ESCUELA DE EDUCACION BSICA COMPLETA FISCAL

ANA VILLAMIL ICAZA

2015-2016

Washington N 900 entre Oconnors y Chambers

e-mail:Ana_villamil_icaza@hotmail.com
Telfono: 2447498

No DE
BLOQUE

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

DOCENTE:

ALEXANDRA VIVERO

REA/ASIGNATU
RA

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
AO/CURSO/N
SEMANA
PERIODOS
IVEL
S

DURACIN
INICIO

LENGUA Y
DCIMO
6
30
18/05/2015
LITERATURA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Escuchar, hablar, leer y escribir

para la interaccin social.

Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

El buen vivir: La Interculturalidad

TTULO DEL
BLOQUE/MDULO:
LA NOTICIA Y EL REPORTAJE

DOMINIO A
ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

COMUNICACI
N ORAL

1
FINAL

26/06/2015

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender, analizar y producir noticias y reportajes variados adecuados con las propiedades textuales
procesos, los elementos de las lenguas y los objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin c
de la realidad.
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan prrafos con una idea principal y d
secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Identifica la informacin explcita; reconoce la informacin relevante en textos cortos y la secuencia temporal d
hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idneo y respeta el tu
de participacin de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
Expresa sus ideas y experiencias con entonacin, pausas y tono de voz acordes con la situacin y la audiencia

para alcanzar objetivos comunicativos.

DOMINIO B
COMPRENSI
N DE TEXTOS
ESCRITOS

DOMINIO C
PRODUCCIN
DE TEXTOS
ESCRITOS

DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO

Escuchar: Interpretar noticias

orales y reportajes de medios
audiovisuales en funcin de
relacionar ideas importantes y
detalles que se encuentran en
su estructura textual.

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacion
con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
Hace predicciones; identifica los elementos explcitos de la informacin, la secuencia temporal y el sentido g
del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus caractersticas.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opinion
Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensin, para narrar y describir.
Organiza sus ideas sobre un tema especfico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acu
con la situacin o tema. Aplica las normas ortogrficas en oraciones simples; utiliza correctamente las mayscu
la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o informacin personal, que respondan a diversas
necesidades comunicativas de la vida cotidiana.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Qu deberamos hacer para comunicar
a nuestros padres? Qu podemos
proponer para despertar la conciencia
del cuidado del medio ambiente entre?
cul de esos medios utilizan con ms
frecuencia
para informarse?; qu tipo de noticias
son las

RECURSOS

Lista de ideas
para la
redaccin de la
carta.
Gua del
estudiante.
Recurso

EVALUACIN
INDICADORES
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
ESENCIALES DE
EVALUACIN
EVALUACIN
Traer Recortes del
Reconoce la informacin
medio ambiente
que no aparece
Traer noticias
implcitamente
clasificadas segn e
en las noticias y reportajes tema.
orales.
Elaborar un organiz
Aplica las propiedades
grafico .Pg.13 gua
textuales y los elementos

Hablar:
Narrar
noticias
y
reportajes orales adecuados con
las caractersticas del texto y de
las destrezas de oralidad.
Leer: Comprender crticamente
noticias y reportajes
escritos, desde su estructura,
temtica y objetivo comunicativo.
Escribir: Escribir noticias y
reportajes con temas variados
segn las propiedades del texto.
Texto: Aplicar las propiedades
textuales y los elementos de la
lengua en la produccin escrita
de noticias y reportajes desde su
estructura
interna
y
su
adecuacin al contexto.

que ms escuchan, ven o leen?; para

qu les sirve, en su vida diaria, estar al
tanto de las noticias?.
Determinar la estructura del texto.
(Recordar la estructura que corresponde
al tipo de texto que se va a producir y
que ya se trabaj en la comprensin de
textos.)
Definir los temas, subtemas, hechos,
etc., de los que
se va a ocupar el texto, en cada una de
sus partes.
(Estructura semntica de un texto o
macro estructura
de un texto: estructura de ideas.)
El texto Qu es una noticia? explica
la funcin
de lenguaje que cumple una noticia y
sus caractersticas
como gnero periodstico Producir una
lluvia de ideas para cada parte del texto.
(Todas la ideas que surjan sin poner
filtros).
Eliminar las ideas que estn repetidas
(surgidas de la
lluvia de ideas). Qu es una noticia?
Elaborar una sola lista de preguntas
y que intenten contestarlas entre todos a
partir de la informacin que proporciona
el texto. La segunda lectura debe darles

tecnolgico.
Cartel con
verbos
conjugados.

Lista de ideas.
Texto del
estudiante.
Gua del
docente

de la lengua en la escritura
de noticias breves.
Reconoce los rasgos que
diferencian un texto
literario de uno no literario.
Presenta discursos
orales de manera fluida y
con buen manejo de la voz
y el cuerpo.

Para complementar
actividades de la p
20,
puede pedir que, en
parejas o en grupos
tres, realicen
la actividad 3 con ot
textos tomados del
peridico o de otras
fuentes.
Real Academia
Espaola: www.rae.
Empleo de tecnolog

Lista de ideas.
Cuestionarios
de preguntas
Lista de ideas.
Cuestionarios
de preguntas
Lista de ideas.
Gua del
docente
Esquema lector.
Libros de los
estudiantes
Carpetas de

Escritura de frases
empleando
extranjerismos.

Traer peridico secc

de noticias nacional
internacionales.
Socializar el reporta
elaborado de acuerd
tema tratado en clas

Pronunciacin y em
de extranjerismos e
reportajes:
skating: /skeiting/
trip: /trip/ skate: /sk

pie para que puedan explicar qu es

una noticia, pero tambin para que
opinen sobre la definicin y las
caractersticas que se proponen.
con una breve referencia a oraciones
simples y compuestas y la definicin de
oracin, temas que ya se han estudiado
en aos anteriores y sobre los cuales no
se necesita profundizar demasiado en
este momento.
Luego de realizar las actividades 1 y 2,
pida que lean detenidamente el texto de
la pgina 19 y que formulen preguntas
sobre el contenido y las intercambien
con otra pareja para responderlas.
Estas reglas estn disponibles en la
ltima edicin de la Ortografa de la
lengua espaola y en la pgina web de
la
Real
Academia
Espaola:
www.rae.es.
Enlistar palabras de otros idiomas que
usan sus estudiantes con ms
frecuencia y que comprueben cul sera
su escritura, de acuerdo con las pautas
aqu
sealadas,
uso
de
los
extranjerismos o prstamos lingsticos,
al principio, suelen mantener la grafa y
la pronunciacin originales, y muchos de
ellos,
con
el
tiempo,
terminan
adaptndose a la pronunciacin y

trabajo
Marcadores
Bco. de
preguntas
Gua del
maestro
Grficos
Carpeta de
Trabajo.

spot: /spot/ hardco

/jardcor/ skaters:
/skeiters/ kateboar
/skeitbording/
kateboarders:
skeitborders/
flow: /flou/ Autoba
Wheels: /autoban w
Soul Search
Publications: /soul s
pablikeishons/

Expresar verbalmen
los aspectos ms
relevantes de la lect
realizada.
Socializar la importa
de un reportaje y su
elaboracin.
Buscar reportajes e
peridicos y revistas
analizarlos de la ma
propuesta aqu pg.
traer peridico.
Expresar verbalmen
reportaje elaborado
los temas tratados e
clase. Inters social

escritura del espaol.

Eliminar las ideas que no son
pertinentes para esa parte del texto. Si
son pertinentes para otra parte del texto,
se las puede trasladar a ella.
Ordenar de manera lgica o cronolgica
(segn el tipo de texto y el contenido)
las ideas que quedaron para cada parte
del texto.
Reflexione con ellos por qu, en el caso
que describe la situacin comunicativa,
el pensar en escribir un reportaje (un
tipo
textual
concreto
y
con
caractersticas definidas) pg. 28-29 es
ms orientador que si solamente se dice
una redaccin.

Revisar estructuras sintcticas y de los

recursos para darle al texto fluidez y
coherencia entre oraciones y Prrafos.
Haga notar que utilizar muletillas en
exceso puede restarle claridad a la
transmisin de la noticia o el reportaje y
que lo ms recomendable es evitar su
uso.
En este texto hay varias palabras del
ingls no
adaptadas al espaol, por eso estn

deportivo, y cientfic

Imitar a un reportero
radial.
Los estudiantes deb
recordar las pregun
clave
para reconocer las
palabras relevantes
una noticia o un
reportaje:
Sobre quin es la
noticia o el reportaje
QUIN
Qu ha hecho es
individuo? Qu
Dnde sucedi e
acontecimiento? D
Cundo ocurri?
CUNDO
En qu
circunstancias? C
Y si es que lo
mencionaron, por
POR QU
Recopilar datos e
informes para elabo
peridico mural
cumpliendo el proce
para la presentacin

escritas en cursiva, como seala la regla

de la RAE. Puede ser que sus
estudiantes
s
conozcan
su
pronunciacin, pues es un tema familiar
para muchos adolescentes. De todas
maneras.
Lectura y anlisis sobre el
contenido de la lectura y
reportaje.
Encerrar las nuevas palabras.
Inferir nuevos significados.
Subrayar las ideas principales y
secundarias.
Identificar personajes, tiempo,
lugar .
Elaborar sntesis.
Anlisis de
los tres niveles de
comprensin
de
textos:
literal,
inferencial y valorativo- crtico.

Realizar preguntas y actividades

adicionales que ayuden a profundizar la
comprensin, tanto del contenido del
reportaje como de las caractersticas de
los tipos de textos trabajados en este
bloque.
Recuerda
la experiencia que ya
tuvieron elaborando una noticia. Si

final.
Elaborar cuestionar
preguntas
Observacin: los lib
documental que se
detallan son recurso
que se emplearan e
plan lector durante
periodo lectivo 2015
2016

varios grupos deciden escoger un

mismo tema, cada uno puede escribirlo
desde distintos puntos de vista. Eso le
dar riqueza y variedad a los escritos.
Conversar con los estudiantes sobre el
hecho de que
incluso los escritores de ms trayectoria
realizan este
paso con frecuencia. Adems, que este
no es un momento para las crticas
negativas, sino una oportunidad ms de
aprendizaje y de colaboracin hacia el
logro de un fin comn.
Utilice las preguntas de la actividad
como gua, y
aada o elimine, junto con sus
estudiantes, aquellas
que crean conveniente segn el
desarrollo de los pasos anteriores.
Registre las preguntas en un papelote
en forma de un cuadro como el que
sigue:
Conversar con los estudiantes si han
odo en la radio o en la televisin un
noticiero, pero sin prestar atencin a su
estructura ni a las formas de expresin
de los locutores.
Las actividades de esta seccin les dan
la oportunidad de escuchar de manera

atenta y crtica, es decir, de ejercer una

escucha activa.
Elegir un tema que deseen
desarrollar.
Reparto de trabajo
Seguir el debido proceso para
elaborar el peridico mural
Escoger el titulo
Elaboracin,
publicacin
e
invitacin.
Lectura y anlisis de las novelas de
Edgar Allan Poe.
EL PSIQUICO por Henry Bax.
El Sabueso de Basquerville
- CORTOMETRAJE DE SHERLOC
HOLMES
El ASESINATO DE LORD WADISON
( CUENTO DE SHERLOC HOLMES)
EUROPEO.
EXPLICACION
DE
LA
NOVELA
POLICIAL. ORIGEN ARGENTINA.
FALSA IDENTIDAD.
LA OTRA AVENTURA EL TERROR Y
EL
MIEDO.
HISTORIAS
TERRORIFICAS.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA
NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5.
OBSERVACION
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 9
ao. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 9: Gua para docentes. Quito.
Ministerio de Educacin del Ecuador. (2011). Lengua y Literatura 9: Texto para estudiantes. Quito.
-Ediciones Ecuador del Futuro (2006). Escritura creativa e inteligencia ortogrfica. Quito- Ecuador.
-Grupo Editorial Norma (2010) Palabra viva 9: Gua para docentes. Ecuador
Alvar , Manuel, dir.,2006 Manual de dialectologa hispnica. El Espaol de Espaa, Barcelona.
Aristteles ,1990 Retrica, Madrid, Gredos.1992 Potica, Madrid, Gredos.
Lzaro , Fernando y Vicente Tusn, 1987 Lengua espaola. Bachillerato 1, Madrid, Anaya.
Paz , Octavio, 1995 Sor Juana Ins de la Cruz o las trampas de la fe,Barcelona, Seix Barral.
Pennac , Daniel, 1996 Como una novela, Bogot, Norma.
Vallejo , Ral, 2003 Manual de escritura acadmica. Quito, Corporacin Editora Nacional, 2003.
es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Allan_Poe es.wikipedia.org/wiki/G._K._Chesterton
www.taringa.net/posts/info/3163101/Rodolfo-Walsh-Vida-y-Obra.html
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: ALEXANDRA
VIVERO
Firma:
Fecha: 18 DE MAYO/2015

NOMBRE:

NOMBRE:

Firma:
Fecha:

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Fecha: