El desarrollo humano es un proceso evolutivo que continua durante la vida, las diversas corrientes han

estudiado las etapas evolutivas del ser humano, as Piaget, padre del cognitivismo, se centr en el desarrollo
del pensamiento y como se daba paso del pensamiento concreto al abstracto. Despus, Freud estudio las
etapas del desarrollo de impulso vital. Todas estas corrientes aportan elementos interesantes pero tienen una
visin parcial del ser humano.
Periodo prenatal

Desde el momento de la concepcin

hasta el nacimiento.
Desde el nacimiento a los 3 aos
De los 3 aos a los 6

Periodo primera infancia

Periodo de la niez temprana o
preescolar
Periodo de la niez intermedia o escolar
De los a los 12 aos
Periodo de la adolescencia
De los 12 a los 18 aos
Periodo de la juventud
Delos 20 a los 35 aos
Periodo de la madurez
De los 35 a los 50 aos
Periodo de la adultez
De los 50 a los 60 aos
Periodo de la vejez o tercera edad
De los 65 en adelante.
primero con las personas ms cercanas a l. Despus ir aumentando paulatinamente

Desarrollo
social

afectivo-

El hombre es un ser
social
que
necesita
entrar en relacin con
los dems. Desde que
el nio nace comienza
la
relacin
social,
su crculo social.

Para una buena socializacin del nio es imprescindible que se involucren las personas de su alrededor.
En el mbito afectivo- social la niez es una etapa relativamente tranquila en al vida del nio, ya que ms que
nada se consolidan los grandes logros adquiridos durante la infancia (identidad, control de esfnteres,)

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C A R A C T E R S T I C A S P S I C O L G I C A S E N L A I N FA N C I A Y N I E Z

1. INFANCIA
La infancia es el periodo transcurrido entre los 0 y los 6 aos. Durante la infancia el ser humano adquiere los
logros ms importantes de toda su vida:

El reconocimiento de las personas: hacia los 3 o 4 meses de vida el nio se comienza a comportar de
forma distinta segn la persona con la que interactan. Ser hacia el octavo mes cuando el beb incluso sienta
miedo frente a los desconocidos. Posteriormente, cuando sea capaz de describir las caractersticas de otras
personas, lo har partiendo de lo externo.

Reconocimiento de s: es posterior al reconocimiento de las otras personas. Entre los 9 y 12 meses el

nio comienza a reconocerse frente a un espejo, pero hasta los 18 y 24 meses no reconoce su imagen y no usa
los pronombres personales.

Adquisicin de la identidad sexual: hacia los dos aos de vida, el nio muestra preferencias hacia
ciertos tipos de vestidos, juguetes Segn estn clasificados como de nio y de nia. A los 3 aos ya se
distinguen claramente como nio o nia, siempre partiendo de caractersticas externas, por lo que creen que
pueden cambiar de sexo si sus caractersticas externas cambiasen.

Lateralizacin: entre los 3 y 6 aos debe haberse producido la lateralizacin, aunque en algunos casos
se produce incluso antes de los 2 aos.

Locomocin y control postural: en los 3 primeros aos de vida, el nio pasa de no saber ni moverse a
poder andar, correr, saltar y mantener ritmos con manos y pies.
Adems de estos logros se dan otros, como por ejemplo la adquisicin de la lecto-escritura y la del lenguaje.

2. NIEZ
Este periodo abarca aproximadamente desde los 6 a los 12 aos. En este periodo el nio llegar a:

consolidar su identidad

adquirir conciencia de sus capacidades y limitaciones

percibir su situacin en el mundo social

aceptar las normas

adopta comportamientos cooperativos

desarrollar actitudes y comportamientos de participacin, respeto recproco y tolerancia.

Desarrollo afectivo- social

El hombre es un ser social que necesita entrar en relacin con los dems. Desde que el nio nace comienza la
relacin social, primero con las personas ms cercanas a l. Despus ir aumentando paulatinamente su
crculo social.
Para una buena socializacin del nio es imprescindible que se involucren las personas de su alrededor.
En el mbito afectivo- social la niez es una etapa relativamente tranquila en al vida del nio, ya que ms que
nada se consolidan los grandes logros adquiridos durante la infancia (identidad, control de esfnteres,)
En la etapa de la niez, los agentes socializadores ms importantes son los siguientes:

Familia: los nios y nias de estas edades tienen una fe ciega en los adultos de su entorno (padres,
profesores, monitores,) No ser hasta final de la infancia o principio de la adolescencia cuando los adultos
comiencen a perder importancia a favor del grupo de iguales.
La familia es la que establece las normas y rutinas en la vida del nio. Contribuye a configurar la identidad,
autoconcepto, autoestima y las caractersticas de la personalidad del nio.

El grupo de iguales: en este periodo los grupos son de nios o de nias, pocas veces mixtos. sta es la
edad en la que nios y nias se tiene asco mutuamente.
Desde los 6 a los 9 aos son inestables, creados para conseguir un objetivo, una vez conseguido, el grupo se
disuelve. De los 9 a los 12 comienzan a aparecerse las pandillas, y los grupos son ms estables, aunque
todava no toman la importancia que llegarn a tener durante la adolescencia.

Escuela y otros educadores: en el momento de la escolarizacin el nio abre su campo social. Hasta
este momento su nica interaccin social se daba en su familia. Al entrar al colegio deber aprender nuevas
normas, a respetar a compaeros
El maestro toma un papel muy importante para el nio, ya uqe durante gran parte del tiempo es su figura
adulta de referencia. En el caso de la educacin fuera del colegio, el educador toma tambin mucha
importancia para el nio. No debemos olvidar que los nios y nias de estas edades se guan totalmente por lo
que los adultos dicen o hacen.
Recomendaciones para tratar con nios y nias:
1.

Debemos tratar al nio con respeto y cario, ya que eso har que se muestre carioso con los dems y
que nos tenga aprecio adems de respeto.
2.
Cuando le planteemos pequeos problemas debemos ser pacientes, permitirle equivocarse, animarle a
que lo intente de nuevo, felicitarle por el xito Esto hace que el nio se sienta eficaz, competente y
querido.
3.
los nios y nias todava no tienen su propia escala de valores, por lo que se guan por lo que los
adultos de su entorno dicen y hacen. Esto es una gran responsabilidad para nosotros, los monitores, pues,
aunque no nos demos cuenta, somos un modelo a seguir por los nios.

El juego: los juegos contribuyen al desarrollo afectivo-social y moral del nio. Al comienzo de la niez
aparece un respeto a las reglas del juego. El proceso es lento, pero al final de este periodo los juegos sern
manifiestamente reglados.

Desarrollo de la personalidad
Antes de los 6 aos aproximadamente los nios y nias se describen a s mismos en trminos fsicos y de
actividad. Por ejemplo, un nio puede describirse a s mismo como soy moreno, llevo un baby azul
Conforme los nios crecen, el autoconcepto va modificndose y ganando en contenido de carcter psicolgico
y social. Hacia los 6-8 aos comienzan a describirse como personas con pensamiento, deseos y sentimientos
distintos a los dems. ComDesarrollo perceptivo- motor
A travs del movimiento el nio descubre e interioriza el mundo que le rodea. Sobre los 6-7 aos, el nio
alcanza los siguientes logros:
Termina de formar su imagen corporal a travs de la interaccin con el mundo.
Desarrolla las posibilidades de control postural.
Consigue una independencia de los segmentos corporales.
Llega a una afirmacin de la lateralidad.
Reflejos:

Golpe ligero sobre el puente de la nariz el beb cierra fuertemente los ojos.

Luz brillante repentina, cierra los ojos.

Presin del dedo contra la palma de la mano los dedos del nio se cierran alrededor de la mano.

Presin sobre las yemas de los pies, flexin de los dedos del pie.

Cosquillas en los labios, voltea la cabeza hacia la misma direccin

Introduccin de un dedo en la boca, succin.

Segunda infancia:
Desarrollo del lenguaje:
A los tres aos el nio comienza a construir oraciones largas integradas por varias palabras. En los primeros
aos que asisten a la secuela empiezan a dominar el significado de trminos que describen las relaciones de
parentesco.
Inteligencia preoperativa:
Surge el pensamiento representativo. El nio puede usar palabras, imgenes, para referirse a entidades que
existen en su entorno. Imitan gestos y movimientos de distintos modelos.
Propiedades del pensamiento infantil:

Animismo: concibe las cosas como si estuvieran vivas y dotadas de intenciones, puede usar un palo para
representar un caballo.

Egocentrismo: solo puede captar una situacin desde su punto de vista.

Prelgica (inteligencia intuitiva):

Desarrollo del lenguaje.

Bsqueda del orden y constancia.

Pensamiento animista.

Egocentrismo.
Tercera infancia:
Desarrollo de la inteligencia:
El nio realiza operaciones concretas, con objetos presentes. El descubrimiento de las relaciones entre objetos
por su forma y color le permitir construir esquemas m complejos.
Realizar operaciones concretas se debe a un esquema de pensamiento: las conservaciones.
Operaciones concretas (inteligencia lgico- concreta).

Operaciones mentales sobre objetos concretos.

Clasificacin de objetos.

Seriacin.

Transitividad.
Desarrollo moral:
Nivel 1: Premoral.
Estadio 1: orientacin al castigo y obediencia, las normas se acatan por obediencia y miedo al castigo.
Estadio 2: hedonismo ingenuo, la accin justa es la que satisface las necesidades de uno.
Adolescencia:
Cambios fsicos y psicolgicos:

Cambios fsicos:
La transformacin fsica del cuerpo y la maduracin sexual durante esta etapa marca el comienzo de la
adolescencia. Los adolescentes experimentan cambios fsicos muy acusados: desarrollo acelerado de peso y
estatura, desarrollo de caractersticas sexuales secundarias y adquisicin de la capacidad reproductora.

Cambios psicolgicos:
La adolescencia sigue a la pubertad, y puede situarse entorno a los 16-18 aos, cuando el desarrollo fsico ha
terminado. El final de la adolescencia es difcil de determinar, depende de factores psicolgicos y sociales.
La adolescencia es una fase de reafirmacin del yo, el individuo toma conciencia de si mismo y adquiere
mayor control emocional.
En esta etapa se produce un deseo de alcanzar mayor independencia y libertad. Quiere ms autonoma y
busca nuevas experiencias. Pierde la confianza bsica en la familia.

Razonamiento moral:
Apertura al mundo de lo posible.
Pensamiento lgico.
Posibilidades de razonamiento hipottico-deductivo.
Pensamiento egoctrico.
Identidad personal:
Esta bsqueda de identidad se produce en las dimensiones cognitiva, afectiva y social, y origina cambios que
influirn en la individuacin y socializacin de la persona.

Alrededor de los siete a los 12 aos de edad, el nio se encuentra en la etapa de las operaciones
concretas. Los nios son menos egocntricos que antes y mas hbiles en tareas que requieren de un
razonamiento lgico, como pensamiento espacial, comprensin de la causalidad, categorizacion, razonamiento
inductivo y deductivo, conservacin y trabajo con nmeros. Sin embargo, su razonamiento se limita en gran
medida al aqu y ahora.
La experiencia cultural, asi como el desarrollo neurolgico, parecen contribuir a la frecuencia del
desarrollo de las habilidades piagetianas de conservacin y de otro tipo.

Los nios de dieciocho meses de edad

Caractersticas naturales del nio

Camina, trepa, gatea y corre. Le agrada empujar y tirar de las cosas. Es ms fcil desarmar algo que
armarlo. Carece de buena coordinacin. Se fatiga con facilidad. Por lo general, no sabe contener sus
necesidades fsicas.

Produce muchos sonidos. Est desarrollando su capacidad lingstica. Se expresa con frases de una sola
palabra, principalmente mo y no. Acumula conocimiento por medio de la vista, el odo, el tacto, el
olfato y el gusto. Entiende ms de lo que puede expresar.

Disfruta mucho de jugar con otros nios, pero suele no relacionarse mucho con ellos. Tiene dificultad
para compartir sus cosas.

Llora con facilidad, pero sus emociones cambian sbitamente.

El nio de dos aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Es muy activo. Salta, camina y corre. Puede aplaudir y patear una pelota. Puede agarrar pequeos
objetos, pero no sabe cmo abotonarse la ropa o cuidar de s mismo de otras maneras. Se irrita y se
exaspera cuando est cansado.

Es capaz de usar dos o tres palabras en una frase. Dice no con frecuencia, aun cuando no es lo que
quiere decir. Tiene pensamientos sencillos y directos. No puede razonar. Puede tomar decisiones simples. Le
agrada la repeticin. Su atencin es de breve alcance (dos o tres minutos). Es curioso. Se mueve de una

actividad a otra. Le agradan los juguetes sencillos, materiales para dibujar, libros, cuentos breves y
actividades musicales.

Le gusta jugar solo. Est desarrollando el inters de jugar con otros, pero generalmente prefiere jugar
cerca de ellos y no con ellos. Con frecuencia discute por los juguetes; tiene dificultad para compartir y
cooperar, y pide a las personas adultas cosas que otra criatura tiene.

Es amoroso y carioso. Le agrada sentarse en la falda de algn adulto o tomarlo de la mano. Le

encanta estar junto a su madre. Tiene arranques emocionales para expresar sus emociones, obtener lo que
desea y demostrar sus enojos o frustraciones. Tiende a cambiar sbitamente su temperamento. Le agrada
ser independiente.

Le agrada orar. Comprende que nuestro Padre Celestial y Jesucristo nos aman, pero tiene dificultad en
entender la mayora de los conceptos espirituales.

nuestro Padre Celestial y de Jesucristo.

El nio de tres aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Camina y corre, pero todava carece de coordinacin.

Le gusta hacer cosas con sus propias manos pero lo hace con cierta torpeza.

Tiene una mayor capacidad para el lenguaje. Le agrada hablar y aprender nuevas palabras. Su atencin
es de corto alcance. Es curioso e inquisitivo. Con frecuencia no entiende bien y suele hacer comentarios
aparentemente ajenos al tema. Le agrada usar su imaginacin. Le gustan los juegos con los dedos y las
manos, los cuentos y las actividades musicales. No alcanza a diferenciar la fantasa de la realidad.

El nio de cuatro aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Es muy activo. Se mueve con rapidez. Le gusta brincar, saltar, correr, trepar y arrojar cosas.
Le agrada conversar y aprender nuevas palabras. Hace muchas preguntas. Alcanza a razonar un poco,
pero todava tiene muchas ideas equivocadas. Tiene dificultad en diferenciar la realidad de la fantasa. Su
atencin es de corto alcance. Emplea dibujos para expresar sus sentimientos. Disfruta de usar su
imaginacin y de las representaciones dramticas.

El nio de cinco aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Es muy activo. Tiene buen sentido del equilibrio y est llegando a tener mejor coordinacin. Puede
patear una pelota, caminar en lnea recta, saltar, brincar y marchar. Le agrada dibujar, colorear y participar
en actividades y en juegos; est aprendiendo a ponerse los zapatos y a atarse los cordones de los zapatos,
y a abotonarse la ropa.

Reconoce algunas letras, cifras y palabras. Le gusta aparentar que sabe leer y escribir. Podra estar
aprendiendo a leer. Es conversador. Hace preguntas y comentarios, y ofrece contestaciones que
demuestran un mayor entendimiento. Sabe

enseanzas.

El nio de seis aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Es muy activo. Suele ser ruidoso, inquieto y vivaz. Le agrada participar en actividades y llevar a cabo
pequeas tareas, aun cuando pudieran ser difciles de realizar. Le desagrada ser simplemente un
espectador.

Necesita que se le enseen conceptos en maneras especficas. Est mejorando su memoria. Es

conversador y hace muchas preguntas. Est aprendiendo a tomar decisiones, pero suele ser indeciso. Est
incrementando su tendencia a prestar atencin. Le gusta leer, escribir, cantar, escuchar cuentos y usar su
imaginacin.

El nio de siete aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Tiene mejor dominio muscular. Est desarrollando inters y habilidades en ciertos juegos, pasatiempos
y actividades. Se inquieta y se mueve mucho. Tienehbitos nerviosos y a veces adopta posiciones
desacostumbradas. Est lleno de energas, pero se cansa fcilmente.

Est ansioso por aprender. Piensa con seriedad y ms l-gicamente. Es capaz de resolver problemas
ms complicados. Le agrada que lo desafen, le gusta trabajar y dedicar el tiempo necesario para completar
una tarea. Presta mucha a

El nio de ocho aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Est demostrando una mayor coordinacin. Se mueve y se retuerce mucho. Tiene hbitos nerviosos.
Participa en juegos organizados que requieren habilidades fsicas. Presta muy buena atencin. Quiere ser
bien recibido.

Quiere conocer la razn de todas las cosas. Est ansioso por compartir su conocimiento. Piensa que
sabe mucho, pero est comenzando a reconocer que otros tal vez saben ms que l. Juzga a los dems.
Tiene sus propioshroes. Le gusta escribir, leer y usar su imaginacin.

Le agrada jugar en grupo con reglas simples. Prefiere jugar en grupos de su propio sexo. Es m

El nio de nueve aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Le agrada participar en juegos de equipo. Controla bien su cuerpo. Est interesado en desarrollar sus
fuerzas, sus habilidades y su velocidad. Le gustan las labores artsticas y las manualidades complicadas.

Es capaz de mantener por ms tiempo su inters en determinados temas o actividades. Procura

conocer los hechos reales; no disfruta mucho las fantasas. Le agrada memorizar. Tiene intereses
especficos y mucha curiosidad. Le gusta leer, escribir y tomar notas. Se interesa por la comunidad, y otras
culturas y pueblos. Le agrada aprender sobre el pasado y el presente. Le gusta coleccionar cosas.

El nio de diez u once aos de edad

Caractersticas naturales del nio

Podra estar experimentando un rpido crecimiento. Le agradan los deportes que requieran fortaleza,
velocidad y destreza. Por momentos se entretiene jugando, empujando, jugando a las luchas, dando
codazos y rindose por todo. Es inquieto, activo e impaciente. Podra ser diferente de sus compaeros en
tamao fsico y coordinacin. No le gusta ser tratado como un nio. Se preocupa por su apariencia fsica.

Le agradan los conceptos y las ideas abstractas. Saca conclusiones basndose en lo que haya
aprendido previamente. Le gusta que lo desafen con tareas mentales. Es decidido y razonable. Le agrada
memorizar. Le gusta establecer metas. Piensa m