Hacia la Construccin de un Modelo Pedaggico de Ciudad pensando en el

ciudadano del siglo XXI.

FORO REGIONAL SANTIAGO DE CALI
OCTUBRE 2015

Un modelo pedaggico est constituido por una serie de elementos que permiten su
implementacin y desarrollo. Debe empezar por contemplar los actores que
intervienen en el proceso educativo y definir quines son y qu se espera de ellos. Es
as como se comienza precisando quienes son la razn sobre los que se va a dirigir la
accin, en este caso las generaciones que inician su proceso de aprendizaje y que
generarn las transformaciones sociales esperadas.
Por otro lado a quien se le asignar la valiosa tarea de emprender esta transformacin,
a travs de una actividad educativa premeditada y que finalmente es el agente
educativo que se prepara para ello. Esto implica determinar un perfil e identificar los
procesos e inversin que se requieren para que cumpla a cabalidad con su propsito y
que lo haga con calidad.
Un elemento ms es la decantacin y seleccin, entre miles de saberes, de aquellos
que se consideren ms importantes para cumplir con el firme propsito de construir
ciudadana en su sentido ms amplio y que deben responder a los retos que plantean
el desarrollo tecnolgico, el tejido social y el enriquecimiento personal.
Finalmente hay que visualizar el contexto real; qu se tiene y con qu se cuenta. Eso
implica revisar y determinar recursos, ambientes, espacios, pues la transformacin
debe trascender del sujeto individual al sujeto colectivo y a los ambientes o espacios
en donde todos interactuamos.
Desde esta perspectiva, las condiciones educativas nacionales, nos ofrecen una
poblacin cautiva, que corresponde a los grupos de estudiantes de todas las edades
con los cuales se puede iniciar esta labor.
De esta manera un perfil de ciudadano podra contribuir a fijar las metas que lleven
hacia esta transformacin, correspondera a aquel que:

Maneje una comunicacin asertiva y logre crear vnculos en las diferentes

actividades que realice, sepa trabajar en equipo.
Sea proactivo y propositivo enfrentando los retos, situaciones y problemas que
se le presenten, disfrutando del proceso y sintiendo la satisfaccin del
resultado.
Sepa encontrar, seleccionar y asumir posturas crticas frente a la informacin
que se necesita, para cumplir los planes y metas que como sujeto se haya
trazado en su crecimiento personal.
Y ms all de cualquier conocimiento o habilidad en el manejo de la tecnologa
de la informacin y la comunicacin, es necesaria una actitud tica; es decir
que no solo piense en el bienestar individual sino que comprenda y acte
siempre bajo la premisa de que si progresa el colectivo y avanzamos como
grupo, todos ganamos, y que nuestra razn de ser es poder servir a otros, no la
acumulacin de bienes materiales.

La formacin de agentes educativos debe revisarse y generar una poltica pblica que
permita la formacin integral de quienes van a asumir un reto de tal magnitud, y como
se mencion, requiere de todo nuestro esfuerzo y de todos los recursos econmicos,
logsticos, humanos y legales que garanticen que se ha hecho el mejor esfuerzo por
una formacin de excelencia. Un perfil de agente educativo que permita la mejor
formacin y la mejor seleccin.
El conocimiento est a la orden del da y en este momento pensar en qu se debe
aprender puede reemplazarse por cmo y en qu condiciones es posible la bsqueda
de informacin; por eso debe trascenderse hacia el desarrollo de competencias y
habilidades. Los estndares son unos mnimos que garantizan la exploracin de un
mayor conocimiento dejando de lado el tradicional trabajo a partir de contenidos.
En cuanto al entorno, la idea de ciudad educadora debe retomarse para que cada
sujeto desde su quehacer, llmese oficio, ocupacin o profesin contribuya a la
formacin de estas nuevas generaciones, porque todos estamos en posibilidad de
contribuir y sin el compromiso colectivo es difcil lograr esa construccin de
ciudadana que todos anhelamos.
Ponente: MARY MAYDEE CHAVEZ RODRIGUEZ