PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMTICAS I
PROFESOR: Francisco Arturo Perezgarza Paredes
PLANEACION DIDACTICA

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 2

Esc. Sec.:

GRADO Y GRUPOS

Tcnica 120

1A

BLOQUE 1
EJE
TEMA
CONTENIDOS

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

PROPOSITOS

Sentido numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de
distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Resuelve problemas que implican convertir nmeros fraccionarios a decimales
y viceversa
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen formas de
Convierte nmeros fraccionarios a decimales
pensar que les permitan
y viceversa.
formular conjeturas y
Conoce y utiliza las convenciones para
procedimientos para
representar nmeros fraccionarios y decimales
resolver problemas, y
en la recta numrica.
elaborar explicaciones
Representa sucesiones de nmeros o de
para ciertos hechos
figuras a partir de una regla dada y viceversa
numricos o
geomtricos.
EVALUACIN POR RUBRICAS

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Resolver problemas de manera
autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y
resultados
Manejar tcnicas eficientemente

INDICADORES

PARMETROS DE VALORACIN POR RUBRICA

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA

Entiende que dadas dos fracciones de valores

diferentes, siempre es posible intercalar otras
fracciones.
Comprende que puede utilizarse recursos como
las fracciones equivalentes, los productos
cruzados y otros y que lo mismo puede hacerse
con los nmeros decimales.
OBSERVACIONES:

Identifican como asignar el cero a un

punto de la recta.

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
NIVEL DE
DESEMPEO

Valoran la importancia de determinar

una unidad y, con base en sta, definen
la ubicacin de cualquier nmero.

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-En forma individual resolvern problemas de comparacin de nmeros fraccionarios usando la recta numrica como
recurso. Comentarn las respuestas con otros compaeros
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Resolvern problemas de densidad de nmeros fraccionarios usando la recta numrica. En forma individual ubicarn
una fraccin comn dada. Comentarn los resultados con el grupo
ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Resolvern problemas de comparacin y densidad de nmeros decimales usando la recta numrica. En forma
individual ubicarn en la recta numrica fracciones comunes y decimales dados as como los nmeros que estn entre
ellos.
ACTIVIDADES GENERALES:
-Explicar las necesidades de asignar el cero a un punto de la recta.
-Propiciar que valoren la importancia de determinar una unidad y, con base en sta, definir la ubicacin de cualquier
nmero.
- Plantear problemas como:
Representen en la recta numrica 1,1/2, , 1/3
5/2, 3/4
y 5/3
7/4 y ; intercalen entre estos nmeros, cinco fracciones
2.3 y 4.5
3.5 y 1.8
-Propiciar que los alumnos reflexionen en torno a que, dadas dos fracciones de valores diferentes, siempre es posible
intercalar otras fracciones.
-Propiciar la reflexin de los alumnos para que identifiquen que en el proceso de intercalacin estn implicadas tres
fracciones: la menor, la mayor y la que se intercala.
-Promover que los alumnos identifiquen que:
-Pueden utilizarse recursos como las fracciones equivalentes, los productos cruzados y otros. Lo mismo puede
hacerse con los nmeros decimales.
-Para ubicar fracciones, las participaciones dependen de los denominadores.
-Para ubicar decimales, siempre se puede participar en potencias de 10.
-Revisar conceptos y procedimientos como fracciones reducibles e irreducibles, simplificacin de fracciones,
reduccin de fracciones a un comn denominador, conversin de una fraccin a decimal y viceversa.