Atividades

Data:

Aluno:
n:

srie: 2a

Ficha Extra - Gramtica

ensino:Mdio

Professor(a): Ana Paula

3 bimestre

Orientaes gerais:

1. Reveja os conceitos estudados nas fichas de Gramtica e Redao referentes ao 2 bimestre. Reveja
tambm os conceitos estudados na Gramtica.
2. Resolva os exerccios propostos abaixo, no computador, imprima-os. Elabore para a atividade uma
capa com o cabealho padro e o ttulo: Atividades de reviso: reavaliao.
3. A lista com exerccios deve ser entregue no dia 17 de agosto, 2 feira.
Contedos da lista:
- Interpretao de texto
-Classes de palavras
- Colocao pronominal
- Figuras de Linguagem

Exerccios que devem ser feitos no caderno

01. ( Puc rio 2008 modificada )Leia o texto abaixo:
A venalidade, disse o Diabo, era o exerccio de um direito superior a todos os direitos. Se tu podes
vender a tua casa, o teu boi, o teu sapato, o teu chapu, cousas que so tuas por uma razo jurdica e legal,
mas que, em todo caso, esto fora de ti, como que no podes vender a tua opinio, o teu voto, a tua palavra,
a tua f, cousas que so mais do que tuas, porque so a tua prpria conscincia, isto , tu mesmo? Neg-lo
cair no absurdo e no contraditrio. Pois no h mulheres que vendem os cabelos? no pode um homem
vender uma parte do seu sangue para transfundi-lo a outro homem anmico? e o sangue e os cabelos, partes
fsicas, tero um privilgio que se nega ao carter, poro moral do homem? Demonstrando assim o
princpio, o Diabo no se demorou em expor as vantagens de ordem temporal ou pecuniria; depois, mostrou
ainda que, vista do preconceito social, conviria dissimular o exerccio de um direito to legtimo, o que era
exercer ao mesmo tempo a venalidade e a hipocrisia, isto , merecer duplicadamente.
Fragmento do conto "A Igreja do Diabo", de Machado de Assis

a) Explique o argumento de que se vale o Diabo na defesa que faz da venalidade.

b) Explique a que se refere o pronome "Neg-lo cair no absurdo e no contraditrio" e classifique-o.
c) Explique se a colocao pronominal, no trecho em negrito no texto, est adequada.
d) Classifique o sintagma abaixo, retirado do texto, e indique a categoria gramatical de seu determinado e
seus determinantes.
as vantagens de ordem temporal ou pecuniria
02. O projeto Montanha Limpa, desenvolvido desde 1992, por meio da parceria entre o Parque Nacional de
Itatiaia e a DuPont, visa amenizar os problemas causados pela poluio em forma de lixo deixado por
visitantes desatentos.
(Folheto do Projeto Montanha Limpa do Parque Nacional de Itatiaia).

a) Qual palavra indica que o Projeto Montanha Limpa continua at a publicao do Folheto? Indique a classe
gramatical da palavra transcrita do texto.
b) Transcreva do texto uma locuo prepositiva e uma locuo adjetiva. Indique a importncia delas para o
contexto.

03. Analise a campanha abaixo:

(revista poca. 07 de abril de 2008)

a) Transcreva do texto duas palavras responsveis pelo dilogo estabelecido entre o texto publicitrio e o
receptor da mensagem. Indique a categoria gramatical delas.

b) Explique qual o sentido da expresso um anncio no contexto acima. Explique semanticamente.

c) Explique a relao existente entre a frase de chamada e o texto no verbal, no anncio.

Todos os testes devem ser justificados, no caderno

01. O termo em destaque pode ser classificado como pronome relativo em todas as oraes a seguir,
EXCETO em:
a) "(...) eles derramam um lquido amarelo QUE pode at ser manteiga, (...)"
b) "Quando a prudncia ensina QUE se deve olhar os americanos do ponto de vista das pipocas.")
c) "(...) mas a maioria dos QUE compram as armas e as munies s quer ter os brinquedos em casa."
d) "(...) tudo naquela sociedade feito para saciar apetites infantis, QUE se caracterizam por serem simples
mas vorazes.")

TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO

(Ufrrj 2006) ECOLOGIA INTERIOR
Por um minuto, esquece a poluio, a qumica que contamina a terra, e medita: como anda teu
equilbrio ecobiolgico? Examina a mente. Est despoluda de ambies desmedidas, preguia intelectual e
intenes inconfessveis? Teu humor intoxica-se de raiva e arrogncia? Onde as flores do bem-querer, os
pssaros pousados no olhar, as guas cristalinas das palavras?
Graas ao Esprito que molda e anima o ser, o copo partido se reconstitui, inteiro, se fores capaz de
amar. Primeiro, a ti mesmo, impedindo que tua subjetividade se afogue nas mars negativas. Depois, aos
semelhantes, exercendo a tolerncia e o perdo, sem sacrificar o respeito e a justia. Pratica a difcil arte do
silncio. Desliga-te das preocupaes inteis. Recolhe-te ao mais ntimo de ti mesmo e descobre, l no
fundo, o Ser Vivo que funda a tua identidade.
Acolhe tua vida como : ddiva involuntria. Trata a todos como igual, ainda que estejam revestidos
ilusoriamente de nobreza ou se mostrem como seres carcomidos pela misria. Faze da justia o teu modo de
ser e jamais te envergonhes da pobreza, da falta de conhecimentos ou poder. Tua riqueza e teu poder residem
em tua moral e dignidade, que no tm preo e trazem apreo.
Porm, arma-te de indignao e esperana. Luta para que todos os caminhos sejam aplainados, at
que a espcie humana se descubra como uma s famlia, na qual todos, malgrado as diferenas, tenham
iguais direitos e oportunidades.
Ainda que cercado de adversidades, se preservares tua ecobiologia interior, sers feliz, porque trars
em teu corao tesouros indevassveis.
(Frei Betto, "O Dia" 30 de maio, 2004.)

2. O autor mantm com o leitor, ao longo de todo o texto, um dilogo explcito, que gramaticalmente
estruturado por meio do emprego:
a) de pronomes informais de tratamento.
b) de pronomes formais de tratamento.
c) da terceira pessoa do discurso.
d) da segunda pessoa do discurso.
e) da primeira pessoa do discurso.

TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO

(Uece 2008)
O BARBEIRO
3

Perto de casa havia um barbeiro, que me conhecia de vista, amava a rabeca e no tocava inteiramente
mal.Na ocasio em que ia passando, executava no sei que pea. Parei na calada a ouvi-lo (tudo so
pretextos a um corao agoniado), ele viu-me, e continuou a tocar. No atendeu a um fregus, e logo a outro,
que ali foram, a despeito da hora e de ser domingo, confiar-lhe as caras navalha. Perdeu-os sem perder uma
nota; ia tocando para mim. Esta considerao fez-me chegar francamente porta da loja, voltado para ele.
Ao fundo, levantando a cortina de chita que fechava o interior da casa, vi apontar uma moa trigueira,
vestido claro, flor no cabelo. Era a mulher dele; creio que me descobriu de dentro, e veio agradecer-me com
a presena o favor que eu fazia ao marido. Se me no engano, chegou a diz-lo com os olhos. Quanto ao
marido, tocava agora com mais calor; sem ver a mulher, sem ver fregueses, grudava a face no instrumento,
passava a alma ao arco, e tocava, tocava...
Divina arte! Ia-se formando um grupo, deixei a porta da loja e vim andando para casa; enfiei pelo
corredor e subi as escadas sem estrpito. Nunca me esqueceu o caso deste barbeiro, ou por estar ligado a um
momento grave de minha vida, ou por esta mxima, que os compiladores podiam tirar daqui e inserir nos
compndios da escola. A mxima que a gente esquece devagar as boas aes que pratica, e
verdadeiramente no as esquece nunca. Pobre barbeiro! Perdeu duas barbas naquela noite, que eram o po
do dia seguinte, tudo para ser ouvido de um transeunte.Supe agora que este, em vez de ir-se embora, como
eu fui, ficava porta a ouvi-lo e namorar-lhe a mulher; ento que ele, todo arco, todo rabeca, tocaria
desesperadamente. Divina arte!
(ASSIS, Machado de. Dom Casmurro - obra completa - vol. I, Aguilar, 2a ed. 1962.)

3. Sobre o foco da narrativa no primeiro pargrafo, pode-se dizer, corretamente, que:

a) mantm-se sempre no personagem narrador.
b) apresenta a seqncia: narrador-barbeiro-mulher-narrador.
c) privilegia o barbeiro, pela rica descrio.
d) apresenta a seqncia: narrador-barbeiro-mulher-barbeiro.

TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO Fuvest) Uma flor, o Quincas Borba. Nunca em minha
infncia, nunca em toda a minha vida, achei um menino mais gracioso, inventivo e travesso. Era a flor, e no
j da escola, seno de toda a cidade. A me, viva, com alguma cousa de seu, adorava o filho e trazia-o
amimado, asseado, enfeitado, com um vistoso pajem atrs, um pajem que nos deixava gazear a escola, ir
caar ninhos de pssaros, ou perseguir lagartixas nos morros do Livramento e da Conceio, ou
simplesmente arruar, toa, como dous peraltas sem
(emprego. E de imperador! Era um gosto ver o Quincas Borba fazer de imperador nas festas do Esprito
Santo. De resto, nos nossos jogos pueris, ele escolhia sempre um papel de rei, ministro, general, uma
supremacia, qualquer que fosse. Tinha garbo o traquinas, e gravidade, certa magnificncia nas atitudes, nos
meneios. Quem diria que... Suspendamos a pena; no adiantemos os sucessos. Vamos de um salto a 1822,
data da nossa independncia poltica, e do meu primeiro cativeiro pessoal.
(Machado de Assis, "Memrias pstumas de Brs Cubas")

4. A enumerao de substantivos expressa gradao ascendente em:

a) "menino mais gracioso, inventivo e travesso".
b) "trazia-o amimado, asseado, enfeitado".
c) "gazear a escola, ir caar ninhos de pssaros, ou perseguir lagartixas".
d) "papel de rei, ministro, general".
e) "tinha garbo (...), e gravidade, certa magnificncia".

5.O pronome destacado tem valor de possessivo em:

a) O pai dizia-LHE para testar o aparelho depois da tempestade.
b) A moa olhava para a colega que LHE estava de costas.
c) A comisso pediu-LHE mais informaes pessoais.
d) Cobria-LHE as pernas com a colcha de retalhos.
TEXTO PARA A PRXIMA QUESTO
(Uece 2008)
A MOMRIA E O CAOS DIGITAL
Fernanda Colavitti
A era digital trouxe inovaes e facilidades para o homem que superou de longe o que a fico previa
at pouco tempo atrs. Se antes precisvamos correr em busca de informaes de nosso interesse, hoje, teis
ou no, elas que nos assediam: resultados de loterias, dicas de cursos, variaes da moeda, ofertas de
compras, notcias de atentados, ganhadores de gincanas, etc. Por outro lado, enquanto cresce a capacidade
dos discos rgidos e a velocidade das informaes, o desempenho da memria humana est ficando cada vez
mais comprometido. Cientistas so unnimes ao associar a rapidez das informaes geradas pelo mundo
digital com a restrio de nosso "disco rgido" natural.Eles ressaltam, porm, que o problema no est
propriamente nas novas tecnologias, mas no uso exagerado delas, o que faz com que deixemos de lado
atividades mais estimulantes, como a leitura, que envolvem diversas funes do crebro. Os mais
prejudicados por esse processo tm sido crianas e adolescentes, cujo desenvolvimento neuronal acaba
sendo moldado preguiosamente.
Responda sem pensar: qual era a manchete do jornal de ontem? Voc lembra o nome da novela que
antecedeu o Clone? E quem era o tcnico da Seleo Brasileira na Copa do Mundo de 1994? No ter uma
resposta imediata para essas perguntas no deve ser causa de preocupao para ningum, mas exemplifica
bem o problema constatado pela fonoaudiloga paulista Ana Maria Maaz Alvarez, que h mais de 20 anos
estuda a relao entre audio e recordao.
A pedido de duas empresas, ela realizou uma pesquisa para saber o que estava ocorrendo com os
funcionrios que reclamavam com freqncia de lapsos de memria. Foram entrevistados 71 homens e
mulheres, com idade de 18 e 42 anos. A maioria dos esquecimentos era de natureza auditiva, como nomes
que acabavam de ser ouvidos ou assuntos discutidos. (Por falar nisso, responda sem olhar no pargrafo
anterior: voc lembra o nome da pesquisadora citada?)
Ana Maria descobriu que os lapsos de memria resultavam basicamente do excesso de informao
em conseqncia do tipo de trabalho que essas pessoas exerciam nas empresas, e do pouco tempo que
dispunham para process-las, somados angstia de querer saber mais e ao excesso de atribuies. "Elas no
se detinham no que estava sendo dito (lido, ouvido ou visto) e, conseqentemente, no conseguiam gravar os
dados na memria", afirma.
(Fonte Internet : "Superinteressante", 2001).

6. Assinale a alternativa em que todas as expresses destacadas tm valor de adjetivo.

a) Era DIGITAL trouxe inovaes e FACILIDADES QUE SUPERARAM o QUE PREVIA a fico.
b) Deixemos DE LADO atividades QUE ENVOLVEM DIVERSAS funes DO CREBRO.
c) Hoje, TEIS ou no, as informaes QUE nos assediam.
d) Responda qual era a manchete DO JORNAL DE ONTEM.
TEXTO PARA AS PRXIMAS 6 QUESTES.
07. (Ime)
AS CARIDADES ODIOSAS
Foi uma tarde de sensibilidade ou de suscetibilidade? Eu passava pela rua depressa, emaranhada nos
meus pensamentos, como s vezes acontece. Foi quando meu vestido me reteve: alguma coisa enganchara na
minha saia. Voltei-me e vi que se tratava de uma mo pequena e escura. Pertencia a uma menino a que a
sujeira e o sangue interno davam um tom quente de pele. O menino estava de p no degrau da grande
confeitaria. Seus olhos, mais do que suas palavras meio engolidas, informavam-me de sua paciente aflio.
5

Paciente demais. Percebi vagamente um pedido, antes de compreender o seu sentido concreto. Um pouco
aturdida eu o olhava, ainda em dvida se fora a mo da criana que me ceifara os pensamentos.
- Um doce, moa, compre um doce para mim.
Acordei finalmente. O que estivera eu pensando antes de encontrar o menino? O fato que o pedido
deste pareceu cumular uma lacuna, dar uma resposta que podia servir para qualquer pergunta, assim como
uma grande chuva pode matar a sede de quem queria uns goles de gua.
Sem olhar para os lados, por pudor talvez, sem querer espiar as mesas da confeitaria onde
possivelmente algum conhecido tomava sorvete, entrei, fui ao balco e disse com uma dureza que s Deus
sabe explicar: um doce para o menino.
De que tinha eu medo? Eu no olhava a criana, queria que a cena, humilhante para mim terminasse
logo. Perguntei-lhe: que doce voc...
Antes de terminar, o menino disse apontando depressa com o dedo: aquelezinho ali, com chocolate
por cima. Por um instante perplexa, eu me recompus logo e ordenei, com aspereza, caixeira que o servisse.
- Que outro doce voc quer? perguntei ao menino escuro.
Este, que mexendo as mos e a boca ainda esperava com ansiedade pelo primeiro, interrompeu-se,
olhou-me um instante e disse com delicadeza insuportvel, mostrando os dentes: no precisa de outro no.
Ele poupava a minha bondade.
- Precisa sim, cortei eu ofegante, empurrando-o para frente. O menino hesitou e disse: aquele amarelo
de ovo. Recebeu um doce em cada mo, levantando as duas acima da cabea, com medo talvez de apert-los.
Mesmo os doces estavam to acima do menino escuro. E foi sem olhar para mim que ele, mais do que foi
embora, fugiu. A caixeira olhava tudo:
-Afinal uma alma caridosa apareceu. Esse menino estava nesta porta h mais de uma hora, puxando
todas as pessoas que passavam, mas ningum quis dar.
Fui embora, com o rosto corada de vergonha. De vergonha mesmo? Era intil querer voltar aos
pensamentos anteriores. Eu estava cheia de um sentimento de amor, gratido, revolta e vergonha. Mas, como
se costuma dizer, o Sol parecia brilhar com mais fora. Eu tivera a oportunidade de... E para isso fora
necessrio um menino magro e escuro... E para isso fora necessrio que outros no lhe tivessem dado um
doce.
E as pessoas que tomavam sorvete? Agora, o que eu queria saber com autocrueldade era o seguinte:
temera que os outros me vissem ou que os outros no me vissem? O fato que, quando atravessei a rua, o
que teria sido piedade j se estrangulara sob outro sentimento. E, agora sozinha, meus pensamentos voltaram
lentamente a ser os anteriores, s que inteis.

a). Que fato interrompeu o pensamento da narradora?

b) "Ele poupava a minha bondade", no texto. Que atitude do menino levou a narradora a essa constatao?
c) Depois de feita a caridade, a narradora revela sentimentos confusos. Transcreva o fragmento que
comprova essa afirmativa.
d) A narradora considera que, para exercer sua piedade, foi necessria a juno de dois fatores. Quais?
e) Pode-se afirmar que a narradora estava imune opinio alheia? Justifique sua resposta.
f) A narradora concentra-se nos fatos ou na anlise das reaes das personagens (ela prpria e o menino)?