Anlisis de datos de las solicitudes a becas Estudiantes 2014-2015

Juan Pablo Borgna - Junio de 2015

Introduccin

A partir del reclamo de algunos estudiantes del Profesorado en Matemticas, dirigidos a la Dra.
Eda Cesaratto del IDH, en el que afirmaban que los estudiantes de dicha carrera muy raramente
podan obtener las becas de Formacin en Docencia y las becas de Formacin en Investigacin y
Docencia, otorgadas por la UNGS, decidimos realizar un anlisis en los datos de las dos ltimas
convocatorias para determinar si realmente existe un problema de inequidad o slo es una
percepcin no fundamentada en la realidad.
Dado que en ambas categoras de becas para estudiantes se otorga al promedio en la carrera que
el aspirante tiene hasta 40 puntos, sobre 100, decid en primer lugar relevar cual es el algoritmo
usado para la asignacin de este puntaje. El mtodo usado es una frmula de un recta quebrada en
el promedio histrico (0 punto para un promedio 6, 20 puntos para el promedio histrico de la
carrera y 40 puntos para un promedio de 10) que conceptualmente responde a la idea de otorga
igual puntaje a estudiantes cuyo promedio personal tengan igual distancia relativa al promedio
histrico de su carrera. Dicho as pareciera ser ecunime, pero si ponemos una mirada estadstica
pareciera que este algoritmo no tiene en cuenta el tipo de distribucin que tienen las diferentes
poblaciones de estudiantes de cada carrera, en el sentido que desde el hecho que las notas estn
en un rango acotado (pongamos entre 4 y 10 dado que no se tienen en cuenta los aplazos) esto hace
que haya ciertas acumulaciones en las puntas que llevan a que al fin la distribucin de los datos no
sea del todo simtrica. Por otro lado tambin notamos que con la frmula usada hasta el momento
se comete, a mi entender, la injusticia de asignarle por ejemplo 0 puntos a un estudiante que tenga
un promedio de 6,00 cuando el promedio histrico de la carrera es de 6,50, tanto como a un
estudiante cuyo promedio es 6,00 cuando el promedio histrico de su carrera es de 8,00 o 9,00
(claramente tiene mayor mrito el primero que el segundo).
Tcnicamente la distribucin de los promedios de los egresados responde a una distribucin de
probabilidad llamada Beta a dos parmetros, que se puede ajustar a cada carrera teniendo los datos
del promedio y la varianza (dispersin) histrica, de cada una de ellas. El uso de esta distribucin
nos brinda una asignacin de puntaje en el estilo que lo hara la asignacin por percentiles, pero en
este caso de forma continua, lo que representa una ventaja ya que contina con el mtodo ya
establecido por el reglamento de becas de la universidad, y adems nos da una distribucin de
puntaje en un rango ms preciso.
Para implementar este mtodo necesitamos tener los datos sobre los que se generan los
promedios histricos usados en el algoritmo actual y adems usamos estos mismos datos para el
clculo de las dispersiones poblacionales. Gracias a la colaboracin de la Secretara de

Investigaciones y del rea de Administracin del Vicerrectorado, tuve acceso a la base de datos de
egresados lo que me permiti hacer uso estadstico y proponer algunas conclusiones.
A primera vista podemos observar que existe una gran disparidad entre la cantidad de egresados
de las distintas carreras. Las carrera que ms egresados tiene a marzo de 2015 es el Profesorados
en Historia (315 egresados), seguido por el de Matemtica (125 egresados), el de Filosofa (108
egresados) y la Licenciatura en Comunicacin (102 egresados), luego tenemos un grupo por arriba
de 50 pero por debajo de 100 egresados (Ingeniera Industrial, Licenciatura en Economa Industrial
y Profesorado en Economa) y luego todas las dems con menos de 50 egresados:

Cantidad de egresados
350
300
250
200
150
100

50
0
Prof Prof Prof Prof Prof Ing Ing Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic
Filo Fs Hist Econ Mate Elec Ind Adm Com Cul Ecol Eco Eco Edu Est Pol Urb
Pb
Art
Ind Pol
Pol Soc

Como resumen de los datos, en los siguientes grficos doy los promedios histricos y las varianzas
(cuadrado de la dispersin) por carrera, tomados sobre los egresados de las mismas hasta marzo
del 2015. Notar que no aparece la carrera de Licenciatura en Sistemas porque an no tiene
egresados.

Promedios
8,40
8,20
8,00
7,80

7,60
7,40
7,20
7,00
6,80
6,60
Prof Prof Prof Prof Prof Ing Ing Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic
Filo Fs Hist Econ Mate Elec Ind Adm Com Cul Ecol Eco Eco Edu Est
Pb
Art
Ind Pol
Pol

Lic Lic
Pol Urb
Soc

Varianza
0,80
0,70
0,60
0,50
0,40
0,30
0,20
0,10
0,00
Prof Prof Prof Prof Prof Ing Ing Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic Lic
Filo Fs Hist Econ Mate Elec Ind Adm Com Cul Ecol Eco Eco Edu Est
Pb
Art
Ind Pol
Pol

Lic Lic
Pol Urb
Soc

Diagnstico y Anlisis
En lo que sigue nos referiremos estrictamente al puntaje por antecedentes (promedio), no
miramos la otra parte del puntaje que al final conforma la posicin final de cada postulante. De
todos modos, como en el caso de las convocatorias a becas para estudiantes este puntaje es del
40% consideramos que es muy relevante en el puntaje final.
En primer lugar hacemos notar que las carreras con poblaciones pequeas (pocos egresados)
estn sujetas a grandes cambios y oscilaciones, por lo que centraremos nuestro anlisis, en una
primera instancia, en las carreras con mayor cantidad de egresados.
En los siguientes grficos se muestra la distribucin de los postulantes presentados a ambas
categoras de becas en ambas convocatorias (2014-2015) en el caso de tres de las carreras con
mayor cantidad de postulaciones. En cada caso el primer grfico identifica la carrera y muestra un
histograma con los promedios de los postulantes postulados (lo que da una idea visual de su
distribucin) y su frecuencia acumulada, y en el grfico inmediato inferior se muestra el puntaje
asignado por la frmula usada (lnea celeste) y el puntaje que se le asignara si se usara el mtodo
propuesto de distribucin beta.

Frecuencia

Profesorado en Historia
12
10
8
6
4
2
0

120,00%
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,00%

Promedios
45,00
40,00

35,00
30,00
25,00
20,00

15,00
10,00
5,00
0,00

Profesorado Matemtica

Frecuencia

10
8
6
4
2
0

120,00%
100,00%
80,00%
60,00%
40,00%
20,00%
0,00%

Promedios
45,00
40,00
35,00
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
6,06 6,46 6,59 6,76 6,83 6,96 7,24 7,39 7,44 7,56 7,71 7,80 7,88 8,57 9,00

Frecuencia

Profesorado en filosofia
8
6
4
2
0

150,00%
100,00%
50,00%
0,00%

Promedio
45,00

40,00
35,00

30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
7,67 7,85 7,89 7,93 7,95 8,00 8,07 8,08 8,15 8,17 8,18 8,50 9,00 9,27

La primera conclusin es que puntuar con el mtodo de la distribucin beta hace que los mejores
promedios de todas las carreras tengan un puntaje realmente parecido, lo que permitira generar
un orden de mrito relativamente parejo entre las carreras.
Pero por otro lado, si miramos con detenimiento en los histogramas notaremos que en el caso
del Profesorado en Historia tiene una acumulacin anmala en los promedios muy altos de los
postulantes (entre 9,00 y 10) lo que introduce un nuevo problema: cmo se hace para comparar
carreras que tienen muchas postulaciones con puntaje absoluto muy alto frente a otras que tienen
un bajo nmero de postulantes con promedios altos? (en particular si observamos el caso de la
Ingeniera Industrial no hay postulantes con puntajes tan altos porque directamente no existen). A
esto se suma el hecho que las carreras con poca cantidad de graduados tienen una dispersin baja,
lo que hace a un postulante tener un puntaje mayor con slo distanciarse muy poco por arriba de
la media histrica.
Para ver que el slo uso de la distribucin Beta no trae automticamente una distribucin ms
pareja de los puntajes, tomamos las postulaciones 2014 y 2015 por separado e hicimos un grfico
con la cantidad de postulantes que rankean en los primeros 40 lugares de puntaje (recuerde que
hay 20 becas para cada categora, por eso se usaron 40 lugares) en cada ao.
Con puntaje usado 2014:
Lic Eco Pol2
Prof Mate
Prof Hist
Prof Fs
Prof Econ
Lic Pol Soc
Lic Edu
Lic Eco Ind
Lic Cult Art
Lic Com

Lic Adm Pb
Ing Ind
Ing Elec
0

10

12

14

16

Con puntaje beta 2014:

Prof Mate
Prof Hist
Prof Fs
Prof Econ
Lic Pol Soc
Lic Edu
Lic Eco Pol
Lic Eco Ind
Lic Cult art

Lic Com
Lic Adm Pb
Ing Ind
Ing Elec
0

10

12

14

Con puntaje usado 2015:

Prof Mate
Prof Hist
Prof Filo
Prof Econ
Lic Sist
Lic Est Pol
Lic Edu
Lic Ecol

Lic Eco Pol

Lic Eco Ind
Lic Com
Lic Adm Pb
Lic Urb
Ing Ind
Ing Elec
0

10

12

Con puntaje beta 2015:

Prof Mate
Prof Hist
Prof Filo
Prof Econ
Lic Sist
Lic Est Pol
Lic Edu
Lic Ecol
Lic Eco Pol
Lic Eco Ind
Lic Com
Lic Adm Pb
Lic Urb
Ing Ind
Ing Elec
0

10

12

Lo que muestra que no hay cambios significativos en la asignacin por carrera.

Pero algo ms representativo del problema detectado es observar los porcentajes de postulantes
por carrera que tienen puntaje entre los primeros 40 puestos, en cada ao:

Porcentaje entre los primeros 40 - 2014

70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Lic Prof Prof Prof Prof Lic Lic Lic Lic Lic Lic Ing Ing Lic Lic Prof
Eco Mat Hist Fis Econ Pol Educ Eco Cult Com Adm Ind Elec Ecol Urb Filo
Pol
Soc
Ind art
Pub

Porcentaje entre los primeros 40 -2015

80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Lic Prof Prof Prof Lic Lic Lic Lic Lic Ing Ing Lic Lic Prof Lic Lic
Eco Mat Hist Econ Pol Educ Eco Com Adm Ind Elec Ecol Urb Filo Sist Est
Pol
Soc
Ind
Pub
Pol

Se ve claramente que las carreras de pocos graduados son muy oscilantes, mientras que las carreras
de muchos graduados marcan una tendencia clara: Profesorado en Historia tiene por arriba del 50%
de postulantes rankeados entre los primeros 40 y el de Matemtica menos del 15%.

Conclusiones
Atendiendo a estas observaciones y teniendo en cuenta que las carreras de mayor nmero de
graduados son las que marcan la tendencia para un futuro, considero que:

1. El uso de la asignacin de puntaje por la distribucin beta es claramente superadora a la

metodologa hasta ahora usada, porque permite que los estudiantes de alto promedio relativo al
promedio histrico de su carrera, tengan puntaje realmente competitivo.
2. El slo uso de este nuevo algoritmo no corrige la discrepancia entre los mtodos de evaluacin
de las diversas disciplinas, que conlleva a una disparidad insalvable para la comparacin inter
disciplinas.

Sugerencias:
1. Sugiero que adems del cambio de algoritmo se implementen cotas de cantidad de becas por
carreras y por reas, o en su defecto se realice una asignacin previa equitativa de becas a las
diferentes reas del conocimiento, por ejemplo se puede asignar una cantidad mnima de becas a
las reas de sociales y humanas, otro tanto a las de las ciencias exactas y naturales, otro al de las
ingenieras y por ltimo otro a las de economa y administracin.
2. Se puede realizar un cambio ms drstico en la estructura de becas de la universidad. Creo que
debemos ir en el sentido que estas becas estn estructuradas para que los alumnos y egresados de
las distintas carreras se formen con mayor profundidad especficamente en la profesin que han
elegido. En este sentido propongo que se ofrezca una lnea de becas en docencia exclusivamente
para los alumnos y egresados de los diferentes profesorados (creo que, por ejemplo, un alumno o
egresado de administracin lo que menos le debe interesar en adquirir experiencia y formacin en
docencia), una lnea de becas de investigacin (no docencia) para los egresados que se postulen a
los posgrados de la universidad (especialmente para el doctorado en sociales y el doctorado en
ciencia y tecnologa) y por ltimo una lnea especial de becas-pasantas dirigida a los estudiantes y
egresados de las carreras con salida profesional, como las ingenieras y las licenciaturas en
administracin, por ejemplo. Deberan ser convocatorias diferentes y tal vez dentro de ellas
separadas por disciplinas o grandes reas del conocimiento o competencia profesional.
Esta ltima sugerencia es la que yo personalmente suscribo.