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Descubriendo significados

Descubriendo significados.
Objetivo:
Aplicar estrategia para inferir el significado de palabras desconocidas.

Estado:
Investigacin

Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Estudio y Comprensin de la Naturaleza.
Estudio y Comprensin de la Sociedad.

Objetivos Fundamentales:
Lenguaje y Comunicacin:
- Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria en textos informativos de
Lenguaje y Comunicacin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza y estudio y Comprensin de la
Sociedad.

Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.

Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos.
Estudio y Comprensin de la Sociedad y la Naturaleza:
- Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
- Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.

Materiales: Contiene: - Informacin terica acerca de la estrategia.

-

Secuencia de la estrategia y esquema grfico.

Material de apoyo de prefijos y sufijos.
Texto de ejercitacin.
Pauta de autoevaluacin.
Informacin terico-prctica del modelo de Enseanza Directa.

Necesita: - Esquema grfico.

- Texto de ejercitacin.
- Pauta de autoevaluacin.

Tiempo estimado:

6 horas pedaggicas.

Evaluacin: Autoevaluacin.

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Descubriendo significados
Una de las principales dificultades que encuentran los lectores poco familiarizados con textos informativos,
es su carencia de recursos para inferir de manera autnoma el significado de las palabras que
desconocen. No saben utilizar el contexto como apoyo para reconocer palabras y entender su significado,
ni estn conscientes de la importancia que ste tiene para solucionar los problemas de comprensin en la
lectura.

Sentido para la vida:

A partir de NB3, los alumnos se ven expuestos a diversos tipos de textos, los cuales contienen
estructuras, vocabulario, hechos y conceptos poco habituales para ellos, hacindose necesario el
aprendizaje de una estrategia que les permita resolver los obstculos semnticos que les impiden una
Modelo
mejor comprensin de lo que
leen. de Enseanza Directa

Contexto:

Durante todo el proceso de investigacin los alumnos y alumnas se vern enfrentados frecuentemente a
consultar y leer textos expositivos, los cuales contienen numerosos conceptos y vocabulario desconocidos
para ellos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos y alumnas
contar con un nuevo que permite mejorar la comprensin de palabras, utilizando el contexto. Esta
estrategia permite la construccin de significado de conceptos, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.
Para el proceso de enseanza-aprendizaje de esta habilidad se puede utilizar el modelo de Enseanza
Directa .

q
Lo que vamos a aprender
hoy da es muy til cuando ...
Entonces,
Ocurre quetrabajemos
... El contexto es
juntos
este ejemplo,
si
el conjunto
de ...
hay
dudas
pregunten
o ...
Veamos
cmo
funciona
pidan ayuda a un
Actividad:compaero.

Aqu hay una palabra que no me

permite comprender. Entonces voy a
seguir esta estrategia. Primero ..
Luego ... me fijo en ... Entonces
verifico.
Cmo lo hice?

La estrategia a modelar y ensear es la siguiente:

1. Cuando encuentras en tu lectura una palabra que no conoces, lee hasta el final de la oracin o del
prrafo con el objeto de decidir si la palabra es importante para comprender lo que ests leyendo. Si
decides que no es importante, contina leyendo.
Ahora van a trabajar solitos.
Slo pidan ayuda si es
necesario.
-Jos, lo ests haciendo bien.
-Claudia, fjate en el prefijo.

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2. Si la palabra es importante vuelve a leer la oracin o prrafo. Trata de aprovechar el contexto para
inferir el significado. Para este fin t puedes elegir alguna de las siguientes alternativas, segn
corresponda:
- En el contexto la palabra puede estar definida ah mismo, o por comparacin o por suma de ideas. La
comparacin se puede dar a travs de palabras que expresan semejanzas y/o diferencias. En la suma de
ideas, el significado de la palabra se explica a travs de una sucesin de ideas que aparecen a su
alrededor.
- Fjate en los elementos de las palabras: la palabra base, los prefijos y sufijos. La palabra base es la que
da el significado fundamental de la palabra. Los prefijos complementan de manera importante el
significado de las palabras. En nuestra lengua se distinguen aqullos de origen griego o latino. Los puedes
identificar al inicio de las palabras en cambio los sufijos se encuentran al final de stas.
Nota : ms abajo encontrars una tabla con los principales prefijos y sufijos.
3. Si todava el contexto no te ayuda, tienes tres alternativas:
- Recurrir a tu imaginacin, tratando de evocar el significado de esta palabra.
- Utilizar el diccionario. Al consultar el diccionario te puedes encontrar con varias acepciones o distintos
significados y funciones de la palabra. Busca la que tenga ms sentido en la lectura. Asegrate que
concuerde con el que da el texto.
- Pedir ayuda a otra persona.
4. Cuando creas que sabes el significado, vuelve a leer el texto para verificar que tiene sentido.

Nota para los docentes: Esta actividad se complementa con numerosas y variadas experiencias de
ejercitacin que ustedes deben proveer a sus alumnos.

El siguiente esquema grfico (pag. Siguiente) muestra la secuencia de esta estrategia y luego se entrega
un texto de ejercitacin. Les sugerimos entregar a los alumnos el esquema grfico con la secuencia, para
que ellos la visualicen e interioricen.

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Cuando me encuentro con una palabra que desconozco

No es importante
Contino leyendo

Es importante para comprender

1
. Trato de comprender por el
contexto Cmo puedo hacer
esto?

2
. Me fijo en la palabra
base, prefijos y sufijos.

3.
Trato de imaginarme la palabra.
A qu me recuerda?

4
. Recurro al diccionario o pido
ayuda a otra persona
Me vuelvo a preguntar

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Texto de ejercitacin.
Amigos de la Tierra, organizacin internacional que lucha por la proteccin del medio ambiente. Fue
fundada en 1971 por los diversos grupos nacionales de Amigos de la Tierra (del ingls, Friends of the
Earth, FoE) de Francia, Alemania, Suecia, Reino Unido y Estados Unidos. Su sede central se encuentra
en Amsterdam (Pases Bajos). El total de sus miembros en 1994 ascenda a 14 millones de personas,
pertenecientes a 50 pases. Los objetivos declarados de la organizacin son proteger la Tierra de su
deterioro, remediar los daos causados por las actividades humanas, salvaguardar los recursos
naturales, promover el desarrollo sostenible y preservar la diversidad tnica, cultural y ecolgica del
planeta a travs de la educacin pblica, la presin poltica, la propaganda, las protestas pacficas, y, en
algunas ocasiones, la accin directa. Sus campaas incluyen una creciente concienciacin sobre la
contaminacin del aire y el agua, el dao en la capa de ozono, el cambio climtico, el riesgo nuclear, la
deforestacin y la vida marina en peligro de extincin.1

("Amigos de la Tierra", Enciclopedia Microsoft Encarta 98 1993-1997 Microsoft Corporation. Reservados

todos los derechos.)

Te presentamos algunas palabras difciles qu haras para comprender su significado si lo

desconoces?

- Salvaguardar.

- Deterioro.

- Desarrollo sostenible.

- Deforestacin.

Qu otras palabras desconoces? Escrbelas y descubre su significado.

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Autoevaluacin:
Los alumnos se contestan las siguientes preguntas:
Segu la secuencia antes sealada?
Verifiquemos:
Qu hice para entender el significado de estas palabras?
Volv al texto para verificar si comprend bien el significado?
De qu manera me sirvi la secuencia aprendida?

Ms informacin:
Material de apoyo
1. Principales Prefijos *

prefijos

im
ante
re
pro
sobre
su
com
de
des - com

poner
raz

2. Principales Sufijos *

flor

cita
ero
era
ista
cilla

sufijos

plum

ita
illa
n
ero
fero

sufijos

Los prefijos son letras o slabas que se anteponen a una palabra ya formada.
Los sufijos son letras o slabas que se agregan a una raz para formar las palabras derivadas.

* extrados de "Lecciones de Gramtica Morfologa- Sintaxis, Carmen Morral Jacques, Ediciones de Estudios
Gramaticales, Santiago de Chile,1985.

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El Modelo de Enseanza Directa.

El Modelo de Enseanza Directa tiene cuatro pasos fundamentales:
1. La Introduccin: en esta etapa el profesor entrega un panorama de la estrategia y ayuda a los
alumnos a comprender el valor que sta posee.
2. La Presentacin: el profesor activamente muestra, explica, modela y demuestra la estrategia
entregando diversos ejemplos. Contesta las preguntas de los alumnos y ayuda a resolver los problemas
de significados que se presentan en los ejemplos.
3. La Prctica Guiada: el profesor entrega a sus alumnos algunos textos pertinentes y comienza a
trasladar la responsabilidad a los alumnos, pero son stos quienes la desarrollan. El profesor los
retroalimenta.
4. La Prctica Independiente: La responsabilidad completa recae en el alumno y el rol del profesor es
entregar materiales interesantes o acoger los materiales trados por ellos. En esta etapa resulta
fundamental dar tiempo para numerosa ejercitacin.
El siguiente esquema grfico muestra la secuencia de este modelo:

Modelo de Enseanza Directa

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Bibliografa Complementaria
Morral J., Carmen

Lecciones de Gramtica Morfologa- Sintaxis

Ediciones de Estudios Gramaticales
Santiago de Chile
1985.

Glosario:
Contexto: Es el conjunto de elementos que preceden o siguen a una unidad lingstica dentro de un
enunciado.