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ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA

C.I. A.C.
SUBDIRECCION TECNICA
DEPARTAMENTO PSICOPEDAGOGICO
MODALIDAD MIXTA
PLAN 1999.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA

4º. SEMESTRE - 2004

MODALIDAD MIXTA

MATERIA:
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III

IDENTIDAD Y RELACIONES SOCIALES

ANTOLOGÍA
INDICE

Pag.
Introducción
Propósitos Generales
Enfoque
Organización de los Contenidos
Bloque I: La conformación de la identidad personal de los
adolescentes.
Bloque II: Los adolescentes y la redefinición de sus relaciones
en la familia y en la escuela
Bloque III: La sociedad, la cultura y los adolescentes
Metodología, Acreditación, Evaluación.

BLOQUE I

La obra de Erikson 2
Las ocho edades del hombre 6
Identidad cultural 21
Adolescencia 33
Infancia y sociedad 40

BLOQUE II

Las representaciones sociales y la legislación 45


El hogar y la familia 47
La prueba escolar 60
La entrada en la temporalidad 68

BLOQUE III

Las bandas una vuelta al Far West 78


Proyecto. Proyectos de futuro. Psicopedagogías del proyecto 88
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE LA LAGUNA,

Licenciatura en Educación Secundaria


Plan 1999
4º. semestre
Modalidad mixta

Nombre de la materia: DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES III


Identidad y Relaciones Sociales.

Introducción:
El plan de estudios para la Licenciatura en Educación Secundaria señala como una de las líneas
de formación común para todas las especialidades el conocimiento del desarrollo de los adolescentes,
por lo que incorpora un conjunto de cursos que se estudian durante los cinco primeros semestres.

El tercer curso de esta línea corresponde a “Identidad y Relaciones Sociales” y se refiere al


estudio de los procesos de conformación de la identidad de los adolescentes y del papel que desempeña
en éstos el establecimiento de nuevas relaciones sociales y la modificación del sentido de los lazos
familiares.

Este tercer curso tiene como antecedente la materia de Desarrollo de los Adolescentes II:
Crecimiento y Sexualidad; y como consecuente la materia de Desarrollo de los Adolescentes IV:
Procesos cognitivos.

Así, este curso Desarrollo de los Adolescentes III. Identidad y Relaciones sociales, por su
ubicación curricular, se relaciona con el desarrollo biológico, psicológico y social del adolescente (2º.
curso); así como con la formación del autoconcepto y de la auto estima (4º. Curso).

Además, durante este curso los estudiantes inician sus prácticas en la escuela secundaria, lo que
les brindará la posibilidad de observar, en situaciones reales, las formas en que se manifiestan los
aspectos que se estudian en este curso.

Propósitos generales del curso:


Mediante el estudio de los contenidos y la realización de las actividades de este curso, se
pretende que los estudiantes:

a) Conozcan las aportaciones de las ciencias al análisis de la complejidad y multidimensionalidad de los


procesos biológicos, psicosociales y socioculturales que participan en la conformación de la identidad
de los adolescentes, y comprendan que esta construcción supone el inicio de la exploración que
continuará a lo largo de la vida, pero que durante la adolescencia se experimenta de manera más
intensa por el impacto y rapidez con el que se suceden las transformaciones biológicas, psicológicas
y sociales.

b) Comprendan la importancia de la experiencia de autorreflexión y exploración de los adolescentes que


origina, a su vez, procesos de identificación o distanciamiento con “los otros” (padres, familiares,
maestros, autoridades, etc.) y faciliten su mejor resolución.

c) Desarrollen habilidades para establecer una comunicación eficaz con los adolescentes, para
reconocerlos como sujetos con voz propia, y comprender las dificultades que enfrentan en su
aprendizaje y que tienen relación con los procesos de conformación de la identidad que están
enfrentando.

Enfoque:
En este curso se tratarán los procesos psicosociales y socioculturales en los que se ve inmerso el
adolescente; así como la formación del autoconcepto y la autoestima, necesarios para el establecimiento
de la identidad.
Organización de los Contenidos:
Este curso está organizado en tres bloques temáticos. En cada uno de ellos se presentan los
temas de estudio y la bibliografía básica y complementaria.

La secuencia de los tres bloques tiene como finalidad proporcionar algunos conceptos y
perspectivas de estudio que permitan comprender la articulación de los procesos de cambio biofísico
(pubertad) y psicosociales, con los procesos socioculturales que se experimentan en la adolescencia. El
análisis de estos aportes contribuye a la sensibilización necesaria para que los estudiantes desarrollen
actitudes y habilidades que les permitan entender la experiencia adolescente y la enorme influencia que
ejercen en ella los factores sociales y culturales.

Bloque I: La conformación de la identidad personal de los adolescentes.


Contenido temático:
1.- El concepto de identidad personal. Características principales del proceso en la adolescencia.

2.- La teoría de Erick Erikson, sus aportaciones a la comprensión de la identidad adolescente:


a) La importancia de las etapas previas y la influencia del contexto social en la identidad psicosocial
b) Los conceptos de identidad difusa, moratoria y crisis de identidad
c) Limitaciones de esta perspectiva teórica: La relatividad del modelo de desarrollo frente a la diversidad
social y cultural.

3.- La socialización y los contextos socioculturales en los procesos que permiten a los adolescentes
reconocerse a sí mismos y a los demás.

Bibliografía:

Desarrollo del Adolescente. “Desarrollo de la personalidad y de la identidad”. “Formación de la


identidad”.
Harter, Susan
Universidad de Harvard, U.S.A.1997

Desde la esquina se domina. “Identidad cultural”


Marcial, Rogelio
El Colegio de Jalisco, México, 1996

Infancia y Sociedad. “Las ocho edades del hombre”


Erick, Erikson
Editorial Paidós, Buenos Aires, 1976.

Juventud, Identidad y Crisis. “Adolescencia”


Erick, Erikson
Editorial Paidós, Buenos Aires, 1978

Psicología Educativa. “La obra de Erikson”.


Woolfolk, Anita
Editorial Prentice Hall, México, 1999.

Bloque II: Los adolescentes y la redefinición de sus relaciones en la familia y en la escuela.


Contenido temático:
1.- La importancia de los estereotipos y de las representaciones sociales acerca de los adolescentes
a) Las actitudes de los adultos hacia los adolescentes
b) Los roles que la sociedad asigna a los adolescentes
2.- Los cambios en los vínculos familiares como resultado de las transformaciones vividas por los
adolescentes.
a) El proceso de distanciamiento y diferenciación con los primeros referentes y modelos
b) Los tipos de familias y su papel en la búsqueda de autonomía, la búsqueda de decisiones y la
definición de valores personales.

3.- La importancia del grupo de pares para que los adolescentes exploren nuevos modelos y referentes
de identidad.
a) La autorreflexión y la exploración de situaciones nuevas como acciones para el desarrollo de la
autonomía y la conformación de la identidad.

4.- La escuela secundaria como espacio de aprendizaje y de relaciones personales entre adolescentes.
a) La organización de la escuela secundaria y su papel como reguladora de la participación social de los
adolescentes.
b) Los adolescentes y su relación con la autoridad y los estilos de disciplina escolar en la escuela
secundaria.
c) La intervención del maestro en el proceso de conformación de la identidad de los adolescentes: el
establecimiento de límites y su papel como facilitador del desarrollo de la autonomía.

Bibliografía:

Adolescencia. “Autonomía”
Steinberg, Laurence
Editorial McGraw-Hill, U.S.A. 1999

Comprender a los adolescentes. “La prueba escolar”.


Tessier, Gisele
Editorial Octaedro, Mexico, 2000.

Desde la esquina se domina. “Juventud y grupos de pares”


Marcial, Rogelio
El Colegio de Jalisco, México, 1996

El desarrollo del adolescente. “Las escuelas y el adolescente”.


Entwisle, Doris
Universidad de Harvard, U.S.A.1997.

Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy. “Las


representaciones sociales y la legislación”.
Lutte, Gérard
Editorial Herder, Barcelona, 1991

Psicología de las masas del fascismo “Supuestos sexo – económicos de la familia autoritaria”
Reich; Wilhelm
Editorial Burguera, España, 1980

Todo por hacer. Algunos problemas de la escuela secundaria. “Los alumnos de secundaria ante la
disciplina escolar”.
Zubillaga, R, Ana Cristina
Patronato SNTE para la cultura del maestro mexicano, México, 1998.

La Psicología de la adolescencia “ El hogar y la familia


Powell, Marvin
Editorial Fondo de Cultura Económica, México, 1994
Bloque III: La sociedad, la cultura y los adolescentes.
Contenido temático:
1.- Los cambios en la sociedad contemporánea
a) El papel de los medios de comunicación en la construcción de las culturas juveniles: creación de un
mercado de consumidores.
b) Los adolescentes y el uso de su tiempo libre.

2.- La expresión creativa y crítica de los adolescentes y sus distintas manifestaciones: música, literatura,
pintura, cien, entre otras.
a) Los diversos modelos como referentes para la expresión de los adolescentes: culturas hegemónicas,
regionales, sociales, de género y de clase.
b) La capacidad de generar nuevos sentidos culturales en la producción de diversos “estilos”.

3.- Las aportaciones de las culturas juveniles a la cultura y al cambio social. La importancia del horizonte
de futuro y de los proyectos personales para la consolidación de la identidad.

Bibliografía:

Comprender a los adolescentes. “La entrada en la temporalidad”.


Tessier, Gisele
Editorial Octaedro, Mexico, 2000.

El reloj de arena. Culturas juveniles en México. “De las culturas juveniles al estilo”. “Las culturas
juveniles en México”.
Feixa, Carles
SEP, Causa joven, México, 1998.

Jóvenes, Revista de estudios sobre juventud. “Flores de asfalto”.


Urteaga C, Maritza
Año 1, Número 2, México,1996.

Jóvenes, territorios culturales y nuevas sensibilidades. “El año dos mil, ética, política y estéticas.
Caso mexicano”.
Reguillo, Rossana
Universidad Central Siglo del Hombre, Santa Fe de Bogotá, 1998.

La escuela como frontera. Reflexiones sobre la experiencia escolar de


jóvenes de sectores populares. “Las bandas, una vuelta al Far West, “más allá
de la escuela: consumos y prácticas juveniles”.
Duschatzky, Silvia
Editorial Cuestiones de Educación, Paidós, Buenos Aires, 1999.

La escuela y las representaciones de futuro de los adolescentes. “ Proyecto.


Proyectos de futuro. Psicopedagogías del proyecto”.
Guichard, Jean
Editorial Laertes, Barcelona, 1995.

Liberar la adolescencia. La psicología de los jóvenes de hoy. “Tiempo libre y


consumo”.
Lutte, Gérard
Editorial Herder, Barcelona, 1991.
Metodología:
Será Curso- taller
Análisis de casos
Análisis de película
Entrevistas

Acreditación:
86% de asistencia
Entrega de trabajos a tiempo

Evaluación:
Actitudes: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10% = 1
Participación pertinente
Colaboración
Respeto y tolerancia
Apertura a la comunicación
Reporte de lectura:- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 30% = 3
Trabajo final en forma de ensayo
Exámenes parciales (2): - - - - - - - - - - - - - - - 40% = 4
Examen final: - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 20% = 2

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