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Directivas paradjicas

Segn Haley (1976) una de las dos maneras de impartir directivas, es decirle una alguien
con el propsito de que no lo cumpla, es decir que cambie por la va de la rebelin. La
persona entra en conciencia, a travs de la verbalizacin del terapeuta de su conducta, de lo
contradictorio de su comportamiento o actitud.
Meta teraputica: Madre permita las interacciones padre-hijo.
En la sesin cada vez que el terapeuta abre camino para la interaccin padre-hijo, el
adolescente se niega a hablar al padre, y el padre se queda mudo, inmediatamente aparece
esta situacin, la madre empieza a hablar de los problemas de la relacin entre ambos,
haciendo que la discusin se dirija hacia sus reclamos. Esta conducta de intervenir
inmediatamente, permite tanto al padre como al hijo no tener que enfrentar el conflicto que
hay entre ellos.
El terapeuta decide descubrir esta dinmica familiar, cuando se presenta la misma situacin,
responde al reclamo de la madre, diciendo, lo est haciendo usted excelente, contine
interviniendo cada vez que padre e hijo no se quieren hablar, tal vez nunca ms lo
hagan.

Intensidad: Repeticin del mensaje


Tcnicas para crear secuencias interactivas que incrementan el componente afectivo de la
interaccin (Minuchin, 2004). Al utilizar esta tcnica el terapeuta, dice repetitivamente un
mensaje a lo largo del trascurso de la sesin. La repeticin puede enfocarse en la estructura
o el contenido, o ambos al mismo tiempo.
Meta teraputica: Pap toma conciencia de la bsqueda de afecto que sus hijos buscan en
l.
En la terapia Manuel, el menor de los nios, narra que se sinti mal cuando al visitar a su
pap en la casa de su abuela paterna, l no le salud, sino que contino hablando por
telfono. Pepe dice que no fue as, l s le saludo, aunque solo con un saludo de la mano y

tuvo que seguir en el telfono, por trabajo. Este hecho parece una pequea ancdota, pero el
terapeuta insiste en repetir continuamente la pregunta pudo tomarse un momento para
saludar a Manuel?

Modelo Estratgico
El fundamento de este modelo consiste en entender

a un sntoma como un acto de

comunicacin familiar o como una secuencia de conductas que conllevan mantener el


equilibrio del sistema. En la prctica este modelo insta al terapeuta a guiar a la familia a
crear nuevos estilos de comunicacin mediante el desbalance del equilibrio interno
(homeostasis del sistema) y desadaptativo de la familia.
Por lo tanto el sntoma del paciente, se convierte en la puerta para desarrollar nuevas
relaciones comunicacionales entre los miembros de la familia. La familia es vista como
implicada en un juego de causalidades circulares que alimentan el sistema. La diferencia
principal con el modelo estructuralista es que la familia puede organizarse (estructura)
como decida, no es un factor vital para el desarrollo de la terapia.