Cincias Contbeis

Modalidade a Distncia
Universidade Anhanguera Uniderp
2012

SUMRIO

1. Contextualizao ____________________________________________________ 4
1.1 Histrico Institucional ________________________________________________ 4
1.2 Caracterizao Nacional _____________________________________________ 5
1.2.1 Insero Regional - Regio Centro-Oeste ____________________________ 6
1.2.2 Insero Regional Regio Sul ___________________________________ 10
1.2.3. Insero Regional Regio Nordeste ______________________________ 15
1.2.4. Insero Regional Regio Norte_________________________________ 19
1.2.5. Insero Regional Regio Sudeste ______________________________ 22
1.3 Justificativa para oferta do Curso de Bacharel em Cincias Contbeis ________ 27
2. Estrutura Acadmico-Administrativa ____________________________________ 28
3. Identificao do Curso _______________________________________________ 31
4. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso e outras exigncias legais ______ 32
5. Objetivos do Curso _________________________________________________ 34
6. Perfil Profissional do Egresso _________________________________________ 36
7. Organizao Curricular e Inovaes Metodolgicas ________________________ 37
7.1 Atividades Prticas Supervisionadas (ATPS) __________________________ 39
7.2 Programa do Livro Texto - PLT _____________________________________ 41
7.3 Caderno de Atividades ___________________________________________ 41
7.4 Nivelamento ____________________________________________________ 41
7.5 Atendimento aos Estudantes com Deficincia _________________________ 42
7.6 Metodologia do Centro de Educao a Distncia _______________________ 43
8. Matriz Curricular do Curso de Cincias Contbeis _________________________ 45
9. Ementas e Bibliografias ______________________________________________ 47
10. Estgio Supervisionado ____________________________________________ 110
11. Atividades Complementares ________________________________________ 110
12. Iniciao Cientfica________________________________________________ 110
13. Sistema de Avaliao do Desempenho do Aluno e do Projeto do Curso ______ 111
13.1 Avaliao Institucional __________________________________________ 112
14. Infraestrutura Fsica e sua utilizao __________________________________ 113
15. Polos de Apoio Presencial __________________________________________ 120
15.1 Laboratrios de Informtica e Especficos ___________________________ 120
15.2 Biblioteca ____________________________________________________ 120
16. Informaes Complementares_______________________________________ 121

16.1 Coordenao do Curso _________________________________________ 121

16.2 Corpo Docente________________________________________________ 122
16.3 Tutor a distncia ______________________________________________ 122
16.4 Tutor presencial _______________________________________________ 124
16.5 Coordenador Acadmico EAD ____________________________________ 125
16.6 Ncleo Docente Estruturante_____________________________________ 126
17.Projetos de Atividades _____________________________________________ 126
18.Projetos Extensionistas ____________________________________________ 127
19. Regulamentos das Atividades Complementares e TCC __________________ 129
20. Outras Informaes Importantes da Especificidade do Curso ______________ 132

1. Contextualizao
O presente Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis na modalidade a
distncia da Universidade AnhangueraUniderp expressa a preocupao em
concretizar a misso de promover o ensino, pesquisa e extenso de forma eficiente,
com a validao da qualidade necessria ao bom desempenho das futuras atividades
profissionais dos educandos, para que, de forma competente e tica, possam
desenvolver seus PROJETOS DE VIDA como cidados conscientes dos seus direitos,
deveres e responsabilidades sociais.

1.1 Histrico Institucional

A histria da Universidade tem incio em 1970, quando foi criada a Moderna
Associao Campo-grandense de Ensino (MACE), para atuar no ensino fundamental e
mdio, na capital sul-mato-grossense. Ela acompanhou o desenvolvimento do Estado,
o qual alcanou sua autonomia poltico-administrativa ao final daquela dcada.
Em 1974, como consequncia daquele empreendimento, e, respondendo crescente
necessidade por ensino superior, foi criado o Centro de Ensino Superior Prof. Plnio
Mendes dos Santos (CESUP) constituindo um conjunto de instituies educacionais
tradicionais por iniciativa de educadores idealistas do Estado. O objetivo era integrar
experincias, ideias e patrimnios, para atender s aspiraes e s necessidades da
populao do Estado de Mato Grosso do Sul.
O CESUP implantou, de acordo com o previsto em seu projeto educacional, ainda em
1974, cursos de graduao, realizou pesquisas e programou projetos de extenso.
Em 1989, ampliou a sua atuao com uma nova unidade em Rio Verde de Mato
Grosso-MS, para atender a demanda daquela regio e sua rea de influncia.
Como parte do seu desenvolvimento, em 1990, o CESUP solicitou ao ento Conselho
Federal de Educao, autorizao para a transformao do Centro de Ensino Superior
Prof. Plnio Mendes dos Santos na atual Universidade para o Desenvolvimento do
Estado e da Regio do Pantanal (UNIDERP). Tal solicitao mereceu aprovao de
Carta-Consulta, pelo Parecer n. 43/91 - CFE, de 20/12/1991, e do Projeto de
Universidade, pelo Parecer n. 126/92 - CFE, homologado pelo Ministrio da
Educao em 02/7/1992. O reconhecimento da Universidade, pelo atual Conselho
Nacional de Educao, deu-se pelo Parecer n. 153/1996, de 02 de dezembro de
1996, homologado por Decreto Presidencial de 18/12/1996.
A UNIDERP atua nas modalidades presencial e a distncia nas diferentes reas do
conhecimento, oferecendo, tambm, cursos de ps-graduao stricto e lato sensu.
Em outubro de 2007, a UNIDERP foi adquirida pelo Grupo Anhanguera Educacional
S.A. que, aps um ano de atividades, definiu pela alterao do Estatuto, de forma a
incorporar as inovaes implementadas.
Em outubro de 2008, o Conselho Universitrio decidiu por unanimidade pelo novo
texto do Estatuto, aprovado, em seguida, pelo Ministrio da Educao, por meio da
Portaria MEC n. 879, de 18 de novembro de 2008.
A oferta de cursos de graduao da Universidade Anhanguera-Uniderp efetiva-se pela
busca de um ensino de qualidade, atende s legislaes e normas estabelecidas pelo
Ministrio da Educao e compromete-se com a inovao cientfica e tecnolgica na
formao de profissionais que se instrumentalizam para a construo do seu prprio
conhecimento.

Fundamentados nesse pressuposto, os cursos de graduao propem a formao de

indivduos ticos e autnomos, aptos a promoverem o desenvolvimento
socioeconmico, cultural, local, regional e nacional, e atuarem no meio social,
auxiliando na soluo de problemas de interesses coletivos e desenvolvimento
sustentvel.
A Universidade Anhanguera-Uniderp opta, prioritariamente, pelo desenvolvimento local
e regional e pela melhoria de vida da populao do Estado de Mato Grosso do Sul.
Assim, tem como um de seus objetivos integrarem cientfica, tcnica e filosoficamente
esforos institucionais pblicos e/ou privados para o desenvolvimento do Estado e da
regio do Pantanal, de forma sustentvel.
Atualmente, oferece formao superior em todas as reas do conhecimento, nos
cursos de graduao (bacharelados, tecnolgicos e licenciaturas), nos perodos diurno
e noturno.
A Portaria Ministerial n 4.069, de 29 de novembro de 2005, credenciou a
Universidade para oferta de cursos superiores distncia. Os polos de educao a
distncia so implantados de acordo com a necessidade social e regional e conforme
as condies tcnicas e didtico-pedaggicas necessrias, podendo fazer uso de
distintas metodologias de ensino e aprendizagem, concretizadas por meio de projetos
pedaggicos, de acordo com as caractersticas dos cursos ou das regies, sempre
com padro de qualidade aprovado pelo rgo competente.
Ao ofertar cursos de graduao e ps-graduao a distncia, a Universidade
Anhanguera Uniderp investiu em uma avanada estrutura tecnolgica, que permite a
transmisso ao vivo de aulas via satlite e interao por internet, dentre outras outros
facilidades de recursos, e adotou uma proposta pedaggica inovadora para atuar em
diversas cidades do Estado de Mato Grosso do Sul e do Pas, permitindo a incluso e
a democratizao do acesso ao ensino superior a pessoas que vivem distantes dos
centros urbanos ou mesmo daquelas que vivendo nesses centros no podem
frequentar um curso presencial.

1.2 Caracterizao Nacional

Neste item apresentada a caracterizao das regies onde esto instalados os polos
nos quais o curso oferecido.
O Brasil dividido em cinco grandes regies, sendo uma delas a Centro-Oeste. Essa
Regio dividida em 4 unidades federativas: Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Gois
e Distrito Federal. A Regio Centro-Oeste um grande territrio, apresentando uma
rea de 1.606.371,505 km, razo pela qual, a torna a segunda maior regio do Brasil
em superfcie territorial. No entanto, a regio menos populosa do pas e possui a
segunda menor densidade populacional, perdendo apenas para a Regio Norte.
A Universidade Anhanguera-Uniderp detm prestgio e representatividade no contexto
das universidades particulares e tem destaque no Centro-Oeste, conta com cursos de
graduao presencial e a distncia, cursos de ps-graduao, especializao,
mestrado e doutorado. Integra a regio Centro-Oeste, regio esta que experimentou
um crescimento de 33% em empresas no ano de 2008. A regio CO, composta
pelos estados de Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Gois e Distrito Federal. A

Universidade localiza-se no Estado de Mato Grosso do Sul, e possui campi em Campo

Grande e Rio Verde de Mato Grosso.
Campo Grande ocupa um espao geogrfico privilegiado, na regio central do Estado,
nas imediaes do divisor de guas das bacias dos rios Paran e Paraguai. Os
primeiros moradores chegaram aos anos de 1872, entretanto, a cidade s foi elevada
categoria de distrito pela Lei N. 793, de 23/11/1889 e o municpio foi criado pela
Resoluo Estadual 255, de 26/8/1899. Em 11/10/1977, com a diviso do Estado de
Mato Grosso e consequente criao do Estado de Mato Grosso do Sul, tornou-se
capital.
A capital, Campo Grande possui uma rea de 8.092.966 km2. O nmero de habitantes,
que em 1980 era de aproximadamente 291.000, passou a 600.000 em 1996, e pelo
censo de 2010, apresenta uma populao superior a 700.000 habitantes. Apresentase como a cidade mais estruturada de Mato Grosso do Sul em termos de bens e
servios de apoio produo, e atende a todas as demais. Sua estrutura econmica
est vinculada agroindstria regional, ao comrcio e prestao de servio.
A rea de influncia geoeconmica de Campo Grande compreende um conjunto de 78
municpios, situados em uma rea total de 357.145,836 km e conta com uma
populao, segundo o Censo de 2010 do IBGE, de 2.449.024 habitantes.
Dentre esses municpios encontra-se Rio Verde de Mato Grosso, que concentra
indstrias frigorficas, de laticnio, de cermicas e a de rao animal. O segundo
potencial econmico do municpio a pecuria extensiva, pois Rio Verde de Mato
Grosso possui dois teros da zona serrana, um tero do baixo Pantanal, em uma rea
de 8.153.911 km e populao de 18.890, medida pelo Censo IBGE, em 2010.

1.2.1 Insero Regional - Regio Centro-Oeste

Os primeiros habitantes da Regio Centro-Oeste foram os indgenas. Posteriormente,
chegaram os bandeirantes que descobriram minas de ouro e fundaram as primeiras
vilas: Vila Real do Bom Jesus de Cuiab, atual Cuiab, capital do Estado de Mato

Grosso; Vila Boa, atual estado de Gois e Meya Ponte, hoje, municpio de Pirenpolis.
A Vila Corrutela, originou-se a partir da descoberta de diamante. Fazendas de criao
de gado foram organizadas por fazendeiros de Minas Gerais e de So Paulo, que
tambm povoaram a regio.
Economia
A populao urbana da regio Centro-Oeste relativamente numerosa. Entretanto, no
meio rural, predominam densidades demogrficas muito baixas, o que indica que a
pecuria extensiva a atividade mais importante.
Em termos de empresas, a Regio Centro-Oeste demonstra um desenvolvimento
acima da mdia nacional.Segundo dados do Departamento Nacional de Registro e
Comrcio, o nmero de empresas cresceu em 6,5% ao ano, enquanto nas outras
regies, a mdia de crescimento manteve-se em 1,3% no mesmo perodo. Isso indica
que a Regio Centro-Oeste experimentou um desenvolvimento de 33% entre os anos
de 2000 e 2005, enquanto a mdia nacional foi de 7% de aumento no nmero de
empresas.
Se por um lado a agricultura comercial vem ganhando grande destaque nos ltimos
anos e supera o extrativismo mineral e vegetal, por outro lado o nmero de indstrias
ainda muito tmido. No entanto, importante observar que o Distrito Agroindustrial
de Anpolis, onde se encontra o maior parque industrial do Centro-Oeste do Brasil tem
destaque para a indstria farmacutica, com importantes empresas, como os
Laboratrios Teuto-Brasileiro (com participao de 40% da Pfizer), Neoqumica (da
Hypermarcas), Greenpharma, Melcon (com participao de 40% do Laboratrio Ach);
assim como a montadora de carros coreana Hyundai Motor Company; a Estao
Aduaneira do Interior (EADI ou Porto Seco); empresas de fertilizantes (Adubos
Araguaia, Fertilizantes Mitsui) etc.
Tabela:
REGIO/ESTADO

2.000

2.001

2.002

2.003

2.004

2.005

NORTE

23.444

23.612

19.878

20.466

21.026

22.563

NORDESTE

85.038

87.971

79.951

79.606

78.188

89.983

CENTRO-OESTE

37.143

45.025

39.456

39.649

43.432

49.388

SUDESTE

209.646

222.480

207.132

230.659

212.508

217.734

SUL

105.331

111.853

98.734

101.833

105.826

110.874

BRASIL

460.602

490.911

445.151

472.213

460.980

490.542

Fonte:

Departamento

Nacional

de

Registro

Comrcio

DNRC,

http://www.dnrc.gov.br/estatsticas, acesso em 21 de maio de 2012, 20:00.

Os principais setores da economia da Regio Centro-Oeste correspondem pecuria
intensiva e extensiva e agricultura, em especial a Soja e o Algodo. Pela sua
localizao, o escoamento da produo pelo Porto de Paranagu favorecem as
exportaes e os incentivos fiscais induzem ao desenvolvimento com segurana
jurdica e justia tributria.
No Distrito Federal, o Censo IBGE 2010, apurou 2.570.160 habitantes em uma capital,
onde esto situadas as maiores empresas da Regio Centro-Oeste, em termos de
volume de vendas. As telecomunicaes, energia e indstrias, giraram 31 milhes de
dlares no ano de 2008. Destas, 11 empresas concentraram 80% das vendas, sendo
que as estatais movimentam mais de 20 milhes de dlares por ano. A lder em

gerao de empregos, entre as 100 maiores empresas selecionadas na pesquisa, os

Correios, com 112.000 empregados.
Em Gois, destacam-se as atividades agropecurias, energia, minerao e o ramo
farmaceutico. um Estado com 246 municpios, 6 milhes de habitantes e uma
densidade demogrfica, de 17,65 habitantes/km. Os negcios movimentam mais de 9
milhes de dlares por ano e geram 33.000 empregos.
Em Mato Grosso, as atividades de agroenergia so as principais responsveis pelo
volume de 4,5 milhes de dlares vendidos anualmente, gerando em mdia, 11.000
empregos nas 17 maiores empresas do Estado.
Mato Grosso do Sul tem como primeira economia a agricultura, com destaque soja,
pecuria de corte e ao cultivo do algodo na regio do Bolso. A energia, a
agropecuria, minerao e servios de saneamento (gua e esgotamento sanitrio),
so consideradas as atividades que tiveram maior xito em recursos financeiros
movimentados em 2008. O controle acionrio das companhias diversificado,
havendo controle nacional, mexicano, ingls e portugus, em funo da pulverizao
dos investimentos por parte dos acionistas, o que requer maior controle e
transparncia.
A soja, o trigo e o caf so cultivos promissores em reas do Centro-Oeste. Por outro
lado, a agricultura de subsistncia, como o cultivo de milho, mandioca, abbora, feijo
e arroz, atravs de tcnicas primitivas, sempre constituram atividades
complementares pecuria e ao extrativismo.
Tendo em vista o crescimento populacional que tem caracterizado a regio, a
melhoria das vias de comunicao e o mercado consumidor, sempre expressivo, tm
aumentado muito o desenvolvimento da agricultura comercial.
Ao longo da rodovia Belm-Braslia, prximo a Campo Grande e a oeste de Braslia,
novas reas agrcolas se destacam, valorizadas por incentivos fiscais do governo,
criao de condies de armazenamento, tcnicas de controle da eroso, abertura de
novas estradas e assistncia tcnica e financeira ao agricultor. As novas tecnologias
permearam novos conceitos de agronomia e introduo de modernas tcnicas de
recuperao do solo, que tm se tornado extremamente otimistas s perspectivas de
cultivo nas vastas extenses de cerrado que recobrem o Centro-Oeste, antes pouco
valorizadas e utilizadas.
Indstria
No Centro-Oeste as indstrias mais importantes so as de produtos alimentcios,
farmacutica, de minerais no-metlicos e a madeireira. Instalaram-se na regio
atradas pela energia abundante fornecida pelas usinas do complexo de Urubupung,
no rio Paran (Mato Grosso do Sul), de So Simo e Itumbiara, no rio Paranaba, de
Cachoeira Dourada (em Gois) e outras Pequenas Centrais Hidreltricas menores.
Com a criao da Petrobrs Fertilizantes S/A, prevista para 2013, no municpio de
Trs Lagoas, o Estado do Mato Grosso do Sul passar a ser o terceiro maior
distribuidor de gs natural do pas e a gerao de empregos j supera 3.000
colaboradores diretos. O municpio se destaca com a produo de papel e celulose, e
por consequencia forte a atividade de reflorestamento. No extremo, encontra-se
Corumb, rica em minrio, explorado pela Vale do Rio Doce, entre outras empresas
que se utilizam da ferrovia e do transporte rodovirio para o escoamento do minrio.

O Centro-Oeste tem como destaque as indstrias automobilstica, farmacutica,

alimentcia, txtil, de produtos minerais e bebidas. Outros centros fabris importantes
so Campo Grande (indstria alimentcia), Cuiab (indstria alimentcia e de
borracha), Corumb (beneficiada pela proximidade do macio do Urucum para a
obteno de matrias-primas minerais), Catalo e Rio Verde em Gois e Trs Lagoas
(Mato Grosso do Sul).
A rea mais industrializada e desenvolvida scioeconomicamente do Centro-Oeste estende-se no eixo Goinia-Anpolis-Braslia. Em
Gois, estado mais industrializado da Regio, est localizado o Distrito Agro-Industrial
de Anpolis (DAIA), considerado o mais importante polo industrial do Centro-Oeste.
Na ltima dcada recebeu diversos tipos de indstrias, principalmente de
medicamentos (o que faz do municpio o maior polo farmo-qumico do Brasil) e a
montadora de automveis sul-coreana Hyundai. O municpio de Catalo, tornou-se um
importante polo mnero-qumico e metal-mecnico, com destaque para a montadora
de automveis Mitsubishi e a montadora de mquinas agrcolas John Deere.
Importantes indstrias no ramo alimentcio so encontradas em Rio Verde: Itumbiara,
Jata, Mineiros e Mozarlndia; indstrias de extrao e processamento de minrios em
Uruau, Minau e Niquelndia; um polo da indstria do vesturio e Senador Canedo
encontrado em Jaragu, com um complexo petroqumico da Petrobrs e atividades na
indstria caladista.
No estado de Mato Grosso do Sul, as indstrias se baseiam no extrativismo mineral, j
que nessa regio a concentrao de minrios de ferro muito grande. Alm disso, em
Trs Lagoas de considervel vulto a produo de papel e celulose.
Educao
A regio Centro-Oeste constitui-se como uma regio em pleno desenvolvimento, por
essa razo despertou interesse dos grupos educacionais na ltima dcada, momento
marcado pela expanso do ensino superior. Os Estados de Gois, Mato Grosso e
Mato Grosso do Sul possuem grande integrao com o restante do pas e bastante
demanda por ensino superior de qualidade. A regio engloba algumas das principais
cidades planejadas do Pas, como Braslia, Goinia, Campo Grande e Sinop.
Enquanto as grandes cidades do Centro-Oeste possuem tendncia a fortalecer as
reas de servios e de carreiras inovadoras, as regies do interior tm necessidade
de4 profissionais qualificados em setores de produo pecuria, agrcola e industrial.
De acordo com a pesquisa de mercado realizada pelo Instituto de Educao Superior
de Braslia (IESB), essa cidade, como responsvel por abrigar o governo federal e
grandes sedes de organizaes nacionais diversas, pede profissionais em reas
inovadoras, voltadas prestao de servios. "O resultado mostrou que as reas de
moda, design de interiores, gastronomia e sade possuem grande necessidade por
novos profissionais. Alm disso, com a formao de um polo de informtica no local,
essa passou a ser outra rea promissora 1. Alm de Braslia, outras grandes cidades
do Centro-Oeste tambm pedem cada vez mais inovao e qualidade na formao
dos profissionais da nova economia. Ao final dos anos 90 em Gois, o grupo
educacional Universo programou graduaes e cursos de ps nas reas de gesto de
telecomunicaes e hotelaria. Os setores do comrcio, das telecomunicaes, das
indstrias de minerao, vesturio, mobiliria, metalrgica, madeira, pecuria e
agricultura so destaques em Gois. Tambm se pode afirmar que esse Estado um
ambiente propcio para o desenvolvimento das diversas reas da engenharia, mercado

Consulta realizada em <http://www.aprendervirtual.com.br/receba.php> - Acesso em: 11 fev.

2012.

explorado por algumas das instituies mais tradicionais, como o caso da

Universidade Catlica de Gois.
Mato Grosso do Sul est direcionado ao desenvolvimento de reas tradicionais no
Estado, inclusive no turismo, que est se consolidando como a terceira principal
atividade econmica da regio. Os setores frigorfico e agroindustrial apresentam
grande expanso e o polo mnero-siderrgico cresce a cada ano, com pesados
investimentos de companhias como a Vale do Rio Doce e a Belgo Mineira. O Estado
se destaca ainda pelo grande nmero de obras de infraestrutura, oferecendo indcios
de investimento no setor da construo civil. Com essa tendncia as reas de turismo,
hotelaria e gastronomia podero se destacar. Mato Grosso do Sul exibe ndices
satisfatrios de acesso educao, dada existncia de um nmero adequado de
estabelecimentos escolares, tanto pblicos (municipais, estaduais e federais) quanto
particulares.
Em Mato Grosso do Sul destaca-se a Universidade Anhanguera- Uniderp. A sede da
Universidade localiza-se na capital Campo Grande. Estabeleceu como sua misso o
apoio ao desenvolvimento regional sustentvel, atendendo tanto s reas de
conhecimentos universais como as principais temticas do Estado, como meio
ambiente, planejamento e gesto, ecoturismo, integrao, programas de
desenvolvimento e implementao de servios e sade pblica.
Para alcanar seus objetivos criou o Centro de Educao a Distncia, que por meio de
um sistema de ensino via satlite busca oferecer, em todo o Estado e regio, cursos
com a qualidade da instituio presencial a pessoas que moram em municpios
distantes com pouca ou nenhuma opo de continuidade de estudos aps o ensino
mdio e a custos reduzidos, possibilitados pela escala.
Segundo pesquisas realizadas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais do Ministrio da Educao (INEP/MEC) a regio Centro-Oeste ampliou o
nmero de alunos matriculados no ensino superior, pois os dados revelam que em
2001 esse nmero era de apenas 260.349, especificamente, na modalidade
presencial, passando a 495.240 em 2010. A insero da Uniderp, como uma das
instituies de ensino superior da regio, de fato, contribuiu para esta expanso, uma
vez que oferece cursos de graduao na modalidade presencial e a distncia, em
diferentes reas.

1.2.2 Insero Regional Regio Sul

A regio Sul agrega os estados do Paran, Rio Grande do Sul e Santa Catarina,
atingindo uma superfcie de 576.409,6 km. a menor entre as regies brasileiras.
Faz fronteiras com o Uruguai ao sul, com a Argentina e com o Paraguai a oeste, com a
regio Centro-Oeste e a regio Sudeste do Brasil ao norte e com o oceano Atlntico
ao leste.
A regio Sul apresenta bons ndices sociais em vrios aspectos: possui o maior IDH
do Brasil 0,831, e o terceiro maior PIB per capita do pas, 18.257,79 reais. A regio
possui ainda um elevado ndice de alfabetizao, atingindo 94,8% da populao.
A histria da regio caracterizada pela imigrao europia, pela Guerra dos
Farrapos (tambm chamada de Revoluo Farroupilha) e mais recentemente pela
Revoluo Federalista, com seu principal evento, o Cerco da Lapa. Outra revolta
ocorrida na histria da regio foi a Guerra do Contestado, de carter religioso.

10

Os primeiros habitantes da regio Sul foram os indgenas. Em 1626 vieram os padres

jesutas espanhis. Com a chegada desses religiosos foram fundadas aldeias
denominadas misses ou redues. Nas misses, os ndios dedicavam-se pecuria,
trabalhavam na agricultura e aprendiam ofcios. A vinda dos bandeirantes paulistas
para a regio provocou o abandono do local pelos padres jesutas e ndios. Com isso,
muitos paulistas foram se fixando no litoral de Santa Catarina e Paran, contribuindo
para o surgimento das primeiras vilas no litoral.
A populao da regio Sul aumentou muito com a chegada dos primeiros imigrantes
europeus. Os primeiros a ingressarem nesta regio foram os aorianos. Depois
vieram, principalmente, os alemes e os italianos. Outros grupos (rabes, poloneses e
japoneses) tambm procuraram a regio para morar. Esses imigrantes fundaram
colnias que se tornaram cidades importantes. As terras do norte e oeste do Paran e
do oeste de Santa Catarina foram as ltimas regies a serem povoadas. O norte do
Paran foi constitudo com a criao de colnias agrcolas financiadas por uma
companhia inglesa. Pessoas de outros estados do Brasil e de mais de 40 pases
vieram para a regio trabalhar como colonos no plantio de caf e de cereais. No oeste
catarinense, desenvolveram-se a pecuria, a explorao da erva-mate e da madeira.
Economia
A regio sul rica em indstrias, com destaque s montadoras Renault e Volvo, alm
das siderrgicas, eletroeletrnicos, energia, telecomunicaes e a produo
agropecuria.
O estado do Paran conta com 399 municpios e uma populao de 10.444.526
habitantes e densidade demogrfica de 52 habitantes/km. Representa 41 das 100
maiores empresas, com as atividades j destacadas que, juntas, movimentam 37,5
milhes de dlares por ano e geram 110.000 empregos. Na Capital, Curitiba, a
industria automobilistica Volvo lidera as vendas anuais girando 2 milhes de dlares
anualmente.
Em Santa Catarina concentram-se 293 municpios com 6.248.436 habitantes e, assim
como o Paran, tem alta densidade democrfica: 65 habitantes/km. As principais
atividades envolvem o ramo de alimentos, com fbricas como a Bunge, Sadia, Seara e
Aurora, que detm 65% do volume de vendas, das 18 principais empresas sediadas
no Estado. Outras indstrias, como as de energia eltrica Tigre, Intelbrs, e tambm
algumas como a Hering, entre outras, representam 155 mil empregos.
O Rio Grande do Sul possui 10.693.929 habitantes, em 496 municpios. Possui uma
densidade demogrfica de aproximadamente 40 habitantes/km, com uma economia
que movimenta recursos na ordem de 35 milhes de dlares por ano, e detm 44 das
100 maiores empresas, que empregam 103 mil funcionrios. O capital estrangeiro
apresenta maior destaque nas empresas, a exemplo dos franceses, americanos,
espanhis, argentinos, noruegueses, investindo seus recursos em atividades
petroqumicas, de energia, siderrgicas (Gerdau S/A), indstrias de veculos
(Marcopolo, AGCO, Randon e Agrale), alm das oito companhias de eletricidade que
atendem ao Estado.
Os aspectos econmicos da regio Sul tiveram sua distribuio em atividades
primrias, secundrias e tercirias, conforme anlise desses trs setores econmicos
apresentada abaixo.
Com a extensa rea natural de pastagens, o desenvolvimento da pecuria extensiva
de corte na regio Sul foi muito favorecido. H o predomnio da grande propriedade e

11

o regime de explorao direta, j que a criao extensiva, permitindo exigir poucos

trabalhadores, o que explica o fato de haver uma populao rural muito pouco
numerosa na regio.
Isso fez com que a ampliao do mercado consumidor local e extra-regional
favorecesse o surgimento de frigorficos na regio e, em certas reas, permitisse uma
criao mais aprimorada da pecuria leiteira e lavouras comerciais com tcnicas
modernas, destacando-se o cultivo do arroz, do trigo e da batata.
O desenvolvimento da agricultura em reas florestais, com predomnio da pequena
propriedade e do trabalho familiar, foi iniciado pelo europeus, sobretudo alemes, que
predominaram na colonizao do Sul. A prtica da policultura comum na regio, s
vezes com carter comercial, sendo o feijo, a mandioca, o milho, o arroz, a batata, a
abbora, a soja, o trigo, as hortalias e as frutas os produtos mais cultivados.
Em algumas reas, a produo rural est voltada para a indstria, como a cultura da
uva para a fabricao de vinhos, a de tabaco para a indstria de cigarros, a de soja
para a fabricao de leos vegetais, a criao de porcos (associada produo de
milho) para abastecer os frigorficos e o leite para abastecer as usinas de leite e
fbricas de laticnios.
O norte do Paran, diferentemente das regies agrcolas coloniais, est relacionado
com a economia do Sudeste, pois uma rea de transio entre So Paulo e o Sul.
Seu povoamento est ligado expanso da economia paulista.
Outra atividade de grande importncia o extrativismo vegetal. O fato de a mata das
araucrias ser bastante aberta e relativamente homognea facilita a sua explorao.
As espcies preferidas so o pinheiro-do-paran, a imbuia e o cedro, aproveitados em
serrarias ou fbricas de papel e celulose. A erva-mate um dos produtos importantes
do extrativismo vegetal no Sul, e j cultivada em certas reas dessa regio.
Por outro lado, a regio Sul pobre em recursos minerais, devido sua estrutura
geolgica. H ocorrncia de cobre no Rio Grande do Sul e de chumbo no Paran, mas
o principal produto o carvo-de-pedra, cuja explorao concentra-se em Santa
Catarina e utilizado em usinas termeltricas locais e na siderurgia.
O fato de ser a segunda regio mais industrializada do pas, vindo logo aps ao
Sudeste, o Sul concentra indstrias siderrgicas, qumicas, de couros, de bebidas, de
produtos alimentcios e txteis. J a industrializao de Curitiba, o segundo maior
parque industrial, mais recente, destacando-se suas metalrgicas, madeireiras e
fbricas de alimentos.
As demais cidades industriais da regio so geralmente mono-industriais ou ento
abrigam dois gneros de indstriais, como Caxias do Sul (bebidas e metalurgia),
Pelotas (frigorficos), Lages (madeiras), Londrina (alimentos) e Blumenau (txtil). A
exceo Joinville (setores metal mecnico, qumico, plstico e de desenvolvimento
de software), situada no Norte catarinense.
Indstria
Caracterizada por ser a segunda regio do Brasil em nmero de trabalhadores e
volume da produo industrial, a regio Sul deve seu avano a uma boa rede de
transportes rodovirios e ferrovirios, grande potencial hidreltrico, fcil
aproveitamento de energia trmica, grande volume e variedade de matrias-primas e
mercado consumidor com elevado poder aquisitivo.

12

Desta forma, a distribuio das indstrias do Sul bastante diferente da que ocorre na
regio Sudeste. Na regio predominam grandes complexos industriais com atividades
diversificadas, pois o Sul apresenta as seguintes caractersticas: presena de
indstrias prximas s reas produtoras de matrias-primas; predomnio de
estabelecimentos industriais de mdio e pequeno porte em quase todo o interior da
regio; predomnio de indstrias de transformao dos produtos da agricultura e da
pecuria.
As maiores concentraes industriais situam-se nas regies metropolitanas de Porto
Alegre, no Rio Grande do Sul, em Curitiba e no Paran. Alm dessas concentraes
industriais, importante ressaltar Ponta Grossa, Guarapuava e Paranagu, no Paran;
Florianpolis, Joinville, Lages, Blumenau e Chapec, em Santa Catarina; e Santa
Maria, no Rio Grande do Sul.
Pecuria
Os campos do Sul constituem excelente pastagem natural para a criao de gado
bovino, principalmente na Campanha Gacha ou pampa, no estado do Rio Grande do
Sul. Desenvolve-se nesse local uma pecuria extensiva, criando-se, alm de bovinos,
tambm ovinos. A regio Sul rene cerca de 18% dos bovinos e mais de 60% dos
ovinos criados no Brasil, sendo o Rio Grande do Sul o primeiro produtor brasileiro.
O estado do Paran, especificamente, destaca-se na criao de sunos, atividade em
que esse estado o primeiro do Brasil, seguido do Rio Grande do Sul. Essa criao
processa-se paralelamente ao cultivo do milho que, alm de abastecer a populao,
serve de matria-prima a grandes frigorficos. A pecuria intensiva tambm bastante
desenvolvida na regio Sul, detendo o segundo ranking na produo brasileira de leite.
Parte do leite produzido no Sul beneficiado por indstrias de laticnio.
Educao
De acordo com pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais do Ministrio da Educao (INEP/MEC), em 2010, o ndice total de
populao da regio Sul foi de 27.384.815 Desse conjunto, 6.014.722, referia-se
populao em idade escolar. O quadro a seguir indica o nmero de alunos
matriculados na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio em 2009.

As taxas de analfabetismo na regio Sul so as menores em relao s demais

regies. Segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (Pnad) do Instituto

13

Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE - 2009), a taxa de analfabetismo caiu 1,8%

de 2004 a 2009, entre as pessoas de 15 anos ou mais de idade. Especificamente na
regio Sul essa taxa caiu de 5,5% (populao de 15 anos ou mais de idade) para
5,1%.

Os estudos realizados pelo INEP/MEC, em 2009, apontam a poncentagem dos

professores que atuam na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio na regio
Sul, que possuem Curso Superior:

Os dados do quadro acima indicam que no Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino
Mdio o nmero de docentes com Curso Superior expressivo, no entanto indicam
que na Educao Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais) ainda necessrio
investimento na formao inicial dos docentes. Em sintonia com esse cenrio, as
pesquisas (INEP/MEC/2010), tambm revelam que a regio Sul ampliou nos ltimos
anos o nmero de alunos matriculados no ensino superior, pois os dados apontam que
em 2001 esse nmero era de apenas 601.588, especificamente, na modalidade
presencial, passando a 893.130, em 2010.
O crescimento do nmero de matriculados no ensino superior na regio Sul vai ao
encontro da necessidade de profissionais qualificados para atuar no mercado
industrial, uma vez que essa rea vem sendo ampliada ao longo das ltimas duas
dcadas, na medida em que os trs Estados - Rio Grande do Sul, Paran e Santa
Catarina foram contemplados com diversos setores industriais. Nesse cenrio, as
instituies de ensino superior instalaram-se na regio e, desde ento, existe uma
relativa concentrao de vagas nos grandes centros em IES que se preocupam em
acompanhar a economia urbana.
Com os avanos na indstria, o mercado educacional cresceu e, consequentemente, a
regio Sul comeou a se estabelecer como polo de grupos educacionais
especializados em fornecer solues para outras escolas ou para cidados de todo o
pas. Alm disso, por ser industrializada e ao mesmo tempo possuir excelentes
condies para pecuria e agronegcio, a regio Sul oferece condies para o
crescimento das profisses ligadas a servios, como fisioterapia, enfermagem,
odontologia etc.

14

Nesse sentido, colaborando com a formao de profissionais qualificados nessas e

outras reas afins, a Anhanguera-Uniderp passou a atuar na regio, abrangendo os
estados do Paran, Rio Grande do Sul e Santa Catarina. A Universidade estabeleceu
como sua misso o apoio ao desenvolvimento regional sustentvel, atendendo tanto
s reas de conhecimentos universais com as principais temticas regionais, como
meio ambiente, planejamento e gesto, ecoturismo, integrao, programas de
desenvolvimento e implementao de servios e sade pblica. Para alcanar seus
objetivos criou a Uniderp Interativa, que por meio de um sistema de ensino via satlite
busca oferecer cursos com a qualidade da instituio presencial a pessoas que moram
em municpios distantes com pouca ou nenhuma opo de continuidade de estudos
aps o ensino mdio e a custos reduzidos, possibilitados pela escala.

1.2.3. Insero Regional Regio Nordeste

A Regio Nordeste uma das cinco regies do Brasil, como define o Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Possui rea de 1.561.177,8 km, e
representa 18,3 % do territrio brasileiro. Sua populao em 2010 era de 53.078.137
pessoas (IBGE). Apresenta o menor IDH (em 2005) e o terceiro maior PIB (em 2009),
quando se compara a regio nordeste com as demais.
Constituda por nove estados: Alagoas, Bahia, Cear, Maranho, Paraba, Piau,
Pernambuco (incluindo o Distrito Estadual de Fernando de Noronha e o Arquiplago
de So Pedro e So Paulo), Rio Grande do Norte (incluindo a Reserva Biolgica
Marinha do Atol das Rocas) e Sergipe.
Est dividida em quatro sub-regies, tambm chamadas de zonas geogrficas, a
saber:
Meio-Norte: uma faixa de transio entre a Amaznia e o Serto nordestino.

Engloba o estado do Maranho e o oeste do estado do Piau. Essa zona

geogrfica tambm conhecida como Mata dos Cocais, devido s palmeiras
de babau e carnaba encontradas na regio. No litoral chove cerca de
2.000 mm anuais; indo mais para o leste e/ou para o interior esse nmero cai
para 1.500 mm anuais; e no sul do Piau, uma regio mais parecida com o
Serto, chove 700 mm por ano em mdia.
Serto: Est localizado, em quase sua totalidade, no interior da Regio
Nordeste, sendo sua maior zona geogrfica. Possui clima semirido. Em
estados como Cear e Rio Grande do Norte chega a alcanar o litoral, e
descendo mais ao sul alcana a divisa entre Bahia e Minas Gerais. As chuvas
nesta sub-regio so irregulares e escassas, ocorrendo constantes perodos
de estiagem. A vegetao tpica a caatinga.
Agreste Nordestino: uma faixa de transio entre o Serto e a Zona da
Mata. a menor zona geogrfica da Regio Nordeste e est localizada no
alto do Planalto da Borborema, um obstculo natural para a chegada das
chuvas ao serto. Estende-se do Rio Grande do Norte at o sul da Bahia. Do
lado leste do planalto esto as terras mais midas (Zona da Mata); do outro
lado, para o interior, o clima vai ficando cada vez mais seco (Serto).
Zona da Mata: Localizada no leste, entre o planalto da Borborema e a costa,
se estende do Rio Grande do Norte ao sul da Bahia. As chuvas so
abundantes nesta regio. Recebeu esse nome por ter sido coberta pela Mata
Atlntica. Os cultivos de cana-de-acar e cacau substituram as reas de
florestas. a zona mais urbanizada, industrializada e economicamente
desenvolvida da Regio Nordeste,, alm de possuir um antigo povoamento.

15

A partir de dados do IBGE (2010) 2, a regio Nordeste a segunda regio mais

populosa do pas, atrs apenas da regio Sudeste. As maiores cidades so Salvador,
Fortaleza e Recife. Considerada a terceira regio no que se refere densidade
demogrfica, com 32 habitantes por quilmetro quadrado.

As maiores cidades nordestinas, em termos populacionais, so Salvador, Fortaleza,

Recife, So Lus, Natal, Teresina, Macei, Joo Pessoa, Jaboato dos Guararapes,
Feira de Santana, Aracaju, Olinda, Campina Grande, Caucaia, Paulista, Vitria da
Conquista, Caruaru, Petrolina, Mossor e. Juazeiro do Norte. Todos esses municpios
possuem mais de 250 mil habitantes, segundo as listas de municpios de estados do
Nordeste por populao.
Dessa maneira, percebe-se que, de acordo com os dados do IBGE - PNAD (2004), no
que se refere distribuio da populao por situao de domicilio, 71,5% dos
nordestinos (36.133.116 pessoas) viviam em reas urbanas e 28,5% (14.401.287
pessoas) na rea rural. A populao nordestina mal distribuda: cerca de 60% fica
concentrada na faixa litornea (zona da mata) e nas principais capitais.
Entretanto, no serto nordestino e interior, os nveis de densidade populacional so
mais baixos, por causa do clima semirido e da vegetao de caatinga. Ainda assim, a
densidade demogrfica no semirido nordestino uma das mais altas do mundo para
esse tipo de rea climtica.
Economia
A economia da Regio Nordeste do Brasil foi base histrica do comeo da economia
do Brasil, j que as atividades em torno do pau-brasil e da cana-de-acar foram
iniciadas e predominaram no Nordeste do Brasil. De posse destes recursos, o
Nordeste foi a regio mais rica do pas at meados do sculo XVIII. Atualmente, a
Regio Nordeste considerada a terceira maior economia do Brasil entre as grandes
regies. Em 2009 participou com 13,55% do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro,
classificada abaixo da Regio Sul que contribuiu com 16,5%. No entanto, ainda a
regio com PIB per capita mais baixo e maior nvel de pobreza, mesmo com a
significativa melhora na distribuio de renda dessa regio na dcada de 2000
(segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios - PNAD/2009).
O PIB de Pernambuco cresceu 15,78% em 2010, mais que o dobro da mdia nacional
do mesmo ano, que ficou em 7,5%. O Complexo Industrial de Suape, responsvel por
esse crescimento, abriga empreendimentos como o Estaleiro Atlntico Sul, maior
Fonte: Todos pela Educao Disponvel em: <http://toodospelaeducacao.org.br> - Acesso
em: 12 fev. 2012.
2

16

estaleiro do Hemisfrio Sul. O petroleiro Joo Cndido foi o primeiro navio lanado
pela indstria naval pernambucana. Bahia, Pernambuco e Cear, so os estados da
regio que concentram, juntos, 8,6% do PIB nacional. Sergipe, Bahia, Pernambuco e
Rio Grande do Norte, seguidos por Cear, Paraba, Alagoas, Maranho e Piau so os
estados nordestinos com maior PIB per capita.
Em Alagoas, as empresas de energia so destaque na economia local. Representam
em torno de 1,5 milhes de dlares de vendas anuais. A Usina Caet emprega 16.880
funcionrios.
O Estado da Bahia destaca-se pelo Polo de Camaari e setores de qumica e
petroqumica (Braskem e Monsanto), papel e celulose (Suzano e Veracel),
siderrgicas e metalrgicas, possui tambm empresas renomadas de calados como a
Azalia e da autoindstria, a Pirelli pneus e a SempToshiba Informtica, no ramo da
indstria digital. Das 100 maiores empresas da Regio Nordeste, 20 delas esto
sediadas nessa regio.
Sergipe representa 1,1 milhes de dlares em giro, representados pelas empresas G.
Barbosa, do ramo varejista e Sergipe Energia, com controle acionrio, chileno e
nacional, respectivamente. Cerca de 90% dos empregos informados esto
concentrados na empresa varejista, localizada em Nossa Senhora do Socorro, em
Sergipe.
O Estado do Cear detm grandes negcios. Em Sobral est localizada a Grendene,
do ramo caladista, sendo a primeira em gerao de empregos no Estado e a quinta
em volume de negcios. O setor farmacutico (Farmcias Pague Menos), energia e
saneamento (Coelce e Cagece), servios mdicos (Unimed Fortaleza) e txtil
(Vicunha) representam a economia forte dessa Unidade Federativa.
Maranho representado trs grandes empresas, a principal do setor eltrico, a
CEMAR, em seguida, a Schincariol N-NE, indstria de bebidas e Viena do ramo de
siderurgia e metalurgia.
Em Joo Pessoa, na Paraba, est localizada a Energisa, empresa do setor eltrico
que emprega 1850 funcionrios e movimenta 0,5 milho de dlares, por ano, com
capital nacional.
No Piau, em sua capital Teresina, situam-se quatro grandes empresas dos setores de
energia, atacados e armazns, que juntas geram mais de 15.000 empregos.
Pernambuco, a capital do Recife e o entorno, Jaboato dos Guararapes, representam
25,8 mil empregos diretos em indstrias do ramo alimentcio (Kibon, Coca-Cola),
qumicas e petroqumicas (MG Polmeros e White Martins-NE), indstria da construo
(Votorantim) e concessionrias que prestam servios pblicos de energia,
comunicaes, transportes e monitoramento das rodovias, que correspondem a 70%
dos volumes de vendas das 10 maiores empresas de Pernambuco.
O Rio Grande do Norte conta com as grandes empresas de atacado, energia e txtil,
(Ale, Cosern e Guararapes) que movimentam, respectivamente, 2,7, 0,4 e 0,4 milhes
de dlares por ano, sendo consideradas as trs maiores empresas do Estado,
empregando juntas 23.266 funcionrios, destes 93% so colaboradores do ramo txtil.
Indstria
Destaca-se no campo produtivo da economia nordestina o Polo Petroqumico de
Camaari, no estado da Bahia, considerado o maior complexo industrial integrado do

17

Hemisfrio Sul. A Regio apresenta desde o final da dcada de 2000 forte crescimento
econmico fato que contribuiu para amenizar o impacto na regio da maior crise do
capitalismo dos ltimos 80 anos na economia brasileira. A acelerao do crescimento
da regio considera alguns dados como: sua malha viria de 394.700 km de rodovias,
assim como sua capacidade energtica instalada de 10.761 MW.
Turismo
O litoral nordestino o principal atrativo turstico da regio, sendo visitado por turistas
de todas as regies brasileiras, assim como de outros pases. Os constantes
investimentos na melhora da infraestrutura e criao de novos polos tursticos (como o
desenvolvimento do ecoturismo) refletem a iniciativa de explorao deste segmento da
economia da regio.
Apesar de pouco explorado, o ecoturismo no Nordeste tem grande potencialidade, j
que, dentre os dez principais destinos eco tursticos brasileiros, aparecem quatro
paisagens nordestinas: ilhas (Arquiplago de Fernando de Noronha, em Pernambuco),
dunas (Lenis Maranhenses, no Maranho), mata atlntica em alta altitude (Chapada
Diamantina, na Bahia) e arqueologia na caatinga (Parque Nacional da Serra da
Capivara, no Piau).
A cultura da regio tambm um atrativo para o turista. Olinda, em Pernambuco, com
vestgios do Brasil Neerlands; So Lus, no Maranho, com os da Frana Equinocial;
So Cristvo, em Sergipe, e sua Praa de So Francisco, rodeada de imponentes
edifcios histricos; Salvador, na Bahia, com os da sede poltico-administrativa do
Brasil Colonial; e Porto Seguro e Santa Cruz de Cabrlia, tambm na Bahia, com as
marcas histricas da chegada das esquadras do descobrimento do Brasil so alguns
dos principais atrativos histrico-culturais da regio, sendo os quatro primeiros
considerados. Patrimnio cultural da humanidade pela UNESCO. Por outro lado, o
turismo religioso vem crescendo na regio, nesse sentido os municpios de Juazeiro
do Norte e Canind, ambos no Cear; e Bom Jesus da Lapa, na Bahia so os que
mais se destacam.
Educao
De acordo com pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais do Ministrio da Educao (INEP/MEC), em 2010, o ndice total de
populao da regio Nordeste foi de 53.078.1373. Desse conjunto, 13.915.186, referiase populao em idade escolar. O quadro a seguir indica o nmero de alunos
matriculados na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio em 2009.
A taxa de analfabetismo na regio Nordeste caiu de 22,4% (2004) para 19,1% (2010),
segundo a Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD) do Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatstica (IBGE/2010), entre as pessoas de 15 anos ou mais,
conforme indica o quadro a seguir:

IBGE, Censo 2010.

18

Os estudos realizados pelo INEP/MEC, em 2009, apontam a porcentagem dos

professores com Curso Superior que atuam na Educao Infantil, Ensino Fundamental
e Mdio na regio Nordeste.
As pesquisas revelaram, a partir dos dados apresentados no quadro acima, a
necessidade de investimentos e iniciativas voltadas para a formao inicial dos
docentes que atuam na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio na regio
Nordeste. Assim, esse cenrio, permitiu que as pesquisas (INEP/MEC/2010) tambm
revelassem que a regio ampliou nos ltimos anos o nmero de alunos matriculados
no ensino superior, pois os dados apontam que em 2001 esse nmero era de apenas
460.315, especificamente na modalidade presencial, passando a 1.052.161, em 2010.
Estes avanos so vistos por meio de pesquisas realizadas pelo INEP/MEC, em 2006,
que j sinalizavam a regio Nordeste como promissora no crescimento do nmero de
instituies de ensino superior, o que significava, na ocasio, um aumento de
307,92%. Com a ampliao do nmero de universidades e faculdades na regio os
alunos foram beneficiados com mensalidades mais baixas. Essa pesquisa revelou que
entre 2004 e 2006 foram abertas 68 instituies de ensino superior na regio
Nordeste, destas 61 eram privadas.
No Nordeste o campo da cincia e tecnologia apresenta-se em destaque devido ao
crescimento e expanso deste setor. O reconhecimento nacional e internacional do
Porto Digital em Recife, assim como de outros centros e institutos tecnolgicos,
confirmam esta ideia de desenvolvimento da regio. O Instituto Internacional de
Neurocincias de Natal, inaugurado em 2006 e idealizado pelo neurocientista Miguel
Nicolelis, tambm de grande relevncia no cenrio do desenvolvimento da cincia na
Regio.
Tambm nesta regio (SalvadorBA), encontra-se o mais moderno e avanado centro
de estudos de clulas-tronco da Amrica Latina, o Centro de Biotecnologia e Terapia
Celular do Hospital So Rafael (CBTC). Nesse segmento, em 2010 foi inaugurado o
chamado "Campus do Crebro", em Macaba no estado do Rio Grande do Norte, que
um centro de pesquisa e desenvolvimento da neurocincia e que conta com um
projeto de incluso social, bem como a parte cientfica. Outros projetos so a Cidade
da Cincia e a Metrpole Digital, tambm no Rio Grande do Norte.

1.2.4. Insero Regional Regio Norte

A Regio Norte uma das cinco regies do Brasil definidas pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica (IBGE). Possui rea de 3.869.637 km, que representa 42,27%

19

do territrio brasileiro, sendo a mais extensa. Sua populao, de acordo com o senso
2010 (D.O.U. 04/11/2010) era de 15.765.678 pessoas. O ndide de Desenvolvimento
Humano (IDH) considerado mdio de acordo com as informaes do PNUD/2005.
A distribuio da populao entre os estados
apresenta perfil concentrador,
localizando-se cerca de 70% do total de habitantes em apenas dois estados: Par e
Amazonas. A densidade demogrfica da regio de 3,77 habitantes por quilmetro
quadrado.
constituida por sete estados: Acre, Amap, Amazonas, Par, Rondnia, Roraima e
Tocantins. Est localizada na regio geoeconmica da Amaznia entre o Macio das
Guianas (ao norte), o planalto Central (ao sul), a Cordilheira dos Andes (a oeste) e o
oceano Atlntico (a nordeste).
O clima equatorial predominante, com exceo do norte do Par, do sul do
Amazonas e de Rondnia cujo clima tropical prepondera. Nesta regio encontra-se
um dos mais importantes ecossistemas para o planeta: a Amaznia. A regio
apresenta ainda uma pequena faixa de mangue, situada no litoral e alguns pontos de
cerrado, e tambm de matas galerias.
Economia
As bases da economia na regio Norte do Brasil esto voltadas para atividades
industriais, de extrativismo vegetal e mineral, e a agricultura, alm das atividades
tursticas. Atualmente a Regio Norte considerada a menor economia do Brasil entre
as grandes regies. Em 2008 participou com apenas 5,1% (R$ 154.704.229,00) do
Produto Interno Bruto brasileiro, ficando abaixo da regio Centro-Oeste que contribuiu
com 9,2%. A renda domiciliar per capita, formada pela mdia da renda total dos
domiclios dividida pelo total de moradores, foi de R$ 440,00 em 2009, segundo o
IBGE. Par o Estado da Regio Norte que apresenta empresas com potencial
gerao de empregos. Em 2008, dez empresas empregaram 22.000 colaboradores e
movimentando 5,5 milhes de dlares.
Indstria
No h uma verdadeira economia industrial na Amaznia. Existem, isto sim, algumas
poucas indstrias isoladas, geralmente de beneficiamento de produtos agrcolas ou do
extrativismo. As nicas excees a esse quadro ocorrem em Manaus, onde a iseno
de impostos, administrada pela Suframa (Superintendncia da Zona Franca de
Manaus), mantm cerca de 500 indstrias. Entretanto, apesar de empregar expressiva
parcela da mo-de-obra local,somente agora foi implantado o Plo de Biotecnologia,
atravs do qual ser possvel explorar as matrias-primas regionais. Na maioria so
filiais de grandes indstrias eletrnicas, quase sempre de capitais transnacionais, que
produzem aparelhos eletrnicos, motocicletas, relgios, aparelhos de ar condicionado,
CDs e DVDs, suprimentos de informtica e outros, com componentes trazidos de fora
da regio. E tambm polos Indstriais na regio metropolitana de Belm, em Marab e
Barcarena (polos metal-mecnicos) em Porto Velho e em Santana (Amap).
Energia
A maior parte dos rios da regio Norte so de plancie, embora haja muitos outros que
oferecem grande possibilidade de aproveitamento hidreltrico. Atualmente, alm da
gigantesca Tucuru, das usinas do rio Araguari (Amap), de Santarm (Par) e de
Balbina, construda para suprir Manaus, o Norte conta com hidreltricas em operao
nos rios Xingu (So Flix), Curu-Una, Jatapu e Araguari (Coaracy Nunes), existindo
ainda vrias usinas hidreltricas e trmicas em projeto e construo.

20

Turismo
Por ser uma regio pouco habitada e de ocupao mais tardia, o ecossistema regional
encontra-se preservado, o que propicia as atividades de ecoturismo. As cidades que
recebem o maior nmero de turistas so: Porto Velho, Manaus, Belm, Presidente
Figueiredo, Salinpolis, Santarm, Parintins, Macap, Coari, Bragana, Parauapebas,
Palmas, Boa Vista e Rio Branco.
Manaus foi uma das primeiras cidades brasileiras a possuir o AmazonBus, veculo
oferecido aos turistas que visitam cidade aos moldes de veculos tursticos que j
operam em cerca de setenta cidades tursticas do exterior. O AmazonBus percorre 40
pontos tursticos manauenses. Dentre os includos no roteiro, esto o Teatro
Amazonas e a Praia da Ponta Negra.
Educao
De acordo com as informaes do IBGE, em 2010 a regio Norte do Brasil contava
com uma populao em idade escolar de 4.734.172 pessoas. As taxas de
analfabetismo para faixa etria de 10 a 14 anos era de 7,0%, enquanto na faixa dos
quinze anos ou mais chegava a 11,2%. Caractersticas como a grandeza territorial e a
distncia entre os centros econmicos e populacionais so as principais fontes de
dificuldade para o acesso dos estudantes formao. Este cenrio passou a se
transformar com a expanso, promovida pelo governo federal, do ensino tcnico e
superior para o interior dos municpios.

Os estudos realizados pelo INEP/MEC, em 2009, apontam a poncentagem dos

professores que possuem Curso Superior e atuam na Educao Infantil, Ensino
Fundamental e Mdio na regio Norte,:

21

Nota-se pelos dados apresentados no quadro acima a necessidade de investimentos e

iniciativas voltadas para a formao inicial dos docentes que atuam principalmente na
Educao Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais). Em sintonia com esse cenrio,
as pesquisas (INEP/MEC/2010), tambm revelam que a regio Norte ampliou nos
ltimos anos o nmero de alunos matriculados no ensino superior, pois os dados
apontam que em 2001 esse nmero era de apenas 141.892, especificamente, na
modalidade presencial, passando a 352.358, em 2010.
A regio Norte se firmou como segunda regio que apresentou o maior crescimento
em relao ao nmero de instituies de ensino superior no perodo compreendido
entre 1997 a 2006, passando de 34 instituies para 135, nesse perodo. Pesquisas
indicam que um dos principais atrativos apresentados pelas IES da regio Norte o
baixo valor das matrculas e mensalidades4.

1.2.5. Insero Regional Regio Sudeste

A regio Sudeste uma das cinco grandes regies Brasileiras definidas pelo IBGE.
Est dividida em quatro unidades federativas: So Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro
e Esprito Santo.
A regio sudeste movimenta 498.834 milhes de dlares anuais, sendo a Petrobrs a
lider nacional em volume de recursos negociados.
No estado do Rio de Janeiro, sua capital sedia 23 das 25 maiores empresas.
Localizadas na capital, o petrleo (Petrobrs, Shell, Ipiranga, Texaco), a minerao
(Vale), siderrgica e metalrgica (Gerdau e Companhia Siderrgica Nacional),
telecomunicaes (Telemar, Embratel, Oi), automotivas (Peugeot Citroen), energia
(Furnas, Petrobrs, Light e Ampla), comunicaes (Globo) so as empresas que
representam a fora do sudeste brasileiro.
No Estado de So Paulo, a indstria automotiva lidera as vendas nacionais na Cidade
de So Bernardo do Campo, onde esto as empresas Volkswagen, Mercedes Benz,
General Motors, Toyota e Ford, em Sumar a Honda e em So Paulo a Mitsubishi
Motors, entre elas destacam-se os investimentos estrangeiros, predominando o
capital americano e alemo. Pela sua localizao estratgica e diversificao logistica
que proporciona agilidade no deslocamento, escoamento da produo e as
exportaes, as lojas ncoras e de alimentos (Carrefour, Walmart, Po de Aucar,
Atacado, Makro, Pernambucanas) esto sediadas na capital paulista. O estado conta
ainda com setores econmicos e industriais estratgicos, como as siderrgicas e
metalrgicas (COSIPA), qumicas e petroqumicas (Bunge Fertilizantes, Basf e Bayer,
Syngenta, Dow), indstria digital (LG e HP) e eletroeletrnicos (Siemens).
Minas Gerais, um estado lder em siderurgia e metalurgia, com mais de 16.000
ofertas de emprego, em que esto sediadas as empresas ArcellorMittal, Usiminas,
Gerdau, V&M, alm das companhias de energia, CEMIG (maior em clientes) e SHV
Gs. Em Contagem encontra-se a Case New Holland, montadora de mquinas
agrcolas com distribuio para todo o pas. Mas, a lder em vendas est localizada em
Betim, a FIAT, que movimenta 26% dos vendas geradas no Estado. As vendas
superam 42,5 milhes de dlares a cada exerccio financeiro.

Outras informaes consultar: <http://revistaensinosuperior.uol.com.br> - Acesso em: 12 fev.

2012.

22

No estado do Esprito Santo, as empresas que representam a economia local so do

ramo siderrgico e metalrgico ArcelorMittal Tubaro, situadas no municpio de Serra
e da qumica Heringer, localizada em Viana.
Essa regio considerada de transio entre a regio Nordeste e Sul. Apesar de no
ser muito extensa, ocupando apenas 11% do territrio brasileiro, possui menos de um
milho de quilmetros quadrados de rea e abriga aproximadamente 42% da
populao brasileira.
Possui uma populao de aproximadamente 80,3 milhes de habitantes, de acordo
com a informaes do Censo 2010 (D.O.U. 04/11/2010)5. A regio, altamente
urbanizada (90,5%), rene as trs metrpolis mais importantes do pas em populao:
So Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte. A densidade demogrfica da Regio
Sudeste atinge a impressionante marca de 84,21 hab/km.
Cidades mais populosas da Regio Sudeste do Brasil
estimativa IBGE/2011

Posio

Estado

Pop.

Posio

So Paulo

Cidade

SP

11,316,149

11

Osasco

Cidade

Estado
SP

667,826

Pop.

Rio de
Janeiro

RJ

6,355,949

12

So Jos dos
Campos

SP

636,876

Belo
Horizonte

MG

2,385,639

13

Ribeiro
Preto

SP

612,339

Guarulhos

SP

1,233,436

14

Uberlndia

MG

611,903

Campinas

SP

1,088,611

15

Contagem

MG

608,714

So Gonalo

RJ

1,008,064

16

Sorocaba

SP

593,775

Duque de
Caxias

RJ

861,157

17

Juiz de Fora

MG

520,810

Nova Iguau

RJ

799,047

18

Niteri

RJ

489,720

So
Bernardo do
Campo

SP

770,253

19

Belford Roxo

RJ

472,008

10

Santo Andr

SP

678,485

20

Campos dos
Goytacazes

RJ

468,086

A magnitude da regio tambm demonstrada por seus ndices sociais elevados.

Apresenta o segundo maior IDH do Brasil (0,824), sendo superado apenas pela regio
sul, entretanto detentor do maior PIB per capita6 do pas com R$22.147,00 (2009). A
regio representa mais da metade (55,3% em 2009) do PIB brasileiro e tem So
Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais como os estados mais ricos da federao.
Como nas demais regies brasileiras os primeiros habitantes do Sudeste foram os
ndios. Mais tarde chegaram os portugueses, que fundaram as primeiras vilas no litoral
no incio do processo de colonizao. O povoamento do interior teve incio com a
fundao da vila de So Paulo de Piratininga. Seus moradores entraram pelo interior
procura de ndios para escravizar e nesse percurso, organizaram as entradas e
bandeiras. Nestas suas caminhadas, os desbravadores descobriram minas de ouro
nas terras que hoje constituem o estado de Minas Gerais.
5

Consulta realizada em:

<http://www.censo2010.ibge.gov.br/dados_divulgados/index.php?uf=00> Acesso em: 11 fev.
2012.
6
Consulta realizada em:
<http://www.sei.ba.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=135&Itemid=218> Acesso em: 11 fev. 2012.

23

Fazendas de plantao de cana-de-acar passaram a surgir nos caminhos que

seguiam as entradas e bandeiras, dando origem a vrias novas cidades. Mais tarde, o
crescimento tambm acompanhou a evoluo do cultivo do caf e outras cidades
surgiram. A chegada dos imigrantes, a abertura das ferrovias e instalao de
indstrias tambm contriburam para o crecimento da regio, de modo que muitas
pessoas de outros estados e de outros pases foram morar na Regio Sudeste.
A partir da dcada de 1840, as plantaes de caf se espalharam por toda a regio,
tornando-se a base da economia brasileira, que na poca utilizava-se do trabalho
escravo. Entretanto, com a abolio da escravatura em 1888, uma grande massa de
imigrantes europeus, principalmente italianos, chegaram regio para atender s
necessidades em termos de mo-de-obra.
Outro fenmeno importante na construo histrica da regio sudeste refere-se
migrao, sobretudo migrao nordestina. No apogeu do processo de
industrializao, entre as dcadas de 60 e 80, ocorreu a intensa migrao nordestina
para a regio Sudeste, notadamente para os estados de So Paulo e Rio de Janeiro.
Devido a conjugao das condies socies e econmicas desfavorveis na regio
nordeste, com as promissoras ofertas de emprego e riqueza da regio sudeste,
verificou-se o enorme fluxo migratrio de parte da populao nordestina.
Economia
A economia do Sudeste muito forte e diversificada, pertence a maior regio
geoeconmica do pas. Alm de ser a regio brasileira que possui a agricultura mais
desenvolvida, se destaca pelo seu desenvolvimento industrial. A regio Sudeste
responsvel por mais de 70% do valor da transformao industrial do pas, que em
termos comparativos, assemelha-se em determinados aspectos a alguns paises
desenvolvidos. Apresenta seu parque industrial concentrado nas trs mais populosas
metrpolis do Brasil a saber: So Paulo, Rio de Janeiro e Belo Horizonte.
Sua posio de evidncia econmica atrai para os grandes centros um enorme
contingente de pessoas, acarretando a superpopulao nas reas industrializadas,
desencadeando uma sequncia de problemas de ordem social, alm da falta de
uniformidade em termos de desenvolvimento alimentando as desigualdades sociais.
No entanto, a regio consegue oferecer a sua populao o maior nmero de escolas,
melhor atendimento mdico-hospitalar e as melhores condies para pesquisa
tecnolgica, quando comparada s demais regies.
A agricultura praticada em todos os estados que compem a regio e os principais
produtos agrcolas cultivados so: cana-de-acar, caf, algodo, milho, mandioca,
arroz, feijo e frutas. O Sudeste responsvel pela maior parte da produo de canade-acar do pas. J o cultivo da soja apresenta crescente avano, pois largamente
utilizada na indstria de leos e de raes para animais, sendo uma grande parte
exportada. O estado de So Paulo o principal produtor de laranja, em sua maior
parte destinada industrializao e exportao de suco, Tambm so produtos de
destaque na agricultura do Sudeste, o algodo, o milho, o arroz, a mamona e o
amendoim, entre outros.

A pecuria ocorre da mesma forma. O rebanho de bovinos destaca-se como o maior e

o estado de Minas Gerais o principal criador. Na regio Sudeste, tambm pratica-se
o extrativismo mineral, explorando-se principalmente minrio de ferro, mangans, ouro
e pedras preciosas. No estado de Minas Gerais so encontradas as maiores jazidas.

24

Indstria
Apesar das polticas de descentralizao da produo industrial no Brasil, a Regio
Sudeste ainda representa o maior parque industrial brasileiro. Destacam-se as
seguintes indstrias:

Naval e petrolfera, principalmente nos estados Rio de Janeiro e Esprito Santo.

Estes dois estados so tambm os produtores de petrleo do pas;
Automobilstica, cujo grande polo industrial encontra-se em So Paulo;
Siderrgica, presente em todas as unidades federativas da regio sudeste;
Petroqumica, com vrios plos produtores de derivados do petrleo nos
estados do Rio de Janeiro, So Paulo e Minas Gerais;
Celulose, o estado do Esprito Santo sedia a maior empresa do mundo em
produo da celulose (Aracruz Celulose);
Existem tambm pelos quatro estados da regio, indstrias de produtos
alimentcios, beneficiamento de produtos agrcolas, bebidas, mveis etc.;
Alta tecnologia: as cidades de So Paulo, So Jos dos Campos, So Carlos e
Campinas concentram indstrias de informtica, telecomunicaes, eletrnica
e de outras atividades que envolvem alta tecnologia; alm de possurem
importantes centros de pesquisa e universidades, como o ITA (Instituto
Tecnolgico de Aeronutica).

Educao
A regio Sudeste apresenta sua grandiosidade tambm nos dados relativos
educao. De acordo com as informaes do IBGE, em 2010 a regio contava com
17.332.933 habitantes em idade escolar. Ocupa a segunda posio quando
comparada s demais regies em taxa de analfabetismo. Na faixa etria
compreendida entre 10 e 14 anos a taxa de analfabetismo da regio 1,8%, enquanto
na faixa etria de 15 anos ou mais chega aos 5,4%.
De acordo com pesquisas realizadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais do Ministrio da Educao (Inep/Mec), em 2010 a populao total da
regio Sudeste era superior a 83,4 milhes de7 habitantes. Desse conjunto,
17.332.933 referia-se populao em idade escolar. O quadro a seguir indica o
nmero de alunos matriculados na Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino
Mdio em 2009.

As taxas de analfabetismo na regio Sudeste ocupam a segunda posio quando

relacionadas a outras regies. O quadro abaixo apresenta os ndices de analfabetismo
na regio e nos estados que a compem:

IBGE, Censo 2010.

25

Os estudos realizados pelo INEP/MEC, em 2009, apontam a poncentagem dos

professores com Curso Superior que atuam na Educao Infantil, Ensino Fundamental
e Mdio na regio Sudeste.

Os dados do quadro acima indicam que no Ensino Fundamental (anos finais) e Ensino
Mdio o nmero de docentes com Curso Superior expressivo, no entanto indicam
que na Educao Infantil e Ensino Fundamental (anos iniciais) ainda necessrio
investimento na formao inicial dos docentes. Em sintonia com esse cenrio, as
pesquisas (INEP/MEC/2010) tambm revelam que a regio Sudeste ampliou nos
ltimos anos o nmero de alunos matriculados no ensino superior, pois os dados
apontam que em 2001 esse nmero era de 1.566.610, especificamente, na
modalidade presencial, passando a 2.656.231 em 2010.
O Sudeste a regio que possui maior concorrncia no ensino superior e o maior
nmero de instituies. De acordo com o ltimo Censo Educacional do INEP/MEC,
so mais de 9.600 cursos de ensino superior, o que equivale a quase 50% da oferta
brasileira. Se forem consideradas apenas as IES privadas, o Sudeste ainda
responsvel por 1.690 matrculas no ensino superior no estatal, o que equivale a
quase 57% do total desse tipo de matrcula no pas, mostrando que a predominncia
do ensino privado maior na regio do que a mdia nacional.
Esses nmeros so consequncia do protagonismo que o Sudeste teve no incio da
expanso do ensino superior: considerado um grande negcio na segunda metade da
dcada passada, o crescimento ocorreu primeiramente nas capitais, para depois
atingir cidades importantes do interior e se espalhar por todas as sub-regies dos
distritos. Atualmente, esse processo vive uma desacelerao e o que se pode ver,
assim como em todo o Brasil, uma tendncia de consolidao do setor.
Uma caracterstica marcante do Sudeste o domnio de parte do mercado por
grandes instituies e grupos educacionais que apostam na escala e em uma gesto
eficaz na reduo de custos para oferecer mensalidades cada vez menores para as
classes mais necessitadas.
Com grandes expectativas de crescimento, a Universidade Anhanguera-Uniderp,
busca sua expanso na regio, investindo em cursos da rea de humanas, sade,

26

exatas e tecnolgicos, cobrando mensalidades ajustadas demanda. Seu foco

oferecer qualificao profissional aos jovens, propiciando-lhes condies de ascenso
social.

1.3 Justificativa para oferta do Curso de Bacharel em Cincias

Contbeis
A oferta do curso de graduao em Cincias Contbeis, na modalidade a distncia,
torna possvel a incluso dos alunos, com dificuldades em cursar o ensino superior,
muitos destes com certo domnio da tcnica contbil, e prejudicados de certa maneira
pelo tempo exguo, caracterstico da atividade contbil, o que possivelmente impedia
com que esse alunado ingressante no curso presencial.
De outro lado, a capilaridade alcanada favorvel ao desenvolvimento do pas e
abertura de empresas e por consequncia, gerao de empregos que cresceu
substancialmente em um curto prazo.
A atividade do profissional contabilista necessria em todos os ambientes de
negcios, desde um profissional autnomo a uma sociedade annima; preciso
planejar, implementar, controlar e acompanhar e para desenvolver essas etapas
fundamental a presena do contador. Segundo o Departamento Nacional de Registro
de Comercio, em 2011 foram constitudas 608 mil empresas (33% em So Paulo e
0,15% em Roraima), 1.487.610 novos arranjos empresariais, representados pelas
alteraes societrias, deste universo de empresas, os registros nas juntas comerciais
apontam para 223 mil baixas de empresas. O que no significa que existem poucas
baixas, mas que possivelmente pode estar existindo um abandono destas, por parte
dos administradores, por desconhecimento das obrigaes ou mudana de atividade.
Este profissional habilitado exerce uma funo importante no contexto do
desenvolvimento, local, regional, nacional ou internacional e a Universidade
Anhanguera-Uniderp, pela sua estrutura de ensino contando com os Polos de Apoio
Presencial, e em sintonia com as diretrizes curriculares nacionais, orienta para formar
slidas competncias, preparando o graduado para o enfrentamento dos desafios e
das rpidas transformaes da sociedade, do mercado de trabalho e das exigncias
sobre o exerccio profissional.
A atividade contbil pode ser realizada Home Office, que atualmente uma
caracterstica dos pases de primeiro mundo e que converge com as necessidades de
uma nao em pleno desenvolvimento econmico, em que o tempo e os recursos so
escassos e por isso, as pequenas empresas geralmente terceirizam a atividade
contbil para reduzir gastos e manter a eficincia. O contador por sua vez, aufere
resultados maiores, atendendo a mais clientes com tecnologia prpria e adequada,
alm de liberdade para desenvolver a capacitao continuada, exigida pelo Conselho
Federal de Contabilidade nas atividades de auditoria e percia.
Nas mdias e grandes empresas, o contador um dos componentes que mais detm
informao sobre as finanas das empresas. Este profissional registra todos os atos e
fatos que resultam em lucros ou prejuzos, apurando periodicamente o patrimnio da
empresa e dos scios.
O crescimento econmico do Brasil deve-se, em parte, poltica de abertura ao capital
estrangeiro pelo qual um nmero crescente de empresas nacionais vem se

27

associando a grandes grupos internacionais que buscam ampliar o mercado e

pulverizar seus investimentos. neste ambiente de concorrncia entre preos e
produtos, que os contadores se destacam pelo gerenciamento estratgico, nas reas
ligadas a custos e projees econmicas, bem como nas reorganizaes societrias,
em especial, as cises, incorporaes e fuses.
Com a evoluo econmica brasileira, os investidores que passaram a depositar seus
recursos financeiros em negcios no pas, esperam dos gestores, a transparncia,
tica, responsabilidade social e ambiental, demonstraes contbeis comparveis com
as dos outros pases. Deste modo, nota-se uma necessidade de evoluo do
profissional de cincias contbeis, que deixa de ser um guarda-livros para se tornar
um pesquisador, pois com as Normas Internacionais da Contabilidade a essncia
prevalece sobre a forma e o tecnicismo formatado por manuais de dbitos e crditos
ficou para trs, dando lugar ao profissional que estuda, avalia, realiza diagnsticos,
relatrios e demais peas contbeis que satisfaam as necessidades para a tomada
de deciso.
O contador participa de todo o ciclo de controle das empresas, desde o planejamento
financeiro para a sua constituio, o desenvolvimento de ferramentas gerenciais e
controles internos necessrios gesto empresarial e apurao dos resultados
econmicos e acompanha a evoluo patrimonial da empresa e dos scios. Na funo
de controller, este profissional em geral, est hierarquicamente relacionado com a
Presidncia da companhia.
O curso de Cincias Contbeis oferecido em 149 polos de apoio presencial,
localizados nas regies Centro-Oeste, Sul, Nordeste, Norte e Sudeste. Correspondem
a 57% do total de 260 polos cadastrados no sistema e-MEC.

n de Polos Cadastrados no e-MEC

Sudeste
91 35%
Norte
39 15%
Nordeste
32 12%
Sul
37 14%
Centro-Oeste
61 23%
Total
260 100%

Populao
Total
80.353.724
15.865.678
53.078.137
27.384.815
14.050.340
190.732.694

Contadores
8
Ativos
137.612
20.133
45.749
55.838
28.699
288.031

Empresas
9
Ativas
2.513.603
164.680
755.081
1.059.734
353.541
4.846.639

2. Estrutura Acadmico-Administrativa
As decises referentes ao curso, sua execuo e superviso so da competncia do
coordenador e do colegiado de curso, de acordo com o Regimento da IES.
O coordenador de curso um profissional da rea, que auxiliar nos termos
especificados no Regimento Geral. So de sua competncia:

coordenar os trabalhos dos docentes que desenvolvem aulas e atividades de

ensino, pesquisa ou extenso relacionadas com o respectivo curso;

Conselho Federal de Contabilidade. Quantos somos?. Disponvel em: www.cfc.org.br, acesso em

21/05/2012
9
IBGE, Estatsticas do Cadastro Central de Empresas 2010. Disponvel em: www.ibge.gov.br, acesso em
21/05/2012.

28

supervisionar o cumprimento das atribuies dos docentes do curso;

convocar e presidir as reunies de docentes das vrias reas de estudo ou
disciplinas afins que compem o curso;
coordenar a elaborao e sistematizao das ementas e programas de ensino
das disciplinas do currculo pleno do curso para apreciao e aprovao dos
rgos competentes;
fiscalizar a efetiva realizao das atividades aprovadas e respectivos
cronogramas constantes dos planos de ensino das disciplinas/matrias, seus
contedos e competncias e o uso do livro-texto adotado;
auxiliar na orientao e no controle das taxas de evaso e de inadimplncia
discente, tomando as medidas cabveis para sua diminuio;
compatibilizar os contedos programticos necessrios formao profissional
prevista no perfil do curso;
fomentar e incentivar a produo cientfica e intelectual do corpo docente e
discente;
apresentar, semestralmente, relatrio de suas atividades e das do seu curso,
bem como as indicaes bibliogrficas necessrias para o prximo perodo
letivo;
responsabilizar-se pelas atividades de preparao das avaliaes internas e
externas do curso e dos seus alunos;
dar atendimento personalizado e gentil aos alunos, professores e funcionrios
em suas solicitaes, para prontas e cabveis providncias;
exercer as demais atribuies que lhe sejam delegadas.

A coordenao do curso assistida com 40h/semanais em regime de tempo integral.

O coordenador desenvolve tambm, projetos de extenso voltados a participao da
sociedade em consultas e audincias pblicas sobre tarifas (preos pblicos) dos
servios de interesse pblico, com a participao da Agncia Estadual de Regulao
dos Servios Pblicos de Mato Grosso do Sul.
Outros projetos importantes como a participao social do Instituto Nacional de
Previdncia Social, tambm so temas levados aos acadmicos, como propostas de
cidadania e desenvolvimento pessoal e profissional.
A coordenao do curso est sempre prxima dos acadmicos, fomentando a
comunicao por meio de mensagens instantneas, tutoria online e off-line, alm das
visitas realizadas aos polos e ainda recebe os alunos na coordenao do curso,
independente da representao do Discente no Colegiado.
Principais atividades da Coordenao do Curso:
1. Coordenar os trabalhos de elaborao das aulas e atividades de ensino,
relacionadas com o respectivo curso;
2. Coordenar as atividades de extenso universitria;
3. Coordenar as atividades de pesquisa, em especial, as orientaes para a
elaborao e cumprimento das etapas dos Trabalhos Finais de Graduao, que
envolvem a pesquisa exploratria, experimental e de campo;
4. Supervisionar o cumprimento das tarefas designadas aos docentes;
5. Convocar, presidir e encaminhar as reunies de professores, do Ncleo Docente
Estruturante e do Colegiado de Curso;
6. Coordenar a elaborao e sistematizao das ementas e planos de ensino e
aprendizagem, correspondentes as disciplinas do currculo pleno do curso, com
vistas a interdisciplinariedade horizontal e vertical;

29

7. Apreciar os contedos das aulas, dos planos de ensino e aprendizagem, das

ementas e das atividades, com a finalidade de assegurar o cumprimento integral
dos contedos planejados e constantes do Projeto Pedaggico do Curso, levandoos para apreciao do corpo docente, estruturado internamente pelo Ncleo
Docente Estruturante e posterior encaminhamento aos rgos competentes;
8. Acompanhar a efetiva realizao das atividades aprovadas e respectivos
cronogramas constantes dos planos de ensino das disciplinas, mdulos e unidades
didticas, seus contedos e competncias e o uso do livro-texto e bibliografias
adotadas;
9. Assegurar a modernizao dos contedos programticos necessrios formao
profissional prevista no perfil do curso,levando-os a apreciao do NDE;
10. Fomentar, incentivar e acompanhar a produo cientfica e intelectual do corpo
docente e discente;
11. Apresentar, semestralmente, relatrio de suas atividades e das do seu curso,
12. Apresentar, semestralmente, as sugestes de indicaes bibliogrficas
necessrias para o prximo perodo letivo;
13. Coordenar a preparao das avaliaes internas e externas do curso e dos seus
alunos;
14. Atender de forma personalizada e gentil aos alunos, professores e funcionrios em
suas solicitaes, para prontas e cabveis providncias;
15. Acompanhar o registro e a participao dos alunos no ENADE e avaliar o
desempenho estudantil;
16. Exercer as outras atribuies que lhe sejam delegadas.
O cumprimento de tais atribuies viabilizado por reunies peridicas com o corpo
docente e com os demais coordenadores de curso, incluindo reunies de capacitao
docente, reunies com representantes de outras reas (Controle Acadmico, Pr
Reitoria, Diretoria EAD, entre outras e mediante demandas.
A atuao do coordenador do curso voltada a atualidade e qualidade dos contedos
ministrados, do apoio aos docentes do curso, da compreenso com as necessidades
dos alunos, representadas pelo discente que participa do colegiado e sobretudo, a
tica e cumprimento das normas que regem a instituio e a profisso contbil,
ensinando sobre o cumprimento de prazos e respeito a profisso. Sua atuao est
voltada, aos clientes internos, pela busca constante pelo atendimento das demandas
expressas pelo Curso, entendido aqui como o conjunto de atores com ele
relacionados: professores, mantenedores, demais coordenadores e funcionrios.
O Colegiado de Curso integrado pelo Coordenador de Curso, que o preside, por
representantes do corpo docente e por um aluno selecionado aps consulta entre seus
pares.
De acordo com o Regimento da Universidade, o colegiado de curso se rene
ordinariamente duas vezes por ano e ao mesmo compete:

sugerir medidas para aperfeioar o projeto pedaggico do curso em funo de

suas caractersticas de formao profissional e social.
planejar a distribuio equitativa, ao longo do perodo letivo, dos trabalhos a
serem exigidos dos alunos, nas vrias disciplinas do Curso, de acordo com o
Calendrio Acadmico.
sugerir e propor para o Coordenador do Curso, cursos de extenso, atividades
cientficas e culturais relevantes formao profissional dos alunos;
indicar bibliografia especfica necessria aos planos de ensino, em tempo hbil
para constar do plano oramentrio;

30

promover a interdisciplinaridade;
zelar pela execuo dos planos de ensino e das disciplinas que o integram;
propor medidas para o aperfeioamento do ensino, da pesquisa e da extenso;
aprovar critrios especficos para dispensa de cursar disciplinas equivalentes,
como complemento s normas regimentais aprovadas pelos rgos
normativos;
participar do processo de avaliao institucional de desempenho profissional;
exercer as demais funes previstas ou que lhe sejam delegadas.

A composio do Colegiado de Curso de Cincias Contbeis formado por:

Prof EAD Iara Snia Marchioretto
Prof. EAD Msc. Hugo Santana;
Prof. EAD Msc. Edmilson Borges Gomes;
Prof EAD Msc. Ivonete Melo de Carvalho;
Prof EAD Msc. Simone Assis Menezes Dias;
Prof EAD Msc. Glenda Soprane
E como discentes:
Roberto Domingos Portilho Junior (Polo de Apoio Presencial Jlio de Castilho- Campo
Grande/MS)

3. Identificao do Curso
Item: Cincias Contbeis
Modalidade: Educao a distncia
Autorizao: Resoluo n. 057/CONSU/2005, que autoriza o curso de graduao na
modalidade a distncia bacharelado em Cincias Contbeis. Resoluo
n.25/CONEPE/2010, que aprova a matriz curricular do curso de Cincias Contbeis
na modalidade a distncia a ser vigorada a partir do primeiro semestre letivo de 2010.
Regime acadmico: Semestral
Tempo mnimo de integralizao: oito semestres
Forma de ingresso: Processo Seletivo denominado, em edital especfico, de:
Processo Seletivo ou Anhanguera Vestibular ou Vestibular Anhanguera. Tal processo
constitui um Concurso Principal e de Vestibular Continuado agendado. O candidato,
tambm, poder optar pela anlise do seu histrico escolar do Ensino Mdio, ou pelo
aproveitamento das notas obtidas no Exame Nacional de Ensino Mdio (ENEM).
Portadores de diploma de nvel superior, devidamente registrado, podem matricular-se
no perodo vigente do processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes.
A divulgao dos cursos de graduao na modalidade a distncia da Universidade
Anhanguera - Uniderp feita por meio da mdia: televiso, rdio, jornal impresso,
filipetas, panfletos, outdoors e internet, dentre outras ferramentas de comunicao,
nas diversas localidades onde existem polos de apoio presencial devidamente
ativados no MEC, bem como nas demais localidades com potencial para oferta de
cursos.
A inscrio feita por meio da Internet (http://www.vestibulares.br) e as provas so
realizadas nos locais, datas e horrios previamente definidos e amplamente
divulgados pelos diversos meios de comunicao.
O resultado do processo seletivo disponibilizado pela internet.

31

4. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso e outras

exigncias legais
A elaborao do Projeto Pedaggico do Curso teve como referncias legais o Parecer
CES/CNE n 776/97, de 3/12/1997, que estabelece as Diretrizes Curriculares dos
Cursos de Graduao; a Resoluo CNE/CES n. 10/2004, que institui as Diretrizes
Curriculares para o curso de Cincias Contbeis, a Resoluo CNE/CES n 2, de
18/06/2007, que dispe sobre a carga horria mnima e durao do curso para
bacharelado, o Decreto N. 5.622, de 19/12/2005, que regulamenta o art. 80 da Lei n
9.394, de 20/12/1996 (LDB); o Decreto N. 5.773, de 9/5/2006, que dispe sobre o
exerccio das funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de
educao superior e cursos superiores de graduao e sequenciais no sistema federal
de ensino; o Decreto N. 6.303, de12/12/2007, que altera dispositivos dos Decretos N.
5.622, de 19/12/2005, e 5.773, de 9/5/2006; a Portaria n 1,de10/1/2007, a Portaria n
40, de 13/12/2007; e a Portaria n 10, de 2/7/2009.
Pelo Parecer CES/CNE n 776/97, de 3/12/1997, o curso tem assegurados:

a flexibilidade;
a ampla liberdade na composio da carga horria a ser cumprida para a
integralizao do currculo, assim como na especificao das unidades de
estudos;
o limite de 50% da sua carga horria total destinado aos contedos
especficos, pois o currculo deve propiciar uma ampla formao tica e
humanstica para os alunos;
uma durao que evite um prolongamento desnecessrio. Entende-se,
assim, que no o tempo de permanncia no curso que determina a qualidade
da formao, embora este esteja conectado ao desenvolvimento da maturidade
intelectual do aluno. Percebe-se assim a necessidade de uma reduo, quando
vivel, na durao dos cursos de graduao, o que poder reduzir a evaso.

Ainda, por este Parecer, so definidos como objetivos da graduao:

incentivar uma slida formao geral.

estimular prticas de estudo independente, visando progressiva autonomia
profissional e intelectual do aluno;
encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competncias
adquiridas fora do ambiente escolar;
fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa
individual e coletiva, assim como os estgios e a participao em atividades de
extenso, as quais podero ser includas como parte da carga horria.

As Diretrizes Curriculares do curso de Bacharelado em Cincias Contbeis, tambm,

esto institudas pelo Parecer CNE/CES n269, de 16/9/2004 e indicam que o projeto
pedaggico deve conter o perfil do curso, os componentes curriculares, os sistemas de
avaliao do estudante e do curso, alm das atividades como estgio, atividades
complementares, iniciao cientfica e trabalho de concluso de curso (TCC). O
Parecer tambm define os seguintes campos de formao: bsica, profissional e
terico-prtica.
O Parecer CES/CNE n 776/97, de 03/12/1997, que estabelece as Diretrizes
Curriculares dos Cursos de Graduao, visando a flexibilidade e a qualidade da
formao oferecida aos estudantes, assegura s instituies de ensino superior ampla

32

liberdade na composio da carga horria a ser cumprida para a integralizao dos

currculos, assim como na especificao das unidades de estudos a serem
ministradas.
Fundamentadas neste parecer, a matriz curricular do Curso de Cincias Contbeis foi
concebida com a finalidade de permitir que disciplinas, que no exigem pr-requisitos
e no constituem pr-requisito de outras, possam ser cursadas por alunos de perodos
distintos, com abordagens adequadas definidas nos Projetos Pedaggicos e Diretriz
Curricular Nacional.
A estrutura curricular do curso de Cincias Contbeis expressa uma concepo de
formao consolidada na aprendizagem significativa. As propostas estimulam prticas
de estudos independentes e de pesquisa, visando uma progressiva autonomia
profissional e intelectual do aluno.
No final do semestre, os coordenadores de curso, em conjunto com os professores,
analisam os contedos e currculos em aplicao, os quais so postos em confronto
com as novas demandas do mercado do trabalho, e novos estudos desenvolvidos na
comunidade acadmica.
A Fundao Brasileira de Contabilidade e o Conselho Federal de Contabilidade
produziram uma proposta nacional e encaminharam aos coordenadores de curso para
anlise dos Projetos Pedaggicos. Na ocasio da criao dos Ncleos Docentes
Estruturantes, a proposta foi levada para anlise da equipe docente que identificou a
convergncia entre a proposta pedaggica da IES e as disciplinas de formao bsica,
profissional e formao terico-prtica.
Comparando o Projeto Pedaggico com a Proposta Nacional, os Componentes
Curriculares por Eixo Temtico foram selecionados de acordo com a Matriz Curricular
2010, em andamento, a saber: Contedos de Formao Bsica: 960 horas/aula,
equivalentes a 30% Comportamento organizacional, Tcnicas de Negociao, Gesto
do Conhecimento, Teorias da Administrao, Economia, Cincias Sociais, Matemtica
Aplicada, Tecnologias de Gesto, Direito e Legislao, Estatstica, Matemtica
Financeira, Direito Empresarial e Tributrio, Direitos Humanos, Desenvolvimento
Econmico, Legislao Social, Trabalhista e Previdenciria e Competncias
Profissionais, onde se apresenta a tica e a legislao profissional.
Contedos de Formao Profissional: 1600 horas / aula equivalentes a 51%:
Empreendedorismo, Empreendedorismo, Teoria da Contabilidade, Responsabilidade
Social e Meio Ambiente, Contabilidade Geral, Contabilidade Intermediria, Estrutura e
Anlise das Demonstraes Financeiras, Anlise de Investimentos, Contabilidade de
Custos, Administrao Financeira, Contabilidade Tributria, Gerenciamento
Estratgico de Custos, Laboratrio de Gesto Contbil, Contabilidade e Oramento
Pblico, Contabilidade Avanada I, Contabilidade Gerencial, Contabilidade
Internacional, Noes de Atividades Atuariais, Controladoria e Informaes Gerenciais,
Auditoria, Instituies Financeiras e Mercado de Capitais, Percia, Arbitragem e
Mediao e Contabilidade Avanada II.
Contedos de Formao Terico-Prtica: 360 horas / aula equivalentes a 11% e
Atividades Complementares: 240 horas / aula, equivalentes a 8%.
O curso de Cincias Contbeis da Universidade Anhanguera-Uniderp passa por
contnua reviso de seu projeto pedaggico com o intuito de permanecer atendendo
legislao vigente, introduzindo metodologias de vanguarda no ensino e possibilitando
ao aluno autonomia para buscar seu conhecimento, por acompanhamento de

33

professores e tutores. A organizao curricular do curso de Cincias Contbeis na

modalidade EAD da UNIDERP proporciona formao terica e tcnica, pois o curso
desenvolvido de forma interdisciplinar.
Por tal estratgia o egresso pode escolher entre uma carreira vertical (especializao)
e horizontal (gerencial). Alm disso, o profissional poder escolher entre trabalhar no
setor Pblico ou Particular, de acordo com seu projeto de vida, o curso tambm
oferece oportunidade queles que j tinham uma carreira tcnica e desfrutando da
capilaridade de um curso na modalidade a distncia, realizando seu urso de
bacharelado sem necessidade de sair da sua cidade.
Pela estrutura curricular do curso pretende-se preparar o aluno para atuar com
liderana, responsabilidade social e ambiental visando a sustentabilidade das
organizaes nas quais ele presta servios.
A Resoluo n 2, de 18/6/2007, dispe a carga horria mnima do curso em 3.000
horas, com limite mnimo para integralizao de 4 anos e as atividades
complementares e de estgio no devem exceder 20% da carga horria total do
curso.
A organizao curricular do curso de Cincias Contbeis resultante da reflexo
sobre a misso da IES e do curso, da concepo do projeto, da viso do mercado,
objetivos do curso e perfil do egresso, com a finalidade de atender ao disposto na
Resoluo CNE/CES n. 10 de 16 de dezembro de 2004, que trata das Diretrizes
Curriculares Nacionais do curso de bacharelado em Cincias Contbeis.
O Parecer CNE/CES 0289/2003, traz o perfil desejado do formando onde cita que o
curso deve capacitar para a compreenso das questes cientficas, tcnicas, sociais,
econmicas e financeiras em mbito nacional e internacional nos diferentes modelos
de organizao, assegurando o pleno domnio das responsabilidades funcionais
envolvendo apuraes, auditorias, percias, entre outras tarefas executadas pelo
contador. A Resoluo CNE/CES 10/04, art. 3, inciso III, julga ser fundamental
revelar capacidade crtico-analtica de avaliao, quanto as implicaes
organizacionais com o advento da tecnologia da informao.

5. Objetivos do Curso
O objetivo geral do curso de Cincias Contbeis a melhoria do homem por meio da
formao acadmica, profissional e humana, da gerao e difuso de conhecimentos
das Cincias Contbeis, buscando o aprimoramento das organizaes, dentro dos
princpios ticos, para o desenvolvimento econmico e social, por meio de uma poltica
acadmica que possibilite na prtica pedaggica a integrao entre ensino, pesquisa
e extenso, promovendo a integrao com o mercado de trabalho e a realidade
nacional, com uma viso globalizada do ambiente socioeconmico.
O curso de Cincias Contbeis tem por objetivo especfico a preparao do
profissional Contador para:
a) Ser capaz de promover transformaes que sirvam ao propsito do
desenvolvimento da cincia contbil, contribuindo com o aprimoramento das relaes
entre empresa e sociedade.
b) Desenvolver habilidades e competncias profissionais para exercer com tica e
proficincia, as suas atribuies profissionais, com viso ampla e abrangente dos
sistemas de informaes, processos contbeis e gerenciais, com expressivo domnio

34

das funes contbeis, pblicas e privadas, que viabilizem aos gestores o pleno
cumprimento das suas funes quanto ao gerenciamento, controles, prestao de
contas de sua gesto perante a sociedade, gerando tambm informaes para a
tomada de deciso, organizao de atitudes e construo de valores orientados para a
cidadania;
c) Atuar no planejamento, coordenao, levantamentos patrimoniais e no
levantamento e anlise dos relatrios econmico-financeiros, proporcionando s
organizaes, mtodos para compatibilizar polticos de reduo de custos, aumento da
produo e nas vendas.
d) Promover estudos de viabilidade econmico-financeira, com reconhecido nvel de
preciso e foco na melhoria dos resultados, utilizando as melhores prticas de gesto
e conhecimentos interdisciplinares, em prol do crescimento econmico com
desenvolvimento sustentvel;
e) Aplicar os conceitos e normas adequadas a cada situao, sem prejuzos aos
princpios ticos, contbeis, da administrao publica, entre outros.
O profissional Contador realizar no mbito da sua profisso as principais atividades:
a) Auditorias e Percias, contbeis, tributrias e trabalhistas;
b) Registro, Consolidao e Anlise das Demonstraes Contbeis, de acordo com as
Normas Internacionais de Contabilidade e estudo das especificidades setoriais;
c) Controladoria, Gesto Tributria e de Custos, com instrumentalizao de controles
de custeio e acompanhamentos constantes;
d) Consultorias financeiras, tributrias e pertinentes a Contabilidade Internacional
(IFRS e USGAAP)
e) Administrao de empresas contbeis e rotinas da prestao de servios, enquanto
consultores;
f) Anlise Econmica, da viabilidade de implantao de novos negcios ou produtos,
utilizando os mtodos de administrao financeira, anlise dos fluxos de entrada e
sadas de recursos, bem como os valores economicamente agregados sociedade;
g) Contabilidade do Setor Pblico, de acordo com as Normas de Contabilidade
Aplicadas ao Setor Pblico;
h) Contabilidade do Terceiro Setor, com atendimento e normas especficas.
O perfil do aluno EAD condiz com a produo intelectual constante e autnoma.
natural que o discente busque ferramentas para melhorar o seu trabalho e aprofundase automaticamente aos contedos inovadores, est sempre atualizado com a
Tecnologia da Informao e os meios com que esta pode auxiliar no seu
desenvolvimento pessoal e profissional. Os alunos EAD se apresentam muito abertos
s mudanas do cotidiano contbil e mesmo as sociais, em especial, as normas que
mudam rapidamente e que com o apoio da Rede Mundial de Computadores, podem
ser facilmente acessadas. A incluso ao mundo digital no um pr-requisito para o
aluno EAD, entretanto, as ferramentas so facilmente dominadas por eles.

35

6. Perfil Profissional do Egresso

A formao do Contador deve estar acompanhada de uma viso humanstica,
cientfica e tecnolgica, dotado de um domnio conceitual, capacidade
empreendedora, e responsabilidade social. Ainda o Contador deve desenvolver
competncias como padro de articulao entre o conhecimento e inteligncia
pessoal, pois conforme exigncia da Lei n 9.394 de 20/12/96de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional, isto se torna o eixo do processo ensino-aprendizagem. Sendo
ento as competncias, as capacidades ou os saberes em uso, que envolvem
conhecimentos, habilidades e valores.
O curso de graduao em Cincias Contbeis, em consonncia com a Resoluo n.
10, de 16 de dezembro de 2004, que regulamenta as Diretrizes Curriculares do Curso
de Cincias Contbeis, deve possibilitar a formao profissional e a apropriao do
perfil que contemplem a vocao da regio em que se encontra localizado o curso, em
relao ao perfil brasileiro, requer a superao da Formao tecnicista atribuda ao
Contador. A implementao da formao profissional saber fazer deve envolver a
incorporao de uma Gesto Contbil, fundamentada em concepo mais crtica das
relaes existentes entre educao, sociedade e trabalho, para que revele as
seguintes competncias e habilidades, na busca do perfil do egresso ao final de sua
formao nos cursos de graduao em Cincias Contbeis:
a) utilizar adequadamente a terminologia e a linguagem das Cincias Contbeis e
Atuariais;
b) compreender as questes cientficas, tcnicas, sociais, econmicas e financeiras,
em mbito nacional e internacional e nos diferentes modelos de organizao;
b) demonstrar viso sistmica e interdisciplinar da atividade contbil;
c) elaborar pareceres e relatrios que contribuam para o desempenho eficiente e
eficaz de seus usurios;
d) aplicar adequadamente a legislao inerente s funes contbeis;
e) desenvolver, com motivao e por meio de permanente articulao, a liderana
entre equipes multidisciplinares;
f) exercer suas responsabilidades com expressivo domnio das funes contbeis;
g) desenvolver, analisar e implantar sistemas de informao contbil e de controle
gerencial, incluindo noes de atividades atuariais; revelando capacidade crticoanaltica para avaliar as implicaes organizacionais com a tecnologia da informao;
h) exercer com tica e proficincia as atribuies e prerrogativas que lhe so
prescritas por meio da legislao especfica.
Portanto, o perfil do formando, baseado em competncias, exige por parte dos
envolvidos no processo, que as capacidades sejam desenvolvidas ao longo do curso,
pois os professores das disciplinas devem saber que os contedos ministrados, as
prticas pedaggicas e o sistema de avaliao pretendido, contribuem para o
desenvolvimento das capacidades previstas para estas, nos respectivos semestres
letivos.
Ainda conforme a Resoluo CNE/CES n. 10, de 16 de dezembro de 2004, em seu
Artigo 5,
Os Cursos de graduao em Cincias Contbeis, bacharelado,
devero contemplar, em seus projetos pedaggicos e em sua
organizao curricular, contedos que revelem conhecimento do
cenrio econmico e financeiro, nacional e internacional, de forma a
proporcionar a harmonizao das normas e padres internacionais de
contabilidade, em conformidade com a formao exigida pela

36

Organizao Mundial do Comrcio e pelas peculiaridades das

organizaes governamentais, observando o perfil definido para o
formando e que atendam aos seguintes campos interligados de
formao:
I - Contedos de Formao Bsica: estudos relacionados com outras
reas do conhecimento, sobretudo administrao, economia, direito,
mtodos quantitativos, matemtica e estatstica;
II - Contedos de Formao Profissional: estudos especficos
atinentes s teorias da contabilidade, incluindo as noes das
atividades atuariais e de quantificaes de informaes financeiras,
patrimoniais, governamentais e no-governamentais, de auditorias,
percias, arbitragens e controladoria, com suas aplicaes peculiares
ao setor pblico e privado;
III - Contedos de Formao terico-prtica: estagio curricular
supervisionado, atividades complementares, estudos independentes,
contedos optativos, prtica em laboratrio de informtica utilizando
software atualizados para a contabilidade.
So profissionais com competncias e habilidades para viabilizar o pleno cumprimento das
funes que lhe foram designadas, alm da parcela de responsabilidade social que a de
prestar contas da gesto, perante a sociedade (accountability).

7. Organizao Curricular e Inovaes Metodolgicas

As polticas de ensino, decorrentes da misso institucional e das ideias asseguradas
nas Diretrizes Curriculares, permitem a execuo de um currculo que se organiza a
partir de princpios e concepes que so esclarecidos a seguir.
O currculo entendido como o conjunto de experincias oferecidas ao aluno pela
Instituio, vinculadas ao curso que ele frequenta. Assim, uma atividade acadmica
no apenas a aula ministrada pelo professor na sala de aula, mas todas aquelas que
permitem ao aluno momentos de estudos e de pesquisa, sob a coordenao do
professor, em diferentes ambientes de aprendizagem, como polos de apoio presencial,
bibliotecas, laboratrios em situaes extramuros, entre outros.
Nesse foco, atribui-se um novo papel ao professor, que deixa de ser o transmissor de
informaes para ser o articulador da aprendizagem do aluno. Toma-se como
princpio que o aluno aprende aquilo que lhe faz sentido (aprendizagem significativa) e
nesse processo a nova informao interage e ancora nos conceitos relevantes j
existentes em sua estrutura cognitiva. As prticas pedaggicas, ento visam :
- autodireo, pela qual o aluno encorajado a definir seus prprios objetivos de
aprendizagem, seus mtodos de estudo e tomar a responsabilidade por avaliar seus
progressos pessoais em relao aos objetivos formulados;
- resoluo de problemas ou casos, pela qual o aluno orientado a realizar os passos
para a delimitao do problema/caso, a coleta e organizao dos dados e
conhecimentos, a resoluo do problema ou explicao e anlise do caso,
favorecendo a transferncia de suas concluses para outras situaes; o problema ou
caso poder ser real, da prpria comunidade, e incluir grupos sociais, empresas,
escolas e instituies sociais, entre outras, ou simulados e reproduzirem diversas
atividades da realidade profissional;

37

- participao em pequenos grupos de tutoria, pela qual o aluno se torna um integrante

ativo, desenvolvendo habilidades de comunicao, relacionamento interpessoal e a
conscincia de suas prprias reaes no trabalho coletivo, constituindo uma
oportunidade para aprender a ouvir, a receber e assimilar crticas e por sua vez,
oferecer anlises e contribuies produtivas ao grupo; trata-se de um laboratrio sobre
a integrao humana.
A formao do aluno deve dar-se no apenas para a rea de conhecimento a que se
prope, mas, tambm, para competncias que compreendem relacionamentos
harmoniosos; posicionamentos crticos e ticos; respeito s diversidades
socioculturais, religiosas, tnicas e de orientao sexual e responsabilidades sociais.
Para tanto, o currculo pode contemplar disciplinas ou mdulos que tratam de
questes humanistas, cidads e voltadas ao projeto de vida do aluno, em consonncia
com a misso institucional. Disciplinas como Desenvolvimento Pessoal e Profissional e
Responsabilidade Social e Meio Ambiente esto presentes na matriz do curso com
essa finalidade.
A educao ambiental preocupao constante da Anhanguera Educacional. Nesse
Projeto Pedaggico possvel verificar que de forma continuada e permanente h a
integrao da educao ambiental s disciplinas, de modo transversal. A educao
ambiental especificamente tratada na disciplina Responsabilidade Social e Meio
Ambiente, de modo a inserir o aluno nas principais temticas relativas ao meio
ambiente na atualidade. A viso que se tem de que o meio ambiente
responsabilidade de todos como cidados e o aluno deve ser formado para aceitar e
atuar consciente dessa responsabilidade social.
A postura cidad desenvolvida de forma que o aluno compreenda que o meio
ambiente tema que deve pautar as rotinas dirias e as atuaes profissionais, seja
em qual seara elas forem.
O profissional de hoje no pode apenas ter as habilidades e competncias especficas
da profisso escolhida, mas tambm e, com a mesma importncia, deve compreender
e aplicar as formas de atuao sustentvel, as polticas pblicas de sustentabilidade,
as aes de um mercado sustentvel. Por isso mesmo a disciplina oferecida se prope
a inserir o aluno nesse contexto social, para que atue de forma positiva e determinante
junto a aes de sustentabilidade.
As relaes tnico-raciais, bem como a histria e cultura afro-brasileira e africana
esto tambm contempladas no Projeto Pedaggico do Curso de Cincias Contbeis
em atividades pedaggicas (atividades complementares que englobam realizao de
atividades socioculturais, atividades prticas supervisionadas, participao em
atividades e semanas dos cursos) e, especialmente, na disciplina de Desenvolvimento
Pessoal e Profissional.
A disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Profissional aborda os principais aspectos
da histria e cultura Afro-brasileira e da histria Africana, visando incutir no aluno o
esprito crtico, necessrio compreenso de polticas pblicas e aes sociais que
tenham por objeto a proteo desse patrimnio cultural, bem como a compreenso e
valorizao de aes voltadas ao combate de todas as formas de preconceitos e
discriminaes. Os temas abordados estimulam o aluno a pensar e agir de forma
tica na convivncia em uma sociedade diversificada.
Por meio dessa disciplina o aluno tem a oportunidade de formar, autonomamente, uma
postura de cidado consciente do meio em que vive e se relaciona, um cidado
consciente da sociedade brasileira e, primordialmente, de suas origens. Com isso,

38

essa disciplina favorece a educao baseada em valores e atitudes ticas essenciais e

no apenas na formao de um profissional tcnico, cumprindo integralmente o
requisito legal.
Os contedos dessas e das demais disciplinas da matriz curricular devem ser
abordados pelo professor segundo alguns princpios, que so:
- organizao em espiral, isto , a retomada peridica dos mesmos contedos, cada
vez com maior profundidade para que o aluno continuamente modifique suas
representaes sobre eles;
-transposio didtica, que significa realizar as adequaes necessrias para
transformar os conhecimentos cientficos em objetos de aprendizagem, ou seja,
acessveis compreenso dos alunos;
-contextualizao que permite dar sentido ao aprendido, no s o sentido dos
contedos nas situaes reais, concretas e atuais, como, tambm, nos momentos
histricos, cientficos e culturais em que foram produzidos;
-inter-relao teoria e prtica, condio para uma aprendizagem significativa, uma vez
que atende ao objetivo traado de formar o profissional e cidado capaz de
compreender e atuar no seu entorno social; assim, insere-se o aluno em um ambiente
que lhe permite a reflexo sobre os conhecimentos abordados em aulas e a sua
participao real no cenrio profissional, realizando trabalhos de pesquisa bibliogrfica
e investigaes empricas de campo;
-interdisciplinaridade, que pode se dar em uma mesma disciplina, entre duas ou mais
disciplinas, intracurso ou intercursos. Por este princpio um tema, conceito, ou norma
abordado sob vrios olhares e anlises cientficas; a interdisciplinaridade quebra a
fragmentao e se abre a contribuies de outras reas do saber, permitindo
discusses e reflexes mais produtivas e abrangentes;
-flexibilidade do currculo que possibilita ao aluno interessado no aprofundamento de
um tema/contedo, receber orientao para desenvolver estudos independentes;
cursar disciplina(s) optativa(s).
Para atender s orientaes das Diretrizes Curriculares, o Projeto Pedaggico
Institucional e a misso da IES, no desenvolvimento do currculo foram adotadas
vrias medidas inovadoras, dentre as quais destacam - se as Atividades Prticas
Supervisionadas e o Programa do Livro-Texto.

7.1 Atividades Prticas Supervisionadas (ATPS)

As disciplinas que compem os cursos de graduao desta instituio so
desenvolvidas por uma metodologia centrada na aprendizagem do aluno, sendo a
Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um componente desta metodologia.
A ATPS compreende um conjunto de etapas programadas e supervisionadas para que
ao, ao final, os seguintes objetivos sejam atingidos:

Favorecer a autoaprendizagem eficiente e eficaz;

Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo;

39

Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao, em especial a pesquisa e a
interdisciplinaridade;
Direcionar o estudante para a emancipao intelectual.

Do ponto de vista legal, a ATPS se apoia no Parecer CES/CNE n 776/97, de

03/12/1997, que estabelece as Diretrizes Curriculares dos Cursos de Graduao e
assegura: a flexibilidade e a ampla liberdade na composio da carga horria a ser
cumprida para a integralizao do currculo, assim como na especificao das
unidades de estudos.
Ainda, por este Parecer, so definidos como objetivos da graduao:

Estimular prticas de estudo independente, visando uma progressiva

autonomia profissional e intelectual do aluno.
Encorajar o reconhecimento de conhecimentos, habilidades e competncias
adquiridas fora do ambiente escolar.
Fortalecer a articulao da teoria com a prtica, valorizando a pesquisa
individual e coletiva (...).

Do ponto de vista pedaggico, a ATPS uma proposta inovadora alinhada s prticas

desenvolvidas nas melhores universidades do mundo.
Ela contempla uma
metodologia considerada ativa conhecida como Problem Based Learning (PBL).
Proposta na forma de um desafio a ser solucionado pelo aluno ao longo do semestre
letivo por meio de etapas previamente planejadas e correspondentes aos temas de
aula previstos no Plano de Ensino e Aprendizagem (PEA).
As ATPS desenvolvem as seguintes habilidades cognitivas: anlises e snteses que
promovam a busca correta de informaes; questionamentos; leituras dirigidas e
produo de textos; raciocnio crtico, argumentativo, dedutivo e indutivo; aquisio de
novos conceitos e reviso de antigas abordagens e soluo de problemas.
Na elaborao das ATPS foram consideradas as caractersticas dos alunos que
frequentam o ensino superior - adultos, que de acordo com Cavalcanti (1999)10:

Precisam ver a utilidade e a aplicabilidade do que aprendem.

Acumulam experincias de vida que devem ser aproveitadas para o seu
aprendizado.
Retm 75% daquilo que ouvem, veem e fazem/praticam. Se puderem utilizar
imediatamente o que aprendem, a reteno ser potencializada em 95%.
Preferem aprender para resolver problemas e desafios.
Comparam o novo conhecimento com aquilo que j sabem, construindo novos
conhecimentos.
Seus interesses pelo aprendizado se direcionam para o desenvolvimento das
habilidades aplicveis no seu papel social, na sua profisso.

A ATPS est prevista para o horrio que sucede as aulas de apresentao e

desenvolvimento dos contedos e pode ocorrer em diferentes ambientes de
aprendizagem tanto na instituio de ensino (sala de aula, laboratrios, biblioteca,

10

CAVALCANTE, Roberto. Andragogia: aprendizagem nos adultos. http://www.rau-tu.unicamp.br/nourau/ead/document/?view=2 (acesso em 05/2010).

40

salas de estudo em grupo), quanto em outros espaos de formao se a proposta

assim o indicar.

7.2 Programa do Livro Texto - PLT

O Programa do Livro Texto (PLT), prev a aquisio pelo aluno do ttulo principal da
bibliografia bsica de todas as disciplinas que cursa. Os objetivos do Programa so:
instrumentar o aluno para o acompanhamento das aulas; fornecer-lhe o acesso a
textos cientficos; permitir-lhe a construo de uma biblioteca com acervo na sua rea
de atuao. O Programa viabilizado pela compra, em grande escala, de livros
diretamente da editora, reduzindo o custo das obras para os alunos em at 70%.

7.3 Caderno de Atividades

Para os alunos da modalidade a distncia, a Universidade Anhanguera Uniderp
tambm prepara um caderno de atividades semestral, totalmente digitalizado, no qual
se encontram aprofundamentos, orientaes articuladoras entre o contedo do PLT e
as teleaulas, questes para avaliao de aprendizagem continuada e desafios de
aprendizagem que servem a uma abordagem integradora dos conhecimentos a serem
desenvolvidos.
Todo o material impresso dialoga com o ambiente virtual de aprendizagem, espao na
internet no qual todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem da EAD se
encontram para expandir a interao e a construo colaborativa do conhecimento:
alunos, tutores presenciais, tutores a distncia, coordenadores acadmicos,
professores EAD e coordenadores de curso.
Desde o primeiro semestre letivo de 2010, o curso de Cincias Contbeis na
modalidade a distncia da Universidade Anhanguera Uniderp adota a mesma matriz
curricular do curso presencial, facilitando assim a mobilidade do aluno entre as
diferentes modalidades e localidades.

7.4 Nivelamento
Nivelamento o termo adotado pelo MEC para identificar as aes de reviso dos
contedos do ensino mdio, ou de instrumentao, que a IES oferece aos alunos
ingressantes para lhes possibilitar um bom desempenho nas disciplinas do curso. Os
cursos de graduao dispem de duas aes de Nivelamento:
1. Ambientao - AVA Moodle
2. Oficinas de Apoio Aprendizagem
Ambientao - AVA Moodle- prope a familiarizao dos alunos ao ambiente

virtual de aprendizagem (AVA) Moodle.

dirigida aos alunos que pela primeira vez utilizam esta ferramenta em uma ou mais
disciplinas do curso.
Esta instrumentao ocorre no laboratrio de informtica no horrio regular de aulas
da(s) disciplina(s). acompanhada pelo coordenador do curso e pelo tcnico do
laboratrio.

41

7.4.1 Oficinas de Apoio Aprendizagem

Trata-se da oferta de oficinas optativas, no ambiente Moodle, com a durao de 20h
cada.
As oficinas voltadas reviso e aprofundamento dos contedos do ensino mdio que
so recomendadas ao curso so: Portugus; Matemtica; Matemtica Financeira e
informtica. A oficina de Informtica Bsica e Google Apps ambientam os alunos no
uso dessas ferramentas.
O contedo das oficinas est organizado em temas e em cada tema h um conjunto
de informaes importantes. Ao final deles, o aluno responde a 10 questes e a partir
de 05 acertos, poder imprimir um certificado que valida 20h em Atividades
Complementares.
Alm de aprimorar os conhecimentos, a realizao das oficinas possibilita ao
estudante a convalidao das horas como Atividades Complementares.

7.5 Atendimento aos Estudantes com Deficincia

A IES possui uma Poltica de Atendimento ao Estudante com Deficincia que prev o
desenvolvimento de aes voltadas para o acesso, para a permanncia e para a
qualidade do ensino oferecidos a tais estudantes. As aes consistem em:

Identificar no incio de cada semestre, os estudantes com deficincia

(auditiva, visual, motora, entre outras).
Buscar parcerias junto a instituies que atendem pessoas com deficincia.
Identificar junto ao estudante os recursos necessrios para o
acompanhamento das aulas e acessibilidade aos espaos da polo.
Levantar os ttulos fundamentais, antes do incio do semestre, que sero
utilizados para que sejam providenciados em formato acessvel ao estudante
com deficincia visual.
Identificar junto aos docentes das disciplinas nas quais existem estudantes
com deficincia, os recursos didticos e metodolgicos mais adequados a
serem utilizados.
Identificar as necessidades do estudante para a realizao das avaliaes de
forma a respeitar as especificidades de cada um.

Dentre os recursos disponveis esto:

A aquisio das obras em formato acessvel disponveis no mercado.

O acompanhamento do Intrprete de LIBRAS, quando solicitado pelo
estudante com deficincia auditiva/surdo.
A traduo/intepretao em LIBRAS das web aulas.
Adaptaes no projeto arquitetnico, de forma a viabilizar o acesso s
dependncias do polo.
A produo de audiolivros.

42

7.6 Metodologia do Centro de Educao a Distncia

A Universidade Anhanguera-Uniderp assegura a criao, execuo, avaliao, difuso
e gesto dos projetos e experincias em educao a distncia com interatividade,
congregando equipe multidisciplinar das diversas reas do conhecimento, que esto
sob a responsabilidade do Centro de Educao a Distncia, e visa ampliar as
oportunidades de incluso social e de participao igualitria aos bens educacionais,
culturais e econmicos. A finalidade possibilitar o acesso ao Ensino Superior queles
que tenham concludo o Ensino Mdio e buscam opes de continuidade de estudos,
em qualquer lugar do pas. Tambm, a de promover maior autonomia dos estudantes
no processo de estudar e socializar conhecimentos.
O Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera-Uniderp utiliza
diferentes metodologias para a oferta dos cursos, considerando as caractersticas e
necessidades da demanda, as peculiaridades locais, a estrutura fsica dos polos de
apoio presencial, bem como a necessidade de implementar novas estratgias que
acompanhem as transformaes exigidas pela sociedade contempornea e os
avanos tecnolgicos. Para tal, desenvolve metodologias prprias e adequadas s
necessidades dos alunos e da prpria modalidade, com recursos didticos e
possibilidades de comunicao combinadas e integradas de acordo com o projeto
pedaggico de cada curso.
A carga horria total da matriz curricular segue as Diretrizes Curriculares Nacionais e
distribuda em teleaula (transmisso da aula ao vivo via satlite e atividades nos polos
de apoio presencial), outras atividades presenciais, atividades prticas e
autoaprendizagem.
O modelo atual desenvolve teleaulas ministradas por professores qualificados, via
satlite, interao sncrona e assncrona pela Internet e materiais didticos impressos
ou digitais. Os procedimentos utilizados para facilitar a aprendizagem ocorrem por
meio de exposio dialogada do docente EAD, que utiliza apresentaes, trechos de
filmes, documentrios, entrevistas e situaes-problema, dentre outros, que
contextualizam os conhecimentos sistematizados durante as aulas.
As atividades presenciais so acompanhadas pelo tutor presencial, graduado na rea
do curso. Esses momentos possibilitam a discusso dos contedos tratados nas
teleaulas, sua aplicao, anlise e crtica. As atividades de autoaprendizagem so
supervisionadas pelo docente EAD e pelo professor- tutor a distncia com apoio de um
ambiente virtual de aprendizagem com variadas ferramentas disponibilizadas na WEB.
A interatividade entre os Coordenadores de Curso, docentes EAD, tutores presenciais
e professores-tutores a distncia estimulada e realizada permanentemente e de
forma integrada por meio das novas tecnologias de comunicao e informao, tanto
para a capacitao dos envolvidos como para a orientao e acompanhamento das
atividades a distncia.
A Universidade Anhanguera Uniderp tambm contrata um Coordenador Acadmico
EAD para atuar nos polos de apoio presencial para atuar como responsvel principal
pela implementao local das diretrizes acadmicas e administrativas estabelecidas
para a modalidade pela Instituio.
O Coordenador Acadmico EAD um profissional graduado, preferencialmente com
experincia como tutor presencial de um dos cursos de graduao a distncia da

43

Anhanguera-Uniderp, com a funo de representar a Universidade aos alunos, tutores

presenciais, professores locais, secretrios e gestores de polos.
O Coordenador Acadmico EAD atende s solicitaes e necessidades manifestadas
pelos alunos e tutores presenciais, reportando-as previamente ao CEAD e
colaborando com as solues adotadas. Presta assessoria s atividades pedaggicas,
garantindo o comprometimento dos docentes com o processo da aprendizagem dos
estudantes. Supervisiona o trabalho dos tutores presenciais, inclusive verificando a
pontualidade e o bom atendimento destes aos alunos.
Outras atividades desenvolvidas pelo Coordenador Acadmico EAD:

auxiliar os estudantes no polo de apoio presencial para questes

administrativas e pedaggicas;
participar de capacitao tcnica e pedaggica, presencial e a distncia,
proporcionada pelo CEAD da Universidade AnhangueraUniderp;
certificar-se da boa recepo das aulas via satlite e a interao com
qualidade, reportando imediatamente ao CEAD da Universidade
Anhanguera Uniderp qualquer problema encontrado;
supervisionar a aplicao das avaliaes presenciais pelos tutores
presenciais ou professores locais, mediante orientao dos professores
EAD, cuidando que as datas previstas sejam cumpridas e que as provas
sejam devidamente encaminhadas Sede para correo;
monitorar a postagem das atividades avaliativas pelos tutores presenciais e
alunos, fazendo cumprir os prazos determinados para tanto;
verificar diariamente a pontualidade dos tutores presenciais;
supervisionar o atendimento que os tutores presenciais prestam aos
estudantes;
acessar periodicamente as informaes por e-mail e outras formas de
comunicao da Universidade Anhanguera - Uniderp, atendendo s
solicitaes encaminhadas e tomando as providncias cabveis;
auxiliar e supervisionar os estudantes no processo dos estgios
obrigatrios, incluindo negociaes de convnios, recolhimento da
documentao, dos relatrios de estgio e o devido encaminhamento
Central de Estgios do CEAD da Universidade Anhanguera Uniderp;
auxiliar e orientar as turmas de concluintes para organizao das
respectivas comisses de formatura que devem se articular com a equipe
do CEAD para as providncias cabveis;
identificar e informar ao CEAD se h alunos deficientes fsicos no polo que
requeiram condies especficas de atendimento;
garantir o bom andamento das atividades complementares e colaborar com
os docentes quanto postagem de informaes sobre elas no ambiente
virtual de aprendizagem;
apoiar a realizao das disciplinas ou mdulos em regime de adaptao ou
dependncia, orientando alunos de diferentes cursos e turmas quanto
realizao das atividades previstas no ambiente virtual de aprendizagem;
cumprir e fazer cumprir o Calendrio Acadmico e o cronograma das
teleaulas;
cumprir outras funes que lhe forem delegadas pelas instncias
superiores da Universidade Anhanguera-Uniderp.

44

Matriz Curricular do Curso de Cincias Contbeis

45

46

9. Ementas e Bibliografias
As ementas e as respectivas bibliografias das disciplinas que compem a matriz
curricular so apresentadas a seguir.
As bibliografias bsicas e complementares seguem as orientaes emanadas pela
Secretaria de Educao a Distncia (SEED/MEC), levando-se em considerao a
disponibilidade fsica da bibliografia bsica nos polos de apoio presencial e o acesso
virtual s bibliografias complementares.
Quanto bibliografia bsica so trs ttulos por disciplina, sendo disponibilizado um
exemplar fsico a cada 14 vagas em cada polo de apoio presencial que o curso for
ofertado.
Para os alunos do Curso de Cincias Contbeis na modalidade a distncia na matriz
curricular, o chamado livro principal parte do Programa Livro-Texto (PLT), escrito por
autores consagrados e publicado por editoras comerciais, customizados para o Grupo
Anhanguera Educacional S.A.
A bibliografia complementar disponibilizada em meio digital para consulta via internet
no polo de apoio presencial, de forma gratuita aos alunos, garantindo-se as condies
necessrias para a acessibilidade de todos os estudantes bibliografia disponvel em
ambiente virtual, includo necessariamente o acesso e disponibilidade de uso de
computadores conectados internet.
Conforme os instrumentos de Avaliao para reconhecimento de cursos emanados
pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), bem como as orientaes
dadas pela Secretaria de Educao a Distncia (SEED/MEC), por causa das
especificidades dos cursos de graduao na modalidade a distncia, as bibliografias
complementares
so
exclusivamente
baseadas
em
recursos
digitais,
preferencialmente abertos e gratuitos para acesso dos alunos.
O grupo Anhanguera Educacional disponibiliza tambm aos alunos dos cursos na
modalidade a distncia da Universidade Anhanguera-Uniderp o acesso biblioteca
virtual. Trata-se de uma srie de colees organizadas de documentos eletrnicos,
onde cada fonte de informao organizada quanto ao seu contedo e identificao
de forma descritiva.
Na rea restrita do aluno, so disponibilizados jornais, revistas e artigos cientficos,
atravs da Business Source Premier que oferece 1.170 peridicos de texto na ntegra
nas reas de finanas, contabilidade, economia e administrao. A base Fuente
Academica que possui Ttulos de peridicos em portugus que engloba todas as reas
do conhecimento, com nfase em Economia, Direito, Psicologia, Administrao
Pblica e Sociologia.
O Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera-Uniderp utiliza
diferentes metodologias para a oferta dos cursos, considerando as caractersticas e
necessidades da demanda, as peculiaridades locais, a estrutura fsica dos polos de
apoio presencial, bem como a necessidade de implementar novas estratgias que
acompanhem as transformaes exigidas pela sociedade contempornea e os
avanos tecnolgicos. Para tal, desenvolve metodologias prprias e adequadas s
necessidades dos alunos e da prpria modalidade, com recursos didticos e
possibilidades de comunicao combinadas e integradas de acordo com o projeto
pedaggico de cada curso.

47

1 Srie

Empreendedorismo
Ementa
Motivao, Criatividade e Perfil empreendedor - Planejamento e gesto de negcios Plano de negcios.
Bibliografia Bsica
DORNELAS, Jose Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em
negcios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. PLT 137
BETHLEM, A. de S. Estratgia empresarial: conceitos, processo e administrao
estratgica. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
COSTA, E. A. da. Gesto estratgica: da empresa que temos para a empresa que
queremos. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2007.
Bibliografia Complementar
BRASIL, LEI COMPLEMENTAR 123/2006 Estatuto Nacional da Microempresa e da
Empresa de Pequeno Porte, conhecido tambm por Lei Geral da Micro e Pequena
Empresa. Disponvel em: <www.portaldoempreendedor.gov.br>. Acesso em: 02
fev.2012.
BANGS JR, David H. Planejamento de negcios: criando um plano para seu negcio
ser
bem
sucedido.
So
Paulo:
Nobel,
2002.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=8Xq6bv5TNZAC&lpg=PA19&ots=LhCvBUH2L&dq=plano%20de%20neg%C3%B3cios&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=plano%20de%20neg%C3%B3cios&f=false>. Acesso em:
02 fev.2012.
BUSSINES SWEEK. Empreendedorismo: as regras do jogo. So Paulo: Nobel, 2009.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=Vj6w1rf7RFMC&lpg=PP1&ots=ZCfCNP5Ez1&dq
=empreendedorismo&hl=pt-BR&pg=PA4#v=onepage&q=empreendedorismo&f=false>.
Acesso em: 02 fev.2012.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em
negcios.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=oKlayz7rBVIC&lpg=PA229&ots=PHzJFccyF&dq=empreendedorismo&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=empreendedorismo&f=false>. Acesso em: 02 fev.2012.
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo Corporativo. Rio de Janeiro:
Elsevier,
2008.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=U8fVrwpeCu4C&lpg=PP1&ots=f_x_rBJbZm&dq=
empreendedorismo&hl=pt-BR&pg=PR4#v=onepage&q=empreendedorismo&f=false>.
Acesso em: 02 fev.2012.

48

FERREIRA, Carlos Frederico Correa. O que um plano de negcios? Disponvel em:

<http://www.empreendacomsucesso.com.br/empreenda/Pagina.do?idSecao=17&idNot
icia=192>. Acesso em: 02 fev.2012.
PAIVA, Luis. Mitos do empreendedorismo Parte I. Disponvel em:
<http://ogerente.com/empreendaja/2006/11/12/mitos-do-empreendedorismo-parte-1/>.
Acesso em: 02 fev.2012.
Revista
do
Varejo.
O
Fascnio
do
Luxo.
Disponvel
em:
<http://www.empreendedor.com.br/multimidia/virtual/varejo/Default.html>. Acesso em:
02 fev.2012.
SALIM, Csar Simes. Construindo plano de negcios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=kG3ssatsR40C&lpg=PP1&ots=08v0xt6jm&dq=plano%20de%20neg%C3%B3cios&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=plano%20de%20neg%C3%B3cios&f=false>. Acesso em:
02 fev.2012.
SEBRAE, O que voc precisa saber para iniciar bem. Disponvel em:
<www.sebrae.com.br/atender/momento/quero-abrir-um-negocio>. Acesso em: 02
fev.2012.

Comportamento Organizacional
Ementa
Comportamento Organizacional. Viso Sistmica. Mudana Organizacional.
Comportamento Individual. Formao dos grupos. Equipe. Liderana. tica e
Competitividade. A nova administrao. Comunicao.
Bibliografia Bsica
CARAVANTES, Geraldo R.; CARAVANTES. C.; KLOECKNER. M. Comunicao e
comportamento. (PLT 111). Editora: AGE.
GIL, Antonio Carlos. Gesto de pessoas. So Paulo: Atlas, 2001.
ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. 2. ed. So Paulo: Prentice Hall,
2008.
Bibliografia Complementar
BISPO, Patricia. Conflitos na equipe, como resolv-los. Disponvel em:
<http://rh.com.br/portal/grupo_equipe/dicas/7414/conflitos-na-equipe-como-resolvelos.html>. Acesso em: 02 fev.2012.
BOWDITCH JAMES L. Elementos de Comportamento Organizacional. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=Tn4rFOYPUf8C&printsec=frontcover&hl=pt- >.
Acesso em: 02 fev.2012.
HARRISON, Jeffrey S. Administrao estratgica de recursos e relacionamentos.
Porto
Alegre:
Bookman,
2005.
Disponvel
em:
<

49

http://books.google.com.br/books?id=XlvsYumEzLQC&lpg=PT121&ots=65gcH3rW_&dq=COMPORTAMENTO%20ORGANIZACIONAL&hl=ptBR&pg=PT5#v=onepage&q=COMPORTAMENTO%20ORGANIZACIONAL&f=false>.
Acesso em: 02 fev.2012.
MATOS, F. et al. Gesto do Capital Intelectual: A nova vantagem competitiva das
organizaes. Comportamento Organizacional e Gesto, 2008, v. 14, n 2, 233-245.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/cog/v14n2/v14n2a07.pdf.>
Acesso em: 02 fev.2012.
RAMOS, Fabio Pestana. Liderana e inteligncia emocional no contexto da gesto de
pessoas: um estudo de caso atravs do filme 'Mestre dos mares'. Revista Cincias
Gerenciais,
Vol.
14
n20
(2010).
Disponvel
em:
<http://sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rcger/article/view/1127>. Acesso em: 02
fev.2012.
RODRIGUES, Arakey Martins. Indivduo, Grupo e Sociedade: estudos de psicologia
social. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 2005. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=SMV4zk6UI4C&lpg=PA284&ots=MiBXRkh4Ga&dq=PSICOLOGIA%20APLICADA%20%C3
%80%20ADMINISTRA%C3%87%C3%83O&hl=ptBR&pg=PA6#v=onepage&q=PSICOLOGIA%20APLICADA%20%C3%80%20ADMINIS
TRA%C3%87%C3%83O&f=false>. Acesso em: 02 fev.2012.
SAMPAIO, Karla. Princpios do comportamento organizacional. Disponvel em:
<http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/comportamentoorganizacionalprincipios/13911>. Acesso em: 02 fev.2012.
SILVA, V. T. Comportamento Organizacional em tempos de mudana. Disponvel em:
<http://sisweb.castelobranco.br/pesquisa/vol8/PDFs/07.pdf>. Acesso em: 02 fev.2012.
SOTO, Eduardo. Comportamento organizacional: o impacto das emoes. So Paulo:
Pioneira
Thomson
Learning,
2005.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=EFM4yZpJrm8C&lpg=PP1&ots=ULsBE8ngA&dq=comportamento%20organizacional&hl=ptBR&pg=PR2#v=onepage&q=comportamento%20organizacional&f=false>. Acesso em:
02 fev.2012.

Tcnicas de Negociao
Ementa
Uma reflexo sobre a abordagem Sistmica na Negociao. O processo de
Negociao. A importncia da Comunicao na Negociao. As variveis bsicas da
Negociao. As habilidades essenciais dos Negociadores. O planejamento da
Negociao. A tica nas Negociaes. Envolvimento de uma terceira parte no conflito.
O uso dos tipos psicolgicos na soluo de conflitos. Preocupao com as vises de
mundo (weltanschauungen) dos participantes. Capacidade de lidar com as diferentes
vises de mundo (weltanschauungen). A busca de uma negociao evolutiva segundo
o princpio de hierarquizao de sistemas.
Bibliografia Bsica

50

MARTINELLI, Dante P.; GUISI, Flvia A. Negociao: aplicaes prticas de uma

abordagem sistmica. Saraiva: 2009. PLT 202
ELIZABETH M. Christopher. Tcnicas de negociao. So Paulo: Editora Clio, 2009.
Martinelli, Pinheiro Dante, Martinelli. Negociao empresarial enfoque sistmico e
viso estratgica. Editora Manole.
Bibliografia Complementar
BITTENCOURT, Francisco. O ato de negociar, reflexes sobre a preparao.
Disponvel
em:
http://www.institutomvc.com.br/costacurta/artFB_Ato_de_Negociar.htm>. Acesso em:
Acesso em: 02 fev.2012.
CANDELORO, Raul. As 7 habilidades do bom negociador. Disponvel em:
<http://www.administradores.com.br/informe-se/artigos/as-7-habilidades-do-bomnegociador/30384/>. Acesso em: 02 fev.2012.
CARVALHO NETO, Antonio. A negociao da participao nos lucros e resultados:
estudo em quatro setores dinmicos da economia brasileira. Rev. Adm. Contemp.,
Curitiba, v. 5, n. 1, abr. 2001. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141565552001000100011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev.2012.
FERNANDES, Walberto. Habilidades em negociao: a necessidade de ser um bom
negociador.
So
Paulo:
Schoba,
2010.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=oPNBk_HmQUEC&lpg=PA1&ots=7U5QFD1mhF
&dq=negocia%C3%A7%C3%A3o&hl=ptBR&pg=PA6#v=onepage&q=negocia%C3%A7%C3%A3o&f=false>. Acesso em: 02
fev.2012.
MARTINELLI, Dante Pinheiro. Negociao empresarial: enfoque sistmico e viso
estratgica.
So
Paulo:
Manole,
2002.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=c76EwGQCIywC&lpg=PA1&hl=ptBR&pg=PT3#v=onepage&q&f=false>. Acesso em 07 mai. 2011.
MCINYRE, Scott E. Como as pessoas gerem o conflito nas organizaes: estratgias
individuais negociais. Anlise Psicolgica, v. 2, n. 25, 2007. Disponvel em:
<http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v25n2/v25n2a09.pdf>. Acesso em: 02
fev.2012.
MUSZKAT, Malvina Ester. Guia prtico de mediao de conflitos. So Paulo: Summus,
2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=ITYi9pq0_UYC&lpg=PA99&ots=Wd0ZQFbXyB&
dq=MEDIA%C3%87%C3%83O%20E%20ARBITRAGEM&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=MEDIA%C3%87%C3%83O%20E%20ARBITRAGEM&f=f
alse>. Acesso em: 02 fev.2012.
PACHECO, Frederico R. Negociao Ampla: muito alm do sim ou no. So Paulo:
Smashwords,
2010.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=XClhq0cwGGEC&lpg=PP1&ots=T16uk8qgOs&d
q=t%C3%A9cnicas%20de%20negocia%C3%A7%C3%A3o&hl=pt-

51

BR&pg=PT1#v=onepage&q=t%C3%A9cnicas%20de%20negocia%C3%A7%C3%A3o
&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PEELING, Nic. Negociaes brilhantes: o que os melhores negociadores sabem,
fazem e dizem. So Paulo: Editora Gente, 2009. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=rcNJicLaseEC&lpg=PP1&ots=NQE2gdyvdE&dq
=t%C3%A9cnicas%20de%20negocia%C3%A7%C3%A3o&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=t%C3%A9cnicas%20de%20negocia%C3%A7%C3%A3o
&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Gesto do Conhecimento
Ementa
Gesto do conhecimento. Empresa do conhecimento. Teoria da Criao do
Conhecimento. Criao do conhecimento. Promoo do conhecimento. Concorrncia
Global. Conhecimento Interorganizacional. Sntese do Conhecimento Modular e
Integral.
Bibliografia Bsica
HIROTAKA, Takeuchi; IKUJIRO, Nonaka. Gesto do conhecimento. Bookman: 2008.
PLT 245
ALVARENGA Neto; RIVADVIA, Correa Drummond de. Gesto do conhecimento em
organizaes: proposta de mapeamento conceitual integrativo. So Paulo: Saraiva,
2008. 236p.
CARBONE, Pedro P. Gesto por competncias e gesto do conhecimento. Rio de
Janeiro: FGV, 2009. 176p.
Bibliografia Complementar
ALVARENGA NETO, Rivadvia Correa Drummond de; BARBOSA, Ricardo Rodrigues;
PEREIRA Heitor Jos. Gesto do conhecimento ou gesto de organizaes da era do
conhecimento?: um ensaio terico-prtico a partir de intervenes na realidade
brasileira. Perspect. Cinc. Inf., v.12, n.1, p. 5-24, 2007. ISSN 1413-9936. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S14139936200700100002&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 02 fev. 2012.
CARTONI, Daniela Maria. Gesto do Conhecimento como Ferramenta de Estratgia
Organizacional.
Disponvel
em:
<http://sare.unianhanguera.edu.br/index.php/rcger/article/view/69/67> . Acesso em: 02
fev. 2012.
FAGGION, Gilberto A.; BALESTRIN Alsones; WEYH, Carolina. Gerao de
conhecimento e inteligncia estratgica no universo das redes interorganizacionais.
Sociedade Brasileira de Gesto do Conhecimento. 2002. Disponvel em:
<http://www.abraic.org.br/V2/periodicos_teses/ic_a123.pdf>. Acesso em: 02 fev. 2012.
LARA, Consuelo Rocha Dutra. A atual gesto do conhecimento: a importncia de
avaliar e identificar o capital intelectual nas organizaes. So Paulo: Nobel, 2004.
Disponvel
em:
<

52

http://books.google.com.br/books?id=60DO62OnejIC&lpg=PP1&ots=BYIzLpu_VI&dq=
gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
HAVARD BUSINESS REVIEW. Gesto do Conhecimento. Rio de Janeiro: Elsevier,
2000.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=hIe072Z_dMcC&lpg=PP1&ots=r2U_PKlaDI&dq
=gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
NETO, Alexandre Shigunov; TEIXEIRA, Alexandre Andrade. Sociedade do
conhecimento e cincia administrativa: reflexes iniciais sobre a gesto do
conhecimento e suas implicaes organizacionais. Perspect. Cinc. Inf., Belo
Horizonte,
v.11,
n.2,
p.
220-232,
maio/ago.
2006.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/pdf/%0D/pci/v11n2/v11n2a06.pdf>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PALMASIANO, Angelo; ROSINI, Alessandro Marco. Administrao de sistemas de
informao e a gesto do conhecimento. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2003.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=_t7D1uqWuUAC&lpg=PA17&dq=Sistemas%20d
e%20Informa%C3%A7%C3%B5es%20Gerenciais&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q=Sistemas%20de%20Informa%C3%A7%C3%B5es%20Ge
renciais&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
REZENDE, Yara. Gesto da Informao e Gesto do Conhecimento na Natura
Cosmticos: Ser Virtual e o Saber Real. Disponvel em:
<http://xa.yimg.com/kq/groups/16987402/305194573/name/GC_NaturaCosmeticos.pdf
> Acesso em: 02 fev. 2012.
SIQUEIRA, Marcelo Costa. Gesto estratgica da informao. Rio de Janeiro:
Brasport,
2005.
<http://books.google.com.br/books?id=kKChDwKstagC&lpg=PP1&ots=b069Gh6iy_&dq
=gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=gest%C3%A3o%20do%20conhecimento&f=false>
Acesso em: 02 fev. 2012.

Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Ementa
O mundo como voc v. Eu e os outros (Competncia Social). Eu, voc, ns:
comunicar preciso. O Mundo do Trabalho. Projeto de vida. Processo Seletivo.
Desbravando o mundo digital. Conquistando o mundo - sua independncia financeira.
Diversidade cultural e cidadania; Histria e Cultura Afro-brasileira. Histria Africana; A
luta dos negros no Brasil; A influncia da cultura africana no aspecto social, cultural,
religioso e econmico brasileiro.
Bibliografia Bsica

53

CINTRA, Josiane C., et al.... Desenvolvimento

ed.:Anhanguera Publicaes, 2011. PLT 412

pessoal

profissional.

1.

GEMIGNANI, Orlando; CALEGARI, Maria de Luz. Temperamento e carreira:

desvendando o enigma do sucesso. 1. ed. So Paulo: Summus, 2006.
MOREIRA, Antonio Flvio e CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. PLT 259 ed.
Vozes, 2009.
Bibliografia Complementar

BERSI-PROFISSES
DO
FUTURO
DE
2010.
Disponvel
em:<http://guiadicas.net/profissoes-do-futuro-de-2010/>. Acesso em: 02 fev. 2012.
BRANT, Leonardo. Diversidade cultural: globalizao e culturas locais. So Paulo:
Escrituras
Editora:
Instituto
Pensarte,
2005.
Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=YkTlqOLepo0C&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
CAMPOS, Stela. Guia Valor Econmico de Desenvolvimento Profissional. So Paulo:
Globo,
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Disponvel
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02 fev. 2012.
OLIVEIRA, Roberto Cardoso. Caminhos da identidade: ensaios sobre etnicidade e
multiculturalismo. So Paulo: Editora Unesp Braslia: Paralelo, 2006. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=NTvV0skyZXoC&lpg=PP1&ots=vt1r5DUEj8&dq
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Acesso em: 02 fev. 2012.
MARIN,W.C. Globalizao da Economia e Desenvolvimento.
em:<http://www.portaldaeconomia.com.br/artigo/globalizao/globalizao
_da_ economia.html>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Disponvel

SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. So Paulo: Globo, 2008.

Disponvel
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http://books.google.com.br/books?id=RIOSJmJGyO0C&lpg=PP1&ots=pE7OsLFtoe&d
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Acesso em: 02 fev. 2012.
TOMASI, Antnio. Da qualificao competncia: pensando o sculo XXI. So Paulo:
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http://books.google.com.br/books?id=Os7jUgViSasC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

54

2 Srie

Teorias da Administrao
Ementa
A Administrao. Antecedentes histricos. Abordagem Clssica. Abordagem
Humanstica. Abordagem Neoclssica. Abordagem Estruturalista da Administrao.
Abordagem Comportamental da Administrao. Abordagem Sistmica da
Administrao. Abordagem Contingencial da Administrao. Novas abordagens da
Administrao.
Bibliografia Bsica
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: teoria, processo e prtica. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2007. v. 1. (Livro principal).
CHIAVENATO, Idalberto. Princpios de administrao: o essencial em teoria geral da
administrao: Elsevier, 2009.
MAXIMINIANO, Antonio C. A. Teoria geral da administrao: da revoluo urbana
revoluo. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar
CARAVANTES, Geraldo R. Teoria Geral da Administrao: pensando & fazendo.
Porto
Alegre:
Editora
Age,
1998.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=6efVJZEeHy4C&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PA5#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
FARIA, Jose Carlos. Administrao: Teoria e Aplicaes. So Paulo: Pioneira
Thomson,
2002.
Disponvel
em:
<
<http://books.google.com.br/books?id=TAe5Q41zF4MC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
FAVA, Rubens. Caminhos da Administrao. So Paulo: Pioneira Thomson, 2002.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=sXloe9869s0C&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
FERREIRA, Ademir Antonio; REIS, Ana Carla Fonseca; PEREIRA, Maria Isabel.
Gesto Empresarial: de Taylor aos nossos dias. So Paulo: Thomson Learning, 2002.
Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=k5v2JkajaAkC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
Revista Eletrnica de Administrao - READ. Editada pela Escola de Administrao da
Universidade
Federal
do
Rio
Grande
do
Sul.
Disponvel
em:
<http://www.read.ea.ufrgs.br/>. Acesso em: 02 fev. 2012.

55

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Curitiba:
Ibpex,
2010.
Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=wcbw_OaJihkC&lpg=PP1&dq=teoria%20da%20
administra%C3%A7%C3%A3o&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=teoria%20da%20administra%C3%A7%C3%A3o&f=false>
Acesso em: 02 fev. 2012.

Economia
Ementa
Introduo Economia; Fatores de Produo e os agentes Econmicos; Evoluo do
Pensamento Econmico; Teoria do Consumidor; Demanda, Oferta e Equilbrio de
Mercado; Produo e Custos; Estruturas de Mercado; Introduo Macroeconomia;
Determinao da Renda e do Produto Nacional: Bens e Servios e o lado monetrio;
Inflao; O Brasil e a Globalizao: estudo sobre a atualidade econmica.
Bibliografia Bsica
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval; GARCIA, Manuel. E. Economia. So
Paulo: Saraiva, 2009. PLT 385. (Livro principal).
GREMAUD, Amaury P. Manual de economia. 5. ed. So Paulo: Saraiva, 2006.
VIAN, Carlos E. F.; PELLEGRINO, Anderson Csar; PAIVA, Claudio C. Economia:
fundamentos e prticas aplicados realidade brasileira. 1. ed. Campinas: Alnea,
2005.
Bibliografia Complementar:
BAER,
Werner.
A
Economia
Brasileira.
So
Paulo:
Nobel,
2002.
<http://books.google.com.br/books?id=QWhjy1WVj74C&lpg=PP1&dq=economia&hl=pt
-BR&pg=PP1#v=onepage&q=economia&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

CANO, Wilson. Introduo Economia: uma abordagem crtica. 2.ed. So Paulo:

Editora
Unesp,
2007.
Disponvel
em:
<
<http://books.google.com.br/books?id=h9XSKoPIKfwC&lpg=PP1&dq=economia&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q=economia&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
GIAMBIAGI, Fabio. Economia Brasileira Contempornea. Rio de Janeiro: Elsevier,
2005.
Disponvel
em:
<
<http://books.google.com.br/books?id=8F8MSVNIj9EC&lpg=PP1&ots=hzMbfMmgfP&d
q=economia&hl=pt-BR&pg=PA19#v=onepage&q=economia&f=false>. Acesso em: 02
fev. 2012.
VEIGA, Jos Eli. Economia Socioambiental. So Paulo: Editora Senac, 2009.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=3LE0cc6jqbsC&lpg=PP1&ots=e8jyslfvF&dq=economia&hl=pt-BR&pg=PA2#v=onepage&q=economia&f=false>. Acesso
em: 02 fev. 2012.

56

Revista
Brasileira
de
Economia.
Disponvel
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=0034714020110002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 02 fev. 2012.

em:

Revista
de
Economia
Aplicada.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1413-8050&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
Revista
de
Economia
Contempornea.
Disponvel
<http://www.ie.ufrj.br/revista/lng/pt/index.php>. Acesso em: 02 fev. 2012.

em:

Revista de Negcios. Disponvel em: <http://proxy.furb.br/ojs/index.php/rn>. Acesso

em: 02 fev. 2012.
Revista
Nova
Economia.
Disponvel
em:
<http://www.face.ufmg.br/novaeconomia/sumarios/v19n2.html>. Acesso em: 02 fev.
2012.

Teoria da Contabilidade
Ementa
Evoluo Histrica da Contabilidade; Objetivos da Contabilidade e Utilizao da
Informao Contbil; Introduo aos Relatrios Contbeis; Os Princpios
Fundamentais de Contabilidade; Os Princpios de Contabilidade segundo o CFC e o
CPC; Definio e Critrios de Avaliao do Ativo; Definio e Critrios de Avaliao de
Passivo e Patrimnio Lquido; Receitas, Despesas, Perdas e Ganhos; o Balano
Patrimonial; a Demonstrao de Resultado do Exerccio, a Demonstrao das
Mutaes do Patrimnio Lquido (DMPL); Demonstrao do Fluxo de Caixa; As
Normas do Conselho de Contabilidade sobre Escriturao Contbil; Sociedades;
Consideraes sobre as mudanas nas Demonstraes Financeiras - Lei 11.638/07.
Bibliografia Bsica
MARION, Jos C. Teoria da contabilidade. Campinas: Alnea, 2009. (Livro principal).
LOPES, Alexsandro B.; MARTINS, Eliseu. Teoria da contabilidade: uma nova
abordagem. So Paulo: Atlas, 2007.
ZANATTA, Dilson. PLT Contabilidade. 2. ed. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2009.
Bibliografia Complementar
COSTA, Rodrigo Simo da. Contabilidade para iniciantes em cincias contbeis e
cursos afins: inclui as alteraes das Leis n. 11.638/2007 e 11.941/2009. So Paulo:
Editora
Senac,
2010.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=HnD0qwjHNJ0C&lpg=PA176&ots=bsEv5jEq_8
&dq=teoria%20da%20contabilidade&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=teoria%20da%20contabilidade&f=false>. Acesso em: 02
fev. 2012.

57

FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. 6.ed. Rio
de
Janeiro:
Elsevier,
2009.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&ots=_p0ZnKnJg4&dq=contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=contabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
GOULART, A. Cintra. O conceito de ativos na Contabilidade: um fundamento a ser
explorado. Revista Contabilidade & Finanas - USP, So Paulo, n. 28, p. 56 - 65,
jan./abr. 2002. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/rcf/v13n28/v13n28a04.pdf >.
Acesso em: 02 fev. 2012.
LEITE, Carlos Eduardo Barros. A evoluo das cincias contbeis no Brasil. Rio de
Janeiro:
Editora
FGV,
2005.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=biYTaAkdyBIC&lpg=PA193&ots=57Kx9BJTqx&
dq=teoria%20da%20contabilidade&hl=ptBR&pg=PP8#v=onepage&q=teoria%20da%20contabilidade&f=false>. Acesso em: 02
fev. 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis.; WARREN, Carls S.; REEVE, James M.; DUCHAC, Jonathan
E. Fundamentos de Contabilidade: princpios. So Paulo: Editora Cengage Learning,
2010.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=uQ6vCvwu4oC&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PR4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
Revista
Contabilidade
e
Controladoria.
Disponvel
<http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/rcc>. Acesso em: 02 fev. 2012.

em:

Revista
Contabilidade
&
Finanas.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1519-7077&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
TELES, Egberto Lucena. Manual da Contabilidade Introdutria. So Paulo: Pioneira
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http://books.google.com.br/books?id=3ESBc3wtqh4C&lpg=PA2&ots=Flguqc1m2&dq=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%20Contabilidad
e&hl=ptBR&pg=PP4#v=onepage&q=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%
20Contabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Cincias Sociais
Ementa
Conceitos Fundamentais em Cincias Humanas e Sociais: Conceitos bsicos de
filosofia, Processos sociais, Cultura e socializao, Grupos e sistemas sociais, A
questo do conhecimento, Instituies sociais: Famlia e religio. tica e sua dimenso
no mundo profissional. Conceitos bsicos de Sociologia e Antropologia.
Bibliografia Bsica
DIAS, Reinaldo. Sociologia geral. Campinas, SP: Alnea, 2007. (Livro principal).

58

DIAS, Reinaldo. Introduo sociologia. So Paulo: Pearson, 2005.

COSTA, Maria Cristina Castilho. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So
Paulo: Moderna, 2008.
Bibliografia Complementar

BASTOS, Rogrio Lustosa. Cincias humanas e complexidades: projetos, mtodos e

tcnicas de pesquisa: o caos, a nova cincia. 2.ed., Rio de Janeiro: E-papers, 2009.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=cRMjRVUW4G0C&lpg=PP1&ots=bj0hAAQp0h&d
q=CIENCIAS%20HUMANAS%20E%20SOCIAIS&hl=ptBR&pg=PT6#v=onepage&q=CIENCIAS%20HUMANAS%20E%20SOCIAIS&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
MARCELLINO, Nelson Carvalho. Introduo s Cincias Sociais. 15.ed., Campinas,
SP:
Papirus
Editora,
2008.
Disponvel
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http://books.google.com.br/books?id=bkvq0mpDClkC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
MENDRAS, Henri. O que a Sociologia? So Paulo: Manole, 2004. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=-Y2nGRwNow8C&lpg=PP1&ots=Ltu_yHji1&dq=sociologia&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q=sociologia&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
OLIVEIRA, Rita de Cssia da Silva. Sociologia: consensos e conflitos. Ponta Grossa:
Editora
UEPG,
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Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=wcrIXQS09fgC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.2012.
PADUA, Elisabete Matallo Marchesini; JUNIOR, Heitor Matallo. Cincias sociais,
complexidade e meio ambiente: interfaces e desafios. Campinas/SP: Papirus Editora,
2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=9xl82wxOF_YC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Responsabilidade Social e Meio Ambiente

Ementa
Educao Ambiental. Panorama mundial da questo ambiental. O meio ambiente
como questo de cidadania e de direitos humanos. Fundamentos da sustentabilidade.
Preparando-se para a nova economia. Sustentabilidade no mundo corporativo.
Ecossistemas.

Bibliografia Bsica
PEREIRA, Adriana Camargo; SILVA, Gibson Zucca; CARBONARI, Maria Elisa
Ehrhardt. Sustentabilidade na prtica: fundamentos, experincias e habilidades.
Valinhos: Editora Anhanguera Publicaes, 2011. PLT 413. (Livro principal).

59

OLIVEIRA, Jose A Puppim de. Empresas na sociedade: sustentabilidade e

responsabilidade social. 1. ed. So Paulo: Campus, 2008. v.1.
TRANSFERETTI, Jose A. tica e responsabilidade social. 1. ed. So Paulo: Alnea,
2006. v.1. PLT
Bibliografia Complementar
GARCIA, Bruno Gaspar. Responsabilidade Social das Empresas: A Contribuio das
Universidades, Volume 4. So Paulo: Peirpolis, 2005. Disponvel em :
<http://books.google.com.br/books?id=59XJL8OlKRYC&printsec=frontcover&hl=ptBR&authuser=0&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso
em: 02 fev. 2012.
Felzenszwalb, Israel.; BRANQUINHO, Ftima. Meio ambiente: experincias em
pesquisa multidisciplinar e formao de pesquisadores. Rio de Janeiro: Mauad X:
FAPERJ,
2007.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=mEn5rR0DU_sC&lpg=PP1&ots=04PgCQd5TD
&dq=meio%20ambiente&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=meio%20ambiente&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
LOURES, Rodrigo C. R. Sustentabilidade XXI: educar e inovar sob uma nova
conscincia.
So
Paulo:
Editora
Gente,
2009.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=3AuVirAJayMC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
VEIGA, Jos Eli. Meio Ambiente & Desenvolvimento. So Paulo: Editora Senac, 2006.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=WmXnurtvdQC&lpg=PP1&ots=pbX-2LszsL&dq=meio%20ambiente&hl=ptBR&pg=PP2#v=onepage&q=meio%20ambiente&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
______. Sustentabilidade: a legitimao de um novo valor. So Paulo: Editora Senac,
2010.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=X4QtWRNGggC&lpg=PP1&ots=dWaRbc5x9t&dq=sustentabilidade&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=sustentabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

3 Srie

Matemtica Aplicada
Ementa
Funes, Equaes, Logaritmos, Limites e Derivadas.
Bibliografia Bsica
MUROLO, Afranio Carlos; BONETTO, Giacomo. Matemtica aplicada administrao,
economia e contabilidade. 1. ed. Cengage: PLT 59

60

HARIKI, Seiji. Matemtica aplicada. 1. ed. So Paulo: Saraiva, 2005.

MORETTIN, Pedro Alberto et al. Clculo: funes de uma e vrias variveis. 1. ed.
So Paulo: Saraiva, 2003.
Bibliografia Complementar
BOTINI, Joana; BARRACA, Renato. Matemtica Instrumental. Rio de Janeiro:
Senac,
2005.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=EZ1Lyh3ehlIC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
CARVALHO, Sergio, CAMPOS, Weber. Estatstica Bsica Simplificada: teoria e
mais de 200 questes comentadas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. Disponvel em:<
http://books.google.com.br/books?id=864X0wYTOKYC&lpg=PP1&dq=estat%C3%ADst
ica%20b%
C3%A1sica&hl=ptR&pg=PP1#v=onepage&q=estat%C3%ADstica%20b%C3%A1sica&f=false>. Acesso
em: 02 fev. 2012.
DI AGUSTINI, ZELMANOVITS, Carlos Alberto, SCHILLING, Nei. Matemtica
Aplicada Gesto de Negcios. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2005. Disponivel em:
<http://books.google.com.br/books?id=EtrW7uuxcm8C&lpg=PA261&dq=gest%C3%A3
o%20de
%20neg%C3%B3cios%20internacionais&hl=pt-BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
GOLDSTEIN, LARRY, J., SCHNEIDER, David I., LAY, David C.. Matemtica
aplicada: economia, administrao e contabilidade. Porto Alegre: Bookman, 2004.
Disponvel
em:<http://books.google.com.br/books?id=X1T4TNcqzlUC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
MACEDO, Luiz Roberto Dias. Tpicos de Matemtica Aplicada. Curitiba: IBPEX,
2006.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=DI7uMrE_1cC&lpg=PP1&ots=Rx-lkynvR9&dq=matem%C3%A1tica%20aplicada&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=matem%C3%A1tica%20aplicada&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.

Contabilidade Geral
Ementa
Introduo Contabilidade; Patrimnio; Balano Patrimonial; Contabilidade por
Balanos Sucessivos; Demonstrao do Resultado do Exerccio; Plano de Contas;
Contabilizao das Contas - Dbito e Crdito; Balancete de Verificao; Apurao do
Resultado do Exerccio (ARE).
Bibliografia Bsica

61

MARION, Jos Carlos, FAHL , Alessandra. Anhanguera Publicaes. Contabilidade, 1

,2011 -PLT 312
ALVSIO Greco, Lauro Roberto; AREND, Gnther Gartner. Contabilidade: teoria e
prticas bsicas. 2. ed. 2010.
PADOVEZE, Clvis Luis. Manual de Contabilidade Bsica: Uma introduo a
pratica Contbil. 7 ed. So Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar

AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e

Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. 6.ed. Rio
de
Janeiro:
Elsevier,
2009.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&ots=_p0ZnKnJg4&dq=contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=contabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira
Thomson
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2004.
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http://books.google.com.br/books?id=_D8TNXll7mQC&lpg=PP1&ots=UaUIs43OkC&dq
=an%C3%A1lise%20das%20demonstra%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=an%C3%A1lise%20das%20demonstra%C3%A7%C3%B
5es%20financeiras&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis.; WARREN, Carls S.; REEVE, James M.; DUCHAC, Jonathan
E. Fundamentos de Contabilidade: princpios. So Paulo: Editora Cengage Learning,
2010.
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<http://books.google.com.br/books?id=uQ6vCvwu4oC&lpg=PP1&hl=pt-BR&pg=PR4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
Revista
Contabilidade
e
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Processos Administrativos
Ementa
Fundamentos da administrao. Contexto organizacional. Processo administrativo:
Planejamento; Organizao; Direo; e Controle. Ao empresarial.
Bibliografia Bsica
CHIAVENATO, Idalberto. Administrao: teoria, processo e prtica. 4. ed. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2007, v.1.PLT 302
LACOMBE, Francisco Jos Masset; HEILBORN, Gilberto Luiz Jos. Administrao:
princpios e tendncias. 1. ed. So Paulo: Saraiva, 2006. v.1.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administrao: da revoluo
urbana revoluo digital. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2005. v.1.
Bibliografia Complementar
AAKER, David A. Administrao Estratgica de Mercado. Porto Alegre: Bookman,
2005. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=C9-SJMK7wMQC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
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Tecnologias de Gesto
Ementa
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Gesto. Novas demandas.
Bibliografia Bsica
FRANCO, Dcio Henrique; RODRIGUES, Edna de A; CAZELA, Moiss M. (Org.).
Tecnologias e ferramentas de gesto. 1. ed. Campinas: Alnea,. PLT 148 (Livro
principal).
ARAUJO, Luis Csar G. Tecnologias de gesto organizacional. 1. ed. So Paulo:
Atlas, 2006.
ROBBINS, Stephen P. Administrao: mudanas e perspectivas. 1. ed. So Paulo:
Saraiva, 2003.
Bibliografia Complementar
ANDRADE, Rui Otvio Bernardes de. Estratgias de gesto: processos e funes do
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Rio
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informao para gesto: transformando os negcios na economia. Porto Alegre:
Bookman,
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<http://books.google.com.br/books?id=d5ekddxquNYC&lpg=PA298&ots=cufEV4sTVJ&
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VIEIRA, Adriane; GARCIA, Fernando Coutinho. Gesto do conhecimento e das
competncias gerenciais: um estudo de caso na indstria automobilstica. RAE
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Direito e Legislao
Ementa
Estudo do Direito. Direito Constitucional. Direito Civil, Direito do Consumidor. Direito
Empresarial. Direito do Trabalho. Noes de Direito Tributrio.
Bibliografia Bsica

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PALAIA, Nelson. Noes essenciais do direito. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2010.PLT

337 (Livro principal).
BRANCO, Luiz Carlos. Manual de introduo ao Direito. 1. Ed. Campinas: Millenium,
2003.
MONTORO, Andr Franco. Introduo cincia do direito. 27. ed. rev. e atual. So
Paulo: Revista dos Tribunais, 2008. 686 p.
Bibliografia Complementar
ALI, Nadia Ahmad Omar. Direito individual do trabalho. Canoas: Ed. ULBRA, 2001.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=htGHAuJoOhkC&lpg=PA59&ots=9GY7SJX0CY
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BRANCHIER, Alex Sander. Direito e legislao aplicada. Curitiba: Ibpex, 2006.
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KOUDELA, Marcello Souza Costa Neves. Responsabilidade Tributria Pessoal De
Diretores, Gerentes Ou Representantes De Pessoas Jurdicas De Direito Privado:
Uma Anlise Luz Do Ordenamento Jurdico Positivado. Revista Jurdica Cientfica do
Centro de Cincias Jurdicas da Universidade Regional de Blumenau (CCJ/FURB),
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MENDES, Gilmar Ferreira. Os Direitos Fundamentais e seus mltiplos significados na
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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/revista/Rev_67/index.htm.
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MORAES, Carlos Eduardo Guerra. Direito Empresarial. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=jsqDvfvE2qMC&printsec=frontcover&dq=direito
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NOGUEIRA, Vnia Mrcia Damasceno. Multidisciplinaridade no estudo dos direitos
e garantias. A Priori Frum Jurdico. Disponvel em:
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prevalncia dos interesses fazendrios perante a Constituio. Revista de Doutrina da
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http://www.revistadoutrina.trf4.jus.br/artigos/edicao027/velloso.html. Acesso em: 02
fev. 2012.
VILELLA, Fbio Goulart. Manual do Direito do Trabalho: Teoria e Questes. Elsevier,
2010.
E-book
disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=58LdALXjGr8C&pg=PA161&dq=legisla%C3%A
7%C3%A3o+trabalhista&hl=pt-BR&sa=X&ei=ZwjuTLrB6z06AHFzOWbCg&ved=0CEwQ6AEwAzgK#v=onepage&q=legisla%C3%A7%C3%
A3o%20trabalhista&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
YOUNG , Lcia Helena Briski. Manual Bsico de Direito Empresarial. Curitiba: Juru,
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=FcVAXuEMdA7Tr-ppKb2RGzEm5Dg&hl=ptBR&sa=X&ei=WkUEUK2aLKf30gGK97nkBw&ved=0CFIQ6AEwBA#v=onepage&q=dir
eito%20empresarial&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

4 Srie

Contabilidade Intermediria
Ementa
Impostos; Princpios contbeis; Estoques e apurao do CMV; Contas redutoras do
ativo; Operaes financeiras; Folha de pagamento.
Bibliografia Bsica
FAHL, Alessandra C.; MARION, Jos Carlos. Contabilidade financeira. Valinhos:
Editora Anhanguera Publicaes, 2011. PLT 312.
MARION, Jos Carlos. Contabilidade Bsica, 7 Ed. So Paulo: 2004.
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Intermediria. 2 ed., So Paulo: Saraiva, 2009.
Bibliografia Complementar:
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
Rio
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Janeiro:
Editora
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<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
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BERTOLUCCI, A. e Nascimento, D. Quanto custa pagar tributos. Revista

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CATELLI, A. Parisi, C e Santos, E. Gesto econmica de investimentos em ativos
fixos. Revista Contabilidade & Finanas - USP, So Paulo, n. 31, p. 26 - 44,
janeiro/abril
2003.
Disponvel
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http://www.eac.fea.usp.br/cadernos/completos/cad31/art3_revis_31.pdf . Acesso em:
02 fev. 2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&dq=Contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=Contabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
FREZATTI. Fabio, AGUIAR. Andson Braga e GUERREIRO. Reinaldo. Diferenciaes
entre a Contabilidade Financeira e Gerencial: Uma pesquisa emprica a partir de
pesquisadores de vrios pases. Revista de Contabilidade e Finanas, USP. Mai/2011.
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em:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=foh&AN=26297835&lang=ptbr&site=ehost-live. Acesso em: 02 fev. 2012.

PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira

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5es%20financeiras&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PORTAL DA CONTABILIDADE. Demonstrao do Resultado. Disponvel em:
<http://www.portaldecontabilidade.com.br/guia/demonstracaodoresultado.htm> Acesso
em: 02 fev. 2012.
Revista
Contabilidade
e
Controladoria.
Disponvel
<http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/rcc>. Acesso em: 02 fev. 2012.

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Revista
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Disponvel
em:
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S, Antnio Lopes de. Moderna Anlise de Balanos ao Alcance de Todos. Curitiba:
Juru,
2008.
Disponvel
em:
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dq=Balan%C3%A7o%20patrimonial&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=Balan%C3%A7o%20patrimonial&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.

68

Estatstica
Ementa
Introduo Estatstica; Estatstica Descritiva; Probabilidade; Distribuies Discretas
de Probabilidade; Distribuio Normal de Probabilidade; Intervalos de Confiana;
Testando a Hiptese com Uma Amostra; Teste de Hiptese com Duas Amostras;
Correlao e Regresso; Testes Qui-quadrado e Distribuio F. Analise de Dados.
Bibliografia Bsica
LARSON, Ron; PATARRA, Cyro C. Estatstica aplicada. 2. ed. So Paulo: Pearson
Education, 2004.
RON Larson; BETSY, Farber. Estatstica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. PLT
136. (Livro principal).
VIEIRA, Sonia. Estatstica Bsica. So Paulo: Cengage Learning, 2012.
Bibliografia Complementar:
BRAGA, Luis Paulo Vieira. Compreendendo probabilidade e estatstica. Rio de
Janeiro:
E-papers,
2010.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=jtUOfHuhme8C&lpg=PP1&ots=gSmtQc0MP&dq=estat%C3%ADstica&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=estat%C3%ADstica&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
CARVALHO, Srgio. Estatstica bsica simplificada. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
Disponvel
em:
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http://books.google.com.br/books?id=864X0wYTOKYC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP4#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
FREUND, John E. Estatstica Aplicada. 11.ed. Porto Alegre: Bookman, 2004.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=oNrBvDGFiEC&lpg=PA15&ots=GqC3EbVGFW&dq=estat%C3%ADstica&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=estat%C3%ADstica&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Censo 2010: populao do Brasil
de
190.732.694
pessoas.
Disponvel
em:
<http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/noticia_visualiza.php?id_noticia=17
66&id_pagina=1>. Acesso em: 02 fev. 2012.
RIBEIRO, Silvrio Domingos. As pesquisas sobre o ensino da estatstica e da
probabilidade no perodo de 2000 a 2008: uma pesquisa a partir do banco de teses da
CAPES. So Paulo: PUC, 2010. 109p. Dissertao (Mestrado)- PUC Pontifcia
Universidade
Catlica
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So
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Disponvel
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http://www.pucsp.br/pos/edmat/mp/dissertacao/silverio_domingos_ribeiro.pdf. Acesso
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SPIEGEL, Murray R.; SCHILLER, John; SRINIVASAN, R. Alu. Probabilidade e
Estatstica.
Porto
Alegre:
Bookman,
2004
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em:
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69

Matemtica Financeira
Ementa
Fundamentos da matemtica financeira; A calculadora financeira HP12c; Noes
bsicas sobre o Excel; Valor presente e valor futuro; Seqncia de pagamentos; Taxa
a juros compostos; Amortizao de emprstimos; Equivalncia de capitais a juros
compostos; Noes sobre inflao; Conceitos e aplicaes mais utilizadas em juros
simples.
Bibliografia Bsica
CRESPO, Antonio Arnot. Matemtica financeira fcil. 14 ed., So Paulo: Saraiva,
2009.
GIMENES, Cristiano Marchi. Matemtica financeira. So Paulo: Prentice Hall, 2006.
PLT 199. (Livro principal).
ASSAF Neto, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. 11 ed., So
Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar:
CASTANHEIRA, Nelson Pereira; MACEDO, Luiz Roberto Dias. Matemtica financeira
aplicada.
Curitiba:
IBPEX,
2010.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=735hMZmvoDYC&lpg=PP1&ots=UX5oQaU18Y
&dq=Matem%C3%A1tica%20Financeira&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=Matem%C3%A1tica%20Financeira&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.
CAVANHO FILHO, Armando Oscar. Matemtica financeira: guia de bolso. Rio de
Janeiro:
Qualitymark,
1998.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=1OjYNp9lu0C&lpg=PP1&ots=5fVltfPaPU&dq=Matem%C3%A1tica%20Financeira&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q=Matem%C3%A1tica%20Financeira&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica Contexto & Aplicaes, Volume nico. Disponvel
em: http://www.acasadoebook.com/2009/05/download-matematica-contexto-e.html .
Acesso em: 02 fev. 2012.
ISTO EMPRESARIAL 09 - Como usar a Matemtica Financeira. Coleo Gesto
Empresarial.
Revista
Isto
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PIRES, Lucio Magno. Matemtica Financeira com o uso do Excel e HP12C. Braslia:
Senac,
2009.
Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=rTh1F7VTfO4C&lpg=PA1&ots=A59i49rOQK&dq
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70

PUCCINI,
Ernesto
Coutinho.
Matemtica
Financeira.
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em: 02 fev. 2012.
SANTOS, Joo Carlos dos. Matemtica Financeira com HP12C. Srie: Anlise de
Negcios
Volume
1.
Coleo:
Sapientia.
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SENAC. Matemtica Financeira. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2008. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=1engDNILiDMC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
SILVA, Jos Ednaldo; CRUZ, Ubirajara. Matemtica Financeira: Curso Fcil e
Interativo.
So
Paulo:
2008.
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<http://books.google.com.br/books?id=ubSmkWG_MYC&printsec=frontcover&dq=matem%C3%A1tica+financeira&source=bl&ots=
XOhoqqtK2s&sig=TM-0H-2M7kFr48OduqjV6gIVC58&hl=ptBR&sa=X&ei=R1UEUJeZFYGU6QGijNiEBw&ved=0CFYQ6wEwBA#v=onepage&q=m
atem%C3%A1tica%20financeira&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Direito Empresarial e Tributrio

Ementa
O Direito Comercial e o Direito de Empresa. O Empresrio. As Sociedades.
Transformao, incorporao, fuso e ciso das sociedades. Ttulos de Crdito. Lei de
Recuperao Judicial e Extrajudicial. Lei da Propriedade Industrial. Direito Tributrio.
Tributo: Definio e Espcies Tributrias. Competncia Tributria e Limitaes
Constitucionais ao Poder de Tributar. Tributos Municipais, Estaduais e Federais.
Simples Federal.
Bibliografia Bsica
ANNAN JR, Pedro; MARION, Jose Carlos. Direito empresarial e tributrio. So Paulo:
Alnea, 2011. PLT 372. (Livro principal)
MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributrio. 28. ed. So Paulo: Malheiros,
2007.
MARTINS, Sergio Pinto. Instituies de direito pblico e privado. 7. ed. So Paulo:
ATLAS, 2007.
Bibliografia Complementar:
BORBA, Cludio. Direito Tributrio: Teoria e 1.000 Questes. Rio de Janeiro:
Elsevier,
2007.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=mHbDkoEpCKwC&pg=PA312&dq=direito+empr
esarial+e+tribut%C3%A1rio&hl=pt-BR&sa=X&ei=x-7yT46hF-jM6QG->. Acesso em: 02
fev. 2012.
CALIENDO, Paulo. Direito Tributrio e Anlise Econmica do Direito: uma viso
crtica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em:

71

<http://books.google.com.br/books?id=wR3UiuROloEC&pg=PA251&dq=direito+empre
sarial+e+tribut%C3%A1rio&hl=pt-BR&sa=X&ei=x-7yT46hF-jM6QG->. Acesso em: 02
fev. 2012.
KOUDELA, Marcello Souza Costa Neves. Responsabilidade Tributria Pessoal De
Diretores, Gerentes Ou Representantes De Pessoas Jurdicas De Direito Privado:
Uma Anlise Luz Do Ordenamento Jurdico Positivado. Revista Jurdica Cientfica do
Centro de Cincias Jurdicas da Universidade Regional de Blumenau (CCJ/FURB),
Vol.
14,
n.
28
2010.
Disponvel
em:
http://proxy.furb.br/ojs/index.php/juridica/article/view/2405/1568. Acesso em: 02 fev.
2012.
MARTINS, Ives Gandra da Silva. Elementos atuais de direito tributrio. Curitiba: Juru,
2005.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=dD5V_WRrPFEC&lpg=PA1&ots=kmxy7l3JsI&d
q=direito%20tribut%C3%A1rio&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=direito%20tribut%C3%A1rio&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
MORAES, Carlos Eduardo Guerra. Direito Empresarial. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=jsqDvfvE2qMC&printsec=frontcover&dq=direito
+empresarial&source=bl&ots=gBSBQ532D&sig=Z07aYeh5XGL8GO1dNe9VvHrjp0A&hl=pt-BR&sa=X&ei=hUkEUNjCEcmF6QHwdnrBg&ved=0CDoQ6AEwAA#v=onepage&q=direito%20empresarial&f=false>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
VELLOSO, Andrei. A outorga de efeitos a leis tributrias inconstitucionais: nociva
prevalncia dos interesses fazendrios perante a Constituio. Revista de Doutrina da
4
Regio,
Porto
Alegre,
n.
27,
dez.
2008.
Disponvel
em:
http://www.revistadoutrina.trf4.jus.br/artigos/edicao027/velloso.html. Acesso em: 02
fev. 2012.
YOUNG , Lcia Helena Briski. Manual Bsico de Direito Empresarial. Curitiba: Juru,
2008.
Disponvel
em:
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http://books.google.com.br/books?id=A5gSQvy12EC&printsec=frontcover&dq=direito+empresarial&source=bl&ots=g1UFLZAg5e&sig
=FcVAXuEMdA7Tr-ppKb2RGzEm5Dg&hl=ptBR&sa=X&ei=WkUEUK2aLKf30gGK97nkBw&ved=0CFIQ6AEwBA#v=onepage&q=dir
eito%20empresarial&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

Direitos Humanos
Ementa
Estado Constitucional; Fontes e Antecedentes dos Direitos Humanos; Declarao dos
Direitos Humanos; Evoluo Histrica dos Direitos Econmicos e Sociais; Direitos
Sociais na Constituio de Weimar; Protees do indivduo contra o Estado.
Bibliografia Bsica
FERREIRA FILHO, Manoel Gonalves. Direitos humanos. So Paulo: Saraiva, 2010.
PLT 122. (Livro principal).

72

COMPARATO, FABIO K. Afirmao histrica dos direitos humanos. 6. ed. So Paulo:

Saraiva, 2008.
RECH, Daniel; MOSER, Cludio. Direitos humanos no Brasil: diagnsticos e
perspectivas. 1. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
Bibliografia Complementar:
GORENDER, J.; JUNIOR, B.A.; ALEXANDRE, I.M.M. Direitos Humanos: o que so
(ou devem ser?). So Paulo: SENAC, 2004. Disponvel em: <http://books
.google.com.br/books?id=ASx3mY6kGokC&printsec=frontcover&dq=d
ireitos+
humanos&source=bl&ots=S1hB0CHPQk&sig=b9xlU_akiaWeviLOxZTJH8OXwVU&hl=
ptBR&sa=X&ei=eyoEUNOKJufH0QHcz9XVBw&ved=0CEwQ6AEwAw#v=onepage&q&f=
false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
MARRA, M.M. Intervenes Grupais: direitos humanos. So Paulo: gora, 2005.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=hD2ZMOBmEUU
C&printsec=frontcover&dq=direitos+humanos&source=bl&ots=1Ui5hiC-U0&sig=Ft1mH1ZZRpC8rouR0WYjXCD5oE&hl=ptBR&sa=X&ei=6TwEUK3xNKfb6wGv_8z3Bg&ved=0CF4Q6AEwBzgK#v=onepage&q&f
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RECH, D. (coord.). Direitos Humanos no Brasil: diagnstico e perspectivas. Coletnea
CERIS, Ano 2, n. 2. Rio de Janeiro: CERIS/Manuad X, 2007. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=eyaZumi4DtEC&printsec=frontcover&dq=direito
s+humanos&source=bl&ots=Ki6Ds3j2FZ&sig=cNo6U8hM0FIATUniEkjeuT2fBU&hl=ptBR&sa=X&ei=6TwEUK3xNKfb6wGv_8z3Bg&ved=0CEYQ6AEwAzgK#v=onepage&q&f
=false> Acesso em: 02 fev. 2012.
RIBEIRO, M.V. Direitos Humanos. So Paulo: Montecristo Editora: 2011. Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=sotDO5ONS8YC&printsec=frontcover&dq=direit
os+humanos&source=bl&ots=rfSIUm7brv&sig=qMRB3
9wnW9zao1AZoPnTgI76ik8&hl=ptBR&sa=X&ei=eyoEUNOKJufH0QHcz9XVBw&ved=0CD0Q6AEwAA#v=onepage&q&f=
false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
ROCHA, J.C.C.; FILHO, T.H.P.H.; CAZETTA, U (coords.). Direitos Humanos: desafios
humanitrios e contemporneos. Belo Horizonte: Del Rey, 2008. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=8XiMvnNsHdwC&printsec=frontcover&dq=direit
os+humanos&source=bl&ots=CQz14jVpHt&sig=dBSwCW
SYdKkLP9gAZwvU2cUnBrY&hl=ptBR&sa=X&ei=6TwEUK3xNKfb6wGv_8z3Bg&ved=0CGkQ6AEwCTgK#v=onepage&q&f
=false> Acesso em: 02 fev. 2012.

5 Srie

Estrutura e Anlise das Demonstraes Financeiras

Ementa

73

Introduo Anlise das Demonstraes Contbeis. Estruturao do Balano

Patrimonial e da Demonstrao do Resultado do Exerccio. Anlise Vertical e
Horizontal. Tcnicas de anlise por ndices Financeiros e Econmicos. Anlise pelo
mtodo Dupont e Termmetro de Insolvncia: Modelo de Stephen Kanitz; Modelo de
Robert Elizabetsky. Ciclo Operacional e Ciclo de Caixa. Estrutura e Anlise do Fluxo
de Caixa. Estrutura e Anlise das Demonstraes das Mutaes do Patrimnio
Lquido. Relatrios de Anlise.
Bibliografia Bsica
AZEVEDO, Marcelo Cardoso.; COELHO. Fernando.; RUIZ. J. C. NEVES.; Paulo.
Estrutura e Anlise das Demonstraes Financeiras Editora Alnea, 2009.PLT 469
MATARAZZO, Dante Carmine. Anlise financeira de balanos. 6. ed. So Paulo: Atlas,
2003.
RIBEIRO, Osni Moura. Estrutura e Anlise de Balanos Fcil. 9. Ed., So Paulo:
Saraiva, 2012.

Bibliografia Complementar
ALCALDE, Adriano. Efeitos hierrquicos na margem Ebitda: influncias do tempo,
firma e setor. 2010. Dissertao (Mestrado em Controladoria e Contabilidade:
Contabilidade) - Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade, Universidade
de
So
Paulo,
So
Paulo,
2010.
Disponvel
em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-03112010-164839/>. Acesso
em: 02 fev. 2012.
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
CASTRO Jr. Orlando Vieira, et.al. Empresas Texteis e o Resultado Triplo.
Entrevista disponvel em: Biblioteca Virtual Anhanguera, rea de Cincias Sociais
Aplicadas, Curso de Administrao, Revista HSM Management,
http://www.hsm.com.br/artigos/empresas-texteis-e-o-resultado-triplo. Acesso em: 02
fev. 2012.
DELLOITE, C. Financiamento para PME requerem uma melhor e mais responsvel
gesto. Entrevista disponvel em Biblioteca Virtual Anhanguera, rea de cincias
sociais e aplicadas, curso de administrao, Revista HSM Management:
http://www.hsm.com.br/editorias/gestao/financiamentos-para-pme-requeremumamelhor-e-mais-responsavel-gestao. Acesso em: 02 fev. 2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&dq=Contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=Contabilidade&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.

74

PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira

Thomson
Learning,
2004.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=_D8TNXll7mQC&lpg=PP1&ots=UaUIs43OkC&dq
=an%C3%A1lise%20das%20demonstra%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&hl=ptBR&pg=PR4#v=onepage&q=an%C3%A1lise%20das%20demonstra%C3%A7%C3%B
5es%20financeiras&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
RIBELATO, Deisy. Projeto de Investimento. Manole, 2004. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=qHFfZOuO7awC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
ROSSATI. Jos Pascoal. Finanas Corporativas. Rio de Janeiro, Elsevier 2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=bJEJdm7o1jEC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.
Revista
Contabilidade
e
Controladoria.
Disponvel
<http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/rcc>. Acesso em: 02 fev. 2012.

em:

Revista
Contabilidade
&
Finanas.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1519-7077&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 02 fev. 2012.
S, Antnio Lopes de. Fundamentos de contabilidade geral. Curitiba: Juru, 2008.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=lnzHN3VApIkC&lpg=PA29&dq=ciencias%20cont
abeis&hl=pt-BR&pg=PA4#v=onepage&q=ciencias%20contabeis&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.
S, Antnio Lopes de. Moderna Anlise de Balanos ao Alcance de Todos. Curitiba:
Juru,
2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=egVLK9YTeSMC&lpg=PA1&ots=FYC6HeFIkr&
dq=Balan%C3%A7o%20patrimonial&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=Balan%C3%A7o%20patrimonial&f=false>. Acesso em:
02 fev. 2012.

Anlise de Investimentos
Ementa
Conceitos iniciais. Tcnicas de Anlise de Investimentos. O efeito da inflao na
Anlise de Investimentos. O efeito da depreciao e do Imposto de renda na anlise
de investimentos. Substituio de equipamentos. Projetos Industriais. Decises de
Investimento em condies de incerteza.
Bibliografia Bsica
OLIVO, Rodolfo, Analise de Investimentos , editora Alnea, 2011, PLT 115.

75

CASAROTTO FILHO, Nelson; KOPITTKE, Bruno Armut. Anlise de investimentos:

Matemtica Financeira, engenharia econmica, tomada de deciso, estratgia
empresarial. 11 ed., So Paulo: Atlas, 2011.
GROPELLI, A.A. NIKBAKHT, Ehsan. Administrao Financeira. Srie Essencial. 3 ed.
So Paulo: Saraiva, 2010.
Bibliografia Complementar
DOMINGUES, Edson Paulo., et al. Quanto vale o show? Impactos econmicos dos
investimentos da copa do mundo 2014 no Brasil. Estudos econmicos. Jun 2011. V.41
p.409 a 439. ISSN 0101-4161. Disponvel em: www.scielo.br/sgi-bin/wxis.exe/iah
Acesso em: 02 fev. 2012.
FRANZEN, Andr., et al . Determinantes do fluxo de investimentos de portflio para o
mercado acionrio brasileiro. Estudos econmicos. Jun 2011. V.41 p.309 a 319. ISSN
0101-4161. Disponvel em: www.scielo.br/sgi-bin/wxis.exe/iah Acesso em: 02 fev.
2012.
HELFERT, Erich A. Tcnicas de anlise financeira: um guia prtico para medir o
desempenho dos negcios. Porto Alegre: Bookman, 2000. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=fd8OYJT6KSAC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev. 2012.
OLIVEIRA, Mrio Henrique da Fonseca. A avaliao econmico-financeira de
investimentos sob condio de incerteza: uma comparao entre o mtodo de Monte
Carlo e o VPL fuzzy. 2008. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo) Escola de Engenharia de So Carlos, Universidade de So Paulo, So Carlos, 2008.
Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/18/18140/tde-03122009090723/>. Acesso em: 02 fev. 2012.
PAULO, Edilson. Manipulao das informaes contbeis: uma anlise terica e
emprica sobre os modelos operacionais de deteco de gerenciamento de resultados.
2007. Tese (Doutorado em Controladoria e Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade
de Economia, Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo,
2007. Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde28012008-113439/>. Acesso em: 02 fev. 2012.
RIBELATO, Deisy. Projeto de Investimento. Manole, 2004. E-book disponvel em:
http://books.google.com.br/books?id=qHFfZOuO7awC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 02 fev.
2012.
ROSSATI. Jos Pascoal. Finanas Corporativas. Rio de Janeiro, Elsevier 2008.
Disponvel
em:
http://books.google.com.br/books?id=bJEJdm7o1jEC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 02 fev.
2012.
TREUHERZ, Rolf M. Anlise Financeira por Objetivos. So Paulo: Cengage Learning
Editores,
1999.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=edEdPf3ZeiEC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 02 fev.
2012.

76

Contabilidade de Custos
Ementa
Fundamentos da Contabilidade de Custos; Sistemas de Acumulao dos Custos;
Tipos de Custos; Classificao dos Custos; Apurao dos Custos de Materiais Diretos;
O Custeio dos Materiais aos Produtos; Apurao dos Custos de Converso; Custos de
Fabricao Indiretos (CIF); Apropriao dos Custos de Converso Indiretos na
Produo em Srie; Apropriao dos Custos Indiretos na Produo Sob Encomenda;
Mo-de-Obra Direta (MOD); Avaliao dos Estoques de Produtos em Elaborao;
Contabilizao dos Custos; Custeio Varivel ou Direto; Margem de Contribuio e
suas Derivaes no Processo Decisrio; Relao Custo/Volume/Lucro; Aplicao dos
Conceitos de Custos em um Modelo de Anlise de Investimento.
Bibliografia Bsica
CARIOCA, Vicente. Contabilidade de custos. 1. ed. So Paulo: Alnea, 2009.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Bsico de Contabilidade de Custos. 5 ed. So
Paulo: Atlas, 2010. ISBN 987-85-224-5828-8
Bibliografia Complementar
HELFERT, Erich A. Tcnicas de analise financeira: um guia prtico para medir o
desempenho dos negcios. Porto Alegre: Bookman, 2000. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=fd8OYJT6KSAC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 03 fev. 2012.
LEONE, George Sebastio Guerra. Os 12 mandamentos da gesto de custos. Rio de
Janeiro:
Editora
FGV,
2007.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=5Dj4nJG0BJkC&lpg=PP1&ots=_aoOQUc3Fo&d
q=an%C3%A1lise%20de%20custos&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=an%C3%A1lise%20de%20custos&f=false>. Acesso em:
03 fev. 2012.
SCHIER, Carlos Ubiratan da Costa. Gesto de Custos. Curitiba: Ibpex, 2006.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=MHXletyVNUsC&lpg=PA25&ots=_Zxvn6cXVQ&
dq=contabilidade%20de%20custos&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=contabilidade%20de%20custos&f=false>. Acesso em: 03
fev. 2012.
Revista
Contabilidade
e
Controladoria.
Disponvel
<http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs2/index.php/rcc>. Acesso em: 03 fev. 2012.

em:

Revista
Contabilidade
&
Finanas.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_serial&pid=1519-7077&lng=pt&nrm=iso>.
Acesso em: 03 fev. 2012.
ROSSATI. Jos Pascoal. Finanas Corporativas. Rio de Janeiro, Elsevier 2008.
Disponvel
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<http://books.google.com.br/books?id=bJEJdm7o1jEC&printsec=frontcover&hl=pt-

77

BR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false> . Acesso em: 03 fev.

2012.
TELES, Egberto Lucena. Manual da Contabilidade Introdutria. So Paulo: Pioneira
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http://books.google.com.br/books?id=3ESBc3wtqh4C&lpg=PA2&ots=Flguqc1m2&dq=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%20Contabilidad
e&hl=ptBR&pg=PP4#v=onepage&q=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%
20Contabilidade&f=false>. Acesso em: 03 fev. 2012.

Administrao Financeira
Ementa
Administrao Financeira: definio. Avaliao: tempo e risco. Polticas de
Investimentos: Oramento de Capital.
Bibliografia Bsica
GROPPELLI, A.A.; NIKBAKHT, Ehsan. Administrao financeira. 2. ed. So Paulo:
Saraiva, PLT 204
HOJI, Masakazu. Administrao financeira: uma abordagem prtica. 5. ed. So Paulo:
Atlas, 2006. v.1.
LEMES JUNIOR, Antnio Barbosa; RIGO, Cludio Miessa; CHEROBIM, Ana Paula
Mussi Szabo. Administrao financeira: princpios, fundamentos e prticas brasileiras.
2. ed. Rio de Janeiro: Campus/ Elsevier, 2005.
Bibliografia Complementar
AAKER, David A. Administrao estratgica de mercado. Porto Alegre: Bookman,
2005.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=C9SJMK7wMQC&lpg=PA29&dq=administra%C3%A7%C3%A3o%20estrat%C3%A9gica
&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q=administra%C3%A7%C3%A3o%20estrat%C3%A9gica&f
=false>. Acesso em: 03. fev 2012.
ANTONIK. Luis Roberto. Administrao Financeira das Pequenas e Mdias Empresas.
Disponvel
em:
http://www.unifae.br/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v8_n1/rev_fae_v8_n1_09_ant
onik.pdf Acesso em 03 fev. 2012.
BANGS JR, David H. Guia prtico Administrao Financeira: como os empresrios
podem aumentar seus ganhos, administrando bem os nmeros essenciais de sua
empresa.
So
Paulo:
Nobel,
1999.
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Desenvolvimento Econmico
Ementa
Conceito de desenvolvimento econmico; globalizao; comrcio internacional.
Bibliografia Bsica
BRUM, Argemiro Borges. O desenvolvimento econmico brasileiro. 28 ed. So Paulo:
Editora Vozes, 2012.
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DOWBOR, Ladislau; KILSZTAJN, Samuel. Economia Social no Brasil. So Paulo:

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6 srie

Contabilidade Tributria
Ementa
Principais funes e atividades da Contabilidade Tributria nas atividades
empresariais, destacando os aspectos de Controle e Deciso para: Imposto de Renda
das Pessoas Fsicas e Jurdicas, com abordagem nas formas de tributao do IRPJ,
Imposto sobre Produtos Industrializados, Imposto sobre Circulao de Mercadorias e
Servios, Imposto sobre Servio de Qualquer Natureza, Critrios para Clculo e
Contabilizao dos Encargos Sociais e Tributos em Geral.
Bibliografia Bsica
FABRETTI, Ludio Camargo. Contabilidade tributria. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2006.

80

FABRETTI, Ludio Camargo. Prtica tributria da micro, pequena e mdia empresa. 6.

ed. So Paulo: Atlas, 2006.
OLIVEIRA, Luis M. de; PERES JUNIOR, Jose Hernandes; CHIEREGATO, Renato.
Manual de contabilidade tributria. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
Bibliografia Complementar

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em http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/codigos-1#content Acesso em:
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CHRISTOVO, Daniela. Guia valor econmico de tributos. So Paulo: Editora Globo,
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disponvel em http://www.crcrs.org.br/arquivos/livros/livro_ir.pdf. Acesso em: 03. fev
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KOUDELA, Marcello Souza Costa Neves. Responsabilidade Tributria Pessoal De
Diretores, Gerentes Ou Representantes De Pessoas Jurdicas De Direito Privado:
Uma Anlise Luz Do Ordenamento Jurdico Positivado. Revista Jurdica Cientfica do
Centro de Cincias Jurdicas da Universidade Regional de Blumenau (CCJ/FURB),
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Gerenciamento Estratgico de Custos

Ementa
Conceitos Bsicos Aplicados rea de Custos; Principais Componentes do Custo
(Tipos de Custeio e Mtodo do Custeio Varivel); Custos e Despesas Especficos;
Controle dos Gastos (Custo-Padro); Aplicao Gerencial dos Sistemas de Custeio;
Custeio Baseado em Atividades (ABC); Custo-Meta; Custeio do Ciclo de Vida.
Bibliografia Bsica
BOMFIM, Eunir de Amorim; PASSARELLI, Joo. Custos e formao de preos. 5. ed.
So Paulo: IOB, 2008.
LEONE, George Sebastio Guerra. Curso de contabilidade de custos: contm critrio
do custeio ABC. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar
ASSOCIAO BRASILEIRA DE CUSTOS. Trabalhos apresentados em Congressos.
Disponvel em: http://www.abcustos.org.br/ Acesso em: 03. fev 2012.
BRUNI, Adriano Leal. Minhas Aulas de custos, Finanas, Contabilidade e Mtodos
Quantitativos. Disponvel em: http://www.minhasaulas.com.br/. Veja o contedo:
Planilhas/Custos Fcil. Xls e Custos v.1. xls . Acesso em: 03. fev 2012.
CUSTOS
GERENCIAIS.
Planilhas
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custos.
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desempenho dos negcios. Porto Alegre: Bookman, 2000. Disponvel em: <
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LEONE, George Sebastio Guerra. Os 12 mandamentos da gesto de custos. Rio de
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multinacionais: um estudo de caso da implementao global do ERP e BI. 2011.
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2012.
SOUZA, Marcos Antonio; Schnorr, Carla; Ferreira, Fernanda Baldasso. ANLISE DAS
RELAES CUSTO-VOLUME-LUCRO COMO INSTRUMENTO GERENCIAL: UM
ESTUDO MULTICASO EM INDSTRIAS DE GRANDE PORTE DO RIO GRANDE DO
SUL. (Portuguese) Revista de Contabilidade e Organizaes, Vol. 5 Issue 12, p109134,
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83

Laboratrio de Gesto Contbil

Ementa
Plano de Negcios; Panorama geral sobre Abertura de empresa; Plano de contas;
Controles Internos; Lanamentos contbeis; Impostos; Folha de Pagamento; Livros
Fiscais; Encerramentos das Contas e Apurao dos Resultados; Anlise das
demonstraes contbeis; Utilizao de software de contabilidade para a disciplina.
Bibliografia Bsica
GELBCKE, E. R.; IUDICIBUS, Sergio de; MARTINS, E. Manual de contabilidade das
sociedades por aes. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2010. PLT 394
LAUDON Jane P. LAUDON, Kenneth C. Sistemas de Informao Gerenciais. So
Paulo. 7 Ed. Pearson Prentice Hall, 2007. PLT 190
OLIVEIRA, Luis Martins de; PERES JUNIOR, Jose Hernandes. Contabilidade
avanada. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar
ALTERDATA
SISTEMAS.
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em
http://www.alterdata.com.br/index.asp?destino=solucoes&sistema=pack&gclid=CNvShI
qu864CFcKe7QodQUSuLA. Acesso em: 03. fev 2012.
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
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DOMINIO SISTEMAS, disponvel em: http://www.dominiosistemas.com/ Acesso em:
03. fev 2012.
FOLHAMATIC SISTEMAS, disponvel em: http://www.folhamatic.com.br/home Acesso
em: 03. fev 2012.
KOPAK, Simone Cristina. UMA PROPOSTA DE MODELO DE GESTO CONTBIL,
APLICVEL NAS ENTIDADES ORGANIZAES DA SOCIEDADE CIVIL DE
INTERESSE
PBLICO
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enciais&f=false>. Acesso em: 03. fev 2012.
PROSOFT Sistemas Contbeis. Disponvel em: http://www.prosoft.com.br/ Acesso em:
03. fev 2012.
ROSSATI. Jos Pascoal. Finanas Corporativas. Rio de Janeiro, Elsevier 2008.
Disponvel
em:
http://books.google.com.br/books?id=bJEJdm7o1jEC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false . Acesso em: 03. fev
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TELES, Egberto Lucena. Manual da Contabilidade Introdutria. So Paulo: Pioneira
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TRON. Gesto Contbil TGC. Disponvel http://www.tron.com.br/site/produtos/trongestao-contabil-tgc/tron-gestao-contabil-tgc/ Acesso em: 03. fev 2012.

Legislao Social, Trabalhista e Previdenciria

Ementa
Direito do Trabalho. Segurana e Medicina do Trabalho. Justia do Trabalho. A
Seguridade Social: Assistncia Social, Previdncia Social e Sade. Prestaes
Previdencirias. Direito Acidentrio. Contribuies e Custeios para Seguridade Social.
Bibliografia Bsica
MARTINEZ, Vladimir Novaes. Curso de direito previdencirio. 3. ed. So Paulo: LTR,
2005.
MARTINS, Sergio Pinto. Direito do trabalho. 21. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
NASCIMENTO, Amaury Mascaro. Iniciao ao direito do trabalho. 32. ed. So Paulo:
LTR, 2006.
Bibliografia Complementar

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ALMEIDA, Cleber Lcio de. Direito processual do trabalho. Belo Horizonte: Del Rey,
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Trabalho, disponvel em http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/codigos1#content Acesso em: 03. fev 2012.
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BRASIL, Lei n 9.601, de 21 de janeiro de 1998 Dispe sobre contrato por prazo
determinado ,disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9601.htm
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BRASIL, Lei n 8.900, de 30 de junho de 1994 Dispe sobre o benefcio do segurodesemprego, disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8900.htm
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BRASIL, Lei n 8.716, de 11 de outubro 1993 Dispe sobre a garantia do salrio
mnimo, disponvel em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L8716.htm Acesso
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Contabilidade e Oramento Pblico

Ementa
Servio pblico. Administrao pblica. Contabilidade pblica: sistema oramentrio,
financeiro, patrimonial e de compensao. Regimes contbeis. Oramento pblico:
processo de planejamento oramentrio, princpios oramentrios, ciclo oramentrio.
Oramento programa. Receita pblica. Despesa pblica. Restos a pagar. Dvida
pblica. Regime de Adiantamento. Patrimnio pblico. Crditos adicionais. Fundos
especiais. Levantamento de balano. Lei de responsabilidade fiscal.
Bibliografia Bsica
KOHAMA, Hlio. Contabilidade pblica: teoria e prtica. 10. ed. So Paulo: Atlas,
2006.
PISCITELLI, Roberto B. T.; ROSA, Maria Berenice; TIMBO, Maria Z. F. Contabilidade
pblica. 9. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 7.
ed. So Paulo: Atlas, 2004.
Bibliografia Complementar
BEZERRA FILHO. Joo Eudes. Contabilidade Pblica: Teoria, Tcnica e Elaborao
de
Balanos
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Questes.
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http://books.google.com.br/books?id=TmPyjaaal4C&pg=PA49&dq=contabilidade+or%C3%A7amentaria+publica&hl=ptBR&sa=X&ei=uQjuT- . Acesso em: 04. fev 2012.

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Constituio Federal, institui normas para licitaes e contratos da Administrao
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Estgio Supervisionado

Ementa
Realizao de estgio supervisionado na rea Contbil em empresas pblicas ou
privadas nos mais diversos ramos de atividades: indstria, comrcio e servios.
Bibliografia Bsica
BIANCHI, Anna Ceclia Moares. Manual de orientao estgio supervisionado. 3. ed.
So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
LAUDON Jane P. LAUDON, Kenneth C. Sistemas de Informao Gerenciais. So
Paulo. 7 Ed. Pearson Prentice Hall, 2007. PLT 190
LIMA, Manolita C.; OLIVIO, Silvio (Org.). Estgio supervisionado e trabalho de
concluso de curso. 1. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
Bibliografia Complementar
ALTERDATA
SISTEMAS.
Disponvel
em
http://www.alterdata.com.br/index.asp?destino=solucoes&sistema=pack&gclid=CNvShI
qu864CFcKe7QodQUSuLA. Acesso em: 04. fev 2012.
CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. Exame de Suficincia. Disponvel em:
http://www.cfc.org.br/conteudo.aspx?codMenu=45 Acesso em: 04. fev 2012.
COOPER, Donald; SCHINDLER, Pamela. Mtodos de pesquisa em administrao.
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COSTA, Rodrigo Simo da. Contabilidade para iniciantes em cincias contbeis e
cursos afins: inclui as alteraes das Leis n. 11.638/2007 e 11.941/2009. So Paulo:
Editora
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fev 2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. 6.ed. Rio
de
Janeiro:
Elsevier,
2009.
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FILHO, Geraldo Incio. Monografia sem complicaes: mtodos e normas. So Paulo:
Papirus,
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afia&source=bl&ots=gRXI-1mpsi&sig=sj4Q8N0QHBH2kW-Pr4cAXskzF08&hl=ptBR&sa=X&ei=anYFUIzJLITi0QHcjc2oCA&ved=0CD0Q6AEwAA#v=onepage&q=mono
grafia&f=false>. Acesso em: 04. fev 2012.
FOLHAMATIC SISTEMAS, disponvel em: http://www.folhamatic.com.br/home Acesso
em: 04. fev 2012.
KOPAK, Simone Cristina. Uma proposta de modelo de gesto contbil, aplicvel nas
entidades organizaes da sociedade civil de interesse pblico (OSCIPs). Disponvel
em: http://www.congressocfc.org.br/hotsite/trabalhos_1/453.pdf Acesso em: 04. fev
2012.
MASTERMAQ SISTEMAS Disponvel em>. http://www.mastermaq.com.br/softwarepara-escritorios-de-contabilidade.asp?gclid=CNLB2-et864CFc-R7QodGlisJA Acesso
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em: 04. fev 2012.
TACHIZAWA, Takeshy; MENDES, Gildasio. Como fazer monografia na prtica. Rio de
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TRON. Gesto Contbil TGC. Disponvel http://www.tron.com.br/site/produtos/trongestao-contabil-tgc/tron-gestao-contabil-tgc/ Acesso em: 04. fev 2012.

7 srie

Competncias Profissionais
Ementa
Estrutura das Demonstraes Contbeis; Contabilidade Societria; Teoria da
Contabilidade; Avaliao Patrimonial; Gesto e Anlise de Custos; Mercado de
Capitais.
Bibliografia Bsica
AZEVEDO, Marcelo Cardoso. Estrutura e anlise das demonstraes financeiras. 1.
ed. So Paulo: Pearson, 2008.
GELBCKE, E. R.; IUDICIBUS, Sergio de; MARTINS, E. Manual de contabilidade das
sociedades por aes. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
BEGNOSSI, Patricia. Competncias Profissionais. Alinea.
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, Charles Dias de. Anlise das contribuies de polticas pblicas
direcionadas s micro e pequenas empresas: um estudo de caso na Agncia de
Desenvolvimento de So Joo da Boa Vista - SP. 2008. Dissertao (Mestrado em
Administrao de Organizaes) - Faculdade de Economia, Administrao e
Contabilidade de Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, 2008.
Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96132/tde-17052008115800/>. Acesso em: 04. fev 2012.
BRASIL, Lei n 6.385, de 7 de dezembro de 1976 Dispe sobre o mercado de valores
mobilirios e cria a Comisso de Valores Mobilirios disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L6385.htm Acesso em: 04. fev 2012.
CAVALCANTI. Francisco. Mercado de Capitais: O que , como funciona. 7 ed. Rio de
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E-book
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2012.
GUSKUMA, Edilmar Arakaki. Evidncias da satisfao no trabalho com base nas
demonstraes financeiras publicadas. 2009. Dissertao (Mestrado em Controladoria
e Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade de Economia, Administrao e
Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2009. Disponvel em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-02022010-123120/>. Acesso
em: 04. fev 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira
Thomson
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Disponvel
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ROSSATI. Jos Pascoal. Finanas Corporativas. Rio de Janeiro, Elsevier 2008.
Disponvel
em:
http://books.google.com.br/books?id=bJEJdm7o1jEC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 04. fev
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ROSEMBALL, M. Comunicao Objetiva em Negociaes. Vdeo disponvel em
Biblioteca Virtual Anhanguera, rea de cincias sociais e aplicadas, curso de
administrao, Revista HSM Management
http://www.hsm.com.br/videos/comunicacao-objetiva-em-negociacoes.
Acesso em:
04. fev 2012.
S, Antnio Lopes de. Fundamentos de contabilidade geral. Curitiba: Juru, 2008.
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04. fev 2012.
WANDERLEY, Jos Augusto. Uma Anlise das Tcnicas de Negociao. Entrevista
disponvel em: Biblioteca Virtual Anhanguera, rea de Cincias Sociais e Aplicadas,
Curso de Administrao, Revista HSM Management:
www.hsm.com.br/editorias/gestao/uma-analise-das-tecnicas-de-negociacao.
Acesso
em: 04. fev 2012.

Contabilidade Avanada I

Ementa
Provises Dedutveis e Indedutveis, Mutaes do Patrimnio Lquido; Compensao
de Prejuzos; Avaliao de Investimentos pelo Mtodo de Custo; Avaliao de
investimentos pelo Patrimnio lquido - Equivalncia Patrimonial; Ganhos ou Perdas
de Capital.
Bibliografia Bsica

92

NEVES, Silverio das; VICECONTI, P.E.V. Contabilidade avanada. 15. ed. So Paulo:
frase, 2007.
ALMEIDA, Marcelo C.. Contabilidade Avanada: Textos, Exemplos e Exerccios
Resolvidos. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
IUDICIBUS, Sergio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, ERNESTO RUBENS. Manual de
contabilidade das sociedades por
aes: aplicvel s demais sociedades. 7 ed. So Paulo: ATLAS, 2009.
Bibliografia Complementar
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
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2012.
BRASIL, Lei 6.404/76 Lei das Sociedades Annimas alterada pelas Leis 11.638/07 e
11.941/09. Disponvel em planalto.gov.br/legislao Acesso em: 04. fev 2012.
CARDOSO, Ricardo Lopes; SARAVIA, Enrique; TENORIO, Fernando Guilherme and
SILVA, Marcelo Adriano. Regulao da contabilidade: teorias e anlise da
convergncia dos padres contbeis brasileiros aos IFRS. Rev. Adm. Pblica [online].
2009, vol.43, n.4, pp. 773-799. ISSN 0034-7612. Acesso em: 04. fev 2012.
CHAGAS, Gilson. Contabilidade geral simplificada. Braslia: Editora Senac DF, 2005.
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06 mai. 2011.
CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE, Interpretaes e Orientaes 2010. Ebook disponvel em http://www.cfc.org.br/uparq/Interpretacao_e_orientacao_2010.pdf
Acesso em: 04. fev 2012.
___________ Normas Brasileiras de Contabilidade NBCT 19.41 Contabilidade para
pequenas e mdias empresas. Conselho Federal de Contabilidade, e-book, Acesso
em: 04. fev 2012.
___________, Interpretaes e Orientaes 2010. E-book disponvel em
http://www.cfc.org.br/uparq/Interpretacao_e_orientacao_2010.pdf Acesso em: 04. fev
2012.
___________, Resolues disponvel em
http://www.cfc.org.br/sisweb/res Acesso em: 04. fev 2012.
___________, Normas Brasileiras de Contabilidade NBCT 19.41 Contabilidade para
pequenas e mdias empresas. Conselho Federal de Contabilidade CFC, Brasilia,
2010. Disponvel em http://www.cfc.org.br/uparq/normas-pme.pdf Acesso em: 04. fev
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http://www.cvm.gov.br/ Acesso em: 04. fev 2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&dq=Contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=Contabilidade&f=false>. Acesso em: 04. fev 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira
Thomson
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S, Antnio Lopes de. Moderna Anlise de Balanos ao Alcance de Todos. Curitiba:
Juru,
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04. fev 2012.
Contabilidade Gerencial

Ementa
Caracterizao da Contabilidade Gerencial; Contabilidade Gerencial como Sistema de
Informao Contbil; Demonstrativos Contbeis Bsicos; Contabilidade Divisional:
Contabilidade por Responsabilidade e Unidades de Negcios
Bibliografia Bsica
GARRISON, Ray H. Contabilidade gerencial. 11. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
IUDICIBUS, Sergio de. Contabilidade gerencial. 6. ed. So Paulo: Saraiva, 2008.
PADOVEZE, Clvis Luis. Contabilidade gerencial: um enfoque em sistema de
informao contbil. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
Bibliografia Complementar
BEUREN, Ilse Maria GRANDE, Jefferson Fernando. Mudanas De Prticas De
Contabilidade Gerencial:Aplicao Da Anlise De Discurso Crtica No Relatrio Da
Administrao De Empresa Familiar. Revista de Administrao e Contabilidade da
Unisinos 8(2):133-145, abril/junho 2011 disponvel em link para revista:
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COSTA, Rodrigo Simo da. Contabilidade para iniciantes em cincias contbeis e
cursos afins: inclui as alteraes das Leis n. 11.638/2007 e 11.941/2009. So Paulo:
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FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. 6.ed. Rio
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FREZATTI, Fabio. REIVAS. Tania Regina Sordi e JUNQUEIRA, Emanuel. BSC e a
estrutura de atributos da contabilidade gerencial: uma anlise no ambiente brasileiro.
RAE Sao Paulo v. 50 n. 2 abr./jun. 2010 187-198. Disponvel em Link para a
revista:
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GUERREIRO Reinaldo. SOUTES, Dione Olesczuk. CORNACHIONE JNIOR, Edgard
Bruno. Empresas que se destacam pela qualidade das informaes a seus usurios
externos tambm se destacam pela utilizao de artefatos modernos de contabilidade
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Contabilidade Internacional
Ementa

Perspectivas da Contabilidade Internacional. Histrico de Implantao. Normas

Internacionais de Contabilidade: IFRS, IAS, IFRIC, SIC e correlao com os
Pronunciamentos Contbeis: CPC 00 a 44, ICPC 1 a 9 e OCPC 1 a 6.
Bibliografia Bsica
CARVALHO, L. Nelson; COSTA, Fbio Moraes da; LEMES, Sirlei. Contabilidade
internacional: aplicao das IFRS 2005. 1. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
ERNEST & YOUNG, Ernst & Young; FIPECAFI, FIPECAFI. Manual de Normas
Internacionais de Contabilidade : IFRS - Versus Normas Brasileiras. 2 ed. So Paulo:
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N.L. de. Contabilidade internacional-aplicao das IFRS. 1. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
Bibliografia Complementar
COMIT
DE
PRONUNCIAMENTOS
CONTBEIS.
Posio
Atual
Dos
Pronunciamentos, Interpretaes E Orientaes Tcnicas Do Comit De
Pronunciamentos Contbeis. Disponvel em http://www.cpc.org.br Acesso em: 04. fev
2012.
COSTA, Rodrigo Simo da. Contabilidade para iniciantes em cincias contbeis e
cursos afins: inclui as alteraes das Leis n. 11.638/2007 e 11.941/2009. So Paulo:
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Impairment Dos Ativos De Longa Durao De Empresas Petrolferas. Revista de
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96

DA SILVA ZONATTO, Vincius Costas, DOS SANTOS, Alexandre Corra,

RODRIGUES JUNIOR, Moacir Manoel e BEZERRA, Francisco Antonio. Fatores
Determinantes Para A Adoo de Padres internacionais De Contabilidade No
Brasil: Uma Investigao Em Empresas Pblicas e Privadas do Setor de Energia
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97

Noes de Atividades Atuariais

Ementa
Caracterizao da atividade atuarial: regulamentao e relacionamento com rgos
controladores. Instrumentos de mensurao e processo de clculos atuariais.
Interpretao e relato das informaes atuariais. Tpicos especiais de previdncia
privada e pblica.
Bibliografia Bsica
ASSAF NETO, Alexandre. Mercado Financeiro. 9 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
AVALOS, Jose M. A. Auditoria e Gesto de Riscos. 1 ed. So Paulo: SARAIVA, 2009.
SOUZA, Silney de. Seguros: contabilidade, aturia e auditoria. So Paulo: Saraiva,
2001.
Bibliografia Complementar
FUNENSEG,
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Seguros.
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JUND, Srgio. Auditoria: conceitos, normas, tcnicas e procedimentos: teoria e 950
questes.
Disponvel
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2012.
MENESES, Anderson. Mercado Financeiro: teoria, questes comentadas e mais de
100 questes propostas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011. Disponvel
em:<http://books.google.com.br/books?id=1ar7NvqgZc0C&lpg=PA86&ots=sQb0bWuY
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SUSEP, Superintendncia de Seguros Privados SUSEP altera normas contbeis de
empresas
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Estgio Supervisionado II

Ementa
Orientao; Acompanhamento e avaliao do Projeto de trabalho a ser realizado pelo
estudante em empresas pblicas ou privadas.
Bibliografia Bsica
BEGNOSSI Patricia. Competncias Profissionais.
BIANCHI, Anna Ceclia Moares. Manual de orientao estgio supervisionado. 3. ed.
So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
LIMA, Manolita C.; OLIVIO, Silvio (Org.). Estgio supervisionado e trabalho de
concluso de curso. 1. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
Bibliografia Complementar
ALTERDATA
SISTEMAS.
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CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. Exame de Suficincia. Disponvel em:
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INTERESSE
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MASTERMAQ SISTEMAS Disponvel em>. http://www.mastermaq.com.br/softwarepara-escritorios-de-contabilidade.asp?gclid=CNLB2-et864CFc-R7QodGlisJA. Acesso
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______________________ Manual de Contabilidade Aplicada ao Setor Pblico.

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______________________. Sries Histricas de Receitas e Despesas. Disponvel em:
http://www.stn.fazenda.gov.br/estatistica/est_contabil.asp Acesso em: 04. fev 2012.
______________________ Minuta do PCASP para utilizao obrigatria. Disponvel
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Projeto de Atividades I
Ementa
Procedimentos didticos sobre a elaborao do Projeto de Atividades do curso.
Desenvolvimento de pesquisa e seminrio integrador, de acordo com as etapas de
construo e elaborao, tipologias de pesquisas aplicadas s cincias sociais e
normas da ABNT.
Bibliografia Bsica
OLIVEIRA, Antonio Benedito Silva. Coord. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em
Contabilidade. 1 Ed. Saraiva, 2009.

100

LIMA, MANOLITA C.; OLIVIO, SILVIO. Estgio supervisionado e trabalho de

concluso de curso. 1. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
RON Larson; BETSY, Farber. Estatstica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. PLT
136. (Livro principal).
Bibliografia Complementar
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Pesquisa sobre redes de negcios presentes numa amostra de produo cientfica
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8 srie

Controladoria e Sistemas de Informaes Gerenciais

Ementa

101

A funo da Controladoria. Mtodos de custeio. Mtodos de controle e deciso.

Oramento de capital. Os fluxos financeiros da empresa. Formao de preos. Anlise
de custos e oramentos. Anlise da margem de contribuio. Planejamento do lucro.
Controle por Departamento. Rentabilidade de produtos.
Bibliografia Bsica
COSTA, Eliezer Arantes de. Gesto Estratgica. Saraiva.
LAUDON Jane P. LAUDON, Kenneth C. Sistemas de Informao Gerenciais. So
Paulo. 7 Ed. Pearson Prentice Hall, 2007. PLT 190 (LIVRO PRINCIPAL)
PAULO, Schimdt; SANTOS, J.L.dos. Fundamentos de Controladoria. 1. ed. So Paulo:
Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar
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Auditoria

Ementa
Campo de atuao e marco legal da Auditoria. Classificaes, princpios, normas e
tcnicas de auditoria. Controles internos. Planejamento, execuo e avaliao dos
trabalhos. Papeis de Trabalho. Pareceres e relatrios de auditoria. Atribuies e
responsabilidades do auditor. Auditoria interna e externa.
Bibliografia Bsica
ATTIE, Willian. Auditoria conceitos e aplicaes. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2011.
SCHMIDT, P.; SANTOS, J. L. dos et al. Fundamentos de auditoria contbil. 1. ed. So
Paulo: Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar

AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e

Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false> Acesso em: 07
fev.2012.
ANTUNES, Jernimo. Contribuio ao estudo da avaliao de risco e controles
internos na auditoria de demonstraes contbeis no Brasil. 1998. Dissertao
(Mestrado em Controladoria e Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade de Economia,
Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1998.
Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-25012005164416/>. Acesso em: 07 fev.2012.
ARAUJO, Inaldo da Paixo Santos. Introduo auditoria operacional. Rio de Janeiro:
Editora FGV, 2004. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=4ciildHRwmUC&lpg=PP1&ots=Kdb6HclS0x&dq=
auditoria&hl=pt-BR&pg=PA4#v=onepage&q=auditoria&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
BRASIL, Lei n 9.447, de 14 de maro de 1997 Dispe sobre a responsabilidade
solidria de controladores de instituies submetidas aos regimes de que tratam a Lei
n 6.024, de 13 de maro de 1974, e o Decreto-lei n 2.321, de 25 de fevereiro de
1987; sobre a indisponibilidade de seus bens; sobre a responsabilizao das
empresas de auditoria contbil ou dos auditores contbeis independentes; sobre
privatizao de instituies cujas aes sejam desapropriadas, na forma do Decreto-lei

103

n
2.321,
de
1987,
e
d
outras
providncias.
Disponvel
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9447.htm Acesso em: 07 fev.2012.

em

JUND, Srgio. Auditoria: conceitos, normas, tcnicas e procedimentos: teoria e 950

questes. Disponvel em:
<http://books.google.com.br/books?id=CdgxeiSNw4oC&lpg=PP1&ots=aMnIPcmJ2L&d
q=auditoria&hl=pt-BR&pg=PP6#v=onepage&q=auditoria&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
SANTOS, Aldomar Guimares dos. Comit de auditoria: uma anlise baseada na
divulgao das informaes de empresas brasileiras. 2009. Dissertao (Mestrado em
Controladoria e Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade de Economia,
Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo, 2009.
Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-07102009122913/>. Acesso em: 07 fev.2012.
SILVA, Simone Povia. Auditoria independente no Brasil: evoluo de 1997 a 2008 e
fatores que podem influenciar a escolha de um auditor pela empresa auditada. 2010.
Dissertao (Mestrado em Controladoria e Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade
de Economia, Administrao e Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo,
2010. Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde13102010-191828/>. Acesso em: 07 fev.2012.
SIQUEIRA, Luciana Cardoso. Conselho fiscal e auditoria em cooperativas
agropecurias: uma anlise sobre a adoo de prticas de monitoramento. 2011.
Dissertao (Mestrado em Controladoria e Contabilidade) - Faculdade de Economia,
Administrao e Contabilidade de Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo, Ribeiro
Preto, 2011. Disponvel em: <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/96/96133/tde17012012-155042/>. Acesso em: 07 fev.2012.

Instituies Financeiras e Mercado de Capitais

Ementa
Fundamentos da Contabilidade de Instituies Financeiras. Aspectos financeiros,
patrimoniais e econmicos da contabilidade aplicada s instituies financeiras.
Consideraes gerais sobre a Contabilidade de Instituies Financeiras e mercado de
capitais.
Bibliografia Bsica
ASSAF/NETO, Alexandre. Mercado financeiro. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2005. 470p.
CAVALCANTI Francisco; MISUMI Jorge Y. Mercado de capitais. 6. ed. So Paulo:
Campus, 2005.
LOPES, Alexsandro. A informao contbil e o mercado de capitais. 1. ed. So Paulo:
Pioneira, 2002.
Bibliografia Complementar
BRASIL, Lei n 4.595, de 31 de dezembro de 1964 Dispe sobre a Poltica e as
Instituies Monetrias, Bancrias e Creditcias, Cria o Conselho Monetrio Nacional

104

disponvel em:
fev.2012

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L4595.htm Acesso em: 07

BRASIL, Lei n 4.728, de 14 de julho de 1965 Disciplina o mercado de capitais e

estabelece
medidas
para
o
seu
desenvolvimento
disponvel
em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L4728.htm Acesso em: 07 fev.2012
___________, Lei n 6.385, de 7 de dezembro de 1976 Dispe sobre o mercado de
valores mobilirios e cria a Comisso de Valores Mobilirios disponvel em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L6385.htm Acesso em: 07 fev.2012
COMISSO DE VALORES MOBILIRIOS. Contabilidade e Auditoria. Disponvel em:
http://www.cvm.gov.br/ Acesso em: 07 fev.2012
CAVALCANTI. Francisco. Mercado de Capitais: O que , como funciona. 7 ed. Rio de
Janeiro,
Elsevier,
2009.
E-book
disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=X7duAgGZbDQC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
HELFERT, Erich A. Tcnicas de anlise financeira: um guia prtico para medir o
desempenho dos negcios. Porto Alegre: Bookman, 2000. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=fd8OYJT6KSAC&lpg=PP1&hl=ptBR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 07 fev.2012.
LOPES, Alexsandro Broedel. A informao contbil e o mercado de capitais. So
Paulo:
Pioneira
Thomson
Learning,
2002.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=rDuYvwfeGUAC&lpg=PP1&ots=GRj4J_ExV&dq=mercado%20de%20capitais&hl=ptBR&pg=PP4#v=onepage&q=mercado%20de%20capitais&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
MARQUES, Newton Ferreira da Silva. Estrutura e funes do sistema financeiro no
Brasil: anlises especiais sobre poltica monetria e dvida pblica, autonomia do
Banco Central e poltica cambial. Braslia: Thesaurus, 2003. Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=2HFcmhLLi7oC&lpg=PP1&ots=yvR2LWJrt&dq=institui%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=institui%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&f=false>.
Acesso em: 07 fev.2012.
MOREIRA, Cludio Filgueiras Pacheco. Manual da contabilidade bancria. Rio de
Janeiro:
Elsevier,
2008.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=0IuRynxyFcwC&lpg=PP1&ots=kdlNBT2Ne7&dq=
contabilidade%20das%20institui%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&hl=ptBR&pg=PP8#v=onepage&q=contabilidade%20das%20institui%C3%A7%C3%B5es%2
0financeiras&f=false>. Acesso em: 07 fev.2012.
TELES, Egberto Lucena. Manual da Contabilidade Introdutria. So Paulo: Pioneira
Thomson
Learning,
2005.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=3ESBc3wtqh4C&lpg=PA2&ots=Flguqc1m2&dq=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%20Contabilidad
e&hl=ptBR&pg=PP4#v=onepage&q=Evolu%C3%A7%C3%A3o%20Hist%C3%B3rica%20da%
20Contabilidade&f=false>. Acesso em: 07 fev.2012.

105

Percia, Arbitragem e Mediao

Ementa
Normas de percia. O assistente tcnico. Atividades do perito e do assistente de
justia. O perito como auxiliar de justia. Formulao de quesitos. Laudos, pareceres,
prazos. Documentao para suporte. Honorrios. Prtica de casos. Introduo
arbitragem. Disposies gerais acerca da arbitragem. Conveno de arbitragem e
seus efeitos. Do procedimento arbitral. Da sentena arbitral. Sentenas arbitrais
estrangeiras. Introduo mediao. Disposies gerais acerca da mediao. Do
procedimento da mediao.
Bibliografia Bsica
ALMEIDA, Amador Paes de. Curso de Falncia e Recuperao de Empresa. 25 Ed.
De acordo com a Lei 11.101/2005. So Paulo, Saraiva 2009.
FIORELLI, Jos O.; FIORELLI, Maria R.; MALHADAS JR, Marcos J.O. Mediao e
soluo de conflitos: teoria e prtica. 1. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
ROCHA Jos de A. Lei de arbitragem. 1. ed. So Paulo: Atlas, 2008.
Bibliografia Complementar
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
ARAUJO, Inaldo da Paixo Santos. Introduo auditoria operacional. Rio de Janeiro:
Editora
FGV,
2004.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=4ciildHRwmUC&lpg=PP1&ots=Kdb6HclS0x&dq=
auditoria&hl=pt-BR&pg=PA4#v=onepage&q=auditoria&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
BRASIL, Lei n 9307, de 23 de setembro de 1996 Lei da Arbitragem disponvel em
http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/codigos-1#content Acesso em: 07
fev.2012
CAMINAS.
Arbitragem,
Mediao
e
Conciliao.
Disponvel
http://www.caminas.com.br/normas/default.aspx Acesso em: 07 fev.2012.

em:

CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. NBC-T-13 Normas da Percia e do

Perito. Disponvel em: http://www.portaldecontabilidade.com.br/nbc/t13.htm Acesso
em: 07 fev.2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&dq=Contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=Contabilidade&f=false>. Acesso em: 07 fev.2012.

106

JUND, Srgio. Auditoria: conceitos, normas, tcnicas e procedimentos: teoria e 950

questes.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=CdgxeiSNw4oC&lpg=PP1&ots=aMnIPcmJ2L&d
q=auditoria&hl=pt-BR&pg=PP6#v=onepage&q=auditoria&f=false>. Acesso em: 07
fev.2012.
SANTANA, Creusa Maria Santos de. A percia contbil e sua contribuio na sentena
judicial: um estudo exploratrio. 1999. Dissertao (Mestrado em Controladoria e
Contabilidade: Contabilidade) - Faculdade de Economia, Administrao e
Contabilidade, Universidade de So Paulo, So Paulo, 1999. Disponvel em:
<http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-06102004-161123/>. Acesso
em: 07 fev.2012.
MANUAL DE PERCIAS. Como ser perito. Disponvel em:
http://www.manualdepericias.com.br/Servicos_peritos_contadores.asp Acesso em: 07
fev.2012.
Contabilidade Avanada II

Ementa
Organizaes internacionais de contabilidade. Consolidao de balanos em
companhias transacionais. Os vrios conceitos de lucro. Formas de apurao de lucro:
lucro histrico, lucro e variaes de preos e o lucro a preos de reposio. A correo
monetria. Converso de demonstraes em moeda estrangeira. O conceito de lucro
operacional.
Bibliografia Bsica
ERNEST & YOUNG, Ernst & Young; FIPECAFI, FIPECAFI. Manual de Normas
Internacionais de Contabilidade : IFRS - Versus Normas Brasileiras. 2 ed. So Paulo:
Atlas, 2010.
GELBCKE, E. R.; IUDICIBUS, Sergio de; MARTINS, E. Manual de contabilidade das
sociedades por aes. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007. PLT 394
SANTOS, Jos L. dos; SCHMIDT, Paulo; FERNANDES, Luciane A.. Contabilidade
Avanada : aspectos societrios e tributrios. 2 ed. So Paulo: Atlas, 2008.
Bibliografia Complementar
AUTRAN, Margarida; COELHO, Claudio Ulysses F. Bsico de Contabilidade e
Finanas.
Rio
de
Janeiro:
Editora
Senac,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=baukWQOsZ2UC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>. Acesso em: 04. fev
2012.
BRASIL, Lei 6.404/76 Lei das Sociedades Annimas alterada pelas Leis 11.638/07 e
11.941/09. Disponvel em planalto.gov.br/legislao Acesso em: 04. fev 2012.
CARDOSO, Ricardo Lopes; SARAVIA, Enrique; TENORIO, Fernando Guilherme and
SILVA, Marcelo Adriano. Regulao da contabilidade: teorias e anlise da
convergncia dos padres contbeis brasileiros aos IFRS. Rev. Adm. Pblica [online].
2009, vol.43, n.4, pp. 773-799. ISSN 0034-7612. Acesso em: 04. fev 2012.

107

CHAGAS, Gilson. Contabilidade geral simplificada. Braslia: Editora Senac DF, 2005.
Disponvel em: <
http://books.google.com.br/books?id=MavfD901ob8C&lpg=PA309&ots=lW6e7xpUPL&
dq=contabilidade%20b%C3%A1sica&hl=ptBR&pg=PA4#v=onepage&q=contabilidade%20b%C3%A1sica&f=false>. Acesso em:
06 mai. 2011.
CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE, Interpretaes e Orientaes 2010. Ebook disponvel em http://www.cfc.org.br/uparq/Interpretacao_e_orientacao_2010.pdf
Acesso em: 04. fev 2012.
___________ Normas Brasileiras de Contabilidade NBCT 19.41 Contabilidade para
pequenas e mdias empresas. Conselho Federal de Contabilidade, e-book, Acesso
em: 04. fev 2012.
___________, Interpretaes e Orientaes 2010. E-book disponvel em
http://www.cfc.org.br/uparq/Interpretacao_e_orientacao_2010.pdf Acesso em: 04. fev
2012.
___________, Resolues disponvel em
http://www.cfc.org.br/sisweb/res Acesso em: 04. fev 2012.
___________, Normas Brasileiras de Contabilidade NBCT 19.41 Contabilidade para
pequenas e mdias empresas. Conselho Federal de Contabilidade CFC, Brasilia,
2010. Disponvel em http://www.cfc.org.br/uparq/normas-pme.pdf Acesso em: 04. fev
2012.
COMIT DE PRONUNCIAMENTOS CONTBEIS, orientaes e CPCs, disponveis
em: WWW.cfc.org.br Acesso em: 04. fev 2012.
COMISSO DE VALORES MOBILIRIOS. Contabilidade e Auditoria. Disponvel em:
http://www.cvm.gov.br/ Acesso em: 04. fev 2012.
FERRARI, Ed Luiz. Contabilidade geral: questes com gabarito comentado. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2009. Disponvel em: <http://books.google.com.br/books?id=wqTn7Pi9dMC&lpg=PP1&dq=Contabilidade&hl=ptBR&pg=PP6#v=onepage&q=Contabilidade&f=false>. Acesso em: 04. fev 2012.
PADOVEZE, Clovis Luis. Anlise das demonstraes financeiras. So Paulo: Pioneira
Thomson
Learning,
2004.
Disponvel
em:
<
http://books.google.com.br/books?id=_D8TNXll7mQC&lpg=PP1&ots=UaUIs43OkC&dq
=an%C3%A1lise%20das%20demonstra%C3%A7%C3%B5es%20financeiras&hl=ptAcesso em: 04. fev 2012.
S, Antnio Lopes de. Moderna Anlise de Balanos ao Alcance de Todos. Curitiba:
Juru,
2008.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=egVLK9YTeSMC&lpg=PA1&ots=FYC6HeFIkr&
dq=Balan%C3%A7o%20patrimonial&hl=ptBR&pg=PA2#v=onepage&q=Balan%C3%A7o%20patrimonial&f=false>. Acesso em:
04. fev 2012.
Projeto de Atividades II

Ementa

108

Procedimentos didticos sobre a elaborao do Projeto de Atividades do curso.

Desenvolvimento de pesquisa e seminrio integrador, de acordo com as etapas de
construo e elaborao, tipologias de pesquisas aplicadas s cincias sociais e
normas da ABNT.
Bibliografia Bsica
OLIVEIRA, Antonio Benedito Silva. Coord. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em
Contabilidade. 1 Ed. Saraiva, 2009.
LIMA, MANOLITA C.; OLIVIO, SILVIO. Estgio supervisionado e trabalho de
concluso de curso. 1. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2006.
RON Larson; BETSY, Farber. Estatstica. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. PLT
136. (Livro principal).
Bibliografia Complementar
COOPER, Donald; SCHINDLER, Pamela. Mtodos de pesquisa em administrao.
Porto
Alegre:
Bookman,
2003.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=lpfVATveeckC&printsec=frontcover&hl=ptBR&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false>.
Acesso em:07
fev.2012.
FILHO, Geraldo Incio. Monografia sem complicaes: mtodos e normas. So Paulo:
Papirus,
2007.
Disponvel
em:
http://books.google.com.br/books?id=Y3z4_9Lt8F8C&printsec=frontcover&dq=monogr
afia&source=bl&ots=gRXI-1mpsi&sig=sj4Q8N0QHBH2kW-Pr4cAXskzF08&hl=ptBR&sa=X&ei=anYFUIzJLITi0QHcjc2oCA&ved=0CD0Q6AEwAA#v=onepage&q=mono
grafia&f=false>. Acesso em:07 fev.2012.
GIGLIO, Ernesto M. e Hernandez, Jos Luiz G. Discusses sobre a Metodologia de
Pesquisa sobre redes de negcios presentes numa amostra de produo cientfica
brasileira e proposta de um modelo orientador. Revista Brasileira de Gesto de
Negcios, Vol. 14 n 42 p.78-101 jan/mar, 2012. Disponvel em:
Link para revista:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=foh&AN=75246836&lang=ptbr&site=ehost-live
Link para o artigo:
http://web.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=7&hid=11&sid=ce802cc2b8cd-4871-bb61-4adf3598ef51%40sessionmgr13. Acesso em: 07. fev 2012.
REA, Louis M.; PARKER, Richard A. Metodologia de pesquisa: do planejamento
execuo.
So
Paulo:
Pioneira,
2000.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=OdyvUxpmYEUC&lpg=PP3&ots=SmOvdPLJFf&
dq=metodologia&hl=pt-BR&pg=PP12#v=onepage&q=metodologia&f=false>.
Acesso
em: 07 fev.2012.
TACHIZAWA, Takeshy; MENDES, Gildasio. Como fazer monografia na prtica. Rio de
Janeiro:
Editora
FGV,
2006.
Disponvel
em:
<http://books.google.com.br/books?id=vBzfZWVf_7gC&printsec=frontcover&hl=pt->.
Acesso em: 07 fev.2012.

109

10. Estgio Supervisionado

O Estgio tem como objetivo proporcionar ao estudante experincias prticas que
complementem o seu aprendizado, de forma a aperfeioar o seu processo de
formao profissional e humana. Ele pode ou no ser obrigatrio. O obrigatrio
aquele que consta na matriz curricular, conforme as Diretrizes Curriculares
estabelecidas, e sua carga horria requisito para aprovao e obteno de diploma.
J o no obrigatrio desenvolvido como atividade opcional.
O Estgio Obrigatrio tem suas especificidades contempladas no Plano de Ensino e
Aprendizagem, que respeita as determinaes das Diretrizes Curriculares e do Projeto
Pedaggico do Curso, assim como todos os dispositivos legais.
Destaca-se a possibilidade de serem convalidadas como horas de Estgio Obrigatrio
as atividades desenvolvidas na Iniciao Cientfica e na Extenso, desde que sejam
respeitadas as Diretrizes Curriculares do Curso e as determinaes dos regulamentos
prprios desses Programas.
As horas cumpridas como estgio no obrigatrio podem ser convalidadas como
Atividades Complementares.
Em ambos os estgios disponibilizada ao estudante, por meio da coordenao
competente, a documentao necessria que regulamenta os direitos e deveres do
estagirio, dando suporte, analisando, acompanhando e supervisionando as atividades
desenvolvidas pelo estagirio de acordo com as disposies legais da Lei N. 11.788,
de 25 de setembro de 2008.

11. Atividades Complementares

A incluso das Atividades Complementares (AC) atende ao Parecer CES/CNE n
776/97, de 3/12/1997. So cumpridas pelo aluno regularmente matriculado, no prazo
de integralizao do curso, e devem ser de natureza cientfica, social, cultural,
acadmica e profissional.
As AC tm como objetivo ampliar a formao e a vivncia acadmica dos alunos,
favorecendo prticas de autoaprendizagem e autoestudo. Elas privilegiam sua
progressiva autonomia profissional e intelectual; conhecimentos terico-prticos por
meio de atividades de pesquisa e extenso; e conhecimentos, habilidades e
competncias adquiridas fora do ambiente escolar, bem como experincias
profissionalizantes julgadas relevantes para a rea de formao. So normatizadas
por regulamento prprio.

12. Iniciao Cientfica

A iniciao cientfica uma atividade importante na formao do estudante, porque
possibilita instrument-lo investigao de temas e situaes de seu interesse e
necessrias a sua futura profisso, alm de lhe oferecer a oportunidade de conhecer e
aplicar o mtodo cientfico, participar de congressos e se preparar para a psgraduao.
O Programa de Iniciao Cientfica (PIC) da Anhanguera foi implantado em 1999,
como uma poltica de concesso de bolsa de estudos por mrito acadmico, para o

110

estudante desenvolver atividades de pesquisa sob a superviso de um professor

orientador.
Para participar do Programa, o estudante precisa ter concludo sem reprovao o
primeiro ano do curso e comprovar disponibilidade para se dedicar ao
desenvolvimento do projeto de pesquisa.
O Programa oferece apoio para a apresentao dos melhores trabalhos em eventos
cientficos.
Destaca-se a possibilidade de as atividades desenvolvidas no PIC serem convalidadas
no Estgio Obrigatrio, desde que a pesquisa realizada inclua atividades de campo.
Neste caso, o estudante dever seguir as determinaes definidas no Regulamento de
Estgio.

13. Sistema de Avaliao do Desempenho do Aluno e do

Projeto do Curso
Do desempenho do aluno
A avaliao da aprendizagem e do desempenho acadmico do aluno feita por
disciplina, incidindo sobre a frequncia e o aproveitamento das atividades e dos
contedos abordados em cada uma delas.
Aps as avaliaes regulares ou processos de recuperao, independente dos demais
resultados obtidos, considerado reprovado na disciplina o aluno que tenha obtido
frequncia inferior a 75% (setenta e cinco por cento), das aulas e demais atividades
programadas, exceo das atividades e disciplinas cuja aprovao dependa da
frequncia de 100% (cem por cento), aps as avaliaes regulares ou processos de
recuperao.
dado tratamento excepcional para alunos amparados por legislao especfica,
convocaes externas de imperiosa necessidade, no caso de dependncias e
adaptaes ou gestao, sendo-lhes atribudos, neste caso, como compensao de
ausncia s aulas, exerccios domiciliares supervisionados, com acompanhamento
docente, segundo as normas estabelecidas pelo Regulamento da Instituio.
O aproveitamento escolar avaliado pelo acompanhamento contnuo do aluno e do
resultado por ele obtido nas provas ou trabalhos de avaliao de conhecimento, nos
exerccios de classe ou domiciliares, nas outras atividades escolares e provas parciais.
Compete ao professor, ou ao coordenador do curso, quando for o caso, elaborar as
questes e os exerccios escolares sob forma de provas de avaliao e dos demais
trabalhos, bem como o julgamento e registro dos resultados.
Os exerccios escolares e outras formas de verificao do aprendizado, previstos para
a disciplina e aprovados pelo rgo competente, visam aferio do aproveitamento
escolar do aluno.
As provas oficiais, de avaliao do aprendizado, so aplicadas nas datas fixadas no
Calendrio Escolar, nos moldes e tipos definidos pela Coordenao do Curso e
Direo do Centro de Educao a Distncia.

111

Para cada disciplina, h uma prova presencial valendo de 0-6 pontos e outras
propostas de atividades avaliativas, perfazendo 0-4 pontos.
A prova tem peso de sessenta por cento (60%) do total de pontos em cada disciplina.
As provas contam com maior quantidade e peso de perguntas abertas e reflexivas. Os
professores EAD so orientados no sentido de que sessenta por cento (60%) do valor
dessa avaliao deva se concentrar nas questes dissertativas. As questes objetivas
so elaboradas de tal forma que exigem reflexo, com enunciados mais complexos e
aprofundados sobre os temas avaliados. Foram estabelecidas diretrizes especficas
quanto s provas e atividades avaliativas.
Esto previstos quatro pontos em cada disciplina a serem atribudos para as
atividades avaliativas, sendo estes atribudos para as ATPS.
Atendida a exigncia regimental do mnimo de 75% (setenta e cinco por cento) de
frequncia s aulas e demais atividades programadas, o aluno considerado
aprovado na disciplina quando obtiver mdia final igual ou superior a 7 (sete).
O aluno pode requerer reviso de nota de prova e/ou de frequncia, decorridos at
trs dias teis da data de sua publicao.
O Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera Uniderp institui
como parte integrante do processo de ensino da aprendizagem as provas
substitutivas, que devem ser aplicadas antes das datas do exame final.
Sero contemplados com a incluso das provas substitutivas da modalidade a
distncia somente os alunos que no realizaram a prova oficial da disciplina ou do
mdulo na data constante no cronograma do curso e que no esto na condio de
reprovados por faltas.
No ato do requerimento da prova substitutiva, o aluno dever preencher o motivo pelo
qual no pde comparecer ao polo no dia da prova oficial agendada.
No ser permitida ao aluno a realizao da prova para fins de substituio de nota
abaixo de sete, nota mnima exigida para a aprovao na disciplina ou no mdulo.
A prova substitutiva substituir somente a prova escrita, valendo de zero a seis, com
questes de mltiplas escolhas e dissertativas. No substituir a nota das atividades
avaliativas de zero a quatro.
As provas so realizadas nos polos de apoio presencial e encaminhadas
Universidade Anhanguera-Uniderp para serem corrigidas. As notas so atribudas
pelos professores EAD e tutores a distncia, estes ltimos sob a superviso dos
primeiros.
As avaliaes das disciplinas de Estgio Supervisionado seguem regulamentos
prprios.

13.1 Avaliao Institucional

O Programa de Avaliao Institucional (PAI) um processo de medida de
desempenho que visa melhoria da qualidade do ensino, da aprendizagem e do
processo de gesto acadmica.

112

A avaliao feita por meio de um sistema informatizado alimentado, semestralmente,

pelos alunos, que respondem aos questionrios nos laboratrios de informtica. Os
resultados do origem ao ndice de Satisfao Discente (ISD) que representa, em
termos percentuais, a opinio dos alunos em relao aos quesitos abordados.
Do projeto do curso
O curso e as condies de seu funcionamento so semestralmente, de acordo com o
Projeto Institucional de Avaliao, o qual se encontra descrito em documento
disponvel, que atende aos princpios do SINAES.
Pelos instrumentos aplicados, so obtidos dados fornecidos pelos alunos sobre seu
perfil, escolha e satisfao com o curso, desempenho dos professores, condies de
oferta e de servios; pelos docentes sobre as turmas nas quais ministram aulas, o seu
prprio desempenho e da coordenao do curso, as instalaes e servios; pelo
coordenador sobre o corpo docente do curso, a administrao superior, dos servios
administrativos; pelos diretores e pr-reitores sobre o coordenador do curso e as
condies de oferta do curso e pelos egressos sobre o curso concludo e atividade
profissional.
Os resultados obtidos pelo curso nas avaliaes externas: desempenho dos alunos no
ENADE, o IGC, o CPC e as avaliaes de reconhecimento, e de renovao de
reconhecimento do curso, quando for o caso, so analisados e subsidiam a tomada de
decises para ratificar o que vem sendo realizado, ou para propor reformulaes
acordadas pelo colegiado do curso e aprovadas pelas instncias superiores.

14. Infraestrutura Fsica e sua utilizao

O Centro de Educao a Distncia funciona no Campus I da Universidade
Anhanguera-Uniderp, em Campo Grande, MS, com disponibilidade de salas,
laboratrios que possuem capacidade, equipamentos adequados e condies
satisfatrias para atender suas respectivas atividades. Neste mesmo ambiente,
encontra-se a Coordenadoria do curso de Cincias Contbeis, responsvel pela
gesto e coordenao didtico-pedaggica do mesmo, a qual divide suas
responsabilidades com o seu Colegiado e com a Coordenao do curso. Tanto a Sede
(Campo Grande/MS) como os polos de apoio presencial contam com dependncias
fsicas e recursos tecnolgicos suficientes para atender as demandas do curso.
Nos quadros a seguir respectivamente, encontram-se, especificados os espaos
fsicos gerais utilizados pelo Centro de Educao a Distncia, assim como os
equipamentos.
Espaos fsicos utilizados pelo Centro de Educao a Distncia
Salas
Camarim
Transmisso I
Transmisso II
Transmisso III
Transmisso IV
Transmisso V
Transmisso VI
Transmisso VII
Transmisso VIII
Mediao I
Mediao II

rea (m)
5,61 m
13,82 m
13,20 m
9,40 m
9,60 m
4,75 m
8,45 m
8,45 m
8,45 m
8,85 m
8,03 m

113

Mediao IIII
Mediao IV
Mediao V
Mediao VI
Mediao VII
Mediao VIII
Estdio I
Estdio II
Estdio III
Estdio IV
Estdio V
Estdio VI
Estdio VII
Estdio VIII

9,59 m
10,00 m
4,52 m
5,13 m
5,13 m
5,13 m
80,03 m
60,97 m
47,50 m
33,60 m
17,92 m
21,20 m
21,20 m
21,20 m

Equipamentos do Centro de Educao a Distncia

Setor:
Direo Geral

Coord. Geral

Direo de
Operaes

Sala de
Reunies

Micro
01 - Microcomputador Pentium 4
3,2 Ghz, 1 gb DDR, HD 120 GB,
DVD-RW, Monitor 17" LCD
01 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD
08 - Microcomputador Pentium
Dual Core T2140, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 15"
LCD

Impressora

Kyocera FS1300D

01 - Microcomputador Sempron
1.600+, 1 gb DDR, HD 80 GB,
CD-ROM, 01

Sala de
Reunies
Auxiliar

Sala de
Professores

Assessoria
Direo

Recepo / Sec.
Direo

Produtora

Coord. do
Processo
Seletivo

02 -

01 - Microcomputador Pentium 4
3,2 Ghz, 1 gb DDR, HD 120 GB,
DVD-RW, Monitor 15" LCD, 01 Micro Computador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
GB, CD-ROM, Monitor 17" LCD,
01 - Micro Computador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 80
GB, CD-RW, Monitor 15" LCD
01 - Microcomputador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
GB, CD-ROM, Monitor 17" LCD,
01 - Micro Computador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD
02 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 512 mb DDR,
HD 80 GB, DVD-RW, Monitor
15" LCD, 02 - Machintosh G5
Pr
01 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD, 01 - Micro Computador
Pentium Dual Core 925, 1 gb

Mesas

Cadeiras

Armrios

12

18

Outros

4
01 - Tv Plasma
42", 01 - Aparelho
de Audio
Conferncia
Polycom

12

10

10

Kyocera
KM1820,
Kyocera KM
5015

Arquivos

01 - Balco de
Atendimento

Kyocera FS1300D

Kyocera FS1300D

02 - Ilhas de
Edio

114

DDR, HD 160 GB, DVD-RW,

Monitor 15" CRT

Ncleo de
Informtica (
SUPORTE )
Produo

Desenvolviment
o Web

Coordenao
Capacitao

Coordenao
Pedaggica

01 - Microcomputador Pentium 4
3,0 Ghz, 1 gb DDR, HD 250 GB,
HD 120 GB, DVD-RW, Monitor
15" LCD
02 - Microcomputador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 80
GB, CD-RW, Monitor 15" CRT
06 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Placa
Aceleradora de Vdeo Geforce
6200 512 mb, Monitor 17" LCD,
04 - Micro Computador Pentium
Dual Core T2160, 2 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 15"
LCD
01 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 512 ,mb DDR,
HD 80 GB, DVD-RW, Monitor
15" LCD, 02 - Micro
Computador Pentium Dual Core
T2160, 2 gb DDR, HD 160 GB,
DVD-RW, Monitor 15" LCD, 01 Micro Computador Pentium Dual
Core 925, 1 gb DDR, HD 160
GB, DVD-RW, Placa
Aceleradora de Vdeo Geforce
6200 512 mb, Monitor 17" LCD
01 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 15"
LCD, 01 - Micro Computador
Pentium Dual Core 925, 512 mb
DDR, HD 80 GB, DVD-RW,
Monitor 15" LCD, 03 - Micro
Computador Pentium Dual Core
T2140, 1 gb DDR, HD 160 GB,
DVD-RW, Monitor 15" LCD, 02 Micro Computador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
GB, CD-ROM, Monitor 17" LCD

Kyocera FS2000D

HP LaserJet
1020

Kyocera FS1300D

11

16

01 DUPLICADORA
DE DVDS

46 - Estaes de
Trabalho, 01 Scanner hp 2400,
01 - Tela de
Projeo

Tutoria
Eletrnicia

46 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 512 mb DDR,
HD 80 GB, DVD-RW, Monitor
15" LCD

Kyocera FS1300D

Coord. dos
Cursos

18 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD

Kyocera FS2000D

20

28

15

05 - Microcomputador Pentium
Dual Core T2140, 1 gb DDR, HD Kyocera KM160 GB, DVD-RW, Monitor 15"
1820
LCD

12

Coord. do
Estgio
Supervisionado
e Avaliao
Institucional

01 - Microcomputador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
GB, CD-ROM, Monitor 15" LCD,
01 - Micro Computador Sempron
Engenharia
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
Tcnica
GB, CD-ROM, Monitor 17" CRT,
Micro Computador Pentium Dual
Core 925, 512 mb DDR, HD 160
GB, DVD-RW, Monitor 15" CRT
08 - Microcomputador Pentium
Estdios rea de Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
Transmisso
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD

46

08 - Ilhas de
Edio e Corte

115

Estdios rea de
Gravao

08 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW

Estdios rea de
Mediao

16 - Microcomputador Pentium
Dual Core 925, 1 gbDDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 15"
LCD

Secretria de
Controle
Acadmico

09 - Microcomputador Sempron
1.600+, 512 mb DDR, HD 40
GB, CD-ROM, Monitor 15" crt

Coord. de Ps
Graduao

05 - Microcomputador Pentium
Dual Core T2160, 2 gb DDR, HD
160 GB, DVD-RW, Monitor 17"
LCD

Setor

Transmisso

08 - Lousa Digital,
08 - Data Show
2.000 Lumens

08 - Monitor CRT
15", 08 - Ilhas de
Mediao

16

Kyocera
KM1820

10

14

52

14

Equipamento
DATA SHOW MARCA EPSON LCD MOD EMP S3 C/ NS GM9GG5X5672F C/BOLSA
Distribuidor de udio 1.8 MOD VM 80 C/ NS-04060587856
Distribuidor de udio Marca KRAMER MOD.VM-80AC/NS0412047068683
Distribuidor de udio Marca KRAMER MOD.VM-80AC/NS04120470686
Distribuidor de Vdeo 1:5 MOD-VM 50V NS -04080593455
Distribuidor de Vdeo Marca KRAMER MOD. VM 50V
Distribuidor DGA MOD. VP-200XL C/NS-09100401894
Fone de Ouvido C/ Microfone Marca JVC MOD. KA 310V
Fone de Ouvido C/ Microfone SBCHE-250 C/ Adaptador MOD SC501
Fone de Ouvido C/ Microfone SBCHE-250 C/ Adaptador MOD SC501
Fone de Ouvido C/ Microfone SBCHE-250 C/ Adaptador MOD SC501
Fone de Ouvido Estreo Marca Philips MOD.SBC HP 195
Fone de Ouvido Estreo Marca Philips MOD.MDR-7506
Fone de Ouvido c/ Microfone Marca JVC MOD.KA 310OU
Gravadora de DVD Marca SAMSUNG
Mesa de Controle EUROPACK MOD UB 1832 FX PRO NS- PANASONIC AGMX-70
Mixer Amplificador MARCA UNIC MOD. AC800 C/ NS - 13516
Mixer Amplificador MARCA BEHRINGER ULTRALINK PRO MOD.MX 882
Mdulo de Bateria EXT.MAX 80HA C/ NS -000384
Mdulo de Bateria EXT.MAX 80HA C/ NS -0003885
Mdulo de Bateria SMS 36HA MOD.62110 C/ NS 62110060955
Mdulo de Bateria SMS 36HA MOD.62110 C/ NS 62110060958
Monitor de Vdeo em Cores p Uso em BROADCAST MOD TM 910SU9JVC
Monitor de Vdeo em Cores p Uso em BROADCAST MOD TM 910SU9JVC
Monitor LCD Marca SONY MOD-LMD 7220WNS-1001186
Monitor LCD Marca SONY MOD-LMD 7220WNS-1001240
Monitor LCD Marca SONY MOD-LMD 7220WNS-1000281
Monitor LCD Marca SONY MOD-LMD 7220WNS-1000286
Monitor TRINITRON Marca SONY MOD-PVN14LC/NS-2107535
NOBREAK MARCA SMS SENOIDAL 2000VA C/ NS- 000421
NOBREAK MARCA SMS SENOIDAL 2000VA C/ NS- 000439
Processador Mltiplo marca LEXICON FX MOD.MPX 1 C/ NS 1856
Receptor de Microfone s/ Fio Marca SENNHEISER C/ NS-102064
Receptor de Microfone s/ Fio Marca SENNHEISER C/ NS-102854
Receptor de Microfone s/ Fio Marca SENNHEISER C/ NS-119123
Receptor p/ Microfone EW100SNNHEISER C/NS-118183
Relgio Digital de Parede Marca WALL CLOCK MOD. C 50 0.28X020
Tela de Projeo Digital Marca SMART BOARD 1.50X 1.15
Tela de Projeo Digital Marca SMART BOARD 1.50X 1.12
Tela de Projeo Digital Marca SMART BOARD 1.52x1.22
TRANSCORDER (CONVERSOR) MOD-PCTV 9030
Transmissor BODY PACK EW 100 SENNHEISER C/NS -123867
Transmissor para Microfone BODY PACK SENNHEISER EW 100 G2
Transmissor para Microfone BODY PACK SENNHEISER EW 100 G2
Transmissor para Microfone BODY PACK SENNHEISER EW 100 G2 NS-101446
Transmissor para Microfone BODY PACK SENNHEISER EW 100 G2 NS-101903
Transmissor para Microfone BODY PACK SENNHEISER EW 100 G2 NS-123864
Trip P/ Cmera de Vdeo DMS 80 C/ EST. de Alumnio
Trip P/ Cmera de Vdeo DMS 80 C/ EST. de Alumnio
Trip Profissional para Cmera MOD.DMS-80 C.EST. de Alumnio
Trip Profissional para Cmera MOD.DMS-80 C.EST. de Alumnio
Trip Profissional para Cmera MOD.DMS-80 C/ Rodas Regulvel
Trip Profissional para Cmera MOD.DMS-80 C/ Rodas Regulvel
TV Marca CCE 14 MOD.HPS 1471C/NS -11596
Unidade de Controle de Cmera Marca SONY MOD CCU D50 C/NS -101538

Quantidade
8
8
8
8
8
8
8
1
1
1
1
1
1
2
7
6
1
6
1
1
1
1
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
6
6
1
1
1
1
6
6

116

Apoio
Pedaggico I
Apoio
Pedaggico II

Unidade de Controle de Cmera Marca SONY MOD CCU D50 C/NS -102018
Videocassete Digital Marca Sony (PUSH CASSETE CENTER) MOD DSR45
Videocassete Digital Marca Sony HDV MOD XDCAM
Videocassete Marca JVC HI-FI MOD HR S 5912U NS-150D0041
Videocassete Marca Panasonic 7 HEAD MOD.NVHV60LB S C/NS-BA 5AA002
Videocassete Marca SEMP 7 HEAD 3 AUDIO/4 VIDEO MOD.VC-X698 C/ NS-AA
Videocassete Marca SEMP HI-FI MOD. VCX689C/NS-AA061772
Videocassete RECORDER Marca JVC MOD-HR S 5912U NS-150D0040
Vdeo Monitor TRINITRON MARCA SONY MOD.PVN 14L2C/NS-2107536
VIEW FINDER ELETRONIC MOD. DXF-801 C/ NS-38621
VIEW FINDER ELETRONIC MOD. DXF-801 C/ NS-38621
VIEW FINDER MARCA JVC MOD.VF-P400U C/NS -14059902
VIEW FINDER MARCA JVC MOD.VF-P400U C/NS -14059913
WIEW FINDER ELETRNICO MOD.DXF51C/NS -104493
WIEW FINDER MARCA JVC MOD.VF-P400U C/NS -104513
Adaptador Cotempo INTERCON SYSTEMS MOD. CPK-5
Adaptador de Fone de Ouvido e Microfone Marca CICLOTEC MOD.SC 501
Amplificador Alesis RA 150 2 Canais
Amplificador de udio e Vdeo Marca Tramer Tools MOD.VP210C/NS-10
Amplificador Marca UNIC STORM MOD. ZX-300 C/NS-12156
Aparelho Conversor Transcorder MOD. PCTV 9030 C/NS-505009
Aparelho de DVD Marca Gradiente MOD.D-202C/NS-10U233332A5G
Aparelho de DVD Marca PHILIPS MOD.DVDR615/37 C/NS KT443012629
Aparelho de DVD Marca PHILIPS MOD.DVDR615/37 C/NS NW 10034051
Aparelho de DVD Marca PANASONIC MOD.DVD RV 32 NS-B2K09042
Aparelho de DVD Marca PIONNER MOD.DV 383 NS EIKD005383DS
Aparelho de DVD RECORDER Marca PANASONIC MOD-DMR ES 20 NS DP5JG00
Aparelho de DVD RECORDER Marca PANASONICMOD-DMRES20 NS DP5JG0
Aparelho de TV 14 Marca CCE MOD 914183 C/NS-5681
Aparelho de TV 20 Marca PHILCO MOD.TP 20V 56 C/NS - 174677
Aparelho de TV Marca CCE 14 Colorida
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD. 914284 C/NS-13639
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD-913148
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD-913148 C/ NS-10040
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD-91348 C/NS-11596
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD-913148 C/NS-4382
Aparelho de TV Marca PHILCO 20 Colorida
Aparelho de TV Marca CCE 14 MOD.PT4131
Base para Cmara TRIPOD MOD.SCV3021 C/NS-5010460
Base para Cmara TRIPOD MOD.SCV3021 C/NS-5020796
Caixa de SOM Acstica de Parede Cor Preta
Caixa de SOM Acstica de Parede Cor Preta
Caixa de SOM Acstica de Parede Cor Preta
Caixa de SOM Acstica de Parede Cor Preta
Caixa de SOM Acstica Marca SHINOR COR PRETO
Caixa de SOM Acstica Marca SHINOR COR PRETO
Caixa de SOM Marca HInor
Caixa de Som Hinor
Caixa de SOM Monitor SPEAKER YAMAHA 31GB MOD.MPS3 C/ NS-L1.01173
Caixa de SOM Monitor SPEAKER YAMAHA 31GB MOD.MPS3 C/ NS-L1.01182
Caixa de SOM Monitor SPEAKER YAMAHA 31GB MOD.MPS3 C/ NS-LN01457
Caixa de SOM Monitor SPEAKER YAMAHA 31GB MOD.MPS3 C/ NS-L1.01464
Cmera de Vdeo DVCAM Marca SONY DXC- D50
Cmera de Vdeo XDCAM EX Marca SONY PMW EX3
Cmera de Vdeo DVCAM Marca SONY mod-dsp c/ zoom mod-vcl 716BX
Cmera de Vdeo DVCAM Marca SONY mod-dsp c/ zoom mod-vcl 716BX
Cmera Filmadora Marca JVC mod.GY-DV550U C/NS-13032364
Cmera Filmadora Marca JVC mod.GY-DV550U C/NS-13032365
Controle de Foco Marca JVC MOD. HZ-FM15
Controle de ZOOM Marca JVC MOD. HZ-FM15
Controle Remoto UNIT MARCA JVC MOD-RM P 210U
Controle Remoto UNIT MARCA JVC MOD-RM P 210U
Conversor de Video Marca TRANSCORTER MOD.PCVT 9000

6
6
2
6
6
1
1
1
5
2
2
2
2
2
2
6
4
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4
1
1
1
1
2
2
1
1
1

Mesa
Cadeiras
Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras

1
4
2
1
1
3

117

Semptrom 2.4, HD 40 GB,

Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
Pedaggico III
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Pedaggico Semptrom 2.4, HD 40 GB,
IV
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
Pedaggico V
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
PedaggicoVI
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Pedaggico Semptrom 2.4, HD 40 GB,
VII
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Apoio
Pedaggico Semptrom 2.4, HD 40 GB,
VIII
Flexvel 3, Monitor 15
TV CCE 14
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Estdio VIII
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Estdio VII
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Estdio VI
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB,
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Estdio V
Cmeras
Trip
Microfones

Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

1
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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco

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118

Estdio IV

Estdio III

Estdio II

Estdio I

Produo

Marketing

Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-Rom 52x, Disco Flexvel
3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Mesa
Cmeras
Trip
Microfones
Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor LCD
Lousa Digital
Relgio de Parede
Poltronas Fixas
Cadeiras Mveis
Poltronas
Computador Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x,
Disco Flexvel 3, Monitor 15
Mesa
Rack
TV de20 Polegadas
Lousa Digital
Relgio de Parede
Mesa
Cadeiras
Armrio
Gaveteiro
Telefone
Semptrom 2.4, HD 40 GB, Memria 256 DDR, Teclado, Mouse, Leitor de CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor 15,Drive DVD
Durom 700 Mhz, HD 20 GB, Memria 512 DIMM, Teclado, Mouse, Leitor CD-ROM 52x, Disco
Flexvel 3, Monitor 17
Mesa
Cadeiras
Telefone
Armrio Horizontal
Sempron MAS 2600, 1,60 GHz, 512mb, 4D 80GB, teclado, mouse, CD/RW, monitor 17, caixa de
som

1
1
1
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
2
1
2
2
3
1
1
1
1
2
1
2
2
3
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3
3
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6
5
1
2
1
1
1
1
3
1
1
1

119

15. Polos de Apoio Presencial

Polo de apoio presencial a unidade operacional, no Pas, para o desenvolvimento
descentralizado de atividades pedaggicas e administrativas relativas aos cursos e
programas ofertados a distncia.
Desse modo, nessas unidades so realizadas atividades presenciais obrigatrias e
outras exigidas pela Universidade Anhanguera-Uniderp, tais como avaliaes dos
alunos, defesas de trabalhos de concluso de curso, aulas prticas em laboratrio
especfico, quando for o caso, superviso de estgio obrigatrio, quando previsto em
legislao pertinente, alm de orientao aos alunos pelos tutores presenciais ou
coordenadores acadmicos EAD, atividades de estudo individual ou em grupo, com
utilizao do laboratrio de informtica e da biblioteca, entre outras.
Os polos de apoio presencial so periodicamente supervisionados pela Universidade
Anhanguera Uniderp para verificar sua infraestrutura e condies de oferta, de
acordo com o preconizado pela regulao especfica de EAD e observando-se os
instrumentos de verificao adotados pelo INEP.
obrigatria nos polos de apoio presencial a disponibilidade de biblioteca, laboratrio
de informtica com acesso a Internet, sala para secretaria, salas para tutorias, salas
de aulas e solues de acessibilidade para deficientes fsicos.

15.1 Laboratrios de Informtica e Especficos

Os laboratrios so instncias essenciais para o aluno matriculado nos cursos na
modalidade a distncia. Nos polos de apoio presencial, o aluno desenvolve atividades
presenciais, reforando o processo de ensino-aprendizagem e aplicao de conceitos
a experincias compartilhadas. Todos os polos de apoio presencial dispem de
laboratrios de informtica com hardwares e softwares em quantidade e qualidade
suficientes. O polo disponibiliza aos alunos recursos de informtica atualizados, com
acesso Internet, em quantidade e qualidade compatveis com as necessidades das
atividades propostas e que atendam s demandas individuais dos alunos.

15.2 Biblioteca
As bibliotecas nos polos de apoio presencial do suporte aos cursos oferecidos na
modalidade distncia. Os planos de ensino das disciplinas indicam pelo menos trs
bibliografias bsicas, destacando como livro principal o que adotado como livro-texto
(Programa do Livro-Texto PLT). Para os demais, priorizam-se ttulos que j tenham
sido adquiridos e encaminhados, anteriormente, aos polos de apoio presencial. No que
se refere s bibliografias complementares, so indicados livros e revistas cientficas
disponveis na Biblioteca Virtual, base de dados EBSCO, adquirida pela Anhanguera
Educacional, ofertando aos alunos dos polos um universo de 8.600 publicaes nas
reas de sade, negcios, esportes e multidisciplinar ( tanto em ingls quanto
portugus ). Destaca-se que no caso dos peridicos internacionais, a base dispe de
tradutor automtico do texto completo para portugus. Alm dos peridicos cientficos
a Biblioteca virtual, tambm, disponibiliza e-Books elaborados por uma equipe de
profissionais altamente qualificados, da prpria Instituio. Esta produo engloba as
diversas reas de conhecimento ofertadas pela Anhanguera - Uniderp.
As obras so adquiridas pela Anhanguera Uniderp, respeitando-se a matriz
curricular, e encaminhadas aos polos, sendo o controle da entrega efetuado de forma
informatizada.

120

A poltica de emprstimos praticada pelo responsvel da Biblioteca no polo,

conforme orientao e formao recebida da Anhanguera Uniderp.

15.2.1 Poltica de Aquisio, Expanso e Atualizao do Acervo

Bibliogrfico
A Poltica de Aquisio e Atualizao do Acervo Bibliogrfico para os cursos a
distncia da Universidade Anhanguera - Uniderp tem como sua misso precpua a
disponibilizao dos meios necessrios para que os estudantes possam desenvolver
seus projetos de vida como cidados conscientes dos seus direitos, deveres e
responsabilidades sociais misso institucional.
Dessa forma, um acervo de qualidade, constantemente atualizado e formado por
obras e fontes das mais diversas, uma ferramenta indispensvel para subsidiar a
formao do nosso corpo discente da universidade nos aspectos educacional e
cultural.
Assim, alm do tradicional modelo de aquisio sob demanda, a Instituio refora o
carter de formao cultural que as bibliotecas devem perseguir. Esta conjugao
entre formao educacional e cultural importante, pois possibilita ao aluno um
volume de informaes que atende no somente suas necessidades tcnicas e
tericas, das disciplinas especficas de seu campo de formao profissional, mas
tambm a indispensvel necessidade de uma ampla formao humanstica e cultural.
Outro formato de aquisio previsto em nossa poltica a compra dos livros-texto. O
PLT uma iniciativa aplicada em todas as suas unidades, que visa a oferecer ao
corpo discente obras de qualidade com baixo custo, as quais so compradas
diretamente pelos alunos e utilizadas em sala de aula ao longo do curso. O PLT
permite s Bibliotecas o incremento do acervo por meio das doaes de diferentes
quantidades de livros efetuadas diretamente pelas editoras. Alm disso, o PLT
promove a cultura do combate pirataria, uma vez que no se permite a reproduo
das obras adotadas pelos docentes em suas respectivas disciplinas.

16. Informaes Complementares

16.1 Coordenao do Curso
O coordenador do curso possui habilitao condizente ao curso, em nvel de psgraduao, lotado com carga horria em tempo integral o que facilita o cumprimento
de suas atribuies previstas nos artigos 27 e 40 do Regimento Interno desta IES, com
condies de melhor acompanhamento do processo pedaggico do curso.
Nome: Iara Snia Marchioretto
Formao Acadmica
Graduao: Cincias Contbeis, concluso em 2000 - Universidade Catlica Dom
Bosco. Campo Grande-MS
Especializao: Especializao em Contabilidade Financeira e Auditoria. Concluso
em 2004. Universidade Catlica Dom Bosco e Instituto Nacional de Ps Graduao INPG. Campo Grande-MS.
Mestrado: Gesto e Produo Agroindustrial. Concluso em 2009. Universidade
Anhanguera-Uniderp. Campo Grande-MS.
Doutorado: Desenvolvimento da Regio Centro-Oeste. UFMS. Campo Grande-MS,
com previso de trmino em ago/2012.

121

16.2 Corpo Docente

Os professores que compem o quadro do Centro de Educao a Distncia
desempenham as funes de professor EAD. Os professores EAD so responsveis
pela organizao dos materiais didticos de acordo com o Projeto Poltico-Pedaggico
do Curso e o planejamento das teleaulas em dilogo com os professores-tutores a
distncia e tutores presenciais. So atribuies do professor EAD:

produzir e atualizar material impresso, videogrfico e para o ambiente virtual de

aprendizagem do Centro de Educao a Distncia;
ministrar a aula;
elaborar plano de ensino e roteiros de atividades
elaborar os materiais didtico-pedaggicos (roteiros de atividades, slides,
avaliaes);
orientar os tutores presenciais para a aplicao das provas e demais atividades
avaliativas nos polos de apoio presencial.
auxiliar e orientar os tutores a distncia no processo de correo das avaliaes
realizadas pelos alunos nos polos e encaminhadas para a sede da Universidade.
participar de atividades de capacitao tcnica e pedaggica, presenciais e a
distncia, organizadas pela Coordenao Pedaggica de EAD do Centro de
Educao a Distncia; e exercer outras funes que lhe forem delegadas pelas
instncias superiores.

De acordo com a legislao vigente e os Referenciais de Qualidade para a Educao

a Distncia do MEC, o Centro de Educao a Distncia da Universidade Anhanguera Uniderp designa o tutor a distncia, o tutor presencial e o coordenador acadmico
como profissionais para auxiliar no processo didtico pedaggico dos cursos
oferecidos, auxiliando o professor EAD.

16.3 Tutor a distncia

O tutor a distncia um profissional graduado no mesmo curso ou na rea de
conhecimento do curso, observando-se o previsto nas Diretrizes Curriculares
Nacionais. Tem a funo de acompanhar e incentivar o processo da aprendizagem
dos estudantes, com nfase nas relaes destes com os contedos, materiais
didticos, demais colegas de turma, tutores presenciais e professores EAD.
O tutor a distncia utiliza primordialmente o ambiente virtual de aprendizagem para
esse acompanhamento do corpo discente, que realizado da forma mais
personalizada possvel.
O tutor a distncia deve colaborar com o pleno desenvolvimento dos processos
didtico-pedaggicos, inclusive auxiliando na correo das avaliaes de
aprendizagem a partir das orientaes e sob superviso do professor EAD.
Dentre os fundamentos da atuao do tutor a distncia est o conhecimento do projeto
pedaggico do curso, bem como do material didtico e dos contedos especficos
preparados. O objetivo auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades
individuais e em grupo, fomentando o hbito da pesquisa, colaborando no
esclarecimento das dvidas sobre as temticas abordadas, bem como incentivando a
formao do sentimento de pertena social, fator essencial para um processo
educacional significativo.

122

A Universidade AnhangueraUniderp adota modelos descentralizados de trabalho

para a tutoria a distncia, assim como o faz no que se refere aos tutores presenciais;
ambas as categorias docentes contratadas pela Sede e com orientaes peridicas
emanadas dos professores EAD e coordenadores de curso.
O tutor a distncia participa das teleaulas (que incluem a transmisso ao vivo via
satlite e as atividades de interao no polo de apoio presencial) na Sede, inclusive
quando da realizao de avaliaes. Tambm auxilia os professores EAD no
acompanhamento das aulas prticas, estgios supervisionados, atividades
complementares e trabalhos de concluso de curso, quando se aplicam. Est em
permanente comunicao tanto com os alunos quanto com a equipe multidisciplinar do
curso e do polo.
Principais atividades desenvolvidas pelo tutor a distncia:

Auxiliar os professores EAD em todas as atividades que se fizerem

necessrias para o bom andamento do curso.
Interagir com alunos, tutores presenciais e professores EAD por mensagens
relacionadas ao contedo, tais como orientaes quanto a leituras,
esclarecimentos sobre pontos principais, discusses sobre questes
apresentadas e snteses de debates, dentre outros.
Interagir com alunos, tutores presenciais e professores EAD por mensagens
relacionadas aos processos, tais como descries sobre a ordem das
atividades, pedidos de envio de tarefas realizadas, orientaes quando alunos
se mostram confusos a respeito dos prximos passos e indicaes sobre como
a turma deve se organizar, dentre outros.
Propiciar dicas tcnicas, tais como orientaes sobre o uso de softwares,
hardwares, como enviar arquivos anexos, formatao de textos ou imagens e
acesso a sites, dentre outros.
Orientar quanto ao comportamento esperado dos alunos, informando sobre
cdigo de conduta, diretrizes contra plgios, palavreado indevido e regras de
boa convivncia nas relaes mediadas pela internet ou e-mails.
Esclarecer dvidas, questionamentos, sugestes e observaes dadas por
alunos e tutores presenciais sobre atividades ou materiais didticos
disponibilizados.
Interagir regularmente com os alunos sob sua responsabilidade.
Emitir mensagens escritas com clareza, que remetam s questes enfocadas,
gramaticalmente corretas, objetivas, mas no monossilbicas.
Usar exemplos para estimular a discusso, sem tornar o ambiente virtual de
aprendizagem um consultrio de terapia, mas capaz de humanizar as relaes.
Ser amigvel, educado, profissional e atencioso nas interaes.
Dialogar com uma variedade de alunos e no se concentrar em apenas um
grupo ou indivduo.
Responder consistentemente s perguntas e questes dos discentes dentro do
prazo estabelecido, em menos de 24 horas teis (entende-se como horasteis as compreendidas entre as 8h e 22h de segunda-feira a sexta-feira, bem
como das 8h s 13h dos sbados).
Demonstrar animao e entusiasmo com o processo de aprendizagem.
Monitorar os grupos de estudo e encorajar a colaborao.
Elaborar novidades a partir da participao dos alunos e acrescentar outros
estmulos discusso sempre que possvel.
Manter a turma focada nos objetivos de aprendizagem propostos, sem abrir
mo da empatia.

123

Acompanhar alunos para que no se ausentem do espao virtual por mais de

uma semana.
Emitir comentrios especficos, detalhados e construtivos a respeito de
atividades entregues por alunos, que orientem quanto a possveis melhoras
tanto no presente quanto em futuros trabalhos.
Conhecer detalhadamente os materiais, as teleaulas, as atividades, os
procedimentos didticos e os recursos tecnolgicos da disciplina ou mdulo.
Auxiliar os professores EAD na realizao de trabalhos, na seleo e
organizao de materiais de apoio que deem sustentao terica qualificada
para o desenvolvimento do curso.
Manter dilogo constante com os tutores presenciais sobre a realizao das
atividades.
Incentivar os alunos para o uso do ambiente virtual de aprendizagem, das
tecnologias e atividades a distncia, valorizando o estudo e a experincia de
cada um.
Providenciar a abertura dos fruns, chats e outros recursos de interao,
conforme planejamento prvio.
Participar das atividades solicitadas pelo professor EAD ou pela coordenao
do curso.
Auxiliar os professores EAD na correo das provas e outras metodologias de
avaliao da aprendizagem.
Analisar o desempenho dos alunos e propor procedimentos que melhorem o
seu rendimento, quando necessrio.
Participar de capacitao tcnica e pedaggica, presencial e a distncia, bem
como de reunies promovidas pelo Centro de Educao a Distncia da
Universidade Anhanguera - Uniderp.
Estudar previamente o material didtico relacionado s respectivas teleaulas.
Cumprir e fazer cumprir o Calendrio Acadmico.
Ser responsvel pelo acompanhamento, orientao e avaliao dos alunos que
esto cursando disciplinas em regime de dependncia ou adaptao.
Cumprir outras funes que lhe forem delegadas pelas instncias superiores
da Universidade Anhanguera-Uniderp.

16.4 Tutor presencial

O tutor presencial um profissional graduado na rea de conhecimento do curso ou
conforme previsto no projeto pedaggico, com a funo de acompanhar e incentivar o
processo da aprendizagem dos estudantes, com nfase nas relaes destes no
mbito do polo de apoio presencial e, tambm, no auxlio quanto ao uso do ambiente
virtual de aprendizagem.
O tutor presencial deve colaborar com o pleno desenvolvimento dos processos
didtico-pedaggicos, inclusive auxiliando na aplicao da avaliao local de
aprendizagem a partir das orientaes do professor EAD.
Dentre os fundamentos da atuao do tutor presencial est o conhecimento do projeto
pedaggico do curso, bem como do material didtico e dos contedos especficos
preparados. O objetivo auxiliar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades
individuais e em grupo, fomentando o hbito da pesquisa, colaborando no
esclarecimento das dvidas sobre as temticas abordadas, bem como sobre o uso das
tecnologias disponveis.

124

O tutor presencial participa de momentos presenciais obrigatrios, tais como teleaulas

(que incluem a transmisso ao vivo via satlite e as atividades de interao no polo de
apoio presencial), acompanhamento das avaliaes, aulas prticas em laboratrios e
estgios supervisionados, quando se aplicam. Est em permanente comunicao
tanto com os estudantes quanto com a equipe multidisciplinar do curso e do polo.
Principais atividades desenvolvidas pelo tutor presencial:

Auxiliar os estudantes no polo de apoio presencial.

Participar de capacitao tcnica e pedaggica, presencial e a distncia,
proporcionada pelo Centro de Educao a Distncia da Universidade
Anhanguera - Uniderp.
Estudar previamente o material didtico relacionado s respectivas teleaulas.
Verificar previamente s aulas se os devidos equipamentos esto operantes,
de forma a garantir a recepo da aula via satlite e a interao com qualidade.
Recepcionar os estudantes nas teleaulas e em outras atividades presenciais
previstas nos planos de ensino ou roteiros de atividades.
Participar de todas as teleaulas do curso, auxiliando nas orientaes aos
estudantes para o desenvolvimento das atividades de estudo antes, durante e
depois da transmisso via satlite.
Auxiliar presencialmente na realizao das teleaulas, palestras e demais
atividades a distncia entre o professor EAD, tutores a distncia e estudantes.
Auxiliar na aplicao das avaliaes presenciais, mediante orientao do
professor EAD, cuidando para que a conduta dos alunos durante a consecuo
das provas seja condizente com o Regimento da Universidade Anhanguera Uniderp.
Auxiliar no acompanhamento das frequncias dos alunos em teleaulas e
videoaulas.
Acessar periodicamente as comunicaes por e-mail e outras formas de
comunicao da Universidade Anhanguera - Uniderp, atendendo s
solicitaes encaminhadas e tomando as providncias cabveis.
Auxiliar os alunos no desenvolvimento das atividades propostas pelos
professores EAD, com vistas participao nos momentos presenciais e de
autoestudo.
Acompanhar a consecuo das atividades complementares, estgios e os
trabalhos de concluso de curso realizado pelos estudantes com vistas
avaliao pelos professores EAD.
Cumprir e fazer cumprir o Calendrio Acadmico.
Auxiliar durante a teleaula para que os questionamentos dos alunos sejam
enviados ao tutor a distncia, que elaborar respostas imediatas ou em
momentos posteriores.
Acompanhar o processo de Colao de Grau das suas respectivas turmas.
Cumprir outras funes que lhe forem delegadas pelas instncias superiores
da Universidade Anhanguera - Uniderp.

16.5 Coordenador Acadmico EAD

Dentre as responsabilidades deste profissional destacam-se a implementao local
das diretrizes acadmicas e administrativas estabelecidas para a modalidade pela
Instituio. O Coordenador Acadmico EAD um profissional graduado,
preferencialmente j atuando como tutor presencial ou professor local de um dos
cursos de graduao a distncia da Anhanguera-Uniderp, com a funo adicional de
representar a Universidade perante os alunos, demais tutores presenciais, professores
locais, secretrios e gestores de polos.

125

Suas principais funes e responsabilidades j foram previamente citadas.

16.6 Ncleo Docente Estruturante

O Ncleo Docente Estruturante NDE do curso de Cincias Contbeis tem a coresponsabilidade no processo de concepo, consolidao e contnua atualizao do
projeto pedaggico do curso. Tem como atribuies:

contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do curso;

zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de
ensino constantes no currculo;
indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e
extenso, oriundas de necessidades da graduao, de exigncias do mercado
de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas rea de
conhecimento do curso;
zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos
de Graduao.

A composio do NDE do curso de Cincias Contbeis segue as normas da

Resoluo n1/2010, da Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior CONAES, composto por mestres, com regime de trabalho em tempo integral ou
parcial:
Prof. Hugo Santana
Prof Iara Snia Marchioretto
Prof Ivonete Melo de Carvalho
Prof Renata Garcia Dalpiaz
Prof. Fernando Conter Cardoso
Prof. Juliana Kirchner

17. Projetos de Atividades

Os Projetos de Atividades so resultantes dos estudos acadmicos, equivalentes ao
Trabalho de Concluso de Curso TCC.
Para cumprimento da disciplina Projeto de Atividades I, os alunos devero escolher o
tema de pesquisa e far a submisso do Projeto de Pesquisa ao Professor-orientador,
segundo as orientaes do Professor EAD.
Em um segundo momento, cursando a disciplina de Projeto de Atividades II, o(s)
aluno(s) devero realizar uma pesquisa cientfica, seguindo as orientaes dos
Professores Orientadores e as linhas de pesquisa definidas.
Aps ter a aprovao do artigo, o(s) polo(s) de apoio presencial organizaro os
Seminrios de Apresentao da Produo Cientfica, com o objetivo de disseminar o
conhecimento entre as turmas e outros cursos.
Visando um maior comprometimento e engajamento das equipes, os tutores
presenciais podero convidar outros profissionais externos ao curso para que possam
avaliar os trabalhos de concluso de curso com maior lisura e iseno.

126

Os tutores presenciais avaliam a apresentao em at 2,0 pontos, de acordo com o

Relatrio de Avaliao da Banca Examinadora, que dever conter no mnimo as
seguintes informaes:
a) Polo
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Data
Tema ou Ttulo do TCC
Orientador
Co-orientador (facultativo)
Nome completo e n do Registro Acadmico dos participantes:
Nome completo dos avaliadores
Observaes, se houver.

Durante a apresentao os avaliadores devero julgar:

a) Apresentao do trabalho: da equipe, do apresentador e do tema a ser
exposto:
b) Exposio Oral: Objetividade, clareza, originalidade e criatividade na exposio
c) Domnio do tema pelo apresentador, atualizao dos conceitos e da legislao
aplicvel ao estudo desenvolvido;
d) Exposio pautada em introduo, desenvolvimento e concluso da ideia
central da pesquisa;
e) Domnio do tema pelo grupo no momento da resposta as perguntas;
f) A relevncia social e profissional da pesquisa realizada;
g) Planejamento da apresentao, em relao ao tempo de apresentao (limite
mnimo de 20 minutos e mximo de 30 minutos)
Ao presidente da Banca Examinadora, recomenda-se estebelecer um intervalo entre
as apresentaes, retirando da sala os alunos e demais presentes, para finalizar a
avaliao de cada grupo. Aps a avaliao, devem chamar os participantes e fornecer
a avaliao imediatamente aps a exposio. Em casos de necessidade de correo,
o(s) aluno(s) tem at 30 dias corridos, para entregar a verso corrigida ao tutor
presencial que encaminhar uma cpia sede e arquivar uma cpia na Biblioteca do
polo, para consultas posteriores.
As 02 (duas) vias do trabalho final de graduao devem ser encadernadas (em capa
dura conforme normas para monografias) e entregues ao tutor presencial juntamente
com o CD contendo a apresentao em WORD e slides. O tutor presencial, juntar ao
trabalho de concluso de curso, o relatrio de avaliao do TCC, cujo aluno cursou em
Projeto de Atividades II, e enviar uma via do trabalho e os relatrios originais, para a
Coordenao do Curso de Cincias Contbeis.
Os trabalhos cuja nota de avaliao seja mxima podero ser enviados para
publicao pelos autores ou pelos professores orientadores.
As normas sobre avaliao e obrigaes dos alunos e orientadores esto dispostas no
Regulamento do Trabalho de Concluso de Curso, item 19 deste Projeto Pedaggico
de Curso.

18.Projetos Extensionistas
A fim de estabelecer intercmbios tcnico-cientficos, estgios, prestao de servios
e outras formas de cooperao, o Centro de Educao a Distncia da Universidade
Anhanguera-Uniderp, por meio da Pr-Reitoria de Extenso estabelece convnios nas
localidades onde esto instalados os polos de apoio presencial. Esses convnios

127

envolvem docentes e discentes na sua operacionalizao, visando experincias

profissionais, qualificaes de aprendizados, inseres nas comunidades, em especial
para a execuo das atividades prticas e Estgio Supervisionado.
O Centro de Educao a Distncia, busca envolver os acadmicos nas atividades de
extenso, fomentando sua participao enquanto cidado e conhecedor dos temas
financeiros, econmicos e contbeis que permeiam o seu campo profissional,
convidando-os para participao do corpo discente, promovendo a participao
acadmica nas questes que afetam o desenvolvimento social e empresarial.
O Conselho Regional de Contabilidade de Mato Grosso do Sul e a Universidade
Anhanguera-Uniderp, firmaram um Termo de Cooperao Mtua com o objetivo de
realizar de aes conjuntas e o intercmbio de conhecimentos e informaes tcnicas
profissionais entre a IES e o CRC/MS, visando assegurar o acompanhamento das
aplicaes dos recursos destinados a organizaes governamentais e no
governamentais. O Projeto de Extenso Universitria pretende preparar os
acadmicos para trabalhar com a Contabilidade do Terceiro Setor. As etapas do
Projeto Extensionista esto descritas no Plano de Atividades realizado em conjunto
com o Conselho Regional e a Universidade, para que os alunos realizem atendimentos
voluntrios a comunidade, de acordo com as regras do Programa de Voluntariado da
Classe Contbil.
Segundo o Programa de Voluntariado da Classe Contbil, as aes conjuntas
passveis de realizao a partir do Plano de Aes e Metas, so:
1. Gesto Eficiente da Merenda Escolar: Desenvolvido em parceria com a ONG
Ao Fome Zero, este projeto tem por objetivo viabilizar apoio aos Conselhos de
Alimentao Escolar (CAEs) em municpios e estados de todo Pas, destacando um
profissional da Contabilidade em cada municpio para auxiliar na execuo da sua
tarefa de fiscalizar as contas do Programa Nacional de Alimentao Escolar nos
municpios e estados, por meio dos seus Conselhos Regionais.
2. Assistncia a Organizaes da Sociedade Civil (OSCs)
Este projeto tem por objetivo atender os eixos de atuao:
2.1. Transparncia e prestao de contas de OSCs:
Visa desenvolver, validar e implementar metodologia de gesto, contabilidade,
transparncia e prestao de contas para Organizaes da Sociedade Civil. So
desenvolvida em parceria com a ONG Parceiros Voluntrios.
2.3. Apoio gesto de organizaes assistenciais:
Visa incentivar os profissionais da Contabilidade de todo o territrio nacional a doarem
algumas horas mensalmente para organizaes da sociedade civil que tenham por
objeto a assistncia social, visando melhoria da gesto dessas entidades, em
especial quanto gesto financeira, contbil e patrimonial. Recomenda-se como
medida inicial a proposio pelo voluntrio, na entidade onde estiver atuando, de
implantao da metodologia criada e testada para gesto, contabilidade, transparncia
e prestaes de contas, objeto da parceria do CFC com a ONG Parceiros Voluntrios.

128

19. Regulamentos das Atividades Complementares

REGULAMENTO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES
CAPTULO I
DA CARACTERIZAO
Art. 1 As Atividades Complementares (AC) atendem ao Parecer n 776/97 da CES, que trata das
Diretrizes Curriculares dos cursos de graduao, aprovado em 03/12/97.
Art. 2 As Atividades Complementares devem ser cumpridas pelo aluno regularmente matriculado e so
de natureza cientfica, social, cultural, acadmica e profissional.
Art. 3 A carga horria total das AC est definida nas matrizes curriculares dos cursos de graduao, aos
quais se aplica, e deve ser cumprida no perodo de integralizao.
CAPTULO II
DOS OBJETIVOS
Art. 4 As AC tm como objetivo ampliar a formao e a vivncia acadmica dos alunos, favorecendo
prticas de autoaprendizagem e autoestudo. Elas privilegiam:
I. sua progressiva autonomia profissional e intelectual;
II. conhecimentos terico-prticos por meio de atividades de pesquisa e extenso;
III. conhecimentos, habilidades e competncias adquiridas fora do ambiente escolar, bem como
experincias profissionalizantes julgadas relevantes para a rea de formao.

CAPTULO III
DAS ATIVIDADES E DA CARGA HORRIA
Art. 5 So consideradas Atividades Complementares, com as respectivas cargas horrias e
documentao comprobatria necessria:
Documento Comprobatrio
Categoria
Atividade presencial ou a distncia
CH(*)
Exigido
Certificado de participao, com
Disciplina de outro curso ou instituio
40h
nota e freqncia.
Evento cientfico: congresso, simpsio,
ciclo de conferncias, debate, workshop,
20h Certificado de participao
jornada, oficina, frum, etc.
Curso de extenso, aprofundamento,
Certificado de participao, com
aperfeioamento e complementao de
40h
nota e freqncia, se for o caso.
estudos presenciais ou a distncia
Seminrio e palestra nacional
10h Certificado de participao
Seminrio e palestra internacional
20h Certificado de participao
Relatrio com assinatura e carimbo
Visita tcnica
10h
do responsvel pela visita.
Ouvinte em defesa de TCC, monografia,
Relatrio com assinatura e carimbo
05h
dissertao e tese
do responsvel
Atividades
cientificoacadmicas
Relatrio final ou produto, com
Pesquisa de iniciao cientfica, estudo
40h aprovao e assinatura do
dirigido ou de caso
responsvel.
Apresentao de trabalho em evento
40h Certificado
cientfico
Relatrio final ou produto, com
Desenvolvimento de projeto
40h aprovao e assinatura do
experimental
orientador.
Publicao de resumo em anais
20h Cpia da publicao
Publicao de artigo em revista
20h Cpia da publicao
cientfica
Disciplina optativa - LIBRAS, exceto
Comprovante de aprovao na
40h
para o aluno da licenciatura
disciplina
Pesquisa bibliogrfica supervisionada
20h Relatrio aprovado pelo supervisor

129

Atividades scioculturais

Resenha de obra recente na rea do seu

curso
Vdeo, filme, recital, pea teatral,
apresentao musical, exposio,
workshop, feira, mostra, etc.
Campanha e/ou trabalho de ao social,
comunitria ou extensionista como
voluntrio

20h

Resenha divulgada em mural do

curso

02h

Ingresso ou comprovante e breve

apreciao.

Relatrio das atividades

desenvolvidas e declarao do
responsvel.
Resenha divulgada em jornal ou
Resenha de obra literria
10h
mural da instituio
Relatrio das atividades
Monitoria (voluntria ou no)
40h desenvolvidas aprovado pelo
responsvel
Relatrio das atividades
Estgio no-curricular durante um
40h desenvolvidas aprovado pelo
Atividades de prtica semestre
responsvel
profissional
Relatrio das atividades
Plano de interveno
40h desenvolvidas aprovado pelo
responsvel
Docncia em mini-curso, palestra e
Relatrio das atividades
20h
oficina
desenvolvidas e declarao
(*) Carga horria mxima atribuda atividade ou conjunto de atividades da mesma natureza.
Outras atividades a critrio/especificadas no Projeto Pedaggico do Curso.
40h

Art. 6 As atividades previstas podem ser cumpridas individualmente e/ou por grupos de alunos, desde
que seja assegurada a participao efetiva de cada integrante e desde que as mesmas no estejam
especificadas como individuais.
Art.7 So consideradas somente as AC realizadas no perodo no qual o aluno est regularmente
matriculado.
Art.8 A carga horria total a ser cumprida nas Atividades Complementares est definida na matriz
curricular de cada curso.
Art.9 A carga horria total das Atividades Complementares deve ser cumprida em pelo menos duas
categorias, ou seja, o aluno no poder cumprir, por exemplo, toda a carga horria apenas em atividades
de prtica profissional.
Art.10 A entrega da documentao das Atividades cumpridas deve ocorrer nos perodos especificados
pela coordenao do curso. Excepcionalmente, o aluno poder entregar todas as atividades cumpridas no
ltimo semestre do curso.
CAPTULO IV
DA ORGANIZAO E DO FUNCIONAMENTO
Art. 11 O acompanhamento e o controle das AC so da responsabilidade do Coordenador Acadmico
EAD, a quem cabe:
I. homologar disposies complementares a este regulamento, por meio de instruo normativa;
II. homologar os resultados finais das AC, por meio de ata emitida pela secretaria;
III. manter atualizadas as informaes sobre o andamento dos trabalhos;
IV. encaminhar, oficialmente, os alunos aos respectivos campos de atividade, quando necessrio;
V. assinar certificaes e/ou declaraes;
VI. informar ao aluno a no convalidao de horas e devolver-lhe os documentos no aceitos, quando for
o caso.
Art. 12 Ao aluno compete:
I. cumprir o regulamento das Atividades Complementares;
II. receber orientao, quando necessrio;
III. cumprir os prazos estabelecidos para o cumprimento das AC;
IV. manter atitude tico-profissional.
CAPTULO V
DA AVALIAO E DA CONVALIDAO DAS AC
Art. 13 A avaliao das AC feita pelo Coordenador Acadmico EAD responsvel e, quando for o caso,
ouvidos os membros envolvidos no processo.
Art. 14 No processo de avaliao do desempenho do aluno considera-se, ainda:
I. o seu compromisso na elaborao, execuo e avaliao das AC;
II. a apresentao dos relatrios finais.

130

Art. 15 Os documentos so entregues pelo aluno no Polo de Apoio Presencial ao Coordenador

Acadmico EAD, que procede a avaliao dos pedidos de convalidao, expressando seu parecer e
definindo o total de horas convalidadas na folha de avaliao, nos campos especficos.
Art. 16 Ao final do semestre letivo o Coordenador Acadmico EAD docente responsvel lana no sistema
as horas, referentes AC, cumpridas pelo estudante, encaminhando-a ao DCA.
Art.17 O DCA responsvel por registrar as horas no sistema acadmico, que gera automaticamente o
conceito SUFICIENTE ou INSUFICIENTE.

CAPTULO VI
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 18 Os casos omissos so resolvidos pelo docente responsvel, ouvidos o coordenador do curso.

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO REGULAMENTO

CAPTULO I
CONCEITUAO
Art.1 As disposies contidas no presente Regulamento se baseiam na obrigatoriedade do cumprimento
da disciplina Trabalho de Concluso de Curso, tambm designado pela sigla TCC, quando for parte
integrante do currculo pleno dos cursos de graduao da Instituio.
Art.2 O TCC se constitui em uma atividade acadmica de pesquisa e sistematizao do conhecimento
que desenvolvida pelo discente mediante controle, orientao e avaliao docente. Permite, entre
outras aprendizagens, revelar sua capacidade de interpretao e crtica do objeto de estudo; discutir e
usar conceitos pertinentes ao quadro terico escolhido que deve ser relativo futura profisso - e
aprofundar conhecimentos referentes a aspectos da realidade social e/ou de mbito profissional.
1 Entendem-se por atividades acadmicas aquelas que articulam e inter-relacionam os contedos das
disciplinas estudadas no curso com as experincias cotidianas da rea, contribuindo efetivamente para a
formao do aluno.
2 As reas de conhecimento para elaborao do TCC so as previstas no Projeto Pedaggico do
Curso e delimitadas pela Coordenao.
So atribuies do estudante:
I - Definir a temtica do TCC em conjunto com o Professor EAD Orientador.
II - Obter, quando necessrio, a autorizao do local onde que realizar pesquisa de campo.
III - Elaborar e cumprir o cronograma de atividades definido para o desenvolvimento do TCC, compatvel
com o cronograma designado pela coordenao.
IV - Conhecer e cumprir o horrio de orientao.
V - Rubricar o Formulrio de Controle de Orientao por ocasio das reunies de orientao.
VI - Ter cincia que atos de falsidade ideolgica, plgio, apropriao de ideias ou textos de outrem, desde
que comprovados, implicaro na anulao da pesquisa e consequente reprovao na disciplina.
VII -Redigir e apresentar o TCC seguindo os critrios estabelecidos no Modelo Padro da Instituio que
apresenta a estrutura formal, as normas da Associao Brasileira de Normas e Tcnicas (ABNT) e
orientaes complementares de redao a serem seguidas.
CAPTULO II
DESENVOLVIMENTO DO TCC
Art.8 A alterao do tema de pesquisa de TCC s poder ocorrer com a expressa concordncia do
professor EAD orientador e desde que haja a possibilidade para o desenvolvimento do novo tema.
Art.9 A alterao de professor orientador s ocorrer se houver outro docente disponvel para assumir
formalmente a orientao e aps a anuncia do professor orientador inicial e da Coordenao.
Art.10 A colaborao de profissional externo ao quadro de professores do curso ou da Instituio
condicionada aprovao da Coordenao.
Art.11 O TCC poder ser desenvolvido por mais de um aluno desde que possibilitado pelas diretrizes do
curso e divulgado pela Coordenao.
Art.12 A avaliao do TCC ser realizada de forma processual e cumulativa pelo professor orientador,
durante o desenvolvimento do trabalho.
2 A Redao Parcial ser avaliada unicamente pelo Professor Orientador, a avaliao da Redao
Final poder ter a participao de outro(s) Avaliador(es) e o Fator de Participao ser atribudo pelo
Professor Orientador em funo da assiduidade, interesse e envolvimento durante o desenvolvimento do
TCC.
3 O estudante que cumprir integralmente a carga horria, as atividades previstas, obtiver frequncia
mnima de 75% e Mdia Final maior ou igual a 7,0 (sete) ser considerado aprovado na disciplina.

131

4 Para o estudante que no atingir a Mdia Final 7,0 (sete), poder ser concedido um prazo de no
mximo 30 (trinta) dias para a reapresentao do trabalho, aps cincia do Professor Orientador.
5 Aps a avaliao e seus resultados, persistindo Mdia Final inferior a 7,0 (sete), o acadmico ser
considerado reprovado.
6 O estudante que cometer atos irregulares na produo do TCC ser reprovado e sujeito s
penalidades previstas no Regimento da Instituio de Ensino Superior.
7 O estudante reprovado dever cumprir novamente a disciplina.
8 O estudante reprovado far seu TCC em perodo a ser definido pela Coordenao, e dever arcar
com os nus dos custos decorrentes da nova orientao.
CAPTULO IV
DISPOSIES GERAIS
Art.14 Quando o TCC estiver vinculado ao Programa de Iniciao Cientfica (PIC) o(s) estudante(s)
deve(m) ter cincia de que, embora seja desenvolvida a mesma atividade de pesquisa, ser necessrio
cumprir, separadamente, as determinaes definidas para o TCC, assim como, para o PIC.
Art.15 O Trabalho de Concluso de Curso ser submetido banca examinadora quando determinado
pelas diretrizes curriculares do curso.
Art.16 Os casos omissos sero resolvidos pela Diretoria competente da Instituio.
Art.17 Este Regulamento entra em vigor nesta data, para todos os efeitos legais.

20. Outras Informaes Importantes da Especificidade do

Curso
Seguindo a poltica de manuteno da melhoria contnua dos cursos, recomendado
que todos os alunos desenvolvam os trabalhos acadmicos obedecendo s normas de
citao e referncia da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT).
A coordenao oferecido apoio aos professores EAD, com os professores-tutores a
distncia e tutores presenciais, para realizao de seminrios, utilizao de normas
acadmicas, e minicursos com temticas relacionadas matriz curricular, contribuindo
assim, com a evoluo das disciplinas correlacionadas.
O Curso de Cincias Contbeis teve inicio em 2006-1 com o Projeto Pedaggico de
Matriz Modulares e formou trs turmas, a primeira em 2010.
Em 2009 os alunos participaram do ENADE e em 2012, o curso faz parte do Ciclo
ENADE. Os contedos abordados nas provas so estudados nas teleaulas e os
mtodos de avaliao so gradativamente colocados nas avaliaes presenciais.
Outras formas de avaliao do ensino-aprendizagem foram inseridas gradativamente e
demonstraram sucesso com os alunos da modalidade EAD, em primeiro lugar, a
pesquisa que anualmente envolve cerca de 800 acadmicos e 400 trabalhos, destes,
so publicados 5% dos artigos finalizados.
Em 2011 foi realizado um Seminrio Integrador, para apresentao dos trabalhos
paras as demais turmas do curso de da comunidade acadmica dos polos. Os
resultados foram satisfatrios. Os artigos ficam disponveis nas bibliotecas para
pesquisa. Os acadmicos passaram por uma banca avaliadora, com a presena do
tutor presencial e dois convidados, profissionais da rea, que opinaram sobre o
trabalho apresentado, em termos pedaggicos e profissionais. Os trabalhos foram
apresentados aps as devidas orientaes feitas por professores. Outras formas de
autoavaliao so os simulados, aplicados em 2012-1, que proporcionam ao
acadmico a viso sobre as fragilidades individuais relacionadas ao contedo, que so
trabalhadas como espcie de revises, aplicadas ao final do semestre, cujos
contedos so pr-requisitos para as prximas disciplinas.

132

Lembrando que os formandos podem realizar a prova, denominada Exame de

Suficincia de modo que ao cursar o 7. Semestre, apresentam habilidades e
competncias para a aprovao no concurso, que exige um conhecimento mnimo de
50% dos contedos apresentados no curso de graduao.
Os resultados das aprovaes, bem como a necessidade de aprofundamento ou
reviso do contedo, ementa ou programao ficam a cargo no Ncleo Docente
Estruturante que trabalha com seriedade em prol do desempenho acadmico
responsvel.

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