Preguntas Captulo 9

1. Describa las seis propiedades clave del lenguaje.

-Comunicativo: el lenguaje nos permite comunicarnos con una o ms personas que lo
comparten.
-Arbitrariamente simblico: el lenguaje crea una relacin arbitraria entre un smbolo y su
referente, una idea, objeto, proceso, relacin o descripcin.
-Regularmente estructurado: el lenguaje goza de una estructura regular; solo las
secuencias particulares de smbolos conllevan un significado. Diferentes secuencias
conducen a desiguales significados
-Estructurado en mltiples niveles: La estructura del lenguaje puede analizarse en
mltiples niveles.
-Generativo productivo: A pesar de tener lmites en la estructura, los usuarios del lenguaje
pueden producir expresiones novedosas.
-Dinmico: Los lenguajes estn en constante evolucin.
2. Qu evidencia existe de que la naturaleza y la crianza influyen en la adquisicin del
lenguaje?
La calidad del lenguaje oral que los padres brindan a sus nios y sus bebs tiene una
influencia importante en el xito acadmico que posteriormente tendrn en la escuela.
La madre es la primera maestra de idiomas que tiene un nio. Las investigaciones
muestran que la voz de la madre afecta al beb mientras est en el tero.
La calidad de la relacin madre-hijo tiene una influencia importante en la adquisicin del
lenguaje.
Aunque los nios pequeos no puedan hablar, es muy importante que los padres les
hablen mientras los alimentan o los visten, les cambian los paales, juegan o interactan
con ellos. Los estudios demuestran que existe una relacin significativa entre la calidad
del lenguaje que los nios oyen habitualmente y la calidad del lenguaje que hablarn ms
adelante. Aunque sean pequeos y no puedan decir ni una palabra, es importante que las
madres y los padres usen oraciones completas al hablarles.

Las actividades e influencias culturales y los modelos de conducta de las zonas donde
residimos, la familia a la que pertenecemos, y el grupo social en el que nos movemos, son
posibles factores que pueden influir en el aprendizaje.
3. En su opinin, porque algunos estiman la percepcin del habla como especial
mientras otros la consideran ordinaria?
R= Depende mucho de la percepcin de cada uno, ya que como lo explica cada una de la
percepciones son formas de percibir el lenguaje conforme a como lo representamos o
como es que llega a nosotros, esto no siempre ser igual, dependiendo el momento y la
situacin es como se dan el tipo de percepcin ante los estmulos y ms sobre algo tan
complejo como lo es el lenguaje, es aqu donde tambin se puede decir que el lenguaje
es percibido y expresado de distintas maneras por eso se dan estas dos posturas sobre
l.
4. Compare y contraste lo enfoques del habla especial y el habla ordinaria,
particularmente en referencia con la percepcin categrica y la restauracin de fonemas.
R= En la percepcin del habla, los escuchas deben superar la influencia de la
coarticulacin (yuxtaposicin) de los fonemas en la estructura acstica de las seales del
habla. La percepcin categrica es el fenmeno en el cual los escuchas perciben sonidos
del discurso en variaciones continuas como categoras diferentes. Aporta la nocin de que
el habla es percibida por medio de procesos especializados.

Quienes creen que la

percepcin del habla es ordinaria la explican en trminos de las teoras de la deteccin de

caractersticas, del prototipo y de la Gestalt.
5.- Cmo revelan los diagramas de estructura de frase los significados alternativos de
oraciones ambiguas?
R= Los diagramas de rbol ayudan a revelar las interrelaciones de clases sintcticas
dentro de las estructuras de frase de las oraciones. En particular estos diagramas
muestran que los enunciados no son meramente cadenas de palabras originadas, hiladas
en forma secuencial. Ms bien estn organizadas en estructuras jerrquicas de frases
insertadas.

6.- Construya una oracin que ilustre varios de los papeles temticos mencionados en
este captulo (p.e., agente, paciente, beneficiario, instrumento, ubicacin, fuente y meta).
R= El joven guardo sus cosas en la maleta para dirigirse posteriormente al aeropuerto
donde tomara el avin que lo llevara al pas en el cual estar de gira con su banda de rock
para presentar su nievo disco a sus fans.
7. En este captulo vimos que las oraciones en voz pasiva pueden transformarse en otras
de voz activa usando reglas transformacionales Cules son otras claves de estructuras
de la oracin que se relacionan? Con sus propias palabras establezca las reglas de
transformacin que regiran los cambios de una forma a otra.
R= La voz activa o directa es la voz no marcada o ms frecuente en las oraciones de una
lengua ya sea esta lengua nominativo-acusativa o absolutivo-ergativa. En ella el agente
consciente de una accin que realiza, ejecuta o controla la accin del verbo, es decir, es
un sujeto agente: Pedro come pan. El verbo come est en voz activa, porque su sujeto,
Pedro, realiza la accin del mismo. La voz pasiva es una construccin o conjugacin
verbal en algunas lenguas por la cual se presenta al sujeto como pasivo (sujeto paciente),
mientras que la accin ejecutada por el verbo es desempeada por un complemento
(complemento agente) y no por el sujeto agente del verbo en voz activa. La voz pasiva
convierte a un verbo transitivo en un verbo intransitivo con un slo argumento principal
posible (el agente cuando se expresa mediante un adjunto marcado con caso oblicuo o
preposicional).
8. Cite un ejemplo de expresin que pudiera razonablemente esperar escuchar de un nio
de 18 meses de edad.
R= Mam agua

Preguntas Captulo 10
1.- Con base en la discusin de la lectura de este captulo, qu sugerencia prctica
podra usted recomendar que pudiera facilitar la lectura a alguien que tiene dificultad para
ello?
Si se tiene como fin mejorar la competencia en una persona con dificultades para la
lectura, se podra suponer que esta persona tiene un problema, en algunos procesos
como en la percepcin fonolgica, la decodificacin de palabras, la codificacin de
palabras en la memoria activa y su capacidad para recuperar los fonemas en la memoria.
Si lo que se quiere es solucionar o aminorar las consecuencias negativas de estas
dificultas en estos procesos determinados, habra que verse una manera de superar tales
limitantes; Sternberg nos proporciona algunas soluciones prcticas como poner palabras
aisladas en un contexto para superar la limitante en la decodificacin de palabras, al
trabajar con ellas de forma aislada proporcionando un contexto (la limitacin en el cuarto
proceso mencionado puede verse beneficiada por esta implementacin de contexto). No
obstante, el libro no ofrece muchas sugerencias en cuanto al resto de las limitantes,
aunque vemos mayor dificultad, en el sentido de que al centrarse ms en el carcter
fonolgico que en el de los smbolos en s, habra que buscar mayores sugerencias
mediante estas percepciones del lenguaje.
2.- Por qu los investigadores se interesan en el nmero de palabras que designan a los
colores usados por diferentes culturas?
R= Porque, en concordancia con la investigaciones presentadas, parece existir un patrn
universal y sistemtico para determinar los nombres de los colores en todos los idiomas,
siendo que todos los idiomas toman como sus colores bsicos a 11 y parecen
jerarquizarlos de cierta manera sistemtica, de tal manera que el nmero de palabras
necesarios para denominar a un color determinado influye en una mejor disposicin de
informacin sobre los fonemas necesarios en determinada cultura para que puedan
entenderse sus denominaciones de color y compararlas con el resto para seguir
proveyendo informacin sobre los universales lingsticos.

3.- Describa las cinco clases bsicas de los actos del discurso propuestas por Searle.
1. Representativo. Es por el cual una persona expresa la creencia de que
determinada proposicin es verdadera. La afirmacin no es ms ni menos que la
afirmacin de la creencia, que puede o no ser verificable.
2. Directiva. Representa un intento del hablante para que el escucha emprenda una
accin. Queda incluida cualquier tentativa para provocar ayuda de cualquier tipo,
aunque sea indirecta.
3. Cometido. El hablante se encarga a s mismo de emprender cierto tipo de accin
futuro.
4. Expresiva. Afirmacin que atae al estado psquico del hablante.
5. Declarativo o Interpretativo. Acto del lenguaje por el cual el solo acto de expresar
una afirmacin conlleva a un nuevo estado de cosas.
4.- Cmo deberan interpretar los psiclogos cognoscitivos la evidencia de los
universales lingsticos al tomar en consideracin la hiptesis de la relatividad lingstica?
Pudiera ser, si es que consideramos o no las limitantes de la hiptesis, como el hecho de
que el pensamiento no necesariamente debera de surgir del lenguaje, sino solamente ser
influida por l, que los universales lingsticos bien podran ser exentos a tal regla de que
dependiendo de la regin de determinado lenguaje se pensar de manera diferente a otra
con divergencias significativas en cuanto a gramtica y fonologa. Entindase as, que los
universales lingsticos podran ser constantes del lenguaje que an no son enunciadas
en su totalidad, de manera tal que aunque el lenguaje influyera en tu forma de pensar,
tiene tanta historia como forma de comunicacin dentro del nicho sociocultural propio de
cada individuo que la informacin proporcionada por los universales lingsticos bien
pudiera haber surgido de una nica lengua madre, de tal manera que los universales se
conservaron aun cuando hubo un cambio de regin, y por tanto las influencias del
lenguaje sobre el pensamiento parecen ser constantes entre las diferentes lenguas debido
a una probable derivacin de una lengua primaria.

5.- Compare y contraste las clases de entendimiento que pueden obtenerse al estudiar
los errores del habla cometidos por personas normales con aqullos que pueden

obtenerse al estudiar el lenguaje producido por personas con errores lesiones cerebrales
particulares.
A pesar de la similitudes entre ambos tipos de errores, en el sentido de que ambos son
inconscientes para el sujeto, difieren sobre todo por el dao orgnico a nivel SNC que
conlleva el ltimo tipo de error; no obstante, puede identificarse uno u otro gracias a que
el primero suele compartir (a pesar de ser un error) una estructura sintctica y semntica
similar a otros individuos cercanos a l, dicho de otro modo, el lapsus linguae (errores del
lenguaje no debidos a dao orgnico) surge en interaccin con otros y es adoptado por
las personas cercanas si estas ltimas no se dan cuenta de que es un error en s el
lenguaje o ciertas partes de l que han adoptado. El lenguaje debido a problemas a nivel
orgnico puede diferenciarse del lapsus linguae porque su estructura sintctica no es
compartida ni por las personas ms allegados al sujeto con el problema, adems de que
las tcnicas de estudio del funcionamiento del SNC terminar por garantizar el estado
patolgico del SNC.
6.- Escriba un ejemplo de conversacin en lengua franca entre dos personas y una
conversacin en lengua criolla, centrndose en las diferencias entre el habla franca y la
criolla.
La diferencia notable entre ambos tipos de fusiones de idiomas radica en el tiempo de
instauracin de la lengua nueva y la formalizacin de la estructura gramatical de las
mismas, siendo as que ya una primera generacin que nazca dentro de ste nicho
sociocultural con una lengua franca como precursora, generar una lengua criolla al
formalizar su estructura gramatical.
Un ejemplo de una conversacin est fuera de mis lmites, siendo que no conozco lo
suficiente otro idioma como para generar un ejemplo de conversacin, sin embargo,
puedo decir que efectivamente existen ciertas lenguas francas que surgieron por ejemplo
en la zona de Texas y California en Estados Unidos, donde los inmigrantes con muy poco
conocimiento del idioma ingls y al verse en la necesidad de comunicarse modificaron el
idioma ingls aadindole palabras en espaol, siendo que generaron primero como
lengua franca, el ingls pocho (con vocablos en espaol) y permaneci como lengua
criolla cuando los hijos de esa primera generacin de inmigrantes naci en Estados
Unidos para resignificar la lengua franca y convertirla en criolla al asignarle una gramtica
mucho ms formalizada.

7.- Redacte un ejemplo de un dilogo breve entre un hombre y una mujer en el que cada
uno pueda malinterpretar al otro, con base a sus diferentes creencias respecto a las
metas de la comunicacin.
H: Hombre
M: Mujer

H: Ahora que estamos solos hay algo que he querido decirte desde hace mucho
M: Qu es?
H: Es algo que llevo mucho tiempo guardando, esperando una ocasin idnea para
comentarlo, a pesar de que no se me dan bien las palabras, quisiera decirte que.
M: Acepto!!!
H: Esta relacin ya no funciona
8.- Suponga que es profesor de ingls como segunda lengua. Qu tipos de cosas
quisiera saber sobre sus alumnos para determinar cunto enfatizar la fonologa, el
vocabulario, la sintaxis o la pragmtica en su instruccin?
Lo primero sera determinar si ese es su primer curso de ingls o si estn relativamente
familiarizados con la lengua hablada, ya sea por msica u otras fuentes, siendo que si ya
hay cierto conocimiento del lenguaje podra determinarse el nivel en que se tendra que
enfatizar las propiedades del mismo.

9.- Mencione un ejemplo de violacin humorstica de una de las cuatro mximas de Grice
para la conversacin exitosa.

Podra pasar por ejemplo en las primeras clases de filosofa cuando se est en el nivel
medio superior, cuando se pregunta por lo regular que piensas o cmo te sientes, y donde
la respuesta del alumno por lo general es muy simple, siendo extendida a regaadientes a
instancias del profesor que solicita una profundizacin ardua de las experiencias del
interrogado, logrando que exprese as mucha ms informacin de la deseada por los
compaeros de clase, quedando el recuerdo como una satirizacin de la interrogacin
profunda de un profesor dedicado al cuestionamiento a un alumno que por lo regular
ignora el panorama al que se ve sumergido de primera instancia en una nica clase de
filosofa.

Referencias
Sternberg, R. (2011). Psicologa Cognoscitiva (Quinta ed.). (C. Islas Licona, Ed., L. Reyes Ponce, &
M. E. Ortz Salinas, Trads.) Ciudad de Mxico, Mxico: Cengage Learning.