Planeacin

reas: Lectoescritura
Responsable: Psiclogo, maestro de aula regular, maestro de apoyo
Temporalidad: una hora, una vez a la semana por dos meses
Sesin 1

Objetivo

Actividad

El
alumno
debe En esta tarea el nio debe realizar una
entender
en
qu lectura de los objetos.
consiste leer; debe
comprender que a
travs
de
unos
smbolos grficos se
accede a significados,
y
a
mensajes.
Comenzando
con
palabras aisladas se
pasar
progresivamente
a
frases.
El nio debe saber En este ejercicio aparecen dos filas de
discriminar una figura de dibujos, los de la parte de arriba y los de
otra,
adems
de abajo sern exactamente iguales y podrn
comprender que hay estar colocados en el mismo orden o en
otro diferente.

figuras iguales y que a

veces
significan
lo

Recursos

Tiempo

Metas

Laminas con dibujos grandes y 15 minutos

vistosos, 5 dibujos por fila, dos
hileras.

El nio logr
identificar
todas las
imgenes y
que pueda
hacerlo con
poca ayuda.

Laminas con dos filas de dibujos,

cada una con los mismo dibujo, pero
en distintas posiciones

El alumno
debe logar
unir todas la
figuras con s
igual.

15 minutos

mismo.
Con ayuda del profesor, La tarea trata de crear un tipo de
asociacin entre una letra y un concepto.
el alumno debe
identificar que cada
objeto tiene su nombre, y
como se escribe y
pronuncia. Adems, se
pretende captar su
atencin con figuras
conocidas.
Actividad
Sesin 2
Objetivos

El nio debe reconocerse

en una foto y de cmo se
escribe su nombre.
Tambin, lograr
identificar a su familia y
sus respectivos nombres.

Hojas con un dibujo, y su nombre

debajo de este, la primera letra debe
estar resaltada y el dibujo debe ser
para colorear.

30 minutos

El nio es
capaz de
identificar la
imgenes y
asociarlas a
su mundo.

Recursos

Tiempo

Metas

Al nio se le presentan tarjetas con fotos

significativas de su familia, empezando por
su foto. Tiene que repetir los nombres.

Fotografas, hojas blancas o etiquetas 25 minutos

adhesivas. Lpiz.

Despus de realizar la actividad anterior, se

cubrir el nombre o se quitara la etiqueta.

Fotografas, etiquetas.

15 minutos

El alumno
pueda
identificarse
s mismo,
como a los
miembros d
su familia y
como se
escriben sus
nombres.

El nio puede aprender

las vocales, poco a poco,
conocer su sonido y
como se escriben en
maysculas y
minsculas. Se busca
que tambin mejore su
escritura y la forma en
como identifica las
letras.
Sesin 3
Objetivos

Se le mostraran las vocales en lminas

grandes, las letras deben ser grandes y de
colores llamativos. A continuacin, el nio
debe repetir el nombre de la letra y su
sonido.

Laminas grandes y de colores.

Lpices y colores.

15 minutos

Actividad

Recursos

Tiempo

Metas

El nio pintara letras con pintura inflable

Pintura inflable, platillas de las

vocales. Pinceles, lpiz.

25 minutos

El nio pued
identificar la
letra con sol
tocar el uso
de su tacto.

El nio cantara la cancin, La marcha de

las letras de Cri-Cri

Reproductor de msica, lminas de

las vocales.

20 minutos

El objetivo es hacer una El alumno identificara las letras por medio Letras con texturas, venda para tapar
serie de cada textura para de otras sentidos.
los ojos.
estimular el rea tctil,
palpando las
dimensiones, texturas,
temperaturas y color.

15 minutos

Sesin 3

Objetivos

Adems de comprender
que las letras funcionan
para nombrar a cosas
comunes, como la
comida y los animales.

Sesin 4

Objetivos

Actividad

Recursos

Tiempo

Metas

Preparar carteles individuales, con palabras

sencillas como casa, perro, fruta. Si
es posible con una imagen de la palabra. El
nio tiene que identificar las vocales.

Lminas de animales, cosas y frutas,

laminas para las vocales.

25 minutos

Que el
alumno
identifique u
par de vocal

Por medio de frutas, el alumno identificara

sus nombres las vocales que conforman la
palabra.

Frutas frescas en cubos o trozos

pequeos. Lminas de frutas y
vocales.

25 minutos

Actividad

Recursos

Tiempo

Que el nio
identifique l
frutas y su
nombre.
Metas

Laminas en la web:
http://www.materialdeaprendizaje.co
m/las-vocales-fichas/
Lpices de colores, crayones o
pintura.

25 minutos

El alumno
logre realiza
con xito un
par de vocal
sin ayuda.

Reproductor de msica, celular o

bocina. Lminas de animales.

25 minutos

El nio, a
partir de su

El alumno aprender la
estructura bsica de la
letra. Se busca que
tambin desarrolle la
motricidad fina.

El alumno identificara
los animales prximos a

El nio tendr que hacer la letra con ayuda

de la lnea punteada, adema de la ayuda
del profesor.
El alumno identificara a animales comunes,
su nombre, su sonido y las vocales que

su ambiente, adems de
afinar su conocimiento
sobre las letras.

intervienen en estas palabras.

Lpices de colores, crayones o

pintura.

1. En esta tarea el nio debe realizar una lectura de los objetos, empezando por el primero de la izquierda de
la fila de arriba y terminando por el ltimo de la derecha de la fila de abajo, como si se tratase de un texto de
lectura. El maestro apoya al alumno nombrando cada una de las cosas y pidiendo al nio que lo repita.
2. En este ejercicio aparecen dos filas de dibujos, los de la parte de arriba y los de abajo sern exactamente
iguales y podrn estar colocados en el mismo orden o en otro diferente. Ayudaremos al nio sealando y
mostrando los dibujos, a la vez que decimos sus nombres, despus se le pedir que seale los dibujos que son
iguales en las dos filas, ayudndolo si es necesario. Despus deber sealar esta similitud realizando una lnea
que una los dos dibujos similares, que no tiene porqu ser perfecta, y que adems de trabajar la percepcin y
discriminacin lectora, le permitir trabajar tambin la habilidad escrita por la consecucin de sus trazos.
3. La tarea trata de crear un tipo de asociacin entre una letra y un concepto, es decir, pedir que coloree
imgenes ya dibujadas para cada letra de este modo, por ejemplo:
Para la letra A colorear la imagen de un abuelo.
Para la letra B colorear una ballena.
Para la letra C colorear un caballo.
Una letra a la vez.

entorno,
identifique l
vocales en e
nombre de
estos
animales.

4. Al nio se le presentan tarjetas con fotos significativas de su familia, empezando por su foto. Cada foto tendr
su nombre correspondiente. Se le ayudara al nio a repetir los nombres de sus familiares. Al mostrarla al nio,
se le debe pedir que diga el nombre correspondiente a la persona. Hacer esto con todas las fotos.
5. Despus de realizar la actividad anterior, se cubrir el nombre o se quitara la etiqueta. Se pedir al nio que
identifique a los miembros de su familia sin la etiqueta ni que el profesor le ayude. Insistir y repetir si es
necesario.
6. Se le mostraran las vocales en lminas grandes, las letras deben ser grandes y de colores llamativos. Al
mostrrselas, el profesor debe decir el nombre de la letra y como se pronuncian. A continuacin, el nio debe
repetir el nombre de la letra y su sonido.
7. La maestra le presentara unas plantillas de las vocales al nio, las plantillas tienen las letras en maysculas y
en minsculas. El alumno utilizara pintura inflable que le proporcionara la maestra. Con las planillas y la
pintura, el nio repasara las letras con la pintura mientras, con ayuda de la maestra, repite el nombre de la
letra. Despus de un momento, para esperar a que la pintura seque, repetir lo mismo, solo con la diferencia
de que ahora solo repasara la forma de las letras con los dedos, sobre la pintura inflable ya seca.
8. En una grabadora o con una bocina, el alumno escuchara la cancin la marcha de las letras de Cri-Cri.
Despus de escucharla un par de veces, apoyados con unas lminas de las vocales, o con las letras hechas
con pintura inflable, el nio deber cantar e identificar la letra.
9. Recorte los contornos de las cinco vocales en minscula y en mayscula, en un tamao de 18 x 27 cm cada
una. Despus hace series de letras en papel satinado, lija, cartn, cartulina, madera. Hay que centrar la
atencin del nio y pedirle que cierre los ojos. Mientras toca las letras, hay que pedirle al alumno que
identifique las vocales.
10.Preparar carteles individuales, con palabras sencillas como casa, perro, fruta. Si es posible con una
imagen de la palabra. Hay que pedirle a alumno que identifique las vocales en las palabras, marcndolas con
crayn, marcador o colores, una vocal a la vez. Si la palabra tiene ms de una vocal, hay que pedirle al nio
que tambin marque las letras repetidas u otra vocal.
11.En esta actividad se utilizaran frutas: manzana, durazno, uvas, fresa, las frutas se cortaran en trocitos para
poder comer, si es posibles, el nio puede ayudar a cortar la fruta. Adems se utilizaran planillas con el
nombre de la fruta y un dibujo o foto de esta. Primero hay que mostrarle la fruta en el papel, adems de hay
que pedirle que tambin nombre a la fruta. Tambin, hay que pedirle si logra identificar las vocales dentro de
la palabra. Despus podr comer un poco de cada fruta.

12.Se utilizara material como el que se presenta a continuacin: (la imagen se encuentra en el cuadro). Una de
esta por cada vocal. El nio tendr que hacer la letra con ayuda de la lnea punteada, adema de la ayuda del
profesor. Cuando se haga la letra, se le pide al nio que la pronuncie.
13.Con ayuda de un reproductor de msica y un CD, con el celular o con los sonidos que pueda imitar el profesor,
se le mostraran los sonidos que hacen distintos animales comunes. (Gato, perro, gallina, pollito, etc.) Adems
de los sonidos, se utilizaran imgenes de los animales con su respectivo nombre, resaltando las vocales en su
nombre. Al terminar la actividad se le pedir al nio, si logro encontrar una vocal en el sonido que produce el
animal. Tambin preguntar si conoce alguno de esos animales o si tiene alguno como mascota.