UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR
PEDAGOGA INFANTIL
SYLLABUS

DE

LICENCIATURA

EN

NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO:

PROCESOS
DE
SOCIALIZACIN
SUBJETIVIDADES DE LAS INFANCIAS

DIVERSAS

CAMPO PROBLEMICO: CULTURA, INFANCIA Y SOCIEDAD

PROFESOR: ABSALN JIMNEZ BECERRA FABIOLA
ALARCN FERNNDEZ NATALIA MRQUEZ LPEZ
CDIGO: 4843
PERIODO
ACADEMICO: NUMERO DE CREDITOS
2014-I
TIPO DE ESPACIO ACADEMICO:
NUMERO DE HORAS:
2 Seminario y 2 de
OBLIGATORIO BASICO
(X)
Taller
OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( )
TRABAJO DIRECTO 4
ELECTIVO INTRINSECO
( )
TRABAJO MEDIADO __
ELECTIVO EXTRINSECO
( )
TRABAJO AUTONOMO __
JUSTIFICACIN:
El Seminario-taller Procesos de socializacin y diversas subjetividades de las infancias, dirigido a los
estudiantes de la Licenciatura de Pedagoga Infantil de sexto semestre, busca desarrollar una discusin
en torno a los temas relacionados con el proceso de socializacin de la infancia, la internalizacin y
externalizacin de la realidad, la conquista de las nociones y representaciones sociales y el papel del
lenguaje y las expresiones artsticas en la conquista de la identidad, el yo social.
Nuestro inters es dar a conocer la manera como el discurso de la socializacin proveniente de la
sociologa se instala en las prcticas pedaggicas y educativas, a lo largo de los aos sesenta y setenta
del siglo XX. En el caso particular colombiano el discurso de la socializacin se encuentra
acompaado de otra serie de enunciados como desarrollo y aprendizaje. El discurso de la socializacin
se instala en las prcticas de crianza, educativas y pedaggicas.
Este taller indagar la formacin del sujeto y sus experiencias estticas. A travs del arte se
reconocern los procesos de subjetivacin, en donde los lenguajes expresivos son el escenario de
sentidos y significaciones de las construcciones del sujeto. El encuentro con las experiencias sensibles
y percepciones estticas son elementos de anlisis en este proceso pedaggico.
La configuracin de lo sensible, a partir de una mirada sobre las transformaciones del cuerpo y del
sujeto, que pasan por los procesos de apropiacin de territorios y reconfiguracin de realidades. A
travs del encuentro con la ciudad, la oferta cultural y las experiencias estticas que servirn para
analizar las subjetividades de los docentes en formacin y de los nios y nias con los que ellos
interactan.

En este sentido, el arte se vuelve un territorio privilegiado para el desarrollo de los propsitos de este
taller, pues desde all problematizaremos las experiencias estticas de los nios y nias en los diversos
contextos socioculturales, la configuracin del cuerpo, la percepcin y el saber de los sujetos en la
actualidad.

As mismo, en este seminario abordaremos el papel de la familia y la escuela como instituciones

socializadoras y educativas y el papel de los medios de comunicacin como principal agente para la
incorporacin del sujeto a la realidad. Tambin valoramos la cotidianidad del nio, mediado por la
asimilacin, acomodacin de informacin continua y el sentido comn. Por ltimo, realizaremos un
balance en torno a la dimensin social y poltica del nio, la cual lo reconoce como un sujeto de
transformacin.
As, desde una mirada transdiciplinaria, las pedagogas encontrarn puntos de apoyo para pensar de
manera ms compleja la infancia.
OBJETIVOS:
General.
- Formar en el mbito conceptual y de contexto cultural, esttico e histrico a los estudiantes de
LPI en torno al discurso de la socializacin y los lenguajes artsticos y la manera como se ha
instalado en las prcticas educativas y pedaggicas en Colombia.
Especficos.
- Discutir acerca de las categoras socializacin, sujeto y subjetividad de manera que se logren
conceptualizaciones al respecto por parte de las y los estudiantes.
- Definir de manera clara el concepto de socializacin, internacin y externalizacin de la
realidad.
- Evidenciar la socializacin como discurso, acompaado de otra serie de enunciados como
crianza, desarrollo y aprendizaje.
- Establecer la importancia de las nociones sociales y el lenguaje en la conquista de la identidad
y del yo social.
- Diferenciar el papel de las instituciones y agentes de socializacin en la infancia,
particularmente familia, escuela y medios de comunicacin.
- Inspeccionar la dimensin poltica del nio en la ciudad y su papel transformador.
- Reconocer las experiencias estticas de los nios y nias a travs de la apropiacin del espacio.
- Identificar los procesos de socializacin y de aprendizaje del nio y de la nia, tomando como
punto de partida el cuerpo y sus procesos de interaccin con el territorio, en nuestro caso la
ciudad.
- Analizar las formas en que el territorio es vivido, analizado, representado y recreado por los
nios y las nias.
CONTENIDOS:
1. Los conceptos de socializacin y su origen sociolgico.
2. La instalacin del discurso de la socializacin en Colombia.
3. Inspeccin de los enunciados que acompaan la socializacin: crianza,
desarrollo.

aprendizaje y

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La familia como institucin socializadora

La transformacin de las prctica de crianza
La escuela como un espacio para el aprendizaje
La televisin como agente de socializacin
Los medios y las mediaciones
El juego y la transformacin del juguete como experiencias socializadoras
El papel de los pares y amigos.
La ciudad como contexto artstico de experiencia socializadora.
La dimensin poltica de la infancia.
La irrupcin de la infancia contempornea.
La trasformacin de las prcticas sociales y la constitucin de la nueva infancia.
Socializacin y arte. Caractersticas Subjetivas infantiles contemporneas.
Respuestas artsticas hacia y desde los nios.
Relacin del arte con los procesos de socializacin.
Ejes tericos de la reflexin esttica sobre procesos de socializacin
Dimensin artstica en la educacin escolar.
Recorridos del arte y la ciudad como encuentro de socializacin.
Descripcin general del encuentro con la educacin artstica desde la familia, la ciudad y la
escuela.

METODOLOGIA: (Descripcin de la metodologa de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas

en la normatividad de la universidad: 1. Crditos acadmicos: trabajo directo, mediado y autnomo; 2.
Competencias a desarrollar ver Artculo 4 Acuerdo No. 009/2006)
Seminario-taller Multidisciplinar: Entendemos la multidisciplinariedad como una forma de trabajo
acadmico en donde a partir de un conjunto de disciplinas (arte- sociedad), se proponen desarrollar una
relaciones alrededor de un temtica especfica, en este caso Socializacin y diversas subjetividades
infantiles. La modalidad de seminario-taller es una herramienta metodolgica que incorpora
elementos didcticos terico-prcticos. Con el taller se pretende: realizar ejercicios integradosinteraccin teora-prctica, reelaborar los contenidos a partir del ejercicio prctico, posibilitar la
integracin multidisciplinaria.
Por lo tanto, las clases se dividen por lo general en una presentacin de carcter magistral que realiza el
maestro en torno al tema, la lectura abordada y el autor a tratar. Luego se espera la participacin de
las/los estudiantes producto de la lectura realizada y las inquietudes con las que lleguen a clase. Una
vez realizada la discusin el grupo y cada uno de los estudiantes llegarn a diversas conclusiones.
As mismo, algunas temticas y discusiones estarn acompaadas de exposiciones terico-prcticas
grupales que asignara el profesor a su debido momento.
Como un seminario-taller se propondrn ejercicios prcticos de creacin artstica a partir de los
contenidos de la socializacin en la familia, la ciudad y la escuela.
Se realizara salidas pedaggicas dentro de la ciudad, observatorio de los recorridos comunes por las
localidades como reconocimiento sensible del entorno cultural que rodea a los y las estudiantes.

EVALUACION
A lo largo del semestre se sacarn por lo menos tres notas, de las cuales sern el producto de ensayos
individuales que el profesor evaluar, ejercicios prcticos y vivenciales, actividades de creacin
artstica a partir de la socializacin en la familia, colegio y ciudad, bitcoras de las salidas y/o visitas a
diferentes escenarios culturales.
Simultneamente a las discusiones en clase se realizarn talleres prcticos que permitan reconocer los
procesos de socializacin, las diversas experiencias sensibles frente al cuerpo y la apropiacin al
territorio, los procesos de interaccin del nio con el adulto. Se realizarn trabajos etnogrficos que
nos permitan observar las construcciones de los nios en su relacin con el espacio y el cuerpo. Los
estudiantes elaboraran diarios de campo que den cuenta de estas observaciones, de los talleres prcticos
y de las salidas etnogrficas de observacin.
Una de las notas ser producto de las exposiciones y participacin en clase.
Para la asignacin de nota final se tendr adems en cuenta la asistencia puntual a clase y la
participacin del estudiante.
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ELLIOT, Einser. Educar la visin Artstica.

JIMENEZ, AGUIRRE, PIMENTEL.

CIUDADANA. Fundacin Santillana.

SISTEMA DISTRITAL DE FORMACIN ARTSTICA. Secretaria Distrital de Cultura,

Recreacin y Deporte. Secretaria de Educacin Distrital.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL 2010

EDUCACIN

ARTSTICA,

CULTURA

DEWEY. El arte como experiencia. Editorial Paids. Barcelona, 2008