Vous êtes sur la page 1sur 52

PLAN DE DIARIO #1

Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Filosofa y sabidura.
Tiempo de ejecucin:
6 periodos.
Objetivos: Describir la funcin e importancia de la filosofa y sabidura por medio de su relacin con otras
ciencias.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

La educacin sexual en los


jvenes

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Indicadores de evaluacin

Describir y dimensionar la
funcin e imporortancia de la
filosofa y sabidura, adems
interpretar las relaciones de la
filosofa con otras disciplinas
acadmicas

Experiencia:

Describe y dimensiona la funcin e


importancia de la filosofa y sabidura.

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Define el concepto de filosofa


Establece diferencia entre
sabidura y filosofa

Reflexin:
o
o
o
o

Qu es la filosofa?
Filosofa y sabidura son
sinnimos?
La filosofa es una ciencia?
Qu relacin hay entre la filosofa
y la ciencias.

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicin de filosofa y ciencia.


Revisin de concepto de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
o

Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la filosofa.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas
Sobre filosofa y sabidura

Criterio de evaluacin:
Puntualidad y asistencia
Dominio del tema
Estructura del organizador grfico
Solucin al problema
Defensa.

PLAN DE DIARIO #2
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Funcin de la filosofa.
Tiempo de ejecucin:
6 periodos.
Objetivos: Analizar la funcin que cumple la filosofa en nuestro contexto, analizando su relacin con otras
disciplinas acadmicas.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Destrezas con criterio de


desempeo

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Analizar los orgenes sobre el


acto de filosofar para un
correcto uso, interpretando y
relacionando el ejemplo
socrtico con los problemas
actuales de la filosofa.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

Qu funcin cumple la filosofa?


Cul es la importancia de la
filosofa para los no filsofos?
Cmo se relaciona la filosofa con
otras disciplinas acadmicas?

Describe y dimensiona la funcin e


importancia de la filosofa y sabidura.

Interpreta y vincula a la filosofa


con la actitud filosfica.
Analiza los orgenes sobre el acto
de filosofar (Asombro, duda y
situaciones lmite) para un
correcto uso.

Tcnicas:

Conceptualizacin:
o
o
o

Prueba escrita de ensayo:


o Contestar de forma correcta las
Definicin de funcin e importancia
siguientes preguntas Sobre la
de la filosofa.
funcin e importancia de la
Revisin de concepto de varios
filosofa
autores.
Plenaria de trabajo en equipo
Indicadores a evaluar:

Aplicacin:
o

Elaboracin de mapas
conceptuales con los
conocimientos adquiridos acerca
de la filosofa.

Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin de las exposiciones
grupales

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DE DIARIO #3
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Relacin de la filosofa con otras disciplinas acadmicas.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Desarrollar un pensamiento crtico y una actitud responsable frente a la actitud filosfica.

EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Interpretar y vincular a la
filosofa con la actitud filosfica,
reconociendo la importancia de
ella en el mundo moderno.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o

La filosofa es solo un mtodo o


tambin tiene un contenido?
En qu consiste la actitud
filosfica?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicin del ejemplo socrtico y


problemas actuales de la filosofa.
Revisin de concepto de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Interpreta y vincula a la filosofa


con la actitud filosfica, aplicando
el mtodo apropiado.

Interpreta y relaciona el ejemplo


socrtico con los problemas
actuales de la filosofa.

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas Sobre la
relacin de la filosofa con otras
disciplinas

Indicadores a evaluar:

Aplicacin:
o

Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la filosofa.

Puntualidad y asistencia
Dominio del tema.
Refuerzo del tema

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DE DIARIO #4
Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA

Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.


Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Filosofa y sabidura.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Determinar la relacin que existe entre el lenguaje y el pensamiento para una correcta evaluacin.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Relaciona el lenguaje y el
pensamiento para una correcta
argumentacin interpretando la
manera de evaluar para
construir definiciones propias en
un argumento.

Experiencia:
o

Mediante lluvia de ideas analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o

Qu es la argumentacin?
Qu relaciones hay entre lenguaje
y el pensamiento?
o Cmo evaluar definiciones?
o Cmo construir definiciones

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Relaciona el lenguaje y el
pensamiento para una correcta
argumentacin.
Interpreta la manera de evaluar y
construir definiciones propias en
un argumento.

Tcnicas:

propias?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicin del ejemplo socrtico y


problemas actuales de la filosofa.
Revisin de concepto de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
o

Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la filosofa.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Prueba escrita de ensayo:


o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
pensamiento y lenguaje

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia
Dominio del tema
Refuerzo del tema.

PLAN DE DIARIO #5
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: Lcda. Mara
Solrzano
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Argumento y estructura.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Determinar la funcin que cumple la argumentacin en el lenguaje y pensamiento.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Describir y disminuir la funcin y


estructura del argumento en un
texto, para un correcto uso em
la argumentacin.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Describe y dimensiona la funcin


de la estructura de un argumento.

Analiza cual es la estructura de un


argumento en un texto.

o
o

Qu es un argumento y cmo
podemos identificarlo en un texto?
Cul es la estructura de un
argumento?

Conceptualizacin:
o
o
o
o

Definicin de razonamientos y
verdad.
Definicin sobre dilogo y
argumentacin.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca del dilogo y
argumentacin

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Tcnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
argumentacin.

Indicadores a evaluar:

Puntualidad y asistencia
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DE DIARIO #6
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Argumentos deductivos e inductivos.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Reconocer la importancia de los argumentos deductivos e inductivos de la estructura de un texto.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

La educacin sexual en los


jvenes

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Reconocer y distinguir
presuposiciones, utilizando los
argumentos deductivos e
inductivos en la estructura de un
texto.

Experiencia:
o

Reconoce y distingue
presuposiciones por medio del
uso correcto de argumento
deductivo e inductivo.

Analiza la manera de evaluar


argumentos segn su forma y
calidad

Mediante una lectura diferenciar


argumentos.

Reflexin:
o
o

Indicadores de evaluacin

Cmo reconocer presuposiciones?


Cmo distinguir argumento
deductivo e inductivo?
Cmo evaluar argumento segn
su forma?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicin de argumento deductivo Tcnicas:


e inductivo.
Prueba escrita de ensayo:
Revisin de conceptos de varios
o Contestar de forma correcta las
autores
siguientes preguntas sobre
Plenaria de trabajos en equipo.
argumentacin.

Aplicacin:
o

Elaboracin de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca del dilogo y

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia
Presentacin.

argumentacin

Recursos:
o
o
o
o

Exposiciones grupales
participacin

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #7
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema.Evuluacion de argumentos segn su forma y calidad
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Relacionar los argumentos segn su forma y calidad por medio de la verdad y la validez.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Identificar las relaciones que


existen entre verdad y validez,
reconocinendo la forma de no
cometer los tipo de errores mas
comunes que se cometen al
argumentar.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o
o

Cmo evaluar argumentos por la


calidad de sus premisas?
Qu ralaciones existen entre la
verdad y validez?
Cmo reconocer y evitar tipos de
errores?
Qu tipo de razonamiento hay?

Conceptualizacin:
o
o

Definicion de verdad y validez


Revisin de conceptos de varios

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

o
o

Identifica y reconoce la forma de


no cometer los tipos de errores
mas comunes que se cometen al
argumentar.
Identifica las relaciones que
existen entre verdad y validez.
Relaciona los terminos dialogo y
argumentacin usando juicios de
hecho y de valor.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
argumentacin.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la

autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la verdad y la
validez

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #8
Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA

Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.


Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Qu es el conocimiento?.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Analizar el correcto proceso de las fuentes de los conocimientos humano, para compararlo entre el
conocimiento comn y cientfico.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar les fuentes del


conocimientoen funcion del
acance del conocimiento
humano, para comparando las
diferencias entre el
conocimiento comn y cientfico.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

Es posible conocer?
Cules son las fuentes del
conocimiento?
Cul es el alcance del conociento

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Analiza cuales son las fuentes de


conocimiento en funcin del
alcance del conocimiento
humano.
Sonia me cae mal y es fea
Compara y analiza las diferencias
entre el conocimiento comun y el
cientifico.

Tecnicas:

humano?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicion de conocimiento
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca del conocimiento
humano.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Prueba escrita de ensayo:


o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre el
conocimiento.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DIARIO #9
Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Qu es el conocimiento
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Analizar el correcto proceso de laa fuente del conocimiento humano, para compararlo entre el
conocimiento comun y el cientifico.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar les fuentes del


conocimiento en funcion del
acance del conocimiento

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Analiza cuales son las fuentes de


conocimiento en funcin del
alcance del conocimiento

humano, para comparando las


diferencias entre el
conocimiento comn y cientfico.

los conocimientos previos del


tema.

humano.
Compara y analiza las diferencias
entre el conocimiento comun y el
cientifico.

Reflexin:
o
o
o

Es posible conocer?
Cules son las fuentes del
conocimiento?
Cul es el alcance del conociento
humano?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicion de conocimiento
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca del conocimiento
humano

Recursos:

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre el
conocimiento.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #10


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: Conocimento comun y conocimiento cientifico.
4 periodos.
Objetivos: Identificar el conocimiento comun y el cientifico en la relacin con la verdad.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Destrezas con criterio de


desempeo

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Describir los requisitos que se


deben cumplir para que haya
conocimientos, relacionando
conocimiento comun con los
cintificos.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

Qu diferencias hay entre


conocimiento comun y cientifico?
Requisitos para que haya
conocimientos
Cmo se justifican las creencias?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicion de conocimiento comun


y cientifico
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca del conocimiento
comun y cientifico.

o
o

Describe los requisitos que se


deben cumplir para que hayan
conocimiento
Comparar y analiza las diferencias
entre conocimiento comun y
cientifico.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre el
conocimiento.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #11


Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Verdad y objetividad.
Tiempo de ejecucin:
4 Periodos.
Objetivos: Desarrollar un pensamiento crtico acerca de la verdad y objetividad frente a las verdades humanas.

EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Comparar la verdad con la


odjetividad para
identificarcuando las verdades
son absolutas o cuando
relativas, argumentando oos
pasos para llegar a la verdad
cientfica.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

Indicadores de evaluacin

Compara la verdad con la


objetividad, analizando si las
verdades son absolutas o son
relativas.
Analiza las concepciones sobre la
verdad.

Verdad es lo mismo que


objetividad?
Las verdades humanas son
relativas?
Existen verdades absolutas?

Conceptualizacin:
o
o
o

La educacin sexual en los


jvenes

Concepciones sobre la verdad.


La verdad como correspondencia.
Revisin de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajos en equipo.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la
verdad.

Indicadores a evaluar:

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la verdad
absoluta o relativa.

Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #12


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA

Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.


Deductivo
Tema: La verdad cientifica.
4 periodos.
Objetivos: Determinar los pasos para llegar la verdad cientfica.

Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Compara la verdad con la


objetividad para identificar
cuando las verdades son
absolutas o cuando relativas,
argumentando los pasos para
llegar a la verdad cientfica.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

La verdad se encuentra, se
descubre o se construye?
Cmo se llega a la verdad
cientfica?
Las verdades cientficas son

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Compara la verdad con la


objetividad, analizando si las
verdades son absolutas o son
relativas.
Argumenta los psos para llegar a
la verdad cientfica.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:

inmutables?

Conceptualizacin:
o
o
o
o

Definicion sobre la objetividad,


subjetividad, intersubjetividad.
La verdad como interpretacin o
como creacin humana.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la verdad
cientfica.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Contestar de forma correcta las


siguientes preguntas sobre la
verdad.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DIARIO #13


Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Etci y moral.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Comunicar las interrelaciones entre la tica y la moral, a partir del bien y el mal.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar la relacin entre la tica


y la moral, descubriendo los
aspecto de la accin humana.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Analiza la reaccin entre la tica y


la moral, para distinguir entre lo
bueno y lo malo.
Describe los aspecto de la accin
humana, identificando si el bien el
mal son absolutos.

Reflexin:
o
o

tica y moral son sinnimos?


Hay criterios para distinguir lo
bueno de lo malo?
Cules son los aspectos de la
accin humana?

Conceptualizacin:
o
o
o

Definicion sobre el bien y el mal; la


alegria y el dolor.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la tica y la
moral.

Recursos:
o
o

Folletos
Textos

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la
verdad.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

o
o

Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #14


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: El bien y el mal.
4 periodos.
Objetivos: Describir la relacin entre el bien el mal dentro de la tica y la moral.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Destrezas con criterio de


desempeo

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Actividades metodolgicas y recursos

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin

Comparar los terminos bien y


mal, analizando los motivos,
fines resultados y consecuencias
de las acciones que realizamos.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o

o
o
o

o
o

Compara los trminos bien y mal,


analizando si ellos estan
relacionados.
Describe cuales son los motivos,
intenciones, fines resultado
consecuencias de la s acciones
que realizamos.

Se aprende a actuar bien?


El bien y el mal son absolutos?
Cmo se justifica las acciones?

Conceptualizacin:
Motivos, intencionales, fines,
resultados y consecuencias de la
acciones.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la tica y la
moral.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la
tica y la moral.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #15


Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Libertad y responsabilidad.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Describir la relacin entre la libertad y responsabilidad dentro de la tica y la moral.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar la relacin que existe


entre libertad y responsabilidad,
para una correcta apreciacin
dentro de los valores ticos y
morales.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Identifica los sentimientos


morales: humillacin indignacin,
culpa, libertad, imputabilidad,
respinsabilidad, responsabilidad
ralacionado malda y egosmo.

Reflexin:
o
o

Qu significa que el ser humano


es un ser libre?
Qu relacin existe entre libertad
y responsabilidad?

Conceptualizacin:
o

Define los sentimientos morales y


humillacin, indignacin, culpa
libertad, imputuabilidad,
responsabidad.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre lo
tica y la esttica

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la

o
o
o

Relacin entre la maldad y


egismo.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la tica y la
moral.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #16


Ao de bachillerato: Primero
Sociales

rea: Ciencias

Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.


Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Estetca: valores estetico.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Conceptualizar el trmino esttica y analizar cules son los valores estticos que se debenaplicar en
el entorno.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Relacionar los valores estticos


con las expresines artsticas por
medio de la construccin del
gusto, comparando ente
estticas tica

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o

Cules son los valores stitos?


Los valores estticos son

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Describe cules son los valores


estticos y los clasifica si son
objetivos o subjetivos.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la

objetivos o subjetivos?

Conceptualizacin:
o
o
o
o

Define sujeto, objeto y situacin


esttica.
Subjetivismo y objetivismo de los
valores estticos.
Revicin de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de los valores
teticos

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

esttica.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DIARIO #17


Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: Gustos y belleza.
Tiempo de
ejecucin: 4 periodos.
Objetivos: Relacionar los trminos gusto y belleza para un correcto anlisis de los valores estticos.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Relacionar los valores estticos


con las expresiones artticas por
medio de la construccin del
gusto, comparando entre

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Relaciona las expresiones articas,


por medio de la construccin
social del gusto.
Compara las relaciones entre

estetica y tica

tema.

Reflexin:
o
o

Sepude discutir sobre los gustos?


El concepto de belleza es
histrico?

Lo feo es lo esttico?

Conceptualizacin:
o
o
o
o
o

Las expresiones artsticas: lo


popular y lo acadmico.
Construccin social del gusto.
Polaridad y jerarquia de los valores
estticos.
Revisin de conceptos de varios
autores
Plenaria de trabajos en equipo.

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de los valores
estticos.

esttica y tica, Identificando la


jerarquia de los valores estticos.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la
esttica.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #18


Ao de bachillerato: Primero
rea: Ciencias
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: La muerte.
Tiempo de ejecucin:
4 periodos.
Objetivos: Analizar el significatido de la muerte como fin biolgico o como fin biolgico o como finalida de la vida
humana.

EJES TRANSVERSALES:

Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar el significado de la
muerte para los seres humanos,
identificando si es un fin
biolgico o es la finalidad de la
vida humana.

Experiencia:
o

o
o

Qu significa la muerte para los


seres humanos?
La muerte es un fin biogico o es
la finalidad de la vida humana?

Conceptualizacin:
o
o
o
o
o

Indicadores de evaluacin
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:

Ideas sobre la muerte.


El ser humano como ser mortal.
Mortalidad y proyecto.
Revicion de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo..

La educacin sexual en los


jvenes

Analiza el significado de la muerte


para los seres humanos,
identificando si es u fin biolgico
o es la finalidad de la vida
humana.
Interpreta al ser humano como
ser mortal

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas cuestiones
existenciales..

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la

Aplicacin:
o

Elaboracion de organizadores
grficos con los conocimientos
adquiridos acerca de la muerte.

entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #19


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: Vivir y existir.
periodos.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin: 2

Objetivos: Relacionar los terminos vivir y existir como finalida de la vida humana.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar los terminos vivir y


existir como motor del acto de
filosofar

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o

Son lo mismo vivir y existir?

Conceptualizacin:
o
o
o
o

La conciencia de la muerte.
La muerte como motor del acto de
filosofar.
Muerte y alegria de vivir.
Muerte y sentido de la existencia.

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o
o

Analiza los terminos vivir y existir


como motor del acto filosofar
Relaciona entre muerte y alegria
de vivir

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
cuestines existenciales

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.

o
o

Revicion de conceptos de varios


autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Solucin al problema.
Presentacin.

Aplicacin:
Elaboracin de organizadores graficos
con los conocimiento adquiridos acerca
de la muerte.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #20


Ao de bachillerato: Primero
Sociales

rea: Ciencias

Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.


Profesor: LCDA. MARIA
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Mtodo: InductivoDeductivo
Tema: El amor.
Tiempo de ejecucin: 4 periodos.
Objetivos: Interpretar y relaciona los terminos Amor y pasin a lo largo de la historia.

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar el trmino amor,


relacionandolo con la
sexualidad, alegria,
responsabilidad, desamor; a
partir del derecho y la justicia.

Experiencia:
o

o
o

Indicadores de evaluacin
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
Se puede definir amor?
Qu diferencia hay entre el amor
y la pasin?

La educacin sexual en los


jvenes

Analiza el terminar amor,


relacionandolo con la sexualidad,
alegra, desamor y
responsabilidad a partir del
derecho y la justicia.
Diferencia entre amor y pasin
por medio de vivencias.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre

Conceptualizacin:
o
o
o
o
o

El amor como deseo de lo que


falta.
El amor como plenitud.
Definir amor, sexualidad, alegra,
responsabilidad y desamor.
Revicion de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
Elaboracin de organizadores graficos
con los conocimiento adquiridos acerca
del amor.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

cuestines existenciales

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DIARIO #21


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: El amor a lo largo de la historia
4 periodos.
Objetivos: Interpretar y relaciona los terminos amor y pasin a lo largo de la historia.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar el trmino amor,


relacionandolo con la
sexualidad, alegria,
responsabilidad, desamor; a
partir del derecho y la justicia.

Experiencia:
o

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.
o

Analiza el terminar amor,


relacionandolo con la sexualidad,
alegra, desamor y
responsabilidad a partir del
derecho y la justicia.
Diferencia entre amor y pasin

Reflexin:
o

El amor ha sido simpre igual a lo


largo de la historia?

Conceptualizacin:
o
o
o
o
o

El sexo como mercancia en la


sociedad de consumo.
Los amores liquidos de la
prosmodernidad.
El amor como derecho y justicia.
Revicion de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
Elaboracin de organizadores graficos
con los conocimiento adquiridos acerca
del amor.

Recursos:
o
o
o
o

por medio de vivencias.

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
cuestines existenciales

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

PLAN DIARIO #22


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: La felicidad.
4 periodos.
Objetivos: Analizar el termino felicidad dentro del contexto del estudiante.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Analizar el trmino felicidad para

Experiencia:

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Conceptualiza el trmino felicidad

relacionar a la felicidad como


una finalidad ede la vida
humana.

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

Por qu deseamos ser felices?


Ser feliz es posible?
Ser feliz es lo mismo que sentirse
feliz?

Conceptualizacin:
o
o
o
o
o

La felicidad como finalidad de la


vida humana.
Felicidad posible y felicidad real.
Felicidad y autonomia.
Revicion de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
Elaboracin de organizadores graficos
con los conocimiento adquiridos acerca
de la felicidad.

identificando causas que la


promueven.
o Compara la felicidad como
finalidad de la vida humana.
o Diferencia entre felicida posible y
felicidad real, mediante
comparaciones

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre
cuestines existenciales

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

PLAN DIARIO #23


Ao de bachillerato: Primero
Sociales
Asignatura: Desarrollo del pensamiento filosfico.
SOLRZANO
Bloque curricular: Filosofa y Argumentacin.
Deductivo
Tema: La felicidad de acuerdo al contexto.
4 periodos.
Objetivos: Analizar el termino felicidad dentro del contexto del estudiante.

rea: Ciencias
Profesor: LCDA. MARIA
Mtodo: InductivoTiempo de ejecucin:

EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad

Formacin
Ciudadana
x Democrtica

Proteccin del
medio ambiente

El cuidado de la salud y los


hbitos de recreacin

Destrezas con criterio de


desempeo

Actividades metodolgicas y recursos

Relacionar la felicidad con la


cultura, placer, alegria, xito y
fustracin; a partir de la felicidad
real o de una ilusin.

Experiencia:
o

Mediante un interrogatorio analizar


los conocimientos previos del
tema.

Reflexin:
o
o
o

La felicidad depende del


contexto?
La felicidad se encuentra o se
construye?
Para ser felices hay que tener
exito?

Conceptualizacin:
o

Definir felicidad, cultura, placer,


alegra, xito, fustracin y
entretenimiento

La educacin sexual en los


jvenes

Indicadores de evaluacin
Relaciona la felicidad con la cultura,
placer, alegra, exitoy fustraciones;
partiendo de la felicidad real o de
una ilusin.
o Analiza la fecidad se la encuentra
o se la construye a partir del
contexto.
o Diferencia entre felicida posible y
felicidad real, mediante
comparaciones

Tecnicas:
Prueba escrita de ensayo:
o Contestar de forma correcta las
siguientes preguntas sobre la
felicidad

o
o
o

La ilusin de la felicidad.
Revicion de conceptos de varios
autores.
Plenaria de trabajo en equipo

Aplicacin:
Elaboracin de organizadores graficos
con los conocimiento adquiridos acerca
de la felicidad.

Recursos:
o
o
o
o

Folletos
Textos
Ilustraciones
Organizadores grficos.

Indicadores a evaluar:
Puntualidad y asistencia en la
entrega de la prueba.
Dominio del tema.
Solucin al problema.
Presentacin.