Plan Quimestral 4to

PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA
CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA
QUIMESTRE
4to AO
EGB
EDICION 2015
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURAS
LENGUA Y LITERARTURA
MATEMTICAS
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CIENCIAS NATURALES
ESTUDIOS SOCIALES
EDUCACION ESTETICA
EDUCACION FSICA
LENGUA EXTRANJERA
CLUBES
SUB TOTAL
ACTIVIDADES ADICIONALES*
AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

1
2
3
4
5
6
7
-12
12
9
9
9
9
-8
8
7
7
7
7
-5
5
-------4
4
4
4
---5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
5
5
5
5
5
5
-------3
3
3
3
3
3
3
30
30
30
30
30
30
30
5
5
5
5
5
5
5
Lengua y Literatura
Plan de Clase
1er quimestre
Bloques 1,2 y 3
Cuarto de Bsica
Plan de Clase
Bloque 1
Bloque 1 Ecuador: Unidad en la diversidad

Gua Turstica
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICOS:
- Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos, para valorar la importancia de la
lengua y poderla usar en su realidad inmediata. (Lengua y Literatura)
- Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 y reconocer semirrecta, segmento, ngulos, el metro y sus submltiplos.
(Matemtica)
- Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una
dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)
- Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para
promover medidas que atenen la contaminacin del medio. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica Proteccin del medio ambiente.
Conocimientos:
-Lectura: Juego Turismo
-Prelectura: Gua Turstica
-Lectura: Estructura de la gua turstica.
-Planificacin.
Texto: La oracin simple. (elementos de la lengua).
-Texto: Sustantivo comn y propio. (elementos de la lengua).
-Texto: Artculo definido e indefinido (elementos de la lengua).
-Texto: Adjetivo calificativo (elementos de la lengua).
-Texto: Palabras agudas, graves y esdrjulas. (ortografa)
-Redaccin.
-Pasos para hablar y escuchar.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos
y fines comparativos, para valorar la importancia de la lengua y poderla usar
en su realidad inmediata.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

GUA TURSTICA
Conozco diferentes lugares
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

LECTURA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis
de los elementos descriptivos e informativos.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Comprende las guas tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e
informativos.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
PRELECTURA
Imgenes
-Analizar los para textos.
Grficos
-Activar los conocimientos previos sobre el tema de

la lectura.
Siluetas
-Elaborar predicciones a partir de ilustraciones,

portadas del texto pginas 8 y 9.
-Plantear expectativas en relacin al contenido del
texto.
Tipos de texto
Cuaderno de trabajo
Guas tursticas
Mapa turstico del
INDICADORES DE LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Analiza las guas tursticas TCNICA

extrayendo ideas descriptivas y
estableciendo comparaciones Prueba Escrita
con criterios especficos.
INSTRUMENTO
Cuestionario Objetivo
Establece comparaciones entre
los lugares tursticos que
escucha - Utiliza la memoria
visual y auditiva para describir TCNICA
lugares tursticos.
Qu haces cuando ests en otra ciudad y no

conoces?
Ministerio de Turismo.
Encuesta
Pruebas orales
Dnde est localizada Esmeraldas?

Qu atractivos tursticos tiene?
Para qu sirve la gua turstica?
-Elaborar un alista de preguntas que no pudieron
contestar.
LECTURA
-Presentar varias siluetas par que los estudiantes
lean sus caractersticas.
-Ellos elegirn cules pueden aportar informacin
sobre el tema.
-Ellos deben explicar por qu el texto de las pginas
10 y 11, 12 y 13 del texto.
-Comentamos todos sobre cul es la mejor opcin.
-Escojo para leer el texto ms adecuado para
encontrar la informacin sobre Esmeraldas.
-Analizar y comentar sobre Para qu sirven las
guas tursticas?
POSTLECTURA
-Guiar a los estudiantes a desarrollar las actividades
de las pginas 5,6,7 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
LA
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
NECESIDAD
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario Objetivo
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
1. Conteste las preguntas.
-Cul es la primera ciudad que visitan los estudiantes en el camino hacia Loja?
-Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?
2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda.
Fui a comer en el mercado de Loja.

Llegu a Machala
Pas por El Cisne
Tome el bus Transporte Loja
Llegu a Loja
3. Completa el prrafo con las palabras del recuadro.
informativo
datos
servicios
costumbres
La gua turstica es un texto ____________________ que describe las caractersticas, una historia,
____________ festividades o comidas tpicas, as como la fauna y flora de un lugar. Proporciona
____________ para localizar sitos de inters, medios de transporte que se puede utilizar,
alojamiento, restaurantes y sitios bsicos y de emergencia.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA

LEER

DESARROLLADA:
Comprender las guas tursticas escritas desde la identificacin y el anlisis
de los elementos descriptivos e informativos.
FECHA DE
INICIO:

-Comprende las guas tursticas escritas desde la
identificacin y el anlisis de los elementos descriptivos e
informativos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRELECTURA
Guas de turismo
-Activar los conocimientos previos.
Imgenes
Qu saben sobre una gua turstica?
Fotografas
Para qu nos sirve?
Texto
LECTURA
Cuaderno
Comprende la informacin que
se encuentra en las guas
tursticas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Identifica las ideas explcitas

que estn en
las guas Cuestionario
tursticas.
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar y buscar la

mejor opcin para la necesidad de informacin de la
familia Rivadeneira.
-Analizar y ver cul es la 1ra, 2da o la 3ra opcin.
-Presentar varios textos y escoger el ms adecuado
para encontrar informacin sobre Esmeraldas.
-Analizar y comentar Para qu nos sirven las guas?
Para informar, para distraer o para expresar
sentimientos.
-Leer el texto en forma individual y en parejas.
-Formular y contestar preguntas que se encuentran
en la pgina 11 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar las actividades de las pginas 10 y 11 del
cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
Bloque 1: Gua Tursticas
CONOCIMIENTO
REA: LENGUA Y LITERATURA
ESTUDIANTE: _____________________
TCNICA: La Encuesta
INSTRUMENTO: Cuestionario
AO DE EGB: Cuarto
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar si conocen sobre lo que es una Gua Turstica.
-Conocen lo que es una gua turstica y saben para qu sirve?
Si _______
No _______
-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer?
Si _______
No _______
-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.
Si _______
No _______
-Una gua turstica saben qu tipo de texto?
Si _______
No _______
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
Escribir una Gua Turstica

ESCRIBIR

DESARROLLADA:
-Producir guas sencillas utilizando el proceso de planificacin, la
estructuracin de ideas con elementos descriptivos, comparativos y las
propiedades del texto.

-Escribe una gua turstica estructurando ideas con
elementos descriptivos y comparativos y respetando las
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PLANIFICACIN
Imgenes
-Determinar el objetivo y la estructura del texto.
Hojas
-Especificar que es lo que se quiere decir en la gua.
Marcadores
-Generar ideas; asociar las ideas.
Pinturas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Escribe una gua turstica TCNICA

estructurando
ideas
con
elementos
descriptivos
y Encuesta
comparativos, respetando las
INSTRUMENTO
-
Produce
guas
tursticas
-Utilizar soportes escritos como ayuda durante el

proceso de la escritura.
Texto
Cuaderno de trabajo
Sencillas utilizando elementos

descriptivos.
-Organizar las ideas, elaborar listado de ideas para

organizarlas. Elaborar esquemas de escritura.
Este cuestionario se
encuentra en la pgina
14 del cuaderno.
REDACTAR
-Trazar un esquema de composicin para distribuir la
informacin.
-Escribir la gua teniendo en cuenta la gramtica, los
verbos y la ortografa.
-Producir borradores.
REVISAR
-Leer y releer. Rehacer: corregir los errores que
presenta el texto.
-Escribir finalmente la gua turstica, tomando en
cuenta la estructura.
-Guiarse observando y leyendo las pginas 18 y 19
del texto.
-Practicar escribiendo una gua turstica, realizando
las actividades de las pginas 26, 27, 28 del
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
La Oracin Simple

TEXTO. ELEMENTOS DE LA LENGUA

DESARROLLADA:
-Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de guas de
turismo.

-Usa oraciones simples en la escritura adecuada de guas de
turismo.
-Utilizar oraciones simples en la escritura de guas de turismo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Tarjetas
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es una oracin?
Cartulina
Solicitar ejemplos de oraciones.
Marcadores
Escribir en la pizarra.
Tijera
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Cinta masqui
-Una oracin se puede formar con una palabra?
Texto
Qu es la oracin simple?
Cuaderno de trabajo
De cuntas partes se compone la oracin?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas
20 y 21 del texto.
Luego deducir el concepto de oracin simple.
APLICACIN
-En el cuaderno de tareas escribir oraciones, separar
con rojo el sujeto y con verde el predicado.
-En parejas en tiras de cartulina escribir una oracin
el sujeto con rojo y el predicado con verde.
-En parejas cortar el sujeto del predicado.
Usa artculos, sustantivos, ad- TCNICA

jetivos, signos de puntuacin,
reglas ortogrficas, y oraciones Encuesta
en la escritura de guas
INSTRUMENTO
tursticas.
Cuestionario Mixto
Identifica en una oracin el
sujeto y el predicado.
Escribe
correctamente Este cuestionario se
sustantivos propios y comunes.
encuentra en las pginas
Utiliza en oraciones artculos
15, 16, 17 y 18.
definidos e indefinidos.
Escribe
sustantivos
con
adjetivos calificativos.
Tilda correctamente palabras
agudas, graves y esdrjulas.
-Juntar todas las oraciones en la mesa y solicitar

que al azar cojan un sujeto y un predicado y
coloquen en la pizarra.
-Leer estas oraciones con los resultados que se
obtendrn
Resulta esta actividad distrada?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
Sustantivo, Propio y Comn.


DESARROLLADA:
-Utiliza sustantivos propios y comunes en la escritura de guas tursticas.

-Utiliza sustantivos propios y comunes en la escritura de
guas tursticas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Recortes
Preguntar
Imgenes
Qu es el sustantivo?
Grficos
-Solicitar ejemplos de sustantivos y escribir en la

pizarra.
Hojas A4
Tijeras
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

reglas ortogrficas, y oraciones Pruebas Escritas
Pruebas Orales
tursticas.
INSTRUMENTO
-Clasificar los sustantivos en un cuadro comparativo.
Goma
Cuaderno
-Escribir en el cuaderno sustantivos propios y

comunes.
-Con estos ejemplos escribir guas de turismo.
Escribe
correctamente
Escribe
sustantivos
con
19 y 20 del cuaderno de
trabajo.
-En un recorte de peridico identificar sustantivos

propios y comunes y luego pegar en una hoja A4.
-Colocar en un lugar estratgico donde los
estudiantes puedan leer y sacar sus propias
conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
Artculo definido e indefinido.


DESARROLLADA:
-Reconocer y utilizar adecuadamente o artculos definidos e indefinidos en la
escritura de oraciones, prrafos y textos.

-Reconoce y utilizar adecuadamente o artculos definidos e
indefinidos en la escritura de oraciones, prrafos y textos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
RECURSOS
Lminas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Cancin: Los nombres
Carteles
-Dinmica la carta
Tarjetas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Grficos
Qu es el artculo?
Hojas
Para qu nos sirven los artculos?
Fichas
Cuntas clases de artculos conocen?
Texto
Cuaderno de trabajo

24 y 25 del texto.
-Analizar y deducir el concepto de artculo definido e
indefinido.

Pruebas Orales
tursticas.
INSTRUMENTO
Escribe
correctamente
Escribe
sustantivos
con
Cuestionario Mixto
21 del cuaderno de
trabajo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Escribir en la pizarra varios sujetos y los
estudiantes colocarn el artculo correspondiente.
-Escribir en la pizarra oraciones y pintar el artculo
definido de color rojo y los indefinidos de amarillo.
-Entregar a cada nio o nia una hoja de sustantivos
y que ellos escriban el artculo correspondiente,
pude ser singular y plural.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
Adjetivo Calificativo


DESARROLLADA:
-Utilizar de una manera adecuada los adjetivos calificativos en la elaboracin
y escritura del texto.

-Utiliza de una manera adecuada los adjetivos calificativos
en la elaboracin y escritura del texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Carteles
Lluvia de ideas
Grficos
Qu es un adjetivo calificativo?
Imgenes
Para qu nos sirve el adjetivo calificativo?
Tarjetas
Marcadores
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Pruebas Orales
tursticas.
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Con qu finalidad se utiliza adjetivos calificativos?
Texto
Sabemos cmo utilizar?
Cuaderno de trabajo

-Motivar a los estudiantes a trabajar con las pginas
26 y 27 del texto.
-Leer, comentar, analizar paso a paso las
actividades.
-Deducir entre todos el concepto de adjetivo
calificativo.
-Presentar un cartel con varias palabras, leer las
palabras que nombran cualidades o caractersticas.
-Presentar grficos y escribir a cada grfico cuatro
Escribe
correctamente
Escribe
sustantivos
con
22, 23 del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TURSTICA
Palabras, agudas, graves y esdrjulas.


DESARROLLADA:
-Distinguir palabras agudas, graves y esdrjulas.

-Distingue palabras agudas, graves, esdrjulas con o sin
tilde.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Cartel
-Recordar la clase anterior.
Tarjetas
-Qu fue lo que ms le llam la atencin?
Tijeras
Pinturas
-Presentar palabras en tarjetas y colocar en el
Marcadores
Usa artculos, sustantivos, adjetivos, signos de puntuacin,
reglas ortogrficas, y oraciones
tursticas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Evaluacin
-Comprobar si el
estudiante adquiri el
patrn ortogrfico y si es
capaz de aplicarlo
correctamente a nuevos
contextos.
pizarrn.
Texto
-Leer y separa en slabas.
Cuaderno de trabajo
-Pintar la slaba tnica.

-Contestar en qu slaba se encuentra la slaba
tnica (en la ltima o en la penltima)
Presentacin
-Presentar un texto en el cual aparece la dificultad.
-Determinar la dificultad.
-Guiar a los estudiantes para identificar la dificultad
haciendo preguntas y los estudiantes en cuyas
respuestas el estudiante debe responder con
palabras que presenten la dificultad.
-Busca elementos similares de otros casos:
Argumentacin: Guiar a los estudiantes a descubrir
el punto en comn que categorice a las palabras.
-Es conveniente resaltar algunos recursos como:
color, tamao, configuracin.
Generalizacin: Los estudiantes que han llegado a
conclusin, por lo tanto establecer con ellos reglas.
Reforzar: trabajando con las pginas 28 y 29 del
texto.
TRANSFERENICA DEL CONOCIMIENTO
Ejercitacin: Los alumnos escriben, escuchan, en
Escribe
correctamente
Escribe
sustantivos
con
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
encuentra en el cuaderno
de trabajo pginas 24 y
25.
forma reiterada palabras estudiadas, a travs de

ejercicios en los cuales se fije la actividad de color.
Aplicacin: dictar oraciones que contengan la
dificultad o ejemplos dados por los mismos
estudiantes.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
BLOQUE 2
Bloque2: Relacin armnica con la naturaleza

Fbulas
- Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artsticos.
(Lengua y
Literatura)
- Resolver adiciones y sustracciones y utilizar las medidas de longitud. (Matemtica)
- Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y
provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad. (Estudios Sociales)
- Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos
de conservacin y proteccin. (Ciencias Naturales)
Conocimientos
-Lectura: Fbula El gusanito y la montaa
-Lectura: Fbula La zorra y el chivo
-La fbula.-Lectura: Estructura de la fbula.
-Fbula: La abeja y la paloma-Pos lectura: Comprensin de palabras.
-Planificacin-Redaccin y revisin.
-Lectura: Fbula La Lechera Lectura: Fbula La carrera del churo y el lobo
-Pasos para hablar y escuchar.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-
Comprender, analizar y producir fbulas, para valorar y disfrutar estos

textos con fines formativos y artsticos.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

FBULAS
Voy a escuchar fbulas. LA ZORRA Y EL CHIVO

ESCUCHAR

DESARROLLADA:
-Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin

de sus caractersticas textuales especficas.
-Escucha narraciones de fbulas de distintos autores desde

la identificacin de sus caractersticas textuales especficas.
2. PLANIFICACIN
RECONOCER
-Reconocer la situacin comunicativa (fbula)
SELECCIONAR
-Agrupar los diversos elementos en las fbulas en
situaciones superiores y significativas:
Las palabras en las oraciones, las oraciones en
prrafos.
ANTICIPAR
-Activar toda la informacin que tenemos sobre las
fbulas para preparar la comprensin del texto.
RETENER
-Utilizar los diferentes tipos de memoria (visual,
RECURSOS
Fbulas
Grficos
Imgenes
Variedad de textos
Escucha narraciones de fbulas
de distintos autores.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTOS
Escucha fbulas e identifica sus

caractersticas
textuales.
Comprende el mensaje de la Este cuestionario se
moraleja
33 del cuaderno de
trabajo.
Escriba el significado de
auditiva, etc.) para retener informacin de las

fbulas.
-Leer y comentar la fbula La zorra y el chivo de
las pginas 36 y 37 del texto.
-Realizar las actividades del cuaderno de trabajo,
pgina 32
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
la siguiente expresin:
-Alcanzar una meta o un
sueo requiere trabajo y
esfuerzo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

textos con fines formativos y artsticos
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

FBULAS
La abeja y la paloma.

LEER

DESARROLLADA:
-Reconocer la estructura de la fbula para el desarrollo de la historia.

-Reconoce la estructura de la fbula para el desarrollo de la
historia.
2. PLANIFICACIN
ESTRUCTURA
-Leer el ttulo y observar la ilustracin.
-Comentar sobre lo que piensan que va a tratar la
fbula.
-Revisar la estructura de la fbula La abeja y la
paloma
-Localizar en la fbula.
1) El ttulo y pintar de color.
2) El inicio y pito de color.
3) El nudo de la fbula.
RECURSOS
Fbulas
Imgenes
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de trabajo
Comprende y reconoce en una
fbula los elementos bsicos

que la conforman.
Comprende las ideas explcitas

de las fbulas.
Realiza comparaciones entre lo
que dice la fbula y la realidad.
Reflexiona sobre el mensaje de
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTOS
Cuestionario Mixto
34, 35, 36 y 37 del
4) El final.
-Deducir cada uno de los pasos de la estructura de
una fbula.
-Y no olvidar que en la fbula se escribe la moraleja.
38, 39 y 40 del texto.
-Buscar el significado de la moraleja, y escribir la
enseanza que nos trae para un Buen Vivir.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
las fbulas.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

FBULAS
Escribir fbulas

ESCRIBIR

DESARROLLADA:
-Escribir fbulas adecuadas a su contexto respetando las caractersticas
propias del gnero.

-Escribe fbulas adecuadas a su contexto respetando las
caractersticas propias del gnero.
2. PLANIFICACIN
PROCESO
Planificar
-Establecer quin ser el lector de la fbula.
-Generar ideas: asociar ideas.
RECURSOS
Fbulas
Tarjetas
Hojas
Pinturas
Escribe una fbula en la que

se reconoce la estructura de
este tipo de texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTO

proceso pueden ser: preguntas, dibujos, grficos,
etc.
-Clasificar ideas y elaborar esquemas.
Redactar: Trazar un esquema de composicin para
distribuir la informacin.
-Escribir la fbula teniendo en cuenta su estructura
(Ttulo, inicio, nudo y final, tambin tomando en
cuenta la gramtica, ortografa, verbos y eleccin de
palabras.)
Revisar
Leer y releer: Rehacer: corregir errores que presente
el texto escrito.
-Guiar a los estudiantes a informarse de un ejemplo
de escribir fbulas en las pginas 42, 43, 44 y 45 del
texto.
Publicar, entregar la fbula al maestro o maestra.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de trabajo
41, 42, 43, 44 y 45.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Cuestionario Mixto
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

textos con fines formativos y artsticos
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

FBULAS
Leer y disfrutar

LEER

DESARROLLADA:
-Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.

-Se divierte leyendo fbulas desde la valoracin del gnero.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRELECTURA
-Dialogar sobre las vivencias en el campo a travs
de preguntas.
Conocen el campo?
Qu animales han visto en el campo?
Cmo es la gente en el campo?
-Observar las imgenes y predecir cul es el ttulo
de la lectura.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa el texto de la fbula La
lechera
-Comparar y verificar la prediccin.
-Leer en forma oral.
-Encerrar con un crculo los personajes de la fbula.
-Comprender el significado sobre el contenido de la
fbula y la enseanza que nos deja.
-Formar grupos de trabajo para resumir la lectura.
-Identificar las ideas principales y secundarias.
-Realizar un resumen de la lectura.
-Reconstruir el texto utilizando la red de las
secuencias.
-Interpretar el mensaje de la fbula.
-Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje de
la lectura y de aceptacin o rechazo a las ideas del
autor.
-Establecer comparaciones entre el valor y anti
valor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
fbulas Y formula finales diferentes.
TCNICA
Pruebas Escritas
Pruebas Orales
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Disfruta de la lectura de las

fbulas.
trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Narra oralmente fbulas Narra
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 3
Bloque 3:
Soy responsable de los recursos del medio.

Gua telefnica, listados, pginas amarillas.

- Conocer la estructura de las guas telefnicas, las pginas amarillas y los listados para utilizarlos dentro de los contextos
comunicativos. Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de su propio uso. (Lengua y Literatura)
- Resolver multiplicaciones y determinar el permetro del rectngulo. (Matemtica)
- Analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural
al espacio geogrfico para valorar la diversidad humana del pas. (Estudios Sociales)
- Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su
uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos. (Ciencias Naturales)
EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica
Conocimientos
-Lectura: Gua telefnica.
-Prelectura: EL abecedario
-Prelectura: La gua telefnica.-Lectura: Cmo buscar en la gua telefnica?
-Lectura: Cmo buscar informacin en las pginas amarillas?
-Poslectura: Pginas amarillas.-Lectura: Listas

-Lectura: Buscar informacin en el diccionario.-Planificacin
-Texto: Pronombres personales (Elementos de la lengua).-Texto: Diptongo, hiato, triptongo (Ortografa).
-Texto: Uso de la h en los diptongos iniciales hue, hie (ortografa).
-Texto: Cambio la z por c del singular al plural (Ortografa).-Texto: Uso de la zen aza azo izo iza. (Ortografa).
-Texto: Uso de la b (Ortografa).
-Redaccin y revisin
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

GUA TELEFNICA, LISTADOS, PGINAS AMARILLAS.
: Busco informacin en la Gua telefnica.
LEER

DESARROLLADA:
-Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la
estructura, uso y caractersticas propias.

-Comprende el contenido de la gua telefnica en funcin de
conocer la estructura, uso y caractersticas propias.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PROCESO
PRELECTURA
Varios textos
Gua telefnica
Investiga los paratextos de las

pginas amarillas y localiza
TCNICA
Prueba Escrita
-Dialogar sobre el conocimiento de las guas

telefnicas a travs de preguntas.
Conocen una gua telefnica?
Qu contiene una gua telefnica?
Para qu sirve una gua telefnica?
texto.
LECTURA
-Observar imgenes, leer y comentar sobre las
pginas 50,51 del texto
-Comprender las ideas que estn explcitas.
-Comparar lo que saban sobre el tema y con lo que
contiene la gua.
-Verificar sobre lo que se dijo y la realidad.
-Reconocer palabras, frases y recordar su
significado.
-Buscar y encontrar informaciones especficas sobre
la gua telefnica.
POSTLECTURA
-Leer el orden de las letras del abecedario.
-Leer la informacin.
-Sealar cul de esta serie de letras est ordenada
alfabticamente.
-Sealar el dibujo de la serie alfabtica.
-Sealar el tipo de texto que se encuentra ordenado
en orden alfabtico.
-Investigar el nombre y los apellidos de 5
compaeros en orden alfabtico.
-Guiar a los estudiantes trabajar con las pginas 50,
51, 52, 53 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de trabajo
Hojas
Pinturas
Comprende
estructura
telefnica.
la
informacin
el contenido y
de
la
gua
INSTRUMENTO
52, 53 y 54 del cuaderno
de trabajo de Lengua y
Literatura.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
con rapidez
solicitada.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

La gua telefnica.
LEER

DESARROLLADA:
-Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la
estructura, uso y caractersticas propias.

-Comprender el contenido de la gua telefnica en funcin
de conocer su estructural, uso y caractersticas propias.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PROCESO
PRELECTURA
-Dialogar sobre el conocimiento de las guas
telefnicas a travs de preguntas.
Qu es una gua telefnica?
Para qu sirven las guas telefnicas?
Cmo est estructurada una gua telefnica?
Qu es el orden alfabtico?
Tienen en su casa una gua telefnica?
Qu necesitan saber sobre las guas telefnicas?
LECTURA
-Leer, observar y comentar sobre la situacin que se
presenta en el texto.
-Leer la informacin sobre la estructura de la gua
telefnica.
-Observar y leer sobre otras guas.
-Leer la informacin que quiere buscar y la direccin
de algn compaero o compaera.
POSTLECTURA
-Realizar estas actividades trabajando en parejas.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas:
54, 55, 56 y 57 del texto.
Guas telefnicas
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
Investiga los paratextos de las

pginas amarillas y localiza
con rapidez la informacin
solicitada.
TCNICA
Prueba Escrita y Oral
INSTRUMENTO
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Comprende
estructura
telefnica.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
el contenido y
de
la
gua
trabajo de Lengua y
Literatura.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

: Cmo buscar informacin en las Pginas Amarillas?
HABLAR

DESARROLLADA:
-Establecer la funcin comunicativa y la estructura de las pginas amarillas,
gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto.

-Establece la funcin comunicativa y la estructura de las
pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con
otro tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Dialogar sobre las pginas amarillas a base de
preguntas.
Qu pueden encontrar en las pginas amarillas de
una gua telefnica?
Conocen como se debe buscar los bienes y
servicios?
LECTURA
-Observar, leer y comentar sobre las pginas
amarillas de una gua telefnica.
RECURSOS
Gua telefnica
Hojas
Lpices
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
Utiliza
el abecedario para
ubicar informacin en la gua
telefnica y en el diccionario.
Reconoce las caractersticas de

la gua telefnica.
Determina el uso de la gua
telefnica.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin participante
INSTRUMENTO
Lista de cotejo (Grupos).
58 y 59 del texto.
POSTLECTURA
-Realizar actividades en parejas, buscar informacin
en la gua telefnica. sobre Juegos elctricos, casa
de juguetes, clnicas, etc
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: LENGUA Y LITERATURA
LEER
CONOCIMIENTO: Como buscar informacin en las Pginas Amarillas.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Observacin Participante
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO: En grupo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Establecer la funcin comunicativa y la estructura de
las pginas amarillas, gua telefnica y listado en relacin con otro tipo de texto.
LISTA DE COTEJO EN GRUPOS

GRUPO DE ESTUDIANTES Grupo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben cmo buscar informacin

en las pginas amarillas?
-Conocen
el
proceso
para
encontrar informacin en las
pginas amarillas?
-Conocen en qu parte de la gua

telefnica pueden encontrar para
llamar a una ambulancia?
-Qu hacen cuando tienen que
llamar a otra provincia?
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Grupo
6
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Escribir
ESCRIBIR

DESARROLLADA:
-Escribir nminas listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y
propiedades de la gua telefnica.

-Escribe nminas listados telefnicos del aula, utilizando la
estructura y propiedades de la gua telefnica.
2. PLANIFICACIN
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo y la estructura del texto.
-Especificar qu se quiere decir.
-Establecer quin ser el lector del texto.
-Hacer un listado de todos nosotros pero en orden
alfabtico.
-Analizar y compartir con todos el propsito de
escribir una lista con nuestros datos.
-Para tener organizada la informacin.
-Para tener los nombres, direcciones y telfonos
organizado.
RECURSOS
Hojas
Lpiz
Pinturas
Cuaderno de trabajo
Escribe
nminas y
telefnicos en el aula.
listados
Escribe nminas y listados

telefnicos de los compaeros y
compaeras del aula utilizando
la estructura de la gua
telefnica.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita y oral.
INSTRUMENTO
62 del cuaderno de
trabajo.
-Para tener los nombres de 4to ao organizados por

orden alfabtico.
-Redactar. Trazar un esquema para la organizacin
de la lista.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica
oracional, verbos, ortografa y eleccin de las
palabras. Producir borradores.
-Guiar a los estudiantes a trabajar el listado
siguiendo lo que nos indican las pginas 64 y 65 del
texto.
-Organizar los nombres en orden alfabtico.
-Registrar las direcciones frente a cada uno de los
nombres.
-Revisar Leer y releer: Rehacer, corregir los errores
que presente el texto para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios claros y en orden.
-Publicar. Entregar el listado de 4to de bsica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Pronombres Personales.
TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar pronombres personales para escribir la gua telefnica del aula en
funcin de cumplir con el propsito comunicativo del texto.

-Utiliza pronombres personales para escribir la gua
telefnica del aula en funcin de cumplir con el propsito
comunicativo del texto.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
Qu son los pronombres personales?
RECURSOS
Cartel
Imgenes
Grficos
Usa
artculos,
sustantivos,
adjetivos, pronombres, reglas
ortogrficas y oraciones en los
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita y oral.
INSTRUMENTO
Para qu sirven los pronombres personales?

Un pronombre remplaza al nombre?
-Con la ayuda del texto pginas 66 y 67 leamos y
nos daremos cuenta sobre los pronombres
personales.
-Luego deducir entre todos lo que es y para qu
sirven los pronombres personales.
APLICACIN
-En el cuaderno de trabajo pgina 63 realizaremos
las actividades y as reforzaremos qu son los
pronombres personales.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Tarjetas
Texto
Cuaderno de trabajo
de Lengua y
Literatura
Utiliza los elementos de la

lengua para escribir la gua
telefnica del aula.
63, 64, 65 del cuaderno
de trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
textos que escribe.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Diptongo, Hiato, Triptongo.
TEXTO-ORTOGRAFA

DESARROLLADA:
-Utilizar diptongos, hiatos, y triptongos para escribir guas telefnicas.

-Utiliza diptongos, hiatos, y triptongos para escribir guas
telefnicas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO DIDCTIVO
1. Visualizacin
-Observar e imitar la forma de la boca de los
personajes dibujados al pronunciar las vocales.
2. Percepcin
-Interiorizar las caractersticas de los personajes.
3. Anlisis
Leer las palabras y decir cmo sta mi boca cuando
pronuncio las vocales.
gato ala poeta elefante
cuy
Susi mil
peine
4. Ejercitacin
Tarjetas
Imgenes
Cartel
Texto
Cuaderno de trabajo
Usa
artculos,
sustantivos,
adjetivos, pronombres, reglas
ortogrficas y oraciones en los
textos que escribe.
Utiliza los elementos de la

lengua para escribir la gua
telefnica del aula.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita.
INSTRUMENTO
66, 67, 68 del cuaderno
Literatura.
Leer las siguientes palabras y observar las vocales

que estn remarcadas.
Ciudad Ecuador radio
Labio
paisaje nuez
5. Correccin
Escribir palabras al dictado y corregir las palabras
escritas.
6. Aplicacin
-Utilizar palabras con diptongo en palabras,
oraciones, prrafos y en guas telefnicas.
68, 69 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
-

FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Cambio la z por c, del Singular al Plural
ESCRIBIR

DESARROLLADA:
-Utilizar correctamente el cambio de la z por c, del singular al plural.

-Utiliza correctamente el cambio de la z por c, del singular al
plural.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Presentar grficos y debajo la palabra.

-Leer estas palabras e identificar la letra en estudio.
-Silabear palabras para percibir fonemas (sonidos)
-Escribir cada palabra despus de leerla.
-Comprobar su escritura.
-Conocer el significado de la palabra.
-Guiar a los estudiantes en la pgina 67 del texto.
-Aplicar las palabras tanto en singular y plural, en
escritura de palabras, oraciones, prrafos.
Grficos
Tarjetas
Texto
Cuaderno de trabajo
Escribe
nminas y
telefnicos en el aula.
listados
Escribe nminas y listados

telefnicos de los compaeros y
compaeras del aula utilizando
la estructura de la gua
telefnica.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita.
INSTRUMENTO
69del cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Matemtica
Primer Quimestre
Bloques 1,2 y 3
Plan de clase
Bloque 1
Bloque 1:
Ecuador: Unidad en la diversidad

Numrico, Geomtrico y medida

(Matemtica)
Conocimientos
-Unidad de mil o millar:
-Del 1000 al 9999:
-Semirrecta, segmento y ngulo.
-Semirrectas.
-Segmentos.
-ngulos.
-Clasificacin de ngulos por su amplitud:
-ngulos rectos.
-ngulos agudos.
-ngulos obtusos.
-El metro y sus submltiplos.
-Origen del metro.
-Equivalencias.
-Conversiones.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-
Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999 y reconocer

semirrecta, segmento, ngulos, el metro y sus submltiplos.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

ECUADOR: UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
Unidad de mil o millar
NUMRICO

DESARROLLADA:
-Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999.

-Escribe y lee nmeros naturales hasta el 9999.
2. PLANIFICACIN
CICLO DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Dinmica: Clculo mental.
Juego en parejas con tarjetas para que sumando o
restando nos de cmo resultado unidades de mil
puras:
200 + 800 = 1000
300 + 400 = 700
REFLEXIN
-Escritura y lectura de unidades de mil puras.
-Agrupacin de objetos en miles con material
concreto y representacin grfica.
-Uso de la recta numrica para ubicar unidades de
1000 exactas.
-Composicin y descomposicin de unidades de
millar.
RECURSOS
Tarjetas
Base diez
Abaco
Texto
Cuaderno de trabajo
Tabla posicional
Escribe, lee, ordena, cuenta y

representa nmeros naturales
de hasta cuatro dgitos.
Escribe al dictado nmeros de
hasta cuatro dgitos.
Completa
series
con
los
nmeros que faltan.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
realizados en clase y
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de ejercicios y
de problemas
Lista de Cotejo
-Incorporacin de redondeo y clculo mental.

CONCEPTUALIZACIN
-Representar la unidad de mil o millar en base diez,
de diferente forma.
-En la tabla posicional.
-Realizar comparaciones de unidades de mil y
completar las series ascendente y descendente.
APLICACIN
-Realizar los ejercicios de las pginas 5 y 6 del
cuaderno de Matemtica de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Unidad de mil o millar
AO DE EGB: Cuarto

GRUPO DE ESTUDIANTE Grupo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma
unidades de mil puras.
SI
NO
grfica
-Escribe y lee unidades de mil

exactas.
-Agrupa objetos en miles con
material concreto.
-Compara unidades de mil puras.
-Utiliza material concreto para
ordenar unidades de mil exactas.
-Reconoce el valor posicional de
unidades de millar.
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Del 1000 al 9999

NUMRICO

DESARROLLADA:
-Agrupar objetos en miles, centenas decenas y unidades con material
concreto adecuando y con representacin simblica.
FECHA DE
INICIO:

-Agrupa objetos en miles, centenas decenas y unidades con
material concreto adecuando y con representacin
simblica.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Sabas qu nuestro pas actualmente se conocen 4
143 especies de plantas nativas?
-A la unidad de mil pura o exacta se puede
descomponer en 1000 unidades, 10 centenas o 100
centenas.
-Escritura y lectura de nmeros naturales hasta el
9999.
Base diez
baco
Tabla posicional
Tarjetas
Material concreto
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce el valor posicional de

los dgitos de un nmero de
hasta cuatro cifras.
Reconoce el valor posicional

con
la
composicin
y
descomposicin de unidades de
millar, centenas, decenas y
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin Participante
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Ejercicios prcticos
fuera de ella.
Resolucin de problemas
-Agrupacin de objetos en miles, centenas, decenas

y unidades con material concreto y representacin
grfica.
-Uso de la semirrecta numrica para ubicar,
nmeros hasta el 9999.
-Composicin y descomposicin de unidades de
miles, centena, decenas y unidades.
-Incorporaciones de estrategias y redondeo y clculo
mental.
APLICACIN
-Reforzar observando y con la ayuda del maestro o
maestra observar, leer, analizar sobre los nmeros
de cuatro dgitos de las pginas 8 y 9 del texto y por
ltimo realizar los ejercicios de las pginas 7, 8, 9,
10 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
unidades.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Del 1000 al 9999
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar nmeros naturales de hasta cuatro dgitos.
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa en forma grfica

nmeros naturales hasta el 9999.
-Identifica la serie natural de los
nmeros.
-Escribe y lee cantidades del 0 al
9999.
-Agrupa objetos en miles,
centenas, decenas y unidades con
material concreto.
-Compara cantidades de hasta
cuatro dgitos.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
ordenar nmeros hasta 9999.

-Reconoce el valor posicional de
nmeros de cuatro cifras.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Semirrecta, segmento y ngulo

El Buen Vivir - Formacin de una ciudadana democrtica
Proteccin del medio ambiente.

DESARROLLADA:
-Reconocer en forma grfica la semirrecta el segmento y el ngulo.
FECHA DE
INICIO:

-Representa en forma grfica la semirrecta, segmento y
ngulo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Sabas que?
La representacin grfica de una semirrecta se
parece a una lanza.
-Observar en su alrededor lneas que tienen un
punto de inicio llamado origen y que se extiende
hacia el infinito.
-Identificacin de lneas y su representacin grfica.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
Objetos del medio

Texto
Cuaderno de trabajo
Paletas
Hojas A4
Goma
Agrupa objetos en
miles,
centenas, decenas y unidades
con material concreto.
Agrupa y forma numerales
hasta de cuatro cifras.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
realizados en las pginas
trabajo.
INSTRUMENTO
Ejercicios y resolucin de
problemas
pginas 12 y 13.
-Explicar sobre la definicin de semirrecta,
segmento y ngulo.
-Trazado de ngulos.
-Ubicacin de los elementos del ngulo.
-Reconocimiento de ngulos en elementos del
medio.
-Dibujen tres objetos de tu aula en los que observen
ngulos.
-Grafique ngulos con paletas y peguen en una
hora.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Clasificacin de ngulos por su amplitud

GEOMETRICO

DESARROLLADA:
-Clasificar ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y figuras
geomtricas.

-Clasifica ngulos segn su amplitud en objetos, cuerpos y
figuras geomtricas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Objetos del medio

Figuras geomtricas
Hojas A4
Pinturas
Regla
Marcadores
Texto
Identifica, diferencia y grafica la

semirrecta, segmento de recta
y ngulos.
-Sabas que?
Los egipcios, gracias a sus conocimientos sobre los
ngulos construyeron las pirmides.
-Identificacin de ngulos por su amplitud en el
aula.
Grafica la recta y semirrecta

Reconoce y clasifica ngulos en
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios del cuaderno
de trabajo pginas 13 y
14.
INSTRUMENTO
problemas
-Reflexin sobre la definicin de ngulo.

-Explicacin de la clasificacin de los ngulos segn
su amplitud.
14 y 15 del texto.
-Construccin de la definicin de ngulos rectos,
agudos y obtusos en objetos del medio.
-Representacin grfica de ngulos rectos, agudos y
obtusos.
-Trazar ngulos: rectos, agudos y obtusos.
-Dibuja un objeto que contenga ngulos: rectos,
agudos y obtusos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Cuaderno de trabajo
Traza y estima ngulos rectos,

agudos y obtusos
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
rectos, agudos y obtusos.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
FINALIZACI
N:

El metro y sus submltiplos

MEDIDA

DESARROLLADA:
-Identificar las unidades de medida de longitud y sus submltiplos.
FECHA DE
INICIO:

-Identifica las unidades de medida de longitud y sus
submltiplos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Nocin de Longitud
-Identificacin de medidas no convencionales.
-Saba que?
La palabra metro proviene del trmino griego
metrn que significa medida
RECURSOS
Cartulina
Regla
Marcadores
Material concreto
Elementos del medio
Grficos
Metro
Realiza conversiones simples

del metro a sus submltiplos.
Reconoce la utilidad de las
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios de las pginas
16 y 17.
INSTRUMENTO
problemas
-Identificar medidas no convencionales, su utilidad y

limitaciones.
-Reconocer el metro como unidad de medida del
Sistema Internacional.
Elaborar el metro y reconocer su utilidad.
-Utilizar material concreto.
-Identificacin de los submltiplos del metro.
-Medicin de elementos del entorno y escribir su
medida.
-Comprender las equivalencias entre el metro y sus
submltiplos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 16
y 17 del texto.
-Utilizar el metro y sus submltiplos en la medicin
de objetos del medio.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de trabajo
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
medidas de longitud.
Realiza
estimaciones
y
mediciones con el metro y sus
submltiplos.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 2
Bloque 2: Relacin armnica con la naturaleza

(Lengua y
Literatura)
Conocimientos
-Reagrupar
-Sumar con reagrupacin
-Formacin de series
-Serie de Fibonacci
-Trminos de la resta.
-Restar con reagrupacin.
-Ejercitacin.
-Cuento pasos.
-Estimar longitudes.
-Ejercitacin.-Recoleccin de la informacin.
-Tabla de registro.-Diagrama de barras.
-Partes del diagrama.
-Interpretacin de la informacin.
-Pictografas.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-
Resolver adiciones y sustracciones y utilizar las medidas de longitud.

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

RELACIN ARMNICA CON LA NATURALEZA
Suma con reagrupacin

NUMRICO

DESARROLLADA:
-Sumar reagrupando en todos los rdenes con los nmeros hasta 9999.

-Suma reagrupando en todos los rdenes con los nmeros
hasta 9999.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Material concreto
Base diez
Regletas
Tabla posicional
Texto
Cuaderno de trabajo
-Sabas que?
Los rabes inventaron el 0 y por eso se pueden
escribir nmero hasta el infinito.
-Agrupar unidades, decenas y centenas de diez en
diez.
-Trabajar con base diez y formar unidades de mil.
Sumas si reagrupacin
-Utilizacin de la tabla posicional.
-Realizar sumas sin reagrupacin con material
Resuelve
adiciones
reagrupacin
con
Resuelve ejercicios y problemas

de adiccin con reagrupacin.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
de trabajo, pginas 27,
28 y 29.
concreto.
-Representacin del proceso de adicin.
-Identificar el concepto de reagrupacin en las
adiciones mediante el uso de material concreto.
-Representar la agrupacin en la representacin
simblica.
20 y 21 del texto.
-Entender el proceso de la adicin con reagrupacin.
-Aplicar el proceso de la suma con reagrupacin en
la resolucin de ejercicios en la pizarra y en el
cuaderno.
-Resolver problemas con adiciones con
reagrupacin.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Series numricas

NUMRICO

DESARROLLADA:
-Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la
descomposicin numrica.

-Completa adiciones mentalmente para formar series
mediante la descomposicin numrica.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu son series numricas?
Sabas que?
Puedes encontrar series interesantes en la
numeracin de las casas de las calles.
REFLEXIN
-Para qu nos sirve la serie numrica?
-Terminara la formacin de series?
CONCEPTUALIZACIN
RECURSOS
Material base diez
Tarjetas
Material concreto
Texto
Cuaderno de trabajo
Forma
series
numricas
de
adicin.
Resuelve
adiciones
mentalmente con la formacin
de series numricas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
(Grupos)
-Enumeracin de la cantidad que se ha aadido al

siguiente nmero en la serie.
-Identificacin de las relaciones de < o > entre los
nmeros de una serie sencilla de cifras.
-Reconocimiento del orden de numeracin que se ha
aadido en determinadas series.
-Completacin de series y patrones numricos (los
patrones aaden siempre las mismas cantidades a
cada nmero de la serie, dando origen a su
crecimiento rtmico)
-Guiar a los estudiantes a trabajar en el texto las
pginas 22 y 23.
APLICACIN
-Trabajar con los ejercicios de las pginas 30 y 31
del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Series numricas
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Completar adiciones mentalmente para formar series mediante la descomposicin numrica.
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica la serie natural de

nmeros
-Reconoce el nmero anterior y
posterior en una serie numrica
-Establece las relaciones de
inclusin de un nmero en otro
para la identificar el nmero que
sigue.
-Utiliza el valor posicional de los
nmeros para completar series
crecientes y sencillas.
-Completa series numricas
crecientes aditivas y sencillas.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Resta con reagrupacin


DESARROLLADA:
-Restar hasta el 9999 descomponiendo cantidades del minuendo.

-Representa los procesos de descomposicin de rdenes de
numeracin para relacionarlos con algoritmo de la resta.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Sabas que?
Atahualpa muri en el ao de 1533, hasta el ao
2013 habrn transcurrido 480 aos.
-Realizar ejercicios de resta con reagrupacin.
-Definir el Minuendo y el Sustraendo.
-Descomposicin de unidades de mil en centenas,
decenas y unidades.
-Relacin entre la descomposicin y procedimiento
RECURSOS
Regletas
Base diez
Tabla posicional
Dados
Texto
Cuaderno de trabajo
Material del medio
Resuelve
sustracciones
reagrupacin.
con
Identifica los trminos de la

sustraccin.
Realiza ejercicios y problemas
de sustraccin.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
de trabajo de matemtica
pginas 32, 33 y 34.
INSTRUMENTO
problemas
de la resta con minuendo, con ceros intermedios.

-Guiar a los estudiantes a trabajar y reforzar los
conocimientos en las pginas 24 y 25.
Vinculacin entre la descomposicin y el
procedimiento de la resta con el minuendo, con
ceros intermedios y finales.
-Identificacin de los problemas para cuya
resolucin se utilizar la sustraccin.
-Resolucin de ejercicios de la resta con
reagrupacin en la pizarra y en el cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Estimacin de Longitudes
MEDIDA

DESARROLLADA:
-Utilizar la unidad de medida de Longitud y sus mltiplos en estimacin de
mediciones de objetos de su entorno.

-Identifica el nombre de la unidad de medida de longitud y
sus submltiplos.
2. PLANIFICACIN
Sabas que?
La Longitud del salto es aproximadamente de 8 m.
Con qu nomas podemos medir si en caso no
tengo metro?
-Si no tuviera metro puedo medir con pasos?
Cmo realizamos las estimaciones longitudinales?
-Medir de 1 m con dos pasos de personas.
-Realizar clculos aproximados.
RECURSOS
Material del medio
Partes del cuerpo de
los estudiantes
Texto
Cuaderno de trabajo
Realiza
estimaciones
de
longitudes menores con el
metro y sus submltiplos.
Estima la longitud de diferentes

objetos en metros.
Establece longitudes estimadas
menores que el metro.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios que se
encuentran en el
cuaderno de Matemtica
pginas 33 y 36.
INSTRUMENTO
-Estimacin de distancia y longitudes.

APLICACIN
-Con una breve deduccin de los alumnos sobre la
Estimacin de Longitudes.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Informacin en Diagramas

ESTADSTICA Y PROBABILIDADES

DESARROLLADA:
-Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones
cotidianas.

-Identifica el grfico en barras como una forma de
representar la informacin de una investigacin.
2. PLANIFICACIN
Saba que?
En Mindo, cerca de Quito se han clasificado ms de
500 tipos de aves y 40 tipos de mariposas.
-Observacin de un pictograma y la determinacin
de su valor.
-Aumentar del nmero de pictogramas y suma de
RECURSOS
Material del medio
Regletas
Base diez
Internet
Cuaderno de trabajo
Recolecta,
representa
interpreta en diagramas
barras datos estadsticos.
e
de
Representa datos estadsticos

en
diagramas
de
barras
Interpreta los datos estadsticos
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
sus calores individuales para obtener un total.

-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto
pginas 28 y 29.
-Terminacin de una tabla de registro de la
informacin.
-Representacin del valor de los pictogramas en un
grfico de barras.
-Extraer conclusiones sencillas luego del anlisis de
la investigacin.
-Realizar las actividades del cuaderno de
matemtica pginas 37 y 38.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
de situaciones cotidianas.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Informacin en diagramas de barras.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.

1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa cantidades utilizando

pictogramas.
-Identifica el grfico de barras
como una forma de representar la
informacin de una investigacin.
-Utiliza grficos para organizar la
informacin obtenida luego de la
investigacin.
-Emplea los datos del grfico para,
a partir de ello, sumar o restar.
-Extrae conclusiones sencillas
luego del anlisis del grfico de
barras.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Plan de clase
Bloque 3
Bloque 3:

Conocimientos
-Relacin uno a uno.
-Relacin uno a varios.
-Ejercitacin.-Permetro del rectngulo.
-Ejercitaciones.-Permetro del cuadrado.
-Ejercitaciones.-Mquinas operadoras.
-Ejercitacin.-Multiplicacin en la semirrecta numrica.
-Trminos de la multiplicacin.
-Grupos con el mismo nmero de elementos.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica
-

(Matemtica)

SOY RESPONSABLE DE LOS RECURSOS DEL MEDIO
Inicio a la multiplicacin

NUMRICO

DESARROLLADA:
-Resolver multiplicaciones en funcin del modelo grupal y lineal.

-Resuelve multiplicaciones en funcin del modelo grupal y
lineal.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es multiplicar?
Cmo podramos sumar de una manera rpida?
-Revisin de conocimientos previos.
-Explicacin de lo que es una mquina operadora.
-Representar, mediante conjuntos, sumas repetidas
y multiplicaciones.
-Utilizar smbolos para representar multiplicaciones.
-Construccin de series con conjuntos que tengan el
mismo nmero de elementos.
-Representacin de multiplicaciones en la semirrecta
numrica.
-Identificar los trminos de la multiplicacin.
Material concretos
Reglas de Cuisenaire
Material de base diez
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica.

-Aplicar las multiplicaciones en la resolucin de
problemas.
-Trabajar con las pginas 49, 50, 51, 52 del
cuaderno de trabajo de matemtica.
Resuelve
multiplicaciones en
funcin del modelo grupal,
geomtrico y lineal.
Resuelve multiplicaciones con

el modelo grupal, geomtrico y
lineal.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de cotejo por
grupos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Inicio a la multiplicacin
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Resolver multiplicaciones en funcin del modelo
grupal y lineal.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Representa, mediante conjuntos,

sumas repetidas y
multiplicaciones.
-Utiliza smbolos para representar
multiplicaciones.
-Relaciona sumas y
multiplicaciones.
-Representa multiplicaciones en la
semirrecta numrica.
-Completa series.
-Resuelve mentalmente sumas y

multiplicaciones.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Modelo geomtrico de la multiplicacin
GEOMTRICO

DESARROLLADA:
-Resolver multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico.

-Resuelve multiplicaciones utilizando el modelo geomtrico.
2. PLANIFICACIN
-Ordena objetos en filas y en columnas?
-La multiplicacin es solo suma abreviada?
-Conocen lo que es una mquina operadora?
-En la vida cotidiana nos servir la multiplicacin.
-Explicacin lo que es una mquina operadora.
-Representacin de la multiplicacin utilizando
mquinas operadoras.
-Uso de material concreto para representar
multiplicaciones.
RECURSOS
Regletas de
Cuisenaire
Material concreto
Texto
Cuaderno de trabajo
Estima, mide y calcula el
permetro de cuadrados y
de rectngulos.
Mide
los
lados
de
cuadrados,
rectngulos
determina el permetro.
los
y
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
INSTRUMENTO
problemas de las pginas
trabajo.
-Representar el doble y el triple de nmeros dados

mediante modelos geomtricos.
-Descubrir operadores para resolver
multiplicaciones.
-Utilizar material concreto en tablas de doble
entrada.
-En las pginas 38 y39 del texto se deducir lo que
es el modelo geomtrico de la multiplicacin.
APLICACIN
-Realizar ejercicios de multiplicacin usando
modelos geomtricos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Permetros de cuadrados y rectngulos
RELACIONES Y FUNCIONES

DESARROLLADA:
-Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin.

-Determina el permetro de cuadrados y rectngulos por
medicin.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Concepto de cuadrado y rectngulo.
-Identificacin de los elementos de un cuadrado y
de un rectngulo.
-Identificar cuadrados y rectngulos.
-Reconocer el contorno de elementos del medio.
-Identificar el concepto de permetro mediante el
uso de material concreto.
-Trazado y medicin del contorno de cuadrados y
RECURSOS
Material concreto
Hojas
Regla
Tijeras
Figuras geomtricas
Texto
Cuaderno de trabajo
Determina pares ordenados

relacionando el conjunto de
salida con el conjunto de
llegada.
Relaciona los elementos del

conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
llegada para formar pares
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
INSTRUMENTO
trabajo.
rectngulos.
-Realizar clculo de permetro.
-Identificar la frmula para el clculo de permetro.
-Reforzar trabajando con las pginas 40 y 41 del
texto.
ordenados.

-Aplicar el clculo del permetro para la resolucin
de problemas.
-Resolucin de varios ejercicios.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Matemtica
-

(Matemtica)
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:

Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.

RELACIONES Y FUNCIONES

DESARROLLADA:
-Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un
conjunto de llegada como pares ordenados.

-Representa los elementos relacionados de un conjunto de
salida con un conjunto de llegada como pares ordenados.
2. PLANIFICACIN
Qu entienden relaciones de uno a uno de un
conjunto?
-Qu es correspondencia de uno a varios?
-Para qu nos servir en nuestra vida cotidiana
esta correspondencia?
42 y 43 del texto.
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Regletas de
Cuisenaire
Material base diez
Elementos del medio
Texto
Cuaderno de trabajo
Determina pares ordenados

relacionando el conjunto de
salida con el conjunto de
llegada.
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de cotejo (grupos)
Relaciona los elementos del

conjunto de salida con los
elementos del conjunto de
-Con todos deduciremos el concepto de par

ordenado.
-Realizar representaciones grficas de relaciones de
correspondencia en tablas de doble entrada.
-Formacin de las tablas de multiplicar utilizando
tablas de doble entrada.
APLICACIN
-Resolver los ejercicios de las pginas 57 y 58
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
llegada para
ordenados.
pares
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
formar
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de
llegada como pares ordenados.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Identifica relaciones de uno a uno

en conjuntos.
-Reconoce relaciones de uno a
varios en conjuntos.
-Escribe pares ordenados.
-Representa grficamente
relaciones de correspondencia en
-Completa tablas con pares
ordenados.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
Estudios Sociales
1er Quimestre
Bloques 1,2 y 3
Plan de clase
Bloque 1
Bloque1:
El mundo en que vivimos.

(Matemtica)
Conocimientos:
-Teoras de la creacin.
Un Universo lleno de cuerpos celestes:
-Los cuerpos celestes.-Planetas
-Satlites, asteroides, cometas y otros cuerpos similares.
Todos alrededor del sol:
-Planetas interiores
-Planetas exteriores.
-Por qu hay vida en la Tierra?
-Capas internas de la Tierra.
-Capas externas de la Tierra.-Movimientos de traslacin y rotacin.
-Inclinacin de la Tierra.-La luna.
-Las mareas.
-Fases de la luna.
-Los eclipses.-Paralelos.
-Meridianos.
-Husos horarios.PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-
Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a travs del estudio

del sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensin y
ubicacin espacial adecuada en las representaciones. (Estudios
Sociales)

EL MUNDO EN EL QUE VIVIMOS
Nuestro Universo


DESARROLLADA:
-Reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio
llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes.

-Reconoce que el lugar donde vive forma parte de un gran
espacio llamado universo, desde la observacin e
interpretacin de imgenes.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu saben sobre el Universo?
-Cmo se form el Universo?
-comentar entre todos sobre las respuestas.
-Cmo se form el Universo o empez a existir en
un momento determinado?
-Qu son las rbitas circulares?
-Comentar y reflexionar sobre nuestro Sistema Solar.
-Motivar a los estudiantes a observar las imgenes
de las pginas 8 y 9 del texto.
Segn lo observado que digan cmo se form el
Universo.
-Guiar a los estudiantes a leer las pginas 8 y 9 del
texto.
-Realizar comparaciones entre las afirmaciones
hechas por Claudio Tolomeo y Nicols Coprnico.
-Comentar entre todos sobre la creacin del
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
CD sobre el universo.
Reconoce que el lugar donde

habita forma parte de un gran
espacio llamado universo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Explica la teora del Big Bang o

Gran Explosin Identifica los Este cuestionario se
cuerpos
celestes
que encuentra en la pgina 4
conforman el universo.
Grafica el universo.
Universo y adems indicar cul tuvo la razn sobre

nuestro Universo.
-Deducir el concepto sobre el tema.
-Realizar un cuadro corto sobre el tema.
-Realizar un cuadro sobre las teoras y
caractersticas de cada una sobre la formacin del
Universo.
-Observar un video sobre la creacin del Universo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
AO LECTIVO:
INSTITUCIONAL

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Sociales)

Un Universo lleno de cuerpos celestes.


DESARROLLADA:
-Reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio
llamado universo, desde la interpretacin de imgenes.

-Reconoce que el lugar donde habita forma parte de un gran
espacio llamado universo, desde la interpretacin de
imgenes.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu saben sobre los cuerpos celestes del Universo?
Qu hay adems de las estrellas?
Saben de qu est hecho el Universo?
El Universo est compuesto de estrellas, planetas?
Conocen los cuerpos celestes?
Todos estaremos relacionados con el Universo?
-Observar el Universo y los cuerpos celestes en el
planetario u observar las imgenes de las pginas
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe oralmente cmo est

conformado el Sistema Solar y
el lugar que ocupa nuestro
planeta dentro de l
Dibuja el Sistema Solar.

Caracteriza a cada uno de los
planetas que a el Sistema Solar.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
encuentra en la pgina 5
10 y 11 del texto.
-Describir cada cuerpo celeste.
-Guiar a los estudiantes a leer las pginas 10 y 11
del texto.
-Comentar y reflexionar entre todos sobre la lectura.
-Escribir conclusiones.
APLICACIN
-Elaborar un mapa conceptual sobre los cuerpos
celestes y sus caractersticas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Sociales)

El Sistema Solar


DESARROLLADA:
-Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs de la
identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo
constituyen.

-Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs
de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los
planetas que lo constituyen.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Organizar a los estudiantes en grupos y solicitar
lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca del
Sistema Solar.
-Pedir que formen una frase que resuma lo que es
para ellos el Sistema Solar.
-Pedir que elaboren un organizador grfico y
presentar en clase y anotar la frase de cada uno.
RECURSOS
Imgenes
Revistas
Lminas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
Detalla al planeta Tierra como

un mundo vivo dentro del
Sistema Solar.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Identifica las capas internas y Este cuestionario se

externas de la Tierra.
Argumenta por qu la Tierra es del cuaderno de trabajo.
-Luego que lean la frase y cada grupo forme una

historia.
-Entregar revistas, cromos, lminas y que grafiquen
la historia en forma secuencial.
CONSTRUCCIN
-Comparar y contrastar la Va Lctea con otras
galaxias del Universo.
-Solicitar que investiguen sobre la Va Lctea,
comparar utilizando categoras como: tamao,
forma, composicin de gas, polvo y distancias.
-En plenaria solicitar que expongan sobre lo
investigado, analizar entre todos y elaborar
conclusiones.
CONSOLIDACIN
Organizador grfico
-En grupos, elaborar cada grupo un organizador
grfico en el que conste la formacin del Sistema
Solar y las caractersticas de cada uno de los
planetas que lo conforman.
-Solicitar que grafiquen los planetas y debajo debe
escribir las caractersticas de cada uno.
-Sugerir que expongan su trabajo y realizar las
aclaraciones y las correcciones necesarias.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
un mundo vivo.
Grafica el Sistema Solar
Describe los movimientos de la con sus planetas,
satlites asteroides.
Tierra.
Reconoce caractersticas de la
luna.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Sociales)

Todos alrededor del Sol


DESARROLLADA:
-Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs de la
identificacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo
constituyen.

-Describir cmo est constituido el Sistema Solar a travs
de la identificacin y caracterizacin de cada uno de los
planetas que lo constituyen.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
-Qu saben sobre el tema?
-Por qu los antiguos griegos llamaron a cada uno
de los planetas con los nombres de sus dioses?
Qu saben sobre el sol?
-Comentar y reflexionar con todos sobre las
respuestas.
REFLEXIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Hojas A4
Lminas
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
Localiza lugares en material

cartogrfico,
utilizando
la
latitud
y
la
longitud
geogrficas.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Determina cul es la finalidad encuentra en la pgina 7
de las lneas imaginarias.
Diferencia entre longitud y

latitud geogrfica.
Determina por medio de los
husos horarios la hora de
cualquier lugar del mundo.
Determina por qu en un lugar
de la Tierra es de noche y en
otro es de da.
Explica cmo se utilizan los
husos horarios en el clculo de
las horas.
Los planetas todos son iguales?

Los planetas tienen luz propia?
Cuntas clases de planetas existen?
Cul es el planeta ms cercano al sol?
CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a leer las pginas 14 y 15
del texto para explicar el contenido cientfico de una
manera precisa y clara.
-Encontrar semejanzas y diferencias entre los
planetas.
APLICACIN
-Elaborar un organizador grfico, con los planetas y
sus caractersticas de cada uno.
-Grafiquen un planeta el que ms les guste.
-Aportar con ideas que ayuden a que nuestro
entorno siga siendo un buen lugar para vivir.
-Compartir con respeto nuestras opiniones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Sociales)

Nuestra casa


DESARROLLADA:
-Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar
en comparacin con el resto de planetas.

-Identifica al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del
Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Qu sabemos sobre la Tierra?
Qu queremos saber?
Qu aprendimos?
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Grficos
Frasco transparente

cartogrfico,
utilizando
la
latitud
y
la
longitud
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Solicitar que escriban en la pizarra, todo lo que

saben sobre la Tierra.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que identifiquen y escriban condiciones
necesarias para que exista vida en la Tierra.
-Motivar a observar las imgenes y leer en las
pginas 16 y 17 del texto.
-Solicitar que elaboren un esquema con la
informacin, resaltando lo esencial.
-Solicitar que redacten una noticia con un ttulo que
sugiera la necesidad de cuidar nuestro planeta.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que a travs de una serie de grficos
representen y demuestren el desarrollo de un
vegetal, desde la etapa de la semilla hasta su
madurez.
-Adems solicitar que expliquen como la
temperatura, la atmsfera y el agua son
fundamentales para la vida en la Tierra. Adems
debemos tomar en cuenta factores externos que
pudieran afectar en su crecimiento o desarrollo.
-Demostrar con esto que la Tierra es un mundo vivo.
-Comparar sembrando una planta en el aula e ir
comprobando que sin agua, temperatura y
atmsfera no podra vivir y crecer una planta, esto
es porque la Tierra en un planeta con vida.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Tierra
Semilla de frejol
Hojas A4
Texto
Cuaderno de trabajo
Pinturas
Marcadores
Grafiquen la Tierra con
sus capas internas.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
geogrficas.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Sociales)

La Tierra se mueve


DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre los movimientos de la Tierra?
Por qu cuando en Ecuador es da, en China es
noche?
-Comentar las respuestas entre todos.
REFLEXIN
Cules son los movimientos de la Tierra?
Cmo puedes comprobar que la Tierra tiene
movimientos?
RECURSOS
Hojas
Imgenes
Cartulina
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno
Detalla al planeta Tierra como

un mundo vivo dentro del
Sistema Solar.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Saben por qu los das y las noches no son iguales?

CONCEPTUALIZACIN
-Invitar a los estudiantes a observar los grficos y
luego leer las pginas 18 y 19 del texto, en estas
pginas se ir explicando, describiendo, analizando
sobre los movimientos de nuestro planeta.
APLICACIN
-Mediante el juego representar los cuatro
movimientos.
-Graficar la Tierra con la inclinacin.
-Investigar cmo se celebra el Solsticio en Ecuador.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del
sistema en su conjunto para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin
espacial adecuada en las representaciones. (Estudios Sociales)

La Blanca amiga de la Tierra


DESARROLLADA:

2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
Quin es la blanca amiga de la Tierra?
Por qu a la luna se le dio ese nombre?
La Luna es un planeta o un satlite?
De qu est compuesta la Luna?
Qu sucede cuando la Luna se acerca a la Tierra?
-Guiar a los estudiantes a observar las imgenes y
RECURSOS
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Imgenes
Lminas
Texto
Cuaderno
Reconoce caractersticas de la luna.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
10 del cuaderno de
trabajo.
leer las pginas 21 y 22 del texto, en ellas estn el

contenido cientfico y ser analizado e una manera
clara y precisa.
-Solicitar que elaboren un organizador cognitivo con
las fases de la luna.
Con material reciclado

elabora una
representacin de un
paisaje con marea baja y
otro que indique cuando
la marea este bajo.

-Graficar las fases de la luna.
1) Luna llena
2) Cuarto creciente
2) Luna llena
4) Cuarto menguante
-Realizar un pequeo resumen sobre eclipses de la
Luna.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Imaginando lneas


DESARROLLADA:
-Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrfica
en la localizacin cartogrfica de elementos geogrficos.
-Identificar los usos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas
horarias del planeta.

-Utiliza las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la
longitud geogrfica en la localizacin cartogrfica de
elementos geogrficos.
-Identifica los usos horarios y su aplicacin en la divisin de
las zonas horarias del planeta.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Prediccin
-Repartir copias del mapamundi y solicitar que
localicen dos ciudades capitales.
-Preguntar de que manera establecer la hora en
cada una de las ciudades y exigen.
CONSTRUCCIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Mapamundi
Hojas A4
Marcadores
Pinturas
Copias
Texto
Cuaderno

cartogrfico,
utilizando
la
latitud
y
la
longitud
geogrficas.
TCNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
Determina cul es la finalidad

de las lneas imaginarias.
Diferencia entre longitud y
latitud geogrfica.
Determina por medio de los
husos horarios la hora de
cualquier lugar del mundo.
Determina por qu en un lugar
de la Tierra es de noche y en
otro es de da.
Explica cmo se utilizan los
husos horarios en el clculo de
las horas.
Trabajo en el mapa
-Formar parejas y solicitar que en mapamundi
observen varios paisajes y seleccionen diez.
-Solicitar que ubiquen en el mapa y calculen la hora
de cada uno de acuerdo a la hora de Ecuador.
-Luego frente a cada pas de la lista debern escribir
la hora correspondiente.
CONSOLIDACIN
-Formar grupos de 3 y provee a los estudiantes de
un itinerario de viaje, considerando al menos cinco
paradas hasta llegar a su destino.
-Los grupos deben determinar la hora de llegada a
cada uno de los destinos y, sobre todo, al destino
final.
-Solicitar que realicen un mapa trazando la ruta,
ubicando las ciudades y escribiendo las horas de
arribo.
-Los grupos compartirn sus resultados con una
exposicin.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Grafique la Tierra una

que demuestre el
Hemisferio Norte y Sur y
la otra con los
hemisferios Occidental y
Orienta.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
101 del cuaderno de

trabajo.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 2
Bloque 2:
(Lengua y
Literatura)
Conocimientos
-Ecosistemas de la regin natural Litoral y Galpagos.
-Regin Litoral.
-Galpagos
-Regin Interandina.
-Regin Amaznica.Relieve ecuatoriano:
-Islas galpagos
-Regin Litoral
-Regin Interandina
-Regin Amaznica.-Geografa fsica y humana.
-Utilidad de la geografa
-Nmadas y sedentarios.
-El mapa
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:
DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


LA TIERRA ECUATORIANA
En dnde estamos?


DESARROLLADA:
-Conocer la geografa y utilizar sus diferentes aplicaciones como una
herramienta de aprendizaje.

-Conoce la geografa y utiliza sus diferentes aplicaciones
como una herramienta de aprendizaje.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Dnde vives?
A qu ciudad o provincia pertenece?
Cmo se llama tu barrio?
Conversar
-Si tuvieran que salir del lugar en el que viven para
ir a otra parte.
Qu hara para llegar?
Qu informacin deberan tener?
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar las imgenes y a
leer las pginas 26 y 27 del texto.
-En parejas encuentren ideas principales y
Mapamundi
Imgenes
Fotografas
Hojas A4
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de trabajo
Identifica
al Ecuador
parte del planeta Tierra.
como
Ubica en un mapamundi al
Ecuador.
Identifica
aspectos
que
caracterizan al Ecuador.
Grafica el Ecuador.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
14 del cuaderno de
trabajo.
destaquen las razones principales de la lectura.

-Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la
geografa.
APLICACIN
-Realizar un breve resumen sobre la Geografa fsica
y humana.
-Representar en un organizador grfico la utilidad de
la Geografa.
-Graficar el lugar en dnde viven sus abuelos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


La magia de los mapas


DESARROLLADA:
-Diferenciar leyendas simbologa y convenciones que se encuentran en
varios tipos de material cartogrfico, en funcin de caracterizar los
accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.
-Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la
observacin e interpretacin de material cartogrfico.

-Diferencia leyendas simbologa y convenciones que se
encuentran en varios tipos de material cartogrfico, en
funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del
territorio del Ecuador.
-Reconoce el territorio ecuatoriano como parte del planeta,
con la observacin e interpretacin de material cartogrfico.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Contestar
-Cuando te encuentras en un lugar desconocido.
De qu manera te ubicas y cmo encuentras el
lugar a dnde quieres llegar?
-Escuchar y escribir en el pizarrn.
RECURSOS
Mapamundi
Mapa poltico
Mapa fsico
Planisferio
Hojas A4
Pelota de espuma flex
Identifica leyendas, simbologa
y convenciones en mapas.
Lee
interpreta
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Analizar y reflexionar entre todos.

CONSTRUCCIN
Lectura dirigida
-Guiar a los estudiantes a observar mapas y leer las
-Destacar las razones principales por lo que se
crearon los mapas y sus beneficios y utilidades.
-Observar con atencin la simbologa utilizando
diferentes mapas para que puedan deducir su
significado y utilidad.
-Presentar varios mapas y los estudiantes indicar
qu clase de mapa es y otros tallarn las
caractersticas.
CONSOLIDACIN
Trabajo en grupo
-Formar grupos y que imagine cmo sera un pas
ideal.
-Cada grupo elaborar un mapa de su pas que
contenga accidentes geogrficos la leyenda
correspondiente y un nombre para su pas
imaginario.
-Presentar los mapas cada grupo con una historia
que cmo les gustara que fuera su pas ideal y en
las condiciones naturales que les gustara vivir.
-Exhibir sus trabajos en la cartelera del grado.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Pinturas
Marcadores
Cromos
Texto
Cuaderno de trabajo
-Elaboren un planisferio
de espuma flex sigamos
las indicaciones en la
pgina 29 del texto.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
adecuadamente la simbologa encuentra en la pgina

del material cartogrfico.
15 del cuaderno de
trabajo.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Relieve ecuatoriano


DESARROLLADA:
-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas,
demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material
cartogrfico.
-Indicar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el
reconocimiento de los ms sobresalientes.

-Reconoce las regiones del Ecuador y sus principales
caractersticas fsicas, demogrficas y climticas con la
observacin y descripcin de material cartogrfico.
-Indica los accidentes geogrficos propios de cada regin
natural, desde el reconocimiento de las ms sobresalientes
en cada uno.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Qu sabemos sobre las regiones del Ecuador?
Qu es lo que ms les gusta del paisaje de nuestra
ciudad?
-Comentar entre todos en el aula.
Mapa fsico del

Ecuador
Grficos
Lminas
Hojas A4
Pinturas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
mapas
que
Prueba Escrita
representen
la
variedad
INSTRUMENTO
climtica y la riqueza en flora y
fauna de cada regin natural
del Ecuador y narra su
contenido.
Interpreta
Nuestra patria tiene un relieve muy diverso?

Cul es la razn para que el relieve sea muy
diverso?
Por qu en la regin natural Litoral hay montaas
ms bajas en la regin interandina?
-Comentar, analizar y reflexionar entre todos.
-Motivar a los estudiantes a observar las imgenes
del texto y luego leer las pginas 30 y 31.
-Sugerir que en parejas, encontrar ideas principales
y destaquen las razones principales por qu el
relieve ecuatoriano es diverso.
-Deducir entre todos el contenido sobre el relieve de
nuestro pas.
APLICACIN
-Solicitar que elaboren un organizador grfico con
las regiones y caractersticas del Ecuador.
-Graficar el Ecuador con sus regiones y pintar cada
regin de diferente color.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Marcadores
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Identifica las regiones del 16 del cuaderno de
Ecuador y sus principales trabajo.
caractersticas.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Recursos hidrogrficos del Ecuador.


DESARROLLADA:
-Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde

el reconocimiento de lo ms sobresaliente en cada uno.
-Reconoce los accidentes geogrficos propios de la regin

natural, desde el reconocimiento de lo ms sobresaliente de
cada uno.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el agua.
PREGUNTAR
RECURSOS
Mapa hidrogrfico del

Ecuador
Lminas
Ubica en material cartogrfico
los
accidentes
geogrficos
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
De dnde viene el agua a nuestras casas?

Por qu es importante el agua?
-Saben ustedes dnde noms hay agua?
Para qu nos sirve el agua?
-Observar un video o un cartel sobre el ciclo del
agua.
-Describir sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre lo que
describimos.
-Guiar a los nios y nias a leer las pginas 32 y 33
del texto.
-Luego en parejas que encuentren ideas principales
sobre los recursos hidrogrficos del pas.
-Elaborar un mapa conceptual con los ros de la
Costa, Sierra y Amazona, Galpagos.
-Investigar sobre los ros ms importantes de
nuestra provincia.
Cules son las maneras para ahorrar el agua de
nuestro planeta? Escribe dos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de trabajo
CD
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
propios de cada regin natural

del Ecuador y los asocia con
una problemtica social y Este cuestionario se
ambiental.
17del cuaderno de
trabajo.
Identifica
los
principales
accidentes geogrficos d las
regiones del Ecuador.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Climas de las regiones naturales del Ecuador.


DESARROLLADA:
-Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la

vida de sus habitantes.
-Diferencia la variedad climtica de cada regin natural y su

influencia en la vida de sus habitantes.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Preguntar
Han viajado a la Costa o al Oriente, qu han
sentido?
Por qu cuando estamos en la playa sentimos ms
calor?
Qu sentimos cuando estamos en la Sierra?
-Conversar entre todos sobre los climas.
-Saben por qu en nuestro pas, en un perodo de
Imgenes
Fotografas
Lminas
Grficos
Textos
Cuaderno de trabajo
Fichas
Identifica la variedad climtica
en cada regin.
Reconoce las caractersticas de

los pisos climticos del Ecuador.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
Prueba Oral
INSTRUMENTO
-Representacin grfica
sobre las diferencias
climticas de las regiones
naturales del Ecuador.
seis horas se puede pasar de un clima clido a

temperaturas menores que 10C y luego a la
humedad?
Cules piensan que son las principales diferencias
climticas de las regiones naturales del Ecuador?
-Comentar y reflexionar entre todos, sobre como el
clima influye en las personas, en las plantas, en los
animales.
Lectura dirigida
-Motivar a los estudiantes a leer el texto pginas 34
y 35.
-Luego en parejas encontrar las ideas principales de
la lectura sobre los climas de las regiones naturales
del Ecuador.
-Destacar las razones por la que las regiones tienen
una variedad de climas.
-Analizar ventajas y desventajas para la vida.
-Deducir el significado de cada clima, de cada
regin.
-Organizar grupos de trabajos y realizar una
representacin de los tipos de climas y sus
caractersticas.
1er grupo: Clido o Trrido.
2do grupo: Templado
3er grupo: Fro
4to grupo: Pramo
5to grupo: Glacial o nieves perpetuas.
-Cada grupo expondr su trabajo a los dems y
entre todos extraer conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
18del cuaderno de
trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Ecosistemas del Ecuador.


DESARROLLADA:
-Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, por medio de la valoracin

de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica.
-Reconoce que Ecuador es un pas mega diverso, por medio

de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida
de la sociedad y la problemtica.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS
Qu es un ecosistema?
Por qu existen diferentes animales y plantas en
nuestras regiones?
-Compartir nuestras respuestas con todos.
Saben ustedes cuntos ecosistemas hay en el
Ecuador?
Cules son los seres que pueden adaptarse con
facilidad a diversos ecosistemas? Escribir las
respuestas en el pizarrn.
EXPERIENCIA
-Presentar grficos sobre ecosistemas de la regin
natural Litoral, de la regin natural Interandina y de
la regin natural Amaznica.
REFLEXIN
-Dialogar sobre lo observado y descrito.
-Establecer comparaciones entre los ecosistemas de
las regiones naturales.
-Formar grupos de trabajo para: recopilar,
sistematizar y resumir.
-Asignar a cada grupo un ecosistema de una regin
natural (Litoral, Sierra, Amazona)
-Solicitar que encuentren informacin detallada en
-Proponer a los grupos que presenten en afiches la
informacin y los presenten en clase.
-Solicitar que escriban sus reflexiones sobre la
importancia de valorar y conservar los ecosistemas
e incluyan acciones concretas que los habitantes
deben llevar a cabo para cumplir dicho propsito.
-Solicitar que elaboren una maqueta con la flora y la
fauna de cada sistema, rotulen cada especie e
indiquen cada la importancia de protegerlos.
Imgenes
Fotografas
Recortes
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Materiales para la
maqueta
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe la riqueza natural del
Ecuador en flora y fauna.
INDICADORES DE LOGRO:
Explica los beneficios que tiene
el Ecuador al poseer variedad
de ecosistemas.
Identifica al Ecuador cmo un
pas megadiverso.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario
19 del cuaderno de
trabajo.
Elaboren una maqueta

con la flora y la fauna de
cada ecosistema por
Reconoce las reas protegidas grupos.
de las regiones naturales.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


DESARROLLADA:
-Reconocer que Ecuador es un pas mega diverso, por medio de la valoracin
de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad.

Biodiversidad y Patrimonio natural ecuatoriano


-Propone acciones para preservar el patrimonio natural
ecuatoriano.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Lluvia de ideas
Qu es la biodiversidad?
Para qu se declara a un parque, un bosque o una
zona de nuestro pas?
Sern importantes las selvas?
En nuestro pas existen muchas zonas protegidas
Cules son?
Para qu sirven?
-Compartamos nuestras reflexiones sobre el tema.
-Obtener material sobre las reas protegidas.
-Leer juntos las pginas 38 y 39 del texto.
-Sugerir que en parejas encuentren ideas principales
de la lectura y destaquen las razones importantes
de estas reas protegidas.
-Deducir entre todos el por qu nuestro Ecuador es
Biodiverso.
APLICACIN
-Realizar un resumen oral y luego que escriban sus
conclusiones y los expresen en clase.
-Investiguen sobre:
Cul es la reserva natural o zona protegida ms
cercana a nuestra ciudad?
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce la importancia del ser
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
TCNICA
Cuestionario objetivo
Reconoce
el
papel
que encuentra en la pgina
desempea el ser humano en la 20 del cuaderno de
naturaleza y participa en el trabajo.
cuidado y preservacin del
planeta.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
humano en la naturaleza.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FECHA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


: Cuidemos nuestra Tierra.


DESARROLLADA:
-Practicar activamente en el cuidado y preservacin de su Tierra ecuatoriana
y del planeta para su beneficio y de los dems.

-Practica activamente en el cuidado y preservacin de la
Tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio de todos
los seres que habitamos en el.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Qu est pasando con nuestra Tierra?
Creen que est en peligro nuestro planeta? Por
qu?
Qu debemos hacer cuando estamos en peligro?
REFLEXIN
-Qu haras si la Tierra est en peligro?
Qu tipo de soluciones debemos proponer si
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lminas
Imgenes
Fotografas
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Textos
Cuaderno de trabajo
Solicitar que redacten en

carteles, afiches, noticias con
ttulos que sugieran la
necesidad nuestro planeta.
TCNICA
Encuesta
INSTRUMENTO
Cuestionario
nuestro planeta est en peligro?

CONCEPTUALIZACIN
EJEMPLIFICACIN
-Solicitar que identifiquen y escriban sobre las
estrategias necesarias que podramos proponer
sobre todo lo que se puede hacer para cuidar
nuestro planeta.
-Sugerir que investiguen en varias fuentes de
consulta.
-Solicitar que elaboren un esquema con la
informacin, resaltando lo ms importante y sobre
todo para qu la intervencin sea de todos los que
habitamos en la Tierra.
-
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
Bloque 2: LA TIERRA ECUATORIANA
REA: ESTUDIOS SOCIALES
TCNICA: ENCUESTA
INTRUMENTO: CUESTIONARIO
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ________________
CUESTIONARIO
Esta encuesta busca averiguar sobre su opinin del calentamiento global de la Tierra.
Ha escuchado noticieros o programas sobre el calentamiento global?

Si _______
No _______
Saben en qu consiste el calentamiento global y que lo produce?
Si _______
No _______
Saben cmo nos afectar a la vida en general este fenmeno?
Si _______
No _______
Qu acciones personales podramos realizar para contribuir a esta accin?
Plan de Clase
Bloque 3
Bloque 3: Soy responsable de los recursos del medio.

La gente ecuatoriana
(Lengua y
Literatura)
Conocimientos
Poblacin rural.
-Poblacin urbana.-Clima
-Agua
-Suelo-Adultos (as) mayores, personas vctimas de un desastre natural, nios (as) y adolescentes, etc.
-Mestizaje.
Grupos tnicos de nuestro pas:
-Grupo tnico
-Pueblos y nacionalidades.-La regin natural Litoral y Galpagos.
-La regin natural Interandina.
-La regin natural Amaznica.
-Ciudades ms pobladas.
-Proyeccin ao 2010.
-Censo 2011.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

AO LECTIVO:
DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la
investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con
el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de
la sociedad. (Estudios Sociales)

LA GENTE ECUATORIANA
Cuntos ecuatorianos y ecuatorianas somos?


DESARROLLADA:
-Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero.
-Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes
generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos.

-Compara cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por
gnero.
-Establece comparaciones entre las culturas de las
diferentes generaciones, en funcin de constatar los
cambios producidos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

EXPERIENCIA
Qu saben sobre el tema?
Cuntos nios y cuntas nias hay en la escuela?
-Dialogar sobre cuntos nios y nias hay en la
escuela.
-Conversar que la institucin que se encarga de
realizar el censo es el INEC.
REFLEXIN
Preguntar
Segn el ltimo censo Cuntos somos en Ecuador?
-Despus del censo Cul es la proyeccin para el
ao 2010?
-Guiar a los estudiantes a leer y observar grficos y
Grficos
Imgenes
Barras
Pasteles
Texto
Cuaderno de trabajo
Caracteriza la diversidad de la
poblacin ecuatoriana.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Determina la concentracin de
poblacin por regiones
23 el cuaderno de
Identifica las ciudades ms
trabajo.
pobladas del Ecuador.
Caracteriza la diversidad de la
poblacin ecuatoriana.
diagramas sobre la poblacin 2010.

-Cuntos nios y nias, adolescentes y jvenes
somos en Ecuador.
Qu beneficios tiene el pas por contar con una
poblacin joven?
CONCEPTUALIZACIN
-Grafique en pastel los porcentajes de: nios, nias
adolescentes y jvenes y en barras, adultos, adultas
mayores y adultos.
APLICACIN
Investigar
Dentro de qu grupo de edades se encuentran tus
padres?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Cmo estamos distribuidos en Ecuador?


DESARROLLADA:
-Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo que
todos formamos parte de una sola patria.

-Caracteriza la diversidad de la poblacin ecuatoriana,
reconociendo que todos formamos parte de una sola patria.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
-Qu conocen sobre cmo estamos distribuidos en
el Ecuador?
-Conversar sobre cmo estamos distribuidos en
nuestro pas.
-Mencionar las regiones del pas que est ms
pobladas.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que investiguen sobre en qu regin, se
concentra la poblacin.
RECURSOS
Mapa del Ecuador
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe
las caractersticas
culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte
de
la
poblacin
ecuatoriana.
Explica
Culturales
de
caractersticas
los diferentes
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
Prueba Oral
Resmenes
INSTRUMENTO
-Pedir que incluyan informacin por qu la poblacin

est distribuida en forma irregular.
-Pueden imaginar tres actividades econmicas de
cada regin.
-Elaborar un cuadro con las ciudades ms pobladas
hasta el ao 2008.
CONSOLIDACIN
Realizar preguntas
Por qu ser importante conocer sobre la
distribucin de la poblacin en nuestro pas?
Cul es la regin ms poblada del pas?
Cul ser la razn para que en la Costa haya ms
poblacin?
-Investigar sobre que cantn de nuestra provincia es
ms poblado y por qu.
-Analizar a qu se debe este fenmeno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
grupos existentes en el Ecuador
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Somos diferentes


DESARROLLADA:
-Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas,
mestizos, afroecuatorianos y otros.
-Explicar que nuestra patria es una sola e identificndola como un pas de
gran diversidad humana.

-Reconoce las caractersticas culturales de los diferentes
grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros.
-Explica que nuestra patria es una sola e identificndola
como un pas de gran diversidad humana.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Qu conocemos sobre la poblacin del Ecuador?
-Iniciar una conversacin con los estudiantes sobre
los grupos que habitan en el Ecuador.
Preguntar Dnde viven? Las costumbres que
conocen, las tradiciones, etc.
-Solicitar que relaten una historia de una tradicin
que se realiza en lugar donde viven.
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe
las caractersticas
culturales de los diversos
grupos sociales que forman
parte
de
la
poblacin
ecuatoriana.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escritas, orales.
Dramatizaciones
INSTRUMENTO
Estas actividades se
encuentran en la pgina
Explica
caractersticas 25 del cuaderno de
Culturales de los diferentes trabajo.
grupos
existentes
en
el
Ecuador.
Determina el porcentaje de
poblacin
de
mestizos,
indgenas, blancos, negros y
mulatos.
-Solicitar que elaboren un grfico que represente la

tradicin.
CONSTRUCCIN
-En base a las ideas generales de la actividad
anterior, pida que investiguen sobre una tradicin
celebrada por un grupo tnico del Ecuador, en
grupos de 5 cada grupo que represente una etnia.
-Luego de la presentacin aprovechas para aclarar
dudas.
CONSOLIDACIN
Una vez finalizada la presentacin realizar una mesa
redonda en base a preguntas
Por qu es importante conocer sobre las
tradiciones del Ecuador?
Cmo podemos incentivar a la poblacin para que
se informe sobre dichas celebraciones?
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando y
extrayendo conclusiones en las pginas 48 y 49 del
texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Grupos tnicos de nuestro pas


DESARROLLADA:
-Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por
medio de la discusin de los grupos mayoritarios y minoritarios.

-Compara cuantitativamente los grupos tnicos que viven
en el pas, por medio de la discusin de los grupos
mayoritarios y minoritarios.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
-Presentar grficos sobre los grupos tnicos.
-Solicitar que elija el grupo del grfico lo analicen y
expliquen lo que encontraron a los otros grupos.
-Establecer semejanzas y diferencias en las
representaciones grficas.
CONSTRUCCIN
-Proveer grficos, sobre la poblacin por gnero en
el Ecuador y por grupos tnicos.
RECURSOS
Mapa de los grupos
tnicos del Ecuador
Lminas
Grficos
Fotos
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos tnicos
e interpreta grficos.
TCNICA
Dramatizaciones
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Identifica los grupos tnicos

que viven en el pas.
26 del cuaderno de
Representa
-Solicitar que analicen cada grfico y elaboren

preguntas.
Qu significa que la poblacin de nias, nios y
jvenes sea de 57.7%?
Qu funciones cumple la poblacin adulta del
Ecuador?
-Luego, pedir que realicen predicciones
poblacionales con base en los datos analizados.
CONSOLIDACIN
-Solicitar que realicen un censo, dentro de la
escuela, sobre la poblacin por gnero de la misma.
Una vez recolectados los datos pdales que realicen
un grfico de barras donde si visualice la
informacin.
Solicitar que distingan la poblacin mayoritaria y la
minoritaria, comparar la informacin obtenida con
los datos de poblacin por gnero en Ecuador y que
analicen si dicha composicin de hombres y
mujeres.
-Reforzar su conocimiento leyendo, analizando las
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Hay gente vulnerable en Ecuador.


DESARROLLADA:
-Reconocer que el respeto a los otros y a la convivencia, favorece a todos, y
ponerlo en prctica en acciones diarias.

-Reconoce que el respeto a los otros y a la convivencia,
favorece a todos, y ponerlo en prctica en acciones diarias.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
-Ofrecer varios tipos de granos (lenteja, arveja,
frjol de diferentes clases, etc.)
-Solicitar que clasifiquen segn sus caractersticas
de cada uno.
-Solicitar que escriban la caracterstica que tienen
en comn, la importancia de los granos en la
alimentacin del ser humano y de qu manera se
complementan.
-Relacionar esta actividad con la importancia que
RECURSOS
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Tijeras
Goma
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
caractersticas
culturales de las poblaciones
urbanas y rurales.
TCNICA
INSTRUMENTO
Establece
semejanzas
y
diferencias entre la ciudad y el
campo.
Determina las labores que se
28 del cuaderno de
trabajo.
Contrasta
tienen el respeto, la convivencia mutua y la manera

en que los complementamos.
-Solicitar escribir una frase al respecto.
CONSTRUCCIN
-Entregar una imagen que demuestre la integracin
de una comunidad.
-Conversar sobre los aspectos positivos y negativos
que pueden observar en la interaccin entre
personas.
-Solicitar ejemplos para garantizar una convivencia
armnica en una comunidad y que provean una
solucin para los aspectos negativos.
-Compartir las ideas y proponer soluciones a los
problemas existentes.
CONSOLIDACIN
-Solicitar reflexionar sobre las situaciones que
ocurren en la escuela.
-Para buscar soluciones y obtener una convivencia
pacfica.
-Recoger las mejores ideas y elaborar afiches,
colocar en lugares estratgicos.
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando las
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
realiza en la ciudad y en el
campo
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


Cuntos nos quedamos en un lugar?


DESARROLLADA:
-Identificar los procesos de los asentamientos y emplazamiento humano.

-Identifica los procesos de los asentamientos y
emplazamiento humano.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Qu conocemos sobre los asentamientos y
emplazamientos?
Qu caractersticas debera tener un lugar para
que decidiramos quedarnos a vivir?
Conocen a personas que viven porque all
nacieron?
-Observar imgenes del texto.
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Representa
clasificacin
ecuatoriana
edades
e
grficos.
Analiza
grficamente la
de la poblacin
por gnero y
interpreta
esos
interpreta
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
El cuestionario se
28 del cuaderno de
datos trabajo.
-Comentar sobre el por qu vivimos en esta ciudad.

-Leer y explicar el concepto, el por qu y cundo nos
quedamos a vivir en ese lugar, pginas 54 y 55 del
texto.
-Generalizar sobre el contenido cientfico del tema.
-Leer nuevamente la informacin cientfica del
tema.
-En forma oral realizar un pequeo resumen.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
estadsticos de la poblacin por

gnero.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales


En el campo y en la ciudad


DESARROLLADA:
-Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por
medio del trabajo del campo.

-Contrasta los rasgos culturales de las poblaciones urbanas
y rurales, por medio del trabajo del campo.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Por qu mucha gente vive en la ciudad?
Y por qu otras personas prefieren vivir en el
campo?
-Comentar entre todos nuestras reflexiones.
REFLEXIN
Ser igual vivir en el campo, como vivir en la
ciudad?
Cmo se llama cuando la gente sale del campo y
RECURSOS
Grficos
Carteles
Imgenes
Fotos
Texto
Cuaderno de trabajo
Establece comparaciones entre
las culturas de las diferentes

generaciones
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Representacin grfica
Compara
las
costumbres,
vestido, deportes, diversiones, El cuestionario se
de la gente de antes con la encuentra en la pgina
29 del cuaderno de
actual.
trabajo.
va a la ciudad o a otros pases?

Saben cuntas personas ecuatorianas viven fuera
del pas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de carteles podrn diferenciar la
gente que vive en el campo y la que vive en la
ciudad.
del texto de Ciencias Naturales.
-Luego entre todos deducir sobre la poblacin rural
y la poblacin de la ciudad.
-Analizar sobre las ventajas y desventajas entre el
campo y la ciudad.
APLICACIN
-Elaborar un cuadro comparativo entre el campo y la
ciudad.
-Graficar un paisaje del campo y otro de la ciudad.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Ciencias Naturales
Primer Quimestre
Bloque 1,2 y 3
Bloque1:

El sol como fuente de energa para la vida.

(Matemtica)
Conocimientos:
-El sol y su influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.
-El calor solar.
-Efectos del calor: Dilatacin y contraccin.
-Precauciones ante los efectos de la luz y el calor.
-La luz solar.
-Fuentes de luz: Natural y artificial. -La energa hidrulica.
-Las centrales hidroelctricas: ventajas y desventajas.
-El sol como fuente de energa
-Usos de la energa solar.
-El viento como fuente de energa.
-La energa elica
-Utilidad de la energa elica: ventajas y desventajas. -Cmo se mide la energa?
-Formas de energa.
-Transformacin de la energa.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa
naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover
medidas que atenen la contaminacin del medio. (Ciencias Naturales)

EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
Sol, Viento y Agua como fuentes de energa.


DESARROLLADA:
-Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales
inagotables con la identificacin de sus caractersticas, la relacin de su
papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.

-Reconoce las fuentes de energa naturales y describe su
importancia.
2. PLANIFICACIN
-Con relacin al ttulo:
Por qu el Sol es fuente de energa?
-Observar la imagen y responde:
Por qu se mueren los molinos de viento?
-Observar la imagen y responde:
Por qu las plantas estn verdes y con flores?
Por qu aparece el arco iris?
Qu colores distingues en el arco iris?
Por qu crees que se da la variacin de los
cambios climticos?
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Papel de brillo
Goma
Tijera
Paletas
Reconoce
las
fuentes
de
energa naturales y describe su
importancia.
TCNICA
Prueba escrita, oral.
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo.
Describe las caractersticas y

utilidades del sol.
utilidades del agua.
utilidades del viento Reconoce
al sol como fuente natural de
trabajo.
-Dibuje el entorno
considerando la manera
-Socializar las respuestas y verificar y contraten con

la lectura del texto pgina 8 y la explicacin por
parte del maestro o maestra.
luz y calor.
que estn presentes las

fuentes de energa
renovables en tu
localidad.

-Observar la imagen del texto pgina 8, 9, 10, 11.
-Descripcin de la imagen.
-Comentar con los compaeros y compaeras qu
es para ti la energa y dnde la encontramos?
-Establecer comparaciones entre los tipos de
energa.
Contestar
Cmo se mide la energa?
Cules son las formas de energa?
Cmo se transforma la energa?
-Escriba un pequeo resumen sobre el tema.
-Elaborar una veleta.
-Establecer conclusiones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El Sol como fuente de energa.


DESARROLLADA:
-Describir el sol, como fuente de energa natural inagotable.

-Describe el sol, como fuente de energa natural inagotable.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
-Observar la imagen de la pgina 9 del texto.

-Comentar sobre lo que observaron entre todos.
Saben que sin la existencia del Sol no habra vida en
la Tierra.
-Escribir las respuestas en el pizarrn y entre todos
comentar y reflexionar.
Experiencia
-Presentar imgenes sobre el Sol como fuente de
energa (pgina 9 del texto?
Describir el mismo.
Lminas
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Hojas
Explica
cmo
influye
la
variacin de temperatura en los
cambios de estado de la
materia.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Relaciona el calor y la luz del

sol con el cambio climtico.
Identifica las fuentes de luz
natural y artificial.
Explica los cambios de estado

en la materia, dilatacin y
contraccin.
Reflexin
-Dialogar sobre la observacin y descripcin.
-Establecer comparaciones entre la energa
renovable y no renovable.
Contestar preguntas.
-Cmo te sentiras si el Sol no se ocultara en las
noches? Podras dormir?
-Observar las imgenes de la pgina 9 del texto,
compralas y compartan sus opiniones con tu
maestra o maestro y lee la pgina 10.
CONCEPTUALIZACIN
-Escriba un pequeo resumen sobre el Sol como
fuente de energa.
-Graficar imgenes sobre las energas renovables y
no renovables.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales
CONOCIMIENTO: El sol, como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Saben para qu sirve la energa

solar
-Determina la importancia de la
energa solar.
-Saben qu sin sol, nuestro
planeta Tierra sera una bola
congelada y obscura volando en el
espacio.
-Valoran la importancia del Sol
como fuente de energa.
-Conocen las fuentes de energa
renovables y las no renovables.
-Saban qu es l quien nos brinda
mucha energa que encontramos
en nuestro mundo.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El Viento como fuente de energa.


DESARROLLADA:
-Describir el viento, como fuente de energa natural inagotable con la
identificacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de
los seres humanos.

-Describe el viento, como fuente de energa natural
inagotable con la identificacin de su papel en el ambiente
y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

EXPERIENCIA
Lluvia de ideas
Qu es el viento?
Para qu sirve el aire y el viento?
El aire y el viento tienen mltiples usos?
El aire es un elemento fundamental para la vida de
los seres biticos?
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Explica cmo influye el sol en

los seres vivos, su ambiente y
los cambios de estado de agua
en la naturaleza.
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
Determina la influencia del sol

en los seres vivos y en el
ambiente.
-Realizando ejercicios de respiracin, se podr

experimentar lo importante del aire en la vida de los
seres biticos y ellos se darn cuenta que sin aire no
hay vida, porque no podramos respirar.
del texto y con ellos comentar, analizar, reflexionar
y deducir al concepto del viento como fuente de
energa.
Analizar ventajas y desventajas de la energa elica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
en los cambios de estado del

agua.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
CONOCIMIENTO: El Viento como fuente de energa.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICPANTE.
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo
1
ASPECTOS A EVALUAR
-El aire es utilizado como va de

comunicacin.
-El aire es utilizado como va de
transporte.
-El aire en movimiento produce la
energa elica.
-Sirve para practicar deportes y
actividades recreativas.
-Sirve para llevar las semillas de
unas plantas a otras.
-El aire permite la combustin de
los cuerpos, es decir que se
quemen.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El agua como fuente de energa


DESARROLLADA:
-Describir el agua, como fuente de energa natural inagotable con la
identificacin de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de
los seres humanos.

-Describe las caractersticas fsicas del agua y su
importancia para la vida de los seres biticos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Qu es el agua?
-Para qu sirve el agua?
-Dnde han visto agua?
-El agua es muy til para los seres vivos?
-Qu pasa con las plantas cuando no llueve?
-Guiar a los estudiantes a observar las imgenes de
la pgina 12 del texto.
Imgenes
Fotografas
Afiches
Hojas
Pinturas
Marcadores

en los seres vivos y en el
ambiente.
Determina la influencia del sol en
los cambios de estado del agua.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Observar y describir.
-Dialogar sobre lo observado.
-Establecer comparaciones entre el agua de una
laguna con la del agua de una llave.
-Contestar preguntas luego de haber ledo las
-Para qu nomas sirve el agua?
El agua adems de muchos servicios, es
importante en la produccin de otro tipo de energa?
Cmo se llama la energa que produce el agua?
Qu es el Proyecto de la Central Paute?
Qu tiene una Central Zona de mquinas?
-Analizar sobre Ventajas y Desventajas de las
Centrales o zona de mquinas.
-Graficar la Central Hidroelctrica Paute.
-Realizar un pequeo resumen oral.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
Bloque 1: EL SOL COMO FUENTE DE ENERGA PARA LA VIDA
CONOCIMIENTO: El Agua como fuente de vida.
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: Prueba Escrita
CUESTIONARIO
1. Ponga una V si es verdadero o una F si es falso.
El agua sirve para la preparacin de los alimentos.

Sirve para el aseo de las personas, para mantener la higiene.
El agua no sirve como recreacin.
En la agricultura sirve para el regado de cultivos.
_____
_____
_____
_____
2. Conteste.
Qu es la hidroelectricidad?
Cmo ms se conoce a la energa hidrulica?
Qu son las centrales hidroelctricas?
Una central hidroelctrica que no ms tiene?
3. Completa con las palabras del recuadro:

Turbinas
Generadoralternador Transformador
Transportacin
La central o zona de mquinas tienen:

____________________que transforman la energa cintica en energa de rotacin, ____________________ alternador que cambia la
energa y __________________
a los centros de distribucin de energa elctrica.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Relaciones de calor y luz con la vida, clima y los cambios de
estado de la materia.


DESARROLLADA:
-Relacionar el calor y la luz que proporciona el sol, su influencia en el cambio
climtico, con experimentaciones, registros climticos y recoleccin e
interpretacin de datos.

-Relaciona el calor y la luz que proporciona el sol, su
influencia en el cambio climtico.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Estuvieron en un ro?
Conocen algn rio, lago, etc.?
Dnde han visto una laguna?
REFLEXIN
Un lago es igual a un ro?
Qu nos brinda la Luz Solar?
Los rayos de luz y calor, que determinan?
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Esfera
Imgenes
Grficos
Foco
Texto
Cuaderno de trabajo
Explica cmo influye el sol en

los seres vivos, su ambiente y
los cambios de estado de agua
en la naturaleza.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
El calor influye de manera directa sobre la

temperatura?
CONCEPTUALIZACIN
-Motivar, guiar a los estudiantes, a interpretar el
organizador cognitivo y relacionar con la imagen.
-Leer las pginas 16 y 17 del texto.
-Comentar entre todos y deducir el concepto de la
relacin de calor y luz.
APLICACIN
Se proceder que realicen un organizador cognitivo
sobre la luz solar.
-Graficar una representacin de la Luz Natural y otro
de la Luz Artificial.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El calor solar y sus efectos


DESARROLLADA:
-Reconocer formas en que los cuerpos producen calor, al realizar un
experimento.

-Reconoce formas en que los cuerpos producen calor, al
realizar un experimento.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lluvia de ideas
Qu es el calor?
Cmo sera la vida si no pudiramos disfrutar del
beneficio del calor?
-El calor es una forma de energa trmica?
Se produce el calor cuando se quema algn
material?
El calor produce dos tipos de cambios de estado en
la materia?
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Par el experimento:
2 esferogrficos
1 clavo
1 martillo
1 roca
Pinturas
Relaciona el calor y la luz del

sol con el cambio climtico.
Identifica las fuentes de luz
natural y artificial.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Explica los cambios de estado en

la materia, dilatacin y
contraccin.
Cules son estos cambios?

-Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes
de las pginas 18, 19 y 20 del texto.
-Comentar con todos acerca de los efectos del calor.
Pedir que lean el texto de las mismas pginas y
entre todos deducir sobre el calor y sus efectos.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen oral sobre la
dilatacin y contraccin.
-Realizar y comprobar los resultados del
experimento sobre el calor y los cuerpos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Hojas
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Precauciones ante los efectos de la luz y calor del sol y su
influencia en los seres vivos, el ambiente y el agua.


DESARROLLADA:
-Establecer la influencia del sol en seres biticos y en el planeta.

-Establece la influencia del sol en los seres biticos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lluvia de ideas.
Qu entiende por precauciones?
Qu precauciones conocen con respecto a la luz y
el calor?
-Qu se produce en el cuerpo, cuando hay excesiva
cantidad de calor acumulado?
-En los seres humanos a que ayuda a producir?
-Solicitar a los estudiantes a observar las imgenes
Imgenes
Grficos
Fotografas
Lminas
Texto
Cuaderno de trabajo
Hojas
Pinturas

utilidades del sol.
utilidades del agua.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto

utilidades del viento Reconoce al
sol como fuente natural de luz y
calor
-Grafiquen un paisaje de
la Costa.
de las pginas 20, 21 del texto e indicar que

observen y describan, luego comenten sobre lo
observado y descrito.
-Guiar a la lectura de las mismas pginas y deducir
sobre las precauciones y la influencia del sol en los
seres vivos.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen oral sobre los temas
y como actividad final leer el resumen del bloque de
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
BLOQUE 2
Bloque 2:
Relacin armnica con la naturaleza
El suelo y sus irregularidades.

(Lengua y
Literatura)
ConocimientosCmo se forma el suelo?

-Importancia del suelo para los seres biticos.
-Horizontes del suelo.
Clase de suelos: humfero, arcilloso,
-Suelos del Ecuador:
El suelo y el relieve:
*Descubro y aprendo: La erosin.
La agricultura local y el suelo:
-Composicin del suelo.-El suelo agrcola en el Ecuador.
-La agricultura ecuatoriana.-Formas de cultivo: Monocultivo, cultivo asociado, cultivo agroforestal.
-Conservacin del suelo.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la
identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y
proteccin. (Ciencias Naturales)

EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
El suelo y como se forma


DESARROLLADA:
-Manifestar criterios a partir de la identificacin de elementos de los
horizontes del suelo.

-Manifiesta criterios a partir de la identificacin de
elementos de los horizontes del suelo.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
Qu es el suelo?
Qu tipos de suelos conocen?
Qu actividades realizan los seres vivos en el
suelo?
RECURSOS
Esfera de espuma flex
donde se pueda
indicar la estructura
del suelo.
Imgenes
Grficos
Describe
las
principales
caractersticas del suelo de la
localidad.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
El suelo est compuesto por la fragmentacin de
las rocas?
Qu partes forman el suelo?
El suelo es un factor abitico?
Para qu nos sirve el suelo?
-Motivar a los estudiantes a observar las imgenes y
leer las pginas 26 y 27 del texto.
-Luego describir sus caractersticas.
-Observar las imgenes y relacionarlos con la
lectura.
Deducir: Cmo se forma el suelo? Y la importancia
del suelo para los seres biticos.
-Tomar en conciencia que cuidando el suelo
preservamos nuestra vida.
-Tomar en cuenta sobre lo que indica la constitucin
del Ecuador en el artculo 409.
APLICACIN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre el suelo,
sustancias que lo forman, tipo de suelos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de trabajo
13 del cuaderno de
trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Explica la importancia del suelo

para los seres biticos.
Describe los componentes del
suelo. Relaciona las clases de
suelos con las caractersticas.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Clases de suelo


DESARROLLADA:
-Distinguir las clases de suelo que predomina en tu localidad.
-Plantear beneficios del tipo de suelo en relacin a su localidad.

-Distingue las clases de suelo que predomina en tu
localidad.
-Plantea beneficios del tipo de suelo en relacin a su
localidad.
2. PLANIFICACIN
-Dialogar sobre las clases de suelo que conocen en
la localidad donde viven.
Cules son las caractersticas de los suelos?
Qu clases de plantas crecen segn el tipo de
suelo?
Saben cmo est estructurado el suelo?
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Grficos
Hojas
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
Relaciona
la estructura del
suelo con el relieve de su
localidad.
Reconoce
erosin.
las
etapas
de
la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Organizador Cognitivo
sobre las clases de suelos
y sus caractersticas.
Recoleccin de muestras
de:
Explica el ciclo geolgico que

origina el relieve del suelo.

-Motivar a los estudiantes a observar y describir las
caractersticas de las clases de suelos.
-Deducir que a partir de ello que seres vivos habitan
en el suelo y la actividad que realizan en su
interaccin con el medio.
Suelo Humfero
Suelo Arcilloso
Suelo Arenoso
Suelo Calcreo y exhibir
en el rincn de CC.NN.

-Elaborar un mapa conceptual sobre las clases del
suelo.
-Graficar cada tipo de suelo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-
Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de

la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de
conservacin y proteccin. (Ciencias Naturales)

Suelos en el Ecuador


DESARROLLADA:
-Localizar los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.

-Localiza los tipos de suelos del Ecuador en un mapa.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS

EXPERIENCIA
Saben reconocer los tipos de suelos en el mapa del
Ecuador?
Segn sus propiedades sabes cmo es su
clasificacin?
REFLEXIN
-Un suelo arcilloso es igual a un suelo con
propiedades fsicas y qumicas?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de un mapa podrn diferenciar los
Imgenes ilustrativas
Grficos
Hojas
Pinturas
Marcadores
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce
las
condiciones
favorables de los suelos para la
agricultura.
Explica las formas de cultivo.

Enuncia prcticas que permiten
el uso adecuado de los suelos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
14 del cuaderno de
trabajo.
tipos de suelos que existen en el Ecuador.

-Guiar a los estudiantes a leer, observar y describir
sobre los suelos en el Ecuador.
APLICACIN
-Se proceder a dibujar un mapa del Ecuador y que
ubiquen en qu regin se encuentran los suelos del
Ecuador.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El suelo y el relieve


DESARROLLADA:
-Establecer causas y efectos de la erosin por medio de la experimentacin.

-Establece causas y efectos de la erosin por medio de la
experimentacin.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Dialogar sobre el suelo y el relieve.
-Saben por qu se la erosin del suelo?
RECURSOS
Imgenes ilustrativas
Textos
Cuaderno de trabajo
2 cajas de madera de
Explica las formas de cultivo.
Enuncia prcticas que permiten el uso

adecuado de los suelos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Conclusiones del
experimento trabajando
en la pgina 15 del
-Observar (si es posible) de un corte del borde de la

carretera de la localidad, fotografas o imgenes
ilustrativas que muestren dicho perfil.
-Analizar y describir las caractersticas de cada capa
y que ellos identifiquen los horizontes que lo
conforman.
-Guiar a leer y observar las pginas 3 y 33 del texto,
y con ellos deducir sobre el suelo y el relieve.
-Realizar el experimento sobre la erosin, para esto
guiarse siguiendo los pasos de la pgina 33 del
texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
box 30 x 10 cm.
Plstico
Tierra
Semillas de maz
Regadera
Agua
Secador de pelo o
ventilador
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


La Agricultura local y el suelo.


DESARROLLADA:
-Diferenciar muestras de suelos por medio de una experimentacin.
-Determinar suelos del pas aptos para el cultivo.

-Diferencia muestras de suelos por medio de una
experimentacin.
-Determinar suelos del pas aptos para el cultivo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Dialogar sobre qu es lo que siembran en su
localidad.
-Nombrar los diferentes productos.
-Saben ustedes que Ecuador es un pas
eminentemente agrcola.
-Muchos productos ecuatorianos son de exportacin:
-Observar la imagen, o el pastel y compartir
opiniones con tu maestro o maestra, sobre la
composicin del suelo.
-Ensayar con los estudiantes pruebas
experimentales de crecimiento de plantas de ciclo
corto, en terrenos con diferentes proporciones de
suelo arenoso, arcilloso y limonoso bajo las mismas
condiciones de humedad, presencia de luz solar y
cantidad de muestra.
-Esto permitir a los estudiantes a identificar y
diferenciar el tipo de suelo con el grado de fertilidad
de suelo del terreno.
-Deben los estudiantes observar directamente de
los particularidades de los suelos agrcolas de su
localidad como la textura, color, permeabilidad,
porosidad, drenaje, consistencia y profundidad.
-Analizar y reflexionar sobre las conclusiones
obtenidas en el proceso anterior, los estudiantes
comprendern la importancia de la agricultura
orgnica y el manejo sustentable de los recursos
naturales y la elevacin de la calidad de vida de su
gente.
-Realizar el experimento sobre la textura y sus
partculas del suelo.
-Guiarse observando y leyendo las indicaciones de
Pastel grfico
(composicin del
suelo)
2 muestras de suelos
diferentes y agua
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce
erosin.
las
etapas
de
la
Explica el ciclo geolgico que origina el

relieve del suelo.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Experimento
16 del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


El suelo Agrcola en el Ecuador, formas de cultivo.


DESARROLLADA:
-Analizar la situacin agrcola del Ecuador considerando la produccin
agrcola.

-Analiza situaciones agrcolas del Ecuador considerando la
produccin agrcola.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
-Conversar sobre los suelos agrcolas de Ecuador y
luego de los suelos de su localidad.
Conocen los productos de su tierra?
Citar ejemplos de su localidad y del Ecuador.
REFLEXIN
-Sern igual un terreno de Asa del sur con el de
Australia?
-Sern igual un suelo de la Costa y Sierra?
RECURSOS
Lminas
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Balde grande
Tubo de plstico
Medio metro de
cabuya
Maceta con planta
Explica la importancia del suelo

para los seres biticos.
Describe los componentes del suelo.
Relaciona las clases de suelos con las
caractersticas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
Prueba Oral
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
17 del cuaderno de
trabajo.
CONCEPTUALIZACIN
-Guiar a los nios o nias a leer las pginas 36, 37,
38 y 39.
-Luego diferenciar los tipos de cultivos que se puede
sembrar de acuerdo al tipo de suelo.
Elaboren el Proyecto que

se encuentra en la pgina
40 del texto.
APLICACIN
-Realizar un pequeo resumen sobre la agricultura
del Ecuador y otro sobre los productos que se
siembran en tu localidad.
-Para finalizar motivar a observar y participar en
actividades agrcolas como remocin, regado del
suelo, cosechas en granjas caseras y/o terrenos de
la localidad.
-Potenciar el trabajo cooperativo y una actitud de
reconocimiento y valoracin del Suelo, como un
recurso que se debe cuidar.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 3
Bloque3:

Conocimientos
-Normas para prevenir enfermedades por agua contaminada.
Contaminacin y prevencin de enfermedades:
-Causas de la contaminacin del agua.
-Enfermedades adquiridas por la contaminacin del agua.Cuidados en el uso del agua de consumo humano:
-Consejos para el uso nacional del agua.Utilidad del agua en la localidad:
-Usos del agua.
-Potabilizacin del agua.
*Descubro y aprendo: Agua para el consumo humano.La importancia del agua:
-El agua en la naturaleza.
-La importancia del agua para los seres biticos.
El agua y sus caractersticas:
-Caractersticas fsicas del agua.
-Estados del agua.
*Descubro y aprendo: Estados del agua.
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la
descripcin de las caractersticas fsicas y relacionar con su uso, a fin de
promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los
seres vivos. (Ciencias Naturales)

EL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO
El agua y sus caractersticas


DESARROLLADA:
-Describir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la
experimentacin e interpretacin de los datos obtenidos.

- Describe las caractersticas fsicas del agua con la
observacin directa, la experimentacin de datos obtenidos.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Dnde han visto agua?
Para qu sirve el agua?
Quienes utilizan el agua?
REFLEXION
En nuestra patria donde existe agua?
Qu sucedera si no hubiese agua?
El agua como se presenta en la naturaleza?
CONSEPTUALIZACION
-Si es posible salir a observar un rio, laguna, etc.
-Observar los grficos de las pginas 42 y 43 del
texto.
RECURSOS
Imgenes
Grficos
Vaso
Agua
Sorbete
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe
las caractersticas
fsicas
del
agua
y
su
importancia para la vida de los
seres vivos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita,
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
La evaluacin se
Realiza
experimentos
para encuentra en la pgina
identificar los estados del agua. 23 del cuaderno de
Trabajo
Identifica las caractersticas
fsicas del agua.
- Comentar que tienen en comn estos grficos y

mediante un experimento demostrar las
propiedades del agua.
-Se procedera a la lectura del texto y entre todos se
deducir sobre el agua y sus caractersticas
APLICACIN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre las
caractersticas y las propiedades.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
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LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

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NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Estados del agua.


DESARROLLADA:
-Responder preguntas sobre el estado del agua con base a un experimento

- Responde preguntas sobre el estado del agua con base a
un experimento.
- Grafica los estados del agua segn su criterio
2. PLANIFICACIN
CICLO DEL AGUA
EXPERIENCIA
Como han encontrado el agua en la naturaleza?
Cmo se llaman estos cambios del agua en la
naturaleza?
REFLEXION
Donde han visto agua en forma de hielo?
Qu sucedera con los seres biticos sin agua?
CONCEPTUALIZACION
- Mediante un mapa se explicara los estados del
RECURSOS
Lminas
Grficos
Olla
Hielo
Cocina
Tapa de la olla
Texto
Cuaderno de trabajo
Explica la importancia del agua
para la vida de los seres vivos.
Describe los usos del agua.

Explica las etapas de
potabilizacin.
la
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
agua.
- Para entender mejor se proceder, a la
observacin, experimentacin sobre los estados del
agua, en las pginas 44 y 45.
- Entre todos deduciremos lo que son los estados del
agua
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: Estados del Agua
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ____________________.
TECNICA: Prueba Escrita
CUESTIONARIO OBJETIVO
1. Escriba en orden los estados del agua que fueron apareciendo en tu experimento
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Responde las siguientes
Cual es el factor que determina el estado del agua?
________________________________________________________________________________
3. Representa los estados del agua y escribe en pocas palabras el beneficio para el ser humano
_________________
________________
________________
________________
_______________
________________
________________
________________
_________________
________________
________________
_________________
______________
______________
______________
______________
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


La importancia del agua en la localidad, el agua en la
naturaleza.

DESARROLLADA:
- Reconocer la importancia del agua en la naturaleza y para los seres vivos

-Reconoce la importancia del agua para los seres vivos
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Creen que el agua sufre cambios
Describe las caractersticas del agua
Describe las caractersticas del nevado
Cual es la importancia del agua
Para qu sirve el agua
Saben porque se contamina el agua
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO
- Relacionar las imgenes con la lectura de la pgina
46 del texto.
Grficos
Carteles
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Propone
estrategias que se
puedan llevar a cabo, para
evitar la contaminacin del
agua por microorganismos que
causan enfermedades.
Explica cuidados en el uso del

agua de consumo humano.
Enuncia recomendaciones para
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de Cotejo
- Luego de leer entre todos, deduciremos sobre la

importancia del agua.
APLICACIN
- Realizar las actividades del cuaderno de Trabajo
pagina 25.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
prevenir enfermedades
agua contaminada.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
por
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
CONOCIMIENTO: La importancia del agua en la localidad y el agua en la naturaleza
AO DE EGB: Cuarto
TCNICA: OBSERVACIN PARTICIPATIVA
INSTRUMENTO: Lista de Cotejo (GRUPOS)

1
ASPECTOS A EVALUAR
-Argumento la razn por la que el

agua es un disolvente
-Identifica los estados del agua
con base a un experimento
-Relaciona por contajes de agua
en el cuerpo humano.
-Determina las utilidades del agua
para los seres biticos
-Plantea la importancia del agua
en la localidad
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


La importancia del agua para los seres biticos


DESARROLLADA:
-Determinar las utilidades del agua para los seres biticos

-Determinar las utilidades del agua para los seres biticos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno
EXPERIENCIA
Cmo se presenta el agua en la naturaleza
Para qu sirve el agua
REFLEXION
En tu comunidad donde hay agua
Que sucedera si no hubiera agua
Cuales son los beneficios del agua en los seres
biticos
CONCEPTUALIZACION
- Guiar a los estudiantes a observar, analizar, leer y
Describe
las caractersticas
fsicas
del
agua
y
su
importancia para la vida de los
seres vivos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Orales y Escritas
INSTRUMENTO
26 del cuaderno de
Trabajo
comentar con los compaeros, compaeras, sobre la

importancia del agua en los seres vivos.
- Entre todos deducir sobre la importancia del agua
en los seres biticos
APLICACIN
- Argumentar en pocas palabras sobre las funciones
vitales tales como: Nutricin, Respiracin y
Excrecin
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Lengua y Literatura
2do quimestre
Bloque 4,5 y 6
Plan de clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
AO LECTIVO:
INSTITUCIONAL

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


JUEGO DE PALABRAS: ADIVINANZAS, TRABALENGUAS
Para divertirnos y volar.


DESARROLLADA:
-Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde
la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir
nuevas realidades.

-Comprende adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua
como elemento para construir nuevas realidades.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRELECTURA
-Dialogar sobre; si saben adivinanzas, trabalenguas,
etc.
-Decir trabalenguas, adivinanzas, etc.
LECTURA
-Pronunciar lo ms rpido posible los trabalenguas.
-Resolver adivinanzas.
-Leer y explicar lo que significa un refrn.
-Repetir retahlas.
-Leer chistes.
POST LECTURA
-Trabajar en parejas, dirn adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, chistes, refranes, etc.
Adivinanzas
Trabalenguas
Chistes
Refranes
Retahlas
Texto
Cuaderno de trabajo
de Lengua y
Literatura
Hojas
Escucha
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde la
estructura lgica de estos
textos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita.
INSTRUMENTO
- Transfiere los juegos de 74del cuaderno de
palabras
acompaado
gestos, entonacin de voz y Literatura.
pronunciacin.
Preguntar
Qu es refrn?
Qu es una retahla?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Chistes


DESARROLLADA:
-Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en chistes y
trabalenguas.

-Disfruta del uso aparentemente absurdo del idioma en
chistes y trabalenguas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRELECTURA
Preguntar
Chistes
Trabalenguas
Texto
Cuaderno de trabajo
Qu es un chiste?
Qu es un trabalenguas?
-Contar chistes en el aula.
LECTURA
-Leer los chistes de la pgina 78 del texto.
-Leer y repetir lo ms rpido que se pueda los
trabalenguas.
-Analizar cada chiste.
-Sealar el significado de las palabras en diferentes
expresiones.
-Deducir que una misma palabra puede tener
Comprende
adivinanzas,
trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes desde el
aspecto ldico
Comprende y valora el aspecto

ldico del juego de palabras.
Comprende los juegos de
palabras
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba oral
INSTRUMENTO
Lectura de chistes y
trabalenguas de las
pginas 75, 76, 77, 78 y
79.
distinto significado de acuerdo al contexto.

POSLETURA
-Decir chistes, trabalenguas, etc.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Retahlas


DESARROLLADA:
-Narrar oralmente adivinanzas, retahlas como una forma de aduearse del
lenguaje y de utilizar con finalidades estticas.

-Narra oralmente adivinanzas, retahlas como una forma de
aduearse del lenguaje y de utilizar con finalidades
estticas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRELECTURA
-Realizar predicciones a partir del ttulo y la
ilustracin.
-Escuchar la retahla Cuc cantaba la rana.
-Cantar canciones populares esto permite reconocer
nuestra identidad.
LECTURA
-Leer en forma silenciosa los textos de las pginas
84 y 85 del texto.
-Leer en forma oral.
CD
Mp3
Carteles
Cuaderno de trabajo
de Lengua y
Literatura
Narra oralmente adivinanzas,

trabalenguas,
retahlas,
refranes y chistes con una
finalidad esttica
Trabaje con las pginas

82, 83, 84, 85 y 86 del
cuaderno de trabajo de
Lengua y Literatura.
Narra juegos de palabras con

finalidades estticas.
-Verificar nuestras predicciones.

-Comprender el significado de la lectura.
-Comentar y reflexionar sobre el contenido del texto.
-Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje de
las retahlas y las canciones populares.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones.
-Graficar sobre lo que ms le gusta de la retahla:
Cuc cantaba la rana.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Escribir adivinanzas


DESARROLLADA:
-Escribir adivinanzas, trabalenguas y refranes, retahlas y chistes, partiendo
de las estructuras propias de cada tipo de texto.

-Escribe adivinanzas, trabalenguas y refranes, retahlas y
chistes, partiendo de las estructuras propias de cada tipo de
texto.
2. PLANIFICACIN
PROCESO
Planificacin
-Determinar el objetivo de la escritura.
-Generar ideas: asociar ideas.
proceso: preguntas, dibujos, grficos, etc.
-Organizar. Clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de escritura.
Redactar
-Trazar un esquema para distribuir la informacin.
RECURSOS
Cartel
Texto
Adivinanzas
Cuaderno de trabajo
de Lengua y
Literatura
Escribe juegos de palabras

conservando la estructura de
cada tipo de texto.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas Escritas
INSTRUMENTO
Redacta
adivinanzas, encuentra en las pginas
trabalenguas,
retahlas, 89, 90, 91.
refranes y chistes manteniendo
su estructura.
Escribir teniendo en cuenta la gramtica oracional,

verbos, ortografa y eleccin de palabras.
-Revisar. Leer y releer. Rehacer, corregir los errores
entre compaeros o con la maestra o maestro.
-Presentar al docente lo que escrib (adivinanzas)
Publicacin
-Despus de escribir la adivinanza, entrego limpios,
claros y en orden.
-Apoyarse trabajando con las pginas del texto 90,
91, 92 y 93.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales


Chistes y retahlas


DESARROLLADA:
-Escuchar adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la
comprensin de la construccin lgica de las ideas.

-Escucha adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y
chistes desde la comprensin de la construccin lgica de
las ideas.
2. PLANIFICACIN
PROCESO
Reconocer la situacin comunicativa en chistes,
adivinanzas, etc.
Seleccionar agrupar los diversos elementos en
unidades superiores y significativas.
Las palabras en oraciones, las oraciones en versos.
Anticipar. Activar toda la informacin que tenemos
sobre el tema para preparar la comprensin del
texto.
Retener. Utilizar los diversos tipos de memoria
RECURSOS
Adivinanzas
Chistes
Texto
Cuaderno de trabajo
Disfruta de juegos de palabras
y reconoce rasgos literarios en

el juego lingstico.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Concurso
INSTRUMENTO
Recoleccin de
adivinanzas, retahlas,
chistes, refranes.
Disfruta del uso absurdo del

idioma utilizado en juego de
Trabaje en la pgina 94
palabras.
(visual, auditiva, etc.) para retener las adivinanzas,

trabalenguas, retahlas y chistes.
-Organizar un festival de chistes, adivinanzas,
trabalenguas, retahlas, refranes, etc.
-Preparar la fecha y la hora de concurso.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-
onocer la estructura de las guas telefnicas, las pginas amarillas y

los listados para utilizarlos dentro de los contextos comunicativos.
Conocer la estructura de estos textos para realizar listados dentro de
su propio uso. (Lengua y Literatura)

ANUNCIOS CLASIFICADOS
Anuncios clasificados


DESARROLLADA:
-Escuchar clasificados en funcin de identificar los elementos que lo
conforman este tipo de texto.

-Se refiere de manera oral clasificados al identificar la
informacin que se va a decir y articula con claridad de
sonidos.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Qu es un anuncio clasificado?
Qu datos aparecen en los anuncios clasificados?
Para qu sirven los anuncios clasificados?
LECTURA
-Leer, observar y comentar los anuncios de las
pginas 96 y 97.
RECURSOS
Recortes de
peridicos, revistas,
guas
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Escucha
clasificados
identifica sus elementos.
Reconoce avisos clasificados e

identifica sus elementos.
Utiliza una lista de cotejo para
Realice un collage con

diferentes anuncios.
Colocar un lugar del aula.
TCNICA
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
-Analizar y discutir sobre la situacin comunicativa

que plantea la doble hoja del texto.
-Realizar estas tareas a travs de preguntas.
Qu es lo que busca la seora?
Cules son las caractersticas del objeto que
busca?
En qu texto busca este objeto?
autoevaluarse.
95 del cuaderno de
lengua y literatura.
Saben que son los anuncios?

Las respuestas anotar en un papelote.
POSTLECTURA
-Reforzar leyendo cada anuncio de las pginas 66
y97 del texto.
-Leer anuncios de peridicos y de guas telefnicas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Anuncios clasificados


DESARROLLADA:
-Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer

su estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto.
-Comprende y analizar una variedad de clasificados escritos

para reconocer su estructura y la funcin comunicativa de
este tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Activar los saberes previos.
-Analizar para textos.
-Elaborar predicciones a partir de: el ttulo y
grficos.
texto.
LECTURA
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas que estn explcitas.
RECURSOS
Peridicos
Revistas
Texto
Cuaderno de trabajo
Refiere de manera oral un
clasificado al identificar la
informacin que se va a decir y
al articular con claridad los
sonidos.
Elabora un anuncio sobre las

habilidades que tiene y expone
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas orales y escritas
INSTRUMENTO
encuentran en las
pginas 96 y 97 del
-Hacer y responder preguntas.

-Guiar a los estudiantes a leer los anuncios de las
POSTLECTURA
Leer varios anuncios clasificados de algunos
peridicos y revistas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ante sus compaeras,

compaeros y padres de
familia.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Estructura de un Anuncio Clasificado


DESARROLLADA:
-Comprender la estructura y la funcin comunicativa de este tipo de texto.

-Comprende la estructura y la funcin comunicativa de este
tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
-Solicitar a los estudiantes que lean en parejas los
anuncios clasificados de la pgina 100 del texto.
-Leer otros anuncios de peridicos, revistas, etc.
-Analizar la estructura de cada uno.
-Presentar un cartel y que los estudiantes lean y
RECURSOS
Cartel
Revistas
Peridicos
Texto
Cuaderno de trabajo
Ordena
la informacin que
aparece en un clasificado
mediante un esquema.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Desarrollar las
actividades que constan
en las pginas 98 y 99
Identifica
la
estructura
y
funcin comunicativa de los
anuncios clasificados.
reconozcan su estructura.
-Leer l pgina 101 del texto y darse cuenta la
estructura del texto.
-Comentar y escribir cmo est estructurado, cmo
inicia?, con una frase u oracin para as poder
persuadir a las personas a comprar u ofrecer un
producto o un servicio.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Escribir anuncios


DESARROLLADA:
-Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y
propiedades de este tipo de texto.

-Escribe anuncios clasificados teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de este tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PROCESO
Planificar. Especificar que se quiere escribir.
-Generar ideas, asociar ideas.
-Utilizar soportes como: preguntas, dibujos, grficos,
etc.
-Elaborar un esquema de escritura.
-Redactar: el anuncio seleccionado tomando en
cuenta su estructura, adems la gramtica
oracional, los verbos, ortografa y eleccin de
palabras.
-Revisar: Leer y releer. Rehacer corregir errores que
presentan los anuncios clasificados.
-Presentar el original limpio, claro y en orden.
Cartulina
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
anuncios clasificados Desarrollen las

tomando
en
cuenta
la actividades de la pgina
101 del cuaderno de
estructura del texto.
Trabajo de Lengua y
Literatura.
Escribe anuncios clasificados
conservando la estructura y las
propiedades de este texto.
Escribe
Identifica
en
un
aviso
clasificado la estructura y
propiedades.
Publicar. Entregar los anuncios y colocar en un lugar

visible del aula.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


El verbo


DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente los verbos en la produccin de clasificados.

-Escribe anuncios clasificados teniendo en cuenta la
estructura y propiedades de este tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Decir ejemplos de verbos.
-Presentar oraciones y solicitar que lean.
-Subrayar de un color el Sujeto y de otro color el
Predicado.
Contestar
Qu es un verbo?
-Solicitar que reconozcan el ncleo del Sujeto y el
ncleo del Predicado.
RECURSOS
Carteles
Cartulina
Marcadores
texto
Usa artculos, sustantivos, ad-
jetivos, pronombres, signos de

puntuacin, reglas ortogrficas
y oraciones en los textos que
escribe.
Identifica en oraciones
clases de verbos.
las
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Desarrollen las
actividades de la pgina
101 del cuaderno de
Trabajo de Lengua y
Literatura.
-Observar grficos, describir lo observado.

-Leer la oracin, comprender que el Sujeto y el
Predicado tienen ncleo.
El ncleo del Sujeto es un sustantivo, y el ncleo del
predicado es el verbo.
-Deducir el concepto de verbo.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas
106 y 107 del texto.
-Escribir oraciones con los siguientes verbos cocinar,
mirar, llover, nevar, tronar.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Adjetivo Posesivo


DESARROLLADA:
-Reconocer los adjetivos posesivos adecuadamente en la produccin de
textos.

-Reconoce los adjetivos posesivos adecuadamente en la
produccin de textos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Qu son adjetivos?
Decir adjetivos y escribir oraciones con estos
adjetivos.
-Presentar oraciones
-Solicitar que lean, y que subrayen con lpiz de
color los adjetivos.
-Observar oraciones y describir las mismas.
-Leer las oraciones y reconocer el adjetivo.
RECURSOS
Cartel
Tiras de cartulina con
oraciones
Marcadores
Tarjetas
Cuaderno de trabajo
Texto
Identifica sustantivos posesivos

que van antes y despus del
sustantivo.
Reconoce
textos.
maysculas
en
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
104 del cuaderno de
Aplica
reglas
y
signos
trabajo.
ortogrficos en la escritura de
palabras.
-Analizar oracin y subrayar el adjetivo.

-Conocer el significado de adjetivo posesivo.
-Establecer semejanzas y diferencias.
-Dar ejemplo de oraciones con adjetivos posesivos.
108 y 109.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Uso de las maysculas.


DESARROLLADA:
-Utilizar las maysculas en la produccin de clasificados.

-Utiliza las maysculas en la produccin de clasificados.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
Saben para qu sirven las maysculas?
Decir las letras maysculas.
REFLEXIN
Para escribir utilizamos maysculas?
Cundo utilizamos letras maysculas?
CONCEPTUALIZACIN
-Presentar un cartel.
-Observar y describir el cartel.
RECURSOS
Cartel
Tarjetas
Marcadores
Cuaderno de trabajo
Texto
Aplica reglas y signos ortogrficos en la
escritura de palabras.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
En la pgina 111 del
cuaderno de trabajo est
el cuestionario.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en la pgina 11

del texto.
APLICACIN
Para aclarar dudas procedemos a leer nuevamente
-Guiar a los estudiantes a deducir la regla, sobre el
uso de las maysculas despus del punto o al inicio
de un escrito, o al comienzo de la oracin.
-Entregar tarjetas con nombres especficos y
solicitar que los clasifiquen segn sean de
personas, animales o lugares.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


Uso de los puntos antes de una enumeracin.


DESARROLLADA:
-Utilizar los dos puntos en la produccin de textos.

-Utiliza los dos puntos en la produccin de textos.
2. PLANIFICACIN
Lluvia de ideas
Saben cuando se utiliza los dos puntos?
Para qu sirve los dos puntos?
Qu objetivo tiene utilizar los dos puntos?
Cundo utilizamos los dos puntos?
-Utilizamos el texto de Lengua y Literatura, leemos
individualmente y en grupos, sobre la utilizacin de
los dos puntos antes de la enumeracin pgina 115
del texto.
RECURSOS
Anuncios publicitarios
Cartel
Texto
Cuaderno de trabajo
Recortes de
peridicos
Escribe anuncios clasificados

conservando la estructura y las
propiedades de este texto.
Identifica en un aviso clasificado la
estructura y propiedades.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita
INSTRUMENTO
Se encuentra este
cuestionario en la pgina
109 del cuaderno de
trabajo de Lengua y
Literatura.
-Haga ejercicios a partir
de situaciones cotidianas.
Luego en el cuaderno aplicamos un modelo de la

utilizacin de los dos puntos antes de la
enumeracin.
APLICACIN
-Buscar textos donde tengan los dos puntos.
-Solicitar que escriban oraciones con
enumeraciones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


CUENTOS BREVES
(Cuento) El Estofado del Lobo


DESARROLLADA:
-Escuchar cuentos breves desde la identificacin de sus elementos
narrativos bsicos.

-Escucha cuentos breves desde la identificacin de sus
elementos narrativos bsicos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO
PRELECTURA
-Activar los conocimientos previos sobre el cuento
El estofado del Lobo.
-Solicitar que describan lo que ven en la pgina 122
del texto.
-Decir de que creen que se tratar.
-Observar el dibujo.
LECTURA
-Leer el ttulo del cuento.
Preguntar
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Identifica en un cuento los

elementos y estructura que lo
constituyen.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Identifica en los cuentos que Desarrollen las

escucha
sus
elementos actividades del cuaderno
de Lengua y Literatura,
narrativos y la estructura.
pginas 118, 119 y 120.
Qu puede haber sucedido al final del cuento?

Cul es tu cuento favorito?
Leer varias veces el cuento.
-Encerrar en un crculo los personajes del cuento.
-Comprender el significado de la lectura.
-Comentar, reflexionar sobre el contenido del
cuento.
-Identificar las ideas principales y secundarias.
-Establecer criterios del cuento relacionndolo con
la vida cotidiana.
-Emitir opiniones sobre cmo aplicar el mensaje del
cuento y de la aceptacin o rechazo a las ideas del
autor.
POSTLECTURA
-Emitir conclusiones
-Estructurar el mensaje.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


CUENTOS BREVES
Cuento. El monstruo en la escalera.


DESARROLLADA:
-Comprender cuentos breves en funcin de identificar sus partes y
elementos que lo convierten en un gnero literario.

-Comprende cuentos breves en funcin de identificar sus
partes y elementos que lo convierten en un gnero literario.
2. PLANIFICACIN
PRELECTURA
-Solicitar que en parejas conversen sobre sus
miedos y temores: a qu cosas tienen miedo o a
qu animales, o situaciones que tienen miedo.
-Solicitar que expongan a sus compaeros y
compaeras, e indiquen por qu tienen miedo.
-Presentar el cuento par que hagan predicciones a
partir del ttulo y la ilustracin.
LECTURA
-Solicitar que lean el cuento en parejas.
-Comprender y dar significado a la lectura,
RECURSOS
Cuento
Grficos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Distingue aspectos importantes
entre una fbula y un cuento.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Comprende cuentos breves e

identifica
sus
partes
y
Desarrollen las
elementos.
actividades del cuaderno
Identifica elementos explcitos de trabajo, pginas 127 y
128.
de los cuentos.
desarrollar el vocabulario.
-Encontrar palabras que no conocen, buscar entre
todos el significado a partir del contexto de la
oracin.
-Ayudar a los estudiantes a identificar el inicio, nudo
y desenlace del cuento.
-Releer el cuento.
POSTLECTURA
-Elaborar un cuadro donde puedan indicar lo que es
el inicio, nudo y final.
-Formular preguntas sobre los personajes,
escenarios, trama y atmsfera del cuento.
-Resumir en forma oral el cuento.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Lengua y Literatura

-


CUENTOS BREVES
Escribir Cuentos


DESARROLLADA:
-Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de
texto.

-Escribe cuentos breves utilizando los elementos narrativos
de este tipo de texto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PROCESO
Planificacin. Especificar qu se quiere decir.
-Generar ideas: organizar ideas.
proceso: preguntas, dibujos, grficos.
-Organizar ideas, clasificar ideas.
-Elaborar esquemas de escritura.
Redactar. Trazar un esquema para distribuir la
informacin en un clasificado.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la gramtica
oracional, verbos, ortografa y eleccin de palabras.
Hojas
Lpiz
Borrador
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
cuentos
con
los La evaluacin la
elementos y estructura que lo realizarn en las pginas
129 y 130 del cuaderno
constituyen.
de trabajo.
Escribe
-Escriba un cuento a sus

Escribe
cuentos
utilizando familiares para esto
elementos narrativos como: guese, en las pginas
129, 130, 131, 132, 133.
inicio, nudo y desenlace.
Revisar. Leer y releer. Rehacer, corregir los errores
que presente el texto para mejorarlo.
-Presentar los originales limpios, claros y en orden.
Publicar: entregar el clasificado a su maestro o
maestra.
-Reforzar leyendo, comentando, reflexionando en las
pginas 131, 132 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Inventa problemas, acciones y

soluciones
para
escribir
cuentos
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Matemtica
2do Quimestre
Bloque 4, 5 y 6
Plan de clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-
Escribir y leer nmeros naturales

ESTUDIAR Y JUGAR ME HACEN GRANDE
Correspondencia de uno a uno y de uno a varios.

DESARROLLADA:
-Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas con la

manipulacin y visualizacin de material concreto.
-Memoriza paulatinamente las combinaciones

multiplicativas con la manipulacin y visualizacin de
material concreto.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La tabla en la que se registran las multiplicaciones
del 1 al 10 fue creada hace ms de 2500 aos por el
filsofo griego llamado Pitgoras.
-Revisin de las series.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTDIDA
-Construccin de las tablas de multiplicar de forma
concreta y grfica.
-Identificacin de las relaciones entre las diferentes
Regletas de
Cuisenaire
Material base diez
Marcadores
Pedazo de tabla triple
Regla
CC
Infocus o MP3
Texto
Cuaderno de trabajo.
Memoriza paulatinamente las
tablas de multiplicar.
Usa estrategias para construir

las tablas de multiplicar.
Memoriza
las
tablas
de
multiplicar.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos,
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Resolucin de las tablas
en cuadros de doble
entrada.
Realicen los ejercicios de
las pginas 0, 70, 71, 72
de cuaderno de trabajo
tablas y las propiedades de la multiplicacin.

-Aplicacin de las tablas en clculo mental y en la
resolucin de problemas.
-Memorizacin de las tablas de multiplicar de forma
ldica, rtmica y grfica.
-Construir cada nio la tabla de Pitgoras para
memorizar las tablas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
de Matemtica.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin.

DESARROLLADA:
-Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el
clculo mental y en la resolucin de problemas.

-Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la
multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de
problemas.
2. PLANIFICACIN
-Con material concreto organizar para formar
arreglos rectangulares.
-Para qu nos servir las propiedades de la
multiplicacin?
-Cmo realizan las propiedades?
-Para qu nos servir en nuestra vida cotidiana?
-Utilizacin de arreglos cuadrangulares para
comprender la propiedad conmutativa.
RECURSOS
Regletas de
Cuisenaire
Material base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de trabajo
Realiza
ejercicios
multiplicacin y aplica
propiedades.
de
las
- Aplica las propiedades de la

multiplicacin en ejercicios.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
-Presentacin de problemas para identificar la

propiedad asociativa.
-Guiar a los estudiantes para trabajar con las
-Aplicacin de las propi8edades de la multiplicacin.
-Representar grfica y simblica de las propiedades
asociativa y conmutativa de la multiplicacin.
APLICACIN
-Reforzar el conocimiento realizando los ejercicios
de las pginas 73 y 74 del cuaderno de trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Propiedades conmutativa y Asociativa
AO DE EGB: Cuarto
ESTUDIANTE: ______________
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de
la multiplicacin en el clculo mental y en la resolucin de problemas.
LISTA DE COTEJO
1
ASPECTOS A EVALUAR
-Usa regletas de Cuisenaire para

identificar la propiedad
Conmutativa de la multiplicacin.
-Aplica la propiedad asociativa
para realizar multiplicaciones en la
-Identifica errores en
multiplicaciones por la aplicacin
de las propiedades.
-Explica las caractersticas de las
propiedades.
-Resuelve problemas de
multiplicacin.
SI
NO
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-


DESARROLLADA:
-Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por tres.

-Establece probabilidades de combinacin simple de hasta
tres por tres.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Revisin de conocimientos previos.
-Presentacin del significado de combinaciones
simples.
-Utilizacin de tablas de doble entrada para
encontrar combinaciones simples de hasta tres por
tres.
-Guiar a los estudiantes a trabajar en las pginas 52
y 53 del texto.
-Se deducir el conocimiento sobre combinaciones
simples de tres por tres.
Elementos del medio

Regla
Marcadores
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Multiplica
nmeros
por 10,100 y 1000.
naturales
Explica
la
regla
par
a
multiplicar por 10,100 y 1000.
Aplica el proceso para
multiplicar
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
fuera de ella.
INSTRUMENTO
trabajo.

-Aplicacin de combinaciones para resolver
problemas sencillos.
-Realizar representaciones grficas y simblicas de
combinaciones.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

Multiplicacin por 10, 100 y 1000.

DESARROLLADA:
-Aplicar las reglas de multiplicar por 10, 100 y 1000 en nmeros de hasta
dos cifras.
-Aplica las reglas de multiplicar por 10, 100 y 1000 en

nmeros de hasta dos cifras.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Revisin del valor posicional de 0 al 1000.
-Representacin de forma grfica y simblica de
multiplicaciones por 10, 100 y 1000.
54 y 55 del texto.
-Deducir con todos la regla para multiplicar por 10,
100 y 1000.
-Aplicacin de la regla para multiplicar por 10, 100 y
por 1000 en ejercicios numricos y en problemas.
Regletas de
Cuisenaire
Hojas
Marcadores
Regla
Tarjetas
Texto
Cuaderno de trabajo
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Realiza
conversiones simples
del metro a sus submltiplos.
Realiza conversiones del metro

a sus submltiplos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
fuera de ella.
INSTRUMENTO
trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Conversiones simples del metro o submltiplos

DESARROLLADA:
-Utilizar las medidas de longitud el metro y sus submltiplos en la medicin
de objetos.

-Utiliza las medidas de longitud el metro y sus submltiplos
en la medicin de objetos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Concepto de metro cmo unidad de medida de
RECURSOS
Base de diez
Hojas
Realiza combinaciones simples
de hasta tres por tres.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
longitud.
-Identificacin del uso de las medidas de longitud.
-Identificar el concepto de longitud.
-Reconocer en el entorno elementos que se pueden
medir con el metro.
-Identificar la necesidad de medidas menores para
la medicin de objetos pequeos (cuaderno, lpiz)
-Identificar los submltiplos del metro.
-Construccin de un metro y sus submltiplos.
56 y 57 del texto.
-Realizacin de medidas de elementos del entorno.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra y en el
cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Marcadores
Regla
Metro
Cartulina
Tijeras
Texto
Cuaderno de trabajo
Material del medio
Trabajen en las pginas

trabajo.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Representa
grficamente
combinaciones.
Registra combinaciones en las
fuera de ella.
INSTRUMENTO
Mide objetos y realiza las
respectivas conversiones.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

PROMUEVO UN AMBIENTE SANO Y SUSTENTABLE
Divisin; relacin con la multiplicacin y con la resta.

DESARROLLADA:
-Identificar la divisin como procedimiento para obtener medios, tercios y
cuartos.

-Identifica la divisin como procedimiento para obtener
medios, tercios y cuartos.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Recordar la multiplicacin resolviendo ejercicios.
-Recordar el proceso de la multiplicacin y de la
resta.
-Identificar el proceso de la multiplicacin
resolviendo varios ejercicios en la pizarra.
-Relacionar la divisin con el proceso de restas
sucesiva.
-Identificar la nocin de divisin como proceso
inverso a la multiplicacin.
-Representar a la divisin como divisin de los
elementos del conjunto.
RECURSOS
Tabla Pitagrica
Regletas de
Cuisenaire
Material base diez
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica
Resuelve problemas de divisin
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios
prcticos
que
involucran
resta
o
realizados dentro y fuera
reparticin de tantos iguales.
de clase
INSTRUMENTO
Reparte un grupo de elementos -Resolucin de ejercicios
y problemas.
en grupos iguales.
-Resuelve divisiones en
forma grfica y simblica.
Aplica tus conocimientos
resolviendo los ejercicios
de las pginas 91, 92, 93
y 94 del cuaderno de
-Usar la tabla pitagrica para expresar divisiones y

multiplicaciones.
-Realizar varios ejercicios y resolucin de problemas.
-Resolver ejercicios en la pizarra y en el cuaderno.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
trabajo de Matemtica.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Medios, tercios y cuartos.

DESARROLLADA:
-Identificar la divisin como procedimientos para obtener medios, tercios y
cuartos.

-Identifica la divisin como procedimientos para obtener
medios, tercios y cuartos.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
-Recordar el concepto de divisin.
-Identificar el proceso de la divisin.
-Ejercicios de divisin en forma grfica y simblica.
-Entregar hojas de papel.
-Solicitar que las hojas dividan en medios, tercios y
cuartos.
-Entregar varias figuras unas que estn divididas en
medios, otras en tercios y otras en cuartos.
-Pintar de rojo las figuras divididas en medios, de
Regleta de Cuisenaire
Material base diez
Hojas
Marcadores
Pinturas
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica
Calcula la mitad, el tercio y el
cuarto de cantidades.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Lita de cotejo
Identifcala mitad, el tercio y el

cuarto de objetos.
de las pginas 95 y 96del
Divide unidades en medios,
tercios y cuartos.
Matemtica.
azul las figuras divididas en tercios y de verde las

figuras que estn divididas en cuartos.
-Introduccin del concepto de mitad de forma
grfica y simblica.
-Aplicacin de la divisin para 2 con el fin de
entender numricamente las medidas.
-Introduccin del concepto de tercio en forma
grfica y simblica.
-Utilizacin de la divisin para 3 con el propsito de
obtener tercios.
-Descubrir el concepto de cuartos de forma grfica y
simblica.
Uso de la divisin para 4 para reforzar el concepto
de cuartos.
-Presentacin de problemas de la vida diaria para
aplicar la nocin de medios, tercios y cuartos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medios, tercios y cuartos.
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar la divisin como procedimientos para
obtener medios, tercios y cuartos.
LISTA DE COTEJO
GRUPO DE ESTUDIANTES
ASPECTOS A EVALUAR
Grupo
1
SI
NO
-Identifica la mitad, tercio y el cuarto.

-Expresa mediante la divisin
representaciones grficas de medios,
tercios y cuartos.
representar medios, tercios y cuartos.
-Calcula la mitad, tercio y cuartos en
cantidades.
-Resuelve problemas con diferentes
estrategias para encontrar la mitad,
tercios y cuartos.
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Medidas de peso, la libra.

DESARROLLADA:
-Reconocer la libra como medida de peso.

-Identifica la libra como unidad de medida de peso.
-Escribe las equivalencias entre libras y onzas.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CICLO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
-Repaso del uso de medidas no convencionales de
masa.
-Saba que?
Una libra de algodn es un paquete muy grande; en
cambio una libra de acero es un paquete muy
pequeo.
-Dnde encontramos que nos venden por libras?
REFLEXIN
Para qu sirve la libra?
A qu llamamos libra?
Balanza
Onzas de metal
Grficos
Elementos del medio
Texto
Cuaderno de trabajo
de matemtica
Identifica la libra como medida
de peso.
Estima el peso ms aproximado

de los objetos en libras.
Convierte de libras a onzas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios y prcticas
realizadas dentro y fuera
de clase.
INSTRUMENTO
problemas de la vida
cotidiana.
de las pginas 97 y 98
CONCEPTUALIZACIN
-Presentacin de la unidad de medidas de peso: la
libra.
-Guiar a los estudiantes a realizar los ejercicios de
-Reforzar el concepto de medicin de peso
utilizando libras y onzas.
-Aplicacin de ejercicios de medicin de peso
utilizando las libras y las onzas.
-Aplicacin de ejercicios de conversin de libras a
onzas y viceversa.
APLICACIN
-Realizacin de ejercicios de medicin de peso
utilizando las libras y las onzas y viceversa.
-Uso de las medidas de peso en situaciones
cotidianas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
del cuaderno de
Matemtica.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Medidas monetarias y conversiones.

DESARROLLADA:
-Representar las cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes
mayores que el dlar en situaciones cotidianas.

-Identifica el dlar como moneda oficial de nuestro pas.
-Realiza operaciones con distintas monedas y billetes de uso
cotidiano.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Saba que?
Hace poco tiempo circulaba el sucre.
Saben desde que ao en nuestro pas circula el
dlar?
-Revisin histrica de las monedas utilizadas en
nuestro pas.
-Presentacin del dlar como unidad monetaria del
RECURSOS
Hojas
Marcadores
Tijeras
Monedas y billetes en
lminas
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica.
Representa
monetarias con
monedas y billetes.
cantidades
el uso de
Utiliza monedas y billetes para

formar cantidades.
Identifica las monedas menores
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
realizadas dentro y fuera
de clase.
INSTRUMENTO
problemas.
Ecuador.
-Reconocimiento de las monedas que circulan en
nuestro pas de forma grfica y concreta.
-Identificacin de los billetes y sus diferentes
nominaciones.
-Realizacin de ejercicios de equivalencias entre el
dlar, monedas y billetes y sus diferentes
nominaciones.
-Realizacin de ejercicios de equivalencias
combinadas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
que el dlar.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

del cuaderno de
Matemtica.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
Medidas de capacidad: el litro

DESARROLLADA:
-Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad.

-Identifica el litro como la unidad de las medidas de
capacidad.
-Relaciona el litro, medio litro y cuarto de litro con
elementos de la vida diaria.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saben qu medidas se pueden utilizar para pesar
los alimentos?
Qu alimentos te ayudan a crecer?
-Observar embases de lecho, aceite, agua.
-Analizar que estos recipientes tienen distinta forma,
pero la misma capacidad.
Jarras
Botellas
Material concreto
Hojas
Marcadores
Regla
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica.
Utiliza
operadores aditivos,
sustractivos y multiplicativos
para resolver ejercicios.
Emplea los operadores para

resolver ejercicios.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin
participantes
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
-Presentacin del concepto de unidad de medida.

-Identificacin del litro como la unidad de las
medidas de capacidad.
-Relacionar el litro con medidas no convencionales.
-Identificacin del litro, medio litro y cuarto de litro
en situaciones de la vida real.
-Realizacin de equivalencias entre el litro, medio
litro y cuarto de litro.
-Resolver los ejercicios de las pginas 111 y 112 del
cuaderno de trabajo de Matemtica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
EVALUACIN
BLOQUE 6: LA SALUD ES MI DERECHO Y MI RESPONSABILIDAD
REA: MATEMTICA
CONOCIMIENTO: Medidas de capacidad
AO DE EGB: Cuarto
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Identificar el litro como la unidad de las medidas de
capacidad.
LISTA DE COTEJO
GRUPO DE ESTUDIANTES
ASPECTOS A EVALUAR
Grupo
1
SI
NO
-Identifica el litro como la unidad de

las medidas de capacidad.
-Reconoce medios litros y cuartos de
litro.
-Discrimina los elementos que se
pueden medir en litros.
-Relaciona el litro, medio litro y cuarto
de litro con elementos de la vida real.
-Realiza estimaciones con las medidas
de capacidad.
Grupo
2
SI
NO
Grupo
3
SI
NO
Grupo
4
SI
NO
Grupo
5
SI
NO
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Medidas de tiempo la hora.

DESARROLLADA:
-Realizar conversiones simples de medidas de tiempo.

-Reconoce la hora y los minutos como medidas de tiempo.
-Lee las horas y los minutos en relojes de manecillas y
digitales.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Realizar ejercicios de multiplicaciones.
-Aplicar ejercicios en problemas.
-Presentar un reloj.
-Identificar el reloj como instrumento para medir el
tiempo.
-Reconocer la hora como medida de tiempo.
-Leer las pginas 74 y 75 del texto.
RECURSOS
Reloj
Material concreto
Relojes de diferentes
tipos
Texto
Cuaderno de
Matemtica
Resuelve y formula problemas
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios
prcticos
de adiccin, sustraccin, multirealizados en clase y
plicacin y divisin.
fuera de clase.
INSTRUMENTO
-Resolucin
de ejercicios
Resuelve problemas con ms
y
problemas.
de una operacin.
-Representa de forma
grfica las horas y
minutos (reloj digital)
-Leer en el reloj la hora y minutos.

-Identificar las equivalencias entre horas y minutos.
-Relacionar las medidas de tiempo con situaciones
de la vida cotidiana.
-Resolucin de ejercicios en la pizarra.
-Enunciar y resolver problemas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
-Aplica tus conocimientos

realizando los ejercicios
del cuaderno de trabajo
de Matemtica.
NECESIDAD
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

-

Operadores aditivos, sustractivos y multiplicativos.

DESARROLLADA:
-Reconocer la reversibilidad entre suma y resta, multiplicacin y divisin.

-Reconoce la reversibilidad entre suma y resta,
multiplicacin y divisin.
-Realiza clculos mentales con operadores.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Sabas que?
La primera mquina que sirvi para hacer clculos
fue el baco, inventado por los chinos hace ms de
800 aos.
Qu es una mquina?
Para qu sirve una mquina?
Explicar que hay varias mquinas y cada mquina
tiene su propsito.
-Presentar la mquina de Ana, observar, describir y
comprender lo que es Entrada igual nmero inicial.
Operador igual produce cambios. Salida igual total o
producto, segn sean los operadores aditivos,
sustractivos o multiplicativos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCMIENTO
-Presentacin del concepto de mquinas aditivas,
sustractivas y multiplicativas.
-Utilizacin de mquinas de sumar realizando varios
ejercicios.
-Explicacin con ejemplos de mquinas sustractivas
y multiplicativas.
-Aplicacin de operadores aditivos en la resolucin
de problemas.
-Representacin de operadores multiplicativos en
Tablas de doble
entrada
Material concreto
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica
Identifica al litro cmo medida
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Ejercicios prcticos
fuera de clase.
INSTRUMENTO
Nombra productos que se
-Resolucin
de ejercicios
venden por litros.
y problemas.
Realizo clculos con medios y -Representa de forma
grfica.
cuartos de litro.
de Matemtica.
de capacidad.
-Utilizacin de operadores multiplicativos en la

-Realizar ejercicios de reversibilidad entre suma y
resta, entre multiplicacin y divisin.
-Aplicar los operadores aditivos y multiplicativos
para resolver problemas.
-Ejercicios con operadores utilizando mquinas.
-Guiar a los estudiantes a resolver los ejercicios de
las pginas 76 y 77 del texto de Matemtica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Matemtica

Estrategias para resolver problemas.

DESARROLLADA:
-Resolver y formular problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.

-Resuelve y formular problemas de adicin, sustraccin,
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Saban qu?
En el juego de ajedrez se pone en prctica una seria
de estrategias para jugar y resolver el problema. As
es para resolver problemas de adicin, sustraccin,
-Presentacin del concepto de estrategia en
problemas de la vida diaria.
-Guiar a los estudiantes a trabajar sobre el tema en
Con los estudiantes se comentar, analizar y se
conocer paso a paso las estrategias para resolver
problemas de adicin, sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Elementos del medio

Grficos
Juegos de ajedrez
Texto
Cuaderno de trabajo
de Matemtica
Realiza conversiones de horas

-Ejercitacin de la lectura y sus fases para resolver
problemas.
-Mediante ejercicios reconocer el tipo de problemas.
-Utilizacin de grficos, tablas y registros de datos
para resolver problemas.
-Resolucin de varios problemas para identificar las
estrategias estudiadas.
a minutos.
Convierte de horas a minutos.
Lee las
anlogo.
horas
en
un
reloj
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
fuera de clase.
INSTRUMENTO
-Resolucin de ejercicios
y problemas de adicin,
sustraccin,
-Representa el grfico de
barras en los juegos
preferidos. Los nios
representes sus juegos
preferidos, las nias sus
juegos preferidos.
de Matemtica.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Estudios Sociales
2do Quimestre
Bloque 4, 5 y 6
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

SOY CIUDADANO O CIUDADANA
Las normas nos protegen.

DESARROLLADA:
-Identificar los derechos de los ciudadanos ecuatorianos, desde el
reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.

-Identifica los derechos de los ciudadanos ecuatorianos,
desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y
consigo mismo.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar varias caricaturas en las que se observen
situaciones donde los derechos de la ciudadana
estn siendo violentados.
-Analizar las distintas caricaturas.
-Describir la situacin y determinar cmo estn
irrespetando los derechos fundamentales.
-Elaborar una caricatura en la cual se defienda los
derechos ciudadanos.
CONSTRUCCIN
-Trabajo en grupos y entregar una copia de los
Lminas
Constitucin
Cmics
Caricaturas
Biografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Explica
cmo se viven los

derechos y deberes que tiene
como ciudadano o ciudadana e
indica si se cumplen o no en su
localidad.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Caricaturas
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
El cuestionario se
Reconoce el significado de ser encuentra en la pgina
32 del cuaderno de
ciudadana o ciudadano.
Determina
desde
cundo trabajo.
somos
ciudadanos
o
artculos de la Constitucin en la que consten los

derechos y obligaciones de nios y nias.
-Elaborar consejos para garantizar el respeto a
nios, nias y adolescentes en los hogares y en todo
lugar.
-Solicitar que entre todos elaboren una constitucin
en clase. En ella debe constar las obligaciones que
tienen los estudiantes en el aula.
CONSOLIDACIN
-Investigar biografas de personajes ecuatorianos
que hayan luchado por los derechos humanos, tanto
en el pasado como en la actualidad.
-Solicitar que reflexionen sobre la vida del personaje
elegido, resaltar sus cualidades y establecer de qu
manera l o ella pueden poner en prctica en las
que podran ser respetados.
-Reforzar el conocimiento leyendo, analizando,
reflexionando y extrayendo conclusiones pginas 60
y 61 del texto.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ciudadanas.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Somos Sujetos de derechos

DESARROLLADA:
-Identificar los derechos de los ciudadanos y ciudadana ecuatorianos, desde
el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismo.
-Reconocer su derecho a ser feliz y desde la pertenencia a una familia, a
tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud.

-Identifica los derechos de los ciudadanos ecuatorianos,
desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y
consigo mismo.
-Reconoce su derecho a ser feliz y desde la pertenencia a
una familia, a tener una educacin y a gozar de buena
alimentacin y salud.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu son los derechos?
Qu son los deberes?
Pueden las agrupaciones de personas exigir que se
respeten y se cumplan sus derechos? Por qu?
-Compartir nuestros argumentos entre todos.
-Presentar un cartel explicativo, sobre los derechos
Carteles
Afiches
Texto
Cuaderno de trabajo
Describe cmo se ejecutan sus
derechos y cmo cumple sus

deberes.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escritas, orales,
argumentos.
Caricaturas
INSTRUMENTO
Cuestionario Mixto
Identifica los derechos de los

ciudadanas y ciudadanos de la
Constitucin.
Explica la frase somos sujetos El cuestionario se
y obligaciones que tenemos los seres humanos.

del texto.
Luego, analizar y reflexionar sobre el contenido.
-Deducir sobre los derechos y obligaciones que
tenemos con el Estado y con nosotros mismos.
-Analizar, reflexionar y extraer conclusiones.
-Realizar un breve resumen sobre la justicia en
forma oral.
Qu debemos hacer para que la justicia sea para
todos?
-Conversar y reflexionar.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
de derecho.
Reconoce y cumple con los 33 del cuaderno de
deberes generales que impone trabajo.
la Constitucin.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Qu significa ser ciudadana o ciudadano?

DESARROLLADA:
-Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la
escuela con responsabilidad y cumplimiento.

-Asume conscientemente sus obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela con responsabilidad y cumplimiento.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar que escriban en el pizarrn, las tareas que
deben realizar en sus hogares y en la escuela.
-Reflexionar cada uno si lo estoy cumpliendo o no
con responsabilidad y excelencia.
CONSTRUCCIN
-Entregar a cada grupo un texto de literatura infantil
donde conste algn personaje que evade sus
responsabilidades.
-Solicitar que identifiquen el problema existente y
que elaboren una consecuencia para cada una de
las acciones no realizadas.
Literatura infantil
Texto
Cartulina
Marcadores
Cuaderno de trabajo
Establece
el derecho a la
educacin como un camino
para obtener su formacin y
profesin.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
El cuestionario se
Reconoce que la educacin es 34 del cuaderno de
un derecho para acceder a una trabajo.
profesin.
-Enlistar varias formas para motivar a los nios y

nias de su edad a asumir y a cumplir sus
obligaciones en la casa y en la escuela.
-Solicitar que cada nio o nias lleve un registro de
comportamiento, y escribir en su diario durante una
semana, y que escriba si cumple cada da y las que
no cumple.
CONSOLIDACIN
-Reforzar el contenido leyendo, analizando,
reflexionando sobre el tema.
-Solicitar a los estudiantes que escriban una carta
dirigida los adultos en las que comprometan a
cumplir.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Desde cundo somos ciudadano o ciudadanas?

DESARROLLADA:
-Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanos
y ciudadanas ecuatorianos.
-Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la
escuela, con su responsabilidad.

-Reconoce que todos somos parte del Ecuador y por eso
somos ciudadanos y ciudadanas ecuatorianos.
-Asume conscientemente sus obligaciones asignadas en el
hogar y en la escuela, con su responsabilidad.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Desde cundo una persona es considerada
ciudadana?
-Citar ideas y compartir entre todos.
-Presentar un cartel explicativo sobre el tema.
-Las personas del Ecuador son ciudadanos desde
que nace?
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, reflexionar
Cartel
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Reconoce
el derecho a ser
escuchado y a escuchar.
Expone sus ideas y escchalas

d los dems.
Identifica los principios de
participacin. Define el trmino
democracia.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
El cuestionario se
35 del cuaderno de
trabajo.
leyendo las pginas 66 y 67 del texto.

-Elaborar un cartel sobre los deberes generales que
impone la Constitucin a los ciudadanos y
ciudadanas.
-Exhibir en el aula.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Participar es nuestro derecho

DESARROLLADA:
-Establecer el derecho a la educacin como acceso a la informacin y al
conocimiento para su formacin y especializacin profesional.
-Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas
de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.
-Establece el derecho a la educacin como acceso a la

informacin y al conocimiento para su formacin y
especializacin profesional.
-Analiza la importancia de exponer sus ideas y que estas
sean escuchadas de la misma forma en que los dems
merecen expresarse y ser escuchados.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu es participar?
Qu es un gobierno estudiantil?
Para qu sirve?
-Conversar, comentar y sacar conclusiones.
-Saban que en todos los colegios y escuelas se
debe elaborar el Cdigo de Convivencia.
-Donde consten acuerdos acerca de cmo debera
ser la relacin entre todos los miembros de la
comunidad.
La participacin debe ser:
Estudiantes, maestros, padres de familia y personal
administrativos.
-Guiar a los estudiantes a observar, leer, analizar,
reflexionar sobre el contenido de las pginas 68, 69
del texto.
-Elaborar un corto resumen del tema en forma oral.
-Elaborar un cuadro con los principios de
participacin.
-Solicitar una copia del reglamento interno de la
escuela, leer en clase, luego discutir con nuestros
docentes los cambios que se debera presentar a las
autoridades de la escuela una copia a las reformas.
Carteles
Fotos
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
Reglamento interno
Reconoce su derecho a ser feliz
dentro de una familia, tener

educacin
y
buena
alimentacin.
Identifica con ejemplos
derecho a ser feliz
su
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escritas, orales,
resmenes, cuadros
comparativos.
INSTRUMENTO
El cuestionario se
36 del cuaderno de
trabajo.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Vigilemos que nuestros derechos se cumplan.

DESARROLLADA:
-Descubrir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del
servicio a la comunidad con sus responsabilidades primordiales.

-Describe las funciones que tienen las autoridades en el
cumplimiento del servicio a la comunidad con sus
responsabilidades primordiales.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACIN
Lluvia de ideas
-Trabajar en grupos, designar diferentes funciones
que denoten autoridad (presidente, rector, jefe
poltico, etc.)
-Solicitar que mediante lluvia de ideas en las que
establezcan funciones que cada autoridad puede
tener.
-Solicitar que reconozcan las autoridades de la
escuela las escriban.
CONSTRUCCIN
RECURSOS
Cartel
Imgenes
Cuaderno de trabajo
Cumple responsablemente con
sus obligaciones en la escuela.
Enuncia
obligaciones
que
cumple con responsabilidad en
su hogar.
Cumple obligaciones asignadas
con responsabilidad en la
escuela.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
El cuestionario se
37 del cuaderno de
trabajo.
Lectura en grupo
-Indicar que saque el libro en las pginas 72 y 73 y
leer, comentar, analizar, reflexionar sobre el
contenido.
-Solicitar que analicen sobre la importancia y
necesidad de tener mandatarios en las
comunidades.
-Sugerir que indiquen las consecuencias que habra
en caso de no existir mandatarios.
CONSOLIDACIN
Escritura reflexiva
-Solicitar que escriban en sus cuadernos sobre la
importancia y la necesidad de la existencia de leyes
mandatarias.
-Incluir una reflexin de 4 leyes que crean que es
fundamental y sin las cuales sera imposible
mantener una convivencia pacfica y segura entre
los miembros de una comunidad.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Cmo se form Ecuador?

DESARROLLADA:
-Comprender el proceso de divisin poltica del actual territorio ecuatoriano.

-Comprende el proceso de divisiones poltica del actual
territorio ecuatoriano.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre nuestro Ecuador?
Sabemos cmo est organizada nuestra escuela?
-Conversar sobre la organizacin de nuestra escuela
con la del pas.
-Analizar entre todos
Conocen desde cuando existi la organizacin en
nuestro pas?
-Cules las diferentes organizaciones sociales que
ha tenido nuestro pas hasta la actualidad?
-Guiar a los estudiantes a leer comentar, reflexionar
y extraer conclusiones. Observando grficos, y
leyendo las pginas 78 y 79 del texto.
-Que ellos den ideas sobre nuestro Ecuador leyendo
el texto
-Analizar sobre la historia del Ecuador y su
organizacin social, cultural, y econmica.
-Analiza entre todos como ya cambiando la historia
del Ecuador.
-Conocer que paso despus de la independencia.
-Identificar la creacin de las provincias de Azuay,
Chimborazo, Guayas, Imbabura, Loja, Manab y
Pichincha en la Gran Colombia.
-Argumentar sobre:
Cmo cambio nuestro continente con la llegada de
los espaoles?
Cuntas provincias se crearon a partir de 1842?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Imgenes
Grficos Texto
Cuaderno de trabajo
de Estudios Sociales
Tcnica
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
40 del cuaderno de
Elabora el mapa de provincia trabajo de estudios
estableciendo los lmites y las sociales.
caractersticas geogrficas.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
Elabora mapas del territorio

de la provincia estableciendo
nombre,
elementos
cartogrficos,
caractersticas,
lmites y extensin de la
misma.
REVISADO
DOCENTE:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Divisiones territoriales dentro de un pas.

DESARROLLADA:
-Reconocer las caractersticas de su provincia en cuanto a extensin y
lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrficos.

-Reconoce las caractersticas de su provincia en cuanto a su
extensin y limites desde la observacin de datos y
elementos cartogrficos.
2. PLANIFICACIN
CICLO DEL APRENDIZAJE EXPERIENCIA
Qu sabemos sobre las divisiones territoriales de
nuestro pas?
Por qu nuestro pas est dividido en provincia y
regiones?
-Conversemos y con la ayuda de mi maestra o
maestro, compartamos los argumentos.
REFLEXION
Qu provincias conocen?
Cmo se llama tu provincia?
CONCEPTUALIZACION
-Guiar a los estudiantes a leer, analizar la divisin
natural y la divisin poltica-administrativa del
territorio del Ecuador.
-Observar y leer la divisin natural y la divisin
poltica de la Regin natural del Litoral de igual
manera se proceder con la Regin natural de la
Sierra o Interandina y con la regin natural
Amaznica.
-Elaborar un cuadro con los siguientes aspectos.
Regin natural Interandino
Provincia Capital Mapa
-Graficar el mapa con las provincias y capitales de la
Regin natural de la Costa.
-Elaborar una cadena de secuencias con las
provincias y capitales de la regin natural
Amaznica.
RECURSOS
Mapa Poltico del
Ecuador
Laminas
Cromos
Texto
Cuaderno de Trabajo
de Estudios Sociales.
Relata
la historia de su
provincia, rasgos culturales,
necesidades y como la gente
trabaja
para
superar
sus
problemas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica
Prueba Escrita
INSTRUMENTO
Representacin Grafica

Identifica los rasgos culturales desarrollando las
y las necesidades econmicas actividades de la pgina
41 del cuaderno de
de la provincia.
trabajo de Estudios
Sociales.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
NECESIDAD
LA
ELABORADO
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Cmo se form nuestra provincia?

DESARROLLADA:
-Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en

relacin con la divisin poltica del Ecuador.
-Identificar el nombre y la ubicacin de la provincia en la

que habitan, en relacin con la divisin poltica del Ecuador.
-Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a

que factores responde su existencia.
-Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer

cmo se form y a que factores responde su existencia.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACION
Trabajo con el mapa
-Proveer a cada estudiante un mapa del Ecuador en
blanco.
-Solicitar que lo dividan en provincias
-Solicitar que identifiquen pintando la provincia en la
que habitan y que sealan con claridad sus lmites.
-Solicitar que en el mapa incluyan tres aspectos
representativos de su provincia que pueden ser
histricos o accidentes geogrficos.
Mapas del Ecuador en

blanco
Elabora mapas del territorio de
CONSTRUCCION
Cartel Informativos
-Solicitar que comparen con el mapa poltico del
Ecuador.
-Si han cometido errores rehacer los mapas con la
informacin correcta.
-Solicitar que investiguen sobre el nombre de su
provincia y la historia de su creacin.
-Exponer los datos clase utilizando carteles.
-Solicitar investigar sobre grupos tnicos originarios
de su provincia y los orgenes de dichos grupos, sus
costumbres, sus tradiciones y su cultura.
Mapa Poltico del

Ecuador
Cartel
Texto
Cuaderno de Trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Tcnica
la provincia que habita y Prueba Escrita
reconoce sus ros, elevaciones, INSTRUMENTO
flora, fauna, y los describe.
Representacin Grafica
Organizadores cognitivos
Elabora el mapa de la provincia

y ubica ros y elevaciones.

realizando las actividades
de la pgina 42 del
Estudios Sociales.
CONSOLIDACION
Poesa libre
-Invitar a que escriban un poema sobre su provincia.
La informacin en el poema sobre su geografa,
historia, diversidad, personajes, etc.
-Revisar los poemas y publique en la cartera en
clase.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
NUMERO DE
PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Nuevas formas de reunirse.

DESARROLLADA:
-Identificar las caractersticas y beneficios de los regmenes especiales las
mancomunidades y las circunscripciones territoriales.
-Ubicar a la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y
relacionarla con las otras provincias, a travs de la corporacin en cuanto a
su gente y a su riqueza natural.

-Identificar las caractersticas y beneficios de los regmenes
especiales, las mancomunidades y las circunscripciones
territoriales.
-Ubica a la provincia dentro de la regin en la que se
encuentra y se relaciona con las otras provincias, a travs
de la comparacin en cuanto a su gente y a su riqueza
natural.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Qu conocen sobre las nuevas formas de reunirse?
Qu hacemos cuando en la escuela de vemos
completar una tarea larga?, Optamos por reunirnos
para que sea ms fcil?
-Compartir con todos nuestras reflexiones en clase.
Saban que las provincias y los cantones tienen
sus propias autoridades tnicas?
-Cmo se llaman estas uniones?
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y
RECURSOS
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Reconoce
problemas Tcnica
Prueba Escrita
ambientales de la provincia.
INSTRUMENTO
ResmenesActiva tus conocimientos
de la pgina 43 del
Estudios Sociales.
reflexionar sobre el contenido de las pginas 84 y

85 del texto Estudios Sociales.
-Elaborar un pequeo resumen sobre:
Mancomunidades, Circunscripciones territoriales y
Distritos metropolitanos.
-Si queremos mejorar nuestra escuela, nuestro
barrio.
Cules seran los beneficios de juntarnos para esa
actividad?
-Sera positivo que nos unamos cuando debemos
mejorar nuestra escuela, nuestro barrio?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
La Riqueza Natural de las Provincias.

DESARROLLADA:
-Descubrir la geografa de la provincia Tierras, ros, montes, su diversidad e

incidencia en la vida de las personas y asociando con los problemas
ambientales.
-Describe la geografa de la provincia: Tierras, ros, montes

su diversidad e incidencia en la vida de las personas y
asocindolo con los problemas ambientales.
-Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su

fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin.
-Identifica las riquezas naturales de la provincia en cuanto a

su flora y fauna y a los problemas asociados a su uso,
explotacin y conservacin.
2. PLANIFICACIN
ANTICIPACION
-Solicitar que hagan una lista de lugares
geogrficamente importantes de la provincia y otra
lista de la riqueza natural como: animales,
vegetales.
-Solicitar que compartan en parejas, el aspecto ms
significativo para cada uno de ellos de su provincia.
CONSTRUCCION
RECURSOS
Mapas
Grficos
Imgenes
Mapa del Ecuador
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Localiza en un mapa la TECNICA

diversidad de las riquezas Pruebas Escritas
naturales,
la
explotacin Orales
racional y su propsito de
-INSTRUMENTO
conservacin.
-Representacin grfico.
Resmenes
-Trabajar en parejas leyendo, observando y

reflexionando sobre la importancia natural de
nuestra provincia, esto lo debe realizar leyendo el
contenido en las pginas 86 y 87 del texto.
-Elaborar un pequeo resumen oral en compaa de
su maestro o maestra.
-Verificar observando y nuevamente, leyendo sobre
el conocimiento
CONSOLIDACION
-Invitar a representar en forma grfica del parque
Nacional del Cajas.
-Realizar una maqueta sobre el patrimonio natural
de su provincia.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Texto
Cuaderno de Trabajo
de
de
las
la -Activa tus conocimientos
de la pgina 44 del
Identifica
problemas cuaderno de Trabajo.
relacionados
al
uso,
explotacin y conservacin de
las riquezas naturales de la
provincia.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Elabora un mapa
riquezas
naturales
provincia.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
La Riqueza Natural de las Provincias.

DESARROLLADA:
-Identificar rasgos culturales costumbres tradicin oral, lengua, religiones
expresiones artsticas de la provincia para representarlos y difundirlos en
diversas situaciones
-Reconocer que su entorno social (familia, los compaeros y compaeras y
el mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa
valoracin de lo propio.

-Identifica rasgos culturales y costumbres, tradiciones
orales, lengua, religiones, expresiones artsticas de la
provincia para representarlos y difundirlos en diversas
situaciones.
-Reconoce que su entorno social (la familia, los compaeros
y compaeras y el mismo) son parte de la provincia para
promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio.
2. PLANIFICACIN
PREREQUISITOS
Qu sabemos sobre el Patrimonio Cultural?
Cul es la fiesta tradicional de nuestra provincia?
RECURSOS
Fotografas
Explica las causas de
movimientos migratorios,
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
los TECNICA
los Pruebas Escritas
Orales
Qu simboliza?
Compartamos esta informacin con la clase.
-saben a qu llamamos Patrimonio Cultural?
-Escribir las respuestas en la pizarra
CONSTRUCCION DEL CONOCIMEINTO
-Presentar imgenes (centro histrico de Cuenca,
fiestas populares del Ecuador)
-Observar y describir estas imgenes.
-Dialogar sobre lo observado y descripto.
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar y
89 del texto
PREGUNTAR
Nuestro cantn es Patrimonio Cultural del Ecuador?
Por qu?
En qu consisten nuestras fiestas populares.
-Investiguemos sobre leyendas de nuestra provincia
o cantn.
TRANFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Explicar con sus propias palabras lo que significa
Patrimonio Natural.
-Escribir dos ejemplos que encuentres en tu
provincia.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Imgenes
Texto
Cuaderno de Trabajo
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
problemas demogrficos y las

consecuencias
para
la -INSTRUMENTO
poblacin de la provincia.
Resmenes
Identifica las causas y las
consecuencias de la emigracin
de la poblacin.
Explica las causas de la alta de la pgina 45 del
mortalidad
Estudios Sociales.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Smbolos Provinciales.

DESARROLLADA:
-Explicar el significado de los smbolos provinciales a partir del
reconocimiento de sus significados en la construccin de vnculos
comunitarios.

Explica el significado de los smbolos provinciales a partir
del reconocimiento de su significado en la construccin de
vnculos comunitarios.
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
Qu sabemos sobre los smbolos provinciales?
RECURSOS
Smbolos del pas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
en
grficos Tcnica
estadsticos las actividades que Prueba Escrita
Representa
Para qu sirve el Himno Nacional y la Bandera del

Ecuador?
Cmo nos pueden representar estos smbolos?
-Discutir, comentar y reflexionar sobre los smbolos
provinciales.
-Presentar los smbolos del Ecuador, Escudo,
Bandera e Himno Nacional.
-Investigar los smbolos de la provincia describir la
Bandera, el Escudo y entonar el Himno de la
provincia o del cantn.
Smbolos de otras
provincias.
Texto
Cuaderno de trabajo
Realiza un trabajo de campo

para identificar la problemtica
social y emite su criterio para
solucionar los problemas.

-Escribir el Himno de la provincia, memorizar y
cantar.
-Graficar la Bandera y describir sus caractersticas.
-Graficar y pintar el escudo de la provincia en la que
usted vive.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMEINTO
-Comparar con otros smbolos
-Investigar quien cre la letra del Himno y quien la
msica
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
realizan las personas en su INSTRUMENTO

provincia e interpreta los Cuestionario Objetivo
problemas econmicos que
enfrentan.
Activa tus conocimientos
de la pgina 43 del
Identifica
las
actividades cuaderno de trabajo de
econmicas que realizan las Estudios Sociales.
personas de la provincia.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 6
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

NUESTRA PROVINCIA
Parroquias, cantones y provincias.

DESARROLLADA:
-Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia, desde la
observacin de material cartogrfico.

-Ubica y localiza los cantones y parroquias de su provincia,
desde la observacin de material cartogrfico.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Presentar un mapa del Ecuador y solicitar que los
estudiantes observen en parejas, localicen en l
cantones y parroquias que conozcan.
-Solicitar que escriban los nombres de los cantones
y parroquias, y que establezcan alguna atraccin
turstica.
CONSTRUCCIN
-Presentar un mapa de la provincia con los
cantones.
Leer cada cantn de la provincia y pinta el cantn
en el que t vives.
-Solicitar a los estudiantes que investiguen sobre un
aspecto histrico, cultural o geogrfico que distinga
Mapa del Ecuador

Mapa de la provincia
Lminas
Grficos
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
Localiza
la
provincia,
los
cantones, y las parroquias,
identificando
los
aspectos
histrico, econmico, natural y
turstico sobresalientes de la
regin.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas escritas y orales.
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo,
mixto

Identifica
los
aspectos realizando las actividades
sobresalientes de la historia, de la pgina 50 del
economa, aspecto natural y cuaderno de trabajo de
E.S.
turstico de la provincia.
Reconoce los cantones de la
cada cantn de su provincia.

-Pedir que compartan sobre la informacin de la
investigacin.
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar,
reflexionar y comparar con nuestro cantn.
CONSOLIDACIN
-Deben los estudiantes crear un producto atractivo y
sugerir las bondades de la provincia.
-Sugerir elaborar un eslogan sobre un lugar que sea
atractivo.
-Graficar tu provincia con sus cantones y parroquias.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
provincia.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

ORGANIZACIN DE LA PROVINCIA
Quin gobierna nuestra provincia?

DESARROLLADA:
-Describir la organizacin y funciones de los mandatarios de la provincia,
desde el reconocimiento de su labor, enfocado al Bienestar de sus
habitantes y a la satisfaccin de necesidades.

-Describe la organizacin y funciones de los mandatarios de
la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocado
al Bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de
necesidades.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Escribir tres preguntas sobre los mandatarios de su
provincia.
-Verificar si conocen la respuesta.
-Elaborar con los estudiantes un banco de preguntas
sobre las autoridades de la provincia y sus
responsabilidades.
CONSTRUCCIN
-Solicitar que elijan un mandatario provincial y
realicen una investigacin sobre la creacin de tal
Imgenes
Lminas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Explica
la organizacin
y
funciones de las autoridades de
la provincia, sealando su
responsabilidad en el bienestar
de la provincia.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
mixto
Resmenes

Identifica las funciones legales realizando las actividades
de la pgina 51 del
de las autoridades de la
funcin y los cambios que la misma ha ido

experimentando a travs del tiempo.
-Sugerir a los estudiantes que presenten los datos
de los mandatarios provinciales.
CONSOLIDACIN
-Guiar a los estudiantes a leer, comentar, analizar,
99 del texto.
-Sugerir que elaboren un resumen corto sobre las
autoridades de la provincia.
-Solicitar que investiguen los nombres de las
autoridades de la provincia y de a conocer en clase.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
provincia.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
E.S.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Decidiendo lo mejor para todos y todas

DESARROLLADA:
-Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el

mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.
-Identifica necesidades y acciones concretas que se pueden

realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de
la provincia.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS
ANTICIPACIN
-Solicitar a los nios y nias que escriban sobre los
problemas que ellos y ellas han encontrado en su
provincia.
-Solicitar que expongan sus ideas y anoten en un
papelgrafo.
-Pedir que propongan soluciones para los problemas
encontrados y que verifiquen sus ideas en relacin a
lo ejecutado por las dignidades de la provincia.
CONSTRUCCIN
-Guiar a los estudiantes a leer, analizar, reflexionar,
Peridicos locales
Radio
Papelgrafos
Texto
Cuaderno de trabajo
de E.S.
Propone acciones que pueden

realizar los nios y las nias
para mejorar las condiciones
de vida de la provincia.
TCNICA
INSTRUMENTO
Resmenes
Identificar
las
necesidades
socioeconmicas
bsicas
de
la
provincia.

de la pgina 53 del
E.S.
sobre el contenido de las pginas 102 y 103 del

texto.
CONSOLIDACIN
-Solicitar a los estudiantes conseguir peridicos de
las provincias y pedir que identifiquen noticias que
destaquen la solucin de problemas.
-Sugerir elaborar un resumen de las noticias y
compartir en clase.
-Solicitar que se informen mediante la prensa, la
radio y la televisin lo que ocurre en la provincia.
-Debern registrar por lo menos una noticia cada
semana.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Estudios Sociales

-

Valoremos y cuidemos los servicios y bienes pblicos

DESARROLLADA:
-Identificar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos
histricos, econmicos, naturales y tursticos, valorando su significado.

-Identifica los lugares ms importantes de la provincia en
los aspectos histricos, econmicos, naturales y tursticos,
valorando su significado.
2. PLANIFICACIN
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS
PRERREQUISITOS
Qu hacemos cuando queremos que algo que es
nuestro se mantenga en buen estado?
-Conversemos entre todos sobre esto.
-Sabemos que nuestra provincia est llena de
lugares hermosos con reservas naturales, parques,
museos, sitos histricos, por supuesto gente
maravillosa.
Todas estas cosas necesitan cuidado.
-Todos tenemos el compromiso de cuidar y proteger
Afiches
Imgenes
Fotografas
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
de E.S.
Ubica a la provincia dentro de

la regin que corresponde, su
desarrollo social y su riqueza
natural.
TCNICA
INSTRUMENTO
Resmenes
Afiches
Ubica a la provincia dentro de

la regin que le corresponde y
realiza comparaciones en el
aspecto de la riqueza natural y

de la pgina 55 del
las cosas naturales y las creadas por el hombre.

-Invite a los estudiantes a leer las pginas 106 y 107
del texto y sacar sus propias conclusiones.
-Reflexionar sobre que todos los servicios bsicos y
naturales merecen nuestro respeto y cuidado.
-Elaborar afiches sobre el cuidado de las reservas
naturales y los servicios pblicos por el bien de
todas y todos.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
de su gente.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
E.S.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Ciencias Naturales
2do Quimestre
Bloques 4, 5 y 6
Plan de Clase
Bloque 4
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

EL CLIMA SE MANIFIESTA POR LAS CONDICIONES DE
VARIACION DEL AIRE
El aire y sus caractersticas

DESARROLLADA:
- Analizar las caractersticas del aire y su importancia para la vida de los
seres vivos, con la descripcin de grficos, imgenes, la experimentacin y
la reflexin.

- Analiza las caractersticas del aire y su importancia para la
vida de los seres vivos con la descripcin de grficos
imgenes la experimentacin y la reflexin.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
Grficos
Imagines
Texto
Cuaderno de trabajo
EXPERIENCIA
Qu es el aire existe o no?
El viento refresca el calor del sol?
Pelotas de Viento?
REFLEXION
-Donde se encuentra el aire
- Para qu sirve el aire?
-Creen que es importante el aire en la naturaleza
Relaciona
las caractersticas
fsicas del aire con su utilidad.
Describe las caractersticas de
las capas atmosfricas.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TECNICA
Pruebas orales y Escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario
Objetivo
Determina las caractersticas y

propiedades del aire.
Realiza
experimentos
para
35 de cuaderno de
- A que se denomina aire?

Qu diferencia hay entre aire y viento?
CONCEPTUALIZACION
- Presentar el grafico sobre la atmosfera
- Relacionar, el grafico con las etapas
- Leer para entender lo que nos habla sobre la
Atmosfera y entender cada uno,
- Deducir entre todos el concepto del aire y sus
caractersticas de las capas atmosfricas
- Elaborar un organizador cognitivo sobre las capas
atmosfricas
- Guiarse leyendo las paginas 60,61,62,63,64 del
texto.
- Con la ayuda de tu maestro o maestra elabore el
experimento de la pgina 64 del texto
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
determinar las caractersticas trabajo

del aire.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

VARIACION DEL AIRE
Peso del Aire

DESARROLLADA:
- Relacionar resultados de la presin del aire considerando variaciones del
experimento.
- Manifiestar su criterio de la presin del aire al responder preguntas

-Relaciona resultados de la presin del aire considerando
variaciones del experimento.
- Manifiesta su criterio de la presin del aire al responder
preguntas
2. PLANIFICACIN
PRE REQUISITOS
Qu sucede cuando la tapa de la botella est
cerrada?
Qu sucede cuando abres las tapa de la botella?
Cul es la razn por la que se da este fenmeno?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Cul es el peso del aire?
Cmo verifica la influencia de la presin
RECURSOS
Imgenes
Grficos
Texto
Cuaderno de trabajo
Botella plstica
transparente
Tapa de botella
1 clavo
Agua
Reconoce
la importancia del
aire en movimiento y la utilidad
para los seres humanos.
Identifica la importancia del

viento para los seres vivos.
Reconoce la utilidad del aire
para los seres humanos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba Escrita
experimento
INSTRUMENTO
Cuestionario mixto
38,39 y 40
atmosfrica?
- Observar los grficos de la pgina 65 del texto
- Los estudiantes comenten y analicen sobre lo
observado
- Leer la misma pgina comentar las inquietudes.
- Deducir entre todos el concepto de la presin
atmosfrica
TRANSFERENCIA DEL CONOCMIENTO
-Elaborar los experimentos sobre la presin
atmosfrica y el espacio que ocupa el aire
Seguir las indicaciones de las pginas 66 y 67 del
texto
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Vaso transparente de
plstico
1 recipiente hondo,
papel
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

VARIACION DEL AIRE
Caractersticas del aire.

DESARROLLADA:
- Plantear los beneficios de las caractersticas del aire para el ser humano

-Plantea los beneficios de las caractersticas del aire para el
ser humano.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
El aire tiene caractersticas?
Cmo se relaciona las caractersticas del aire?
REFLEXION
De que est compuesto el aire?
El aire tiene propiedades?
El aire tiene peso?
Cules son los beneficios de las caractersticas del
aire para el ser humano?
CONCEPTUALIZACION
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Organizadores
cognitivos
Texto
Cuaderno de trabajo
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Explica la funcin de las
Pruebas
orales
y escritas
plantas
como
elemento
INSTRUMENTO
indispensable para mejorar la
Cuestionario
calidad del aire.
Mixto
Explica
las
causas
consecuencias
de
contaminacin del aire.
y Trabajen en las paginas

la 41 del cuaderno de
trabajo
- Con la presentacin de organizador cognitivo,

podrn entender y diferenciar, la composicin del
aire, y las propiedades del aire.
Luego se leer las pginas 70 y 71 del texto para
deducir sobre las caractersticas y la importancia del
viento y su utilidad
APLICACIN
-Se les guiara que elaboren un organizador cognitivo
sobre la composicin y las propiedades del aire.
-Graficar sobre la utilidad del viento
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Plan de Clase
Bloque 5
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

VARIACION DEL AIRE
Los organismos de la localidad y el ambiente.

DESARROLLADA:
-Representar grficamente un ecosistema segn su entorno.
-Comparar ecosistemas para emitir conclusiones.
-Plantear acciones de cuidado del ecosistema de su localidad

-Representa grficamente un ecosistema segn su entorno.
-Compara ecosistemas para emitir conclusiones.
-Plantea acciones de cuidado del ecosistema de su localidad
2. PLANIFICACIN
PRERREQUISITOS
-Saben que es un organismo?
Qu es un organismo?
Qu forman los organismos?
El ambiente est formado por ecosistemas.
RECURSOS
Grficos
Lminas
Hojas
Texto
Cuaderno de trabajo
de CC.NN.
Relaciona a los seres vivos con
el medio fsico de la localidad.

Representa
grficamente
un
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas escritas
INSTRUMENTO
Cuestionario objetivo y
mixto
-Los organismos dependen unos de otros.

-Observar las imgenes y determinar la relacin de
los organismos de este ecosistema.
-Los estudiantes comentarn, analizarn sobre lo
observado.
-Deducir con los estudiantes la definicin de los
organismos de la localidad y su influencia en el
medio ambiente.
-Leer, analizar, comparar opiniones sobre el ciclo de
vida en las plantas.
-conversar sobre la forma que conocen para
conservar la naturaleza.
Preguntar
Qu se est haciendo para evitar la desaparicin
de los ecosistemas?
Qu pueden hacer ustedes desde la escuela?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
ecosistema con los organismos

de la localidad.
Este cuestionario se lo
van a desarrollar en el
Explica los beneficios que CC.NN. pginas 49, 50 y
brinda el ecosistema en la 51.
localidad.
Plantea acciones de cuidado
del ecosistema de su localidad.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
Variedad de los ciclos de vida en la localidad.

DESARROLLADA:
-Codificar el ciclo de vida completando un organizador cognitivo.
-Ejemplificar factores necesarios para cumplir con el ciclo de vida
considerando su experiencia.

-Codifica el ciclo de vida completando un organizador
cognitivo.
-Ejemplifica factores necesarios para cumplir con el ciclo de
vida considerando su experiencia.
2. PLANIFICACIN
-Dialogar sobre la variedad de los ciclos de vida en
la naturaleza.
En nuestro planeta existen seres biticos y
abiticos.
Cules son los seres biticos?
Cules son los abiticos?
-Observar imgenes del texto pgina 81.
RECURSOS
Grficos
Lminas
Imgenes
Texto
Cuaderno de trabajo
de CC.NN.
Describe las principales cara-
ctersticas y funciones de los

seres vivos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Prueba escrita, oral
INSTRUMENTO
Describe el ciclo de vida de

plantas, animales y los seres El cuestionario se
humanos.
52 del cuaderno de
trabajo de CC.NN.
-Comentar entre todos con la ayuda de tu maestro o

maestra.
-Leer la misma pgina y opinar sobre el ciclo de vida
de las plantas.
-Leer la pgina 82 del texto y relacionar la lectura
del ciclo de vida de los animales con las imgenes
de la misma pgina y compartir las inquietudes con
tu maestro o maestra.
-Comentar sobre el ciclo de vida del ser humano.
-Comparar sobre el ciclo de vida de las plantas,
animales y el ser humano.
-Realizar un organizador cognitivo sobre el ciclo de
vida del ser humano.
-Representa grficamente el ciclo de vida de las
plantas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
El ser humano se relaciona con otros seres vivos: rganos
de los sentidos.

DESARROLLADA:
-Analizar cmo los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital
para relacionarse e interactuar en el medio, con observaciones,
experimentos y anlisis de las experiencias y anlisis de las experiencias
propias de los y las estudiantes.

-Analiza cmo los rganos de los sentidos proporcionan
informacin vital para relacionarse e interactuar en el
medio, con observaciones, experimentos y anlisis de las
experiencias y anlisis de las experiencias propias de los y
las estudiantes.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
-Comentar sobre las relaciones del ser humano con
otros seres vivos (plantas, animales)
-Presentar imgenes con algunas caractersticas de
los seres vivos.
REFLEXIN
Para qu sirven los rganos de los sentidos?
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Texto
Cuaderno de trabajo
de CC.NN.
Hojas
Marcadores
Identifica las caractersticas de
los objetos perceptibles

travs de los sentidos.
TCNICA
Pruebas escritas, orales.
INSTRUMENTO
Organizadores cognitivos
Identifica el uso de los rganos Aplica los conocimientos

de los sentidos en relacin a realizando las actividades
Los rganos de los sentidos permiten captar la

informacin que se encuentra en nuestro alrededor?
-Por medio de los sentidos nos relacionamos unos
con otros y comprendemos el mundo en que nos
encontramos.
CONCEPTUALIZACIN
En grupos o en parejas leer las pginas 83, 84 hasta
la 89.
-Analizar, reflexionar sobre la importancia del
cuidado de los sentidos.
Tomar en cuenta sobre el cuidado de cada uno de
nuestros sentidos.
APLICACIN
-Elaborar un organizador cognitivo sobre los
sentidos.
-Elaborar un mapa conceptual sobre: Cmo cuidar
tus ojos? Cmo cuidar tus odos? Cmo cuidar el
olfato? Cmo cuidar el sentido del gusto? Cmo
cuidar el sentido del tacto? Cmo cuidar las manos
y la piel?
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Recortes
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
objetos del medio.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

: EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS:
ORGANOS DE LOS SENTIDOS
Semejanzas y diferencias entre alimentacin de los seres
humanos y otros animales.

DESARROLLADA:
-Comparar la alimentacin humana con la de otros animales y relacionar su
importancia en el funcionamiento, con la interpretacin de grficos,
imgenes y el anlisis de la necesidad de obtencin de energa.

-Compara la alimentacin humana con la de otros animales
y relaciona su importancia en el funcionamiento, con la
interpretacin de grficos, imgenes y el anlisis de la
necesidad de obtencin de energa.
2. PLANIFICACIN
-Conversacin sobre la forma de alimentarse los
seres humanos.
Preguntar
Qu comen en el desayuno?
Qu comen en el almuerzo?
Qu comen en la merienda?
RECURSOS
Grficos
Imgenes
Fotografas
Plantas
Texto
Cuaderno de trabajo
de CC.NN.
Representa grficamente un
ecosistema con los organismos
de la localidad.
Explica los beneficios que
brinda el ecosistema en la
localidad.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Pruebas escritas, orales.
INSTRUMENTO
mixto
Resmenes
-Por qu es importante alimentarse.

Cmo se alimentan los animales?
-Observar imgenes de la pgina 90 del texto.
-Describir las caractersticas de cada grupo.
-Escuchar la explicacin y escribir el nombre de los
animales: herbvoros, carnvoros, omnvoros y los
insectvoros.
-Elaborar un listado de los animales de su regin.
-Grafiquen un animal de cada grupo y escoja una
dieta balanceada para cada uno de ellos.
-Elaborar un mapa conceptual sobre los: Alimentos
de origen animal, origen vegetal y alimentos de
origen mineral.
-Graficar plantas alimenticias, plantas medicinales,
plantas ornamentales y plantas industriales.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Plantea acciones de cuidado del

ecosistema de su localidad.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Practique lo que aprendi

en su cuaderno de
actividades pginas 55 y
56.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
Ciencias Naturales

-

EL SER HUMANO SE RELACIONA CON OTROS SERES VIVOS:
ORGANOS DE LOS SENTIDOS
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones socio-culturales
que impacten en la localidad y en los ciclos de la
naturaleza.

DESARROLLADA:
-Relacionar la ciencia y la tecnologa en la produccin y reproduccin de
plantas, considerando etapas de los ciclos de vida por medio de la
experimentacin y observacin de videos si es posible.

-Relaciona la ciencia y la tecnologa en la produccin y
reproduccin de plantas, considerando etapas de los ciclos
de vida por medio de la experimentacin y observacin de
videos si es posible.
2. PLANIFICACIN
EXPERIENCIA
-Conocen las etapas de crecimiento del ciclo vital
de las plantas?
-Conocen tcnicas que permiten una produccin
novedosa?
REFLEXIN
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
RECURSOS
Videos
Grficos
Imgenes
Texto
Hojas
Pinturas
Marcadores
Identifica las caractersticas de
los objetos perceptibles

travs de los sentidos.
TCNICA
Pruebas escritas
INSTRUMENTO
Identifica el uso de los rganos

de los sentidos en relacin a Este cuestionario
encontrar en la pgina
objetos del medio.
Conocen la tcnica del injerto de una planta?

Para qu servir esta tcnica del injerto?
Qu ventajas podemos obtener de esta tcnica?
CONCEPTUALIZACIN
-Con la presencia de imgenes podrn darse cuenta
cmo ser realiza el injerto en una planta.
-Guiar a los estudiantes a leer, compartir
inquietudes y reflexionar sobre el contenido de la
pgina d95 del texto.
Leer nuevamente y deducir sobre la ciencia y la
tecnologa.
APLICACIN
-Se podrecer que dibujen los pasos para realizar
injertos en las plantas.
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
Cuaderno de trabajo
de CC.NN
Plastilina de colores
1 cartulina tamao
INEN
Goma
Pincel
Marcador punta fina
-Elaboren una maqueta.

-Guense observando el
proceso en la pgina 96
del texto.
NECESIDAD
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
57 del cuaderno de
trabajo.
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:

Plan Quimestral 4to

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PLAN DE CLASE DE ACUERDO A LA MALLA

CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS

AOS DE EDUCACION GENERAL BSICA

Bloque 1 Ecuador: Unidad en la diversidad

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Analizar los para textos.

-Activar los conocimientos previos sobre el tema de

-Elaborar predicciones a partir de ilustraciones,

Analiza las guas tursticas TCNICA

Qu haces cuando ests en otra ciudad y no

Dnde est localizada Esmeraldas?

1. Conteste las preguntas.

-Cmo se llama la nacionalidad que vive en la provincia de Loja?

2. Ordene la secuencia de acciones del juego, del 1 al 5 segn corresponda.

Fui a comer en el mercado de Loja.

3. Completa el prrafo con las palabras del recuadro.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Activar los conocimientos previos.

Qu saben sobre una gua turstica?

Para qu nos sirve?

Identifica las ideas explcitas

-Guiar a los estudiantes a leer, comentar y buscar la

-Conocen lo que es una gua turstica y saben para qu sirve?

-Si se encuentran perdidos saben lo qu tienen que hacer?

-Conocer la estructura de un texto no ayuda a comprender lo que dice.

-Una gua turstica saben qu tipo de texto?

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Determinar el objetivo y la estructura del texto.

-Especificar que es lo que se quiere decir en la gua.

-Generar ideas; asociar las ideas.

Escribe una gua turstica TCNICA

-Utilizar soportes escritos como ayuda durante el

Sencillas utilizando elementos

-Organizar las ideas, elaborar listado de ideas para

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Utilizar oraciones simples en la escritura de guas de turismo.

Solicitar ejemplos de oraciones.

-Una oracin se puede formar con una palabra?

De cuntas partes se compone la oracin?

Usa artculos, sustantivos, ad- TCNICA

-Juntar todas las oraciones en la mesa y solicitar

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO