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Seminario
Anual
4to. Ao
Profesorado de Educacin Inicial Plan 396
2016
Prof. Lic. Mara Amelia Delgado
Fundamentacin
El eje de anlisis que proponemos en este seminario intenta problematizar las
representaciones sobre el derecho a la educacin, entendemos, tomando
como referencia el planteo de Rosa Mara Torres, que no se trata solo del
derecho de lxs nixs a la educacin sino de los derechos de lxs nixs en la
educacin. Hablar solo de derecho a la educacin constituye un planteo
profundamente incompleto.
En esta lnea de anlisis buscamos problematizar la mirada tradicional de los
Derechos Humanos (DH), de postura esencialista, para pensarlos desde una
perspectiva realista y crtica1, situada en las infancias, las polticas pblicas y
las prcticas sociales y educativas a ellas destinadas.
Una constitucin o tratado internacional no crean DH, sostiene Joaqun Herrera
Flores2, estos ms bien se constituyen en las luchas por el acceso a los bienes
que nos posibilitan vivir dignamente, puesto que vivimos inmersos en
procesos jerrquicos y desiguales que facilitan y obstaculizan su obtencin.
Entre los bienes exigibles para vivir con dignidad encontramos: expresin,
confesin religiosa, educacin, vivienda, trabajo, medio ambiente, ciudadana,
alimentacin sana, tiempo para el ocio y la formacin, patrimonio histrico
artstico.
Pero, vivir con dignidad no tiene que ver solo con el acceso a los bienes, sino
con que dicho acceso sea igualitario y que no est jerarquizado a priori por
1 Joaqun Herrera Flores: La reinvencin de los Derechos Humanos. Editorial
Atrapasueos. Andaluca. 2007.
2 Op. Cit.
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Propsitos
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Eje y contenidos
El derecho de lxs nixs a la educacin, los derechos de lxs nixs en la
educacin
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Aspectos metodolgicos
Pensar el desarrollo del espacio curricular desde el marco de un seminario
implica la problematizacin multi-referencial a travs de la lectura y debate de
materiales bibliogrficos y audiovisuales.
Lxs estudiantes escribirn un ensayo que ser compartido en una mesa de
discusin que oficiar la finalizacin del espacio.
Para la produccin de la escritura contarn con momentos en los que
trabajarn la escritura con otros, indagando a su vez en algunos aportes
tericos que permitan construir herramientas para concretar esa prctica.
Criterios de evaluacin
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Posibilidad de sntesis
Uso de ejemplos y argumentaciones
Apreciaciones personales fundadas
Coherencia argumentativa
Posibilidad de plantear relaciones conceptuales desde lo cotidiano
Uso de la terminologa adecuada
Acreditacin
La acreditacin de este espacio curricular se enmarca en la Resolucin N
1011/11 Rgimen acadmico Provincial para la Formacin Docente de los
Institutos de Formacin de la Provincia del Neuqun.
Bibliografa
HERRERA FLORES, Joaqun: La reinvencin de los derechos humanos
Editorial Atrapasueos. Andaluca, 2007
CARLI, Sandra: El nio y la escuela. Encuentro Federal de polticas de
infancia y adolescencia.
TORRES, Rosa Mara: El derecho a la educacin es mucho ms que el
acceso de nios y nias a la escuela Ponencia presentada en el simposio
Ciutat.edu: Nuevos retos, nuevos compromisos, octubre de 2006
TORRES, Rosa Mara: Carta abierta para nios que van a la escuela, En
www.fronesis.org
TORRES, Rosa Mara: El derecho de nios y nias a una educacin bsica,
En www.fronesis.org
PINEAU,
Pablo.
La
http://www.feyalegria.org.ar
educacin
como
derecho,
En:
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