Trastornodedeficitdeatencin

Patrnpersistentedeinatenciny/ohiperactividad
impulsividadqueinterfiereconelfuncionamientoo
eldesarrollo,quesecaracterizapor(1)y/o(2):
1.Inatencin:Seis(oms)delossiguientes
sntomassehanmantenidodurantealmenos6meses
enungradoquenoconcuerdaconelnivelde
desarrolloyqueafectadirectamentelasactividades
socialesyacadmicas/laborales:
Nota:Lossntomasnosonslounamanifestacin
delcomportamientodeoposicin,desafo,hostilidad
ofracasoenlacomprensindetareasoinstrucciones.
Paraadolescentesmayoresyadultos(17ymsaos
deedad),serequiereunmnimodecincosntomas.
a.

Confrecuenciafallaenprestarladebidaatencina
detallesopordescuidosecometenerroresenlas
tareasescolares,eneltrabajooduranteotras
actividades(p.ej.,sepasanporaltoosepierden
detalles,eltrabajonosellevaacaboconprecisin).

b.

Confrecuenciatienedificultadesparamantenerla

atencinentareasoactividadesrecreativas(p.ej.,
tienedificultadparamantenerlaatencinenclases,
conversacionesolalecturaprolongada).
Trastornosdeldesarrolloneurolgico
Confrecuenciaparecenoescucharcuandoselehabla
directamente(p.ej.,parecetenerlamenteenotras
cosas,inclusoenausenciadecualquierdistraccin
aparente).
Confrecuencianosiguelasinstruccionesyno
terminalastareasescolares,losquehaceresolos
debereslaborales(p.ej.,iniciatareasperosedistrae
rpidamenteyseevadeconfacilidad).
Confrecuenciatienedificultadparaorganizartareas
yactividades(p.ej.,dificultadparagestionartareas
secuenciales;dificultadparaponerlosmaterialesy
pertenenciasenorden;descuidoydesorganizacinen
eltrabajo;malagestindeltiempo;nocumplelos
plazos).Confrecuenciaevita,ledisgustaose
muestrapocoentusiastaeniniciartareasque
requierenunesfuerzomentalsostenido(p.ej.,tareas
escolaresoquehaceresdomsticos;enadolescentes
mayoresyadultos,preparacindeinformes,
completarformularios,revisarartculoslargos).
Confrecuenciapierdecosasnecesariasparatareaso

actividades(p.ej.,materialesescolares,lpices,
libros,instrumentos,billetero,llaves,papelesdel
trabajo,gafas,mvil).
Confrecuenciasedistraeconfacilidadporestmulos
externos(paraadolescentesmayoresyadultos,puede
incluirpensamientosnorelacionados).Confrecuencia
olvidalasactividadescotidianas(p.ej.,hacerlas
tareas,hacerlasdiligencias;enadolescentesmayores
yadultos,devolverlasllamadas,pagarlasfacturas,
acudiralascitas).

BATERIAS DE PRUEBAS
Diagnostico psicolgico
Evaluacin del nivel de desarrollo intelectual (los nios de bajo
Cociente Intelectual se comportan de forma parecida).
Para detectar la atencin: caras , percepcin de Diferencias, ToulousePiron y D-2
Cuando la conducta del menor es consecuencia de la crianza que hay
en casa, por lo tanto se le aplicara: dibujo de la Familia, Arbol, CAT,
Rorschar.
La evaluacin de los procesos cognitivos es uno de los objetivos de
algunos instrumentos de evaluacin que han aparecido en los ltimos
aos.
Los procesos de percepcin visual y auditiva se evalan en muchos
tests de inteligencia mediante diferentes tareas, por ejemplo,
movimiento de manos, orden de palabras, cierre gestltico o
reconocimiento de caras, en la batera de Kaufman para nios, dgitos
o cubos en las escalas de Wechsler.

INTERVENCION CON PADRES

Entrevista para conocer la crianza que hay en el hogar
Proporcionar estrategias sobre el manejo del menor.
Taller con padres para modificar la crianza en el hogar.

INTERVENCION CON EDUCADORAS

Proporcionar estrategias pedaggicas para que conozca el estilo de
aprendizaje de su alumno.
Modificacion de la metodologa de la educadora.
Realizar actividades en las cuales las indicaciones tienen que ser las
pertinentes para que el menor pueda ejecutar las acciones de manera
acertiva.