de 2015
Sociedad Psicoanaltica de Mxico (2011), Revisado en: http://spm.mx/home/diferentes-escuelaspsicoanaliticas-de-acuerdo-a-los-enfoques-biologico-social-psicologico-y-del-lenguaje/
Consultado: 19 de Febrero de 2015
Wikipedia
(2015),
Revisado
en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicoan
%C3%A1lisis#Historia_del_psicoan.C3.A1lisis Consulta 19 de Febrero de 2015.
Psicoanlisis
para
todos
(2009),
Revisado
en:http://psicoanalisisparatodos.blogspot.mx/2009/03/escuela-freudiana-sigmund-freud1926.html Consultado 19 de Febrero de 2015
MODELO CONDUCTISTA
AUTORES MS REPRESENTATIVOS DEL ENFOQUE CONDUCTUAL
Destacan autores como Watson quien inicia el conductismo fisiolgico y sistematizado, seguido
de un fisicista en el que destaca la figura de Weis; a este le sigue Kantor con un conductismo
orgsmico. Ms tarde aparece una nueva corriente del modelo conductista, llamado
<conductismo positivo>, encabezado por Tolman. Seguidamente aparecer el conductismo
deductivo de Hull. En la dcada de los cincuenta surgen los inicios de la modificacin de
conducta y terapia conductual, destacando la figura de Skinner. Posteriormente en los aos
sesenta, Kanfer y Salow introducen innovaciones al anlisis funcional propuesto por Skinner en
el que describen la causa de la conducta anormal, los agentes que la mantienen y como pueden
cambiarla. En la dcada de los setenta se suman estos autores Goldfried, Kent, Sundberg, Yates,
Nelson, Adamns, Keef, Kolpe, Bandura, Gordon, Wilson, entre otros; su aportacin es la
modificacin de la conducta difundir y consolidar el enfoque conductista, destacando las teoras
del modelo operante. Entrando en los aos 80-90 surge un periodo de crisis para el modelo
conductista, pero las aportaciones de los autores Fernndez Ballesteros, Nelson, Swan, Robinson,
etc. logran que salga airoso dicho modelo frente a nuevos enfoques.
LA HISTORIA DEL CONDUCTISMO
Los antecedentes tienen sus inicios alrededor de los aos cincuentas influenciados por dos
corrienetes; condicionamiento clsico y operante

El inicio de la terapia conductista como disciplina cientfica aplicada a la comprensin y


tratamiento de los problemas psicolgicos, se ubica a comienzos del siglo xx. Watson no negaba
la existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales experiencias no
podan ser objeto de estudio cientfico porque no eran observables. Este enfoque estaba muy
influido por las investigaciones pioneras de los fisilogos rusos Ivn Pvlov y Vladimir m.
Bekhterev sobre el condicionamiento animal.
ESCUELAS
En enfoque conductual esta influenciado por dos corrientes: el modelo de condicionamiento
clsico, basado en la asociacin de estmulos condicionados e incondicionados (Pavlov) y el
condicionamiento operante (Skiner), que se basa en el reforzamiento posterior de la respuesta
Corrientes que se derivan del enfoque conductual - Escuela cognitiva-conductual: esta
encaminada a provocar cambios o modificaciones en el comportamiento de las relaciones
familiares o de pareja, o La responsabilidad que supone la ejecucin de determinadas tcnicas,
durante la intervencin. o La fogosidad del procedimiento cientfico
FUNDAMENTOS
El Conductismo est ms centrado en todo aquello que se puede ver, o en otras palabras, el
Conductismo estudia solamente hechos y comportamientos que puedan ser observados.
El conductismo de Watson se convirti en una psicologa basada en el esquema estmulo respuesta. Consideraba que las respuestas eran contracciones musculares o secreciones
glandulares. Segn Watson, las emociones son reflejos condicionados y las nicas emociones
innatas son el miedo, la rabia y el amor.
TCNICAS
SECUENCIACIN: enumeracin de los pasos que preceden de forma imprescindible para poder
desarrollar asuntos posteriores del programa.
DESENSIBILIZACIN SISTEMTICA: los estmulos se presentan de forma real en presencial
del profesional durante los continuos acontecimientos de exposicin.
IMITACIN
ENCADENAMIENTO: se seleccionan los pasos que deben seguirse hasta obtener la conducta
final que se pretende obtener.
MOLDEAMIENTO: el profesional va dirigiendo a la familia o pareja mediante aproximaciones
sucesivas a obtener una conducta eficaz, jams emitida anteriormente.
EXTINCIN: consiste en interrumpir la transmisin del refuerzo.

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REFORZAMIENTO POSITIVA: ejecucin de una recompensa agradable para el sujeto


inmediatamente despus de la emisin de un comportamiento.

http://www.psicologiahoy.com/historia-del-conductismo/
https://books.google.com.mx/books?
id=yKjUakhlKqEC&printsec=frontcover&dq=libro+de+psicologia+y+familia&hl=es419&sa=X&ei=wk_mVNv2IsipyASD7YFw&ved=0CB0QuwUwAA#v=onepage&q=libro
%20de%20psicologia%20y%20familia&f=false
http://www.psico.edu.uy/sites/default/files/cursos/int-teorias_CONDUCTISMO.pdf
MODELO HUMANISTA
Historia
La Psicologa Humanista se origina en la dcada de 1950 y 1960 en Estados Unidos sometido a
influencias de tres tipos: filosficas, sociales - culturales y propiamente psicolgicas. (Gonzlez,
2006). El trmino humanismo se relaciona con las concepciones filosficas que colocan al ser
humano como centro de su inters. El humanismo filosfico resalta la dignidad del ser humano,
aunque interpretada de distinto modo en las diferentes formas de humanismo (cristiano,
socialista, existencialista, cientfico, etc.).
El enfoque humanista se ocupa de desarrollar el potencial humano y no se contenta con su
adecuado funcionamiento. En una palabra, la psicologa humanista representa un compromiso
para llegar a ser humanos, un acentuar la totalidad y unicidad del individuo, una preocupacin
por mejorar la condicin humana, as como por entender al individuo (Carpintero, Mayor y
Zalbidea, 1990).

FUNDAMENTOS
La psicologa humanista es ms un movimiento que una escuela, e incluso ms an el reflejo de
una actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Las ideas que sobre salen ms del enfoque
humanista son, La importancia que se le asigna al individuo, a la libertad personal, al libre
albedro, a la creatividad individual y a la espontaneidad. Se hace hincapi en la experiencia
consciente. Los humanistas desean destacar la salud mental y todos los atributos positivos de la
vida, como la felicidad, la satisfaccin, el xtasis, la amabilidad, la generosidad, el afecto, etc.
PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL HUMANISMO

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Sus principales representantes son: William James, Gordon Allport, Abraham Maslow, Carl
Rogers, Ludwig Bingswanger, Medar Boss, Rollo May, Victor Frankl, Eric Fromm, Ronald
Laing. (Carpintero, Mayor y Zalbidea, 1990), Ludwig Bingswanger.
TECNICAS
La terapia centrada en el cliente ha contribuido poderosamente a establecer una serie de
condiciones que son necesarias en casi todas las psicoterapias, sobretodo en sus aspectos
relacionales, EVALUACIN EN LA TEORIA DE ROGERS, EL REFLEJO, GRUPOS DE
ENCUENTRO, INVESTIGACIN EN LA TEORIA DE ROGERS, Psicodrama Moreno,
ESPONTANEIDAD, WARMING UP (Caldeamiento), Psicodrama Moreno, YO AUXILIAR,
TELE, AUTO-TELE
OBJETIVOS
Comprensin de la conducta y experiencia vital del sujeto normal y enfermo, El desarrollo de la
personalidad humana se realiza a partir de una necesidad o impulso supremo. El desarrollo sano y
deseable ha de tener lugar a travs de este impulso natural de crecimiento y cultivo de las
potencialidades de cada individuo.
AMBITOS DE APLICACIN
La psicologa humanista tiene en su haber La defensa de conceptos como subjetividad,
experiencia o construccin de significado, ha influido claramente en las creencias de la
sociedad norteamericana de modo ms concreto, destaca por ejemplo la influencia de las
propuestas de Rogers sobre la importancia de la actitud del terapeuta y del educador, no como
condicin suficiente pero al menos como una condicin necesaria.
Este enfoque ha proporcionado una alternativa a las formas psicoanalticas tradicionales de
terapia, y a la hacerlo ha ofrecido otra perspectiva de autodeterminacin, y es un proceso
interno de bsqueda para desarrollar su potencial humano, en lugar de los instintos biolgicos.
La persona en evolucin y crecimiento sustituye a la vctima de la historia personal. La
libertad de eleccin sustituye al conjunto mecnicamente determinado de conductas.

Gogineni, B. (2007). El Humanismo del Siglo XXI.Unin Internacional Etico-Humanista.

http://www.psicologia-online.com/articulos/2009/09/TeoriasTecnicasHumanismo.shtml

MODELO COGNITIVO

12

HISTORIA
Surgi como corriente psicolgica en los aos 1950 y 60 como reaccin al conductismo. La
principal discrepancia con ste es el acercamiento a la llamada cuestin de la caja negra.
La psicologa cognitiva surge como alternativa a la concepcin conductista de la mente como
caja negra inaccesible. Es difcil atribuir su aparicin a un nico autor, pero s parece claro que su
inicio coincide con la aparicin y desarrollo de los ordenadores. El funcionamiento de estas
mquinas sirve como metfora al investigador para explorar el funcionamiento de los procesos
cognitivos internos.
Es decir, la proposicin conductista de la mente que no puede ser estudiada debido a la
imposibilidad de un acercamiento a travs del mtodo cientfico. En contraste, la psicologa
cognitiva hace uso de procesos mentales para explicar la conducta (a diferencia de tan solo
asociaciones entre estmulos y respuestas). Los psiclogos cognitivos ponen nfasis en la
influencia que el procesamiento de la informacin tiene sobre la conducta, afirmando que el
individuo compara la informacin nueva con su "esquema" o estructura cognitiva preexistente.
Los acontecimientos y las situaciones nuevas se interpretan a la luz de lo que ya se ha aprendido.
En ocasiones, es preciso adaptar el esquema a esta informacin.
En ese momento de desarrollo de la psicologa, esta se encontraba en un intento por validarse
como ciencia, por lo que esta nueva psicologa cognitiva despreci su tradicin fenomenolgica
propiciada por Wundt, negando la validez de la introspeccin como mtodo para alcanzar un
conocimiento objetivo. As, la psicologa cognitiva es distinta de otras perspectivas psicolgicas
previas en dos aspectos principales. Primero, acepta el uso del mtodo cientfico, y rechaza la
introspeccin como mtodo vlido de investigacin, contrario a mtodos fenomenolgicos tales
como la psicologa de Freud (psicoanlisis). Segundo, plantea la existencia de estados mentales
internos (tales como creencias, deseos y motivaciones); lo contrario que la psicologa conductista.
AUTORES
David Paul Ausubel, Jerome S. Bruner, Richard Mayer, Javier Arvalo, Guadalupe H. Luviano,
Wunt, Edward Tolman y Benjamn Bloom.
FUNDAMENTOS
El modelo Cognitivo se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para
modificar y controlar la forma en que los estmulos afectan nuestra conducta, sustenta al
aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna. Estas
modificaciones las provoca el individuo. Las investigaciones cognitivas proporcionan
informacin cientfica para describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales y
determinar el papel que desempean en las acciones y conductas humanas. El aprendizaje se
realiza mediante la relacin de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que
hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos.
13

ESCUELA
De esta escuela se desprenden diversos enfoques psicoteraputicos, entre los que destacan los
siguientes: Terapia Cognitivo-Conductual (CBT, en ingls); Terapia de Aceptacin y
Compromiso (ACT); Terapia Dialctica-Conductual (DBT)
MTODO TERAPUTICO
El terapeuta cognitivo desarrolla su trabajo recorriendo un camino que va desde la
Conceptualizacin a la Intervencin en el caso concreto.
La conceptualizacin supone iniciar el proceso diagnostico, el terapeuta "racionalista" apuntar a
detectar los supuestos o creencias disfuncionales y las distorsiones cognitivas subyacentes a la
presentacin sintomtica, y el terapeuta "constructivista"(pie Guidano, 1994) al rango de
incoherencia en la estructura subjetiva de significados, entre los afectos experimentados y como
son explicados y atribuidos conscientemente por el sujeto. Una vez realizado este diagnostico de
la estructura cognitiva el terapeuta disea la intervencin teraputica.
Los terapeutas cognitivos suelen ser multimodales a nivel de seleccin de tcnicas teraputicas
(A.Lazarus, 1984), con la finalidad de producir una modificacin de los significados personales.
Referencias Bibliogrficas

http://www.psicologiaonline.com/ESMUbeda/Libros/ProfSanitarios/profesionales3e.htm#modelos_cognitivos
https://sites.google.com/site/elmodelocognitivo/el-modelo-cognitivo
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva

Rodriguez Biglieri, R. & Vetere, G. (2011).Manual de terapia cognitiva-conductual para los


trastornos de ansiedad. Buenos Aires: Polemos. ISBN 978-987-649-028-3

TERAPIA SISTMICA
Historia
Tiene su origen en el ao 1950-1960, surgi como una forma de pensar los procesos de
interaccin y las relaciones entre las personas como pate de un sistema. Tiene influencia de la
tcnica ciberntica Wiener, teora matemtica de la comunicacin (Shannon), teoras de los
juegos y teora de los tipos lgicos y las aportaciones ms recientes del constructivismo social y
de la psiquitrica impersonal. Emerge en Estados Unidos, pensadores fenomenolgicos dirigidos
a la tensin de la dinmica familiar, que consideran un reflejo de la dinmica social.

14

El movimiento familiar empez cuando por primera vez fueron observadas personas con
comportamientos sintomticos en su hbitat familiar: en la familia, no en el consultorio mdico.
Tambin los factores clnicos que desencadenan su nacimiento concurren cuando diversos
terapeutas, de forma independiente deciden entrevistar al grupo familiar para obtener ms
informacin sobre el nacimiento sistemtico. La experiencia de observar la dinmica familiar
desplaza el inters de lo intrapsquico a las relaciones presentes entre los componentes de la
familia. A partir de este momento tratan de explicar cmo influyen tales relaciones en la patologa
del paciente.
Principales autores:
Foley (1947) considero a Nathan W. Ackerman como el precursor de la terapia familiar, por ser el
primero en incluir su enfoque teraputico, otorgado importancia a conceptos intrapsquico e
interpersonales.
Sostiene que existe una continua interaccin dinmica continua entre los factores biolgicos, que
determinan la vida del ser humano y el medio social dentro del cual interactan y que el conflicto
interpersonal procede al conflicto psquico, que no es sino el resultado de conflictos
interpersonales, interiorizados.
Bowen, desarrolla la teora familiar de sistemas y las terapias de crecimiento orientadas hacia el
individuo y la familia. Se basa en el genograma, un diagrama visual del rbol genealgico que se
remonta en el tiempo y se extiende colateralmente con un individuo o pareja como punto focal.
Bertalanffy, desarrollo la teora general de sistemas. Ling trabajo con familias de esquizofrnicos.
Fundamentos
Familia: sistema que incorpora una combinacin de variables emocionales y relacionales.
Totalidad: la conducta del sistema familiar no puede entenderse como la suma de las conductas
de sus miembros, se trata de algo cualitativamente distinto, que incluye adems las relaciones
existentes entre ellos.
Causalidad circular: describe las relaciones familiares como recprocas, pautadas y repetitivas, lo
cual conduce a la nocin de secuencia de conductas. Entre las conductas de los miembros de un
sistema existe una codeterminacin recproca, de forma que en una secuencia de conductas muy
simplificada se observa que la respuesta de un miembro A del sistema a la conducta de otro
miembro B es un estmulo para que B a su vez d una respuesta, que nuevamente puede servir de
estmulo a A.
Equifinalidad: la nocin de equifinalidad alude al hecho de que un sistema puede alcanzar el
mismo estado final a partir de condiciones iniciales distintas, lo que dificulta buscar una causa
nica del problema.

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Equicausalidad: se refiere a que la misma condicin inicial puede dar lugar a estados finales
distintos. Esta propiedad y la anterior establecen la conveniencia de que el terapeuta abandone la
bsqueda de una causa pasada originaria del sntoma. Limitacin: cuando se adopta una
determinada secuencia de interaccin disminuye la probabilidad de que el sistema emita otra
respuesta distinta, haciendo que se reitere en el tiempo. Regla de relacin: en todo sistema existe
la necesidad de definir cul es la relacin entre sus componentes, ya que posiblemente el factor
ms trascendente de la vida humana sea la manera en que las personas encuadran la conducta al
comunicarse entre s.
Tcnicas
Intervencin cognitiva:
- Connotacin positiva: presentar el sntoma como debido a razones altruistas: sacrificio, amor
etc.
- Redefinicin: presentar el sntoma desde otro marco referencial.
Intervenciones conductuales:
- Tareas directas.
- Intervenciones estratgicas.
- Prescripciones ritualizadas: rituales propiamente dichos, prescripciones invariables.
Clarificacin: tcnica verba que consiste en una pregunta que el terapeuta dirige a la familia o
algn miembro de ella, con intencin de comprobar que se ha comprendido correctamente el
mensaje de los participantes.
Recapitulacin: transmitir un resumen elaborado del contenido cognitivo y/o afectivo del
mensaje de la familia o algn miembro.
Preguntas circulares: el terapeuta se dirige a uno o varios interlocutores con el deseo de que
contemplen una informacin con su respuesta.
Escultura familiar: se recrean en el espacio las relaciones entre familiares, a travs de la
formacin de un cuadro fsico. Queda simbolizada la posicin emocional de cada miembro de la
familia respecto a otros.
Narracin de cuentos metafricos a) Tarea primera sesin b) Das impares, das pares c) Una
sorpresa agradable d) Autoevaluacin e) Un objeto en el congelador Tcnicas estructurales
dirigidas hacia un cambio relacional Los conceptos que hacen referencia a este modelo estn
basados en la pragmtica de la investigacin, en la teora general de sistemas y en conceptos
cibernticos. En qu consiste? a) Coparticipar al lado de la familia b) Involucrarse en la trama

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relacional de los miembros de la familia c) Envolverse d) Experimentar desde una actitud de


reflejo lo que puede estar sintiendo alguno de los miembros de la familia e) Agente de cambio,
estar pendiente de generar un cambio en la relacin entre los miembros de la familia f) Obrar
dentro del sistema Sntesis y definiciones del modelo de Salvador Minuchin
BIBLIOGRAFA
1. Navarro G., Jos. Tcnicas y programas en terapia familiar. (1996). Paids: Mxico.
2. Ochoa, De Alda Inmaculada. Enfoques e la terapia familiar sistmica. (1995). Herder:
Barcelona.
3. https://terapiafamiliarsistmica.wordpress.com/2013/10/09terapia-familiar-sistmicatcnicasestructurales-y-salvador-minuchin/
Investigacin de los modelos de terapia sistmica
La terapia sistmica se basa en un enfoque psicoteraputico que tiene sus orgenes
en la terapia familiar, sin embargo se diferencia de esta en tanto que plantea que no
es imprescindible que sea una familia el foco de atencin teraputica. As, tanto los
conceptos como sus tcnicas teraputicas pueden aplicarse a las relaciones de
pareja, equipos de trabajo, contextos escolares e individuos. Lo que resulta decisivo
es que el nfasis est puesto en la dinmica de los procesos comunicacionales, en
las interacciones entre los miembros del sistema y los subsistemas que lo
componen.
Modelo Psicopatolgico o Biofsico.
Las teoras de este modelo presuponen que los factores biofisicos tales como la
anatoma y la bioqumica son los determinantes de la psicopatologa. Los sntomas
reflejan la existencia de un defecto biolgico. La teraputica indicada es el emplear
los agentes farmacolgicos como un medio para modificar la bioqumica y los
umbrales fisiolgicos; el tratamiento quirrgico como un medio para destruir el
tejido patolgico; o bien la estimulacin elctrica para modificar patrones de
organizacin nerviosa.
Este modelo biofsico o de los trastornos psicopatolgicos, se fundamenta en una
serie de conceptos centrales que contribuyen a configurar los componentes bsicos
de su estructura:
Signo. Indicador objetivo de un proceso orgnico anmalo.
Sntoma. Indicador subjetivo de un proceso orgnico y/o funcional. Unidad mnima
descriptible en psicopatologa. Estos se pueden clasificar en:
Primarios. Nos orientan hacia un diagnstico determinado.

17

Secundarios. No cumplen los criterios etiolgicos o descriptivos de la entidad


nosolgica en la que se han identificado.
Sndrome. Conjunto de signos y sntomas que aparecen en forma de cuadro clnico.
Agrupamiento o patrn recurrente de signos y sntomas.
Enfermedad mental (entidad nosolgica). Estructura totalizarte en la que adquieren
sentido los fenmenos particulares, y dota de recursos explicativos al mdico para
comprender desde los factores etiolgicos del trastorno hasta la validez del
pronstico, aumentando, la eficacia del tratamiento.
Discontinuidad entre lo normal y lo anormal. El trastorno mental, al ser considerado
como una enfermedad, se clasifica y diagnostica de criterios categoriales.
Comentario: El Modelo Biolgico de la conducta anormal afirma que esta conducta
tiene bases bioqumicas o fisiolgicas.
Aunque existe slida evidencia de que factores genticos / bioqumicos estn
implicados en los trastornos mentales tan diversos como la esquizofrenia, la
depresin y la ansiedad, la biologa sola no puede dar cuenta de muchas
enfermedades mentales.
Para este modelo, la conducta anormal nos ms que un mero sntoma que indica
una alteracin orgnica. El tratamiento ser de tipo orgnico medico. Es
reduccionista: reduce toda la conducta a reacciones bioqumicas Considera a la
conducta un mero sntoma La etiologa orgnica solo explica una minora de los
trastornos mentales.
MODELO PSICOANALTICO.
Este modelo est basado en la teora de la represin. Se centra en los datos de los
procesos inconscientes. El origen primario del trastorno procede de las ansiedades
infantiles reprimidas y la secuencia progresiva de mecanismos defensivos que
surgieron para proteger al individuo contra la repeticin de estos sentimientos. La
funcin del sntoma es mantener el equilibrio intrapsquico. La tarea de la terapia es
llevar a la conciencia estos restos del pasado y en este momento pueden volver a
ser valorados y elaborarse de forma constructiva.
El objetivo de la terapia psicoanaltica familiar es liberar a los miembros de la familia
de sus restricciones inconscientes para que puedan interactuar uno con el otro;
personas sanas que con ases reales interactan en lugar de vincularse con
imgenes inconscientes del pasado. Esta tarea es tan ambiciosa que los terapeutas
cada vez la aceptan menos. Las familias con crisis son tratadas con mucha
comprensin y apoyo para que puedan soportar estos procesos. Una vez que la
crisis est resuelta, el terapeuta psicoanaltico compromete a la familia a continuar
trabajando en un proceso de reconstruccin psicodinmica, con la intencin de
evitar nuevas recadas.
18

Cuando el tratamiento es nicamente para salir de una crisis, muchas familias lo


aceptan, pero otras no. Cuando el objetivo del tratamiento es el desarrollo personal
o el cambio profundo de estructuras, entonces las tcnicas psicoanalticas se aplican
y se requiere de ms tiempo. No es fcil decir que el objetivo es el cambio. En el
contexto familiar podramos entender este concepto como la separacinindividualizacin, ambos trminos nos sealan crecimiento e independencia por
parte de la familia de origen.
En una terapia psicoanaltica familiar, en lugar de retirar a los individuos de sus
familias de origen, se trabaja sobre el convencimiento al paciente y su familia de
ayudarse mutuamente a aprender a separarse uno del otro, de manera que cada
uno sea independiente, as como ligado mediante lazos afectivos con las familias.
Las caractersticas para el cambio de personalidad en la terapia psicoanaltica
enfatizan el cambio profundo y el desarrollo del Yo. En esta terapia, los miembros de
la familia expresan su Yo, aprendiendo que sus vidas fisiolgicas son mayores que
sus experiencias conscientes, comprendiendo y aceptando aspectos reprimidos de
su personalidad.
Para ser afectiva la interpretacin en la terapia individual, sta se limitar al
preconsciente, el cual siempre estar pendiente; la interpretacin del inconsciente
podra desencadenar ansiedad tensin, angustia, etc., por lo que ser mejor trabajar
con
la
interaccin
y
el
comportamiento.
Kohut sugiere que el tratamiento psicoanaltico de familia no trabaje tanto en el
inconsciente, sino que para reducir defensas, los pacientes expresen y
experimenten partes regresivas de ellos. Desde este punto de vista sera mejor para
los miembros de la familia expresar sus necesidades inconscientes, en lugar de
tratar de autocomprenderse mejor. Sin embargo, la mayora de los terapeutas
psicoanalticos familiares trabajan con ambos conceptos, pretendiendo ocultar por
debajo del comportamiento.
El terapeuta tratar de descubrir todo el material teraputico, especialmente el que
est encubierto en el inconsciente con respecto del pasado. De acuerdo a Framo, la
familia no podr profundizar o realizar cambios significativos sin que el terapeuta
maneje conceptos presentes y su interaccin inmediata respecto de los miembros
de
sta.
Naturalmente y en forma regular, los pacientes ocultan sus sentimientos ms
profundos, develarlos es una labor teraputica conseguida con apoyo y confianza;
los pacientes pasan por momentos muy conflictivos al tener que expresar y recibir
ante los dems miembros de su familia, sentimientos nunca antes revelados.
Comentario: El psicoanlisis es una forma de tratamiento intensivo que se basa en
la observacin de que las personas desconocen los factores que determinan sus
emociones y comportamientos ya que son esencialmente inconscientes. El
tratamiento psicoanaltico explora cmo estos factores inconscientes afectan las
relaciones actuales y patrones de pensamiento, emocin y de comportamiento.

19

Para el psicoanlisis el origen del trastorno que sufrimos procede de las ansiedades
infantiles reprimidas y de la secuencia progresiva de mecanismos defensivos y
sntomas que surgieron para proteger a la persona contra la reaparicin y repeticin
de estos sentimientos. En este sentido, la funcin del sntoma es mantener el
equilibrio intrapsquico. La tarea del psicoanlisis es traer a la conciencia estos
restos del pasado para que puedan volver a ser valorados y ser asimilados
adecuadamente. La terapia psicoanaltica tiene como meta descubrir aspectos
inconscientes que subyacen a los problemas de modo que podamos vivir con mayor
bienestar.
Modelo Conductista.
Las teoras conductistas sobre la patologa utilizan conceptos que surgieron de la
investigacin experimental del aprendizaje. La patologa es la conducta aprendida
que se desarrolla segn las mismas leyes que gobiernan el desarrollo de la conducta
normal. La psicopatologa se considera como un patrn complicado de respuestas
inadaptativas. El papel del condicionamiento es de mxima importancia. La terapia
se dirige a determinar las conductas inadaptadas (sntomas manifiestos) que las
mantienen. Una vez que han sido identificadas, el terapeuta puede preparar un
programa de procedimientos "de aprendizaje " dirigidos de manera especfica a la
eliminacin de las respuestas inadaptadas y a la instauracin de otras ms
adaptativas.
Los dos factores primarios que determinaron el surgimiento del modelo conductual
en psicopatologa:
Madurez alcanzada por la psicologa del aprendizaje (aplicacin de principios del
condicionamiento clsico y operante al control de la conducta anormal).
Insatisfaccin con el estatus cientfico y modus operandi del modelo mdico
respecto a la conducta anormal.
La misma evolucin histrica de la perspectiva conductual, ha dado lugar a
diferentes orientaciones o submodelos que se asumen y aplican alternativamente en
la actualidad, desde la concepcin de la propia conducta anormal como en el campo
aplicado de la modificacin de conductas.
Desarrollo y principios de la perspectiva conductual: La constitucin del modelo
conductual (o conductista) sobre la conducta anormal, corri paralelo al desarrollo
de la modificacin de la conducta (o terapia de conducta).
J. B. Watson obtuvo influencia de dos conceptos fundamentales: uno metodolgico
(objetivismo) y otro terico (el condicionamiento como eje principal de la conducta).
Adems, situ al conductismo como nica alternativa psicolgica; las unidades de
anlisis del conductismo son variables objetivas (observables). As, el

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condicionamiento se convirti en un concepto central para explicar los mecanismos


de la conducta compleja.
Wolpe y Eysenck, formulan por primera vez la teora conductual de la conducta
anormal, en la que se centran bsicamente en la explicacin de la conducta
neurtica, establecen las bases de la nueva teora: La conducta neurtica consiste
en hbitos desadaptativos adquiridos mediante procesos de aprendizaje.
Aspectos esenciales de la teora conductual de las fobias:
1. Las fobias son respuestas aprendidas.
2. Los estmulos fbicos, simples o complejos, se desarrollan cuando se asocian
temporal y espacialmente a un estado de cosas que producen miedo.
3. Los estmulos neutros que tienen relacin con la situacin que produce miedo y/o
tienen un impacto sobre la persona en esta situacin, desarrollarn cualidades
fbicas con mayor probabilidad que los estmulos dbiles o ajenos de la situacin.
4. La repeticin de la asociacin entre la situacin de miedo y los nuevos estmulos
fbicos reforzar la fobia.
5. Las asociaciones entre las situaciones de miedo muy intenso y estmulos neutros
producirn con mayor probabilidad reacciones fbicas.
6. Se producir generalizacin del estmulo fbico original a otros estmulos de
naturaleza similar.
La aplicacin de los principios del aprendizaje a los problemas del comportamiento
(demostrado por Watson, Rayner, Jones y los Mowrer), proporcion la presentacin
de la modificacin de conducta, adems de la presentacin del modelo conductual
de la psicopatologa.
Skinner, adems de defender y potenciar el aprendizaje instrumental, desarroll
sobre su base un nuevo enfoque terico y metodolgico: anlisis experimental de
la conducta. La aplicacin de este enfoque a la conducta anormal, supone grados
mximos de experimentacin y objetividad y la asuncin de un modelo de
conductismo radical.
Caractersticas de la perspectiva conductual:
Objetividad. El modelo conductual se basa en la objetividad y la experimentacin, se
centra en los fenmenos objetivos, en relaciones causales entre los fenmenos
ambientales y la conducta.
Rechazo del concepto de enfermedad. El modelo conductual no asume la existencia
de causas subyacentes a los sntomas, rechaza igualmente el concepto de

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enfermedad. Entiende que el concepto mdico de enfermedad no es aplicable a los


trastornos del comportamiento.
Aproximacin dimensional. Rechaza tambin la conceptualizacin categorial de los
trastornos psicolgicos del modelo mdico. No cabe la etiquetacin de la conducta
anormal, ya que entiende que la clasificacin de la conducta anormal debe hacerse
segn dimensiones en las que se sitan los diferentes individuos. La conducta
anormal, se diferencia cuantitativamente de la normal, pero no cualitativamente. La
normalidad, implica el funcionamiento defectuoso de ciertos sistemas psicolgicos
(dimensiones).
Relevancia de los factores ambientales. Considera que la causa de los trastornos
comportamentales obedece a factores ambientales que se han ido condicionando a
travs de toda la experiencia del individuo.
Teora cientfica. Ofrece una explicacin parsimoniosa sobre las causas y el
tratamiento de la conducta anormal, sus variables han sido definidas de forma
objetiva y operacional, y las hiptesis pueden ser contrastadas empricamente
(pueden ser verificadas o rechazadas).
Comentario: El conductismo es la corriente que ha sostenido, desde su postura
inicial, que la psicologa deba ser considerada una de las ramas de las ciencias
naturales. Tambin ha sido la primera escuela en psicologa en adherir al uso del
mtodo cientfico en investigaciones de laboratorio y de campo. La rigurosidad
metodolgica del conductismo y su crtica inicial a la introspeccin y a las posturas
mentalistas, ajenas a las bases biolgicas del comportamiento, han generado que
desde posturas no cientficas se lo considerase simplista y mecanicista.
Como mencione anteriormente, el conductismo ha evolucionado y es uno de los
pilares principales de las ciencias del comportamiento. Lamentablemente, la
divulgacin de prejuicios errneos desde perspectivas no-cientficas ha generado
que muchos estudiantes y psiclogos no estn abiertos a conocer la enorme riqueza
y variedad terica del paradigma conductual. Ha sido nuestro inters principal que
el lector pueda distanciarse de creencias erradas que han desacreditado al
paradigma conductual, tildndolo de ingenuo y superficial.
MODELO COGNITIVO.
Para el modelo Cognitivo, el tratamiento mental es fundamentalmente un desorden
del pensamiento, por el que el paciente distorsiona la realidad de un modo
particular. Estos procesos de pensamiento afectan de modo negativo la forma que la
persona tiene de ver el mundo y lo conducen a desarrollar emociones disfuncionales
y dificultades conductuales. La terapia cognitiva pone el foco en el contenido
ideacional envuelto en el sntoma. El terapeuta cognitivo intenta familiarizarse con
el contenido del pensamiento, los estilos de pensamiento, los sentimientos, y las
conductas de los pacientes con el fin de comprender sus interrelaciones. El enfoque

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est orientado fenomenolgicamente, ya que el terapeuta intenta ver el mundo a


travs de los ojos del paciente.
En el traba o social, tambin nos encontramos con diversos enfoques en el abordaje
de la demanda y de los problemas. Se podran especificar bsicamente tres, cada
uno de ellos con las caractersticas que le son propias. Estos son:
1. Trabajo Social INDIVIDUAL
2. Trabajo Social GRUPAL
3. Trabajo Social COMUNITARIO
Conceptos de frecuente utilizacin en la psicologa cognitiva
de especial inters para la investigacin psicopatolgica:

que

resultan

Capacidad de procesamiento
Procesamiento selectivo
Etapas de procesamiento
Procesamiento en paralelo
Procesamiento paralelo contingente, modelos bottom-up y tp-down, y el papel
de los esquemas en la organizacin del conocimiento
Jerarquas de control
Procesos automticos versus estratgicos o controlados
procesamiento de informacin a la psicologa cognitiva

Comentario: Las terapias cognitivos es consecuencia de los pensamientos (tema


central del cognitivismo), son mediados por un pensamiento, he ah la premisa de
que no son las situaciones las que generan el conflicto, sino lo que se piensa de las
mismas.
Con base a la creencia de que son las situaciones las causantes de los conflictos,
algunos pacientes llegan a terapia buscando ayuda para solucionar problemas
prcticos, lo cual est fuera del alcance del terapeuta, porque lo que l ayuda a
solucionar son los problemas emocionales, resultado de esos problemas prcticos,
por eso es importante que adems, el terapeuta le ayude a distinguir entre
problemas prcticos y problemas emocionales. Por eso se le ha considerado a las
terapias cognitivo-conductuales eficaces en el tratamiento de los problemas
emocionales, por ese denominador comn que tienen, el pensamiento
distorsionado.
MODELO HUMANISTA

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Los orgenes de la psicoterapia humanista se dan desde 3 vertientes principales,Carl


Rogers(1902-1987) con su Terapia Centrada en el Cliente, Fritz Perls (1893-1970)
con su terapiagestltica, y Eric Berne (1910-1970) con el Anlisis Transaccional.
La teora de Rogers est basada ms en la prctica clnica que en lo acadmico.
Desde la denominacin se puede observar el cambio del trmino paciente a
cliente, considerando a todas las personas buenas y sanas, en lugar de malas o
enfermas. Algunos de los conceptos bsicos utilizados por l son:
a) Empata: tener la habilidad de ponerse en los zapatos del cliente; de sentirlo que
el cliente siente.
b) Respeto: aceptar de forma incondicional ayudar al paciente de formapositiva, es
decir que el paciente se d cuenta de que necesita escuchar de s mismo cosas
positivas, a pesar de que tenga problemas y de que diga lo que diga, se le acepta.
c) Congruencia: ser genuino, autntico, y honesto con el cliente.
La Terapia Rogeriana utiliza algunas tcnicas importantes como la del reflejo que
consiste en que el terapeuta debe hacer notar al paciente que es el espejo de sus
sentimientos, es decir, que lo est escuchando. Por ejemplo, si el paciente dice: "me
siento perdido, soy un tonto"; el terapeuta puede reflejar dicho comentario
contestando "entonces la vida te est provocando que caigas, verdad? A travs de
estos sencillos comentarios, el terapeuta hace notar que se est comunicando con
su cliente, que lo est escuchando y que se preocupa por entender las situaciones
problemticas de su cliente o paciente. La Psicologa de la Gestalt se origin en
Alemania con los exponentes Max Wertheimer (1880-1943), Wolfgang Khler (18871967), Kurt Koffka (1886-1941), y Kurt Lewin (1890-1947).Luego es que
Fritz Perls aplica estos principios para explicar la teraputica del ser humano. La
Terapia Gestltica, tambin se la considera dentro del movimiento humanista. Para
Perls el ser humano es una Gestalt en s mismo y al mismo tiempo parte de una
Gestalt. Manifestaba que el ser humano n
o estaba viviendo para lo que realmente quera, sino cumpliendo lo correcto las
expectativas y deseas de otros, y que estos agujeros en la vida y la experiencia
(Gestalt incompleta) son los que causan las neurosis. Perls se centr en el aqu y el
ahora en el cmo sobre el porqu. El hombre se trasciende a s mismo nicamente
por la va de su verdadera naturaleza, jams por medio de la ambicin ni metas
artificiales. El darse cuenta de la responsabilidad por el campo total del s mismo, le
dan significado y configuracin a la vida del hombre. Para que la persona pueda
integrarse a s misma tiene que reconocer que aprender es descubrir y escuchar es
comprender, madurar es reconocer las posibilidades reales y trabajar para lograrlas,
en el proceso de maduracin la persona se confronta con la sociedad, pero la
sociedad no da libertad ni se fundamenta en razones positivas, al contrario enajena

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y enferma a sus integrantes, entonces la persona madura o participa en esa psicosis


comn y colectiva o busca sanar y tal vez tambin crucificarse.
Comentario: el enfoque humanista debe tomar en consideracin la razn, el
orgullo de tenerla y la libertad, as como la influencia de lo social en la conducta de
la gente. Tendiendo todo ello a lograr el bienestar humano. Esto supone una ciencia
que no est divorciada de la vida, del acontecer cotidiano del ser humano ya que
ste se encuentra desarmonizado y debemos restablecer su estado de armona.
La bsqueda de una ciencia del hombre y la psicologa que de ah se desprende,
necesita de un anlisis antropolgico de las situaciones histricas y culturales
concretas, las cuales influyen en el comportamiento de los individuos. Esto debe
enmarcarse en la existencia de clases sociales y desigualdades como producto
natural de la lucha por la vida. Esta lucha trae como resultado estados de angustia
en la gente. Para nosotros, la vida es una categora de realizacin personal; el
desarrollo de la conciencia conforma una dialctica entre el sujeto y el objeto; la
conciencia del individuo es la unidad de lo experimentado con lo sabido; la
conciencia pone de manifiesto el ser y la esencia del individuo.
EL MODELO SISTMICO (INTERACCIONAL O COMUNICACIONAL)
Los conceptos que hacen referencia a este modelo estn basados en la Pragmtica
de la Comunicacin, en la Teora General de Sistemas y en conceptos Cibernticos.
No se considera la patologa como un conflicto del individuo, sino como una
patologa de la relacin". El punto de partida es el principio de que toda conducta es
comunicacin.
La persona se encuentra inserta en un "sistema" siendo los miembros de ese
sistema interdependientes. Por tanto, un cambio en un miembro afecta a todos los
miembros del sistema. El sntoma tiene valor de conducta comunicativo; el sntoma
es un fragmento de conducta que ejerce efectos profundos sobre todos los que
rodean al paciente; el sntoma cumple la funcin de mantener en equilibrio el
sistema. La terapia va dirigida a intervenir activamente en el sistema para modificar
las secuencias comunicativas defectuosas.
En los anteriores modelos de salud mental, la unidad de diagnstico y tratamiento
es el individuo, en el modelo interaccional o sistmico, dicha unidad es el sistema
(dada, trada o ms personas)
Dos autores, Sullvan y Fromm-Rechmann, ambos pertenecientes al enfoque
psicoanaltico, pueden considerarse pioneros de ocuparse de las relaciones
interpersonales. El primero considera como fuente patognica los efectos nocivos de
los padres; para l, las orientaciones contradictorias y confusas de los padres sobre
la conducta no solo producen ansiedad, sino que tienen tambin el efecto de
inmovilizacin del nio. Por otro lado Fromm-Reichmann desarrolla el concepto de

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madre "esquizofrengena"; considera que la psicopatologa de la madre tiene


carcter inductor de la psicopatologa del hijo.
Sin embargo, son las contribuciones cientficas de los autores que a continuacin
mencionaremos (dcada de los aos cuarenta), las que sirvieron de soporte terico
al inicio del desarrollo del modelo sistmico o interaccional.
BERTALANFFY: Teora General de Sistemas.
RUSSEL: Teora de los Tipos lgicos.
WIENER: Ciberntica.
SHANNON: Teora Matemtica de la Comunicacin.
VON NEUMANN: Teora de los Juegos.
Los primeros estudios referidos especficamente al campo teraputico, los
encontramos en las investigaciones realizadas por el grupo de PALO ALTO California.
Por un lado, hay que mencionar el proyecto dirigido por BATESON, que desarroll la
teora de] doble vnculo, y trabaj en Palo Alto de 1952 a 1962. Centr sus estudios
en el tema de la paradoja en la comunicacin y trabaj con familias de pacientes
esquizofrnicos. Formaban el equipo BATESON, WEAKLAND, HALEY, JACKSON y FRY.
Por otro lado, al terminar el proyecto, JACKSON cre en Palo Alto el Instituto de
Investigaciones Mentales" (Mental Research Insttute) con otro grupo de gente.
En 1954, JACKSON da una conferencia titulada Homeostasis Familiar, en la misma
conceptualiza la familia en trminos de sistema interaccional poniendo el acento en
el carcter equilibrador que posee todo sntoma individual. Al finalizar la conferencia
fue abordado por Bateson e invitado a integrar el equipo sobre: Comunicacin en la
esquizofrenia.
La idea de intentar tratar a una familia aparece en Amrica en 1950. Algunos
terapeutas, sin conocerse entre ellos, comienzan a tratar familias completas. 1951
marca un momento histrico particularmente importante en el desarrollo de la
terapia familiar. En un encuentro que tuvo en Londres, y que fue muy comentado, el
Dr. SUTHERLAND y el Dr. BELL discutieron el trabajo del Dr. BOWLBY y las
posibilidades de mantener sesiones con familias enteras, juntas. En realidad, lo que
ocurri fue que Bell entendi correctamente la tcnica usada por Bowlby - quien en
aquel momento no trataba grupos familiares enteros - pero de ese malentendido
surgieron los primeros trabajos experimentales que Bell realiz con terapia de grupo
familiar, lo que a su vez influy en otros clnicos a desarrollar esta prctica.
Algunos terapeutas notaban que cuando sus pacientes cambiaban en la terapia
individual, esto tena consecuencias dentro de la familia: algn otro desarrollaba
sntomas, o la familia empezaba a apartarse. El cambio rpido de un sntoma severo
en un paciente produca inestabilidad en el matrimonio y la familia.

26

Por estas fechas estaba claro que la terapia familiar era un concepto diferente de
cambio ms que un mtodo adicional de tratamiento: para cambiar a un individuo
se requiere una manera de pensar, y para cambiar la interaccin entre los miembros
de una familia, se requiere otra. Se trataba de cambiar el medio relacionar en que
vive la persona, no sacarla de este medio e intentar cambiarla a ella.
Ms que desarrollarse la terapia familiar de acuerdo con una teora, pareca que se
estaba luchando para encontrar una teora donde encajar las prcticas. El modelo
ms popular fue una teora sobre el sistema, obtenida cibernticamente. As pues, la
Terapia Familiar trata de modificar el equilibrio de la relacin patognica entre los
miembros de la familia, a fin de facilitar nuevas formas de relacin.
Un sntoma de cualquier miembro de la familia en un momento determinado se ve
como expresin de un sistema familiar disfuncionante. Para comprender el sntoma
se debe comprender no solo al portador del sntoma, sino tambin a la familia y al
sistema familiar, ya que el sntoma cumple la funcin de mantener el equilibrio del
sistema familiar. Se podra establecer una regla emprica: Cuando el "por qu" de un
fragmento de conducta permanece oscuro, la pregunta "para qu" puede
proporcionar una respuesta vlida.
Comentario: Este modelo de terapia sistmica en mi opinin es el ms
evolucionado dentro de todos los modelos, pues se ha modificado a lo largo del
tiempo y as mismo se ha adaptado a las demandas de la sociedad como tambin
una integracin de la familia dentro de la terapia, El enfoque sistemtico utiliza un
mtodo inductivo mediante el anlisis y clasificacin de los hechos se lograr
postular una hiptesis que brinda una solucin al problema planteado y para
generar nuestras ideas, el enfoque sistemtico es el anlisis que se desarrolla hacia
el exterior, ya que requiere una comprensin de los argumentos planteados, sus
atributos y requerimientos.
Se orienta a los aspectos ordenados ms amplios en funcin de un objetivo y nos
proporciona un diseo nuevo. Por lo que podemos deducir que en estos enfoques
utilizados en la teora general de sistemas en algunas ocasiones, coinciden en
algunos aspectos como tambin tiene sus diferencias es as que en comn estos
enfoques poseen las mismas caractersticas conducen a una enseanza
interdisciplinaria y disciplina.
Bibliografa
- Cibanal J. Luis (2006) Introduccin a la sistmica y a la terapia familiar. Editorial
Club Universitario, Espaa.
- http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=369

27

- Martnez Taboas, A. (1986). Terapia sistmica de familia: evaluacin crtica de


algunos
postulados. Revista
Latinoamericana
de
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43-56.
Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80518103
- Montes Lozano, M. J. (2006). Terapia Sistmica e Institucin Pblica. De la teora a
la prctica en la recogida de la Demanda. Revista de la Asociacin Espaola de
Neuropsiquiatra, XXVI(98) 83-96. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=265019655007
-https://es.scribd.com/doc/48304424/Escuela-Humanista-de-Terapia-Familiar
FUNDAMENTOS DE TERAPIA SISTMICA
Diversos puntos de vista han surgido en torno al estudio de la familia; una visin
circular de la salud mental, prueba que, algunas enfermedades mentales tienen su
origen y razn de ser en las relaciones familiares. Considera a la familia como un
todo sistemtico y complejo en el que cada uno de sus elementos es indispensable.
PRIMERAS INVESTIGACIONES DE GRUPOS FAMILIARES
Observacin en vivo: En los 50s por primera vez se observo a personas con
comportamientos sintomticos en su hbitat familiar en investigaciones formales o
informales. El establecimiento psicoanaltico prohiba la inclusin de los parientes
del paciente. En vista de que los seres humanos tienen cierta incapacidad para ver
los sistemas de relaciones que los mantienen; por primera vez, se hizo visible el
marco familiar de los desordenes psiquitricos. No haba terapias, el movimiento
simplemente creca. La mayora de los investigadores se concentr en el estudio de
las propiedades de la familia como sistema, toda entidad cuyas partes covariaban
entre s y que mantenan un equilibrio en una forma activada por errores. Hacan
hincapi en la funcin desempeada por los comportamientos sintomticos, al
ayudar a equilibrar o desequilibrar el sistema. Enfoca las relaciones de la gente cara
a
cara
en
grupos
vivos.
LA DINMICA DE LOS CAMPOS SOCIALES: Bateson pens que necesitaba un
diagrama visual de la pauta que controla la segmentacin social. Observ a los
iatmul de Nueva Guinea, su ceremonia de naven que trataba los conflictos dentro de
un grupo y operaba como una especie de pegamento social. Las sociedades
jerrquicas tienden a producir grupos herticos al dividirse, mientras que los grupos
simtricos producen copias al carbn.
La Esquimognesis es un proceso de diferenciacin en las normas de
comportamiento individual resultante de la interaccin acumulativa entre individuos.
Estos ciclos podan dividirse en dos tipos: simtrico ycomplementario. Los procesos
pueden ocurrir en otros campos y ser exponenciales, autointerceptante y
exponencial
no
interceptado.

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Morfostasis y Morfognesis: supervivencia de cualquier sistema vivo depende de la


morfostasis o de que el sistema debe mantener constancia ante los caprichos
ambientales mediante la retroalimentacin negativa; y de la morfognesis, segn la
cual a veces un sistema debe modificar su estructura bsica, lo que abarca una
retroalimentacin positiva.
Momento y Etapas: Lo importante no solo es la fuerza negativa de estos rizos y la
forma en que combinan sino tambin el momento. Al evaluar un sistema
autocorrectivo, un factor de particular importancia es el equilibrio o desequilibrio del
sistema en un momento dado. Los procesos de retroalimentacin a menudo ocurren
en alternaciones o etapas; semejante oscilacin suele implicar una estabilidad
general. Hay un proceso gradual por el cual se presenta una variacin, y la
escapada que se desarrolla al descomponerse el mecanismo activador de errores en
un sistema.
Los procesos de retroalimentacin en los sistemas vivos deben considerarse de
acuerdo con varios niveles simultneos de sistemas, en sentido estructural, como en
las capas del sistema vivo. Toda actividad en una de estas capas sin duda operar
simultneamente al menos en otra.
El significado de la desviacin para los sistemas sociales: La desviacin promueve la
cohesin; puede servir slo para que un sistema que ya no es viable siga
funcionando despus de que debi morir o tiene una funcin mediadora. La
esquizofrenia siempre iba asociada a una potencial escisin en la familia. Haley, la
redefine como un conflicto de grupo y sugiere que es nombre de un comportamiento
que resulta de media en muchos tringulos familiares en pugna. En las familias en
que existen profundas diferencias entre los padres, la necesidad de unidad produce
recompensas para unas comunicaciones ambiguas, que mantengan la paz.
Carreras irresistibles: Si se supera una meseta homeosttica, comenzar un
desastroso proceso amplificador de la desviacin, que destruir el sistema. Pero en
las familias que acuden a terapia se encuentran pequeas carreras: cadenas de
retroalimentacin positiva a punto de volverse escapadas, pero nunca lo hacen.
Estas carreras pueden ser discusiones cada vez ms acaloradas. Carreras como
stas son casi irresistibles y se repiten y repiten como disco rayado, sin llegar nunca
a una conclusin. Puede ser que constituyen una reaccin a un sistema que est
constantemente amenazado con rebasar unavariedad de lmites homeostticos. Hay
algo en los sistemas familiares que se asemeja a mesetas homeostticas. Parece
haber un equilibrio ptimo, del que depende el xito. Una desviacin hacia cualquier
lado puede traer dificultades.
El equilibrio patolgico: El desequilibrio en la familia nuclear est sirviendo para
corregir un desequilibrio en el sistema parental ms extenso, y est empotrado en
los mecanismos que mantienen el equilibrio no slo en tal sistema, sino en sus
partes subordinadas. No es posible cambiar mucho en una familia o un miembro de

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una familia sin afectar a un campo mayor. Jackson pens que la familia tena una
homeostasis, el efecto combinado de muchos sistemas que se apoyan uno sobre el
otro, o tiran uno contra el otro. Todas las familias experimentan las presiones que
producen crculos viciosos en las relaciones interpersonales. Lo que es distinto en
las familias con miembros en grandes dificultades es la forma en que continuamente
se repiten estos crculos viciosos.
Cuando falla el circuito correctivo: Hay dos partes para lograr una autntica
condicin de paciente mental: un largo periodo de preparacin en el adecuado
medio familiar y la debida acreditacin por la autorizada fuente psiquitrica.
Podemos suponer que todo cambio sbito en la disposicin de frenos y equilibrios en
el grupo de parentesco y sus subsistemas causar un trastorno que la familia no
podr contener. La sociedad interfiere para adoptar una funcin amplificadora de
desviacin, remplazando las ceremonias relativamente benignas de la familia por
sus propias ceremonias de degradacin.
Ciclo vital de la Familia
La principal relacin emocional que establece el ser humano y la primera que descubre al nacer es la
familia. Sin est, la sociedad no estara fundada sobre una base esencial. La familia siendo un agente
socializador que es base de la sociedad satisface las necesidades el sustento, la manutencin, la
alimentacin, el abrigo entre otras cosas. Cumple con las tres esferas de la vida, social, biolgica y
psicolgica.
El desprendimiento: La familia tiene su inicio en la constitucin de la pareja, la cual se da en el noviazgo.
En esta fase se desarrolla el desprendimiento de ambos miembros de la pareja respecto de la familia de
origen. ste proceso ser fcil o difcil de acuerdo al apego familiar que hayan desarrollado durante su
juventud.
El encuentro: Despus del proceso de desprendimiento del sostn emocional y socioeconmico de la
familia de origen, los adultos jvenes se encuentran en posicin de formalizar una relacin de noviazgo
para contraer matrimonio. Una vez que formalmente la pareja ha decidido compartir su vida, se da
necesariamente un proceso de adaptacin: se trata de dos personas con ideas, sentimientos, historias y
educacin diferentes que han de aprender a convivir e integrar una sola dinmica familiar y una nueva
historia en comn.
Los hijos: La llegada de un nio requiere de espacio fsico y emocional. La pareja debe adquirir un nuevo
anclaje de relacin emocional con el nio, y entre ellos, la capacidad de ayudar al compaero para que lo
haga. Tener un nio favorece la intimidad de la pareja, estimulando la diferenciacin y elaboracin de
diversas facetas de la personalidad de cada uno. Aqu la planificacin familiar juega un papel fundamental,
cada pareja debe ser responsable y saber cuntos hijos realmente podran entrar en su ncleo familiar.
La adolescencia: La adolescencia es una poca de crisis y de cambios, de experimentacin y de definicin,
tanto para los hijos adolescentes como para los padres; comprende entre los 12 y los 17 aos de edad. En
sta fase se combinan varios factores: ya que se presentan con mayor frecuencia problemas emocionales,

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los padres se ven obligados nuevamente a revivir su propia adolescencia y es muy comn que los abuelos
se acerquen al no poder mantenerse por s mismos y todo esto cambia la dinmica familiar.
Los hijos se van separan de la familia y es necesario renovar el contrato matrimonial. A algunos padres les
cuesta soltar a sus hijos, sin embargo deben saber soltarlos a tiempo para que vaya en bsqueda de una
persona con la cul seguir el ciclo vital de la familia. Cundo los hijos se van la pareja adquiere otra
dimensin en el rea social y tiene que aprender a adaptarse a ella.
El reencuentro: Conocida como la etapa del nido vaco, es una de las etapas ms demandantes para el
sistema familiar, en la cual la pareja enfrenta los problemas de una biologa que decrece pues se pasa de la
edad madura a la vejez, la aceptacin de los nietos y del papel de abuelos, la muerte de algunos familiares
de generaciones anteriores, la jubilacin, las diferencias con las nuevas generaciones (brecha
generacional), etc.
Por lo general en esta fase los hijos ya se han ido a formar sus propias familias, lo cual propone algunos
cambios. Los padres se encuentran cercanos a los 50 aos de edad o ms. Si las cosas han marchado bien
en las etapas precedentes, les ser ms fcil aceptar los cambios de una biologa que tiende a declinar;
igualmente como pareja podrn enfrentar los cambios familiares y sociales que se presentan.
Los padres deben independizarse de los hijos y de los nietos para volver a formar una pareja. Se
reencuentran con ellos mismos y con el compaero. En estos momentos es necesario el apoyo mutuo entre
los esposos ya que esto servir para continuar en la bsqueda de nuevos estmulos y nuevas metas para el
matrimonio.
La vejez: Es una de las etapas ms difciles de la pareja, ya que en sta las personas deben adaptarse a la
prdida y retos que la edad presenta: la bsqueda de una nueva identidad, de una compaa que produzca
placer, as como de una experiencia significativa y genuina. Est etapa, como todas, presenta obstculos
unos de ellos son los siguientes: la tristeza que genera el sentir el rechazo de los dems y por eso en
ocasiones se da el aislamiento.
Pero como todo, tambin tiene su lado bueno ya que el ser abuelo o disfrutar a los sobrinos enciende el
deseo de sobrevivir, al aceptarse la propia mortalidad ya que pasado y futuro se funden en el presente y
tambin se da la oportunidad de experimentar una nueva relacin, diferente a la del padre, y est se
disfruta ms.
Tipos de Familia
SEGN POR ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO
1. FAMILIAS TRADICIONALES
Caractersticas
Predominio masculino (productividad)
Padres autoritarios
Poca comunicacin

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2. FAMILIAS EN TRANSICIN
-

No castigos fsicos, platican.

Mantienen mejor comunicacin, sexualidad.

En estas familias se han transformado los roles y estructuras de poder de los contratos
matrimoniales tradicionales.

Los padres de estas, no perciben como su nica tarea la de proveer, la cual aceptan con agrado con
la madre.

Prevalece una mejor comunicacin, expresiones afectivas con hijos y la pareja.

Vivencian la necesidad de participar en los aspectos relacionados con las tareas domsticas y la
crianza de los hijos.

Los rasgos de esta familia son disponibilidad, comprensin, cuidado y cario,

El reto para las mujeres son sus deseos de estudiar, trabajar, tener una pareja y ser madre.

3. FAMILIAS NO CONVENCIONALES
Deben su nombre al hecho de que se alejan del esquema culturalmente establecido en cuanto a los
roles masculino y femenino.
Las mujeres son activas, se proponen ideales, por medio del trabajo profesional y su aporte
econmico.
Estas parejas manifiestan un alto grado de conflicto asociado al hecho de invertir los roles
culturalmente establecidos.
4. TIPOLOGA DE FAMILIAS DESDE EL PUNTO DE VISTA DESU COMPOSICIN
4.1 FAMILIAS NUCLEARES
o

Est compuesta por ambos padres y los hijos viviendo en un hogar.

En Mxico el 67% de las familias son nucleares (CONAPO, 2005)

4.2 FAMILIAS MONOPARENTALES


-

Presencia de un solo progenitor.

La presencia de uno o varios hijos en el hogar.

Dependencia econmica de los hijos.

-Considerar que los fenmenos anteriores se originaron por diferentes causas.


TIPOLOGA DE LAS FAMILIAS MONOPARENTALES
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A) Vinculada a la natalidad.
B) Vinculada a la relacin matrimonial.
C) Vinculada al ordenamiento jurdico.
D) Vinculada a las situaciones sociales.
FAMILIAS RECONSTITUIDAS
Algunos o todos sus integrantes tienen experiencia previa de familia y por tanto tradiciones y expectativas
acerca de la vida en comn.
Se caracterizan por el hecho de que al menos uno de los miembros de la pareja provienen de una unin
anterior.
Segn Papernow (1984) estas famiias atraviesan 3 estadios:
ESTADIO TEMPRANO
Periodo de fantasa
Inmersin
ESTADIO INTERMEDIO
Intentar negociar acuerdos y reglas que sean satisfactorios para todos
ESTADIO FINAL
Los acuerdos y las normas que se han ido adaptando en la fase anterior permiten que la familia funcione
como unidad.
Uniones libres
Este tipo de uniones puede ser atribuido a un conjunto complejo de causas culturales, econmicas y
sociales
Parejas que vivieron en unin libre ,antes de casarse dijeron tener relaciones de menor calidad ,bajo grado
de compromiso con el matrimonio, visin ms individualista y mayor probabilidad de divorcio, que las
parejas que no haban vivido juntas (Teachman,2003).
INVESTIGACIN DE CICLO VITAL DE LA FAMILIA
Segn la terapia estratgica de Milton Erickson, un sntoma es una especie de seal
que nos indica que la familia est teniendo dificultades para superar la etapa del
ciclo vital en la que se encuentran. Su objetivo es la resolucin de los problemas
familiares, de modo que se ponga de nuevo en movimiento el ciclo vital.
Existe una dificultad en el estudio y comprensin de las familias, ya que estamos
ante diversos cambios culturales y nuevas formas de vida familiar. Sin embargo, el
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comprender el enfoque estratgico de Erickson mediante un esquema de algunas de


las etapas crticas en las familias norteamericanas de clase media, nos puede
proporcionar una buena base.
El hecho de que en la terapia se ayude a la familia a superar la etapa en la que se
encuentran no significa que tengan que el terapeuta tenga que adaptarlos. Hay
dos maneras en que se puede adaptar a una persona en una situacin familiar sin
que se produzca un cambio en su crecimiento. Uno es estabilizar a la persona
mediante el uso de medicamentos. La otra manera es la terapia individual a largo
plazo, centrada en la comprensin y anlisis del psique de la persona.
Es casi imposible curar un sntoma sin que se produzca un cambio en la situacin
familiar o social de la persona.
Periodo delgalanteo: El ser humano es un ser complejo a diferencia de las otras
especies. Lo ms habitual es que se elija una pareja para toda la vida y estn
constantemente con ella, o al menos ese es el mito de la monogamia. Algo nico en
la especia humana es el hecho de que cuando elige pareja, no solamente est
escogiendo a un compaero o cnyuge, sino que es la unin de dos familias y se
crea una compleja red de subsistema. El ser humano es el nico animal que tiene
familia poltica.
El galanteo se da en el periodo joven de vida, donde se aprende a salir con el sexo
opuesto. No es un proceso racional. El problema que tiene el humano en este
periodo es que tiene que involucrarse tanto con su familia como con sus pares.
Existe un prolongado periodo de crianza, en la que los jvenes no abandonan el
hogar incluso siendo mayores, por lo que el relacionarse con su pareja puede ser
ms
complejo.
Los jvenes que nunca se despegaron de su familia de origen y no consiguen
seleccionar una pareja, se vuelven personas perifricas.
El matrimonio y sus consecuencias: El matrimonio es una ceremonia o smbolo que
cambia la naturaleza de la relacin una vez que se realiza. En l, los jvenes se
comprometen mutuamente de por vida. Dentro de un matrimonio se manejan
acuerdos que regulan su convivencia y maneras de enfrentar desacuerdos. Es
importante reconocer que la mayora de las decisiones de una pareja recin casada
estn influidas por la familia de origen y alianzas. Cuando el matrimonio queda
atrapado en conflicto con los padres, es posible que una persona de la pareja
desarrolle sntomas.
El arte del matrimonio consiste en alcanzar la independencia pero al mismo tiempo
conservar la unin emocional con la familia.
El nacimiento de los hijos y el trato con ellos

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El nacimiento de un hijo implica automticamente el estar en un tringulo. Puede


haber celos por parte de algn integrante de la pareja. EL hijo puede convertirse en
un chivo expiatorio, el cual se ve como la causa de los problemas actuales y
tambin de situaciones antiguas.
EL nacimiento de un nio representa la convergencia de dos familias y se crean
abuelos y tos por ambos lados.
La etapa del cuidado de nios pequeos puede ser un problema especialmente para
las mujeres, ya que pueden llegar a sentirse como no-realizadas, ya que se
encuentran viviendo de nuevo en el mundo infantil y no en el adulto (trabajando,
cumpliendo metas personales). Puede llegar a sentirse insatisfecha y envidiosa de
su marido, ya que se percibe a ella misma slo como ama de casa y madre.
Algunas vecessurgen problemas matrimoniales debido a que la esposa exige ms
involucracin en la crianza con respecto al marido, e incluso puede llegar a exagerar
la importancia de la crianza, alentando al nio a que tenga un problema emocional.
Cuando los hijos entran a la escuela, esta se convierte en la primera experiencia
para los padres en la que se darn cuenta que eventualmente los hijos dejarn y
hogar y se quedarn solos. Durante esta etapa es ms sencillo observar las pautas
de comunicacin y qu padre se ala con el hijo, quin establece los lmites y quin
se sobre involucra.
En familias con un solo progenitor es importante ver la funcin que tiene la abuela,
que generalmente se ala con el hijo en contra de la madre.
Dificultades matrimoniales del periodo intermedio
La pareja que ha estado casada durante 10 o 15 aos enfrenta problemas en
trminos de individuo, de pareja o de toda la familia. Esta etapa sin embargo, puede
ser de mucha satisfaccin, ya que la pareja puede estar alcanzando su xito
profesional y el cuidado de los hijos ya no es tan demandante. Sin embargo,
tambin puede darse cierta desilusin, al darse cuenta que no se estn por alcanzar
las metas propuestas en la juventud y tambin pueden existir celos o envidias
dentro de la pareja.
El destete de los padres
Es un periodo de crisis, donde los hijos se van el hogar para formar su propia
familia.
En nuestra cultura a diferencia de otras, no existe una ceremonia o rito que defina
esta nueva etapa. Incluso en los matrimonios, los padres siguen apoyando a las
parejas.
Muchas veces dentro de una familia con varios hijos, es la partida de un hijo en
particular lo que trae la crisis. Muy probablemente dicho hijo jugaba un papel muy
importante en el matrimonio, por ejemplo a travs del cual se comunicaban o el que

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ms preocupaciones trajo. Cuando la pareja se enfrenta a la vida sin hijos, pueden


surgir discusiones que tuvieron incluso antes de que estos nacieran y que nunca
resolvieron. Dichas situaciones pueden conducir al divorcio o separacin.
Debido a la ansiedad que se produce al separar los padres de los hijos, pueden
surgir enfermedades mentales como esquizofrenia u otras perturbaciones graves.
De esta manera, el hijo permanecer en el sistema familiar y los padres seguirn
tenindolo como fuente de preocupacin y desacuerdo. Aqu estamos hablando de
un
hijo
triangulado.
El retiro de la vida activa y la vejez
Puede ser un periodo de relativa armona, sin embargo tambin puede complicar
problemas pasados, ya que la pareja se encontrar a solas las 24 horas del da.
Posiblemente una de las personas desarrollar un sntoma incapacitarte, y aqu el
terapeuta deber centrarse en la pareja, no slo en la persona.
Algunas veces el sntoma puede desarrollarse en una de las personas de la pareja
como una manera de proteccin hacia el otro. Cuando uno de los cnyuges muere,
la otra persona puede buscar una manera de involucrarse con la familia, tratando de
encontrar una funcin til.
Comentario:
Actualmente debemos considerar que no solo existen las
familias
donde se encuentra la mam, el pap y los hijos sino que puede haber pap o
mam e hijos; o padres, abuelos e hijos o todas las combinaciones que podamos
imaginar. La relacin familiar de por si es compleja ms an se llevan a
cabo nuevas relaciones sern ms complejas, por ello debemos de tener consciencia
de esto, ya que tendr incidencia en cada una de las etapas del ciclo vital por el cual
atraviesa la familia, ya que est crece, reproduce y muere. Adems que est
inmerso en la cultura y costumbres a la cual pertenece cada familia, volvindolo as
ms complejo; donde cada uno de los miembros de la pareja traer creencias, mitos
expectativas que ha heredado de su familia de origen y que tratar de imponer o
negociar segn sea el caso en su nueva familia.
INVESTIGACION TIPOS DE FAMILIA
Otro determinante importante a la hora de educar a los hijos, sobre todo por las
diferentes demandas que supone una u otra situacin, son los tipos de familias que
actualmente nos podemos encontrar en la sociedad:

Familia nuclear: Compuesta por padre, madre e hijos fruto de la pareja en


convivencia diaria. Se tratara del modelo predominante en las sociedades
urbanas. Como novedad en los ltimos aos, se podra decir que este tipo de
familia tiende a perpetuarse ms en el tiempo debido a la tardanza en la
independencia de los hijos a da de hoy.

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Familia extensa: En esta, adems de los miembros citados en el tipo anterior


conviven otros miembros de generaciones anteriores, como por ejemplo los
abuelos. En este caso nos referimos a la familia como concepto tradicional, en
el que la convivencia de varias generaciones se realizaba como una decisin
vital y no como una adaptacin a una situacin en la que es necesaria la
convivencia por, por ejemplo, motivos econmicos.

Familias monoparentales: En las que solamente se cuenta con la presencia del


padre o la madre, ya sea por viudedad, abandono o decisin personal (padres
o madres solteros). En este tipo de familias pueden aparecer problemas
debido a la sobrecarga o exceso de responsabilidad depositada solamente en
una figura paterna. Sin embargo, se puede desarrollar igualmente un modelo
del progenitor ausente por la identificacin con otro familiar o persona
cercana.

Familias fruto de un proceso de separacin de la pareja: En la cual los hijos


mantienen contacto con ambos progenitores, pero no existe una convivencia
compartida. sta tambin puede ser una situacin generadora de conflictos
entre la ex pareja y que puede afectar al desarrollo emocional de los
pequeos.

Familias con hijos adoptivos.

Familia homoparental, en la que convive una pareja homosexual con sus hijos.

Familia ensamblada, fruto del agregado de dos familias. Suele provenir de


parejas separadas que aportan, cada uno, sus hijos a la nueva convivencia.

Abuelos acogedores: Es un tipo de familia que se da cuando los abuelos se


hacen cargo de los nietos asumiendo el rol de padres. Generalmente se
produce por causas forzosas o negativas, como fallecimiento de los
progenitores, ausencia o dificultades para asumir la responsabilidad de la
paternidad.

Cada uno de los tipos de familia expuestos anteriormente tiene sus peculiaridades,
con lo cual los procesos de socializacin no sern los mismos en cada una de ellas.
No con ello se presupone que haya un tipo de familia que sea ms ptimo que el
otro, puesto que los lazos de apego no dependen en ningn grado de la
consanguinidad, origen de la pareja, miembros de la misma o tipo de relacin. Lo
que asegura una correcta adaptacin de los pequeos es un sentimiento de
proteccin, proximidad y afecto a lo largo de la vida.
1. MODOS DE SER FAMILIA (Personalidad de la Familia)
Como ya hemos visto hay diversos tipos de familia y por ello son mltiples las
formas en que cada uno de sus miembros se relaciona y viven cotidianamente. Para

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entender un poco mejor los modos de ser familia a continuacin veremos algunas de
sus caractersticas ms importantes.

Familia Rgida: Dificultad en asumir los cambios de los hijos/as. Los padres
brindan un trato a los nios como adultos. No admiten el crecimiento de sus
hijos. Los Hijos son sometidos por la rigidez de sus padres siendo
permanentemente autoritarios.

Familia Sobreprotectora: Preocupacin por sobreproteger a los hijos/as. Los


padres no permiten el desarrollo y autonoma de los hijos/as. Los hijos/as no
saben ganarse la vida, ni defenderse, tienen excusas para todo, se convierten
en "infantiloides". Los padres retardan la madurez de sus hijos/as y al mismo
tiempo, hacen que estos dependen extremadamente de sus decisiones.

La Familia Centrada en los Hijos : Hay ocasiones en que los padres no saben
enfrentar sus propios conflictos y centran su atencin en los hijos; as, en vez
de tratar temas de la pareja, traen siempre a la conversacin temas acerca de
los hijos, como si entre ellos fuera el nico tema de conversacin. Este tipo de
padres, busca la compaa de los hijos/as y depende de estos para su
satisfaccin. En pocas palabras "viven para y por sus hijos".

La familia Permisiva: En este tipo de familia, los padres son Incapaces de


disciplinar a los hijos/as, y con la excusa de no ser autoritarios y de querer
razonarlo todo, les permiten a los hijos hacer todo lo que quieran. En este tipo
de hogares, los padres no funcionan como padres ni los hijos como hijos y con
frecuencia observamos que los hijos mandan ms que los padres. En caso
extremo los padres no controlan a sus hijos por temor a que stos se enojen.

La Familia Inestable: La familia no alcanza a ser unida, los padres estn


confusos acerca del mundo que quieren mostrar a sus hijos por falta de metas
comunes, les es difcil mantenerse unidos resultando que, por su
inestabilidad, los hijos crecen inseguros, desconfiados y temerosos, con gran
dificultad para dar y recibir afecto, se vuelven adultos pasivos-dependientes,
incapaces de expresar sus necesidades y por lo tanto frustrados y llenos de
culpa y rencor por las hostilidades que no expresan y que interiorizan.

La familia Estable: La familia se muestra unida, los padres tienen claridad en


su rol sabiendo el mundo que quieren dar y mostrar a sus hijos/as, lleno de
metas y sueos. Les resulta fcil mantenerse unidos por lo tanto, los hijos/as
crecen estables, seguros, confiados, les resulta fcil dar y recibir afecto y
cuando adultos son activos y autnomos, capaces de expresar sus
necesidades, por lo tanto, se sienten felices y con altos grados de madurez
e independencia.

Comentario: los tipos de familia, en funcin de los miembros y la calidad de sus


relaciones. Independientemente de esa tipologa, lo que s es cierto es que la familia

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ha experimentado un evidente cambio en cuanto a su funcionamiento, lo que hace


que haya que adaptar esta nueva condicin a la educacin y atencin de los nios.
Por regla general, ambos miembros de la pareja trabajan fuera de casa y no siempre
pueden compaginar los horarios de trabajo con los de la escuela de los nios, lo cual
provoca dos tipos de situaciones: que los abuelos tengan que ocuparse de sus
nietos, con lo que recae una gran responsabilidad de la educacin de los pequeos
en ellos; o que los nios adquieran hbitos de autonoma con mayor premura que
antao. Y fruto de esta autonoma podra decirse que la tecnologa y los medios de
comunicacin conforman, a da de hoy, otro de los agentes educativos de los hijos.
Tambin es destacable el papel educativo de la escuela, aunque quiz suponga uno
de los modelos que ms en crisis se encuentran actualmente, debido a que las
relaciones entre padres y escuela se han enfriado mucho fruto de la situacin
comentada anteriormente.
Todos estos factores comentados hacen que las peculiaridades de la dinmica diaria
de las familias provoque, en ciertos casos, un problema para poder conciliar la vida
laboral y familiar.
Siempre se ha dicho que ms que cantidad, es necesaria la calidad del tiempo
dedicado a los pequeos. En eso discrepo: considero que cantidad y calidad son
necesarias. La educacin y formacin de los hijos es un proceso que requiere invertir
muchos recursos, y esa inversin beber en gran parte del tiempo dedicado. Con
ello quiero hacer un llamamiento a los padres a pasar el mayor tiempo posible con
sus hijos y a que ese tiempo sea, al mismo tiempo, aprovechado.
FAMILIA PROBLEMTICA
Quiz la principal queja de los padres en la actualidad es que "la tarea ms difcil de
la vida de un adulto es ser padre o madre y que nadie les ensea cmo hacerla".
Esta frase repetida muchas veces por los padres refleja, por un lado, la complejidad
de la tarea, la angustia que sienten los padres al enfrentarse a una realidad para la
cual no estn preparados y por el otro, la necesidad de ayuda que tienen, para
cumplir adecuadamente, una misin que las sociedades les pide.
Durante la infancia de sus hijos(as) ambos padres se mantienen relativamente
tranquilos, pues a pesar de que estn aprendiendo a ser padres, las demandas de
estos no los agobian. Sienten que pueden controlar tanto sus hijos(as) como a las
influencias externas. Esto puede deber sea a que los padres, en la infancia los
nios(as) no tienen la categora de persona y el ser padre se convierte en una forma
de ejercer control y autoridad, y en brindar amor de a travs de los que se les
compra. Para los padres, esto funciona durante esos aos sin darse cuenta de que
es, en estas primeras etapas, donde deben establecer una adecuada relacin con
sus hijos(as), la cual ser fundamental para los aos siguientes.
Cuando sus hijos(as) llegan a la adolescencia, ya a los padres no pueden ejercer el
mismo control que tenan antes sobre ellos y sobre el afuera. Es entonces cuando
sienten que estn fallando como padres, que estn haciendo las cosas mal y

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empiezan a angustiarse dando origen a conflictos familiares no solo, entre padre e


hijos(as), sino tambin entre los padres.
Estos conflictos al interior de las familias no se debe solo a problemas internos sino
tambin externos, como son:

El manejo de los lmites. En ocasiones, los padres no saben o no pueden


poner lmites a sus hijos(as), esta situacin se complica cuando ambos estn
ausentes por cuestiones de trabajo, lo que hacen que se sientan culpables a
la hora de poner reglas o lmites, pues sienten que ya de por s sus hijos estn
carentes de atencin y cario por parte de ellos.

La comunicacin tanto de padres con hijos(as), como entre padre y madre. La


televisin y las mltiples ocupaciones que tiene los adultos contribuyen a que
cada vez haya menos perodos de comunicacin e intercambio entre ellos. En
la comunicacin y en el manejo de los lmites juega un papel importante la
forma en que fueron criados los padres, pues, en general, stos crecieron en
familias donde no haba comunicacin entre la pareja ni con los hijos y en
donde la palabra de los padres o de los hijos mayores, era la que se impona,
por lo que, aunque ahora como padres, quiere tener una comunicacin y una
relacin diferente y ms adecuada en sus familias de procreacin no saben
cmo.

La relacin de pareja. Esta, sea que est bien o mal, tienen sus efectos
directos o indirectos en las relaciones familiares y en su estabilidad. Cada
pareja pasa por sus propias crisis las cuales debe enfrentar, que se unen con
sus funciones y crisis paternales.

La situacin econmica. En la actualidad la mayora de las familias


costarricenses enfrentan problemas econmicos a causa de la crisis que
atraviesa el pas. Esto hace que las familias tengan que restringir y ajustar
sus gastos que haya ms necesidad de que otros miembros salgan a trabajar,
cortando as las posibilidades de estudio que tenan. Esta situacin provoca
angustia, frustracin y preocupacin al interior de las familias.

La presencia ausencia de los padres. No solo porque ambos padres tengan


que salir del hogar a trabajar, lo que reduce el tiempo que stos pueden
pasar con sus hijos(as), sino tambin porque cada vez son ms las familias en
las que est ausente la figura paterna y es la madre sola la que lleva la
crianza y manutencin de los hijos, sin que haya nivel social, recursos que
faciliten esa tarea, pues nuestra sociedad tiene sus estructuras establecidas
para que la madre se quede en el hogar y el padre salga a trabajar.

Violencia familiar. Si bien no est presente en todos los hogares, el silencio


que la caracteriza ha hecho que pase inadvertida, y no es si no hasta ahora
que hay mayor apertura social para la denuncia de estos hechos que se sabe
que estn presentes en muchas de las familias costarricenses.

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Lo medios de comunicacin. Estos influyen en las familias vendindoles la


"necesidad" de consumir y creando esa "necesidad" en los nios(as) y
adolescentes. Vendiendo nuevas formas de violencia que son difciles de
asimilar en esta poblacin, ms an, cuando no se pueden ser supervisados
por los adultos. Creando nuevas formas de vidas y fantasas que no se ajustan
a nuestra realidad y que no van a poder ser alcanzadas.

Desconocimiento, por parte de los padres y de los adultos en general, del


desarrollo fsico, emocional por el que atraviesan sus hijos en las diferentes
etapas evolutivas, lo cual provoca que los padres no puedan comprender y
responder adecuadamente a las necesidades de stos lo cual se agrava en la
adolescencia.

Una sociedad que tiene cambios acelerados, con una alta tecnologa que no
exista en los tiempos de los padres. Cambios a los que nios, jvenes y
adultos tienen que acomodarse sin tener el tiempo necesario para hacerlo.

Cambio y/o desaparicin de los valores o ambos con los que crecieron quienes
ahora forman la poblacin adulta.

Comentario: No hay duda de que todas estas situaciones afectan las familias
costarricenses y por lo tanto, las relaciones que se establecen al interior de stas.
Pero tambin hay que considerar que las familias han entrado en un conflicto
generado por los cambios sociales, por un lado se resisten a cambiar y adaptarse a
la nueva sociedad y a las nuevas exigencias de stas y por otro, sienten la
"necesidad" de cambiar para no desaparecer. Pero de qu forma cambiar, qu
hacer, cmo hacerlo, cmo relacionarse de una forma diferente, si los patrones y los
valores con los que crecimos no calzan ahora, cmo ser padres en una sociedad tan
diferente a la nuestra que cambia tanto, cmo comunicarnos con nuestro hijos, s
nuestros padres no nos lo ensearon a hacerlo, qu es un ser un buen padre o
madre, qu hacer con tanta informacin contradictoria o negativa. Estas y otras
preguntas son difciles de responder solos, quiz entre todos y creando espacios de
reflexin podamos construir un nuevo camino para la familia y para la sociedad
costarricense.
Bibliografa
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Meler, I. (2008). LAS FAMILIAS. Subjetividad y Procesos Cognitivos, (12) 158188. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=339630251009
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos26/tipos-familia/tiposfamilia.shtml#ixzz3VTdUFHq0
LAS REDES SOCIALES: LA PROBLEMTICA FAMILIAR Investigacin de la
Comunicacin Ross Mungua Pamela, Sigenza Mojica Sahiram, recuperado de
http://www.tlalpan.uvmnet.edu/oiid/download/Redes%20sociales%20la
%20problem%C3%A1tica%20familiar_04_LX_COM_PIC_E.pdf

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