Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Por ltimo, la teora de la bsqueda guida, que sugiere que todas las bsquedas implican
dos etapas consecutivas: la primera la persona activa una representacin mental de los
objetivos potenciales, la segunda, evala de manera secuenciada los elementos
activados.
4. Elija una de las teoras de la atencin y explique cmo es apoyada o cuestionada
por la evidencia proveniente de la deteccin de seales, la atencin selectiva o la
atencin dividida.
Es una de las teoras de la atencin selectiva:
Teora multimodal propone la seleccin de un mensaje sobre otro puede realizarse desde
puntos diferentes en el curso del procesamiento de la informacin, este procesamiento
ocurre en tres etapas:
1) La Persona construye representaciones sensoriales de los estmulos
2) Construye representaciones semnticas
3) Representaciones de las etapas uno y dos se vuelven conscientes.
Algunas consideraciones importantes en la atencin selectiva: la activacin general; el
inters especfico de la tarea y los estmulos objetivos; la naturaleza de la tarea; la
cantidad de prctica en la realizacin de una tarea o un conjunto de ellas; la etapa del
procesamiento en que se necesitan las demandas atencionales.
5. Disee una tarea que probablemente active el sistema atencional posterior y otra
que quizs active el sistema atencional anterior.
Debido a las limitaciones en la capacidad atencional debemos filtrar y jerarquizar la
relevancia de los estmulos, localizando y seleccionando aquel estmulo que
consideramos objetivo-meta frente a los dems estmulos del ambiente. Conlleva un
componente ms ejecutivo que lleva a cabo la resolucin de los conflictos en las
respuestas. Gracias a los mecanismos de inhibicin, podemos seleccionar y clasificar los
estmulos de entrada seleccionando el que nos interesa procesar, e inhibiendo la
respuesta hacia aquellos que consideramos innecesarios.
El SAA representa por tanto, el Mecanismo de Control, es decir, la habilidad para
mantener el procesamiento de la informacin en el tiempo con la presencia de
distractores. Implica mantener la conducta consciente dirigida a metas-objetivos. Se trata
de un mecanismo que debe activarse de manera controlada y consciente, ya que la
informacin puede que tenga que ser detenida temporalmente y luego retomada, puede
haber otras actividades paralelas, y en el futuro puede que tengan que llevarse a cabo
algunas tareas con informacin que hemos almacenado previamente. Estas operaciones
las lleva acabo la memoria de trabajo.
6. Disee un experimento para estudiar la atencin dividida.
MATERIALES
Se emplearan dos tipos de estmulos diferentes:
Una lista de 88 palabras formada por sustantivos y adjetivos comunes de la lengua
espaola elegidos al azar.
Dos grupos de operaciones aritmticas comprendidas por un conjunto de 30 divisiones y
otro conjunto de 45 adiciones.
PROCEDIMIENTO
Se consultara a los participantes la manera en que ellos realizaran una prueba para
medir la atencin con la diferencia de que uno de ellos realizara simultneamente otra
tarea diferente.
Dividindose en grupos lo ms homogneos posible, atendiendo a diferentes variables
para que no modificaran los resultados de la prueba.
Se hara 2 grupos de 10 personas respectivamente, integrados por:
2 hombres y 8 mujeres
2 mujeres y 8 hombres
Una vez hecha la divisin se procedera a repartir boca abajo (con el objetivo de que las
pruebas no fuesen reveladas antes de tiempo) una cuartilla para cada miembro del grupo,
donde tendran que realizar las pruebas.
Las instrucciones de los ejercicios que tendran que realizar:
A los tres grupos se les presentara un estmulo: una lista de 88 palabras simples elegidas
al azar que el experimentador leera una sola vez.
1. El primer grupo, el grupo control, slo tendra que escuchar esa lista de palabras y, al
finalizar, escribir en la cuartilla las palabras de esa lista que fuese capaz de recordar.
2. El segundo grupo, el grupo experimental 1, simultneamente a la escucha de la lista
tena que realizar las adiciones que se le haban presentado, finalizada la lista de palabras
deban dejar de hacerlas y escribir, en la cuartilla correspondiente, las palabras que
pudiera recordar.
3. Al igual que el grupo experimental 1, el grupo experimental 2 tena que escuchar las
palabras y al mismo tiempo realizar, en este caso, una serie de divisiones. Al trmino de la
lista de palabras, tambin ellos deban escribir las palabras de esa lista que fuesen
capaces de recordar.