Hace unos 23 aos, se public en Espaa el libro El mago sin magia.

Cmo cambiar
la situacin paradjica del psiclogo en la escuela, escrito por el equipo de Mara
Selvini Palazzoli, obra cuyo ttulo, hoy en da define la situacin en que se encuentra el
psiclogo.
En la escuela, si existen dificultades educativas, estn son generadas por los alumnos,
una vez que el sistema ha encontrado al culpable, solicitaremos que un profesional
se encargue de solucionar el problema, con dos posibles finales. Si se consigue un
logro, el modelo funciona, si no, la culpa es del profesional. El psiclogo asume el
riesgo de que su trabajo no satisfaga a todos, es imposible que los cambios que se
produzcan tras la intervencin contenten a todos, ya que es un profesional y no un
mago que tiene el poder de arreglarlo todo, de esta manera tanto la institucin como
los docentes empezarn a desconfiar del psiclogo y a este le costar ms obtener
logros y ser respetado. Hay que definir las funciones que cada profesional debe
cumplir cuando se interviene en los procesos educativos ya que en ocasiones no se
consigue el objetivo y se fracasa. No se debe caer en proyectos ambiciosos,
obtendremos mejores resultados dentro de campos de trabajo bien definidos, pues si
nos dejamos deslumbrar por objetivos quimricos, podemos acabar fracasando. Ser
sinceros con uno mismo y con las posibilidades que podemos alcanzar es garanta de
xito.
Es difcil dar consejos, pero el papel del psiclogo conlleva que esto ocurra pues a la
vez es colaborador y orientador, hay que saber asesorar a los docentes de manera
que estos no sientan que se les est ordenando hacer determinadas cosas, as
evitaremos que dichos profesores acten acorde se les indica, haciendo efectiva la
intervencin y no cayendo en el fracaso y por ende culpando al psiclogo de ello y
desencantando a los docentes ya que estos esperaban un acto mgico que
solucionara el problema. Hay que intentar crear una relacin al mismo nivel con los
profesores, ya que junto con su ayuda la intervencin ser ms efectiva.
La figura del psiclogo tiene una connotacin negativa para la mayora de la
comunidad educativa, cuando alguien solicita la ayuda del psiclogo se piensa que
existe una patologa, la intervencin no siempre tiene que darse para casos que ya
son patolgicos, si as fuese estaramos olvidando el carcter preventivo que tambin
debe darse en la educacin. Debido a esto, los alumnos experimentan una sensacin
de rechazo por la mera mencin de tener que ir al psiclogo, pues tienden a
relacionar dicha visita como que tienen problemas, asimismo la familia tampoco ve con
buenos ojos que su hijo deba acudir al psiclogo, pues creen (errneamente) que se
pueda etiquetar a posteriori como problemtico. Los profesores ven al psiclogo como
una va de escape, ya que dejan en sus manos al alumno y ellos se libran del
problema, ellos han cumplido consiga o no el profesional el objetivo, si fracasa solo
ser culpa del psiclogo. Pero claro, aunque se vea con malos ojos al psiclogo por
parte de estos grupos, en el fondo todos ellos lo consideran al como encargado de
solucionar los problemas de los alumnos con problemas y que para tranquilidad de
todos, pasan a ser, competencia del psiclogo.
No se puede observar al individo como un ente aislado a la hora de realizar la
intervencin. El sujeto pertenece a un entorno que le influencia y se relaciona con
otras personas que ejercen un influjo sobre l. Por ello debemos hacernos una idea de
cmo es el entorno que rodea al individuo y cmo las relaciones que dicha persona
tiene, influyen en l. El estudio de todas estas relaciones y sus influencias son de gran
ayuda a la hora de hacer alguna intervencin. Para ello el psiclogo debe relacionarse
con otros profesionales de la red social o sanitaria que intervengan con esos alumnos
o familias.

El psiclogo debe situarse en una posicin en la que deje claro cules son sus
obligaciones y su espacio de trabajo, no debe crear falsas esperanzas respecto a la
intervencin a realizar, pues de esta manera no defraudar a quien esperan resultados
de l, as ser aceptado y junto al resto del equipo educativo conseguirn avances. El
psiclogo escolar debe trabajar con el resto de miembros del colegio, sin la
colaboracin de todos, la tarea es ms difcil y posiblemente slo se consigan
fracasos. Pero si desde el principio, se establecen las funciones de cada profesional
educativo, evitaremos posibles equvocos en las obligaciones a desempear de cada
uno.