Base Nacional Comum Curricular BNC PDF

CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
PRINCPIOS
ORIENTADORES
DA PBLICA
BASE NACIONAL
COMUM PBLICA
CURRICULAR
(BNC)CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
Em atendimento ao Plano Nacional de Educao e em conformidade com as Diretrizes
Curriculares
Nacionais Gerais
para a Educao
Bsica, a Secretaria
de Educao Bsica
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
do Ministrio da Educao d continuidade ao processo de elaborao da Base Nacional
CONSULTA
Comum Curricular, a ser submetida a ampla consulta pblica e posterior submisso ao ConCONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA
selho Nacional
de Educao.
CONSULTA
O objetivo da BNC sinalizar percursos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes
ao longo da
Educao Bsica,
compreendida pela
Educao Infantil,
Ensino FundamenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tal, anos iniciais e finais, e Ensino Mdio, capazes de garantir, aos sujeitos da educao
CONSULTA
bsica, como parte de seu direito educao, que ao longo de sua vida escolar possam:
desenvolver, aperfeioar, reconhecer e valorizar suas prprias qualidades, prezar
CONSULTAe cultivar
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
o convvioCONSULTA
afetivo e social, fazer-se
respeitar e promover
o respeito ao
para que sejam
apreciados sem discriminao
por CONSULTA
etnia, origem, idade, PBLICA
CONSULTAoutro,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
gnero, condio fsica ou social, convices ou credos;
participar
e se aprazer
em entretenimentos
de carter social,
afetivo, desportivo
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e cultural, estabelecer amizades, preparar e saborear conjuntamente refeies,
CONSULTAcultivar
PBLICA
CONSULTA
o gosto porCONSULTA
partilhar sentimentosPBLICA
e emoes, debater
ideias e apreciarPBLICA
o
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humor;
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
cuidar
e se responsabilizar
pela sade ePBLICA
bem-estar prprios
e daqueles com PBLICA
convive, assim
como promover o cuidado
com os ambientes
naturais e os
de
CONSULTAquem
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
vivncia social e profissional, demandando condies dignas de vida e de trabalho
CONSULTApara
PBLICA
todos;
se expressar e interagir a partir das linguagens do corpo, da fala, da escrita, das
CONSULTAartes,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
da matemtica,
das cincias humanas
e da natureza,
assim como informar
e
informar por meio
dos vrios recursosPBLICA
de comunicaoCONSULTA
e informao;
CONSULTAsePBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICAa eventos
CONSULTA
PBLICA
situar
sua famlia, comunidade
e nao relativamente
histricos recentes
passados, localizar seus espaos de vida e de origem, em escala local, regional,
CONSULTAecontinental
PBLICA
e global, assim como cotejar as caractersticas econmicas e culturais
CONSULTAregionais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA PBLICA
e brasileiras
com as do conjunto
das demais naes;
CONSULTA
experimentar vivncias, individuais e coletivas, em prticas corporais e
nas artes,
em letras, em cincias
humanas, em
cincias da natureza
CONSULTAintelectuais
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
matemtica, em situaes significativas que promovam a descoberta
CONSULTAedeem
PBLICA
preferncias e interesses, o questionamento livre, estimulando formao e
CONSULTAencantamento
PBLICA
PBLICA CONSULTA PBLICA
pelaCONSULTA
cultura;

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
desenvolver
critrios
prticos, ticos e estticos
para mobilizar
conhecimentosPBLICA
e se
diante de questes e situaes problemticas de diferentes naturezas,
CONSULTAposicionar
PBLICA
ou para buscar orientao ao diagnosticar, intervir ou encaminhar o enfrentamento
CONSULTAdePBLICA
CONSULTA
CONSULTA PBLICA
questes de carter
tcnico, social ouPBLICA
econmico;
CONSULTA
relacionar conceitos e procedimentos da cultura escolar queles do seu contexto
articular conhecimentos
formaisPBLICA
s condies deCONSULTA
seu meio e se basear
CONSULTAcultural;
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
conhecimentos para a conduo da prpria vida, nos planos social, cultural,
CONSULTAnesses
PBLICA
e econmico;
debater e desenvolver ideias sobre a constituio e evoluo da vida, da Terra e
CONSULTAdoPBLICA
Universo, sobre a transformao nas formas de interao entre humanos e com
natural, nasCONSULTA
diferentes organizaes
sociais e polticas,
passadas e atuais,
CONSULTAo meio
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
como problematizar o sentido da vida humana e elaborar hipteses sobre o
CONSULTAassim
PBLICA
futuro da natureza e da sociedade;
experimentar e desenvolver habilidades de trabalho; se informar sobre
CONSULTAcondies
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
de acesso
formao profissional
e acadmica,
sobre oportunidades
engajamento naCONSULTA
produo e oferta de
bens e servios,CONSULTA
para programar
CONSULTAdePBLICA
PBLICA
PBLICA
prosseguimento de estudos ou ingresso ao mundo do trabalho;
identificar
suas potencialidades,
possibilidades,
perspectivas
e preferncias, PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
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reconhecendo e buscando superar limitaes prprias e de seu contexto, para
CONSULTAdarPBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
realidade a suaCONSULTA
vocao na elaborao
e consecuo
de seu projeto de vida
e comunitria;
CONSULTApessoal
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
participar
ativamente
da vida social, cultural
e poltica, deCONSULTA
forma solidria, crtica
reconhecendo
direitos e deveres,
identificando
e combatendo PBLICA
CONSULTAe propositiva,
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
injustias, e se dispondo a enfrentar ou mediar eticamente conflitos de interesse.
A escola no a nica instituio responsvel por garantir esses direitos, mas tem um paCONSULTA
pel importante para que eles sejam assegurados aos estudantes. Para que possa cumprir
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
este papel,PBLICA
ao longo da educao
bsica seroPBLICA
mobilizados recursos
de todas as reas
de conhecimento
e de cada
um de seus componentes
curriculares,
de forma articulada
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
e progressiva, pois em todas as atividades escolares aprende-se a se expressar, conviver,
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
ocupar-se PBLICA
da sade e do ambiente,
localizar-sePBLICA
no tempo e no espao,
desenvolver PBLICA
viso
de mundoPBLICA
e apreo pela cultura,
associar saberes
escolares ao CONSULTA
contexto vivido, projetar
a
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
prpria vida e tomar parte na conduo dos destinos sociais.
Esses diretos fundamentais, que a escola deve contribuir para promover, sero de fato gaCONSULTA
rantidos quando os sujeitos da educao bsica estudantes, seus professores e demais
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
partcipes PBLICA
da vida escolar CONSULTA
dispuserem de condies
para: o desenvolvimento
de mltiplas
linguagens
como recursosCONSULTA
prprios; o uso criativo
e crtico dos recursos
de informao
e
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
comunicao; a vivncia da cultura como realizao prazerosa; a percepo e o encantaCONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA CONSULTA PBLICA

CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
mento comPBLICA
as cincias como
permanente convite
dvida; a compreenso
da democracia,
da justia e da equidade como resultados de contnuo envolvimento e participao. Essas
CONSULTA
condies se efetivam numa escola que seja ambiente de vivncia e produo cultural, de
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
corresponsabilidade
de todos
com o desenvolvimento
de todos, e
em contnuo intercmbio
de questes, informaes e propostas com sua comunidade, como protagonista social e
CONSULTA
cultural.
Na Educao Infantil uma escola que apresente tais caracterstica requer a constituio de
CONSULTA
um ambiente acolhedor, em que cuidados e convvio promovam a socializao, o estabeCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
lecimento PBLICA
de vnculos afetivos
e de confiana, PBLICA
juntamente com CONSULTA
atividades que promovam
a aprendizagem e o desenvolvimento. Para isso, levando em conta as culturas da comuniCONSULTA
dade, essencial criar situaes em que o brincar em suas diversas manifestaes seja
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
contexto promotor
do conhecimento
de si, do outro
e do mundo,CONSULTA
em interaes amistosas
e nas quais se cultivem os cuidados consigo mesmo e com o outro, se estabeleam atitudes
CONSULTA
de curiosidade, questionamento, investigao e encantamento.
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, em continuidade Educao Infantil, ao lado
CONSULTA
do acolhimento integral criana e do apoio a sua socializao, a alfabetizao e a introCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
duo aosPBLICA
conhecimentos sistematizados
pelas PBLICA
diferentes reas CONSULTA
do conhecimento deve
se
dar em articulao com atividades ldicas, como brincadeiras e jogos, artsticas, como o
CONSULTA
desenho e o canto, e cientficas, como a explorao e compreenso de processos natuCONSULTA
PBLICA
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rais e sociais.
Por essa razo
a orientao curricular
para essas CONSULTA
etapas precisa integrar
as
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muitas reas do conhecimento, centradas no letramento e na ao alfabetizadora.
Nos anos PBLICA
finais de Ensino CONSULTA
Fundamental, a dimenso
ldica dasCONSULTA
prticas pedaggicas
adCONSULTA
PBLICA
PBLICA
quire outras caractersticas, em consonncia com as mudanas de interesse prprias faixa
CONSULTA
etria dos estudantes. Essas mudanas devem ser objeto de reflexo dos vrios componenCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
tes curriculares
que devem,CONSULTA
ainda, considerar a necessria
continuidade
do desenvolvimento social e afetivo. Nesta etapa h a insero de novos componentes curriculares, a cargo de
CONSULTA
diversos professores, o que requer que sejam compartilhados os compromissos com o proCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
cesso de letramento
em suas
dimenses artsticas,
cientficas, humansticas,
literrias e matemticas. Por isso, demanda-se uma articulao interdisciplinar consistente, considerando
CONSULTA
a convergncia entre temticas pertinentes s diferentes reas do conhecimento: literrias,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
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histricas, PBLICA
geogrficas, cientficas,
assim como diferentes
componentes
podem requerer
vrios recursos
matemticos em
diversos contextos.
CONSULTA
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CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
Ao longo PBLICA
do Ensino Mdio,
dado o nmero ainda
maior de componentes
curriculares,
a
articulao interdisciplinar igualmente importante, no interior de cada rea do conheciCONSULTA
mento ou entre as reas, como ao tratar questes econmicas e sociais, a obteno e distriCONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
buio da PBLICA
energia ou a sustentabilidade
socioambiental,
envolvendo,
por exemplo, histria,
sociologia,PBLICA
geografia e cincias
naturais. Particularmente
clculosCONSULTA
e algoritmos matemticos,
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
essenciais s cincias naturais, demandam correlaes entre diversos aprendizados e artiCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
culao entre
formulao terica
e aplicaes prticas.

CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
No presente
texto preliminar,
que ser submetido
em escala nacional
apreciao crtica
para ser revisto, complementado, modificado, os direitos de aprendizagem anteriormente
CONSULTA
apresentados fundamentam as articulaes entre as reas do conhecimento e etapas de
CONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
escolarizao
na definioCONSULTA
dos objetivos da educao
bsica. Assim,
na estrutura do documento preliminar da BNC cada uma das reas de conhecimento apresenta os componentes
CONSULTA
curriculares que as constituem em cada etapa da educao bsica e os objetivos de aprenCONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
dizagem relacionados
a esses
componentes. A definio
dos objetivos
de aprendizagem
se
faz, portanto,
pela articulao
entre a singularidade
das reas do
conhecimento e dePBLICA
seus
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
componentes e as especificidades dos estudantes ao longo da educao bsica.
Desde o letramento inicial at as etapas conclusivas da educao bsica h aspectos da
CONSULTA
formao que envolvem todas as reas de conhecimento, como o desenvolvimento da soCONSULTA
PBLICA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
ciabilidade,
da curiosidade,CONSULTA
de atitudes ticas, de
qualificao para
compreender e empregar inmeras tecnologias, para elaborar vises de mundo e sociedade. Entretanto, promoCONSULTA
ver curiosidade, imaginao e investigao apresentar caractersticas diferentes em
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
PBLICA
diferentesPBLICA
etapas ainda que,
sempre que possvel,
os conhecimentos
sejam contextualizados, antes
de se promover
a generalizao ePBLICA
a abstrao. CONSULTA PBLICA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
CONSULTA
CONSULTA
PBLICA
CONSULTA
As reas ePBLICA
componentes curriculares
se articulam
para promover
a apropriao por PBLICA
crianas, jovens e adultos de diferentes linguagens, para reconhecer e interpretar fenmenos e
CONSULTA
processos naturais, sociais e culturais, para enfrentar problemas prticos, para argumentar e
CONSULTA
PBLICA
tomar decises,
individual eCONSULTA
coletivamente.
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