PROPUESTA PEDAGGICA DE INTERVENCIN EN LA LECTURA Y LA

ESCRITURA

1.- DIAGNSTICO
En la escuela primaria bilinge Ignacio Jos de Allende Y Unzaga con clave de
centro de trabajo 07DPB2531R, ubicado en la localidad de Jardn del Nuevo Edn,
Municipio de Teopisca, Chiapas; enfrentamos la seria problemtica de que los
nios no tienen el hbito de la lectura y la escritura, esto influye en su desarrollo
acadmico y social, y a la larga se traduce en un bajo nivel cultural. La falta de
inters dentro del ncleo familiar para fomentar el hbito de la lectura y la escritura
y la falta de difusin de actividades culturales en las escuelas, hacen que nuestros
alumnos se inclinen hacia actividades ociosas y productos novedosos o de moda
como son: la televisin, video juegos, celulares

olvidndose de la lectura y

escritura.
Otras veces, los padres sostienen que no es por falta de inters que no dedican
tiempo a cultivar el hbito de lectura en sus hijos, y utilizan pretextos como falta de
tiempo, cansancio, mucho trabajo, etc. Pero no es necesario tanto tiempo: un
cuento de 15 20 minutos antes de dormir, no slo ayuda a crear el hbito en los
nios, sino que les ayuda a desarrollar otras habilidades :
Sucede muy a menudo que los nios, por curiosidad, deciden hojear un libro que
encuentran en su casa o en la escuela, pero si no es la literatura ideal y no tienen
a alguien que los oriente y les ayude a encontrar el placer de la lectura, esto no
sirve de nada y pierden el inters. Puesto que la lectura es un proceso que
requiere no solamente leer las palabras escritas en el libro, sino interpretarlas,
entenderlas y darles un significado, es importante que los padres estn junto al
nio en sus primeras lecturas para orientarlo y ayudarlo en este proceso, pues si
el nio no logra entender lo que est leyendo, se aburrir y no querr volver a leer
en su vida.

2. PROBLEMA

Con el propsito de fomentar el hbito de la lectura y escritura, sabiendo que

debe inculcarse desde temprana edad y tomando en cuenta el desinters, as
como la falta de apoyo de los padres, me he dado a la tarea de hacer una
sugerencia, una propuesta de trabajo en la que se pretende concientizar al nio,
por medio de diversas tcnicas, de la importancia de la lectura y escritura, pero
sobre todo sembrar un inters y una concepcin distinta de la lectura, en la que
sta sea vista como una alternativa ms de diversin y no como una obligacin .

3. JUSTIFICACIN
Sin duda alguna la primera instancia de socializacin y de aprendizaje se inicia
con la familia involucrndose en todo momento en el aprendizaje de sus hijos,
como maestro me queda una gran labor de buscar estrategias pertinentes para
que mis nios lean y escriban involucrndose los padres de familia.

4. PASOS A SEGUIR
1. Concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene la lectura y
la escritura

para que fomente en sus hijos cuando menos 15 minutos

diarios antes de dormir en casa.

2. La seleccin de materiales y libros de lectura que nos servir durante el
proceso, de preferencia libros atractivos, ilustrados y cortos.

5.- OPERACIN
ASIGNATURA: ESPAOL
GRADO Y GRUPO: 1 Y 2.
BLOQUE: IV
TIEMPO. DOS SEMANAS
MBITO: Literatura
TEMA: Comentar leyendas y cuentos Mexicanos.

APRENDIZAJE ESPERADOS:
-

Expresa su opinin sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz

alta.

Identifica pasajes de los textos que tengan relevancia personal o le hayan

gustado.
Comparte la lectura de leyendas y cuentos Mexicanos.
Diferencia entre cuentos y leyendas.

PROPOSITOS:

Que los alumnos puedan observar, manipular y ojear los diferentes libros.
Que alumnos exprese su opinin del cuento ledo o leyendas
Identifica las partes que contiene un cuento, as como leyendas.
Corregir escrituras que presenten errores.
Emplear el uso de las maysculas iniciales en la escritura de nombres
propios y al inicio de una oracin.

MATERIAL DE APOYO:

Libros del rincn

Libros de texto
Colores
Lpiz
Borrador
Sacapuntas
Mesas
Hilos
Cuadernos

INICIO:

Con la ayuda de los nios se har el tendedero de libros, la idea de esta

actividad es que el nio pueda observar, manipular y ojear los diferentes
libros,

que se llenar de experiencias diferentes y que le darn una

percepcin distinta a la que muchos de los nios tienen hoy en da: la

lectura es aburrida.
Los nios del primer ciclo elegirn el libro de inters personal y se le pedir

que escriban que entienden lo que dice el ttulo del libro.

Se les pedir que lo anoten en sus cuadernos posteriormente lo leern en
voz alta ante el grupo.

DESARROLLO:

El maestro elegir un libro de inters de los alumnos.

Al docente contar un cuento a los nios, tomando en cuenta la atencin de
los pequeos, de manera que ser necesaria la utilizacin de cambios de
voz, as como sonidos, en este caso podr incluirse la participacin de los

nios.
Integrar al nio a los cuentos, invitarlo a proponer finales diferentes, ya sea

que lo escriban o lo argumenten.

El nio se pedir a que inviten a sus padres, para que stos compartan
algn cuento con todos sus compaeros, de esta manera que la familia
comience a integrarse y participe en la formacin del hbito de lectura y

escritura
Pedir a los nios que escriban los personajes principales de un cuento, y
sus personajes favoritos que se puedan identificar en s mismo, respetando

los signos ortogrficos.

Los alumnos se les pedir que escriban las partes del cuento (inicio,
desenlace y final).

CIERRE:

Los alumnos se les pedir a que redacten e inventen un cuento breve,

respetando los signos ortogrficos, despus lo leern en voz alta ante el

grupo.
Se les pedir a que dibujen los personajes importantes del cuento ledo y
escribir el nombre del dibujo.

EVALUACION:
El docente durante el proceso de escritura y lectura hara las evaluaciones
apoyndose en los siguientes:

Trabajos en equipo
Escritura propia

Observacin directa
Lectura
Presentacin de una escritura
Exposicin de los trabajos.

Miguel Lpez Gmez