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PROYECTO

I.

N- 01

DATOS INFORMATIVOS:
: N 64 DIVINO NIO JESUS

1.1 I.E.I.
1.2 Edad

: 3 AOS

1.3 Seccin

: ANARANJADA

1.5 Directora

: IRIS VIOLETA LOPEZ HIDALGO

1.6 Profesora

: RUTH PEREZ CACHAY

II PLANIFICACIN

Nombre del Proyecto:

Situacin de contexto:
En la I.E.I 64 DIVINO NIO JESUS de la
comunidad de Santa Marina de la regin Callao se

ORGANIZANDO EL AULA CON

ha observado que las aulas an no se encuentran

MIS AMIGOS
ORGANIZAMOS NUESTRA
AULA

organizadas y no existen acuerdos de convivencia


esto se evidencia al observan los juguetes regados
por el piso ,o en cualquier sector as como tambin
los nios no se respetan unos a otros ocasionando
un clima desfavorable por este motivo las docentes
hemos visto por conveniente aprovechar este
medio para desarrollar aprendizajes
fundamentales de una manera entretenida y
funcional para los nios a travs de un proyecto

Producto del Proyecto:


AULAS AMBIENTADAS Y
ORGANIZADAS

1.8 Duracin

: Del 01 de abril al 29 de abril

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS


LUNES

MARTES

MIERCOLES
(01)

JUEVES
(02)

Jornada Pedaggica

(06)

(07)
Levantamiento del Proyecto

(13)

(08)

Conociendo a mis nuevos amigos

(14)
Seamos corteses

(20)

(15)

Nos organizamos por grupos de


trabajo

(21)
Organizando el sector de la
biblioteca

Feriado

Asumimos responsabilidades

Feriado

(10)

Conociendo los ambientes de


nuestra I.E.I

(16)

Acordando nuestras normas d


convivencia

(17)

Organizamos el sector de Arte

Construimos juntos un juguete

Taller con PP.FF: Elaboracin d


materiales educativos

(22)
Organizamos el sector de
construccin

(03)

(09)
Compartiendo con mis amigos

VIERNES

(23)

Organizamos nuestro Sector hogar


1er Simulacro
Da de la Tierra

(24)
Elaborando nuestro cartel de
asistencia

Aplicando el cartel de Asistenc

(27)

(28)

Organizamos el Sector de ciencia

Colocamos con mis amigos nombre a


los sectores

FECHAS CVICAS:

Da Nacional de la Educacin 1 de Abril


Da Mundial del Libro Infantil 2 de Abril
SIMULACRO 16 de Abril
Da Mundial de la Tierra 22 de Abril

29)

(30)
Juguemos a ser ordenados
Jornada Pedaggica

PLANIFICACIN DE LA DOCENTE
Qu har?

Cmo lo har?

Qu necesitar?

Organizar los espacios y materiales en


el aula y roturarlos

_Clasificamos los materiales que


tenemos en el aula (bloques de
madera, rompecabezas, hojas de
papel, utensilios de cocina, cuentos,
bloques lgicos etc.
-Definir el recipiente que lo va a
contener y los espacios para cada
material (con los criterios de la
maestra)
-Definimos y organizamos los
sectores con el que contara nuestra
aula.

-Materiales enviados por el MED.


-Copias, papeles de colores, papel
peridico, tmpera, cinta de embalaje

Elaborar carteles
organizarnos

-Definimos el nombre de cada


espacio con la participacin de los
nios, la maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
-Diseamos y elaboramos los
carteles
para
registrar
las
asistencias, las responsabilidades y
el calendario.

-Cartulinas, cinta adhesiva blanca,


plumones, crayolas

-Encontramos las dificultades de las


primeras semanas y en asamblea
decidimos que tenemos que hacer
para solucionar aquellas dificultades
llegando a acuerdos que se deben
cumplir por todos .
-Escribimos los acuerdos del saln
(los nios dictan la maestra escribe)

-Revistas, papeles de colores, plumones ,


cartulinas

-Observamos cmo est el aula

Papelote con la planificacin del proyecto.

del

aula

para

Establecer acuerdos de convivencia

Evaluamos el proyecto

LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO CON LOS NIOS

Qu sabemos?

Qu queremos
saber?

Qu necesitamos?

Cmo nos organizamos?

SEL
ECCI
N
DE

COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS


D
u
r
a

Situacin de
contexto

Ttulo de la
Unidad

Producto

rea

Competencias

Capacida
des

Indicador
es

c
i

n
A
B
R
I
L

didctica o
proyecto
En la I.E.I 98 Niito
Jess de Praga de
Mrquez de la regin
Callao se ha observado que

Proyecto de
aprendizaje

Sectores
implementados y
organizados

Interacta
respetando al
otro u otra en
sus diferencias
e incluyendo a
todos y todas

ORGANIZAMOS
NUESTRA AULA

las aulas an no se
encuentran ambientadas
por lo que las docentes
hemos visto por
conveniente aprovechar
este medio para

Personal
Social

desarrollar aprendizajes
fundamentales de una
manera entretenida y

Convive
democrticamente:
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia
y
con
todas las personas sin
distincin

funcional para los nios a


travs de un proyecto

-se
compromete
con las normas
y
acuerdos
como
base
para
la
convivencia
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
a travs de
pautas,
mecanismos y
canales
apropiados

-conversa
espontneame
nte con sus
amigos
y
compaeros.
-propone
acuerdos
o
normas
que
regulen
los
juego
y
actividades del
aula.
-Cumple
los
acuerdos
o
normas
del
aula
-avisa al adulto
cuando
ha
surgido
una
pelea
entre
compaeros

Dice, con sus


propias
palabras lo que
entendi
del texto que
le leen.

Comprensin de textos
escritos

Reorganiza
informacin
de diversos
textos
escritos.

Matemt
ica

Acta y piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad

Comunica
y
representa
ideas
matemticas

Agrupa objetos
con un solo
criterio9 y
expresa la
accin
realizada.

Ciencia
y
ambient

Explica el mundo fsico,


basado
en
conocimientos

Comprende y
aplica
conocimiento

Menciona
algunas
caracterstica

Comunic
acin

Desarroll
o de la
expresi
n en
lenguaje
s
artstico
s

cientficos

Se
expresa
con
creatividad a travs de
diversos
lenguajes
artsticos

SENSIBILIZACION DEL PROYECTO


Secuencia

Procesos pedaggicos

s
cientficos y
argumenta
cientficamen
te

Utiliza tcnicas
y
procesos
de
los diversos
lenguajes
artsticos,
incluyendo
prcticas
tradicionales y
nuevas
Tecnologas.

s de los
objetos que
observa
en
su
entorno
Canta a su
manera
canciones
sencillas
de una o dos
estrofas.
Relaciona
algunos
materiales y
herramientas
con sus
posibles usos,
los
elige para ello
y los utiliza
intuitivamente
con libertad al
garabatear,
pintar, dibujar,
modelar,
estampar,
construir, etc.

metodol
gica

Qu
haremos?
Inicio

Recepcin
de nios.
Cmo
lo
Qu
haremos?
necesitamos?
Juego
trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Se genera la expectativa del momento que ingresan al saln
encuentran todo desordenado como los playgo en el piso, cajas
sobre la mesa, instrumentos musicales en el piso, plumones
tirados, etc.
: Qu son? Dnde deben de estar estos objetos? Dnde los podemos poner?
Qu puede pasar si los juguetes estn tirados por todo el saln? Registramos sus hiptesis.
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje.
Me gustara que nos agrupemos asamblea para observar un
video sobre sus dibujos preferidos
Nios y nias, hoy iniciamos una nueva aventura de aprendizaje ambientaremos y organizaremos
nuestras aulas para poder trabajar mejor y tener un ambiente lindo
seguido preguntamos qu podemos hacer nosotros para organizar nuestra aula? Realizando as el

Desarrollo

levantamiento del proyecto, pegamos un papelote con la silueta de nuestro colegio, divida en tres
partes y escrita las preguntas en cada espacio qu sabemos Qu queremos saber? qu
necesitamos? Cmo nos organizamos?, los nios dictan las acciones a realizar para tener nuestra
aula bien organizada.
Los nios dan sus opiniones y vamos copiando sus ideas.

Cierre

Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.

FECHA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

INDICADORES

MATERIALES

Conociendo a mis amigos

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Lmin

Se muestra una lmina motivadora y comentan Qu dir en la lmina?.

Leemos el ttulo y recogemos sus respuestas con las siguientes preguntas.


Saberes previos: Quines aparecen en la lmina? Qu estn haciendo?, cmo crees
que se sienten
Conflicto cognitivo: y nosotros Tambin tenemos amigos?por qu es bueno tener
amigos?

C. Usa palabras
conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar

- Plumo

-pelota
-radio

y local.

Construccin del aprendizaje: Formamos un crculo y jugamos a pasarnos la pelota


mientras suena una cancin, cuando la msica se detiene la pelota deja de pasar y
mencionamos cualidades, talentos, habilidades o caractersticas positivas empezando

-Hoja d

por la frase. lo que ms me gusta de ti es. Del nio que se qued con la pelota

trabajo
-plumon

Aplicacin de lo aprendido: Seguido mencionamos las prendas de vestir que tienen


puestas los nios y las nias, el color y la forma y cuantos amigos tenemos en el saln,
quienes vinieron con polo de color ., con buzo, etc.
Reflexin sobre su aprendizaje.
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo lo

aprendimos? Qu utilizamos? Cmo se sintieron?.


Transferencia:

Invitamos a los nios a compartir sus producciones. Colgamos sus dibujos

para que puedan ser vistos y apreciados por todos.

Cuento
Plumon

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los


nios.

ACTIVIDAD LITERARIA: TODOS SOMOS DIFERENTES


Prediccin del texto: Los nios observan el texto y responden:Qu observas en la
caratula del texto? De qu o de quien hablara este texto? Quin ser el personaje? Se
registra sus respuestas en la pizarra para contrastar sus hiptesis. Lectura del texto.

- Color

Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y

- Pape

se dispones a escuchar la lectura que realiza la profesora.

lustre

Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:

Literal: Quines son los personajes de este cuento? Por qu se sorprendieron las

llamas a ver a Didimi recin nacida?


Inferencial: Su mam debi sentirse avergonzada? Qu otra cosa pudo pasar?

P.S. Explora su
entorno
inmediato, segn
su propia

Criterial: T e parece bien lo qu hizo su amiga la ardilla? Qu parte del cuento te gusto iniciativa e
ms? Por qu?
intereses.
Expresividad:Los nios mencionan tanto sus caractersticas fsicas como sus habilidades y
talentos, que los hacen diferentes del resto.
Pintan el cuerpo de la llama o decoran pegando papeles de colores, algodn o lana, tambin
pintan el paisaje donde vive Didim

- Algod
- lana

C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Seamos corteseS

FECHA

INDICADORES

MATER

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

- cuen
-Imge

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin Se genera la expectativa narrando un cuento el patito cuacuito
Saberes previos: nosotros nos hemos comportado de esa manera algn da? Y estar
bien hacer esas cosas,
Conflicto cognitivo: Qu pasara si no compartimos nuestros juguetes?, Cmo nos

C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide

sentimos cuando nos rechazan para jugar? , sern estos buenos modales, anotando sus

por favor y da las

hiptesis en la pizarra.

gracias

Construccin del aprendizaje Luego mostramos imgenes de acciones donde se muestra


el empleo de las palabras mgicas, pedimos que nos menciones los que las imgenes nos
dicen, y si estn de acuerdo en emplearlas en cualquier momento.

- Pape
- Color
- crayo

Aplicacin de lo aprendido: Cuantas palabras mgicas conocemos?, A quin y con


quienes debo emplear estas palabras mgicas?, a los animales tambin debemos de
tratar con amabilidad
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada que te hablen con cortesa?, Cmo
debemos de pedir las cosas?, qu debemos de decir cuando nos prestan un juguete?, etc.

- papel

Transferencia: Decoran los dibujos de las normas de cortesa.


Solo en el saln se debe emplear las palabras mgicas, en casa conversa con tus padres

- Pape
- Pape

sobre el uso de estas palabras.

lustre
- color

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR
Prediccin del texto: Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu
tipo de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se
dispones a escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes.
Interrogacin del texto: los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:

Literal: Qu texto es?


Inferencial: todos los textos sern iguales?

Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?


Expresividad: Creamos adivinanzas con apoyo de los nios, luego ellos decoran el papelote
y por grupos salen a exponer su trabajo.

C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en

diversos tipos de
textos que
escucha

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Acordando nuestras normas de convivencia

FECHA

INDICADORES

MATERI

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

- Tter

Se genera la expectativa entablando un dialogo con un par de tteres, que

no respetaban las pautas de comunicacin, esperar turno para conversar, pedir permiso,
compartir materiales, etc ,

Saberes previos: Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu


aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?,

Conflicto cognitivo: cules son las normas de convivencia?, Cules podran ser las
normas de convivencia para nuestra aula?
Construccin del aprendizaje Anotamos las normas que se van dictando, apoyando con

C. Incorpora

- Plum
- Dibu

normas de la
comunicacin:

- Pape

pide la palabra

lustre
- Goma
- crayo

para hablar, pide


por favor y da las
gracias.

imgenes o ejemplos, luego se pegan las normas que por consenso fueron las elegidas.
Aplicacin de lo aprendido: Estas normas solo servirn para el saln y en donde ms
podemos emplear estas normas, y cuantas normas hemos elegido
Reflexin sobre su aprendizaje.
Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

cundo

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los


nios.

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: MIS PRIMEROS VITRALES


ASAMBLEA O INICIO Conversamos sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las
normas y el uso y cuidado de los materiales.
EXPLORACIN DEL MATERIAL

Mostramos el material a los nios con el que vamos a

- Hoja

trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes habas visto algo parecido

trabajo
- Cray
-Plumon

en dnde.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD amos indicaciones que es una ventana elaborada de


vidrio de diferentes formas y colores, le indicamos qu estos trabajos se llaman vitrales y
que generalmente podemos verlos en las iglesias, luego procedemos a pintarla, usando los
colores de su preferencia, repasando por las lneas entrecortadas.
VERBALIZACIN En asamblea, el nio que as lo desea

ensea y comenta, sobre su

P.S. Conversa y

trabajo, conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar los vitrales,

juega

llevan los trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, que busquen el significado

espontneamente

en el diccionario, llevarlos a visitar la iglesia ms cercana para observar si tiene vitrales, con sus amigos y
como son, qu colores y formas tienen, etc.

FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

compaeros.

INDICADORES

Nos organizamos por grupo de trabajo

MATER

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera la expectativa entregando a cada nio una tarjeta de hullas de

animales, ellos exploran el material


Saberes previos: Qu hacen estos animales?, qu sonidos emiten?, cules son las
caractersticas de estos animales?, Qu comen?,
Conflicto cognitivo, Cmo se podrn juntar los animales si ellos no pueden hablar?, luego
anotamos sus respuestas.
Construccin del aprendizaje: Elegimos las respuesta de los nios y simulamos ser

M. Explora
situaciones

- Huell

animale

cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual (color,

- Hola

trabajo
- Color
- crayo

animales que estn caminando y debemos juntarnos pero solo podemos realizar el sonido

forma y tamao)

del animal, cuando hayan terminado de juntarse mencionan el nombre del animal que les

usando material

toco, luego, mencionamos y para que nos habremos agrupado?, cada vez que vienen al

concreto no

colegio se sientan todos con los mismos grupos?, ahora este ser los grupos de trabajo .

estructurado y

Aplicacin de lo aprendido:

Los integrantes del grupo cuentan cuantos miembros de

estructurado.

grupo hay, si los otros grupos tienen la misma cantidad, si son iguales o no, luego
mencionan el nombre de compaero con la cancin caminando por el bosque, se dan un
fuerte abrazo de grupo y dialogan sobre el grupo de trabajo.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes:

- plumo

Qu hicimos hoy? Qu voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una


tarea?
Transferencia Se pide a los nios que en casa asuman una responsabilidad para ayudar a

- Hoja

sus padres a vivir mejor.

trabajo
- Teje
- Goma

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: El gato y el Ratn


Asamblea o Inicio: Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo
a realizar, construimos con los nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en
cuenta en lo que se refiere al uso del espacio y el respeto a sus compaeros., luego saldremos
al patio.
Desarrollo:

M. Dice con sus


propias palabras
las
caractersticas de
las agrupaciones

se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones de los objetos

luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego usando
se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)
Relajacin:

se inicia el juego el gato y el ratn donde hay muchos gatos y pocos ratones

luego comparamos los grupos dnde hay muchos?, Dnde hay pocos, uno o ninguno? Luego

cuantificadores
muchos, pocos,
ninguno.

se realiza el juego, se van intercambiando cuantificadores(pocos gatos , muchos ratones)


Expresin grfica:

Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la actividad

corporal, luego recortan y pegan segn los cuantificadores, muchos gatos, pocos ratones.
Cierre:

Se recoge los trabajos de los nios,

preguntamos

cmo lo trabajaron,

felicitndolos y animndolos a seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo
aprecien todos los nios del aula.

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

Asumimos responsabilidades

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

Cuent

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

parque

Se genera la expectativa travs de un cuento El parque de juegos

Saberes previos: Qu hacen los animales? Qu decidieron hacer?, Qu propuso la


gata? Qu dijeron los animales? Todos cumplieron con sus responsabilidades? Qu
pas con la coneja? Qu dijeron la gata y el perro? Cmo solucionaron el problema?

Conflicto cognitivo: Si todos cumplen con sus responsabilidades como estar nuestro
saln? Y si no cumplen? Anotamos sus respuestas.
Construccin del aprendizaje:Se plantea a los nios si puedan ayudar en el orden del aula
a los nios Quines ayudaran? Cmo podemos hacer para que participen todos los

juegos
C. Deduce las
caractersticas de
personas,
animales, objetos
y personajes de
una historia que

Cartel

respon
ades

escucha.

Lonche

nios? Quines pueden repartir las loncheras? Quines pueden ayudar a entregar los

del aula

materiales? Quines ayudan a que todos guarden sus sillas? Quines ayudan para que

-Hojas

los sectores se mantengan ordenados? Cmo lo haremos? Observando el cartel se


designa las responsabilidades a los nios segn acuerdo.(diario semanal)
Aplicacin de lo aprendido: Los nios observan las loncheras y realizan agrupaciones
segn su forma, tamaos y colores.
Pintan segn el color de las formas geomtricas que estn en la fila inferior de la hoja.
TRANSFERENCIA-Se pide

a los nios que en casa asuman una responsabilidad para

ayudar a sus padres a vivir mejor.

M. Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un

Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu

criterio

hicimos hoy? Qu voy a hacer? Cmo se sintieron al responsabilizarse de una tarea?

perceptual (color,
forma y tamao)
usando material

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Camina sobre lneas rectas y curvas trazadas en el piso
Inicio Se ubican en el saln formando un crculo, explicamos cual es el trabajo a realizar,
construimos con los nios y nias las recomendaciones necesarias a tener en cuenta en lo
que se refiere al uso del espacio y el respeto a sus compaeros, luego saldremos al patio.
Desarrollo Los nios uno a uno realizan el desplazamiento caminando encima de las lneas
trazadas en el piso.
Relajacin Seguido se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios se ubican al borde de
la vereda para sentarse e ir normalizando su respiracin, sentados en el piso los nios con la
mano derecha huelen una flor y con la mano izquierda soplan la vela de manera imaginaria.
Expresin grafico-plstica Los nios expresan los que hicieron durante el desarrollo de la
actividad corporal, luego

trabajo

concreto no
estructurado y
estructurado

Hoja

trabajo

-plumon

-Unen los puntos.


Cierre Se recoge los trabajos de los nios, preguntamos cmo lo trabajaron, felicitndolos y
animndolos a seguir. Luego los colocamos en un lugar visible, para que lo aprecien todos los
nios del aula.
Ejecuta
movimientos
mostrando
coordinacin
motriz

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

Y /

MATER

Organizando el sector de la biblioteca

S
INDICADORES

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores

Cuento

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

diferen

tamao

Se genera la expectativa porque la biblioteca est vaca, se encuentran los

nios muy preocupados porque en el lugar donde estaban los cuentos hoy no hay nada,
escuchan el cuento de la Brujita y los libros

recogemos sus saberes previos se plantea

el conflicto cognitivo con la pregunta


Saberes previos: Qu pas con los libros? Por qu no estn?Y estar bien hacer esas
cosas,

C. Incorpora

Libros

normas de la

diferen

comunicacin:

tamao

pide la palabra

Conflicto cognitivo: Qu pasara si no cuidamos los libros?Qu pasara si no hubieran

para hablar, pide

libros? , todos los libros son cuentos, todos son guales, sern estos buenos anotando sus

por favor y da las

hiptesis en la pizarra.

gracias.

Construccin del aprendizaje

Luego mostramos imgenes de una biblioteca ordenada,

organizaremos por orden de tamao todos los libros que tenemos y dnde deben ir,
intentamos escribir algunos nombres de algunos libros.
Aplicacin de lo aprendido: Cuntas tipos de libros hay? Con quines debo leer? Qu
tipos de libros debo leer? Emplear la biblioteca slo para guardar libros de todo tipo, en
forma ordenada.
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
aprendimos hoy?, Cmo se sintieron?, Te agrada tener una biblioteca ordenada? Cmo
debemos cuidarla? Debemos leer todos los das?Puedes elaborar una biblioteca sino tienes
una en tu casa? etc.
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD LITERARIA: ADIVINA A DIVIANDOR
Prediccin del texto Se muestra la estructura de una adivinanza, preguntamos Qu tipo
de texto es? , escuchamos y anotamos las hiptesis de los nios.

P.S. Conversa y
juega
espontneamente
con sus amigos y
compaeros.

Lectura del texto Los nios repasan las normas para la hora de la lectura y se disponen a

- Pape

escuchar la lectura de la adivinanza, que se realiza acompaada de imgenes. La hormiga

- Pape

tiene barriga,

lustre
y traga, traga
esa hormiga es mi
amiga,
aunque es una

- color

hormiga vaga.
Interrogacin del texto los nios y nias sentados en crculo respondes a preguntas:

Literal: Qu texto es?


Inferencial: todos los textos sern iguales?
Criterial: Te agradan las adivinanzas? Por qu?
Expresividad Creamos una adivinanza con apoyo de los nios, luego ellos decoran el
papelote y por grupos salen a exponer su trabajo

C. Deduce las
caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

Organizamos el sector de Arte

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

Pincele

Motivacin Se genera la expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del

Tmper

sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso, luego se
les formular las siguientes preguntas
Saberes previos

: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?

Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo

C. Incorpora
normas de la
comunicacin:
pide la palabra
para hablar, pide

Esponj

Tazone

estaran los materiales?

Anotamos sus respuestas.

Construccin del aprendizaje

Se le entregara a los nios pinceles, tmperas, tazones,

por favor y da las


gracias.

- Plum

esponjas, para que comparen donde estn los pinceles largos y cortos y algunos objetos a
usar, donde van los pinceles largos los pinceles cortos.

- Dibu

y marca con (x) donde no hay ningn pincel


Aplicacin de lo aprendido:

Se entregar una hoja impresa con figuras de pinceles

largos y cortos, el nio deber colorear segn indicacin de la profesora, pinceles largos
color azul, pinceles cortos rojos,
Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu
hicimos hoy? Fue divertido? Ser importante lo que has aprendido? Qu aprendimos hoy?

- Pape

Cmo se sintieron?
Mi
rcol
es
09

lustre

- Goma

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA:

de

ASAMBLEA O INICIO Conversamos

il

EXPLORACIN DEL MATERIAL


Mostramos el material a los nios con el que vamos a
trabajar, seleccionando los colores a usar, preguntamos si antes haban visto algo parecido y
donde.

P.S. Conversa y

- crayo

juega

sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las espontneamente


con sus amigos y
Abr normas y el uso y cuidado de los materiales.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Damos indicaciones, es un guante amarillo y haremos

compaeros.

Guante

izquier

amarill

Pincele

manchitas de color marrn y color negro para sus cuernitos haremos una linda jirafita,
usaremos una pelotita de tecnopor la ms pequeita y a jugar pintando manchitas

Tmper
VERBALIZACIN En asamblea, un nio de cada equipo ensea y comenta, sobre su trabajo,

conversamos sobre el trabajo realizado, si les result difcil pintar las manchitas, llevan los

C. Deduce las

Pelotita

trabajos a casa y conversan con su familia sobre ello, debern practicar una rima, adivinanza

caractersticas de tecnop

o poesa para la siguiente clase.

los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que
escucha

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

Organizando el sector de los juegos tranquilos

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin: Se genera expectativa a travs de la participacin y uso de materiales del
sector, al trmino se les pedir a los nios que ordenen el sector segn el uso y formas,
Saberes previos: Qu materiales deben ir en el sector? Dnde van los materiales?
Podemos ponerlo en otro lugar? Por qu? Despus de jugar en el sector se debe volver a
ellas? Quines se encargarn de que est ordenado el sector?
Conflicto cognitivo

Si no hubiera este sector donde pondramos los materiales? Cmo

estaran los materiales?

C. Hace
preguntas y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no
sabe.

Materi

del sec

Anotamos sus respuestas.

Hoja de

Construccin del aprendizaje

Se le entregara a los nios tarjetas de domino de colores y M. Explora

objetos, observan y luego se les pedir que relaciones los colores y los objetos que son situaciones
iguales unindolos en los extremos.
Aplicacin de lo aprendido:

cotidianas

Se entregar una hoja impresa con figuras geomtricas a los

cuales el nio deber colorear teniendo en cuenta la relacin de colores que debe tener el
domin segn trabaj.

cundo

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?


Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

10
de
Abr
il

coleccin de
acuerdo a un

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

ACTIVIDAD LITERARIA: Moti un perro especial

ves

agrupar una
objetos de

Reflexin sobre su aprendizaje.

Jue

referidas a

criterio
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
concreto no
estructurado y

Prediccin del texto Los nios se organizan para escuchar y observar el papelografo estructurado
leemos el ttulo y observamos las imgenes y formulamos preguntas para que los nios hagan
sus predicciones De qu tratar la lectura? Qu dice?
Desarrollo- lectura del texto: Los nios repasan previamente las normas para la hora de la
lectura y se disponen a escuchar la narracin .

Un perrito moti/ casa grande/bajo del

carro/ .

C. Deduce las

Interrogacin del texto

Literal:

Qu paso en la lectura? Dnde estaba el perro?

Inferencial: Que le sucedera al perro en la casa nueva?

Criterial: Qu haca el perrito


Inferencial: todos los textos sern iguales?

Criterial: Te agradan los cuentos? Por qu?

caractersticas de
los personajes,
personas ,
animales y
objetos en
diversos tipos de
textos que

trabajo

Expresividad: Entregamos una hoja de trabajo y dibujen lo que ms le agrado de la


lectura.

escucha

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

Organizando el sector de construccin

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

del aula

Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los

manipulan, se les ir conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les
pedir otro modo de realizar los trabajos.

Mater

Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los
materiales? Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar al sector?

Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu?
Anotamos sus hiptesis en la pizarra.

C. Incorpora
normas de la
comunicacin:

cubos

pide la palabra
para hablar, pide
por favor y da las
gracias.

Construccin del aprendizaje Arman una torre de cubos segn tamaos.


-Los nios observan los cubos y lo describen buscan entre los objetos del aula figuras que
contienen el cubo.
Aplicacin de lo aprendido

Los nios relacionan las formas de los objetos del aula

contenidos en los cubos


-Colorea con una X los objetos que tienen forma cuadrada
Reflexin sobre su aprendizaje.Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu

M. Explora

aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron? situaciones
cotidianas
referidas a

Silas

Vie
rne
s 11
de
Abr
il

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
Invitamos a los nios a contar las monedas que han pegado en cada caso.

agrupar una
coleccin de
objetos de
acuerdo a un
criterio
perceptual (color,
forma y tamao)
usando material
concreto no
estructurado y
estructurad

Ejecuta
movimientos
mostrando
coordinacin
motriz

Frutos

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

organizando el sector de hogar

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera expectativa haciendo uso de los materiales del sector y los

manipulan, se les ir conversando sobre las indicaciones del uso correcto de estos y se les
pedir otro modo de realizar los trabajos.

Saberes previos: Dnde deben de ir los materiales? Cmo se deben de guardar los
materiales? Despus de jugar en el sector los nios deben de regresar los materiales al
sector respectivo ?

normas de la
comunicacin:
pide la palabra

Conflicto cognitivo Podramos guardar estos materiales junto con otros? Por qu?
Anotamos sus hiptesis en la pizarra.
Construccin del aprendizaje

C. Incorpora

clasifican los platos, tazas, cucharas etc. por tamao.

para hablar, pide


por favor y da las

- Plum
- Dibu

- Pape

lustre
- Goma
- crayo

gracias.

- Hoja

Aplicacin de lo aprendido

pintan las casitas que son iguales.

trabajo
- Cray
-Plumon

Reflexin sobre su aprendizaje. Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu


aprendimos hoy?, cundo debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?

Lun
es
14

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

Receta

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA: elaboro mi prastilina

plastili
Hoja de

ASAMBLEA O INICIO Los nios conversan sobre el desarrollo de la actividad recuerdan

trabajo

de

las normas de uso y cuidado de los materiales a utilizar y el respeto por sus compaeros en la

il

EXPLORACIN DEL MATERIAL

Abr actividad( plastilina casera)


. Entregamos los materiales que necesitaremos para

P.S. Conversa y

realizar nuestra tienda, entregamos a los nios el anexo troquel ficha 5A (pg 69) instructivo juega
para hacer la plastilina

espontneamente
con sus amigos y
compaeros.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Elegimos los colores que queremos que tengan nuestra
plastilina Entregamos la ficha 5B(pg 71) , para que rellenen su dibujo con la plastilina
VERBALIZACIN

Invitamos a los nios a contar que les pareci el trabajo

RECUR
FEC

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA

HA

INDICADORES

MATER

Elaborando nuestro cartel de asistencia

Y /

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera la. Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios

Plumon

al ver como esta su aula,


C. Usa palabras

Saberes previos:

Cmo creen que esta el aula? Quines ordenaron el saln? Cmo

lo realizaron? Efectivamente lo hicimos con la participacin de todos

conocidas por el
nio propias de su
ambiente familiar

Goma

Conflicto cognitivo:

Dnde est (nombre de un nio)? Creo que no ha venido Hay alguien

y local.

Tijera

que no ha venido hoy? Qu le habr pasado hoy llamare a su mam para saber qu cosa le ha
pasado a..
Construccin del aprendizaje

Crayola

Ya ven nios que importante es saber quienes han venido es

por eso que hoy crearemos nuestro cartel de asistencia y all marcaremos quien vino y quien
no ya que todo somos importantes y formamos parte de este grupo qu creen que debera
tener nuestro cartel de asistencia para saber quines ha venido?

Fotos

alternativas que

Nuestras fotos, los das de la semana,


Aplicacin de lo aprendido

P.S. Elige entre


se le presenta:

Se entregar una hoja impresa con los nombres de los nios

para que ellos lo peguen donde est su respectiva fotografa

qu quiere jugar,
con quin quiere
jugar, dnde

Reflexin sobre su aprendizaje.

jugar; qu

Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

cundo

Mar debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?


tes

Cartel

asisten

actividades
realizar.

15
de
Abr
il

Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: que pase el rey
Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, construyen las reglas o normas
a tener en cuenta a lo que se refiere a el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
Desarrollo: Se da las pautas de la actividad a realizar Qu pase el rey se elige a dos
nios que sern los coordinadores de grupo

ellos tendrn el nombre de menestras o

chatarras y los nios van pasando al ritmo de una cancin y el nio que elija la menestra o
chatarra se va con su grupo, al finalizar se hace la competencia quienes tienen ms fuerza si
los que consumen menestras o chatarras.

Ejecuta

Relajacin: Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor, movimientos
mostrando

Hoja de

para echarse e ir normalizando su respiracin


Expresin grfica Los nios expresan a travs de una hoja de trabajo, lo que ms le gust

coordinacin

trabajo

motriz

de la actividad corporal, el nio que desee puede exponer su trabajo.


Cierre:

Se recoge el trabajo de los nios y se pregunta sobre su produccin felicitndolos

y colocando en un lugar visible su produccin para que lo aprecien todos los nios del aula.
Pasan lana alrededor de la fruta elegida

RECUR
FEC
HA

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Aplicando el cartel de asistencia

INDICADORES

Y /

MATER

Recepcin de los nios y nias

Actividad juego libre en los sectores


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA
Motivacin:

Se genera expectativa a travs de la participacin de los nios mostrndole

deseos en una

el cartel elaborado con los nios, en l sabremos quienes asistieron

Saberes previos

quin ha venido hoy?

Se le entregara el plumn al nio as uno por uno, van a poner

un punto en su recuadro. Vamos a colocar el punto a la altura de nuestro nombre y en el da


de hoy mircoles yo les voy a ayudar a ver quin llego primero y as sucesivamente se ir
registrando a cada nio

nio repasara su nombre

-Hoja d

conflicto sin

aplicac

replegarse, con

llenaremos nuestro cartel? Se anota las respuestas dadas por los nios.

Aplicacin de lo aprendido

situacin de
agredir ni

Conflicto cognitivo Se les plantea el conflicto con la siguiente pregunta Cmo

Construccin del aprendizaje

P.S. Expresa sus

ayuda de la
docente: yo

-Colore

-tmpe

quiero jugar
primero con este
carrito porque yo

Se entregar una hoja con cada nombre del nio en ello cada lo tena, yo
tambin quiero
con tmpera
llevar la mueca y

Reflexin sobre su aprendizaje.


Los nios responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy?,

ella no me deja
cundo ,etc.

debemos emplear las normas de convivencia?, Cmo se sintieron?


C. Dicta textos a
Evaluacin: Durante todo el proceso se observan y registran las respuestas de los nios.

su docente o

Mi

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ: Los animales dela granja

manera, segn su

rcol

Asamblea o Inicio: Los nios y nias se ubican en el espacio, se construyen juntos las reglas nivel de escritura,
o normas a tener en cuenta en el respeto por sus compaeros, luego entonamos la cancin la indicando que va a

Hoja de

granja de los animales.

trabajo

es
16
de

escribe a su

escribir , a quin
y qu le quiere

Abr Desarrollo:
il

Cada nio recibe una tarjeta que representa a un animal de la granja (3 por

decir

cada animal) le decimos que se muevan libremente por el espacio como el animal de su

5B pag

tarjeta sin emitir sonidos, y cuando decimos a sus casa se agrupan los animales qu son
iguales, luego se desplazan libremente emitiendo sonidos onomatopyicos de ese animal y
cuando decimos a sus casas se vuelven a agrupar y verifican si en la primera vez que se
agruparon lo hicieron de forma correcta, luego realizamos carreras de animales salen un nio
de cada grupo y se mueve como el animal que representa hasta llegar a la meta.
Relajacin:

Ejecuta

Se propicia un clima de tranquilidad, donde los nios eligen un lugar acogedor,

para echarse e ir normalizando su respiracin.


Expresin grfica Se entrega una ficha en la que se encuentra un juego
llevan a casa para que jueguen en familia
Cierre Comenta que les pareci el juego realizado con los amigos.

movimientos
mostrando
coordinacin

y luego se los

5A pag

motriz