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1. INTRODUCCIN
Para poder definir a la Investigacin Cientfica es indispensable indicar como
premisa, lo siguiente: Esta disciplina como tal, es nueva con relacin a otras.
Por lo tanto, no es posible dar una sola y estricta definicin, segn las
experiencias obtenidas por cada uno de los tratadistas. En conclusin, hay
tantas definiciones como autores o estudiosos existen; desde luego, todos
tendrn puntos de concordancia o elementos comunes en sus definiciones, los
mismos que no se podrn dejar de mencionar.
Por la razn expuesta anteriormente y particularmente si vamos a estudiar
INVESTIGACIN CIENTFICA es muy importante partir de una definicin
especfica para saber: Qu es esta disciplina? Hacia dnde nos orienta?
Qu ayuda nos presta o nos prestar en nuestra vida diaria?.
2. DEFINICIONES
La etimologa del trmino Investigacin, nos da una primera aproximacin: la
palabra proviene del latn IN = EN. y V. HABLAR, INQUIRIR, INDAGAR,
SEGUIR VESTIGIOS. Tambin Investigacin viene del trmino latino
INVESTIG-O-AS-ARE, que significa seguir la pista o la huella de algo.
Investigar significa hacer diligencias para descubrir algo, o encontrar algo que
tiene importancia y que no est' muy claro. Tambin tiene el sentido de ir hacia
delante haciendo referencia a la cualidad propia del hombre de sentirse en
accin de marcha, o de buscar el mejor camino para emprender la marcha, o
tomar el procedimiento que requiere menor esfuerzo.
Investigar tiene los siguientes sinnimos: averiguar, estudiar, examinar,
explotar, indagar, inquirir, inspeccionar, descubrir, preguntar, sondear, resolver,
etc. Por lo tanto podemos dar las siguientes definiciones de Investigacin.
La Investigacin es el proceso formal, sistemtico, controlado y critico que
permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano".
1
3ro
2
SOLUCIN DEL PROBLEMA
3. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
El proceso de los pueblos, el adelanto cultural, social, poltico y religioso se ha
dado por la investigacin. Los cambios en todo quehacer humano se debe a los
descubrimientos en base a la Metodologa de la Investigacin Cientfica. Por lo
tanto la Investigacin Cientfica es importante, por los siguientes aspectos:
la Investigacin Cientfica.
Es la fuente donde se derivan todas las aplicaciones cientficas y
tcnicas.
Es la aplicacin bsica para la solucin de problemas y satisfaccin de
necesidades.
Mediante la Investigacin el hombre perfecciona sus herramientas o
instrumentos de trabajo creando nuevas tcnicas para mejorar y
4. PROPOSITO DE LA INVESTIGACIN
El propsito de la Investigacin Cientfica es conocer los problemas cientficos,
tcnicos, sociales, econmicos, etc., para solucionarlos a travs del anlisis y
estudio profundo, utilizando para ello mtodos, procedimientos y tcnicas
EN LA UNIVERSIDAD
DESCUBRAN
CONOCIMIENTOS
QUE
APORTEN
EN ELTRABAJO PROFESIONAL
6. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin posee las siguientes caractersticas:
Estas caractersticas pueden lograrse por medio de una correcta formacin del
espritu cientfico.
8. TIPOS DE INVESTIGACIN
De manera general la Investigacin puede clasificarse tomando en cuenta el
propsito y objetivos, el lugar y el tiempo o alcance.
8.1
POR EL PROPOSITO
8.1.2 APLICADA.
Es aquella que se sirve de los adelantos de la Investigacin Pura, Bsica o
Fundamental. Le interesa la aplicacin inmediata en el desarrollo de la
ciencia, es particular, llega a la ejecucin de amplias generalizaciones y
est orientada a la solucin de problemas.
8.2
POR EL LUGAR.
8.2.1 DE LABORATORIO.
Es aquella en la cual el objeto, fenmeno o sujeto investigado es controlado
directamente por el investigador dentro del propio lugar de trabajo. Como
fundamento de este tipo de investigacin est la Investigacin Bibliogrfica
y
a)
la Documental.
Bibliogrfica: Consiste en copiar datos, valindose del manejo
adecuado
8.3.2 DESCRIPTIVA.
Consiste fundamentalmente en describir un fenmeno o una situacin
mediante su estudio, en una circunstancia tiempo - espacial determinada.
Se caracteriza por enfatizar aspectos cuantitativos y aspectos de categora
bien definidas del fenmeno observado.
8.3.3 EXPERIMENTAL EXPLICATIVA.
Describe lo que ser cuando ciertos factores son meticulosamente
controlados. El enfoque se dirige hacia las relaciones de causa-efecto; las
variables se manipulan cuidadosamente con el propsito de determinar su
influencia. Tiene una metodologa propia en trminos de aplicacin de la
lgica o de la planificacin o modelo de experimento, empleando un
paradigma de comprobacin de la hiptesis, no comprobacin o
desaprobacin de la hiptesis, controlando las variables.
CONTROL 1
1. Cite una definicin de Investigacin Cientfica y analice sus aspectos
importantes.
2. Destaque la importancia de la Investigacin Cientfica.
3. Cul es el propsito de la investigacin en el nivel profesional?
4. Enumere las caractersticas del Investigador.
5. Establezca una diferencia entre investigacin pura y aplicada.
7. Unir con lneas segn convenga:
TIPOS DE INVESTIGACIN
POR EL PROPOSITO
Histrica
Descriptiva
POR EL LUGAR
De laboratorio
Aplicada
POR EL TIEMPO
De campo
7
humano, en
Soriano tomamos
tres
corrientes: Idealista,
Mecanicista y Dialctica.
a) CORRIENTE IDEALISTA.- Denominada tambin subjetivista, destaca la
participacin del sujeto en el proceso del conocimiento, el cual se convierte en
un agente activo de la relacin, reconoce la primaca del espritu, de la
conciencia sobre la materia, sobre la realidad objetiva.
EJERCICIO No. 1
10
Y REPRESENTACIONES.
Para
mayor
comprensin,
tratamos de definirlos.
a.- Sensacin.- Es la capacidad de una impresin producida por un estmulo
sobre el rgano receptor. Las mismas que son transmitidas a travs de las vas
nerviosas sensitivas hasta el cerebro, para as captar las diversas propiedades
11
de los objetos o fenmenos del mundo material (color, olor, tamao, forma,
sonido, temperatura, etc.)
b.- La Percepcin.- Es un hecho psquico interior inobservable, presupone la
integracin de las distintas sensaciones acerca de ese objeto. As por ejemplo
al observar un cuadro de pintura si bien nos presenta colores, formas,
dimensiones, etc., lo que percibimos es la idea general del cuadro y decimos es
un paisaje.
c.- La Representacin.- Es la reproduccin de una percepcin anterior. Esto
se da cuando recordamos por asociacin de ideas un objeto o fenmeno. La
representacin existe dentro de la mente del sujeto. As por ejemplo
obtendremos algunas representaciones si cerramos los ojos y reproducimos en
la mente la casa donde vivimos, el aula donde estudiamos, los objetos que
tenemos en el dormitorio.
No debemos olvidar que existen dos tipos de representaciones: la
representacin sensible o imagen y la representacin intelectual o idea.
2.- Nivel Intelectual o Racional.- Es el segundo nivel de conocimiento
humano, est caracterizado por la inteligencia. Capacidad que descubre la
esencia de las cosas, es decir las caractersticas que el objeto no puede dejar
de tener ya que estas hacen que dicho objeto sea lo que es.
El conocimiento racional o intelectual se expresa a travs de tres formas:
CONCEPTOS, JUICIOS Y RAZONAMIENTOS.
a.- Concepto.- Es un pensamiento acerca de las propiedades substanciales de
un objeto. Es la separacin de los rasgos esenciales de los objetos o
fenmenos. Los conceptos son producto del pensamiento lgico y requieren de
dos procesos: abstraccin y generalizacin.
Por ejemplo: El concepto de rbol, libro, casa hombre, no es otra cosa que su
definicin que nos permite expresar lo esencial de ese objeto para lo cual se
recurre a sus caractersticas indispensables.
12
La tierra es un planeta.
La tierra gira en torno al sol.
EJERCICIO No. 2
TRABAJEMOS
Realice lo siguiente:
1.- Complete el esquema que representa como se realiza el conocimiento
sensorial.
REALIDAD
ESTIMULO
(flor)
..,
..,
..,
..
13
Juicio
.
Razonamiento
.
3.- Explique los niveles sensoriales y racional del conocimiento Son fases
independientes o constituyen factores que se interrelacionan en un mismo
proceso?
QU TIPOS DE CONOCIMIENTOS HAY?.
Para todos es conocido que en todos los hombres existen saberes captados de
una u otra manera, pero no todos los conocimientos pueden ser del mismo tipo,
as por ejemplo:
Estos dos ejemplos nos permiten deducir al menos dos tipos de conocimiento:
EL COTIDIANO O POPULAR y EL CIENTFICO. Adems nos referimos a un
tercer tipo de conocimiento el FILOSFICO.
A) Conocimiento Cotidiano o Popular.- Es todo conocimiento que se
adquiere a travs de la experiencia, en el trato diario con las personas,
animales y las cosas. Es la opinin particular y subjetiva que cada persona
podemos tener sobre un tema.
14
Pero por sobre todas las cosas debemos ser conscientes que el saber comn
est fuertemente penetrado en el sector cientfico y es as que muchos
conocimientos populares o empricos tienen su validez en el campo de la
medicina, agricultura, navegacin, construccin, etc.
B) Conocimiento Cientfico.- El hombre inquieto por naturaleza y guiado por
su afn de conocerse a s mismo y desentraar los misterios de su entorno, no
se conforman con la visin de superficie, con el sentido comn y buscar
constantemente nuevas EXPLICACIONES.
Por otra parte cada ser humano en su diaria, actividad social se enfrenta con
una
multiplicidad
de
problemas:
econmicos,
polticos,
matemticos,
16
observables.
Modo espontneo
ingenuo
Origina
en
el
conocimiento
hechos directamente
e
de
inteligencia.
Pretende conocer la esencia de los
De
EJERCICIO N 3
una
definicin
de
conocimiento
popular
cotidiano.......................................
..
2. Escriba tres diferencia entre el conocimiento Cotidiano y Cientfico
C. COTIDIANO
C. CIENTFICO
....
..
....
..
18
....
3.
En
qu
..
se
fundamenta
el
conocimiento
filosfico?.............................................
NOTA: No siga sin haber realizado los ejercicios
CMO HA EVOLUCIONADO LA CIENCIA?
La ciencia para alcanzar el nivel que posee en la actualidad ha tenido que
recorrer un largo camino de siglos que nace con la curiosidad por conocer, Por
el afn de dominar las fuerzas de la naturaleza y la necesidad de dar respuesta
a los diversos problemas que la realidad nos plantea.
En esta larga bsqueda Ezequiel Ander-Egg (1987: 30 - 34) distingue tres
grandes momentos por los que ha transitado la ciencia: la mitologa y la
magia, el conocimiento racional autnomo y la experimentacin.
Para
comprender
mejor
el
desarrollo
experimentado
por
la
ciencia,
Precursoras
Civilizaciones Orientales
Mitologa
Egipto
Magia
Mesopotamia
Babilonia
20
21
rabes
de la ciencia.
rabes se ocuparon de la aplicacin de la
ciencia
ediciones
de
textos
clsicos
por
los
humanistas,
los
viajes
RENACIMIENTO
Invencin de la Imprenta
Publicacin de textos
Viajes y descubrimientos
22
COPRNICO
REPRESENTANTES
BACON
e) La Ciencia Moderna (1600 - 1880): Ral Rojas Soriano (1985: 16-17) nos
explica que la consolidacin de la ciencia moderna y su rpido desarrollo en los
ltimos cuatro siglos no es una lucha casual, son ms bien el resultado de las
condiciones Histricas sociales de la poca.
De ah que, con el arribo del Capitalismo se eliminaron muchos de los aspectos
adversos del quehacer cientfico como: Trabajo aislado, escasos medios y
materiales para la experimentacin, poca difusin de las publicaciones
cientficas, dependencia de las cuestiones religiosas, entre otros.
Desde el siglo XVII en adelante, la ciencia y la tcnica se van ligando en una
reciprocidad de funciones cada vez ms estrecha. La ciencia va dejando de ser
una actividad puramente intelectual para ir adquiriendo una clara orientacin al
hacer las cosas. (Ander - Egg, 1987: 32)
Galileo logra integrar la ciencia y la tcnica gracias a la invencin de un
telescopio que le permiti observar los satlites de Jpiter, las manchas
polares, etc. adems sus investigaciones le llevaron a probar la veracidad del
Sistema Coprnico mediante la verificacin de los hechos, pero su mayor
aporte consiste
la
presin atmosfrica.
23
Descartes
descubri
la
geometra
analtica,
que
tuvo
importantes
Galileo
Pascal
Descartes
Klepler
Newton
Pasteur
24
Microbiologa.
La Fsica clsica entra en crisis con los hallazgos de
atmicos y moleculares.
Surge la astrofsica.
25
RAUL ROJAS
Afirma
Que el desarrollo de la ciencia no tiene fin. A
medida
que
la
teora
la
prctica
se
metdicamente
obtenidos
sistemticamente organizados.
Hemos tomado esta definicin porque creemos que contiene los rasgos
esenciales de cualquier ciencia.
Siguiendo esta misma lnea explicaremos cada una de las caractersticas de la
ciencia.
LA CIENCIA ES UN CONOCIMIENTO
Racional.
Cierto o probable
Obtenido metdicamente.
Sistemticamente organizado.
Verificado en la realidad.
Objetivo (se refiere a una realidad observable).
1.
Conocimiento
racional: La ciencia reclama el uso de la razn, es decir, el
conocimiento propio de la ciencia tiene exigencias como ser explicativo o
causal; referirse a las caractersticas necesarias, ser coherente y
fundamentado.
2. Cierto o probable: Ander-Egg (1987:33), nos dice que Buena parte de
nuestros
conocimientos
cientficos
son
slo
probabilidad.
En
cientficos
siempre
deben
considerarse
como
provisionales.
La ciencia nunca est segura de haber
alcanzado la verdad
RUSSEL
27
El campo de
El porqu
de
un
hecho
fenmeno, para
luego
poder generalizar.
c. Controlar. Las condiciones de produccin de un fenmeno para regular
su aparicin.
29
Fundamentalmente se preocupa de
fenmeno.
PREDECIR: Qu cambios o acontecimientos podran
darse en el futuro?
diccionario defnalos.
4.3. Cul es la finalidad o propsito de la ciencia?
2.4. COMO SE CLASIFICA LA CIENCIA?
Muchas son las clasificaciones del saber cientfico que ha conocido la historia.
Presentaremos slo algunas de ellas y lo haremos con Vicente Gutirrez
Pascual (1977: 139) y Abraham Gutirrez Pascual (1984: 33-35).
La ciencia aparece como un todo inseparable de la Filosofa. Con Aristteles
comienza el proceso de diferenciacin del saber cientfico respecto del saber
30
Metafsica
Fsica.
Matemticas
Moral
2. Saberes Prcticos
Economa.
Poltica
Retrica
3. Saberes Poticos
Potica
Gramtica
BACON
Metafsica
Fsica.
1. Saberes de razonamiento.
Matemticas
Moral
Economa.
2. Saberes de imaginacin.
Poltica
3. Saberes de la memoria.
Retrica
Potica
Gramtica
Lgica
Matemtica
De la naturaleza
De la sociedad
generalizados para aceptar que las ciencias por su objeto de estudio se las
puede clasificar en dos grandes grupos: Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales.
CIENCIAS
NATURALES
Fsica
Psicologa
Qumica
Sociologa
Biologa
Economa
Astronoma
Pedagoga
Geologa
Literatura
1. Las
estudian
SOCIALES
Ciencias
a la naturaleza, universo
Naturales
sensible
o mundo, en toda la
TRABAJEMOS
5.1 Utilizando un diagrama presente la clasificacin de las ciencias sealadas
por Aristteles.
33
5.2
fcticas. Explique por qu las denomina as y escriba las ciencias que incluye
en cada grupo.
CIENCIA,
TCNICA
TECNOLOGA
SON
CONCEPTOS
LA TCNICA ES:
34
sobre la realidad
La generacin de conocimientos nuevos a travs de la investigacin.
la bsqueda de la verdad
35
ARTES, que durante mucho tiempo fueron sinnimos. Tcnica era el arte de
hacer algo la habilidad de hacer bien una cosa.
Sin embargo, en la poca medieval, la expresin ARTE se reserv a la
habilidad de saber hacer cosas bellas como la pintura, la msica o la poesa.
Mientras que la palabra TCNICA se reserv a la habilidad de hacer cosas,
armas materiales como sembrar hacer herramientas, cosas, armas,
sandalias....
En trminos generales la ciencia se refiere al saber. La tcnica a la habilidad
para hacer algo.
36
Durante mucho tiempo la habilidad para hacer algo o el saber hacer cosas eran
prcticas humildes de los esclavos, posteriormente de los artesanos y,
finalmente de los obreros. En nuestro siglo y gracias a la gran interrelacin que
se da entre la ciencia, la tcnica y la produccin, la habilidad para hacer cosas
se fue volviendo un asunto ms complejo.
Debido al desarrollo de las fuerzas productivas, en la sociedad industrial
contempornea, para hacer algunas cosas ya no bastan tan slo algunas
habilidades prcticas y algunas experiencias. Se requiere tambin el dominio
de determinados conocimientos racionales, tericos y cientficos.
Es as como en nuestra poca cientfico-tcnica al lado del tcnico que tienen
su origen en pocas anteriores, surge el tecnlogo, es decir, aquella persona
que combina dos tipos de conocimientos: el cientfico y el tcnico. Aquella
persona que no solamente sabe el porqu de las cosas en determinadas
reas, sino que adems sabe cmo hacer las cosas en esa rea, utilizando
para ello conocimientos cientficos.
TECNOLOGA ES:
37
Es esencialmente prctica.
Es disciplina relativamente moderna.
Combina el conocimiento cientfico y el tcnico.
Satisface necesidades humanas.
Produce bienes y servicios.
Requiere para su desarrollo una fuerza de trabajo especializada.
38
TRABAJEMOS
EJERCICIO N 6
6.1. Elabore un cuadro sinptico en el que resee los aspectos ms
importantes del desarrollo de la tcnica.
6.2. Escriba dos diferencias que encuentre entre ciencia y tcnica,
6.3. Escriba una definicin de Tecnologa.
6.4. En sentido estricto. Se puede hablar de tecnologa de la poca primitiva?
Por qu?
6.5. Explique con sus palabras en qu consiste la estrecha interrelacin que se
da en la actualidad entre ciencia, tecnologa y desarrollo.
39
1. METODOLOGIA Y METODOS
La metodologa es
40
41
EXPERIMENTACIN
Concluye
que
toda
agua
de
la
poblacin
est
contaminadaGENERALIZACIN
3.2. MTODO DEDUCTIVO
42
mtodo
cientfico
es
el
conjunto
de
procedimientos
lgicamente
a prueba
las
que
se
propuso
inicialmente
.... (segn
Artur
Ortiz).
43
5. MTODOS PARTICULARES
Se conoce como mtodos particulares a aquellos que se emplean en los
diferentes tipos de investigacin, entre los principales anotaremos los
siguientes:
5.1
en
el
pretrito,
recogiendo
datos
veraces,
criticndolos
MTODO DESCRIPTIVO
2.
Formulacin de hiptesis
3.
Recoleccin de datos
Comprobacin de hiptesis
6.
5.3
MTODO EXPERIMENTAL
de prueba. Dentro
las coincidencias
del mtodo
experimental
experiencia.
Especificacin del tiempo.
Eleccin de la muestra con la que se va a trabajar.
Seleccin de las tcnicas a emplearse
probabilsticas:
Son aquellas en
las cuales
todos
los
48
proporcionales.
Por
ejemplo
se
en
trata
base a criterios
de
estudiar
el
49
Aplicacin
Experimentacin
Observacin
Mtodo inductivo
Comprensin
Mtodo deductivo
Abstraccin
Generalizacin
Demostracin
Comparacin
3. Qu es Mtodo Descriptivo?
1. PRINCIPALES TECNICAS UTILIZADAS EN LA INVESTIGACION
Tecla y Garza nos sealan los rasgos principales de la tcnica de investigacin
cientfica, tales como:
-
Proporcionar
las
normas
necesarias
para
ordenar
las
etapas
de la investigacin cientfica.
Aportar instrumentos y medios para la recoleccin, concentracin y
Observacin
Entrevista
Encuesta
Cuestionario
Fichaje
Test
2. LA OBSERVACION
50
2.2
2.4
Fichas
Rcords anecdticos
Grabaciones
Fotografas
Escalas, etc..
CLASES DE OBSERVACIN
Tomando en consideracin la clasificacin que nos presenta Ezequiel AnderEgg tenemos los siguientes tipos o clases de observacin:
2.4.1 SEGN LOS MEDIOS UTILIZADOS; De acuerdo a los medios que se
utilicen para sistematizar la observacin se la divide en estructurada y no
estructurada.
La observacin Estructurada. Llamada tambin sistemtica, apela a
instrumentos para la recopilacin de datos o hechos observados. En
este tipo de observacin se llevan preparados de antemano cuadros,
formularios, listados, escalas que permitan obtener datos de aspectos
previamente sealados.
La observacin No estructurada llamada tambin observacin
ordinaria, simple o libre por cuanto se reconocen y anotan los hechos sin
recurrir a la ayuda de medios tcnicos especiales.
2.4.2
SEGUN
LA
PARTICIPACIN
DEL
OBSERVADOR:
Segn
la
52
INSTRUMENTOS DE LA OBSERVACIN
53
REGISTRO DE OBSERVACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
TITULO DE LA OBSERVACIN
OBJETIVOS
1.______________________________________________________
2.______________________________________________________
DATOS INFORMATIVOS
LUGAR: ________________________________________________
FECHA: ________________________________________________
INSTITUCIN OBSERVADA, GRUPO U OBJETO DE OBSERVACIN
________________________________________________________
INVESTIGADOR - OBSERVADOR: ___________________________
OTROS DATOS NECESARIOS: ______________________________
PLAN DE OBSERVACIN:
CARACTERSTICAS
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
CONCLUSIONES
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
La anterior ficha de informacin servir para registrar datos de hechos
relacionados con el ambiente geogrfico, estructura institucional, objetos, etc.
54
REGISTRO DE
OBSERVACIN
NOMBRE DE LA UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA, SEDE CAAR
Metodologa de la Investigacin Cientfica
INSTITUCIN
TITULO DE LA
OBSERVACIN
OBJETIVOS
1.
___________________
___________________
___________________
2.
___________________
___________________
___________________
DATOS
INFORMATIVOS
LUGAR:
___________________
___________________
_____________
FECHA:
___________________
___________________
_____________
INVESTIGADOR
OBSERVADOR:
___________________
__________
OTROS
DATOS:
___________________
___________________
______
PLAN
DE
OBSERVACIN.
CASO
OBSERVADO:
___________________
___________________
55
REGISTRO ANECDTICO
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
El
TITULO DE LA OBSERVACIN
DATOS INFORMATIVOS
LUGAR: __________________________________________________
FECHA: __________________________________________________
OBSERVADOR: ___________________________________________
CASO OBSERVADO: _______________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
DESCRIPCIN DEL HECHO: ________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
INTERPRETACION O COMENTARIO: _________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
registro anecdtico se lo emplea para analizar, con detenimiento y detalle,
acontecimientos que se consideran significativos para la investigacin.
3. LA ENTREVISTA
Es un dilogo, una conversacin seria, una relacin directa en base a la
palabra entre el entrevistador y el entrevistado. Es una tcnica directa que se
fundamenta en un interrogatorio dirigido a aquellas personas que pueden dar
informacin sobre el asunto que se desea investigar. El entrevistador que es el
que utiliza esta tcnica, debe poseer cualidades personales, actividades de
aceptacin, experiencia y conocimiento de tcnica. Es importante la entrevista
por cuanto nos permite tomar datos en forma personal para la investigacin
que estamos realizando.
entrevistado.
Mostrar inters en lo que el entrevistado quiere contarle.
Hacer preguntas en orden.
No indicar las respuestas al entrevistado.
57
de raport.
En todo momento hay que hacerle notar al entrevistado que sus
3.6.
CLASES DE ENTREVISTA.
58
encuesta general.
Para la elaboracin del cuestionario se deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
-
encuesta.
Elaborar un listado de los aspectos que se van a preguntar.
Elaborar las preguntas.
Elaborar las instrucciones para que el encuestado sepa cmo llenar el
cuestionario.
Probar el cuestionario para establecer su validez y confiabilidad.
Preguntas abiertas.
Preguntas cerradas.
Preguntas de eleccin mltiple.
un
Planificacin
Sensibilizacin de la poblacin (propaganda)
Elaboracin del cuestionario
Recoleccin de los datos
60
Procesamientos de la informacin
Anlisis de los resultados
Elaboracin del informe.
2do.-----------------------
3ro.-----------------------
4to ----------------------
5to.-----------------------
6to ---------------------
61
NO (
Bar
Servicio Mdico
Audio - Visuales
Servicio Dental
Sala de cmputo
Laboratorios
otros (especifique)
Canchas Deportivas
_________________________
Piscina
_________________________
NO (
)
)
NO (
62
5. EL FICHAJE
El fichaje es una de las tcnicas ms importantes que como recurso obligado
utiliza la investigacin cientfica, ha permitido una amplia economa de tiempo y
de esfuerzo en los trabajos de investigacin, se ha convertido en un
instrumento de mucha utilidad, ya que es sencillo, econmico, gil y eficiente.
Segn el Dr. Luis Verdesoto Salgado, "La ficha es un pedazo recortado de
cartulina, papel, cartn y otro material de superficie lisa dotado de la posibilidad
de escribir en l de manera permanente y uniforme, que tiene por finalidad,
contener datos bibliogrficos, transcripciones literarias; extractos, comentarios,
referencias, rasgos bibliogrficos de autores y otros conceptos tiles en la
investigacin de las diferentes disciplinas cientficas, fciles de ordenar y
clasificar para efectos inmediatos o mediatos de elaboracin cognoscitiva".
5.1.
63
cientfica.
Abajo se escribe
de
64
01
INVESTIGACIN
LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Ediciones Ariel S.A., Esplugues de Llobregat, Barcelona,
1969, pg. 955.
B.U. Catlica de Cuenca
REVERSO
Es un tratado de metodologa y filosofa de la ciencia en la que se
exponen las herramientas lgicas, semnticas y gnoseolgicas
necesarias para el anlisis filosfico de la Ciencia particularmente en
las disciplinas: Fsica, Biologa y Psicologa.
Todas las etapas del ciclo de investigaciones son examinadas en
detalle: La Hiptesis, el Sistema Hipottico, etc.
Merv Buestn, 15/01/1994
FILOSOFA
LA FILOSOFA GRIE6A
02
Historia de la Filosofa
Pgs. 41- 54
"Transcripcin Textual....
.
........................" (Sin comillas si se trata de resumen,
sntesis, etc.).
Comentario;..............................................................................
.................................................................................................
B. U. Catlica
Cuenca
Separndolos por una lnea, se anota los datos principales, tanto de la vida
como de la obra del personaje.
67
INGENIEROS, Jos
1887 FILOSOFA
1925 Y
PSICOLOGA
nmero de la publicacin.
La fecha de publicacin completa, el lugar de impresin. Las
pginas que comprenden el contenido del artculo, del siguiente
68
revista.
5. En la parte inferior de esta ficha se anota una sntesis del contexto del
artculo.
6. En el cuadro de la parte inferior izquierda de la ficha, se anota la clave
de valoracin sobre la utilidad de los datos consignados en la ficha, con
los siguientes signos convencionales: A= Muy til, B = Medianamente
til, C= Poco til.
14
"Las consecuencias socio-econmicas de la
revolucin
tcnico-cientfica
en
el
capitalismo"' PUNA (EL TRABAJO). Nmero
1 1999 Enero 31, publicada por el Consejo
General de las Uniones Profesionales de
Albania, pp. 30-31
4.4
peridico.
5. En la parte inferior de esta ficha se anota una sntesis del artculo,
crnica o reportaje periodstico.
6. En el cuadro situado en la parte inferior izquierda se consignan las
claves detalladas para las otras fichas estudiadas anteriormente.
Ejemplo de Ficha Hemerogrfica de Peridico
HISTORIA DEL ECUADOR
11
JARAMILLO, Mario
"Educacin: Cifras y realidades"
EL MERCURIO Nmero 29145
2002 Enero 24, Cuenca, Seccin A: pg. 4
(Biblioteca Pblica CNBM)
El artculo hace un breve recuento de la situacin alarmante de la educacin
ecuatoriana por la desercin escolar, nfima calidad y distribucin irregular de
los docentes.
70
La ficha biobibliogrfica:
Esta ficha sirve para anotar la historia de la vida de un personaje de distincin o
calidad especial, que se ha destacado en el seno de determinada clase,
corporacin o dependencia.
Los datos que se anotan solo en el anverso de esta ficha, son los siguientes:
1. En la parte superior izquierda, se escriben los apellidos y nombres del
personaje motivo de investigacin biogrfica siguiendo las reglas:
Apellidos con letras maysculas y nombres con minsculas.
2. En la parte superior central, se escribir los aos de nacimiento y muerte
del personaje eminente, con los nombres de las ciudades donde ocurri
estos acontecimientos.
3. Hacia la parte superior derecha, se anota la disciplina o disciplinas
cientficas, en las cuales se ubica su obra.
4. En el gran espacio inferior de la ficha, se anotarn los aspectos
biogrficos sobresalientes del personaje; luego, se transcribirn los
ttulos de los trabajos ms importantes, particularmente, de los libros
publicados.
71
Wrington
1632
Oates
1704
Filosofa
Poltica
Ciencias
Jurdicas
El test debe ser utilizado con respeto y cuidado y con serios objetivos de
investigacin que permitan la funcionalidad de sus resultados y deben reunir
las siguientes condiciones bsicas:
72
cosa.
Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados,
stos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idnticas
condiciones.
Debe ser objetivo, por cuanto la objetividad es requisito indispensable
para la confiabilidad.
Debe ser sencillo y claro, escrito en lenguaje de fcil comprensin para
los investigadores.
Debe ser econmico, tanto en el tiempo como en el dinero y esfuerzo.
Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigados.
CONTROL 5
73
74
en
cuanto
tiempo
disponible,
recursos
humanos,
1. EVALUACIN EDUCATIVA
REAS PROBLEMTICAS
Con
del rea
problemtica? ___________________________________________________
76
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Cules son los pasos a seguir para determinar un rea problemtica?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- A continuacin cite un ejemplo de rea problemtica: Pandillas Juveniles. En
base a sta escriba cinco ejemplos de posibles problemas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.-
corresponde a ste ltimo grupo deber informarse si ocupa uno de los puestos
reservados a los socios del Club, si ha entrado por la puerta de los visitantes o
por la general del pblico. Luego deber recorrer los distintos graderos para
dar con l. Todos estos pasos corresponderan a la determinacin del rea
problemtica.
Sigamos con el aficionado al ftbol. Si lo que Ud. desea es seguir de cerca el
estado emocional de esa persona cuando su equipo va perdiendo por dos
goles contra uno a slo quince minutos del final del partido, a esta segunda
circunstancia la llamaremos DELIMITACIN DEL TEMA. Resultara imposible
ser testigo de su estado emocional si antes no ha encontrado a la persona. No
podra hallarla si desconociese si es espectador, si es jugador, si es miembro
de la directiva o en qu estadio se encuentra del mismo modo, no es posible
delimitar el tema si antes no se ha determinado el rea problemtica. Dentro
del rea problemtica, que en nuestro ejemplo es el estadio de ftbol, se
pueden dar muchos problemas; uno de ellos es el estado emocional de la
persona que yo busco. Pero tener delimitado el tema no es conocerlo. Para que
esto pueda suceder se necesitan dar los siguientes pasos:
1. Establecen la naturaleza del tema objeto de estudio. Responde a la
pregunta Qu es lo que voy a investigar?
2. Realizar un anlisis del problema; tema que el investigador pretende
verificar con el proyecto de investigacin.
3. Circunscribir el problema-tema tomando en cuenta:
3.1. Lugar, ambiente fsico geogrfico.
3.2. mbito de la investigacin: espacio, poblacin que abarca.
3.3. Tiempo de duracin de la investigacin.
3.4. Partes en las que posiblemente se descompone el problema3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
tema.
Hechos y consecuencias que configuran toda la problemtica.
Forma de intervencin o de conocimiento del problema.
Objetivos o propsitos de la investigacin.
Medio con que se cuenta para realizar el trabajo.
Posibles limitaciones al problema.
78
3.2.
3.3.
Caar.
MBITO: Estudiantes de los Terceros y Cuartos Cursos.
TIEMPO: Los meses que faltan del presente ao, a partir de la fecha
de inicio.
3.4. PARTES:
a) disminucin del rendimiento en Profesores y Alumnos.
b) malestar en profesores, alumnos y padres de familia.
79
3.5.
3.6.
c) preocupacin de la ciudadana.
HECHOS: Disminucin del rendimiento y descontento general.
FORMA DE INTERVENCION: El docente tiene contacto diario con
3.7.
el problema.
OBJETIVOS: Conocer a fondo el problema para presentar alternativas
3.8.
3.9.
de solucin.
MEDIOS: Colaboracin de alumnos, profesores, padres y directivos.
LIMITACIONES: Dificultades en lo econmico y en el tiempo disponible.
pueden admitir.
Estudio de problemas fciles y de poco inters.
Trazar problemas superficiales o que no compensan el esfuerzo y el
80
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
III. ENUNCIACIN DEL TEMA.
Delimitado correctamente el problema-tema viene la enunciacin del mismo.
Existe una notable confusin entre lo que es el TEMA, y lo que es el problema
de Investigacin. He aqu la aclaracin necesaria.
Problema. Es el conjunto de hechos, explicaciones, datos y factores que se
dan en el diario convivir. Tiene un sentido amplio, ya que rene sucesos que se
presentan interrelacionadamente. El problema es lo que voy a tratar de resolver
con mi trabajo de investigacin.
Tema. Es el enunciado del Problema, el ttulo que le pongo al problema; se
enuncia con una frase, lo ms corta posible, pero que nos d una idea general
de los hechos sobre los que se va a investigar. Es la declaracin de un
propsito, la denuncia de un problema o el simple enunciado de lo que se va a
estudiar. En el ejemplo del numeral II el problema es el rendimiento deficiente
de estudiantes y profesores de los Terceros y Cuartos Cursos de los Colegios
de la ciudad de Caar, la preocupacin de la ciudadana y el descontento
general existente. El tema podra enunciarse de la siguiente manera:
"ESTUDIO DEL BAJO RENDIMIENTO ACADMICO EN ALUMNOS Y
PROFESORES DE LOS TERCEROS Y CUARTOS CURSOS DE LOS
COLEGIOS FISCALES DE LA CIUDAD DE CAAR. DURANTE EL PERODO
(2012 - 2013).
La enunciacin del tema debe tener en cuenta los siguientes aspectos:
a) Relevancia y pertinencia del tema.
81
El ttulo definitivo es el
que debe aparecer en
su
trabajo
ENUNCIACIN
TEMA. .
como
DEL
preferencias)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
82
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Cite las dificultades que Ud. encontr para enunciar los temas de la
actividad (uno)
a.
b.
c.
d.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Elementos
considerados:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b.
Elementos
no
considerados:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Seleccione uno de los temas enunciados en la actividad anterior por su
persona y redacte la justificacin del mismo considerando los cuatro elementos
indispensables.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
84
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
V. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.
Son logros, mejoras o enmiendas, que se propone alcanzar el investigador con
su trabajo para aplicarlos posteriormente a la realidad estudiada. Se suelen
enunciar con VERBOS DE ACCIN.
Aun cuando varios autores los consideran dentro de la esfera de lo terico y de
lo utpico, creemos, no obstante, que los objetivos no deben moverse en el
mundo de los sueos ni de las realizaciones fantsticas, sino que deben
formularse con un apego grande a la realidad que se estudia. Al enunciar los
objetivos tenga en cuenta que renan estas cinco caractersticas principales:
-
las
dos anteriores y
les da una
dimensin mayor.
De acuerdo con el tipo de investigacin que se desee realizar, los objetivos
pueden ser generales o especficos. Los generales se dirigen a la
85
deben
cumplir
"Proponer
estrategias
para
especfico.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- Partiendo del tema seleccionado por Ud. en las actividades anteriores,
redacte un objetivo general y dos especficos que satisfagan sus aspiraciones.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VI. FORMULACIN DE HIPTESIS.
La hiptesis es el ncleo en torno al cual gira todo el trabajo de la investigacin.
Se define como una suposicin, verdadera o no, de la que se tratar de sacar
una consecuencia. La hiptesis es lo que se supone como posible causa del
problema. Es un intento de respuesta provisional y anticipada que se da al
problema, pero que requiere de verificacin. La hiptesis es la aplicacin
particular de la teora a las variables concretas de un estudio determinado. De
la teora es de donde extrae la hiptesis sus predicciones. Pero, de la misma
manera que la hiptesis se alimenta de la teora, todo el proceso de
investigacin consiste en poner a prueba la certeza o falsedad de la hiptesis.
87
89
travs
de
las
Las
variables
susceptibles
estadstica
todo
de
tal
hay
proceso
investigacin, de
formulacin
de
en
comprobacin
variables se desarrolla
el
aparecen
de
un
hiptesis.
trabajo
En
de
esta
vez
las
por
suerte
que
una
comprobadas
concluido
el
proceso.
90
Pero
no
todas
las
investigaciones incluyen
se
la
de
el
de
determinados objetivos.
trminos.
demostracin
logro
explicitan
las
variables
el
grado
de
investigaciones
bibliogrficas,
de
las
Hay
tres
tipos
de
variables:
independiente,
descriptivas o de las
evaluativas.
ms importantes.
a) variable INDEPENDIENTE
Permanece fija e invariable dentro de la hiptesis general. Sobre ella se
hacen otras predicciones. Es la condicionante del problema que se
investiga en la hiptesis general o principal. Condiciona de alguna
manera a la variable dependiente.
En el ejemplo 2 de la hiptesis afirmativa, anteriormente descrita, la
variable, independiente es el grado de cultura de los padres", porque
ella es la condicionante que influye "en la calidad de la ortografa de los
hijos".
En el ejemplo uno de la hiptesis condicional, estudiada antes, la
variable independiente es el "deficiente nivel econmico", porque es
condicionante del "bajo rendimiento escolar".
Para que este concepto se grave en el estudiante debe ste practicar
por s mismo con otros ejemplos de su cosecha.
Elabore hiptesis generales y trate de extraer de ellas la o las variables
independientes.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
91
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b. Variable DEPENDIENTE.
Es una derivacin secundaria de la causa principal. Sirve para anticipar la
solucin del problema. Cambia de contenido, de forma, de profundidad y de
direccin en el sentido de que puede originar varias variables dependientes
ms para explicar otros efectos. Estos efectos pueden ocasionar, a su vez
nuevas derivaciones y as sucesivamente.
Depende de la independiente en un triple aspecto.
-
independiente.
En su modalidad, cuando la influencia de la independiente no es de
cantidad sino de cualidad.
92
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
El siguiente grfico puede ilustrar mejor el tema de las dos variables.
Condicionante
Variable Independiente
condicionada
Variable dependiente
DERIVACIONES.
Desinters de los Padres.
Separacin temporal de
un cnyuge
Divorcio.
Paternidad irresponsable
Incompatibilidad
de
caracteres.
Bajo nivel econmico
Desorganizacin
Muerte o viudez de un
cnyuge
Familiar
Carencia de formacin
moral
del
hogar
Maternidad soltera.
Es necesario tener en cuenta que resulta aventurado afirmar que la variable
independiente sea causa de la dependiente, porque en no pocos casos las
variables se condicionan mutuamente. (Pinsese en las ciencias sociales, y
ninguna es independiente o dependiente en trminos absolutos; ms bien
depende esta categorizacin del marco de referencia que establezca el
investigador en su trabajo. Pero una vez formulada la hiptesis es necesario
distinguir con claridad la variable (o variables) independiente de la variable (o
variables) dependiente.
c)
93
c) Var. INTERVINIENTE
(Proceden de...)
Bajo rendimiento
escolar.
plantel.
Desorganizacin
del hogar.
colectiva
Influencia cultural
negativa en la
localidad o plantel.
familia
94
Deficiente
El cociente intelectual
Econmico"
preparacin
del docente.
docente.
Inadecuada
Pruebas copiadas
elaboracin de
del extranjero.
pruebas de
rendimiento escolar.
Puede ocasionar
Problemas de des-
Recursos didcticos
nutricin escolar.
empleados en la enseanza.
Problemas de salud
Actitudes afectivas
De los alumnos.
del docente.
Descuido de los
padres en el control
de las tareas
escolares de los
hijos.
Carencia de una
metodologa para
evaluar.
El deficiente nivel econmico
los cuales se ven modificados por los condicionantes (Var. nter.). Existen otros
tipos de variables, como las cuantitativas, cualitativas y otras, que no
mencionamos aqu en honor a la claridad y a la facilidad de comprensin de
esta fase de la investigacin.
Es probable que, llegado a este momento, el alumno haya perdido un poco la
visin del conjunto y se est preguntando cmo debe proceder con este
intrincado mundo de las hiptesis y de las variables.
95
Una vez que se han recorrido todos los pasos anteriores a la formulacin de
hiptesis (Determinacin del rea Problemtica, Delimitacin del Problema,
Enunciacin del Tema y Establecimiento de los Objetivos), se encuentra ante
el reto de dar una respuesta anticipada al problema que se estudia.
Esta respuesta es provisional y terica, porque debe ser demostrada
posteriormente. Tambin es general; quiere decir esto que encierra dentro de s
una serie de explicaciones al problema.
Esa respuesta al
estudia,
problema que se
formulada
en
una
frase
Los
elementos
que
componen
la
INDEPENDIENTES,
cuando permanecen
general
explicitan
ciertos
aspectos de ella.
Estn condicionadas por la V.I.
-
INTERVINIENTES,
porque
aparecen
y
96
98
alumno
que da la elaboracin
acertada da la hiptesis
quehacer
Recuerde
el
de
la
investigacin.
La
Todo el trabajo de investigacin
consistir en probar la hiptesis general
hiptesis
puede de la (s) variable (s) independiente (s) y de la (s)
mediante general
la demostracin
tener
una (s).o
dependiente
variables
ms
independientes, de las
CONTROL VI
variables
1.-
Complete
la
hiptesis
es
____________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- En base al tema seleccionado por Ud. en las actividades anteriores:
Redacte:
a.-
Hiptesis General___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b.-
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c.-
Hiptesis Negativa__________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d.-
Hiptesis Condicional________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
5.- En las hiptesis anotadas subraye la variable independiente y la variable
dependiente.
100
2.2 Marco
por
Terico.
consulta
bibliogrfica y
la
por
todo
importancia
trabajo
de
como
investigacin
gua
para
la teora es de capital
predecir
la relacin entre
102
la
Histrico.
Sociomtrico
Comparado
Descriptivo
Documental
Bibliogrfico
Experimental
Inductivo
Deductivo
Analtico
Sinttico
Registro de entrevistas.
Registro de Observacin.
Escalas de comportamiento.
Encuestas.
Tests.
Cuestionario.
Lista de control, etc.
Los instrumentos deben estar elaborados teniendo en cuenta las hiptesis, los
contenidos y los objetivos de la investigacin. Ello facilita el manejo y control de
las variables. El instrumento a de reunir dos caractersticas indispensables:
confiabilidad y validez. Es confiable un instrumento cuando con l medimos lo
que efectivamente deseamos medir y no otra cosa.
104
Universo:
colegio determinado.
Nmero de personas que han comprado camisas de color rojo en un
establecimiento X, durante el primer semestre del ao en curso.
la
la hiptesis. Las ms
CONTROL VIII
1.- Con qu instrumentos se realizan la comprobacin de hiptesis?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- Complete. Poblacin o universo es ________________________________
_______________________________________________________________
Muestra es ______________________________________________________
_______________________________________________________________
3.- Cules son las pruebas estadsticas para verificar la hiptesis?
IX. RECURSOS.
a) Cronograma.
106
107
X. ANEXOS.
En esta parte de la tesis se hace constar documentos modelos de recoleccin
de datos, tales como:
-
Guas de observacin
Registros
Encuestas
Entrevistas
Tests etc.
XI. BIBLIOGRAFIA
Se hace constar en orden alfabtico. Ejemplo:
-
108