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Paul K. Feyerabend
CONTRA L MTODO
Esquema de una
teora anarquista del conocimiento
EDITORIAL ARIEL, S. A.
BARCELONA
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fCfcrrrffffttfrcccctctc
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PREFACIO
El siguiente ensayo ha sido escrito desde la conviccin de que el anarquismo que no es, quiz, la filosofa poltica ms atractiva puede procurar, sin duda,
una base excelente a la epistemologa y a la filosofa
de la ciencia.
~
No es difcil mostrar por qu.
"La historia en general, y la historia de las revoluciones en particular, es siempre ms rica en contenido,
ms variada, ms multilateral, ms viva y sutil de lo
que incluso el mejor historiador y el mejor metodlogo pueden imaginar." * * "Accidentes y coyunturas, y
curiosas yuxtaposiciones de eventos"2 son la sustancia
misma de la historia, y la "complejidad del cambio
humano y el carcter impredictible de las ltimas
consecuencias de cualquier acto o decisin de los hombres",8 su rasgo ms sobresaliente. Vamos a creer
verdaderamente que. un racimo de simples e ingenuas
reglas sea capaz de explicar tal "red de interacciones"? * Y no est claro que una persona que participa en un proceso complejo de esta clase tendr xito
slo si es un oportunista sin contemplaciones y si es
capaz de cambiar rpidamente de un mtodo a otro?
sta es en verdad la leccin que han sacado inteligentes y cuidadosos observadores. "De este [carcter
Nota del autor. Estoy en deuda con la National Science Foundation por el apoyo prestado a esta investigacin.
0
Dada su desusada cantidad y extensin, y a pesar de su
gran inters, las notas como en la edicin original se encuentran todas bajo un mismo epgrafe en pp. 141-206. (N. del t.)
f f f f f C C
del proceso histrico]", escribe Lenta continuando el
pasaje acabado de citar, "se siguen dos aportar**
prcticas, primera, que para lleva,: ,i cabo
se
ciones extemas -escribe Einstein
tan por medio de los hechos *Vf
miten [al cientfico] ser demasiado estricto ^en la cons
truccin de su mundo conceptual mediante la adhesin a un sistema epistemolgico. Por eso tiene que
aparecer ante el epistemlogo sistemtico como un
PLa1SrS .SSS epistemolgica (poltica,
teolgicatTprctica cientfica (poltica, religiosa) que
emerge de estas citas se formula Clmente como^na
tfprpncia entre regios o standard* ciertos e mtaliDies
^STSa^^o! claros, sistemticos y ob^vos)
as icgiaa vjuw ~
ffCffCtttt*
Ahora bien, el error, por ser expresin de la idiosincrasia de un pensador individual, de un observador
individual, e incluso de un instrumento individual de
medida, depende de las circunstancias, de los fenmenos o teoras particulares que uno quiere analizar, y se
desarrolla segn formas altamente inesperadas. El propio error es un fenmeno histrico. Una teora del error
habr de contener por ello reglas basadas en la experiencia y la prctica, indicaciones tiles, sugerencias
heursticas mejor que leyes generales, y habr de
relacionar estas indicaciones y estas sugerencias con
episodios histricos para que se vea en detalle cmo
algunas de ellas han llevado al xito a algunas personas
en algunas ocasiones. Desarrollar la imaginacin del
estudiante sin proveerle de prescripciones y procedimientos ya preparados e inalterables. Habr de ser
ms una coleccin de historias que una teora propiamente dicha, y deber contener una buena cantidad de
chismorrees sin propsito de los que cada cual pueda
elegir aquello que cuadre con sus intenciones. Los
buenos libros sobre el arte de reconocer y evitar el
error tendrn mucho en comn con los buenos libros
sobre el arte de cantar, de boxear o de hacer el amor.
Tales libros consideran la gran variedad de carcter,
de dotacin vocal (muscular, glandular, emocional), de
idiosincrasias personales, y prestan atencin al hecho
de que cada elemento de esta variedad puede desarrollarse siguiendo las ms inesperadas direcciones (la voz
de una mujer puede florecer despus de su primer
aborto). Contienen numerosas reglas basadas en la experiencia y la prctica, indicaciones tiles, y dejan al
lector elegir lo que se ajusta a su caso. Est claro que
el lector no ser capaz de hacer la eleccin correcta
salvo que tenga ya algn conocimiento en materias vocales (musculares, emocionales), y este conocimiento
nicamente puede adquirirse empezando a trabajar con
fuerza en el proceso de aprendizaje y esperando lo mejor. En el caso del canto debe empezar utilizando sus
- r e c r e c e r r r r r e recrece tr.'ccctccrcccrccccccc
trenamiento, una parte esencial es la inhibicin de las
intuiciones que pudieran llevar a hacer borrosas las
fronteras. La religin de una persona, por ejemplo, o
su metafsica o su sentido del humor no deben tener
el ms ligero contacto con su actividad cientfica. Su
imaginacin queda restringida12 e incluso su lenguaje
deja de ser el que le es propio.13
.
Es obvio que tal educacin, tal compartimentacin,
tanto de los dominios del conocimiento como de la
consciencia, no puede reconciliarse fcilmente con una
actitud humanitaria. Entra en conflicto "con el cultivo
de la individualidad, que [es lo nico que] produce o
puede producir seres humanos adecuadamente desarrollados"; 14 "comprime, como el pie de una dama china,
cada parte de la naturaleza humana que descuella
sobre las otras y tiene la tendencia a hacer a la persona marcadamente distinta en lneas generales 15 del
ideal de racionalidad que est de moda entre los metodlogos.
Ahora bien, es precisamente este ideal el que encuentra su expresin bien en "reglas ciertas e infalibles", bien en standards que separan lo que es correcto
o racional o razonable u "objetivo", de lo que es inco- rrecto o irracional o irrazonable o "subjetivo". Abandonar el ideal como indigno de un hombre libre significa
abandonar los standards y confiar enteramente en las
teoras del error. Pero entonces estas teoras, estas sugerencias, estas reglas basadas en la experiencia y la
prctica, han de recibir un nombre nuevo. Sin standards de verdad y racionalidad universalmente obligatorios no podemos seguir hablando de error universal.
Podemos hablar solamente de lo que parece o no parece apropiado cuando se considera desde un punto
de vista particular y restringido; visiones diferentes,
temperamentos y actitudes diferentes darn lugar a
juicios y mtodos de acercamiento diferentes. Semejante epistemologa anarquista pues en esto es en lo
que se resuelve nuestra teora del error no slo re-
C i X
sulta preferible para mejorar el conocimiento o entender la historia. Tambin para un hombre libre resulta
ms apropiado el uso de esta epistemologa que el de
sus rigurosas y "cientficas" alternativas.
No hay necesariamente que temer que nos veamos
conducidos al caos por la menor atencin a la ley y
el orden en la ciencia y la sociedad que conlleva la
utilizacin de filosofas anarquistas. El sistema nervioso humano est demasiado bien organizado para eso.16
Puede llegar, desde luego, una poca en la que sea necesario dar a la razn una ventaja temporal y en la
que sea prudente defender sus reglas con exclusin de
cualquier otra cosa. Pero no pienso que la nuestra sea
una poca de este tipo.
Cuando vemos que hemos llegado a la ms grande extensin
del [entendimiento] humano, quedamos satisfechos. HUME 17
Cuanto ms slido, bien definido y esplndido es el edificio
erigido por el entendimiento, ms imperioso es el deseo de la
vida... por escapar de l hacia la libertad. [Al mostrarse como]
la razn este edificio es negativo y dialctico, porque reduce
a la nada las detalladas determinaciones del entendimiento. HECEL *8
Aunque la ciencia es latosa considerada en su conjunto,
todava podemos aprender de ella. BENN 19
13
12
I. INTRODUCCIN:
LOS LMITES DE LA ARGUMENTACIN
La idea de un mtodo que contenga principios cientficos, inalterables y absolutamente obligatorios que
rijan los asuntos cientficos entra en dificultades al ser
confrontada con los resultados de la investigacin histrica. En ese momento nos encontramos con que no
hay una sola regla, por plausible que sea, ni por firmemente basada en la epistemologa que venga, que
no sea infringida en una ocasin o en otra. Llega a ser
evidente que tales infracciones no ocurren accidentalmente, que no son el resultado de un conocimiento insuficiente o de una falta de atencin que pudieran
haberse evitado. Por el contrario, vemos que son necesarias para el progreso. Verdaderamente, uno de los
hechos que ms llaman la atencin en las recientes discusiones en historia y filosofa de la ciencia es la toma
de consciencia de que desarrollos tales como la revolucin copernicana o el surgimiento del atomismo en la
antigedad y en el pasado reciente (teora cintica,
teora de la dispersin, estereoqumica, teora cuntica)
o la emergencia gradual de la teora ondulatoria de la
luz ocurrieron bien porque algunos pensadores decidieron no ligarse a ciertas reglas metodolgicas "obvias", bien porque las violaron involuntariamente?0
Esta prctica liberal, repito, no es meramente un
hecho de la historia de la ciencia. Ni una simple manifestacin de la ignorancia e inconstancia humanas. Es
razonable y absolutamente necesaria para el desarrollo
del conocimiento. Ms especficamente, puede demostrarse lo siguiente: considerando cualquier regla, por
14
de reaccin de los adultos, incluidos importantes modelos de argumentacin.20 ste puede ser tambin un
proceso enteramente natural y la argumentacin racional no puede sino incrementar la tensin mental
que precede y causa la explosin en la conducta.
Ahora bien, si son los eventos, no necesariamente
los argumentos, la causa de que adoptemos nuevos
standards, incluyendo formas nuevas y ms complejas
de argumentacin, no forzarn a los defensores del
status quo a suministrar no slo argumentos, sino tambin causas contrarias? (La virtud, sin el terror, es inefectiva, dice Robespierre.) Y si las viejas formas de
argumentacin se hacen demasiado dbiles para servir
como causa, no deben estos defensores bien abandonar, bien recurrir a medios ms fuertes y ms "irracionales"? (Es muy difcil, acaso completamente imposible, combatir mediante argumentos los efectos del
lavado de cerebro.) Incluso los racionalistas ms puritanos se vern forzados entonces a dejar de razonar
y a utilizar, por ejemplo, la propaganda y la coercin,
no porque alguna de sus razones haya dejado de ser
vlida, sino porque las condiciones psicolgicas que
las hacen efectivas, y capaces de influir sobre otros,
han desaparecido. Y cul es la utilidad de un argumento que deja a la gente impertrrita? 27
Por supuesto, el problema nunca surge exactamente
de esta forma. La enseanza de standards no consiste
nunca en su mera colocacin ante la mente del estudiante y en hacerlos tan claros como sea posible. Se
supone que los standards tienen tambin mxima eficacia causal. Esto hace muy difcil distinguir entre la
fuerza lgica y el efecto material de un argumento. Al
igual que un perrillo amaestrado obedecer a su amo
sin que importe lo confuso que l mismo est y lo urgente que sea la necesidad.de adoptar nuevos esquemas de conducta, un racionalista amaestrado ser obediente a la imagen mental de su amo, se conformar
a los standards de argumentacin que ha aprendido,
16
tos, la "evidencia" se relaciona con las teoras en formas nuevas, hasta que surge una nueva ideologa que
es lo bastante rica para proporcionar argumentos independientes para cualquier zona particular de ella y lo
bastante mvil para encontrar tales argumentos en
cualquier ocasin que parezcan necesitarse. Hoy podemos decir que Galileo sigui el camino acertado, porque su persistente empeo en lo que en tiempos pareci una estpida cosmologa cre el material que se
necesitaba para la defensa de esta cosmologa, contra
aquellos de nosotros que slo aceptan aquella visin
de las cosas que se expresa de un cierto modo y que
confan en ella slo si contiene ciertas frases mgicas,
llamadas "informes observacionales".3* Y esto no es
una excepcin, sino el caso normal: las teoras llegan
a ser claras y "razonables" slo despus de que partes
incoherentes de ellas han sido utilizadas durante largo
tiempo. Tal irrazonable, sin sentido y poco metdico
prlogo resulta as ser una inevitable condicin previa
de claridad y xito emprico.86
Al intentar describir desarrollos de esta clase de un
modo general, nos vemos obligados desde luego a recurrir a los modos de hablar existentes, los cuales no tienen en cuenta esos desarrollos y deben por tanto ser
deformados, mal empleados y forzados a entrar en nuevos esquemas con objeto de ajustarse a situaciones imprevistas (sin un constante mal empleo del lenguaje no
puede haber ni descubrimiento ni progreso). "Adems,
puesto que las categoras tradicionales son el evangelio
del pensamiento cotidiano (incluido el pensamiento
cientfico ordinario) y de la prctica cotidiana [tal intento por entender] presenta en efecto reglas y formas
de un pensamiento y una accin falsos falsos, claro
est, desde el punto de vista del sentido comn [cientfico]." 30 As es cmo surge el pensamiento dialctico, como una forma de pensamiento que "reduce a
la nada las detalladas determinaciones del entendimiento".87
19
rfrr c f f f f t r r
II
Est claro, pues, que la idea de un mtodo fijo de
una (teora de Fa) racionalidad fija surge ^ uaron
del hombre y de su contorno social demando ingenua
A quienes consideren el rico material de que nospro
vee1 la historia y no intenten empobrecerlo para dar
satisfaccin a sus ms bajos instintos y al **eo de seguridad intelectual que ProPorc^an\P^S ^ue
claridad y la precisin, a esas personas lesparecer a que
hay solamente un principio que puede ser Defendido
bajo cualquier circunstancia y en todas ] *?fs[
desarrollo humano. Me refiero al principo todo vale.
Este principio abstracto (que es el nico principio
de nuestra metodologa anarquista) debe ahora ser
elucidado y explicado en sus'detalles concretos.
.r r r
CONTRAINDUCCIN(I):
TEORAS
\
Hemos
dicho que cuando se considera cualquier regla, por fundamental o "necesaria para la ciencia" que
sea, pueden imaginarse circunstancias en las que es
aconsejable no slo ignorar la regla, sino adoptar su
opuesta. Apliquemos esta afirmacin a la regla que
dice que "la experiencia", o "los hechos", "los resultados experimentales" o cualesquiera otras palabras
que sean utilizadas para describir los elementos "slidos" de nuestros procedimientos de contrastacin, miden el xito de una teora, de tal modo que el acuerdo entre la teora y "los datos"- se considera como beneficioso para la teora (o. que al menos no altera la
situacin), mientras que el desacuerdo la hace peligrar o quizs incluso la elimina. Esta regla es una parte esencial de todas las teoras de la induccin, as
como de algunas teoras de la corroboracin. Tomando
el punto de vista opuesto, sugiero la introduccin, elaboracin y propagacin de hiptesis que sean inconsistentes o con teoras bien establecidas o con hechos
bien establecidos. O, dicho con precisin, sugiero proceder contrainductivamente adems de proceder inductivamente.
No es necesario discutir la primera parte de la sugerencia que est en favor de hiptesis inconsistentes
con teoras bien establecidas. El principal argumento
ha sido ya publicado en otro lugar.30 Se puede resumir
diciendo que la evidencia relevante para la contrastacin de una teora T a menudo slo puede ser sacada
a la luz con la ayuda de otra teora T' incompatible con
T. As que el consejo de posponer las alternativas hasta
que haya ocurrido la primera refutacin es lo mismo
21
1,
NOTAS
r r r r c r r
r r r
r cr r r c r r
fffrrrrrcrcr
131
130
rrrrrr^rrrrrrrrrcrrc
tempo libre y cuyas vidas tratan de mejorar? Son capaces de
superar las barreras del profesionalismo al menos en esta ocasin? Son capaces de hablar? No.
Los autores quieren decir que los policas hacen detenciones
en circunstancias en que la gente no tiene ms remedio que
enfadarse. Dicen: "Cuando la sublevacin de los que estn presentes es la consecuencia inevitable [...]". "Sublevacin"; "consecuencia inevitable": sta es la jerga del laboratorio, ste es el
lenguaje de la gente que habitualmente maltrata a las ratas,
ratones, perros y conejos y anota cuidadosamente los efectos'de
este mal trato, pero el lenguaje que pellos emplean se aplica
ahora tambin a seres humanos, a seres con los que, no obstante, se simpatiza, o se dice que se simpatiza, y cuyas pretensiones
se apoyan. Los autores quieren decir que los policas y los huelguistas raramente se hablan entre s. Y dicen: "La comunicacin
entre los huelguistas y los policas no existe". El centro de atencin no son ni los huelguistas, ni la polica, ni la gente, sino un
proceso abstracto* "la comunicacin", acerca de la que uno ha
aprendido una o dos cosas y con la que uno se siente ms
cmodo que con los heres humanos vivos. Los autores quieren
decir que ms de 80 personas tomaron parte en la empresa, y
que el informe contiene los elementos de lo que unos 30 de
ellos han escrito. Y escriben: "Este informe trata de reflejar un
consenso de los 30 informes emitidos por los 80 junto con observadores facultados que participaron". Es preciso que contine?
O no est ya suficientemente claro que los efectos, los miserables efectos, del especialismo son mucho ms profundos y mucho
ms viciados de lo que podra esperarse a primera vista? Que
algunos profesionales han perdido incluso la capacidad de hablar
de una manera civilizada, que han vuelto a un estado mental
ms primitivo que el de un joven de dieciocho aos que es todava capaz de adaptar su lenguaje a la situacin en la que l
mismo se encuentra, hablando el lenguaje de la fsica en su clase
de fsica y un lenguaje completamente diferente con sus amistades en la calle {o en la cama)?
Muchos colegas que estn de acuerdo con mi crtica general
de la ciencia encuentran forzado y exagerado este nfasis en el
lenguaje. El lenguaje, dicen, es un instrumento del pensamiento
que no influye en l hasta el extfemo que yo supongo. Esto es
cierto en tanto que una persona tenga diferentes lenguajes a su
disposicin, y en tanto que todava sea capaz de cambiar de uno
a otro cuando la situacin lo requiera. Pero aqu no es ste el
caso. Aqu un nico y ms bien empobrecido idioma tiene a su
cargo todas las funciones y se usa en todas las circunstancias.
Se est dispuesto a insistir en que el pensamiento que se oculta
tras este feo exterior ha permanecido gil y humano? O ms
bien debe estarse de acuerdo con V. Klemperer y otros que han
**%
analizado la deterioracin del lenguaje en las sociedades fascistas en que "las palabras son como pequeas dosis de arsnico:
son ingeridas sin darse cuenta, no parecen tener ningn efecto
digno de mencin, y sin embargo la venenosa influencia estar
ah al cabo de algn tiempo. Si alguien sustituye con suficiente
frecuencia palabras tales como 'heroico' y Virtuoso' por 'fantico'
terminar por creer que sin fanatismo no hay herosmo ni virtud"
(Die Unbewaeltigte Sprache, Munich, Deustcher Taschenbuch
Verlag, 1969, p. 23). De manera semejante el uso frecuente de
trminos abstractos de disciplinas abstractas ("comunicacin",
"sublevacin") en asuntos que tratan de seres humanos obliga
a que la gente crea que el ser humano puede reducirse a unos
cuantos procesos aspticos y que cosas como la emocin o el
entendimiento son elementos molestos, o, mejor an, errneas
concepciones pertenecientes a un estadio ms primitivo del
conocimiento.
En su bsqueda de un lenguaje asptico y standardizado con
una ortografa y una puntuacin uniformes, con referencias
standardizadas, etc., los expertos reciben creciente apoyo por
parte de los editores. Idiosincrasias de estilo y expresin a las
que un observador neutral no presta atencin son advertidas con
seguridad por impresores o editores, y se derrota mucha energa
en disputas sobre una frase o sobre la posicin de una coma.
No parece sino que el lenguaje ha dejado de ser propiedad de
escritores y lectores y ha sido adquirido por las casas editoras,
de modo que a los autores ya no se les permite expresarse como
ellos consideran adecuado ni hacer sus contribuciones al enriquecimiento de la lengua.
14. John Stuart Mili, On liberty, citado de The Philosophy
of John Stuart Mili, ed. Marshall Cohn, Nueva York, Modern
Library, 1961, p. 258 (hay trad. cast.).
15. Ibid., p. 265.
16. Incluso en situaciones indeterminadas y ambiguas la
uniformidad de accin se logra pronto y la adherencia a la misma es tenaz. Cf. M. Sherif, The Psychology of Social Norms,
Nueva York, Harper Torchbooks, 1964.
17. A Treatise on Human Nature, p. xxii. La palabra "razn" ha sido sustituida por "entendimiento" con objeto de establecer una coherencia con la terminologa de los idealistas
alemanes.
18. La primera parte de la cita, hasta "al mostrarse como"
se ha tomado de Differenz des Fichte'schen tmd Schelling'schen
Systems der Philosophie, ed. G. Lasson, Hamburgo, Flix Meiner, 1962, p. 13. La segunda parte es de Wissenschaft der Logikt
vol. I, Hamburgo, Flix Meiner, 1965, p. 6.
19. Carta a Gert Micha Simn de 11 de ocfubre de 1949.
134
135
Citado de Gottfried Benn, Lyrik und Prosa, Briefe und Dokuments, Wiesbaden, Limes Verlag, 1962, p. 235.
20. Para detalles y literatura adicional vase "Problema of
Empiricism, II", en The Nature and Function of Scientific
Theory, ed. R. G. Colodny, Pittsburg, University of Pittsburg
Press, 1970.
21. Uno de los pocos fsicos que han visto y comprendido
este rasgo del desarrollo del conocimiento cientfico es Niels
Bohr: "[...] nunca intent dar un cuadro acabado; recorra, por
el contrario, pacientemente todas las fases del desarrollo de un
problema, partiendo de alguna paradoja aparente, y yendo gradualmente a su elucidacin. De hecho nunca consider los
resultados conseguidos de otro modo que como puntos de partida para una posterior exploracin. Cuando especulaba" sobre
las perspectivas de alguna lnea de investigacin, despreciaba
las usuales consideraciones de simplicidad, elegancia e incluso
consistencia, haciendo notar que tales cualidades slo pueden
juzgarse propiamente despus [el subrayado es mo] del suceso [...]" (L. Rosenfeld en Niels Bohr, His Life and Work as Seen
by his Friends and Colleagues, ed. S. Rozental, Nueva York,
Interscience, 1967, p. 117).
Deberamos darnos cuenta desde luc'jjo ce que la ciencia no
obtiene resultados finales y que por ello est siempre "antes"
del suceso, nunca "despus" de l. Simplicidad, elegancia,
consistencia nunca son, por tanto, una conditio slne qua non del
conocimiento cientfico.
Consideraciones como stas son usualmente criticadas por la
observacin infantil de que una contradiccin se transmite a
todo enunciado y que los puntos de vista autoinconsistentes
son por lo tanto intiles para la ciencia. Considero infantil esta
observacin porque supone que una ciencia autoinconsistente
es una posibilidad realista, que la regla que conduce, al resultado acabado de mencionar es la nica regla posible, y que el
cientfico est obligado a jugar los juegos de pensamiento
del lgico. Desde luego que no hay tal obligacin. Muy al
contrario, el cientfico puede criticar al lgico por proveerle de
instrumentos inadecuados que hacen que no tengan sentido las
complejas, delicadas y a menudo autoinconsistentes teoras que
l emplea.
Para ms informacin relativa a la filosofa de Bohr vase
mi ensayo "On a Recent Critique of Complementarity", Phlosophy of Science, 35 (1968), 309-331,, y 36 (1969), 82-105.
El ensayo tambin cita literatura sobre el tema.
22. Los nios "aprenden a imitar a otros [...] y as aprenden a considerar los standards de comportamiento como viniendo
formados por reglas dadas, fijas [...] y cosas tales como la simpata y la imaginacin pueden jugar un importante papel en
este desarrollo [...]" (K. R. Popper, The Open Societtj And lis
Enemies, Nueva York, Harper Torchbooks, 1967, II, 390).
Tambin debera compararse el resto del apndice i/15, que da
una clara descripcin de los elementos irracionales de nuestro
conocimiento.
23. En una de sus numerosas elucubraciones en alabanza
del Ingls Ordinario ("Moore and Ordinary Language" en The
Philosophy of G. . Moore, ed. P. A. Schilpp, Nueva York,
Tudor, 1952, pp. 354 y siguientes), Malcolm hace el siguiente
comentario: "[...] si un nio que est aprendiendo el lenguaje
dijera, en una situacin en la que estuviramos sentados en una
habitacin con sillas, que era 'altamente probable que all
hubiera sillas, sonreiramos y corregiramos su lenguaje" (subrayado en el original). Slo puede esperarse que los nios a los
que Malcolm se dirige en estos trminos no sean tan crdulos
como la mayora de sus estudiantes y conserven su inteligencia,
su imaginacin y, sobre todo, su sentido del humor ante ste y
otros "mtodos" de educacin.
24. Cf. ms abajo, el texto correspondiente a la nota 208.
25. Comentando su temprana educacin a cargo de su
pndrc, y especialmente Ins explicaciones que recibi en materia
de lgica, J. S. Mili lince Ins siguientes observaciones: "Las
explicaciones no hicieron el asunto en absoluto claro para m
por aquel entonces; pero no por ello fueron intiles; permanecieron como un ncleo sobre el que cristalizaron mis observaciones y reflexiones; la importancia de estas observaciones generales se me manifest por medio de ejemplos particulares que
llamaron mi atencin posteriormente" (Autobiography, Londres,
Oxford University Press, 1963, p. 16). En "Problems of Empiricism, Part U" he tratado de explicar que el desarrollo de la
- ciencia muestra diferencias de fase de este tipo precisamente.
Un nuevo principio extrao e incomprensible sirve a menudo
de "ncleo sobre el que observaciones y reflexiones cristalizan"
hasta que obtenemos una teora que es comprendida incluso
por el empirista ms entrenado. Para una discusin general del
problema abordado en esta nota, vase Hegel, Wissenschaft der
Logik, I, 51-64. Vase tambin san Agustn, De Doctrina
Chrstiana, 11/9: "Lo primero es conocer estos libros [es decir,
los libros del Viejo y del Nuevo Testamento]. No podemos
todava entenderlos por completo, pero mediante su lectura
podemos memorizarlos, o llegar a familiarizarnos de alguna manera con ellos". El modo por el cual conversaciones aparentemente sin propsito pueden conducir a nuevas ideas y a un
nuevo estado de consciencia ha sido descrito breve, pero exquisitamente, por Heinrich von Kleist, "Ueber die allmaehliche
Verfertigung der Gedanken beim Reden", en Meisterwerke
137
136
eececrcrrrrrrrrrrrcctc
Deutscher Literaturkritik, ed. Hans Meyer, Stuttgart, Goverts,
Neue Bibliotek der Weltliteratur, 1962, 741-747.
26. "El recurso a la accin directa cambi por c'ompleto
el tenor de la lucha, porque la confianza en s mismos de los
trabajadores creci enormemente (y su conocimiento se transform) una vez que actuaron sin delegar nada de su poder
en los partidos polticos o en los sindicatos. 'La fbrica es nuestra, necesitamos empezar a trabajar para los patronos de nuevo?' Esta idea surgi espontneamente, no por una orden, o
bajo la gida de la llamada vanguardia del proletariado [con
sus mtodos especiales, sus reglas, sus prescripciones y su idea
especial de la racionalidad], sino simplemente como una respuesta natural a una situacin concreta" (D. Cohn-Bendit, Obsolete Communism: The Left Wng Alternative, traduccin de
A. Pomerans, Londres, Andr Deutsch, 1968, p. 67). El nfasis
de Cohn-Bendit en "la espontaneidad [...] el principal enemigo de todos los burcratas" (p. 154) concuerda con el tono
general del presente trabajo, que desea eliminar la excesiva
burocracia, no solamente del gobierno, sino tambin de la administracin del conocimiento (donde aparece como una llamada
a la racionalidad). Para la formacin de respuestas naturales a
situaciones ambiguas, vase tambin Sherif, The Psuchologij of
Social Norms.
27. (A) K. R. Popper, cuyos puntos de vista tena en la
mente al criticar la omnipresencia de la argumentacin, ha admitido que "el racionalismo est necesariamente lejos de ser comprehensivo o completo en si mismo": The Open Socicy and
Its Ennemies, II, 231. Pero lo que estoy preguntando no es si
hay lmites a nuestra razn. La cuestin es dnde estn situados
estos lmites. Estn fuera de las ciencias, de modo que la
ciencia misma permanece enteramente racional (aunque la decisin de hacerse cientfico puede ser una decisin irracional) o
son los cambios irracionales una parte esencial incluso de la
empresa ms racional que el hombre haya inventado? Contiene
el fenmeno histrico "ciencia" ingredientes que desafen un
anlisis racional? El objetivo de aproximarse cada vez ms a
la verdad puede alcanzarse de una forma completamente racional, o es quizs inaccesible para aquellos que deciden confiar
solamente en la argumentacin? stas son las preguntas de las
que quiero ocuparme en el presente ensayo.
(B) Puede encontrarse una profundizacin sorprendente tanto
en lo limitado de la validez de las reglas metodolgicas como en
su dependencia de un cierto estadio de desarrollo de la humanidad en los escritos polticos de Lenin y Mao y, desde luego,
en la filosofa de Hegel. Se requiere slo un poco de imaginacin para hacer que los consejos positivos contenidos en estos
i
138
t ***
escritos sean consejos para el cientfico o para el filsofo de la
ciencia.
As, en la pgina 40 y siguientes de "Left Wng" Communism, de Lenin (un libro muy til como base terica para la
crtica del radicalismo de izquierdas contemporneo, radicales
de campus, izquierdistas puritanos y otros superizquicrdistas de
la poco dialctica edad de piedra poltica), Icemos: "Podemos
(y debemos) empezar a construir el socialismo no con un material humano imaginario [como lo hace la doctrina del racionalismo crtico], ni con un material humano especialmente preparado por nosotros [como hacen todos los stalinistas, tanto en
poltica como en filosofa de la ciencia], sino con el [muy especfico] material humano que el capitalismo nos ha legado. Es
verdad que esto es muy 'difcil', pero ningn otro modo de
acercarnos a esta tarea es lo bastante serio para justificar su discusin". Cambese "socialismo" por "racionalidad del futuro",
"capitalismo" por "racionalismo crtico" y nuestro caso est
expresado con perfecta claridad.
Me parece que esa atencin al ms amplio contexto poltico
. liberar' al filsofo de la ciencia del carrusel Nagel-CarnapPopper-Kuhn. El nico filsofo que secretamente bebe el vino
prohibido del leninismo es Lakatos y los resultados son evidentes en su magnfica obra. Todo lo que se requiere es 'que
confiese sus vicios abiertamente para que ptros puedan aprender a deleitarnos e iluminarnos de un modo semejante.
(C) Un excelente ejemplo de la necesidad de poner en movimiento fuerzas adems de argumentos lo proporciona la historia de la brujera desde el siglo xni al xvn. "Ni el mero escepticismo ni el mero 'racionalismo* podran haber acabado con la
vieja cosmologa", escribe H. Trevor-Roper en su anlisis The
European Witch Craze, Nueva York, Harper Torchbooks, 1969,
p. 181. "Una fe rival fue necesaria [...]" A pesar de todos
los argumentos en contra suya "la base intelectual de la brujera permaneci firme a lo largo de todo el siglo xvn. Ningn
crtico haba mejorado los argumentos de Weyer; ninguno haba
atacado la .sustancia del mito [...]" (pp. 160-161). Tales ataques
no ocurrieron, y no podan haber sido efectivos. No podan
haber sido efectivos, porque la ciencia de las escuelas estaba
"empricamente confirmada" (p. 191); porque "creaba su propia
evidencia" (p. 160); porque estaba firmemente enraizada en la
creencia comn (p. 124), llevando a experiencias potentes, a
"ilusiones" que estaban "centralizadas alrededor" de los principales caracteres del mito dominante como por ejemplo "el
diablo" (p. 125), y porque las potentes fuerzas emocionales se
expresaban tambin por medio del mito. La existencia de evidencia emprica haca difcil argumentar contra la brujera de
una manera cientfica. La existencia de la fuerza emocional
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habra neutralizado incluso un contraargumento cientfico efectivo. Lo que se necesitaba no era simplemente una crtica formal, o una crtica emprica; lo que se necesitaba era un
cambio de consciencia, una "fe rival" como el propio TrevorRoper expresa, y esta fe rival tena que introducirse contra tremendas dificultades, e incluso frente a la razn. Desde luego
es correcto que una educacin general y obligada en las reglas
del racionalismo, dogmtico, crtico, o el que sea, har que los
argumentos salgan victoriosos con ms facilidad los perros
amaestrados se someten ms rpidamente que sus .contrapuestos anarquistas pero la discusin del valor de la argumentacin ser entonces considerablemente ms difcil, y acaso completamente imposible. Adems el hombre no tiene por qu ser
slo un animal racional. En todo caso no fue destinado a ser
castrado y puesto aparte. Pero cualquiera que sea nuestra posicin en este asunto, tendremos que admitir que los argumentos
racionales van bien slo con la gente racional y que una apelacin a la argumentacin racional es por tanto discriminatoria.
Las personas racionales estn especialmente preparadas, han
sido condicionadas de manera especial, su libertad de accin y
de pensamiento ha sido considerablemente restringida. Si nos
oponemos a la restriccin mental y a la discriminacin, entonces la omnipresencia de la razn no puede ser garantizada por
ms tiempo y nuestra afirmacin del texto se mantiene. Cf. tambin la carta de Burr a A. D. White, citada de George Lincoln
Burr, His Life and Selected Wrtings, Ithaca, N. Y., Cornell
University Press, 1943, p. 56 [los subrayados son mos]: "En mi
opinin y aqu difiero ampliamente tanto de Bucklc como de
Lecky [...] no fueron ni la ciencia ni la razn quienes pusieron fin a la inhumanidad en tantos terrenos: los pedantes fueron
tan crueles como los fanticos. La razn vino aqu slo a sancionar reformas que se hubiesen producido a pesar de ella.
El antagonista real de la teologa y el racionalismo indistintamente [y no hay aqu diferencia si hablamos de racionalistas
dogmticos, o de escpticos, o de racionalistas crticos como se
muestra por el ejemplo de Clanville] fue el impulso, no guiado
por la razn, de la benevolencia humana".
(D) El ejemplo de la brujera muestra que el contexto ms
amplio que necesitamos para ver la ciencia, o la "bsqueda de
la verdad", en perspectiva no es necesario que sea la poltica.
Puede ser la religin, la metafsica, la teologa, o lo que sea.
En "Classical Empiricism" (en The Mcthodological llcritage of
Newton, ed. R. E. Butts, Toronto, University of Toronto Press,
1970), he puesto en conexin los desarrollos de la ciencia con los
desarrollos en teologa y he comentado la ms amplia perspectiva de los telogos cuando se compara con la de los cientficos.
Hoy da los polticos son, desde luego, mucho ms populares.
140
Adems el profesor Imre Lakatos, el secretario general del partido popperiano, en lenta desintegracin, es primeramente un
poltico, y.slo mucho despus un telogo, y conoce a Lenm
mejor que a santo Toms. He ah por que he sacado mis tas
extracientficas de la poltica revolucionaria y no de la teologa
revolucionaria {adems, todo el mundo ha olvidado que santo
Toms fue tambin un revolucionario).
28 Segn Popper no necesitamos ' ningn sistema de relerencia definido para nuestra crtica"; podemos revisar incluso
las reglas ms fundamentales y abandonar los requisitos mas
fundamentales si surgiera la necesidad de diferentes medidas de
excelencia (The Open Society and Its Ennemies, II, 390).
29 "Ninguna poca progresiva nueva se ha definido en si
misma por sus propias limitaciones [...] En nuestro caso, sin
embargo, se considera ms virtuoso observar las barreras que
traspasarlas" {Alocucin de Miln Kundera en el IV Congreso
de Autores Checos, Praga, junio de 1967. Citado de Redera Zum
IV Kongress des Tschchoslowakischen Schnftstellervsrbandes,
Frankfurt, Suhrkamp, 1968, p. 17). "Nuestro caso" es tambin
desde luego el caso de los desarrollos revolucionarios en la
ciencia y la metodologa. En su introduccin a la traduccin
alemana a los escritos de Burke sobre la Revolucin Francesa,
comenta Gentz con una inclinacin similar (citado de P. G. Gooch,
Germany and the French Revolution, Londres, Longmans, 1920,
p 95)' "[ 1 el encomiasta de los nuevos sistemas siempre
encuentra la" opinin de su lado tloptimistal], mientras que el defensor de los viejos debe [lase: quiere] apelar a la razn .
La "opinin" de hoy es, por supuesto, la "razn de maana, la
cual est ya presente en una forma ingenua, inmediata, no
desarrollada.
.'
, ., ,
30 Len Trotsky, The reoolutton Betrayed, traduccin de
M. Eastman, Carden City, N. Y., Doubledy, 1937 pp. 86-87.
31 La prioridad de la idea sobre la conducta, del problema
sobre la adaptacin fsica, del cerebro sobre el cuerpo: stas son
otras versiones de la ideologa que estoy criticando, yetadas
ellas han sido refutadas por la investigacin ms reciente. As/el
descubrimiento del australopitecus nos pone ante un ser que
combina el cerebro de un mono con una denticin, una postura
del cuerpo y (posiblemente) una conducta casi humanas. Tal
combinapin "no fue anticipada por la especulacin previa,
(George G. Simpson y otros, Life: An introductor to Coege
Biology, Nueva York, Harcourt, Brace, 1957 p. 793) en la que
se supona qu es el cerebro el responsable de los restantes
rasgos humanos, que el hombre lleg a adoptar la posicin erecta que empez a utilizar sus manos porque el cerebro se lo dijo
as. Hoy debemos admitir que una nueva posicin del cuerpo
que lleve a nuevas tareas puede."crear" el cerebro necesano
141
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Society, por no tomar sino un ejemplo, fue totalmente una
cuestin de fe.
El pensamiento de Kierkegaard ha tenido una influencia
decisiva sobre Bohr (para material vase M. Jammer, The Conceptual Development of Quantum Mechantes, Nueva York,
McGraw-Hill, 1966, pp. 172 y ss.). Esto podra emplearse, en
unin de material de la historia de la ciencia, para ayudarnos a
construir una nueva metodologa que tenga en consideracin el
papel del pensador individual, no slo porque l est all y
porque su suerte sea de inters para,' nosotros, sino porque la
forma ms deshumanizada y "objetiva" de ciencia no podra
existir sin sus aburridos, apasionados y poco razonables esfuerzos. Cf. tambin la nota 27.
36. H. Marcuse, Reason and Revolution, Londres, Oxford
University Press, 1941, p. 130. La cita es sobre la lgica de
Hegel.
37. Cf. nota 18.
38. "Sera absurdo formular una receta o regla general [...]
que sirva en todos los casos. Deberamos usar nuestros propios
cerebros y ser capaces de encontrar los propios modos de conducirnos en cada caso separado" (Lenin, "Left Wing" Communism, p. 64). Cf. tambin la nota 27 (B).
El lector debera recordar que a pesar de todas mis alabanzas por el marxismo y sus varios expositores estoy defendiendo
slo los elementos anarquistas del mismo y los defiendo slo en
la medida en que pueden resultar tiles de cara a una crtica
de reglas epistemolgicas y morales. Cito a Lenin por su gran
penetracin en la complejidad de las condiciones histricas (que
es incomparablemente superior a la penetracin de los cientficos y los filsofos de la ciencia) y porque recomienda un
mtodo apropiadamente complejo. Recomiendo a Rosa Luxemburg porque, al elaborar su mtodo, tuvo siempre ante los ojos
al individuo (no puede decirse lo mismo de sir Karl Popper).
Cito a Mao porque est dispuesto a abandonar la doctrina, a
experimentar, incluso en asuntos fundamentales. Sin embargo
no cito a estos autores por su defensa de una futura sociedad
uniforme, o por su creencia en las leyes inexorables de la historia (en el caso de Lenin esta ltima creencia est presente de
una forma ms crtica, porque viene ligada a potencialidades
ms que a desarrollos actuales). Pienso que dicha sociedad y
dichas leyes an seran menos atractivas que el "sistema" actual, '
cuyo dogmatismo tiene la ventaja de venir atemperado por la
deshonestidad, la duda, la cobarda y la indolencia.
Algunos amigos me han censurado por elevar un enunciado
como "todo vale" a principio fundamental de la epistemologa.
No advirtieron que estaba bromeando. Las teoras del conocia igua que tcJ.c
miento segn yo las concibo
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lo dems. Encontramos principios nuevos, abandonamos los viejos. Ahora bien, hay algunas personas que slo aceptarn una
epistemologa si tiene alguna estabilidad, o "racionalidad" como
ellos mismos gustan de decir. Bien: podrn tener, sin duda, una
epistemologa as y "todo vale" ser su nico principio.
39. "Problems of Empricism", en Beyond the Edge of
Certainty, ed. R. Colodny, Englewood Cliffs, N.']., PrenticeHall, 1965, secciones IV y siguientes, especialmente la seccin VI. (El material relevante se ha vuelto a imprimir en
P. H. Nidditch, ed. The Philosophy of Science, Londres, Oxford
University Press, 1969, pp. 12 y siguientes, especialmente
pp. 25-33). "Realism and Instrumentalism", en The Critical
pproach to Science and Philosophy, ed. M. Bunge, Glencoe,
111., Free Press, 1964. "Reply to Criticism", en Boston Studies
in the Philosophy of Science, vol. II, ed. R. S. Cohn y
M. W. Wartofsky, Nueva York, Humanities, 1965.
40. Mirando retrospectivamente a la historia vemos que el
progreso, o lo que hoy se considera como progreso, ha sido conseguido casi siempre por contrainduccin. El principio de Tales
segn el cual hay una unidad detrs de la aparente variedad
est en la base de toda ciencia, tanto antigua como moderna.
Siu embargo las observaciones de ndole ms primitiva lo contradicen (el cambio; la diferencia entre el aire y el hierro, por
ejemplo). Lo mismo se aplica, e incluso en mayor extensin,' al
principio de Parmnides de la imposibilidad de todo movimiento. (Incluso un racionalista como- Popper se siente ahora inclinado a atacar a Parmnides sobre bases empricas.) La interpretacin moderna de la enfermedad mental como debida no a la
accin de algn principio espiritual externo, sino a perturbaciones internas del organismo enfermo, se opona a numerosos ejemplos en los que la accin de tal principio era a la
vez sentida (escisin de la personalidad, voces que se oyen,
movimiento forzado, apariencia objetiva de las emociones y los
sueos, pesadillas, etc.) y objetivamente observada (embarazo
fantasma, desintegracin del lenguaje). Negar el poder del diablo
en aquel tiempo era casi tan desatinado como (o, considerando
la amenaza del fuego del infierno, mucho ms desatinado que)
negar hoy la existencia de objetos materiales. Despus, Coprnico expuso su magnfica hiptesis y la mantuvo frente a- indudable y clara experiencia (para literatura sobre el caso vase
la referencia de la nota 20). Incluso Newton, que aconseja
expresamente contra el uso de alternativas a hiptesis que no
estn todava contradichas por la experiencia y que invita al
cientfico a no hacer meramente suposiciones, sino a deducir
sus leyes a partir de los "fenmenos" (cf. su famosa regla IV),
slo puede hacerlo empleando como "fenmenos" leyes que
son inconsistentes con las observaciones que tiene a su dispo147